Facultad: Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas

Escuela: Comercial
Período académico: 2022
Docente: Msc. Sandra López
Asignatura: Técnicas de Comunicación
Actividad: Actividad Normas APA
Nombre del estudiante: Silva Paez Mathias Sebastián

Las Aulas Virtuales

Los docentes siempre están en la búsqueda de sistemas y herramientas que les

permitan llegar a los estudiantes con certeza y eficacia, y han encontrado en Internet

formas de llevar al aula. Es así que surgen novedosos sistemas y elementos que se

pueden centrar en materiales de adquisición de conocimientos y hacerlos a disposición

de los estudiantes sin que suponga una mudanza o disponer de un gran presupuesto.

Esta herramienta nos brinda interactividad, comunicación, dinamismo en la

presentación de contenidos, uso de multimedia, texto y elementos que nos permiten

atender a usuarios con diferentes estilos de aprendizaje.

Las computadoras han sido adoptadas por algunos educadores como un recurso

didáctico y por algunas instituciones educativas como un sistema que les permite

ampliar sus aulas sin construir nuevas paredes. Un aula virtual no debe ser solo un

mecanismo de difusión de información, debe ser un sistema que permita desarrollar las

actividades involucradas en el proceso de aprendizaje, es decir, debe permitir la

interacción, la comunicación, la aplicación de conocimientos, la evaluación y la clase.

administrar.

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 El objetivo de estas aulas virtuales es complementar las aulas presenciales o la

educación a distancia. En el caso de la educación a distancia, el aula virtual es de

fundamental importancia ya que será el espacio donde se concentrará el proceso de

aprendizaje, es decir el aula virtual será el centro del aula.

Los elementos que componen el aula virtual provienen de adaptaciones del aula

tradicional y agregarán avances tecnológicos accesibles a la mayoría de los usuarios,

tales como la distribución de información, el intercambio de ideas y experiencias, la

aplicación y experimentación de lo aprendido, el conocimiento, seguridad y

confiabilidad del sistema de evaluación. Es por ello que los docentes o auxiliares que

asistirán en la clase deberán publicar y seguir el cronograma de participación en la clase

virtual y comunicarlo para que los estudiantes sepan que las comunicaciones serán

contestadas dentro de estos términos.

Además, los recursos de interacción disponibles en Internet se pueden clasificar

entre servicios síncronos y asíncronos. Un servicio síncrono es un servicio en el que el

emisor y el receptor de un mensaje operan dentro del mismo marco de tiempo durante la

comunicación, es decir, para transmitir dicho mensaje, ambas personas deben estar

presentes al mismo tiempo. Estos recursos sincronizados son realmente necesarios como

agentes sociales y son esenciales para los estudiantes que aprenden de esta manera.

Los servicios asíncronos son aquellos que permiten transferir mensajes entre

emisor y receptor sin tener que interactuar al mismo tiempo. Requieren necesariamente

de una ubicación física y lógica (como un servidor) donde se almacenen, y además

tengan acceso a los datos que componen el mensaje.

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 Los servicios asíncronos constituyen el recurso más valioso para los modelos de

educación a distancia debido a las características especiales que existen para los

estudiantes que estudian en este modelo (restricciones de tiempo, problemas familiares

y laborales, etc.).

La Comunicación en el Aula Virtual

El aula virtual se compone de elementos interactivitos focalizados en la

comunicación y el dinamismo en la presentación de contenidos, además del uso de

mecanismos multimedia, texto y elementos que nos permiten atender a usuarios con

diferentes estilos de aprendizaje. Es así que la comunicación es el factor clave para la

compresión de todos los temas en los cuales la educación pone su ímpetu. En este rol las

computadoras cumplen un factor para la interacción de emisor y receptor, de tal manera

estas mismas han sido adoptadas por algunos educadores como un recurso didáctico y

por algunas instituciones educativas como un sistema que les permite ampliar sus aulas

sin construir nuevas paredes.

Esta “comunicación virtual” formula la difusión de información por sus

diferentes canales, ya sean estos visuales u auditivos. El maestro o emisor es algo más

que una persona, es lo que esta y lo que sucede en el entorno y en el aula virtual; es el

material, las apariciones, las respuestas, las evaluaciones, los textos, el tono de los

mensajes y el tiempo de demora en responder (Kasuga et al. 2001).

Ahora bien, entendiendo que la comunicación es la clave para cualquier tipo de

relación donde el emisor y receptor cumplen un papel importante. Surgen la

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concentración de estudiantes en un ámbito virtual y es allí donde los docentes deben

originar las relaciones ya que otro método pedagógico que se recomienda es aquel

centrado en el estudiante que promueve el trabajo en equipo para profundizar en las

interrelaciones y que está fundamentado en 3 pilares básicos; la acción docente, los

materiales didácticos y la evaluación (Obaya, 2010) continua.

Otro punto de vista bastante relevante es el medio por el cual se logra esta

comunicación y es de clara evidencia que la tecnología proporciona dichas

herramientas. De tal manera que, tanto un micrófono; como una pantalla y cámara web,

se vuelven indispensables para cumplir el rol comunicativo y llegar a una intención

académica.

Las aulas virtuales al componerse de materiales tan enriquecedores para los

estudiantes proporcionan otro medio por el cual se pueden desenvolver y aprender. Esa

consigna lleva al estudiante a un mejor desempeño y un aumento en su capacidad

social-comunicativa en estos tiempos.

Bibliografía

Scagnoli, N. I. (2000). El aula virtual: usos y elementos que la componen.

Lara, L. R. (2002). Análisis de los recursos interactivos en las aulas virtuales. Obtenido

de http://www. quadernsdigitals. net/datos/hemeroteca/r_43/nr_479/a_6424/6424. pdf.

Kasuga L., Gutiérrez C., Muñoz J. (2001). Aprendizaje Acelerado; estrategias para la

potenciación del aprendizaje. Grupo editorial Tomo.

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Martínez, M. T. y Maris S. (2007). Contigo en la distancia: la práctica tutorial en los

entornos formativos virtuales. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 029.

Universidad de Sevilla, pp. 81-86. Cruz, J. R. J. (2011). Elementos de la comunicación

y el aprendizaje en la educación virtual. Contactos, 79, 23-30.