Unidad 2 Niñez: Los Primeros Años

Desarrollo en la Niñez y Adolescencia

Nombre de la Materia:
Desarrollo en la Niñez y Adolescencia

Nombre de la Licenciatura:
Psicología Organizacional

Nombre del Alumno:

Evelyn Gabriela Tenesaca Ramírez

Matrícula:
290407271

Nombre de la Tarea:
Actividad 2

Unidad 2
Niñez: Los Primeros Años

Nombre del Profesor:

Azucena Vianey Ayala Mejía

Fecha:
12 de julio del 2022
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Desarrollo en la Niñez y Adolescencia

ACTIVIDAD SEMANA 2

 Desarrollo de la Actividad:

1. Escribe en el paréntesis la letra que corresponda al periodo de años según la

conducta descrita:
a) Periodo de 0 a 1 año
b) Periodo de 1 a 2 años
c) Periodo de 2 a 3 años

(c) 1. Juega solo o junto a otro niño, en paralelo. Aún no sabe compartir sus juegos ni sus juguetes con
otros niños.
(a) 2. Está instalado en la función oral - alimenticia, que es su fuente de satisfacción y la vía de
descarga de las tensiones internas.
(b) 3. Comienza la conquista por la autonomía con el dominio de su cuerpo.
(a) 4. Está en la llamada “etapa del suelo”.
(c) 5. Está en la fase del negativismo o de oposición, en la que la actitud predominante va a ser de
protesta o negación ante lo que se le dice o se pretende que haga.
(a) 6. Se enfrenta con la privación y el sufrimiento ante la espera de cubrir sus necesidades básicas.
(b) 7. El andar le permite orientarse en el espacio, conocer más y mejor los objetos de su alcance y
manipular mucho más.
(b) 8. Establece las relaciones con el mundo exterior de manera más consciente.
(c) 9. El movimiento es para él una necesidad, así como una fuente de placer. El control de su postura
le permite apilar en equilibrio más cubos que antes, ponerse de puntillas, intentar mantenerse
sobre un pie.
(c) 10. Su sistema nervioso alcanza la madurez necesaria para acceder a nuevos aprendizajes.
(a) 11. Destacan las funciones biológicas de autoconservación.
(b) 12. Aprende la función que tiene cada objeto, se le llama actividad objetal.
(b) 13. Se culmina el control de esfínteres.
(b) 14. Comienza a interiorizar las prohibiciones.

2. Con base en Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto en

la salud, el aprendizaje y la conducta (Fraser, s/f). Señala la respuesta correcta en
cada enunciado:

 Constituye la base para las emociones, el comportamiento, y el aprendizaje:

a) Aleostasis b) Cerebro c) Glándulas d) Neuronas
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Desarrollo en la Niñez y Adolescencia

 Se le nombra también como el proceso de alambrado y de esculpir el cerebro, el

desarrollo de las neuronas involucra la activación de genes y la estimulación de las
conexiones sinápticas entre las células nerviosas.
a) Formación Sináptica b) Conexiones Nerviosas c) Neurotransmisores d) Neuronas

 Son las habilidades que se desarrollan en un infante de 1 a 3 años cuando es expuesto

a las interacciones verbales lo cual determina su desempeño en el sistema escolar a la
edad de nueve años.
a) Cognitivas b) Motoras c) Psicomotoras d) Verbales

 Estructura donde comienza el desarrollo de las vías del tacto:

a) Cerebelo b) SPA c) Útero d) Neuronas

 Se considera que, si éstas no se mantienen o se usan poco, tienden a perderse.

a) Conexiones Nerviosas b) Amígdalas c) Neurotransmisores d) Vías del tacto

 Su raíz se produce por un rápido e intrincado sistema organizado de comunicación

en el cerebro, el sistema nervioso autónomo, y otros sistemas del cuerpo a través de
las hormonas liberadoras.
a) Formación Sináptica b) Vías del Tacto c) Carga Alostática d) Habilidades Verbales

 Vía que involucra al hipotálamo, la pituitaria, la glándula suprarrenal y el sistema

nervioso autónomo (los sistemas simpáticos y vago).
a) SPA b) SM c) SO d) SNC

 Proceso por el cual el cerebro percibe una situación nueva o amenazante. Se activan
los sistemas endocrinos, el sistema nervioso autónomo, y el sistema inmunológico
para la defensa interior.
a) Alostasis b) Cerebro c) Glándulas d) Neuronas
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 Juega un gran papel en nuestras respuestas emocionales. Es importante tanto en el

miedo, como en las emociones agradables.
a) La Glándula Pituitaria b) La Hormona del Crecimiento c) La Amígdala d) Las
Conexiones Nerviosas

 La tensión constante influye sobre este sistema. Y en condiciones de tensión crónicas

puede ser menos sensible.
a) Nervioso b) Inmunológico c) Linfático d) Circulatorio

3. Con base en Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto en

la salud, el aprendizaje y la conducta (Fraser, s/f). Responde las siguientes preguntas
en mínimo tres líneas:
 Explica ¿Cuál es efecto de una niñez temprana adversa en el comportamiento?
- Lo que sucede en la primera infancia puede afectarlo a lo largo de su vida, el estrés es
considerado como un gran problema que se presenta en esta edad tan temprana ya que,
pueden debilitar la estructura del cerebro en desarrollo y hacer que el sistema de respuesta
al estrés esté muy alerta.

 Analiza y explica la importancia que tiene en el niño la incorporación al preescolar.

- La importancia de la educación preescolar es aprovechar y estimular la capacidad del
cerebro para expandir las conexiones neuronales que tenemos los humanos en los
primeros cinco años de vida. La educación que permita a los niños crecer de manera
integral (física, mental, social) incluye nutrición, cuidado de la salud, protección,
estímulos cognitivos y emocionales, afecto y seguridad ambiental.
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4. Escribe en el recuadro el nombre de las partes anatómicas del cerebro, así como una
descripción breve (no más de 3 renglones) de sus funciones principales en el
desarrollo.

Nombre: Encéfalo
Descripción: Es el centro de control de:
el movimiento, el sueño, el hambre, la
sed y de casi todas las actividades
vitales necesarias para la supervivencia. 

Nombre: Médula Espinal

Descripción: Conecta el cerebro con
los nervios de la mayor parte del
cuerpo. Esto permite que el cerebro
envíe mensajes al resto del cuerpo.

Nombre: Hipotálamo
Descripción: Controla el
funcionamiento del
sistema nervioso y la Nombre: Hipocampo
actividad de la hipófisis. Descripción: Es una estructura
cerebral muy importante, implicada
en la memoria y en otros procesos
Nombre: Amígdala psicológicos como la regulación
Descripción: Su principal función es integrar emocional.
las emociones con los patrones de respuesta
correspondientes a estas, provocando una
respuesta a nivel fisiológico o la preparación
de una respuesta conductual. 
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5. Mi recorrido como madre de un niño con autismo – Parte I (Pérez, 2012).

a) Lee el siguiente caso
b) Subraya las 5 conductas atípicas de su edad (0.20 cada uno)
c) Argumenta porque no corresponden a su etapa de desarrollo (0.20 cada uno)
Este es el caso de un niño muy deseado, se adelantó 3 semanas, pero obtuvo un Apgar de 9 y 10
puntos. Pesó 3.355 kilogramos y midió 51 cm. Nació con algo de ictericia que se corrigió sola.
En sus primeros meses de vida presentó una cantidad excesiva de cólicos y problemas
reiterados, preferentemente nocturnos, de gases.
Este último hecho duró prácticamente dos años. Durante los cuales dormir era una especie de
entelequia, ya que era dormirse y empezar a tener gases, los cuales había que sacar con mucha
paciencia.
Tuvo lactancia materna hasta los 8 meses y a partir de ese momento lactancia artificial y
posteriormente papillas.
A partir del año aproximadamente empezó a ver anuncios de la televisión, pero sobre todo con el
“Buenas noches” de Los Lunnies, se excitaba muchísimo, se reía a mansalva y agitaba las
manos (aleteos) de forma continuada.
Dado que se reía por casi todo de forma continuada se pensó que -afortunadamente- era un niño
feliz; sin embargo, y a consecuencia de sus primeros pasos (al romper el año de edad) y con sus
consiguientes tropiezos, lloraba poco, apenas nada. No señalaba, a veces solo balbuceaba.
Presentó extraña resistencia al dolor, manifestada en este caso por el no llorar al caerse o
golpearse.
No señalaba nada, si tenía sed iba él sólo a buscar el agua, se terminaron los balbuceos y hubo
una carencia total del habla. Pasó del papapa, mamamama, cacacaca, gagagagag, al nada en
absoluto. Una especie de involución del lenguaje.
Su desarrollo físico continuaba dentro de la línea habitual, rompiendo el percentil, como si
tuviese siete u ocho meses más. Salud de hierro y risa a mansalva. Pero se detectó un curioso
nivel de “independencia”, es decir, no llamaba la atención de papá y mamá para nada.
Empezó a tener conductas obsesivas, por ejemplo: tomar un coche y estar 40 minutos dando
vueltas a la rueda; o agarrar una tapadera de olla y dar vueltas otros 40 minutos.
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Desarrollo en la Niñez y Adolescencia

 Conductas:
- Presentó cólicos y problemas de gases.
- Tuvo lactancia materna hasta los 8 meses y a partir de ese momento lactancia artificial y
posteriormente papillas.
- A partir del año empezó a ver anuncios de la televisión, se excitaba muchísimo, se reía a
mansalva y agitaba las manos (aleteos) de forma continuada.
- Presentó resistencia al dolor, manifestada en este caso por el no llorar al caerse o
golpearse.
- No señalaba nada, si tenía sed iba él sólo a buscar el agua.
- Se terminaron los balbuceos y hubo una carencia total del habla.
- Decía papapa, mamamama, cacacaca, gagagagag.
- Su desarrollo físico era habitual
- No llamaba la atención de papá y mamá para nada.
- Empezó a tener conductas obsesivas.

 Cantidad excesiva de cólicos y problemas reiterados, preferentemente nocturnos, de

gases. Existen tres causas para la excesiva cantidad de gases en un niño: Madre
fumadora, aceleración del movimiento gástrico, tragar mucho aire por estar tiempos
prolongados llorando e intolerancia a la lactosa, este último descartado por que el niño
tuvo lactancia materna hasta los 8 meses y luego papillas. En un estudio realizado en
Pediatría por Paéz, explica que, la hipersensibilidad de la respuesta del niño al dolor y
ante los estímulos externos, el estrés familiar, la depresión postparto y las alteraciones en
la dinámica familiar potenciarían el Cólico y los gases a diferencia de los niños que viven
en entornos protectores eficaces. (Ortega & Espadero, 2013)

 Presentó extraña resistencia al dolor, manifestada en este caso por el no llorar al

caerse o golpearse y veces balbuceaba. Entre los 12 y 15 meses el niño debe Ejecutar
gestos a pedido, Decir palabras y caminar sin apoyo (Consuleo, Isabel, Gabriela, &
Yehuda, 2011). Podemos evidenciar que estaba en Probable retardo del desarrollo.
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Desarrollo en la Niñez y Adolescencia

 No señalaba nada, si tenía sed iba él sólo a buscar el agua, se terminaron los
balbuceos y hubo una carencia total del habla. Pasó de la papapa, mamamama, caca
caca, gagagagag, al nada en absoluto. Una especie de involución del lenguaje Al igual que
el párrafo anterior se evidencia retraso del desarrollo, podemos concluir que el desarrollo
físico no necesariamente está ligado al desarrollo cognitivo, afectivo o social.

 Bibliografía:
- Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto en la salud, el
aprendizaje y la conducta (Fraser, s/f). Este documento explica cómo las circunstancias
adversas en lo biológico y social exponen al niño a un pobre desarrollo y a consecuencias
desfavorables de salud en la vida adulta.
- El desarrollo evolutivo de los niños de 0 a 3 años. Implicaciones educativas. (Carballo,
N., 2007).
En este artículo se exponen las principales características evolutivas de los niños de 0 a 3
años.
- Mi recorrido como madre de un niño con autismo – Parte I (Pérez, 2012).