INFORME DE ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

AMBIT ACCIONES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES PARA MEDIR

O AVANCES

EN EL  MARATON  CUADER 15  DOCENTE DIVERSOS

SALON DE TABLAS NO DE MINUTOS EJERCICIOS
DE  BASTA TRABAJ DIARIOS O  ALUMNOS CON TIEMPO
CLASE NUMERICO O POR LO LIMITE
S  SUMAS Y  HOJAS MENOS 3
RESTAS BLANCA VECES A
MENTALES S LA
 DIVISION  MATERI SEMANA
MENTAL AL
 MULTIPLIC IMPRESO
ACION
MENTAL

De acuerdo con los resultados de las evaluaciones finales consideramos que la mejor opción para
desarrollar durante el ciclo escolar, era el cálculo mental, pues era alarmante los registros que
nuestros alumnos presentaban, por lo que se comenzó a diseñar la ruta de mejora escolar en la
fase intensiva del consejo técnico escolar en el mes de agosto, encaminada hacia el cálculo
mental, teniendo como objetivo: In crementar el porcentaje de alumnos que resuelvan de
manera eficaz problemas de cálculo mental para favorecer el máximo logro de
aprendizajes esperados del pensamiento matemático, y una meta de lograr que el
65% de los alumnos resuelvan de manera eficaz problemas de cálculo mental al
terminar el ciclo escolar 2018-2019. Se inició el ciclo escolar con un grupo de 26 alumnos de
los cuales 14 eran niñas y 12 eran niños. Se inició con la aplicación de la evaluación diagnostica
en el grupo durante la primera y segunda semana de inicio de clases arrojando los siguientes
resultados: En español un 8% reprobaron el examen obteniendo una calificación de 5, el 24%
adquirió un 6, otro 8% obtuvo 6.5, el 36% de los niños alcanzaron el 7 y solo un 24% logro un
8.5 En cuanto a matemáticas un 48% obtuvo 5 de calificación, casi la mitad del grupo; un 28%
solo alcanzo el 6, un 20% un 7 y solo un 4% logro un 8. También se aplicó la prueba del SISAT
(sistema de alerta temprana en escuelas de educación básica) obteniendo los siguientes
resultados: En escritura UN 53.85% alcanzo un nivel esperado, un 30.77% en desarrollo y un
15.38% requiere apoyo; en lectura un 50% logro el nivel esperado, un 38.46% en desarrollo y un
11.54% requiere apoyo. En cálculo mental solo un 38.46% alcanzo el nivel esperado, un 19.23%
en desarrollo y un 42.31% requiere apoyo, por lo que lo que se confirmó que la barrera de
aprendizaje se encontraba en matemáticas, pues casi la mitad del grupo lo presento dificultad.

Una vez identificados las dificultades se se planearon actividades acordes a las deficiencias que
presentaban los alumnos, se hizo del conocimiento a padres de familia de las barreras de
aprendizaje que de sus hijos, para concientizar la importancia del apoyo y cercanía en las
actividades escolares de sus hijos. En el aula se iniciaron con diversas actividades diarias con una
tolerancia máxima de 15 minutos.
INFORME DE ACTIVIDADES DE LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR

Se aplicó el maratón de tablas, donde se les daban únicamente cinco minutos para contestarlas y
a los cinco minutos se les recogían las hojas, la competencia entre ellos hizo que las estudiaran
diariamente para ganarse uno de los tres primeros lugares. También se aplicaron ejercicios de
sumas y restas mentales, se formaban en círculo en el piso se les preguntaba un número mayor
de cien y menor de 1000 a un alumno y otro número a otro alumno, y ellos tenían que hacer la
suma mental y escribir solo el resultado, si era suma se pedía primero un número mayor y luego
un número menor de la misma forma daban el resultado; también se aplicó esta estrategia pero
con hojas impresas donde los niños escribían los resultados de las operaciones en un lapso
máximo de cinco minutos. Lo mismo se hizo con operaciones de multiplicación y división con
números naturales y con números decimales. En un inicio se les dificultaron las actividades pero
con tiempo fueron superando sus errores. Otra de las actividades fue el basta numérico, donde
dibujaban una tabla, se escribían signos numéricos acompañados de un número y tenían que
tratar de contestarlo lo más rápido posible, pues el niño que terminaba empezaba a contar basta
uno, basta dos, etc., hasta el diez. Para posteriormente escribirlo los resultados en el pizarrón.
Esta actividad sa la mayoría se le dificultaba, pues tenían que realizar varias operaciones.

Aunque hubo un avance significativo, no se llegó a la meta planteada pues solo se alcanzó que
un 55% de los niños lograra obtener los aprendizajes esperados en cálculo mental.

También se tuvo la experiencia de convivencia con otras escuelas diferentes condiciones a la

nuestra y se mostró respeto y compañerismo.