Unidad 2 Niñez: los primeros años

Desarrollo en la niñez y adolescencia

Nombre de la materia
Desarrollo en la niñ ez y adolescencia

Nombre de la Licenciatura
PEDAGOGIA

Nombre del alumno

LEILANI ITZEL CINTA ALVA

Matrícula
010467452

Nombre de la Tarea
ACTIVIDAD 2

Unidad 2
NIÑ EZ:LOS PRIMEROS AÑ OS

Nombre del Profesor

DIANA EDITH BERNAL FABILA

Fecha
10/01/2023.
 Unidad 2 Niñez: los primeros años
Desarrollo en la niñez y adolescencia

ACTIVIDAD SEMANA 2
Ejercicio 1. (Valor 3 puntos; 0.25 cada paréntesis)

Escribe en el paréntesis la letra que corresponda al periodo de años según la conducta

descrita:

a) Periodo de 0 a 1 año

b) Periodo de 1 a 2 años

c) Periodo de 2 a 3 años

(C) 1. Juega solo o junto a otro niño, en paralelo. Aún no sabe compartir sus juegos ni
sus juguetes con otros niños.

(A) 2. Está instalado en la función oral-alimenticia, que es su fuente de satisfacción y la

vía de descarga de las tensiones internas.

(C) 3. Comienza la conquista por la autonomía con el dominio de su cuerpo.

(A) 4. Está en la llamada “etapa del suelo”.

(C) 5. Está en la fase del negativismo o de oposición, en la que la actitud predominante

va a ser de protesta o negación ante lo que se le dice o se pretende que haga.

(A) 6. Se enfrenta con la privación y el sufrimiento ante la espera de cubrir sus

necesidades básicas.

(B) 7. El andar le permite orientarse en el espacio, conocer más y mejor los objetos de
su alcance y manipular mucho más.

(B) 8. Establece las relaciones con el mundo exterior de manera más consciente.

(C) 9. El movimiento es para él una necesidad, así como una fuente de placer. El
control de su postura le permite apilar en equilibrio más cubos que antes, ponerse
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de puntillas, intentar mantenerse sobre un pie.

(C) 10. Su sistema nervioso alcanza la madurez necesaria para acceder a nuevos
aprendizajes.

(A) 11. Destacan las funciones biológicas de autoconservación.

(B) 12. Aprende la función que tiene cada objeto, se le llama actividad objetal.

(C) 13. Se culmina el control de esfínteres.

(B) 14. Comienza a interiorizar las prohibiciones.

Ejercicio 2. (Valor 1.0 punto; 0.1 cada oración)

Con base en Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto

en la salud, el aprendizaje y la conducta (Fraser, s/f). Señala la respuesta correcta en
cada enunciado:

1. Constituye la base para las emociones, el comportamiento, y el aprendizaje:

a) Aleostasis b) Cerebro c) Glándulas d) Neuronas

2. Se le nombre también como el proceso de alambrado y de esculpir el cerebro, el desarrollo de

las neuronas involucra la activación de genes y la estimulación de las conexiones sinápticas
entre las células nerviosas.

a) Formación sináptica b) Conexiones nerviosas c) Neurotrasmisores d) Neuronas

3. Son las habilidades que se desarrollan en un infante de 1 a 3 años cuando es expuesto a las
interacciones sociales lo cual determina su desempeño en el sistema escolar a la edad de
nueve años.

a) Cognitvas b) Motoras c) Psicomotoras d) Verbales

4. Estructura donde comienza el desarrollo de las vías del tacto:

a) Cerebelo b) SPA c) Útero d) Neuronas

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5. Se considera que si éstas no se mantienen o se usan poco, tienden a perderse.

a) Conexiones nerviosas b) Amígdalas c) Neurotrasmisores d) Vías del tacto

6. Su raiz se produce por un rápido e intrincado sistema organizado de comunicación en el

cerebro, el sistema nervioso autónomo, y otros sistemas del cuerpo a través de las hormonas
liberadoras.

a) Formación sináptica b) Vías del tacto c) Carga alostática d) Habilidades

verbales

7. Vía que involucra al hipotálamo, la pituitaria, la glándula suprarrenal y el sistema nervioso

autónomo(los sistemas simpáticos y vago).

a) SPA b) SM c) SO d) SNC

8. Proceso por el cual el cerebro percibe una situación nueva o amenazante. Se activan los
sistemas endocrinos, el sistema nervioso autónomo, y el sistema inmunológico para la
defensa interior.

a) Aleostasis b) Cerebro c) Glándulas d) Neuronas

9. Juega un gran papel en nuestras respuestas emocionales. Es importante tanto en el miedo,

como en las emociones agradables.

a) La glándula pituitaria b) La hormona del crecimiento c) La amígdala d) Las

conexiones nerviosas

10. La tensión constante influye sobre este sistema. Y en condiciones de tensión crónicas puede
ser menos sensible.

a) Nervioso b) Inmunológico c) Linfático d) Circulatorio

Ejercicio 3. (Valor 1.0 punto; 0.5 cada respuesta)

Con base en Desarrollo del cerebro basado en la experiencia temprana y su efecto

en la salud, el aprendizaje y la conducta (Fraser, s/f). Responde las siguientes
preguntas en mínimo tres líneas:

1. Explica ¿cuál es efecto de una niñez temprana adversa en el comportamieto?

Cuanto más contacto tengan los niños con sus padres, mejor será su comportamiento al
crecer, lo cual es un ejemplo de la importancia del cuidado infantil. El descuido infantil
puede conducir a un desarrollo deficiente y a graves problemas de comportamiento,
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abuso y estrés. Se han demostrado cambios estructurales significativos en la primera

infancia, incluida la reducción del tamaño del cuerpo y la displasia en el hipocampo y la
amígdala, que están asociados con las hormonas del estrés, en las neuronas y en los
niveles del transmisor. El estrés excesivo en la vida temprana interfiere con el desarrollo
lento Potencialmente físico, ya que causa graves problemas de salud, incluidos
problemas de circulación mental y física, y las mejoras cognitivas serán dificultades más
pronunciadas

2. Analiza y explica la importancia que tiene en el niño la incorporación al preescolar

Brinda una oportunidad para generar buena integración y enfrentar nuevas realidades,
para hacerles entender la sociedad y aprender a vivir en ella, por lo que no debe ser
subestimada porque es fundamental para el desarrollo integral, habilidades y destrezas
del bebé. Es una parte de su personalidad que puede conducir a fundamentos
emocionales y cognitivos específicos para el mundo en el que se encuentran, percibirlo,
construir sobre él, comprenderlo y lograr la transformación como persona en otra etapa
de su vida, utilizando y estimulando la capacidad del cerebro para ampliar las conexiones
neuronales, que tenemos como humanos en los primeros 5 años de vida.

Ejercicio 4. (Valor 2.5 puntos; 0.5 cada recuadro)

Escribe en el recuadro el nombre de las partes anatómicas del cerebro así como una
descripción breve (no más de 3 renglones) de sus funciones principales en el desarrollo.

Nombre: Cerebro
Descripció n: Cerebro:Controla los movimientos
voluntarios, habla, la inteligencia, memoria, las
emociones y procesa la informació n que recibe
de los sentidos.
Cerebelo: Coordina el equilibrio, movimiento,
coordinació n y lenguaje.
Tá lamo: Recibe informació n del cuerpo y de los
ó rganos sensoriales.
Hipotá lamo: controla las funciones vitales del
Hipocampo.
Tronco encefá lico: Permite la comunió n del
cerebro con el resto del SNC y el SNP.
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Nombre: Medula Espinal

Descripció n:Parte del
SNC, conecta al cerebro
con los nervios que
llegan a todo el cuerpo.

Nombre: Hipocampo
Descripció n:
Nombre: Hipotalamo Es una regió n pequeñ a
Descripció n: Es el del cerebro y má s
encargado de controlar específicamente del
las fuinciones vitales ló bulo temporal que es
como prroducir reconocida por ser parte
hormanas que controlan importante del sistema
la temperatura corporal límbico y ademá s por su
y la FC. implicació n con la
memoria a largo plazo y
la memoria declarativa.

Nombre: Amigdala
Descripció n: Procesa las
emociones y dispara
mercanismos de
supervivencia
Ejercicio 5. (Valor 2
puntos; 0.20 cada

señalamiento y 0.20 cada argumento)

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Mi recorrido como madre de un niño con autismo – Parte I (Pérez, 2012).

1. Lee el siguiente caso

2. Subraya las 5 conductas atípicas de su edad (0.20 cada uno)

3. Argumenta porque no corresponden a su etapa de desarrollo (0.20 cada uno)

Este es el caso de un niño muy deseado, se adelantó 3 semanas, pero obtuvo un Apgar de
9 y 10 puntos. Pesó 3.355 kilogramos y midió 51 cm. Nació con algo de ictericia que se
corrigió sola.

En sus primeros meses de vida presentó una cantidad excesiva de cólicos y problemas
reiterados, preferentemente nocturnos, de gases.

Este último hecho duró prácticamente dos años. Durante los cuales dormir era una especie
de entelequia, ya que era dormirse y empezar a tener gases, los cuales había que sacar con
mucha paciencia.

Tuvo lactancia materna hasta los 8 meses y a partir de ese momento lactancia artificial y
posteriormente papillas.

A partir del año aproximadamente empezó a ver anuncios de la televisión, pero sobre todo
con el “Buenas noches” de Los Lunnies, se excitaba muchísimo, se reía a mansalva y
agitaba las manos (aleteos) de forma continuada.

Dado que se reía por casi todo de forma continuada se pensó que -afortunadamente- era
un niño feliz; sin embargo, y a consecuencia de sus primeros pasos (al romper el año de
edad) y con sus consiguientes tropiezos, lloraba poco, apenas nada. No señalaba, a veces
solo balbuceaba. Presentó extraña resistencia al dolor, manifestada en este caso por el no
llorar al caerse o golpearse.

No señalaba nada, si tenía sed iba él sólo a buscar el agua, se terminaron los balbuceos y
hubo una carencia total del habla. Pasó del papapa, mamamama, cacacaca, gagagagag, al
nada en absoluto. Una especie de involución del lenguaje.

Su desarrollo físico continuaba dentro de la línea habitual, rompiendo el percentil, como si

tuviese siete u ocho meses más. Salud de hierro y risa a mansalva. Pero se detectó un
curioso nivel de “independencia”, es decir, no llamaba la atención de papá y mamá para
nada.

Empezó a tener conductas obsesivas, por ejemplo: tomar un coche y estar 40 minutos
dando vueltas a la rueda; o agarrar una tapadera de olla y dar vueltas otros 40 minutos.

Conductas:
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1. Presentó cólicos y problemas de gases.

 Lo común es que el bebé tenga más gases durante los 3 primeros meses de vida,
esto se debe a que el tubo digestivo y los intestinos están madurando aún. Al no
estar maduros del todo, la zona es mucho más sensible y se producen estos gases
que suelen ser molestos para los bebés.

2. Tuvo lactancia materna hasta los 8 meses y a partir de ese momento lactancia
artificial y posteriormente papillas.

Se recomienda la lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses de edad y con una

alimentación complementaria adecuada, hasta los dos años de vida o más.

3. A partir del año empezó a ver anuncios de la televisión, se excitaba muchísimo, se

reía a mansalva y agitaba las manos (aleteos) de forma continuada.

los bebés necesitan estimulación para desarrollar los sentidos, las emociones y las
habilidades cognitivas, pero el hecho es que no necesitan una estimulación intensa y
continua. Al contrario, tu bebé necesita una estimulación moderada que esté
especialmente adaptada a sus necesidades específicas.

4. Presentó resistencia al dolor, manifestada en este caso por el no llorar al caerse o

golpearse.

Si un bebé no presenta un reflejo primario, o lo presenta durante demasiado

tiempo, podría ser indicador de alguna carencia neuronal y determinadas dificultades
en el desarrollo.

5. No señalaba nada, si tenía sed iba él sólo a buscar el agua.

A partir del año, cuando empiezan a caminar, empiezan a mostrar ciertas señales de
autonomía, y es completamente normal. Sin embargo, hay estudios que señalan que
no es hasta los 18 meses cuando inician el proceso de autonomía

6. Se terminaron los balbuceos y hubo una carencia total del habla.

Decir palabras simples (como «mamá» o «papá») ya sea de manera clara o poco
clara entre los 12 y 15 meses de edad. Comprender palabras simples (como «no» o
«detente») a los 18 meses de edad. Hablar con oraciones cortas a los 3 años.

7. Decía papapa, mamamama, cacacaca, gagagagag.

Los retrasos en el lenguaje son los tipos más comunes de retraso del desarrollo.

Uno de cada 5 niños aprenderá a hablar o a usar palabras más tarde que otros niños
de su edad. Algunos niños también mostrarán problemas de comportamiento
porque se frustran cuando no pueden expresar lo que necesitan o quieren.

8. Su desarrollo físico era habitual

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En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están involucrados el movimiento y la

locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la proyección y la recepción,
consideradas como capacidades motrices básicas.

9. No llamaba la atención de papá y mamá para nada.

En general, que los niños llamen nuestra atención es normal en su desarrollo, pero depende
de cómo se produzcan estas llamadas de atención nos pueden indicar que algo no va del
todo bien, ya sea por unas pautas educativas poco adecuadas o por un problema emocional
en el niño.

10. Empezó a tener conductas obsesivas.

El trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) se caracteriza por alteraciones en la

conectividad cerebral, es decir, estos pacientes presentan una disfunción en la
sincronización de la actividad entre diferentes grupos de neuronas, es un tipo de trastorno
de personalidad caracterizado por una rigidez extrema, la tendencia al perfeccionismo y una
preocupación desmedida por el orden y el control sobre todas las cosas.