SITUACION DE APRENDIZAJE N° 04

NOMBRE DE LA I.E.
LUGAR

ASPECTOS DESCRIBE
EXPERIENCI
A DE
COMO SOY POR DENTRO Y POR FUERA
APRENDIZAJ
E
NOMBRE DE
LA “Música y movimiento”
ACTIVIDAD
ÁREA SPICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD.
(Estándar)
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
COMPETENCI explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
AS Y por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
CAPACIDADE básicas en las que coordina movimientos para deslazarse con seguridad
S y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gestos, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
¿Qué
aprendizajes Comunicar a su familia sus hallazgo y descubrimientos acerca de como
queremos es su cuerpo por dentro y por fuera de cada niño o niña.
promover?
 3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa
sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
 4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas en los que expresa sus emociones explorando las
DESEMPEÑOS posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio

 5 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma básicas como
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio
CRITERIO DE Compara información que recoge a partir de diferentes fuentes,
EVALUACIÓN expresando de forma oral o grafica aquello que descubrió.
ENFOQUE Enfoque inclusivo
TRANSVERSA
 L
 Derechos ACTITUD:
Atención a la Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
diversidad forma de actuar dentro de una sociedad.
Ejemplo:
 El docente promueve que las familias dialoguen con sus hijos
sobre la importancia de expresarse libremente sin invadir el
espacio de los demás .
Las familias brindan a su hijo o hija la oportunidad de asumir la
responsabilidad de los cuidados y protección de sí mismo y de la
comunidad
SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD A DESARROLLAR
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

En compañía de la familia, observan

con atención los materiales https://www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de https://www.youtube.com/watch?v=TTCvlsvNYHk
hoy.

RECURSOS
Y/O
PROCESOS DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS MATERIAL
ES
INICIO Potenci
Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y al
respetuosa a través de los medios de comunicación. Papitos human
mamitas canten, jueguen y respondan las preguntas o
acompañando a sus hijos.
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos
a recordar las recomendaciones que el Ministerio de Salud
nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos
días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan?
¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos

sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de
comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “COMO SOY

POR DENTRO Y POR FUERA” Los niños y las niñas van a
jugar explorando las nociones espaciales en sus opuestos (arriba-
abajo, adelante atrás, cerca-lejos), empleando para ello diferentes
partes del cuerpo. Asimismo, promover en los niños y las uñas el
interés por explorar la percusión corporal es decir los sonidos que
se producen con el cuerpo, así como los sonidos y los ritmos que
se pueden producir al zapatear. r. El tema de hoy es “MUSICA
 Y MOVIMIENTO”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué movimientos te
gustaría realizar con tu cuerpo? ¿qué sonidos se producen con tu
cuerpo? ¿crees que los sonidos y los ritmos se pueden producir al
zapatear?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a los niños y las niñas a jugar

explorando las nociones espaciales en sus opuestos (arriba-
abajo, adelante atrás, cerca-lejos), empleando para ello
diferentes partes del cuerpo. Asimismo, promover en los niños y
las niñas el interés por explorar la percusión corporal es decir los
sonidos que se producen con el cuerpo, así como los sonidos y
los ritmos que se pueden producir al zapatear.
 Observan el programa APRENDO EN CASA por TV Perú
 Indicamos que haremos
calentamiento para iniciar la
clase porque veremos.
 Entonces, estiremos
nuestras piernas y brazos
que vamos a mover todo
nuestro cuerpo con esta
canción.
 ¡Brinca y para ya!
https://www.youtube.com/watch?v=LNzrq9pHI0w
Silueta en
 Luego de movernos con mucha energía, debemos ppt
tomar un poquito de agua para hidratarnos y exterior
refrescarnos ¡Vamos a buscar un vaso con agua! de su
cuerpo
 Se les dice que aprenderemos a ubicar (arriba-abajo, Silueta en
DESARROLLO adelante atrás, cerca-lejos) ppt
 Compartimos el vídeo adelante atrás. interior
de su
 https://www.youtube.com/watch?v=TTCvlsvNYHk cuerpo
 Luego dialogamos y acerca de la noción especial: Tics
delante atrás WhatsApp
 ¿Qué observaron en el video?
 ¿Al inicio del vídeo qué no dejaba ver a los pollitos?
 ¿En el tren de qué color es el pollito que se encuentra
delante, y el que se encuentra atrás?
 ¿saltaste Como el sapito? ¿y puedes, saltar, arriba,
abajo?
 ¿Quién se encuentra cerca de ti, y qué cosa se
encuentra lejos de ti
 Luego se les comparte carteles en las que pedimos a
los niños y
 niñas que identifiquen la ubicación en el espacio.

Arriba – abajo

¿La niña está en qué

posición?
¿y el niño en qué
posición está?

Adelante-atrás

¿Quién se encuentra
parado delante de la
caja?
¿y quién atrás?

Cerca-lejos

¿Quién está cerca de la

casa?
¿Y quién está lejos de
la casa?

 Verán un vídeo :el cuento

https://www.youtube.com/watch?v=uNgKIdNdLBE
 Luego practicamos:
 Practican con el familiar las nociones espaciales
movilizándose, siguiendo la indicación.
 Parados en posición alerta. A la palmada caminan
dando círculos. Se les va indicando.
 Se les dice; arriba - abajo dando palmadas, mientras
siguen caminando haciendo círculos, zapatean
sintiendo el sonido que emite su cuerpo.
 Se les dice: delante de algo, detrás de alguna cosa.
Damos palmadas
 Caminan, corren al sonido de la palmada, se van lejos,
vienen cerca a mí. Se dan palmadas y se sigue
corriendo, caminando, zapateando.
 Se vuelve a repetir las indicaciones para reforzar las
nociones.
 METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

CIERRE REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Te agrado la clase?
 ¿Realizaste los desplazamientos fácilmente?
 ¿Cuál desplazamiento se te hizo más difícil? ¿por qué?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participe en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

BIBLIOGRAFÍA
Programación Curricular de Educación Básica.
Cuaderno de trabajo 3, 4 y 5 años

Director (a) Docente del Aula

 LISTA DE COTEJO
ÁREA: PSICOMOTRIZ COMPETENCIA: SE
DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD
CAPACIDAD  Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente
DESEMPEÑO: 5 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa
sus emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio
3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.

CRITERIO DE  Realiza acciones y movimientos desplazándose (arriba-abajo, adelante-atrás,

EVALUACIÓN cerca-lejos), empleando su cuerpo, y explora la percusión que ello emite.
:
N° Nombre del Estudiante SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “MUSICA Y MOVIMIENTO”

Área PICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVES DE SU
MOTRICIDAD

 Comprende su cuerpo
 Se expresa corporalmente

5 AÑOS
Desempeño
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma
combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
expresa
sus emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor
control de un lado de su cuerpo.
4 AÑOS
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio

3 AÑOS
 Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio ,la superficie y los objetos.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Muestra movimientos de nociones espaciales opuestos ,arriba-

abajo, adelante-atrás, cerca-lejos

INTERPRETACIÓN
- Dionicio realiza diversos movimientos con su cuerpo (arriba-abajo, adelante-atrás, cerca-
lejos)
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Favorecer espacios de dialogo después de los tiempos de juego y movimientos donde los
niños puedan hacer uso de la palabra para comunicar espontáneamente aquellas
sensaciones y/o emociones que han experimentado a través de su cuerpo, posturas
movimientos y desplazamientos.