PROBLEMAS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL, CAUSAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Los distintos problemas planteados por la autora en función de la complejidad de la lengua

escrita son a causa de que los niños no nacen con la distinción de nuestro sistema alfabético
con respecto a otros; como así también el desconocimiento de la linealidad y dirección de la
escritura lo que impide poder escribir en su cuaderno ni cómo utilizar los distintos
instrumentos como los lápices. Es importante tener en cuenta que el proceso de alfabetización
constituye un proceso social que se manifiesta en la relación de los niños con su entorno más
cercano extendiéndose en comunidades cada vez más amplias.

Es por esa razón que algunas de las propuestas que se sugieren tiene que ver con las nuevas
reflexiones en torno a la didáctica de la alfabetización ofreciendo a los docentes modelos de
enseñanza explícitos y fundamentados desde el campo disciplinar de referencia, donde estos
problemas sean analizados y se propongan estrategias para su relación. Es decir, analizar y
diseñar distintas propuestas para el aula en cada situación específica; tener en cuenta los
distintos marcos teóricos, evaluar logros y dificultades de esas estrategias didácticas
implementadas.

Para evitar este fracaso escolar, es que los docentes deben hacer hincapié en las lecturas
compartidas donde esa diversidad de textos (hojear un libro, leer y contar cuentos,
historietas, recetas, jugar a relacionar, hacer un libro casero, juegos…) está formado por
oraciones entrelazadas de palabras y a su vez estas de unidades menores. Es importante
trabajar en los distintos ejemplos y en la aplicación de ejercicios donde se manifieste el
correcto uso de la palabra ya sea en sus propias escrituras colectivas e individuales guiadas por
el docente.

También se tiene que enseñar que las palabras están compuestas por grafemas y que cada uno
de ellos representa un fonema de la lengua oral, aquí es importante trabajar en la observación
de las palabras, compararlas, reponer los que faltan en la escritura, llenar espacios en blancos.

Posteriormente se debe realizar un trabajo sistemático como familia de palabras, sinonimia…

consultar en el diccionario, revisar la ortografía si se presenta un escrito. Es decir, que el
maestro los ayude a escribir y reflexionar sobre la escritura de las palabras, alentarlos a
reconocer frases y a escribirlas, a ordenarlas y categorizarlas, proponer nuevos títulos, por
ejemplo.

Es importante dar inicio con un periodo de repaso, recuperación, consolidación y

fortalecimiento de los aprendizajes. Realizar actividades lúdicas, de reflexión, tareas
específicas. Las estrategias didácticas utilizadas deben ser enriquecedoras y motivadoras para
que permitan una participación activa del niño.

La problematización puede superarse si hay enseñanza, trabajo, posibilidad de reflexión.