COLEGIO LUIS CARLOS GALÁN SARMIENTO

GIRÓN – SANTANDER

FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR AÑO 2022

Área: LENGUA CASTELLANA Fecha: Enero 13 de 2022

Integrantes: HILDA CANO AMAYA, CARMEN SMITH TARAZONA SEPÚLVEDA, LUZ PATRICIA BUITRAGO PARRA, CLAUDIA PATRICIA BECERRA
HERNÁNDEZ, DESIDERIO PULIDO ESPINOSA, ÁNGELICA RAMIREZ MELÉNDEZ, MARY CLARET FORERO JIMENEZ, YURLEY GÓMEZ MEZA, CECILIA ANAYA
CASTELLANOS, LEIDY TATIANA GÓME GÓMEZ, ROCÍO ADRIANA GÓMEZ GÓMEZ.

ESTADO ACTUAL DE CADA GRADO

Hacer registro de lo realizado con los estudiantes en cada grado en el año 2021.

AREA: LENGUA CASTELLANA

Competencias
Grado DBA realizados Contenidos priorizados Observaciones generales
desarrolladas
 Manejo del espacio gráfico.
Enuncia textos orales de  Asociación de grafías con Se hizo énfasis en el manejo del
diferente índole sobre temas imágenes. espacio gráfico y se sugiere continuar
PRIMERO Competencia comunicativa de su interés o sugeridos por  Asociación de imágenes con el con esta práctica.
otros. (DBA 7) nombre correspondiente.

Interpreta diversos textos a
partir de la lectura de palabras
sencillas y de las imágenes
que contienen. (DB6)
Escribe palabras que le
permiten comunicar sus ideas,
preferencias y aprendizajes.
(DBA 8)
Reconoce las temáticas
presentes en los mensajes que
escucha, a partir de la
diferenciación de los sonidos
que componen las palabras.
(DBA
Competencias
Grado DBA realizados
desarrolladas
TEXTUAL: orales y escritos Comprende el sentido de los
SEGUNDO que respondan a diversas textos de la tradición oral
necesidades comunicativas como canciones y cuentos con
los que interactúa.
COMUNICATIVA: Identifico
los principales elementos y
 Letras del abecedario en
mayúsculas y minúsculas m, p,
l, s, t, n, d, b, r, rr, c.
 Lectura y escritura de
palabras con los fonemas.
 Escritura de oraciones simples
que inician con mayúscula y
terminan en punto final.
 Lectura y escritura de palabras
con combinaciones con r y l
 Br, Bl, Cr, Cl, Dr, Fr, Fl, Gr, Gl,
Pr, Pl, Tr, Tl.
 Construcción de palabras y frases
Contenidos priorizados
1. SOY MUY IMPORTANTE COMO
SER VIVO
A través de lecturas relacionadas con
temas de otras áreas (mi cuerpo, mis
sentidos, cuidado personal)
Se cumplió con la competencia
propuesta durante el año escolar en
relación con todos los fonemas, en
algunos estudiantes se presentaron
dificultades en su proceso de lecto-
escritura.
Es importante continuar afianzando
este proceso.
Continuar con la práctica de estos
contenidos.
Es importante reforzar
combinaciones para avanzar en este
proceso lectoescritor.
Observaciones generales
Se trabajaron los temas planteados
en la flexibilización curricular en
forma generar sin profundizar como
lo establece el plan de área de cada
grado.
roles de la comunicación para - Interpreta textos
enriquecer procesos literarios como parte de su
comunicativos auténticos. iniciación en la comprensión
de textos.
LITERARIA: comprende
textos literarios para propiciar -Emplea las imágenes o en grado primero.
el desarrollo de mi capacidad ilustraciones de los textos
creativa y lúdica literarios para comprenderlos.
-Identifica las características
de los medios de
comunicación masiva a los que
tiene acceso
-Identifica algunos elementos
constitutivos de textos
literarios como personajes,
espacios y acciones
involucrar al estudiante en los temas
de: Se determina retomar y ahondar en
- Repaso en dictado, escritura de las temáticas que el docente
frases sencillas formadas por 3 a 5 considere necesario de acuerdo a la
palabras con los fonemas aprendidos evaluación diagnóstica.
-textos narrativos: elementos de la
narración, secuencia en la narración.
-Reconoce el alfabeto/abecedario en
su orden). Incio de combinaciones
Bl, Br, Pl, Pr,Fr,Fl,Gr, Gl, Cl, Cr, Tl,
Tr.
-Sinónimos y antónimos.
Género y sustantivo: femenino,
masculino, singular, plural.
los textos descriptivos.
CONTINUAR CON COMBINACIONES
GRAMATICA
LA ORACIÓN
-Palabras en la oración.
-Oraciones afirmativas, negativas,
interrogativas, exclamativas
-Sujeto y Predicado.
LA POESÍA
-La Rima
-Retahílas y trabalenguas
-Adivinanzas y jeroglíficos
ORTOGRAFÍA
-Las letras g - j
-La letra r

TEXTUAL: orales y escritos
que respondan a diversas
necesidades comunicativas
TERCERO
COMUNICATIVA: Identifico los
principales elementos y roles
de la comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
LITERARIA: comprende textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica
-Produce textos verbales y no
verbales en los que tiene en
cuenta aspectos gramaticales
y ortográficos.
Produce textos orales breves
de diferente tipo ajustando el
volumen, el tono de la voz, los
movimientos corporales y los
gestos, al tema y a la
situación comunicativa
-Escribe textos literarios
coherentes, atendiendo a las
características textuales e
integrando sus sabes e
intereses.
-La letra h
Letras ll – y
-Letras z – c
CÓDIGOS NO VERBALES
-Los gestos
ORTOGRAFIA
Letras k - q – c
Letras f – j
GRAMATICA
Diminutivos
Aumentativos
Familia de Palabras
Uso del punto
La letra d Y Y al final de las
palabras
Situaciones de comunicación, Se trabajaron los temas planteados
espontáneas o dirigidas, utilizando en la flexibilización curricular en
un discurso ordenado y coherente. forma generar sin profundizar como
lo establece el plan de área de cada
- Texto Expositivo grado.
- Género lírico
Se determina retomar y ahondar en
las temáticas que el docente
considere necesario de acuerdo a la
evaluación diagnóstica.
 -Interpreta el contenido y la
estructura del texto,
respondiendo preguntas de
orden inferencial y crítico.

-Produce textos orales breves

de diferente tipo ajustando el
volumen, el tono de la voz, los
movimientos corporales y los
gestos, al tema y a la
situación comunicativa.
DBA 8
Produce textos verbales y no
verbales en los que tiene en
cuenta aspectos gramaticales

TEXTUAL: orales y escritos
que respondan a diversas
necesidades comunicativas
CUARTO
COMUNICATIVA: Identifico los
principales elementos y roles
de la comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
LITERARIA: comprende textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica
Reconoce los temas que
aborda un texto literario y sus
vínculos con la vida cotidiana
y escolar
Relaciona códigos no verbales,
como los movimientos
corporales y los gestos de las
manos o del rostro, con el
significado que
Pueden tomar de acuerdo con
el contexto.
Participa en espacios
discursivos orales en los que
socializa con otros textos que
GÉNERO NARRATIVO Y SUS CLASES. Se trabajaron los temas planteados
en la flexibilización curricular en
El texto Lirico: forma generar sin profundizar como
Clases: Poesía y coplas. lo establece el plan de área de cada
grado.
Estructura: Verso y estrofa
Símil.
Metáfora. Se determina retomar y ahondar en
Personificación las temáticas que el docente
considere necesario de acuerdo a la
evaluación diagnóstica.
Descripción de lugares,
personas, animales.
Comprensión y producción de
textos descriptivos
Las palabas.
Significado de las palabras
homónimas.
crea, para acompañar la Función de las palabras:
narración Acentuación de las palabras agudas,
graves y esdrújulas.
El verbo y sus formas
Observa la realidad como
verbales.
punto de partida para la
creación de textos poéticos
Reconstruye el sentido El texto dramático.
El teatro.
de los poemas a partir de
la identificación de sus La oración.
figuras literarias como la El sujeto y su núcleo.
metáfora, Símil,
Personificaciones.
Participa en comunicaciones El predicado y su núcleo
orales, atendiendo a
diferentes propósitos Textos expositivos y
comunicativos: narrar, explicativos
describir
Marca la tilde en las palabras,
agudas, graves y esdrújulas.
Emplea elementos verbales en
los textos que escribe
Identifica el contexto en que
se crea una obra literaria y lo
relaciona con los
conocimientos que tiene sobre
él.
Identifica el sujeto y el
predicado y sus núcleos.
Compara la información
presentada por diversos
medios de comunicación
(como la radio y la televisión)
sobre una misma noticia.
Elabora un plan para la
exposición de las ideas.

TEXTUAL: orales y escritos
que respondan a diversas
necesidades comunicativas
QUINTO
COMUNICATIVA: Identifico los
principales elementos y roles
de la comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
LITERARIA: comprende textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi capacidad
creativa y lúdica
Produce un texto oral teniendo
en cuenta la entonación, la
articulación y la organización
de ideas que requiere la
situación comunicativa
Entiende las obras no verbales
como productos de las
comunidades humanas.
Da cuenta de algunas
estrategias empleadas para
comunicar a través del
lenguaje no verbal
● Comprende los roles
que asumen las personas
en las obras literarias y su
relación con la temática y la
época en la que estas se
desarrollaron.
Utiliza
● Reconoce en la lectura
de los distintos géneros
literarios, diferentes
posibilidades de recrear y
ampliar su visión del mundo.
● Identifica la intención
comunicativa de los textos
con los que interactúa a partir
del análisis de su contenido y
estructura.
● El texto narrativo: Elementos Se trabajaron los temas planteados
lenguaje y estructura. en la flexibilización curricular en
● Cuento, fabula, leyenda, mito, forma generar sin profundizar como
biografía, leyenda y autobiografía. lo establece el plan de área de cada
● Comprensión lectora. Análisis grado.
de textos literarios e informativos.
● El texto lirico.
Estructura y lenguaje. Se determina retomar y ahondar en
Poemas, canciones coplas, las temáticas que el docente
caligramas. considere necesario de acuerdo a la
● Figuras literarias. evaluación diagnóstica.
● La exposición y textos
expositivos.
● Estrategias de comprensión y
producción de textos.
● Taller de gramática y
ortografía.
● Taller de comprensión lectora.
● Género dramático.
● Lenguaje literario, cotidiano y
científico.
 ● Produce textos ● Elementos, estructuras.
verbales y no verbales a partir
de los planes textuales que
elabora según la tipología a
desarrollar.
● Produce textos
verbales y no verbales a partir
de los planes textuales que
elabora según la tipología a
desarrollar.
● Reconoce en la lectura
de los distintos géneros
literarios, diferentes
posibilidades de recrear y
ampliar su visión del mundo.
● Comprende el sentido
global de los mensajes, a
partir de la relación entre la
información entre la
información explicita e
implícita.

Competencias
Grado DBA realizados Contenidos priorizados Observaciones generales
desarrolladas
sexto  Identificación y  Reconoce las obras  El alfabeto Todos los contenidos anteriores se
manejo de las letras literarias como una  Comunicación desarrollaron durante el año electivo
del alfabeto posibilidad de  Decálogo lingüístico 2021, empleando pedagógicamente
 Manejo práctico de circulación del  Signos de puntuación una serie de elementos motivadores
los signos de conocimiento y de  Categorías gramaticales que contribuyeron al aprendizaje de la
puntuación desarrollo de su  Tipos de texto lengua castellana de manera alegre,
 Decálogo lingüístico: imaginación.  Elaboración gramatical significativa y duradera para cada uno
alfabeto, letra, silaba,  Análisis textual de los participantes.
 palabra, frase, oración,  Identifica algunas  Comprensión lectora
texto, libro y biblioteca. expresiones de  Siglas
 Análisis y aplicación de diferentes regiones y  Frases celebres
las categorías contexto en las obras  Reglas gramaticales
gramaticales. literarias.
 Lectura: velocidad,
entonación,  Comprende diversos
pronunciación y tipos de texto, a partir
comprensión del análisis de sus
 Análisis, comprensión contenidos,
y aplicación de la características
oración gramatical. formales e intenciones
 Análisis y elaboración comunicativas.
de diferentes tipos
de textos.  Produce diversos tipos
 Análisis textual: texto, de texto atendiendo a
ideas fundamentales, los destinatarios, al
resumen, síntesis y medio en que se
comentario. escribirá y a los
 Análisis, comprensión y propósitos
socialización de las comunicativos.
principales siglas.
 Manejo adecuado
del diccionario
español.
 Identificación de
diferentes tipos
de letras.
 Lectura y análisis de
obras literarias.
 Competencias
Grado DBA realizados
desarrolladas
Comunicativa Reconoce en los géneros
Escritora y literarios las visiones de
SÈPTIMO Comunicativa mundo que imprimen los
Lectora seres humanos en sus
interacciones sociales. m
Categoriza las temáticas de
los textos literarios con los
que interactúa y en función de
ello establece
Reconoce las diferencias y
Lectora semejanzas entre sistemas
Escritora verbales y no verbales para
utilizarlos en contextos
escolares y sociales.
Comunicativa escritora Establece conexiones entre los
elementos presentes en la
Comunicativa lectora literatura y los hechos
históricos, culturales y sociales
en los que se han producido.
Producción, comprensión e Interpreta textos informativos,
interpretación textual expositivos, narrativos, líricos,
argumentativos y descriptivos,
y da cuenta de sus
características formales y no
formales.
Contenidos priorizados Observaciones generales
Géneros y subgéneros literarios
Elementos del texto narrativo
Características de literatura
fantástica y de ciencia ficción
Los cuentos policíacos
Relatos mitológicos
Sistemas verbales y no verbales de
comunicación.
Ideas gráficas
Comunicación asertiva
Significado connotativo y denotativo
El texto lírico
Relación entre la poesía actual y la
cotidianidad
Figuras literarias
Plan de escritura según tipología
textual
Evalúa en un texto escrito el uso
adecuado de los elementos
gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y ortográficos
(acentuación).
Coherencia y cohesión
 Competencias
Grado DBA realizados Contenidos priorizados Observaciones generales
desarrolladas
Comunicativa Reconoce en las producciones Repaso del género, Narrativo, Lirico y
OCTAVO Textual literarias como cuentos, relatos dramático.
Literaria cortos, fabulas y novelas aspectos Comunicación oral
Enciclopédica referidos a la estructura formal del Uso de la lengua oral y escrita.
género y a la identidad cultural El texto informativo
que recrea. Estrategias de Interpretación textual
6-Infiere múltiples sentidos en los La inferencia
textos que lee y los relaciona con La noticia.
los conceptos macro del texto y Estructura de la noticia.
con sus contextos de producción y Elementos.
circulación
Comunicativa Relaciona las manifestaciones La literatura en Colombia antes y después de
Textual artísticas con las comunidades y los europeos Características antes del
Literaria culturas en las que se producen. descubrimiento (literatura prehispánica)
Enciclopédica Características luego del descubrimiento
(literatura hispánica)
La literatura en Colombia antes y
después de la Independencia
Características antes de la
Independencia (Neoclasicismo).
Características después de la
independencia (Romanticismo).
La literatura en Colombia con la angustia del
siglo XX
Características de las Vanguardias.
Características contemporáneas.

Comunicativa
Textual
Literaria
Enciclopédica
Comunicativa Caracteriza los discursos presentes Comunicación
Textual en los medios de comunicación, y Medios: La radio.
Literaria otras fuentes de información, Relación entre la comunicación y la
Enciclopédica atendiendo al contenido, la contaminación visual
intención comunicativa del autor y
al
contexto en que se producen.
Comunicativa Infiere múltiples sentidos en los Producción textual
Textual textos que lee y los relaciona con los La narración oral.
Literaria conceptos macro del texto y con sus El párrafo.
Enciclopédica contextos de producción y El texto escrito
circulación. Tipo de texto.
Intención comunicativa.

Comunicativa Reconoce las diferencias y Ética de la comunicación

Textual semejanzas entre Los elementos del proceso de
Literaria sistemas verbales y no verbales Comunicación.
Enciclopédica para utilizarlos
en contextos escolares y sociales.
(grado séptimo)
Comunicativa Escucha con atención a sus Comunicación
Textual compañeros en
Literaria diálogos informales y predice los
Enciclopédica contenidos
de la comunicación.
Comunicativa Escucha con atención a sus Producción textual
Textual compañeros en La exposición oral y los recursos
Literaria diálogos informales y predice los visuales y audiovisuales.
Enciclopédica contenidos El párrafo expositivo con estructura
de la comunicación descriptiva.

Comunicativa Establece conexiones entre los La literatura colombiana y su posición

Textual elementos frente a la realidad
Literaria presentes en la literatura y los Características del Realismo.
Enciclopédica hechos Características del Modernismo.
históricos, culturales y sociales en los La literatura en Colombia con la angustia del
que se siglo XX
 han producido. (Séptimo) Características de las Vanguardias.
Comunicativa Características contemporáneas.
Textual Reconoce las manifestaciones
Literaria artísticas con las comunidades y
Enciclopédica culturas en las que se producen.

Comunicativa 2.Reconoce las diferencias y Producción textual

Textual semejanzas entre La mesa redonda.
Literaria sistemas verbales y no verbales Estrategias de Interpretación textual
Enciclopédica para utilizarlos Estrategias de argumentación.
en contextos escolares y sociales.
(grado séptimo)
Escucha con atención a sus
compañeros en
diálogos informales y predice los
contenidos
de la comunicación.

Competencias
Grado DBA realizados Contenidos priorizados Observaciones generales
desarrolladas

Reflexiono en forma crítica acerca de
los actos comunicativos y explico los
NOVENO componentes del proceso de
comunicación, con énfasis en los
agentes, los discursos, los contextos y
el funcionamiento de la lengua, en
tanto sistema de signos, símbolos y
reglas de uso.
Utiliza tablas o diagramas para
organizar la información de un
texto que va a producir, que ha
leído o visto, diferenciando los
niveles de generalidad de las
ideas.
 Organizadores gráficos; mapa PRIMER PERIODO
mental, conceptual, cuadro
sinóptico.
 Diseño de esquemas de lectura
 Determino en las obras literarias Analiza el lenguaje literario como  Literatura prehispánica SEGUNDO PERIODO
latinoamericanas, elementos una manifestación artística que  literatura de la conquista y la
textuales que dan cuenta de sus permite crear ficciones y expresar colonia en Latinoamérica
características estéticas, históricas y pensamientos o emociones.  Literatura del neoclasicismo y del
sociológicas, cuando sea romanticismo
pertinente.  Literatura del Romanticismo,
Realismo y Naturalismo.

Retomo crítica y selectivamente la
información que circula a
través de los medios de comunicación
masiva, para confrontarla con la que
proviene de otras fuentes.
Confronta los discursos
provenientes de los medios de
comunicación con los que
interactúa en el medio para
afianzar su punto de vista
particular.
 El anuncio publicitario. TERCER PERIODO
 la relación entre los medios de
comunicación y los hábitos de
consumo.
 Efecto de la Publicidad y medios
audiovisuales.

Competencias
Grado DBA realizados Contenidos priorizados Observaciones generales
desarrolladas

LECTORA-ESCRITORA- Caracteriza la literatura en un Origen del Castellano: *Primeras

PRAGMÁTICA momento particular de la historia evidencias del castellano: las glosas de san
DÉCIMO desde el acercamiento a sus Millán de la cogolla
principales exponentes, textos, * Lenguas primitivas
temáticas y recursos estilísticos * Lenguas romances

LECTORA-ESCRITORA- Escribe reseñas críticas de un texto o Literatura medieval y renacentista

PRAGMÁTICA de una producción cultural no verbal  Literatura medieval
(una exposición, un  Literatura renacentista
 concierto, una fotografía, una  Comprende los géneros de la
canción, entre otros) en donde da literatura de la Edad Media
cuenta del contenido,
Los Cantares de gesta Poema del Mío Cid:
Análisis histórico del libro
.
Géneros lirico y dramático

LECTORA-ESCRITORA- Evalúa el contenido, el punto de vista, Creación de DIAPOSITIVAS: Lectura

PRAGMÁTICA el estilo y la estructura de un texto de obras poética Movimiento Romántico
en España

Análisis del Libro AMALIA

PLANIFICACIÓN Y AJUSTES CURRICULARES

A partir del estado de cada uno de los grados y teniendo en cuenta las Competencia y los DBA, seleccionar los aprendizajes a desarrollar
durante el año escolar 2022 en cada uno de los períodos.

Grado: Primero Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?
PERÍODO OBJETIVO DE TIEMPO
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
Enuncia textos
orales de diferente  Manejar el espacio y  Manejo del espacio
índole sobre temas Ubicarse gráfico. 3 semanas
de su interés o correctamente en el  Asociación de grafías
con imágenes.
 COMPETENCIA sugeridos por reglón realizando  Asociación de imágenes
I COMUNICATIVA otros. (DBA 7) escritura del nombre. con el nombre
(Proceso de correspondiente.
Escritura)
COMPONENTE:
Pragmático.
Semántico  Letras del
Sintáctico abecedario en
Interpreta diversos  Identificar las letras mayúsculas y
(Proceso de
textos a partir de del abecedario m, p, minúsculas m, p, l,
Lectura)
la lectura de l, s, t, n, d, b, r, rr, c s, t, n, d, b, r, rr, c. 7 semanas
COMPONENTE:
palabras sencillas y construir y escribir  Lectura y escritura
Pragmático.
de las imágenes palabras. de palabras con los
Semántico
que contienen. fonemas.
Sintáctico
(DBA 6)

 Identificar, leer y  La oración 2 semanas

escribir oraciones  Organización de
cortas. oraciones

Interpreta textos  Escuchar y  Cuentos cortos,

literarios como Representar fábulas.
parte de su cuentos cortos y  Los momentos en el
iniciación en la fábulas teniendo cuento 2 semanas
comprensión de en cuenta las  Representación y
textos. expresión oral de
 (DBA 4) características de cuentos y
sus personajes. situaciones
cotidianas.
 Descripción de
personajes.

COMPETENCIA  Lectura y escritura

COMUNICATIVA  Leer y escribir de palabras con los
(Proceso de Reconoce en los palabras con fonemas q, f, j, h, v,
Escritura) textos literarios la fonemas vistos ll, ñ, ch, g, y, z, k, 6 semanas
COMPONENTE: posibilidad de asociándolas x, w, gue, gui,
Pragmático. desarrollar su con imágenes. güe, güi.
II capacidad creativa
Semántico  Asociación de
Sintáctico y lúdica. (DBA 3) palabras e
(Proceso de imágenes.
Lectura)  sonidos que
COMPONENTE: corresponden a las 2 semanas
Pragmático. letras del
Semántico abecedario.
Sintáctico
 Aumentativos
 Diminutivos

COMPETENCIA Interpreta diversos

COMUNICATIVA textos a partir de  Retahílas,
(Proceso de la lectura de trabalenguas,
Escritura) palabras sencillas y rondas y  El poema 4 semanas
COMPONENTE: de las imágenes adivinanzas.
Pragmático. que contienen.  La poesía infantil
Semántico (DBA 6)  Expresarse
Sintáctico verbalmente  (rehílas, rondas,
(Proceso de mediante rondas,  trabalenguas,
Lectura) poesías, retahílas,  adivinanzas)
COMPONENTE: trabalenguas.
Pragmático.
Semántico
 Sintáctico
III COMPETENCIA Reconoce las  Lectura y escritura de
COMUNICATIVA temáticas  Construir, leer y palabras con 8 semanas
(Proceso de presentes en los escribir palabras y combinaciones con r y l
Escritura) mensajes que frases con  Br, Bl, Cr, Cl, Dr, Fr,
COMPONENTE: escucha, a partir combinaciones. Fl, Gr, Gl, Pr, Pl, Tr, Tl.
Pragmático. de la diferenciación  Construcción de
Semántico de los sonidos palabras y frases
Sintáctico que
(Proceso de componen las
Lectura) palabras. (DBA 5)
COMPONENTE:
Pragmático.
Semántico
Sintáctico

Escribe palabras  Construir

que le permiten oraciones sencillas  Escritura de
comunicar sus para relatar, oraciones simples
ideas, preferencias comunicar ideas o que inician con 3 semanas
y aprendizajes. sugerencias mayúscula y
(DBA 8) teniendo en terminan en punto
cuenta el uso del final.
punto.

 Comprender
textos literarios  Lecturas de textos
para propiciar el cortos. 3 semanas
desarrollo de la
capacidad creativa
y lúdica.
Grado: SEGUNDO Área LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA- COMPETENCIA LECTOESCRITURA
¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?
PERÍODO TIEMPO
OBJETIVO DE
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
1. SOY MUY
IMPORTANTE
Reconoce en los textos Comprendo textos COMO SER VIVO Las semanas se trabajarán de acuerdo a la intensidad
literarios la posibilidad literarios para propiciar el horaria establecida y la flexibilización planteada por
I -Textual
de desarrollar su desarrollo de mi capacidad A través de lecturas la SEM, teniendo presente los manejos de actividades
Producción de textos capacidad creativa. creativa y lúdica. relacionadas con temas de y tiempos de cada docente.
orales y escritos que otras áreas (mi cuerpo,
respondan a diversas mis sentidos, cuidado
necesidades Comprende el sentido • Recreo relatos y personal) involucrar al
comunicativas. de los textos de la cuentos cambiando estudiante en los temas
tradición oral como personajes, ambientes, de:
canciones y cuentos con hechos y épocas
- Repaso en dictado,
-Comunicativa: los que interactúa.
escritura de frases
Identifico los
-Interactúa con sus sencillas formadas por 3 a
principales elementos y
compañeros en 5 palabras con los
roles de la
dinámicas grupales que fonemas aprendidos en
comunicación para
incluyen: declamación, grado primero. marzo 7
enriquecer procesos
canto, música y recitales,
comunicativos -textos narrativos:
teniendo en cuenta los
auténticos. elementos de la narración,
secuencia en la narración.
 sonidos y juegos de -Reconoce el marzo14
palabras. alfabeto/abecedario en su
-Literaria: comprende orden). Incio de
textos literarios para 4. Interpreta combinaciones Bl, Br, Pl,
propiciar el desarrollo textos literarios como Pr,Fr,Fl,Gr, Gl, Cl, Cr, Tl,
de mi capacidad parte de su iniciación Tr.
creativa y lúdica en la comprensión de
textos.

-Emplea las imágenes o -Sinónimos y antónimos.abril

ilustraciones de los 18
textos literarios para
comprenderlos.
-La sílaba: palabras según el
-Expresa sus opiniones número de silabas.
e impresiones a través
de dibujos, caricaturas, Género y sustantivo:
canciones, y los femenino, masculino,
comparte con sus singular, plural.
compañeros los textos descriptivos.

II -Textual CONTINUAR CON

COMBINACIONES
Producción de textos Las semanas se trabajarán de acuerdo a la intensidad
orales y escritos que horaria establecida y la flexibilización planteada por
Reconocer que para escribir es
respondan a diversas GRAMATICA la SEM, teniendo presente los manejos de
necesario seguir un proceso
necesidades actividades y tiempos de cada docente.
teniendo en cuenta la
comunicativas. LA ORACIÓN
estructura de la oración:
construir, leer, corregir. -Palabras en la oración.
-Comunicativa: Identifico
los
principales
 elementos y roles de la Clasificar las oraciones de -Oraciones afirmativas,
comunicación para acuerdo a su intencionalidad. negativas, interrogativas,
enriquecer procesos exclamativas
comunicativos
auténticos. -Sujeto y Predicado.

EL VERBO (en la oración)

-tiempos verbales
-Literaria: comprende
textos literarios para LA POESÍA
propiciar el desarrollo
-La Rima
de mi capacidad
creativa y lúdica -Retahílas y trabalenguas

-Adivinanzas y jeroglíficos

ORTOGRAFÍA

-Las letras g - j

-La letra r

-La letra h

Letras ll – y

-Letras z – c

CÓDIGOS NO VERBALES

-Los gestos

III DBA 1 Comparar y caracterizar ORTOGRAFIA

textos literarios como el
Textual Identifica las teatro y poemas. Letras k - q – c Las semanas se trabajarán de acuerdo a la intensidad
características de los horaria establecida y la flexibilización planteada por
Producción de textos medios de Letras f – j la SEM, teniendo presente los
orales y escritos que
respondan a diversas comunicación masiva a Producir textos para expresar manejos de actividades y tiempos de cada
necesidades los que tiene acceso sentimientos. docente.
comunicativas. GRAMATICA

Diminutivos
DBA 2
-Comunicativa: Aumentativos
Identifico los Identifica la función
que cumplen las Familia de Palabras
principales elementos y
roles de la señales
EL TEATRO
comunicación para y símbolos que
enriquecer procesos Personajes
aparecen en su
comunicativos entorno. Escenario Uso
auténticos.
del punto
DBA 3
La letra d Y Y al
Identifica algunos final de las palabras
-Literaria: comprende elementos constitutivos CODIGOS NO VERBALES
textos literarios para de textos literarios como
propiciar el desarrollo personajes, espacios y Señales y símbolos
de mi capacidad acciones
COMUNICACION
creativa y lúdica
DBA 4
TEXTOS
Comprende diversos INSTRUCTIVOS
textos literarios a partir
de sus propias vivencias Elaboración de un
objeto

TEXTOS
INFORMATIVOS

Noticia, afiche,
anuncio

Mesa Redonda
Grado: TERCERO Área LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA- COMPETENCIA LECTOESCRITURA

¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?

PERÍODO TIEMPO
OBJETIVO DE
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
Lecto - escritora DBA 3 Comprender textos INTERPRETACIÓN Y
Interpretativa literarios para propiciar el PRODUCCIÓN DE
Argumentativa Reconoce algunas desarrollo de la capacidad TEXTOS
Propositiva características de los creativa y lúdica. NARRATIVOS
I PERIODO
textos narrativos, tales
como el concepto de ✓ La narración
narrador y estructura
4 semanas
narrativa, a partir de la ✓ Personajes en la
recreación y disfrute de narración
los mismos
✓ El lugar y el tiempo

✓ Estructura de la
DBA 8
narración
Produce textos verbales
✓ Comprensión y
y no verbales en los que
producción de textos
tiene en cuenta aspectos
narrativos: cuento
gramaticales y
fábula, leyenda,
ortográficos.
anécdota.
 SEMÁNTICA 2 semanas
DBA 1 ✓ Familia de palabras
Comprende las
funciones que cumplen
los medios de
comunicación propios de
su contexto GRAMÁTICA 3 semanas

✓ Sustantivo propio y
común

✓ Género y número
del sustantivo

✓ Concordancia entre
el articulo y el
sustantivo

ORTOGRAFÍA 3 semanas

✓ Uso de las
mayúsculas ✓ El punto

✓ M antes de P y B

✓ Uso de la B y v
II PERIODO Lecto - escritora DBA 7 Producir textos orales que INTERPRETACIÓN Y 4 semanas
Interpretativa responden a distintos PRODUCCIÓN DE
Argumentativa Produce textos orales propósitos comunicativos TEXTOS LÍRICOS
Propositiva breves de diferente tipo
ajustando el volumen, el ✓ El poema
tono de la voz, los
movimientos corporales ✓ Las coplas
y los gestos, al tema y a
la situación ✓ Las canciones
comunicativa SEMÁNTICA 1 semana
✓ Sinónimos y Antónimos
DBA 4

Escribe textos literarios

coherentes, atendiendo a GRAMÁTICA 4 semanas
las características
✓ Los adjetivos
textuales e integrando
sus sabes e intereses. ✓ Concordancia entre el
sustantivo y el adjetivo

DBA 8 ✓ El verbo

Produce textos verbales ✓ Tiempos Verbales

y no verbales en los que
tiene en cuenta aspectos
gramaticales y
ORTOGRAFÍA 3 semanas
ortográfico
✓ Diptongo y Triptongo

✓ Uso de la LL y la Y

✓ Uso de la h

✓ La coma
III Lecto - escritora DBA 4 Reconocer los elementos, la INTERPRETACIÓN 2 semanas
Interpretativa estructura y los recursos de los PRODUCCIÓN DE
Argumentativa Escribe textos literarios textos del género dramático. TEXTOS DRAMÁTICOS
Propositiva coherentes, atendiendo a
las características ✓ El Teatro
textuales e integrando
sus sabes e intereses. ✓ Recursos del escenario
DBA 6

Interpreta el contenido
SEMÁNTICA 1 semana
y la estructura del texto,
respondiendo preguntas ✓ Palabras homófonas
de orden inferencial y
crítico. DBA 7 Produce
textos orales breves de
diferente tipo ajustando GRAMÁTICA 4 semanas
el volumen, el tono de
✓ La Oración
la voz, los movimientos
corporales y los gestos, ✓ Partes de la oración
al tema y a la situación
comunicativa. ✓ Clases de oraciones

DBA 8 ✓ Concordancia entre

sujeto y predicado
Produce textos verbales
y no verbales en los que ✓ Palabras agudas
tiene en
✓ Palabras graves

✓ Palabras esdrújulas
El párrafo
 cuenta aspectos ORTOGRAFÍA 4 semanas
gramaticales
✓ Uso de la h

✓ Uso de s, c, z

✓ Uso de g y j

Grado: TERCERO AREA: COMPETENCIAS LECTORAS

¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?

PERÍODO
OBJETIVO DE TIEMPO
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
I Participa en situaciones Transmite oralmente las Situaciones de 1 hora semanal sujetas al tiempo de cada
de comunicación, ideas con claridad, comunicación, periodo
Comunicación dirigidas o espontáneas, coherencia y corrección espontáneas o dirigidas,
lingüística respetando las normas de utilizando un discurso
Competencias la comunicación: turno ordenado y coherente
sociales y cívicas de palabra, organizar el
discurso, escuchar e
incorporar las
intervenciones de los
demás

II Comunicación lingüística Utiliza de forma Escucha activamente Estrategias y normas para el 1 hora semanal sujetas al tiempo de cada
efectiva el lenguaje oral recogiendo datos pertinentes a intercambio comunicativo: periodo
Aprender a aprender para comunicarse y los objetivos de la participación; Situaciones
aprender siendo
 capaz de escuchar
activamente, recoger
datos pertinentes a los
objetivos de
comunicación, preguntar
y repreguntar, participar
en encuestas y
entrevistas y expresar
oralmente con claridad
el propio juicio personal,
de acuerdo a su edad.
III Comunicación lingüística Produce textos orales
breves y sencillos de
los géneros más
habituales y
directamente
relacionados con las
actividades del aula,
imitando modelos:
narrativos, descriptivos
argumentativos,
expositivos,
instructivos,
informativos y
persuasivos
comunicación, preguntando y
repreguntando.
Planifica el discurso
adecuándose a la situación de
comunicación y a las
diferentes necesidades
comunicativas (narrar,
describir, informarse,
dialogar) utilizando los
recursos lingüísticos
pertinentes
de comunicación,
espontáneas o dirigidas,
utilizando un discurso
ordenado y coherente
organización del discurso;
escucha; respeto al turno de
palabra; papel de moderador;
entonación adecuada; respeto
por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones
y conocimientos de los
demás.
Creación de textos literarios 1 hora semanal sujetas al tiempo de cada
en prosa o en verso, periodo
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Grado: CUARTO Área LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA- COMPETENCIA LECTOESCRITURA
¿PARA QUÉ?
PERÍODO
COMPETENCIA DBA
I Fomentar una Reconoce los temas que
educación litería aborda un texto literario
que conlleve a la y sus vínculos con la
aplicación de vida cotidiana y escolar
habilidades
comunicativas en
un contexto Relaciona códigos no
determinado verbales, como los
Identificando los movimientos
elementos básicos corporales y los gestos
y estructurales del de las
género narrativo. manos o del rostro, con
el significado que
Pueden tomar de
acuerdo con el
contexto.
Participa en espacios
discursivos orales en
los que socializa con
otros textos que crea,
para acompañar la
narración
Produce e Observa la realidad
interpreta textos como punto de partida
II para la creación de
líricos y
descriptivos donde textos poéticos
expresa sus
¿QUÉ?
OBJETIVO DE TIEMPO
CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
Las semanas correspondientes al primer
Produzco textos orales y GÉNERO NARRATIVO Y periodo.
escritos que responden SUS CLASES.
a diversas necesidades
comunicativa
Reconoce la estructura de un
texto narrativo, clases y
características de cada uno de
ellos.
Reconoce la utilidad y la
función de los libros leídos
en clase
Reconoce las características y
estructura del texto lírico, crea
sencillas composiciones líricas.
Comprensión de textos
liricos para propiciar el
desarrollo de la capacidad
creativa y lúdica
Identifica figuras literarias en  El texto Lirico:
los textos y construye Las semanas correspondientes al segundo
 Clases: Poesía y
coplas. periodo.
 sentimientos y Reconstruye el sentido símiles, metáforas y  Estructura: Verso y
valora los de de los poemas a partir de personificaciones. estrofa
sus compañeros la identificación de sus Identifica las características de  Símil.
figuras literarias como la un texto descriptivo Identifica  Metáfora.
metáfora, Símil, los verbos y sus formas verbales  Personificación
Personificaciones. en los textos escritos
Participa en Interpreta bien el significado  Descripción de
comunicaciones orales, de las convenciones y
lugares, personas,
atendiendo a diferentes etiquetas y valora la
animales.
propósitos importancia de los gestos
comunicativos: narrar, durante la comunicación  Comprensión y
describir producción de
Marca la tilde en las textos descriptivos
palabras, agudas,  Las palabas.
graves y esdrújulas.  Significado de las
Emplea elementos palabras homónimas.
verbales en los textos
que escribe  Función de las
palabras:
Acentuación de las
Identifica los elementos y palabras agudas,
características del género graves y
dramático y participa en la esdrújulas.
creación de sencillas obras  El verbo y sus
teatrales y en su formas verbales
Identifica el contexto representación.
en que se crea una
III obra literaria y lo
Analiza la Identifica las partes de una
información de los relaciona con los oración como característica de
medios de conocimientos que la coherencia en las ideas del  El texto dramático.
comunicación, la tiene sobre él. escrito.  El teatro. Las semanas correspondientes al tercer periodo.
debate y respeta Identifica el sujeto y el Reconocimiento de los
la opinión de su predicado y sus núcleos. medios de comunicación  La oración.
interlocutor Compara la masiva y caracterización  El sujeto y su
información de la información que núcleo.
difunden.
presentada por diversos Identifica las características y  El predicado y su
medios de estructura de los textos núcleo
comunicación (como la informativos, compara
radio y la televisión) información emitida por  La exposición.
sobre una misma diferentes medios de  Textos informativos:
noticia. comunicación Anuncios,
Elabora un plan para la Comprensión de textos
comerciales, noticias,
exposición de las que tengan diferentes
afiches, postales, etc.
ideas. formatos y finalidades.
Produce un texto oral Identifica las características de
teniendo en cuenta la los textos expositivos y  Textos expositivos
entonación, la explicativo y explicativos
articulación y la Analiza la información que  Los pictogramas
organización de ideas contienen los pictogramas
Símbolos
que requiere la situación que se encuentran en el
meteorológicos
comunicativa Entiende medio.
las obras no verbales Reconoce los mensajes
como productos de las enviados por los medios a
comunidades humanas. través de pictogramas

Da cuenta de algunas
estrategias empleadas
para comunicar a
través del lenguaje no
verbal
Grado: QUINTO Área LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA- COMPETENCIA LECTOESCRITURA

¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?

PERÍODO TIEMPO
OBJETIVO DE
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
I Identifica los elementos, el ● Comprende los ● Analiza el género ● El texto narrativo:
lenguaje y la estructura del roles que asumen narrativo a través Elementos
texto narrativo diferenciando las personas en de expresiones lenguaje y Las semanas se trabajarán de acuerdo a la
las diversas clases de las obras literarias orales y escritas, estructura. intensidad horaria establecida y la
narración por sus y su relación con disfrutándolas flexibilización planteada por la SEM,
características. la temática y la como producción ● Cuento, fabula, teniendo presente los manejos de
época en la que de la cultura y leyenda, mito, actividades y tiempos de cada docente
Identifica en una situación estas se relaciona los biografía,
comunicativa sus elementos, desarrollaron. elementos y leyenda y
los utiliza para expresar sus formas de autobiografía.
ideas y sentimientos de Utiliza comunicación en ● Comprensión
diversas formas al tiempo diferentes lectora. Análisis
que compara información y contextos. de textos
anuncios emitidos en
literarios e
diferentes medios de
informativos.
comunicación.
● Taller de
semántica y
comunicación.

II ● Identifica la ● Reconoce en la ● Identifica ● El texto lirico. Las semanas correspondientes al

estructura del lectura de los características del segundo periodo.
lenguaje y distintos géneros genero lirico, de Estructura y lenguaje.
características del literarios, algunos recursos
genero lirico diferentes estilísticos,
 disfrutando de posibilidades de disfrutando y Poemas, canciones
poemas, coplas, recrear y ampliar familiarizándose con el coplas,
canciones y su visión del lenguaje poético al caligramas.
adivinanzas al mundo. tiempo que reconoce
tiempo que analiza como la realidad es ● Figuras literarias.
las figuras literarias ● Identifica la nombrada por signos
intención ● La exposición y
presentes. lingüísticos que textos expositivos.
comunicativa de cumplen una función.
los textos con los ● Estrategias de
que interactúa a comprensión y
partir del análisis producción de textos.
de su contenido y
estructura. ● Taller de gramática y
ortografía.
● Produce textos
verbales y no ● Taller de comprensión
verbales a partir lectora.
de los planes
textuales que ● Objeto paciente e
elabora según la instrumento en las
tipología a clases de oraciones.
desarrollar. ● Lenguaje habla y
dialecto.

III ● Identifica la ● Produce textos ● Establece diferencias ● Género dramático. Las semanas correspondientes al
estructura, lenguaje y verbales y no entre las diversas clases tercer periodo.
elementos del género verbales a partir de textos de acuerdo ● Lenguaje literario,
dramático y crea de los planes con su estructura, cotidiano y científico.
personajes, textuales que temática y lenguaje. ● Elementos, estructuras
escenarios y acciones elabora según la y lenguajes, mimos y
para poner en escena tipología a títeres, creaciones de
y establece desarrollar. guiones teatrales.
diferencias entre el
 lenguaje cotidiano, ● Reconoce en la ● Taller de clases de
literario y científico lectura de los oraciones.
por medio de distintos géneros
ejemplos. literarios, ● El párrafo, el resumen
diferentes y los mapas
● Afianza su capacidad posibilidades de conceptuales.
lectora recrear y ampliar
comprendiendo ● Taller literario:
su visión del
diferentes textos y mundo. Textos informativos
relaciona del género lirico.
adecuadamente las ● Comprende el Comprensión
palabras para crear sentido global de lectora.
oraciones y párrafos los mensajes, a
e identifica la idea partir de la ● El periódico, el
principal y relación entre la periódico mural,
secundaria. información entre entrevista,
la información exposición y
● Lee con gusto explicita e debate.
diversas clases de implícita.
textos y los disfruta
en forma creativa.
Grado: SEXTO Área LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA- COMPETENCIA LECTOESCRITURA
¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?
PERÍODO OBJETIVO DE TIEMPO
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
LITERATURA: Reconoce las obras Conocer la definición, Literatura y géneros
Comprendo obras literarias como una características principales y literarios:
literarias de posibilidad de subgéneros relevantes de los Concepto, subgéneros,
diferentes géneros circulación del géneros literarios y ser capaz de
Clasificación
propiciando así el conocimiento y de identificar textos
desarrollo de mi desarrollo de su asociándolos a uno de estos, según Género Narrativo:
capacidad crítica y imaginación al que pertenezca. Concepto, características,
creativa. elementos, estilos, tipos de
elocución.
PRODUCCIÓN Narraciones de la
Produce diversos tipos
PRIMERO TEXTUAL Crear textos propios atendiendo a tradición oral:
de textos atendiendo a
Produzco textos los destinatarios, al los distintos géneros literarios y - Mito y Leyenda
reconocer la diferencia entre estos Cuento y Novela: Se aplicará en los tiempos asignados por
escritos que evidencian medio en que se escribirá
Concepto, clases coordinación
el conocimiento que he y a los propósitos
alcanzado acerca del Elaborar textos sencillos Sustantivo:
comunicativos
funcionamiento de la utilizando categorías Significado, clases, género y
lengua en situaciones gramaticales estudiadas número.
de comunicación y el Adjetivo:
uso de las estrategias Significado, clasificación,
de grados.
producción textual
 Reconoce las obras Analizar textos liricos Género Lírico
LITERATURA: literarias como una identificando número de estrofas, Definición
Comprendo obras posibilidad de versos, sílabas, clase de rimas, -Características
literarias de circulación del sinalefas, nombres y tipos de -Estructura:
diferentes géneros conocimiento y de verso según la medida. Elementos del poema: Se aplicará en los tiempos asignados por
propiciando así el desarrollo de su Verso, estrofa y Rima coordinación
desarrollo de mi imaginación Identifica Clases de Rima:
capacidad crítica y algunas expresiones de Declamar poemas teniendo en Rima Consonante y
creativa. diferentes regiones y cuenta pronunciación y Asonante
contextos en las obras entonación necesaria para Licencias Métricas:
literarias expresar emoción. Ley de acento final,
sinalefas
Reconstruir el sentido de los Clases de Versos Según
PRODUCCIÓN poemas a partir de la la medida:
TEXTUAL
identificación de figuras Versos de Arte mayor y
Produzco textos menor
SEGUNDO literarias.
escritos que evidencian Figuras literarias:
el conocimiento que he Metáfora, símil,
alcanzado acerca del Produce diversos tipos Crear poemas de acuerdo a un
comparación, personificación Se aplicará en los tiempos asignados por
funcionamiento de la de textos atendiendo a plan específico.
e hipérbole La coordinación
lengua en situaciones los destinatarios, al acentuación y la tilde:
de comunicación y el medio en que se escribirá Concepto
uso de las estrategias y a los propósitos Segmentar palabras escritas en Clases de acento.
de producción textual comunicativos un texto que contiene Clasificación de palabras
diptongos, triptongos, según el acento.
hiatos. Diptongo, triptongo,
hiatos.

LITERATURA: Reconoce las obras Analizar fragmentos de obras Género Dramático

Comprendo obras literarias como una teatrales. Definición
literarias de posibilidad de Estructura Interna y
diferentes géneros circulación del Escribir una escena de una externa.
propiciando así el conocimiento y de obra de teatro. Personajes.
TERCERO Géneros del teatro
desarrollo de mi desarrollo de su
capacidad crítica y imaginación Definir una temática para la Géneros Mayores:
Géneros Menores: Se aplicará en los tiempos asignados por
creativa. producción de un texto
Géneros musicales: coordinación
 PRODUCCIÓN Produce diversos tipos
TEXTUAL de textos atendiendo a
Produzco textos los destinatarios, al
escritos que evidencian medio en que se escribirá
el conocimiento que he y a los propósitos
alcanzado acerca del comunicativos
funcionamiento de la
lengua en situaciones
de comunicación y el
uso de las estrategias
de producción textual

Grado: Sexto Área: Humanidades y Lengua Castellana Asignatura: Lecto-Escritora

¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?
PERÍODO OBJETIVO DE TIEMPO
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN Comprende diversos tipos Utilizar saberes para Lectura literal, inferencial,
TEXTUAL
de textos a partir del comprender, interpretar, Organizar Crítico intertextual:
Comprendo e interpreto
I análisis de sus contenidos, inferir, valorar -La conquista de Brunilda,
diversos tipos de textos
características formales e información y producir Faetonce, Moby Dick,
para establecer sus Se aplicará en los tiempos asignados por
intenciones Correctamente textos escritos. las orejas del rey Midas.
relaciones internas y su coordinación
comunicativas
clasificación en una
tipología textual. Las etiquetas.
Los avisos clasificados.
El instructivo
 PRODUCCIÓN
TEXTUAL Crea organizadores Expresar su pensamiento por
Conozco y utilizo gráficos en los que medio de lo gráfico y lo textual y Mapa conceptual Se aplicará en los tiempos asignados por
algunas estrategias integra signos verbales y fortalecer así su creatividad. Cuadro sinóptico. coordinación
argumentativas que no verbales para dar Las ideas en el párrafo.
posibilitan la cuenta de sus
construcción de Elaborar mapas conceptuales,
conocimientos cuadros sinópticos, para identificar
II textos orales en
situaciones intenciones y propósitos de los
comunicativas textos.
auténticas.
Produzco textos
escritos que responden
a necesidades
específicas de
comunicación, a
procedimientos
sistemáticos de
elaboración y
establezco nexos
intertextuales y extra
textuales
III
OTROS SISTEMAS DE Historieta
SÍMBOLOS Analizar, comprender y relacionar Se aplicará en los tiempos asignados por
Comprende diversos tipos Caricatura
coherentemente la información del coordinación
de textos a partir del Infografía.
Relaciono de manera análisis de sus contenidos, texto con la información que
intertextual obras que características formales e presenta la imagen
emplean el lenguaje no intenciones
verbal y obras que
comunicativas Leer y comprender historietas y
emplean el lenguaje
verbal caricaturas, teniendo en cuenta su
intención comunicativa Crear
historietas y caricaturas sencillas.
Grado: SÉPTIMO Área: LENGUA CASTELLANA
¿PARA QUÉ?
PERÍODO
COMPETENCIA DBA
Comunicativa Clasifica las producciones
literarias a partir del análisis de
Escritora y su contenido y estructura en
PRIMERO Comunicativa
Lectora
Lectora Escritora
Reconoce las diferencias y
semejanzas entre sistemas
verbales y no verbales para
utilizarlos en contextos
escolares y sociales.
SEGUNDO
Establece conexiones entre los
elementos presentes en la
literatura y los hechos
históricos, culturales y
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
¿QUÉ?
TIEMPO
OBJETIVO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
(semanas)
Reconoce en los géneros literarios las Géneros y subgéneros literarios
visiones de mundo que imprimen los seres
humanos en sus interacciones sociales. m Elementos del texto narrativo
Categoriza las temáticas de los textos Características de literatura fantástica y de
literarios con los que interactúa y en función ciencia ficción
de ello establece
Los cuentos policíacos
Relatos mitológicos
Comprende la intención comunicativa de Sistemas verbales y no verbales de
textos que contienen segmentos verbales y no comunicación.
verbales.
Ideas gráficas
Interpreta los mensajes difundidos por
medio de sistemas verbales y no verbales Comunicación asertiva
del contexto. Significado connotativo y denotativo
Identifica el sentido que tienen algunos
códigos no verbales en situaciones de
comunicación cotidianas.
Identifica componentes del texto lírico El texto lírico
como rima, ritmo, imagen, yo poético.
Relación entre la poesía actual y la
Analiza las características formales de los cotidianidad
textos literarios con los que se
Figuras literarias
 sociales en los que se han
producido.
Clasifica la información que
circula en los medios de
comunicación con los que
interactúa y la retoma como
referente para sus
producciones discursivas
Interpreta textos informativos,
expositivos, narrativos, líricos,
argumentativos y descriptivos,
TERCERO y da cuenta de sus
características formales y no
formales.
Clasifica las producciones
literarias a partir del análisis de
su contenido y estructura en
diferentes géneros literarios.
relaciona, y a partir de ellas establece el Lenguaje literario: los tropos
género
Estructura de la oración
Conjugaciones verbales
Analiza la estructura de la información que Nuevas tecnologías de la información y la
circula por los medios de comunicación y la comunicación.
emplea como soporte para sus producciones
discursivas La comunicación a través de las redes
sociales.
Estructura de la noticia
Las infografías
Identifica elementos como temáticas, Tipología textual
léxico especializado y estilo empleados en
los textos.
Textos informativos, argumentativos,
Ubica el texto en una tipología particular de
descriptivos e instructivos.
acuerdo con su estructura interna y las
características formales empleadas.
Ubica en un texto escrito información El resumen
puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?,
¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? y
¿cómo?
Contrasta los elementos más Género dramático
representativos de la evolución del
teatro. El teatro de hoy y de la antigüedad.
Guion teatral
Participa en la elaboración de un guión
teatral
Grado: OCTAVO Área LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA- COMPETENCIA LECTOESCRITURA
¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?
PERÍODO OBJETIVO DE TIEMPO
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
Reconoce en las Comprender, interpretar y -Repaso del género, CINCO SEMANAS
producciones literarias producir distintos tipos de Narrativo, Lirico y
PRIMERO Comunicativa como cuentos, relatos textos orales y escritos. dramático.
Textual cortos, fabulas y Comunicación oral
Literaria novelas aspectos •Uso de la lengua oral
Enciclopédica referidos a la y escrita.
estructura formal del • El plan textual.
género y a la identidad Plan de escritura para
cultural que recrea. el texto, narrativo,
6-Infiere múltiples descriptivo e
sentidos en los textos instructivo, lirico y
que lee y los relaciona dramático.
con los conceptos El texto informativo
macro del texto y con Estrategias de
sus contextos de Interpretación textual
producción y •La inferencia
circulación •La noticia.
•Estructura de la
noticia.
• Elementos.
Relaciona las Reconocer, analizar y La literatura en Colombia
Comunicativa manifestaciones valorar manifestaciones antes y CINCO SEMANAS
Textual artísticas con las y autores de la literatura después de los europeos
Literaria comunidades y colombiana dentro de su •Características antes del
Enciclopédica culturas en las que se contexto histórico. descubrimiento (literatura
producen. prehispánica)
•Características luego del
descubrimiento (literatura
hispánica)
 •La literatura en Colombia
antes y
después de la
Independencia
•Características antes de la
Independencia
(Neoclasicismo).
• Características
después de la
independencia
(Romanticismo).
La literatura en Colombia
con la angustia
del siglo XX
Comunicativa •Características de las
Textual Vanguardias.
Literaria •Características
Enciclopédica contemporáneas.

Caracteriza los Valorar los medios de Comunicación CUATRO SEMANAS

Comunicativa discursos presentes comunicación masivos •Medios: La radio.
Textual en los medios de a partir de aspectos tales Relación entre la
Literaria comunicación, y otras como la manera como comunicación y la
Enciclopédica fuentes de difunden la cobertura, contaminación visual
información, alcance.
atendiendo al
contenido, la intención
comunicativa del autor
y al contexto en que
se producen.
Comunicativa Infiere múltiples Comprender, interpretar y Producción textual CINCO SEMANAS
SEGUNDO Textual sentidos en los textos producir distintos tipos de •La narración oral.
Literaria que lee y los relaciona textos orales y escritos. •El párrafo.
Enciclopédica con los conceptos •El texto escrito
macro del texto y con •Tipo de texto.
sus contextos de •Intención comunicativa.
producción y
circulación.
 Comunicativa 2.Reconoce las Reconocer, analizar y utilizar •Lenguaje no verbal: CINCO SEMANAS
Textual diferencias y consciente y críticamente Convenciones en
Literaria semejanzas entre distintos aspectos de los los mapas.
Enciclopédica sistemas verbales y no sistemas de significación y Lenguaje no verbal
verbales para de comunicación grafica. •La pintura.
utilizarlos Ética de la comunicación
en contextos •Los elementos del
escolares y sociales. proceso de
(grado séptimo) Comunicación.
Comunicativa Escucha con atención Valorar el lenguaje y las •Comunicación CUATRO SEMANAS
Textual a sus compañeros en normas básicas de •El video.
Literaria diálogos informales y comunicación, para •El guion del video.
Enciclopédica predice los contenidos aplicarlos en actos •Ética de la comunicación
de la comunicación. comunicativos, como •La variación dialectal
interpretar el mundo,
confrontar opiniones, adquirir
aprendizajes y establecer
acuerdos.
Comunicativa Escucha con atención Producción textual CUATRO SEMANAS
Textual a sus compañeros en •La exposición oral y los
TERCERO Literaria diálogos informales y recursos
Enciclopédica predice los contenidos visuales y audiovisuales.
de la comunicación •El párrafo expositivo con
estructura
descriptiva.

Comunicativa Establece conexiones Reconocer, analizar y valorar La literatura colombiana y CUATRO SEMANAS
Textual entre los elementos manifestaciones y autores de la su posición
Literaria presentes en la literatura literatura colombiana dentro de frente a la realidad
Enciclopédica y los hechos históricos, su contexto histórico. • Características del
culturales y sociales en Realismo.
los que se han • Características del
producido. (Séptimo) Modernismo.
Comunicativa La literatura en Colombia
Textual Reconoce las con la angustia
Literaria manifestaciones del siglo XX
Enciclopédica
 artísticas con las •Características de las
comunidades y Vanguardias.
culturas en las que se •Características
producen. contemporáneas.
Comunicativa 2.Reconoce las Valorar el lenguaje y las Lenguaje verbal y no TRES SEMANAS
Textual diferencias y normas básicas de verbal
Literaria semejanzas entre comunicación, para •EL afiche.
Enciclopédica sistemas verbales y no aplicarlos en actos •La Publicidad
verbales para comunicativos, como Ética de la comunicación
utilizarlos interpretar el mundo, •Diversidad para dialogar.
en contextos confrontar opiniones, adquirir Producción textual
escolares y sociales. aprendizajes y establecer •La mesa redonda.
(grado séptimo) acuerdos. •El ensayo
Escucha con atención Estrategias de
a sus compañeros en Interpretación textual
diálogos informales y •Estrategias de
predice los contenidos argumentación.
de la comunicación.
Grado: NOVENO Área: LENGUA CASTELLANA Asignatura: ESPAÑOL Y COMPRENSIÓN LECTORA

¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?

PERÍODO TIEMPO
OBJETIVO DE
COMPETENCIA DBA CONTENIDO (semanas)
APRENDIZAJE

Escribe objeciones y  Exponer argumentos que  ELABORACIÓN DE (13 SEMANAS)

acuerdos frente a textos y
temas estudiados y
construye argumentos
debidamente
fundamentados.
PRIEMR
PERIODO
Utiliza tablas o diagramas
para
organizar la información
de un texto que va a
producir, que ha leído o
visto, diferenciando los
niveles de generalidad de
las ideas.
sustenten una idea. TESIS Y ARGUMENTOS.
 Defender una opinión con el
fin de persuadir al
destinatario.
 Proponer una posición
crítica en un texto
 ORGANIZADORES
 Visualizar el contenido GRÁFICOS; MAPA
de un texto de forma MENTAL, CONCEPTUAL,
gráfica. CUADRO SINÓPTICO,
 Ordenar la información FOLLETOS.
de un texto a través de
gráficos.
 Organizar la
información
perteneciente a un
texto.
 Presentar de manera
sucinta el contenido de
un texto.
  Identificar la  IDENTIFICACIÓN DE LAS (13 SEMANAS)
importancia, los autores y CARACTERÍSTICAS DE LA
las obras principales de la LITERATURA
literatura prehispánica. PREHISPÁNICA.
 Reconocer las
características de un texto
de literatura oral.
SEGUNDO
PERIODO Analiza el lenguaje
 Reconocer las raíces  LITERATURA DE LA
literario como una
indígenas y españolas en CONQUISTA Y LA COLONIA
manifestación artística
la literatura. EN LATINOAMÉRICA.
que permite crear
Ficciones y expresar  Reconocer información
pensamientos o sobre un suceso del
emociones. descubrimiento de
América.

 Reconocer las
semejanzas y  IDENTIFICACIÓN DE LAS
diferencias entre el
CARACTERÍSTICAS
neoclasicismo y PRINCIPALES DEL
romanticismo.
NEOCLASICISMO Y DEL
ROMANTICISMO.
 Identificar las
semejanzas y
diferencias entre el
neoclasicismo y
romanticismo.
  Identificar las  IDENTIFICACIÓN DE LAS (14 SEMANAS)
diferencias entre el CARACTERÍSTICAS
Romanticismo, Realismo PRINCIPALES DEL
y el ROMANTICISMO,
Naturalismo. REALISMO Y EL
NATURALISMO.
 Reconocer las
TERCER características del
PERIODO Romanticismo, Realismo
Articula las
y Naturalismo en un
características del
texto.
contexto en el que se
produce un texto para
ampliar su comprensión.  Identificar las
características principales  IDENTIFICACIÓN DE LAS
del CARACTERÍSTICAS
Modernismo en un PRINCIPALES DEL
poema. MODERNISMO.

 Describir los elementos

del poema.

 Relacionar el concepto de
originalidad del
modernismo con
situaciones de la vida
real.

 Analizar la influencia de
los anuncios
 RECONOCIMIENTO DE
Confronta los discursos publicitarios.
LA RELACIÓN ENTRE
provenientes de los LOS MEDIOS DE
 Comprender la relación COMUNICACIÓN Y LOS
de los anuncios HÁBITOS DE CONSUMO.
medios de comunicación publicitarios y el
con los que entorno social.

interactúa en el medio para

afianzar su punto de vista
particular.  Reconocer las
características de las
propagandas televisivas.  EFECTOS DE LA
Analiza los mecanismos PUBLICIDAD Y MEDIOS
ideológicos que  Comprender el tema de la AUDIOVISUALES.
subyacen a la estructura de propaganda.
los medios de información
masiva.  Analizar las ventajas y las
desventajas de la
publicidad televisiva.

 Organizar la
información
Produce textos verbales y perteneciente a un
no verbales, a partir de los texto.  DISEÑO DE ESQUEMAS
planes textuales que DE LECTURA
elabora, y siguiendo  Presentar de manera
procedimientos sucinta el contenido de  TIPOS DE LECTURA:
sistemáticos de un texto. ORAL, SILENCIOSA,
corrección lingüística. CRÍTICA, RECREATIVA,
ETC.

Compara los formatos de  Realizar simulacros tipo

obras literarias y de Icfes acerca de las
producciones temáticas abordadas en
audiovisuales con el el aula virtual.
propósito de analizar
elementos propios de la  LECTURAS TIPO ICFES.
 Analizar las obras
narración. literarias: María de
 ANÁLISIS LITERARIO DE
Jorge Isaac y la
LOS LIBROS: MARÍA DE
 Vorágine de José JORGE ISAAC, LA
Eustasio Rivera, dando a VORÁGINE DE JOSÉ
conocer sus personajes, EUSTASIO RIVERA.
la intención del autor, el
espacio en el que se  DESCRIPCIÓN, ANÁLISIS
presentan y sus Y EVALUACIÓN DE
principales PERSONAJES DE
características. OBRAS LITERARIAS.

 Describir los
personajes que se
presentan en las
diferentes obras
literarias.
Grado: DÉCIMO Área: LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA

¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?

PERÍODO OBJETIVO DE TIEMPO
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
1. Análisis de texto
LECTORA- Caracteriza la literatura Identificar rasgos, argumentativo: Dependiendo de cómo se irá a trabajar se
ESCRITORA- en un momento características que se Humberto Eco planificará el tiempo por ahora espero
PRAGMÁTICA particular de la historia manifiestan en el discurso instrucción por parte de coordinación
desde el acercamiento a literario teniendo en cuenta 2.Origen del Castellano:
sus principales elementos sociales, políticos *Primeras evidencias del
exponentes, textos, e históricos castellano: las glosas de san
temáticas y recursos Millán de la cogolla
PRIMERO estilísticos * Lenguas primitivas
* Lenguas romances
Potencializar su criticidad
frente al contenido de las
lecturas realizadas en la
clase
Construir texto
argumentando con
claridad sus ideas
 LECTORA- Escribe reseñas críticas Identificar rasgos, Actividad 1: Literatura
ESCRITORA- de un texto o de una características que se medieval y renacentista
PRAGMÁTICA producción cultural no manifiestan en el discurso  Literatura medieval
verbal (una exposición, literario teniendo en cuenta  Literatura
un concierto, una elementos sociales, políticos e renacentista
fotografía, una canción, históricos  Actividad 2
entre otros) en donde da Potencializar su criticidad Comprende los
cuenta del contenido, frente al contenido de las géneros de la
desarrolla una postura lecturas realizadas en la literatura de la
SEGUNDO personal y referencia las clase Edad Media
fuentes consultadas Construir texto argumentando Lírico Canciones
con claridad sus ideas
Los Cantares de gesta
Poema del Mío Cid:
Análisis histórico del libro

Actividad 3.
Géneros Poesía y teatro

LECTORA- Evalúa el contenido, Produce diferentes tipos de Creación de DIAPOSITIVAS:

ESCRITORA- el punto de vista, el discursos en donde reflexiona Lectura de obras poética
TERCERO PRAGMÁTICA estilo y la estructura y da sus puntos de vista Movimiento Romántico en
de un texto críticos frente a temas de España
interés
Análisis del Libro LA FAMILIA
DE PASCUAL DUARTE
Grado: UNDÉCIMO Área: LENGUA CASTELLANA Asignatura: LENGUA CASTELLANA-COMPETENCIA LECTOESCRITURA
¿PARA QUÉ? ¿QUÉ?
PERÍODO OBJETIVO DE TIEMPO
COMPETENCIA DBA CONTENIDO
APRENDIZAJE (semanas)
LECTORA- Consulta, sintetiza y Construye creativamente -DIAPOSITIVAS
ESCRITORA- evalúa la información discursos aplicando  Crear diapositivas
PRAGMÁTICA extraída de diferentes normas y reglas sobre:
fuentes para realizar un aprendidas en el proceso  ENSAYO
PRIMERO trabajo académico CIENTÍFICO
 ENSAYO
FILOSÓFICO
VIDEOS CORTOS:
MENSAJE
PUBLICITARIO

LECTURA:
*Los griegos y sus
dioses*Literatura
clásica griega *La
épica, poesía heroica
y clasicismo *La
Ilíada y la Odisea
ANTÍGONA DE SÒ
FOCLES

LECTORA- Lee obras literarias Identificar rasgos, 1. Realizar lectura

ESCRITORA- completas y características que se comprensiva del texto.
PRAGMÁTICA fragmentos de la manifiestan en el discurso Realizar TXS, TXA, TXAM
literatura regional, literario teniendo en cuenta y DIARIO en todo el
SEGUNDO nacional y universal elementos sociales, políticos documento
e históricos
 Potencializar su criticidad E.G (Mapa Conceptual) Con
frente al contenido de las el fragmento titulado
lecturas realizadas en la LITERATURA
clase MESOPOTÁMICA:
Construir texto argumentando ESCRITURA y ESCRIBAS
con claridad sus ideas *Concurso de Fotografía
COMPETENCIA
LECTORA:
Lectura del Poema de
Gilgamesh

Lectura de una obra

universal:
EL POEMA DE
GILGAMESH

LECTORA- Evalúa y toma postura Identificar rasgos, PREPARO UN INFORME:

ESCRITORA- frente a aspectos características que se Teniendo en cuenta el libro
TERCERO PRAGMÁTICA puntuales de obras de la manifiestan en el discurso escogido realiza un informe
literatura literario teniendo en cuenta PARTES DE UN INFORME
elementos sociales, políticos e ESCRITO
históricos
Potencializar su criticidad
frente al contenido de las LECTURA:
lecturas realizadas en la EL OLVIDO QUE
clase SEREMOS
Construir texto argumentando
con claridad sus ideas