MALVINAS Y SOBERANÍA

EN LA ESCUELA
RIONEGRINA
Pasado, presente y futuro

Núcleos de Aprendizajes Prioritarios

Transversales
 AUTORIDADES
GOBERNADORA
GOBERNADORA
Arabela CARRERAS
Arabela CARRERAS

VICEGOBERNADOR
Alejandro
MINISTRA DE PALMIERI
EDUCACIÓN

María de las Mercedes JARA TRACCHIA

MINISTRA DE EDUCACIÓN
Mercedes JARA TRACCHIA
SECRETARIO DE EDUCACIÓN

Gabriel Vitulio BELLOSO

SECRETARIO DE EDUCACIÓN
Gabriel Vitulio BELLOSO

SECRETARIO DE DD HH
SECRETARIO DE DD HH
Duilio MINIERI
Duilio MINIERI

DIRECTORA GENERAL
DIRECTORA DE
GENERAL DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
Lucía BARBAGALLO
Lucía BARBAGALLO

EQUIPO DE REFERENTES DE LAS DISTINTAS DIRECCIONES DE EDUCACIÓN

COLABORADORES
COORDINACIÓN GENERAL
EQUIPO DE REFERENTES DE LAS DISTINTAS DIRECCIONES DE EDUCACIÓN
Patricia KISSNER
COORDINACIÓN GENERAL
Patricia KISSNER

DIRECCIÓN
DIRECCIÓNDE
DEVETERANOS
VETERANOSDE
DE GUERRA
GUERRA DE MALVINAS DEL
DE MALVINAS DEL MINISTERIO
MINISTERIO DE
DE GOBIERNO
GOBIERNO
Y OBSERVATORIO MALVINAS ARGENTINAS DE LA LEGISLATURTA DE RÍO NEGRO
Y OBSERVATORIO MALVINAS ARGENTINAS DE LA LEGISLATURTA DE RÍO NEGRO
DIRECTOR VGM Rubén Pablos
DELEGADO VIEDMA VGM Jorge Torres
DIRECTOR
DELEGADO VGM
GENERAL Rubén
ROCA VGMPablos
Ricardo Flores
DELEGADO VIEDMA VGM Jorge Torres

AÑO 2020
DELEGADO GENERAL VGM ROCA Ricardo Flores

1
ÍNDICE

1.- Introducción……………………………………………………...………………………..……….....….........................................................................
3
2.- Fundamentación………………………………….................................................................................................................................
5
2.1. Ley Malvinas en la Currícula Educativa....................................................................................................... 6
2.2. Nuevo Límite Marino............................................................................................................................................. 8
2.3. La Desmalvinización............................................................................................................................................. 8
2.4. Hacia una Malvinización..................................................................................................................................... 9
3.- Marco orientador para la toma de decisiones didáctico-pedagógicas..…………...………….…............. 12
3.1. Gran Bretaña, un imperio construido con sangre. Dominios coloniales…....................... 14
3.2. Hacia nuevas medidas de protección de nuestra soberanía................................................... 15
3.3. Instituciones/Proyectos científicos que aportan a la soberanía Argentina.................... 15
4.- Saberes transversales por nivel educativo………………………………..………...……......................................................... 16
4.1. Educación Inicial.................................................................................................................................................. 16
4.2. Educación Primaria............................................................................................................................................ 17
4.3. Educación Secundaria y sus modalidades............................................................................................ 18
5.- Organizaciones provinciales…………………………….………………..……………………….…............................................................ 19
5.1. Dirección de Veteranos de Guerra de Malvinas.................................................................................. 19
5.2. Observatorio Malvinas Argentinas............................................................................................................. 19
5.3. Declaración de Ciudadanos ilustres.......................................................................................................... 20
5.4. Nombre de Héroes en aulas escuelas públicas y privadas............................................................ 20
5.5. Memorial Balneario El Cóndor...................................................................................................................... 20
5.6. Efemérides relacionadas con la historia de Malvinas

y la Soberanía Nacional………………….…………………………………........................................................................... 21
6.- Bibliografía………………………………………………………………………….…….……………...............................................................................
22

2
1.- INTRODUCCIÓN

A partir
A partir de de la sanción
la sanción de la Leyde la LeyNº
Provincial Provincial Nº 5433
5433 en el 2020, en elen
se incorpora 2020, se Curricular
el Diseño incorpora en ellosDiseño
de todos Curricular
Niveles Educativos y
de todos los Niveles Educativos y como eje transversal la CAUSA de nuestras
como eje transversal la CAUSA de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sándwich del Sur y los espacios marítimos
Islas Malvinas,
Georgias del Sur, Sándwich del Sur y los espacios marítimos circundantes correspondientes 1,
circundantes correspondientes 1, de acuerdo con lo prescripto en la Disposición Transitoria Primera de la Constitución Nacional,
de acuerdo con lo prescripto en la Disposición Transitoria Primera de la Constitución Nacional,
reafirmando la soberanía
reafirmando plena de laplena
la soberanía Naciónde Argentina sobre ellas.
la Nación Argentina sobre ellas.
Allí se inicia un proceso de reglamentación
Allí se inicia un proceso de reglamentación de dicha norma, en cuanto de dicha norma,
a los aspectosen cuanto adentro
pedagógicos, los aspectos pedagógi-
de la órbita del Ministerio
cos, dentro de la órbita del Ministerio de Educación y Derechos Humanos, órgano de aplicación
de Educación y Derechos Humanos, órgano de aplicación de la mencionada ley, en conjunto con la Dirección de Veteranos de
de la mencionada ley, en conjunto con la Dirección de Veteranos de Guerra de Malvinas (VGM),
Guerra de Malvinasdel
dependiente (VGM), dependiente
Ministerio dedel Ministerio deyGobierno,
Gobierno, y el Observatorio
el Observatorio MalvinasArgentinas
Malvinas Argentinas de dela Legislatura de Río
la Legislatura
de
Negro.Río Negro.
Malvinas, para el pueblo argentino de las generaciones presentes, son y serán la guerra, aunque
Malvinas, para el pueblo argentino de las generaciones presentes, son y serán la guerra, aunque esta haya terminado y sea uno de los
esta haya terminado y sea uno de los episodios más controvertidos y difíciles de abordar en
episodios más controvertidos y difíciles de abordar en nuestro pasado traumático. Malvinas nos remite a la dictadura cívico-militar-
nuestro pasado traumático. Malvinas nos remite a la dictadura cívico-militareclesiástica, pero no
eclesiástica,
es solo eso, perotambién
no es solo evoca
eso, también evoca históricas
históricas imágenes imágenes de siglosanteriores:
de siglos anteriores: las las
del colonialismo inglés, lasinglés,
del colonialismo de los

las de ylos
gauchos gauchos
mujeres y mujeres
resistentes, resistentes,
las de los nacionalismos las de los
territorialistas, nacionalismos
y además territorialistas,
convoca sentimientos y además
y causas aprendidos en la
convoca sentimientos y causas aprendidos en la escuela de ese entonces.
escuela de ese entonces.
Es decir, la idea de “Malvinas” condensa un imaginario social de múltiples sentidos que resulta
Es decir, la idea
necesario de “Malvinas” condensa
desnaturalizar paraunpoder
imaginario social de múltiples
interrogar sentidos que resulta necesario desnaturalizar para poder
e interrogarnos.
La escuela,
interrogar como espacio público y democrático, se constituye en un lugar privilegiado que
e interrogarnos.
convoca a pensar la soberanía de las Islas Malvinas desde una mirada renovada.
La escuela, como espacio público y democrático, se constituye en un lugar privilegiado que convoca a pensar la soberanía de las Islas
El presente documento pretende plasmar el sentido pedagógico de lo que se ha llamado “La
Malvinas desde una mirada renovada.
causa de la recuperación de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur, nues-
El presente
tro sector documento
antártico pretende
y mares plasmar el sentido pedagógico
adyacentes de lo que se ha llamado
correspondientes”, para de “Laese
causamodo
de la recuperación
repensarde lanuestras
identi-
dad nacional y la ciudadanía en una sociedad democrática basada en el respeto
Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sándwich del Sur, nuestro sector antártico y mares adyacentes correspondientes”, para de ese de los derechos
humanos.
modo repensar la identidad nacional y la ciudadanía en una sociedad democrática basada en el respeto de los derechos humanos.
De esta forma, se podrá brindar la oportunidad de generar la reflexión y el intercambio interge-
De esta forma, mediado
neracional, se podrá brindar
por la la construcción
oportunidad de generar la reflexión y elde
y reconstrucción intercambio
saberes intergeneracional,
y conocimientos, mediado
desdepor la
un
enfoque
construccióntransversal
y reconstrucción e de
integral.
saberes y conocimientos, desde un enfoque transversal e integral.
Asimismo, la Ley Nacional de Educación N° 26206 establece, en su artículo 92°, la inclusión curri-
Asimismo, la Ley Nacional de Educación N° 26206 establece, en su artículo 92°, la inclusión curricular de la cuestión Malvinas,
cular de la cuestión Malvinas, atendiendo a la causa de la recuperación desde la perspectiva
atendiendo a la causa de la recuperación desde la perspectiva regional latinoamericana y en relación con el ejercicio y construcción
regional latinoamericana y en relación con el ejercicio y construcción de una memoria colectiva
de una memoria
sobre colectiva sobre
los procesos los procesos
históricos históricos y políticos,
y políticos, con elconobjetivo
el objetivo de
de generar
generar en las/os
en estudiantes reflexiones y
las/os estudiantes
reflexiones y sentimientos
sentimientos democráticos democráticos
y de defensa y de defensa
del Estado de Derecho, del Estado
y la plena vigencia de Derecho,
de los Derechos Humanos. y la plena vigencia
de los Derechos Humanos.
El abordaje de Malvinas en la escuela, desde la definición de saberes transversales, nos permitirá centrar la mirada desde los
El abordaje de Malvinas en la escuela, desde la definición de saberes transversales, nos permitirá
siguientes propósitos:
centrar la mirada desde los siguientes propósitos:
* Reflexión y análisis del campo historiográfico en torno a la construcción del pasado reciente, articulando memorias personales,
* Reflexión y análisis del campo historiográfico en torno a la construcción del pasado reciente,
articulando memorias personales,

1 Hablamos de Causa Malvinas entendiendo que es abarcativa, unificando la memoria viva de la construcción colectiva en el imaginario de nuestro pueblo, desde donde nos debemos posicionar para estudiar y

profundizar la temática dentro de su recta histórica de más de 500 años, así como su presente y proyección al futuro.

3
 familiares
familiares y sociales.
y sociales.

* Repensar conceptos de pertenencia, identidad y comunidad, indagando y profundizando a la

* Repensar conceptos de pertenencia, identidad y comunidad, indagando y profundizando a la luz de una problemática sensible
luz de una problemática sensible desde implicancias locales, regionales, nacionales y latinoame-
desde implicancias locales, regionales, nacionales y latinoamericanas.
ricanas.
** Poner
Poner enen valor la relación
valor entre laentre
la relación enseñanza y el desarrolloy del
la enseñanza lenguaje paradel
el desarrollo indagar las representaciones
lenguaje para indagary loslas
discursos
repre-
sentaciones
provenientes y los discursos
de distintas provenientes
matrices culturales de distintas
y políticas argentinas, matrices
que encontraron culturales
en Malvinas y políticas
un símbolo argentinas,
para pensar la nación,
que encontraron en Malvinas un símbolo para pensar la nación, la ciudadanía y sus conflictos.
la ciudadanía y sus conflictos.
* Visibilizar el nuevo espacio territorial marítimo argentino, según el marco jurídico internacional.
* Visibilizar el nuevo espacio territorial marítimo argentino, según el marco jurídico internacional.
* Valorizar a futuro la importancia geopolítica, estratégica y de recursos naturales como patri-
*monio
Valorizardel pueblo
a futuro argentino.
la importancia geopolítica, estratégica y de recursos naturales como patrimonio del pueblo argentino.

El Honorable Senado de la Nación Argentina sancionó la Ley Nacional Nº 26651, que establece la
El Honorable Senado de la Nación Argentina sancionó la Ley Nacional Nº 26651, que establece la obligatoriedad de utilizar, en todos
obligatoriedad de utilizar, en todos los niveles y modalidades del sistema educativo y su exhibi-
los niveles
ción y modalidades
pública en todos del sistema
los educativo
organismos y su exhibición pública en
nacionales todos los organismos
y provinciales, el nacionales y provinciales, el mapa
mapa Bicontinental de la
RepúblicadeArgentina,
Bicontinental incorporando
la República Argentina, incorporandola nueva extensión
la nueva extensión marítima
marítima territorial
territorial según marcan según marcan
las Leyes Nacionales las
Leyes Nacionales N° 27557 y 27757.
N° 27557 y 27757.
El Ministerio de Educación de la Nación es el encargado de garantizar su exhibición, empleo y
El Ministerio de Educación de la Nación es el encargado de garantizar su exhibición, empleo y difusión en todas las instituciones
difusión en todas las instituciones educativas públicas y privadas, mediante la provisión de la
lámina correspondiente.
educativas públicas y privadas, mediante Por otra parte,
la provisión de establece que las editoriales
la lámina correspondiente. Por otra parte,deberán
establece incluir el mapa
que las editoriales

bicontinental de la República Argentina en las nuevas ediciones de los libros de

deberán incluir el mapa bicontinental de la República Argentina en las nuevas ediciones de los libros de texto y que aquellostexto y que aque-
llos editados con anterioridad deberán incorporar el mapa bicontinental argentino en caso de
editados con anterioridad deberán incorporar el mapa bicontinental argentino en caso de reedición (Ley Nacional Nº 26651
reedición (Ley Nacional Nº 26651 sancionada el 20/10/10, publicada en Boletín Oficial Nº 32029).
sancionada
Por lo tanto, el 20/10/10,
ya no publicada
se verá enmás
Boletín
enOficial
las Nº 32029). la representación de la Antártida como un peque-
escuelas
ñolotriángulo
Por tanto, ya no al margen
se verá más enderecho
las escuelasdel mapa; ahora
la representación de laserá obligatorio
Antártida el usotriángulo
como un pequeño del mapa confeccionado
al margen derecho del
por el Instituto Geográfico Nacional, el cual muestra a la Antártida Argentina en su real propor-
mapa; ahora será obligatorio el uso del mapa confeccionado por el Instituto Geográfico Nacional, el cual muestra a la Antártida
ción en relación con el sector continental e insular.
Argentina en su real proporción en relación con el sector continental e insular.
Las Islas Malvinas constituyen una porción emergida de la plataforma continental argentina, la
cual
Las llega
Islas a losconstituyen
Malvinas 200 m deprofundidad
una porción emergida y enlaza las islas continental
de la plataforma con la Patagonia.
argentina, la Alcual
este dela archipiélago
llega los 200 m de

se encuentra
profundidad y enlazael las
talud continental,
islas con la Patagonia. el quedelrápidamente
Al este se hunde
archipiélago se encuentra a más
el talud de 1000
continental, m rápidamente
el que de profundi- se
dad. Con esta nueva demarcación territorial de extensión marítima, ahora Argentina avanza más
hunde a más de 1000 m de profundidad. Con esta nueva demarcación territorial de extensión marítima, ahora Argentina avanza
allá del talud, con profundidades de más de 1000 m.
más
En allá del talud, con
el presente profundidades de
documento, enmás
elde 1000 m. “Marco orientador para la toma de decisiones didácti-
apartado
co-pedagógicas"
En el presente documento, se endetallan
el apartadouna serie
“Marco de ideas
orientador paracentrales como enunciados
la toma de decisiones que, posteriormen-
didáctico-pedagógicas" se detallan una
te, se incorporarán como anexos con un desarrollo pormenorizado de cada una de ellas para que
serie de ideas centrales como enunciados que, posteriormente, se incorporarán como anexos con un desarrollo pormenorizado de
el/la docente disponga de un material pedagógico para trabajar en el aula.
cada una de ellas para que el/la docente disponga de un material pedagógico para trabajar en el aula.
De manera similar, en el apartado “Organizaciones provinciales” se especifica una serie de
efemérides
De manera similar,relacionadas con la historia
en el apartado “Organizaciones de Malvinas
provinciales” y laserie
se especifica una soberanía
de efemérides nacional,
relacionadascon énfasis
con la en
historia de

destacar fechas y hechos a nivel internacional, nacional, regional y provincial.

Malvinas y la soberanía nacional, con énfasis en destacar fechas y hechos a nivel internacional, nacional, regional y provincial.
Este documento será compartido con todos los niveles educativos de la jurisdicción y sus distin-
Este documento será compartido con todos los niveles educativos de la jurisdicción y sus distintas modalidades para acompañar y
tas modalidades para acompañar y ser utilizado en los procesos de enseñanza que en torno a la
ser utilizado
causa en los procesos
Malvinas de enseñanza En
se construyan. que tal
en torno a la causa
sentido, Malvinas se construyan.
se incorporan saberes Enprioritarios
tal sentido, se incorporan
para cada saberes
nivel
de Educación
prioritarios para cadaobligatoria.
nivel de Educación obligatoria.
En el caso de Educación Superior, el contenido del mismo será abordado con las/os futuras/os
En el caso de Educación Superior, el contenido del mismo será abordado con las/os futuras/os docentes en su proceso de formación,
docentes en su proceso de formación, en relación con el nivel en el que se estén formando.
en relación con el nivel en el que se estén formando.

4
2.- FUNDAMENTACIÓN

LaNación
La Nación Argentina
Argentina ratifica su ratifica su legítimasoberanía
legítima e imprescriptible e imprescriptible soberanía
sobre las Islas Malvinas, Georgiassobre
del Sur ylas Islas del
Sandwich Malvinas,
Sur y los
Georgias del Sur y Sandwich del Sur y los espacios marítimos e insulares correspondientes, por
espacios marítimos e insulares correspondientes, por ser parte integrante del territorio nacional. La recuperación de dichos
ser parte integrante del territorio nacional. La recuperación de dichos territorios y el ejercicio
territorios y el ejercicio pleno de la soberanía, respetando el modo de vida de sus habitantes y conforme a los principios del Derecho
pleno de la soberanía, respetando el modo de vida de sus habitantes y conforme a los principios
Internacional,
del Derecho constituyen un objetivoconstituyen
Internacional, permanente e un irrenunciable
objetivo delpermanente
pueblo argentino e (Disposición Transitoria
irrenunciable del Primera,
pueblo
argentino (Disposición Transitoria
Constitución Nacional, reforma año 1994). Primera, Constitución Nacional, reforma año 1994).
En 1965, la Asamblea General de las Naciones Unidas, tomando nota de la existencia de una
En 1965, la Asamblea General de las Naciones Unidas, tomando nota de la existencia de una disputa entre los Gobiernos de la
disputa entre los Gobiernos de la Argentina y el Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte
Argentina y el Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte acerca de la soberanía sobre islas Malvinas, realiza el siguiente
acerca de la soberanía sobre islas Malvinas, realiza el siguiente pronunciamiento:
1. Invita a los Gobiernos de la Argentina y del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte a
pronunciamiento:
proseguir sin demora las negociaciones recomendadas por el Comité Especial encargado de
1. Invita a los Gobiernos de la Argentina y del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte a proseguir sin demora las
examinar la situación con respecto a la aplicación de la Declaración sobre la concesión de la
negociaciones recomendadas por el Comité Especial encargado de examinar la situación con respecto a la aplicación de la
independencia a los países y pueblos coloniales, a fin de encontrar una solución pacífica al
Declaración
problema, sobre la concesión
teniendo de la independencia
debidamente a los países
en cuenta lasy pueblos coloniales, y
disposiciones a fin
losdeobjetivos
encontrar una
desolución
la Cartapacífica al
de las
Naciones
problema, Unidas
teniendo y de la Resolución
debidamente 1514 (XV) de
en cuenta las disposiciones y losla Asamblea
objetivos General
de la Carta de las Naciones
de las Naciones Unidas,
Unidas y de la Resoluciónasí
como los intereses de la población de las Islas Malvinas (Falkland Islands).
1514 (XV) de la Asamblea General de las Naciones Unidas, así como los intereses de la población de las Islas Malvinas (Falkland
2. Pide a ambos Gobiernos que informen al Comité Especial y a la Asamblea General, en el vigé-
Islands).
simo primer período de sesiones, sobre el resultado de las negociaciones (Resolución Nº 2065,
Naciones
2. Pide a ambos Unidas.
Gobiernos16que
de informen
diciembre de 1965).
al Comité Especial y a la Asamblea General, en el vigésimo primer período de sesiones,

sobre el resultado de las negociaciones (Resolución Nº 2065, Naciones Unidas. 16 de diciembre de 1965).
La importancia de estas resoluciones radica en que allí se establecen los elementos esenciales
que definen la Causa y, en consecuencia, la forma en que debe ser solucionada. Los menciona-
La
dosimportancia
son: de estas resoluciones radica en que allí se establecen los elementos esenciales que definen la Causa y, en

El caso de
consecuencia, las Islas
la forma en queMalvinas es una de
debe ser solucionada. las formasson:
Los mencionados de colonialismo al que se debe poner fin.
Subyace una disputa de soberanía entre los gobiernos argentino y británico.
● El caso de las Islas Malvinas es una de las formas de colonialismo al que se debe poner fin.
La forma de encontrar una solución es a través de las negociaciones bilaterales entre ambos
● Subyace una disputa de soberanía entre los gobiernos argentino y británico.
gobiernos. Estas negociaciones deberán tener en cuenta los principios y propósitos de la Carta
deLaNaciones
● Unidas
forma de encontrar y solución
una de la Resolución
es a través de 1514 (XV) del citado
las negociaciones organismo,
bilaterales entre ambosasí comoEstas
gobiernos. los intereses de
negociaciones
la población de las islas.
deberán tener en cuenta los principios y propósitos de la Carta de Naciones Unidas y de la Resolución 1514 (XV) del citado

organismo, así como los intereses de la población de las islas.

Es importante destacar que la Resolución 2065 (XX) de las Naciones Unidas indica que, en las
negociaciones para encontrar una solución a la disputa, deben ser tenidos en cuenta los intere-
ses
Es de los habitantes
importante destacar que lade las islas
Resolución y no
2065 sus
(XX) deseos,
de las excluyendo
Naciones la aplicación
Unidas indica que, de la libre
en las negociaciones determina-
para encontrar una
ción de los pueblos para este caso en particular.
solución a la disputa, deben ser tenidos en cuenta los intereses de los habitantes de las islas y no sus deseos, excluyendo la aplicación

de la libre determinación de los pueblos para este caso en particular.

5
2.1. Ley Malvinas en la Currícula Educativa

Mediante
Mediante laProvincial
la Ley Ley Provincial
Nº 5433/20,Nº 5433/20,
se incorpora sediseño
en el incorpora
curricularen el diseño
educativo curricular
de todos los niveles educativo
y modalidades,de comotodos
eje
los niveles y modalidades, como eje transversal, la Causa de nuestras Islas Malvinas, Georgias del
transversal, la Causa de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur, Sándwich del Sur y los espacios marítimos circundantes, de
Sur, Sándwich del Sur y los espacios marítimos circundantes, de acuerdo con lo prescripto en la
acuerdo con lo prescripto en la Disposición Transitoria Primera de la Constitución Nacional, reafirmando la soberanía plena de la
Disposición Transitoria Primera de la Constitución Nacional, reafirmando la soberanía plena de
Nación
la argentina
Nación sobre ellas.sobre ellas.
argentina
En este
En este documento
documento nos proponemos
nos proponemos repensar “la repensar “la Causa
Causa Malvinas” desde elMalvinas”
enfoque de la desde el enfoque
Soberanía de la Sobe-
Nacional, respetando los
ranía Nacional, respetando los intereses y necesidades del pueblo argentino, con una mirada
intereses y necesidades del pueblo argentino, con una mirada regional latinoamericana y desde una perspectiva de género y
regional latinoamericana y desde una perspectiva de género y derechos humanos, posibilitando
derechos
a humanos,generaciones
las actuales posibilitando a lasde actuales generaciones deun
rionegrinos/as rionegrinos/as
espacio de un espacio
diálogo de diálogo y reflexión
y reflexión que que permita elel
permita
desarrollo
desarrollo del del pensamiento
pensamiento crítico
crítico desde una desde una conjunta
construcción construcción conjunta
e inclusiva e inclusiva
ante una temática ante una
tan sensible y de temáti-
diversas
ca tan sensible y de diversas disputas como es la Causa Malvinas.
disputas como es la Causa Malvinas.
Hoy podemos decir que Malvinas deja de ser una causa nacional para convertirse en una causa
Hoy podemos decir que Malvinas deja de ser una causa nacional para convertirse en una causa latinoamericana, pues es convicción
latinoamericana, pues es convicción de la mayoría de los gobiernos de los países que la integran
de la mayoría
que es de de la los gobiernos
mano de los países que la integran
de Latinoamérica que es de la volver
que podremos mano dea Latinoamérica
pensar la que podremos volver
recuperación dea pensar la
las Islas
de manera pacífica.
recuperación de las Islas de manera pacífica.
Así, discutir Malvinas en las instituciones educativas hoy nos permite al menos cinco cuestiones:
Así, discutir Malvinas en las instituciones educativas hoy nos permite al menos cinco cuestiones:
* Conectarnos de un modo más profundo, problematizador y analítico que articule y ponga en
* Conectarnos
tensión de un modo
memorias más profundo,familiares
personales, problematizador y analíticoyque
y sociales unarticule
campo y ponga en tensión memorias
historiográfico personales,
que lentamen-
te ha avanzado
familiares y sociales yen tornohistoriográfico
un campo a la elaboración del pasado
que lentamente reciente.
ha avanzado en torno a la elaboración del pasado reciente.
* Reforzar nociones de pertenencia, identidad y comunidad construidas y ponerlas a la luz de
* Reforzar nociones de pertenencia, identidad y comunidad construidas y ponerlas a la luz de los problemas actuales y
los problemas actuales y relevantes del mundo.
relevantes del mundo.
* Aprender a mirar una problemática tan sensible como esta desde implicancias locales-re-
*gionales.
Aprender a mirar una problemática tan sensible como esta desde implicancias locales-regionales.

** Reconocer
Reconocer la deudala deuda que tenemos
que tenemos como sociedadcomo sociedad
civil con civil los
quienes fueron con quienes fueron
Combatientes de Malvinaslosy sus
Combatientes
familias, tanto
de Malvinas y sus familias, tanto los sobrevivientes como los muertos de la guerra de 1982.
los sobrevivientes como los muertos de la guerra de 1982.
* Dimensionar la nueva unidad geográfica, histórica y jurídica perteneciente al territorio de la
*República
Dimensionarargentina.
la nueva unidad geográfica, histórica y jurídica perteneciente al territorio de la República argentina.

La Ley Nacional Nº 23775, sancionada el 26 de abril de 1990 por el Congreso de la Nación, esta-
La Ley Nacional Nº 23775, sancionada el 26 de abril de 1990 por el Congreso de la Nación, establece que las Islas Malvinas, Georgias y
blece que las Islas Malvinas, Georgias y Sándwich del Sur, junto con la Antártida Argentina y los
Sándwich del Sur, junto con la Antártida Argentina y los espacios marítimos correspondientes, constituyen una unidad geográfica,
espacios marítimos correspondientes, constituyen una unidad geográfica, histórica y jurídica
histórica y jurídica perteneciente
perteneciente al territorioal de
territorio de la República
la República Argentinaque
Argentina que forma
forma parte de lade
parte provincia de Tierra del
la provincia de Fuego,
Tierra
del Fuego, Antártida e Islas
Antártida e Islas del Atlántico Sur. del Atlántico Sur.
El concepto de territorio, para el derecho internacional público, abarca todos los espacios
El concepto de territorio, para el derecho internacional público, abarca todos los espacios terrestres y marítimos que están bajo
terrestres y marítimos que están bajo soberanía y/o jurisdicción de un Estado.
soberanía y/o jurisdicción
La Argentina de un Estado.
comprende la masa continental sudamericana desde las cordilleras de los Andes al
oeste, que desde las altas cumbres
La Argentina comprende la masa continental comienza
sudamericana a bajar
desde hacia de
las cordilleras el los
este enalla
Andes zona
oeste, quepatagónica confor-
desde las altas cumbres
mando la meseta y su estepa, continuando hacia el mar, donde se sumerge un promedio de
comienza a bajar hacia el este en la zona patagónica conformando la meseta y su estepa, continuando hacia el mar, donde se
200m de profundidad, extendiéndose bajo la superficie varios kilómetros, que constituye la
sumerge un promedio de 200 m de profundidad, extendiéndose bajo la superficie varios kilómetros, que constituye la placa o
placa o plataforma continental Argentina, cubierta por el Mar Argentino epicontinental pertene-
plataforma
ciente alcontinental
Océano Argentina,
Atlántico, cubierta
de 5000por el Mar
kmArgentino epicontinental
de extensión, desde perteneciente
la Bahía al Océano Atlántico, de
Samborombón 5000 km
hasta de
la Isla
de Los Estados.
extensión, desde la Bahía Samborombón hasta la Isla de Los Estados.

6
 Esta
Esta placa
placa sumergida,
sumergida, desde la desde
costa dela
Ríocosta deseRío
Gallegos, Gallegos,
extiende se km
a casi 400 extiende a casi
hacia el este 400elevarse
y vuelve km hacia el este
a la superficie, y
vuelve elevarse a la superficie, conformando el archipiélago de nuestras Islas Malvinas. Las
conformando el archipiélago de nuestras Islas Malvinas. Las mismas están conformadas por dos islas mayores: Soledad y Gran
mismas están conformadas por dos islas mayores: Soledad y Gran Malvina, y centenares de islas
Malvina, y centenares de islas menores e islotes que se distribuyen en el contorno de aquellas.
menores e islotes que se distribuyen en el contorno de aquellas.
El
Elpunto
punto másmás
próximo, desde el desde
próximo, continente,el se encuentra a solo
continente, se 342,6 km del archipiélago
encuentra a solo 342,6malvinense:
km del esa es la distancia entre
archipiélago malvi-el

nense: esa es la distancia entre el Cabo San Juan de Salvamento, ubicado en el extremo
Cabo San Juan de Salvamento, ubicado en el extremo nordeste de la isla de los Estados, y el Cabo Belgrano en la costa sudoccidental nordes-
te de la isla de los Estados, y el Cabo Belgrano en la costa sudoccidental de la Isla Gran Malvina.
de la Isla Gran Malvina. La proximidad geográfica de Argentina se contrapone, entonces, a la realidad de Gran Bretaña, que dista casi
La proximidad geográfica de Argentina se contrapone, entonces, a la realidad de Gran Bretaña,
14000
que km de las
dista islas14000
casi y se encuentra
km de en el
lashemisferio
islas ynorte.
se encuentra en el hemisferio norte.
En este contexto, desde su presentación
En este contexto, desde su presentación ante la Convención antede la
lasConvención
Naciones Unidasde laselNaciones
sobre Derecho del Unidas sobre
Mar, Argentina hael
Derecho del Mar, Argentina ha informado oficialmente a la comunidad internacional que su
informado oficialmente a la comunidad internacional que su territorio alcanza una superficie de unos 10400000 kilómetros
territorio alcanza una superficie de unos 10400000 kilómetros cuadrados, sumando espacios
cuadrados, sumando espacios terrestres continentales e insulares y los espacios marítimos correspondientes. Esta presentación
terrestres continentales e insulares y los espacios marítimos correspondientes. Esta presenta-
implica un cambio un
ción implica sustancial
cambioen relación con el cálculo
sustancial tradicional,con
en relación que informaba
el cálculo que la superficie de laque
tradicional, República Argentina que
informaba era dela

superficie
2791810 de la
kilómetros República
cuadrados, ya queArgentina era
en esa cifra solo de 2791810
se consideraba kilómetros
al territorio cuadrados,
continental argentino y alya que ende
archipiélago esa cifra
las Islas
solo se consideraba al territorio continental argentino y al archipiélago de las Islas Malvinas.
Malvinas. Ahora se toma en cuenta no solo el mar adyacente, las islas Georgias del Sur, Sándwich del Sur y las Orcadas, sino también
Ahora se toma en cuenta no solo el mar adyacente, las islas Georgias del Sur, Sándwich del Sur
elysector Antártico reclamado
las Orcadas, por nuestro
sino también elpaís.
sector Antártico reclamado por nuestro país
Tras la aprobación en la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (CONVEMAR), la Argentina aumenta su
Tras la aprobación en la Convención de las Naciones Unidas sobre el Derecho del Mar (CONVEMAR),
plataforma marítima en un 35 %, es decir, exactamente 1700000 kilómetros cuadrados: se extenderá de 200 a 350 millas marinas. Se
la Argentina aumenta su plataforma marítima en un 35 %, es decir, exactamente 1700000
trata de la demarcación que el país había presentado en 2009. Además, también hay un avance en la explotación de las áreas
kilómetros cuadrados: se extenderá de 200 a 350 millas marinas. Se trata de la demarcación que
submarinas. Antespresentado
el país había del fallo de la ONU,
enla2009.
plataforma llegaba hasta
Además, los 200 metros
también hay un deavance
profundidad,
en mientras que ahora, al
la explotación de extenderse,
las áreas
submarinas. Antes del
ya no hay límites de profundidad. fallo de la ONU, la plataforma llegaba hasta los 200 metros de profundi-
dad, mientras que ahora, al extenderse, ya no hay límites de profundidad.

7
2.2. Nuevo Límite Marino

Lo que la Convención de los Derechos del Mar ha legislado es que “si los Estados pueden probar
Lo que la Convención de los Derechos del Mar ha legislado es que “si los Estados pueden probar que su plataforma continental se
que su plataforma continental se extiende más allá de la milla 200, podrán prolongar su límite
extiende más allá de la milla 200, podrán prolongar su límite hasta 350 millas”.
hasta 350 millas”.
Se conoce
Se conoce que,que,
en algunos casos, la casos,
en algunos plataforma Argentina llegaría
la plataforma a más de 350
Argentina millas, a
llegaría demás
acuerdo
de con
350losmillas,
trabajosde
científicos
acuer-
do con los
realizados paratrabajos
relevar la científicos realizados
extensión del talud para
continental, relevar ladeextensión
dependiendo del talud
las profundidades, continental,
y las nuevas depen-
demarcatorias de
diendo de las profundidades, y las nuevas demarcatorias de extensión territorial.
extensión territorial.

2.3. La Desmalvinización 2

La construcción
La construcción de unde un discurso
discurso hegemónico hegemónico
desmalvinizador desmalvinizador
estuvo sustentado por estuvo sustentado
una dicotomía por una
muy presente en ladicoto-
historia
mía muy presente en la historia argentina: “civilización y barbarie”, donde la inversión
argentina: “civilización y barbarie”, donde la inversión “los bárbaros somos nosotros y los civilizados, los otros” implicó una
“los bárba-
ros somos nosotros y los civilizados, los otros” implicó una desvalorización generalizada y acríti-
desvalorización generalizada y acrítica de lo propio. En el caso particular de la Guerra de Malvinas, se llegó a extremos en los que,
ca de lo propio. En el caso particular de la Guerra de Malvinas, se llegó a extremos en los que,
desde algunos
desde algunosmedios y sectores
medios y intelectuales locales, se festejó locales,
sectores intelectuales la derrota como una contribución
se festejó la derrota de lacomo
“civilización” para con la
una contribu-
ción de la
“barbarie”, “civilización”
como para con la(europea)
el triunfo de la “democracia” “barbarie”,
sobre lacomo el triunfo de la “democracia” (europea) sobre
dictadura.
la dictadura.
El contexto de la restauración democrática imponía la necesidad de una vuelta de página al conflicto bélico y a su significación
El contexto de la restauración democrática imponía la necesidad de una vuelta de página al
política. La desmalvinización constituyó un discurso hegemónico mediante el cual se desconocieron acontecimientos históricos
conflicto bélico y a su significación política. La desmalvinización constituyó un discurso hege-
mónico
significativos mediante el cual
y se menoscabaron se desconocieron
componentes acontecimientos
de alto valor simbólico para nuestro devenir,históricos
entre los que significativos y se
se encuentran episodios
menoscabaron componentes de alto valor simbólico para nuestro devenir,
de una épica notoria, la negación de la calidad de héroes a nuestros combatientes y el apoyo brindado por muchos países
entre los que se
encuentran episodios de una épica notoria, la negación de la calidad de héroes a nuestros com-
latinoamericanos y por Estados como Libia e Israel. El discurso desmalvinizador, en cierto sentido, pretendió, y aún pretende, cierta
batientes y el apoyo brindado por muchos países latinoamericanos y por Estados como Libia e
“clausura”
Israel. Elsobre la cuestión.
discurso desmalvinizador, en cierto sentido, pretendió, y aún pretende, cierta “clausu-
ra” sobre la cuestión.
También, esta acción militar fue interpretada por gran parte de la sociedad como un “último esfuerzo de las Fuerzas Armadas” para
También, esta acción militar fue interpretada por gran parte de la sociedad como un “último
mejorar su imagen e intentar perpetuarse en el poder, casi sin asignar responsabilidades políticas y jurídicas al Imperio Británico y a
esfuerzo de las Fuerzas Armadas” para mejorar su imagen e intentar perpetuarse en el poder,
los Estados Unidos.
casi sin asignar responsabilidades políticas y jurídicas al Imperio Británico y a los Estados Unidos.
El discurso
El discurso desmalvinizador
desmalvinizador se focalizó, se focalizó,
entre entre
otros aspectos, en: otros aspectos, en:
I.- La deshistorización del conflicto por Malvinas y el ocultamiento de la existencia de relaciones
I.- La deshistorización del conflicto por Malvinas y el ocultamiento de la existencia de relaciones bilaterales desiguales entre ambos
bilaterales desiguales entre ambos Estados.
Estados.
II.- El desconocimiento del protagonismo de nuestros soldados a partir de su victimización
II.- El desconocimiento del protagonismo de nuestros soldados a partir de su victimización sostenida.
sostenida.
III.-
III.- El El ocultamiento
ocultamiento de ciertosde ciertos acontecimientos
acontecimientos épicos protagonizados épicos protagonizados
por nuestras tropas, la negaciónpor
de lanuestras
condición de tropas,
héroes dela
negación de la condición de héroes de nuestros caídos y de aquellos combatientes que en el
nuestros caídos y de aquellos combatientes que en el conflicto adoptaron conductas extraordinarias.
conflicto adoptaron conductas extraordinarias.

2 La expresión “desmalvinización” es un término introducido por el sociólogo francés Alan Rouquié en los primeros años de los 80, después de la guerra. Acabó siendo un dispositivo político discursivo orientado a

producir un relato deslegitimador del reclamo por Malvinas que se instaló en el imaginario colectivo sobre la representación de Malvinas en la sociedad argentina.

8
IV.- El desconocimiento a la pertinaz reclamación y labor de los familiares y la falta de apoyo
para
IV.- sus actividades,
El desconocimiento entre reclamación
a la pertinaz las que sey encuentra la realización
labor de los familiares y la falta dede más
apoyo desus
para veinte viajes,
actividades, lalas
entre inaugu-
que se
ración del monumento ahora erigido en Darwin y cientos de actividades y conferencias negadas
encuentra la realización de más de veinte viajes, la inauguración del monumento ahora erigido en Darwin y cientos de actividades y
por la gran prensa.
conferencias negadas por la gran prensa.
V.- El ocultamiento del altísimo valor estratégico y geopolítico de los territorios ilegalmente ocupados.
VI.-
V.- La asimilación
El ocultamiento estructural
del altísimo de layCausa
valor estratégico geopolíticoMalvinas a la dictadura
de los territorios militar solamente.
ilegalmente ocupados.

VII.- El fortalecimiento a la apelación a la autodeterminación o al deseo de los isleños como

VI.- La asimilación estructural de la Causa Malvinas a la dictadura militar solamente.
fórmula para resolver el conflicto.
VII.- El fortalecimiento a la apelación a la autodeterminación o al deseo de los isleños como fórmula para resolver el conflicto.

Lo realmente significativo es que este contradiscurso hacia una Malvinización provino de las
organizaciones
Lo de es
realmente significativo veteranos de guerra
que este contradiscurso acompañados
hacia una Malvinizaciónpor el de
provino pueblo, que, a través
las organizaciones del de
de veteranos tiempo,
guerra
fue valorizando y homenajeando a sus héroes mediante la construcción de monumentos, asig-
acompañados por el pueblo, que, a través del tiempo, fue valorizando y homenajeando a sus héroes mediante la construcción de
nando sus nombres a calles, plazas, escuelas, clubes y adoratorios.
monumentos, asignando sus nombres a calles, plazas, escuelas, clubes y adoratorios.

2.4. Hacia una Malvinización3

Junto con el liderazgo de José de San Martín y su gesta independentista de la colonia española, la
Junto con el liderazgo de José de San Martín y su gesta independentista de la colonia española, la Causa Malvinas debe ser la
Causa Malvinas debe ser la memoria viva que unifica lo colectivo en el imaginario de nuestro pueblo.
memoria viva que unifica lo colectivo en el imaginario de nuestro pueblo.
En las Islas Malvinas se produjo la última guerra que mantuvo nuestro país; para muchos, la
En las Islas
última Malvinas
bajo se produjo la
la bandera última
pura y guerra
nobleque mantuvo
que une anuestro
todos país;
lospara muchos, la última
argentinos bajo la bandera pura
sin distinciones, y noble que
traspasando
nuestras
une a todos losfronteras
argentinos para convertirse
sin distinciones, en una
traspasando causa
nuestras Latinoamericana.
fronteras para convertirse en una causa Latinoamericana.
Causa que también tiene el acompañamiento y la firme posición de los gobiernos latinoamerica-
Causa que también tiene el acompañamiento y la firme posición de los gobiernos latinoamericanos, cuando fue decisiva a la hora
nos, cuando fue decisiva a la hora de debatir, en el año 1965, la Cuestión Malvinas en las Nacio-
de debatir, en el año 1965, la Cuestión Malvinas en las Naciones Unidas y aprobar la Resolución 2065 (XX). Esta Resolución, que fue
nes Unidas y aprobar la Resolución 2065 (XX). Esta Resolución, que fue lograda a partir de la
iniciativa del
lograda a partir degobierno degobierno
la iniciativa del Arturo deIllia,
Arturoconstituye
Illia, constituyeun hitofundamental
un hito fundamental para el para
reclamo elargentino.
reclamo argentino.
El Reino Unido no ha dado cumplimiento a las resoluciones de la ONU y ha desconocido todas
El Reino Unido no ha dado cumplimiento a las resoluciones de la ONU y ha desconocido todas las declaraciones de los organismos
las declaraciones de los organismos multilaterales. A pesar de fundamentar su posición en el
multilaterales. A pesar de fundamentar su posición en el respeto a la “autodeterminación” de los pueblos, cada vez quedan más en
respeto a la “autodeterminación” de los pueblos, cada vez quedan más en evidencia los intere-
evidencia
ses los intereses económicos
económicos y geopolíticos y geopolíticos que subyacena
que subyacen a su
supretensión
pretensión de perpetuar la situación la
de perpetuar colonial.
situación colonial.
El Reino
El Reino UnidoUnido
intentaintenta forzar la interpretación
forzar la interpretación del
del principio de la libre principio para
determinación de lalacuestión
libre Malvinas
determinación para la
cuando las Naciones
cuestión Malvinas cuando las Naciones Unidas no lo consideran aplicable, pero lo niega en
Unidas no lo consideran aplicable, pero lo niega en contra de los derechos de otros pueblos.4
contra de los derechos de otros pueblos 4.
Por ello, en cualquier ámbito, cuando se nombra Malvinas inmediatamente se relaciona con “la Guerra de 1982”, dejando fuera de la
Por ello, en cualquier ámbito, cuando se nombra Malvinas inmediatamente se relaciona con “la
Guerra
observación demás1982”,
de 200 dejando fueraque
años de historia decontiene
la observación
la temática, más de 200 años
no profundizando sobre de historia
su historia y el que
marcocontiene
jurídico quela

temática, no profundizando sobre su historia y el marco jurídico que respalda a la

respalda a la Argentina ni sobre el pasado cercano, el presente y el futuro. Menos aún se discute sobre los verdaderos intereses
Argentina ni
sobre el pasado cercano, el presente y el futuro. Menos aún se discute sobre los verdaderos inte-
colonialistas y el control de políticas hegemónicas que oprimen a través del Imperio Británico, manteniendo usurpado más del 30 %
reses colonialistas y el control de políticas hegemónicas que oprimen a través del Imperio Britá-
de nuestro
nico, territorio, usufructuando
manteniendo usurpado nuestros
más recursos,
del 30% utilizando este puntoterritorio,
de nuestro estratégico en los mares del sur como
usufructuando plataforma
nuestros para
recur-
sos, utilizando
apropiarse esteypunto
de la Antártida mantener estratégico en los
a toda Latinoamérica enmares
vilo con ladel
basesur como
militar plataforma
montada en las islas. para apropiarse de
la Antártida y mantener a toda Latinoamérica en vilo con la base militar montada en las islas.

3 Término utilizado para observar el tratamiento de la Causa dentro del contexto de la soberanía nacional. Para mayor detalle, referirse al “Observatorio Malvinas Argentinas” de la Legislatura de Río Negro.

4 Filmus, D. “¿Por qué Malvinas es una Causa Latinoamericana?”, Buenos Aires, 09/04/20. Secretaría De Malvinas, Antártida y Atlántico Sur. Ministerio de Relaciones Exteriores, Comercio Internacional y Culto:

https://cancilleria.gob.ar/es/por-que-malvinas-es-una-causa-latinoamericana

9
Remarcando
Remarcando de estade esta
manera manera lo que nuestra
lo que dictamina dictamina nuestra
Constitución Constitución
Nacional Nacional
en su Disposición en su
Transitoria Disposición
sobre el derecho
Transitoria sobre el derecho irrenunciable a nuestro territorio, ante ello los veteranos de Guerra
irrenunciable a nuestro territorio, ante ello los veteranos de Guerra manifiestan y acompañan con honor:
manifiestan y acompañan con honor:

Fuimos a Malvinas
Fuimos a Malvinas con el con el uniforme
uniforme dea defender
de San Martín San Martín a defender
la bandera la Si
de Belgrano. bandera de Belgrano.
bien la dictadura Si bien el
genocida manipula la
dictadura genocida manipula el conflicto y el sentimiento nacional popular de una forma
conflicto y el sentimiento nacional popular de una forma perversa, miles de jóvenes argentinos marchan a las islas a defender la
perversa, miles de jóvenes argentinos marchan a las islas a defender la Soberanía Nacional.
Soberanía Nacional. Desde la Dirección de VGM y el Observatorio Malvinas Argentinas de la Legislatura de Río Negro, se afirma
Desde la Dirección de VGM y el Observatorio Malvinas Argentinas de la Legislatura de Río Negro,
se
queafirma que de
los veteranos los veteranos
Guerra de Guerra
fueron a combatir fuerondeaque
convencidos combatir
lo hacían convencidos
“por la Bandera dede que lo
Belgrano hacían
y con “porde
el uniforme la
Bandera de Belgrano y con el uniforme de San Martín” y jamás en nombre de la nefasta Dictadu-
San Martín” y jamás en nombre de la nefasta Dictadura. (Veteranos de Guerra de la Provincia de Río Negro, Director Provincial
ra. (Veteranos de Guerra de la Provincia de Río Negro, Director Provincial Rubén Pablos)
Rubén Pablos)

Malvinas sigue siendo, luego de 38 años, un tema poco estudiado, poco investigado, poco
Malvinas sigue
discutido siendo, luego
y poco de 38 años,
analizado, y lounque
tema sí
poco
fueestudiado,
tratado poco
se investigado,
realizó sin poco discutidoyy casi
difusión poco analizado, y lo que sí
invisibilizado fue
para
el pueblo.
tratado A continuación,
se realizó sin difusión y casi ofrecemos algunos
invisibilizado para el pueblo.aportes a considerar
A continuación, ofrecemosa la hora
algunos de abordar
aportes a considerarlaaCausa
la hora
Malvinas desde una perspectiva más amplia y completa.
de abordar la Causa Malvinas desde una perspectiva más amplia y completa.
La Guerra de Malvinas y la actual situación de usurpación de una porción de nuestro territorio
La Guerra
nos de Malvinas
muestran que y laelactual situación de usurpación
colonialismo sigue vigentede una porción
en el de nuestro
siglo XXI, territorio nos muestran
que tanto que el colonialismo
el Imperio Británico
como su aliado,
sigue vigente Estados
en el siglo XXI, queUnidos, se siguen
tanto el Imperio Británicosirviendo de su
como su aliado, poder
Estados paraseobtener
Unidos, beneficios
siguen sirviendo de su podery altos
para
estándares de vida a costa de dominar y empobrecer a los restantes países del mundo, lográn-
obtener beneficios y altos estándares de vida a costa de dominar y empobrecer a los restantes países del mundo, lográndolo por la
dolo por la opresión económica o a través del sometimiento de las armas; solo basta con mirar
opresión económica o a través del sometimiento de las armas; solo basta con mirar las páginas de la prensa.
las páginas de la prensa.
AA comienzos
comienzos del delsiglo siglo
XXI, losXXI,
países latinoamericanos,
los empujados por susempujados
países latinoamericanos, líderes, comienzanporasusrecorrer un camino
líderes, de alianzasa
comienzan
recorrer un camino de alianzas conjuntas que tienen como objetivo discutir ciertas
conjuntas que tienen como objetivo discutir ciertas posiciones frente al establishment (poder hegemónico o establecido), como, posiciones
frente al establishment (poder hegemónico o establecido), como, por ejemplo, la noción de
por ejemplo, la noción de soberanía política. Este es el comienzo del Mercosur y, más tarde, la conformación de Unasur (Unión de
soberanía política. Este es el comienzo del Mercosur y, más tarde, la conformación de Unasur
Nacionesde
(Unión Suramericanas),
Nacionesque actualmente está enque
Suramericanas), crisisactualmente
por los cambios políticos.
está en crisis por los cambios políticos.

10
La guerra de Malvinas también ha servido para evidenciar, finalmente, que muchos acuerdos y
tratados internacionales se establecen en beneficio de los mismos países que quieren imponer
La guerra de Malvinas también ha servido para evidenciar, finalmente, que muchos acuerdos y tratados internacionales se
su orden real: imponen reglas y compromisos que obligan a acatar a los países en desarrollo
establecen ellos
cuando en beneficio
mismosde loslos
mismos países que quieren
desobedecen. imponer
Este es elsucaso
orden real:
del imponen
Tratado reglas y compromisos que
Interamericano deobligan
Ayuda a

Recíproca (TIAR),
acatar a los países que dejó
en desarrollo cuandodeellos
existir
mismos luego de que Estados
los desobedecen. Este es el Unidos lo violó
caso del Tratado al ayudardeaAyuda
Interamericano Gran
Bretaña durante la guerra de Malvinas; la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN),
Recíproca (TIAR), que dejó de existir luego de que Estados Unidos lo violó al ayudar a Gran Bretaña durante la guerra de Malvinas; la
también denominada la Alianza Atlántica, es una alianza militar de potencias del norte que
Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN), también denominada la Alianza Atlántica, es una alianza militar de potencias
apoyó también a Gran Bretaña en el 82, o la Organización de las Naciones Unidas o Naciones
del norte que
Unidas apoyó Esta
(ONU). también a Gran Bretaña
última en el 82, oorganización
es la mayor la Organización de las Naciones Unidas
internacional o Nacionesy
existente Unidas (ONU).
se creó Esta última
para man-
tener la paz y seguridad internacionales, fomentar relaciones de amistad entre las naciones,
es la mayor organización internacional existente y se creó para mantener la paz y seguridad internacionales, fomentar relaciones de
lograr la cooperación internacional para solucionar problemas globales y servir de centro que
amistad entre las naciones, lograr la cooperación internacional para solucionar problemas globales y servir de centro que armonice
armonice las acciones de las naciones. Argentina es miembro fundador de la ONU desde 1945.
las acciones
Cabe de las naciones.
recordar que laArgentina
Asamblea es miembro
General fundador
XVº dedelalas
ONUNaciones
desde 1945. Unidas, el 14 de diciembre de 1960,

aprobó la Resolución
Cabe recordar que la Asamblea Nº 1514,XVº
General conocida también
de las Naciones Unidas,como
el 14 de Declaración sobre
diciembre de 1960, lalaConcesión
aprobó Resolución Nº de
1514,la
Independencia a los Países y Pueblos Coloniales, “reconociendo que los pueblos del mundo
conocida también como Declaración sobre la Concesión de la Independencia a los Países y Pueblos Coloniales, “reconociendo que
desean ardientemente el fin del colonialismo en todas sus manifestaciones”.
los pueblos del mundo desean ardientemente el fin del colonialismo en todas sus manifestaciones”.
Gran Bretaña continuó desoyendo este reclamo porque posee “derecho a veto” como miembro
GranComité
del Bretaña continuó desoyendo de
de Seguridad estelas
reclamo porque posee
Naciones Unidas“derecho a veto” exclusivamente
(ejercido como miembro del Comité de Seguridad
por los de las
cinco miem-
bros
Nacionespermanentes del Consejoporde
Unidas (ejercido exclusivamente los Seguridad
cinco miembrosde las Naciones
permanentes Unidas:
del Consejo China,
de Seguridad Francia,
de las Rusia,
Naciones Unidas:
Reino Unido y Estados Unidos), permitiéndoles evitar la aprobación de cualquier resolución que
China, Francia, Rusia, Reino Unido y Estados Unidos), permitiéndoles evitar la aprobación de cualquier resolución que consideren
consideren contraria a sus intereses.
contraria
Vale a sus intereses.
señalar nuevamente que, desde el punto de vista geoestratégico y en torno a los recursos
naturales:
Vale señalar nuevamente que, desde el punto de vista geoestratégico y en torno a los recursos naturales:
** Malvinas es un punto estratégico en los mares del sur, por ello el histórico interés británico en
Malvinas es un punto estratégico en los mares del sur, por ello el histórico interés británico en mantener su dominio.
mantener su dominio.
* Malvinas es la puerta de entrada a la Antártida.
* Malvinas es la puerta de entrada a la Antártida.
** Malvinas espuerto
Malvinas es un un puerto estratégico
estratégico en el
en el único paso único paso
bioceánico naturalbioceánico natural
en los mares del mundo. en los mares del mundo.

** Malvinas alberga
Malvinas alberga innumerables
innumerables e incontables
e incontables recursos naturales.
recursos naturales.

MEMORIAL MARLVINAS ARGENTINAS

BALNEARIO “EL CONDOR” - VIEDMA - RÍO NEGRO

11
3.- MARCO ORIENTADOR PARA LA TOMA DE DECISIONES DIDÁCTICO-
PEDAGÓGICAS

Son
Sonideas-fuerza
ideas-fuerzade
deesta
estapropuesta dede
propuesta enseñanza las siguientes:
enseñanza las siguientes:
--LaLa Causa
Causa Malvinas
Malvinas comienza comienza con
con el avistaje de el avistaje
las islas dey continúa
en el siglo XV las islas enelel
hasta siglo
presente. XV y continúa hasta el
presente.
- Existen causas históricas, geográficas, políticas y diplomáticas que justifican el reclamo argentino por las islas y zonas adyacentes
- Existen causas históricas, geográficas, políticas y diplomáticas que justifican el reclamo
en el Atlántico sur.
argentino por las islas y zonas adyacentes en el Atlántico sur.
--ElEl colonialismo
colonialismo inglés yinglés
el de susyaliados
el de es susunaaliados es de
de las claves una de las claves
comprensión de comprensión
del proceso del proceso
de ocupación, usurpación de
y posesión de

ocupación,
las islas. usurpación y posesión de las islas.
- Los avances en los procesos de descolonización en las décadas del 50, 60 y 70, junto a los
- Los avances en los procesos de descolonización en las décadas del 50, 60 y 70, junto a los intercambios y relaciones entre las
intercambios y relaciones entre las poblaciones de Malvinas y la Patagonia, es otra de las hue-
poblaciones
llas y claves de Malvinas
para yobservar
la Patagonia,loses otra de las huellas
avances y claves para observar
y acercamientos quelosseavances
fuerony acercamientos
lograndoque se fueron
hasta la
guerra,hasta
logrando en relación
la guerra, encon la búsqueda
relación con la búsqueda dede lalarestitución deIslas.
restitución de las las Islas.
- La cultura escolar contribuyó a construir una visión estereotipada y efemérica de la Causa
- La cultura escolar contribuyó a construir una visión estereotipada y efemérica de la Causa Malvinas, priorizando los sentimientos
Malvinas, priorizando los sentimientos ante la reconstrucción del proceso histórico en su
ante la reconstrucción del proceso histórico en su complejidad y relación con los textos nacionales e internacionales.
complejidad y relación con los textos nacionales e internacionales.
--Toda
Toda guerra
guerra es injusta
es injusta y la de
y la ocupación ocupación
las Malvinas de las fue
en 1982 Malvinas
un severoen 1982 fue
desacierto, peroun severo
las causas deldesacierto, pero
reclamo argentino por

las causas del reclamo argentino por las islas Malvinas, el mar continental y las islas
las islas Malvinas, el mar continental y las islas adyacentes son justas y merecen nuestro reclamo permanente y persistente hasta adyacentes
son justas y merecen nuestro reclamo permanente y persistente hasta lograr su restitución.
lograr su restitución.
- El terrorismo de Estado y las acciones cometidas por la última dictadura cívico-militar-ecle-
-siastica
El terrorismo
tiñó deaEstado y las acciones
las Malvinas concometidas por la última
su atrocidad, dictadura cívico-militar-eclesiastica
impidiendo ver la Causa en tiñó a las Malvinas
la larga con su
duración,
antes yimpidiendo
atrocidad, despuésverde la guerra,
la Causa en la largasiendo
duración,que
antes yla misma
después de lasolo
guerra,fue unque
siendo hito histórico
la misma dentro
solo fue un del
hito histórico
contexto de 500 años que tiene la cuestión Malvinas.
dentro del contexto de 500 años que tiene la cuestión Malvinas.
- El conflicto de Malvinas fue vivido y percibido de distinta manera en las diferentes regio-
- El conflicto de Malvinas fue vivido y percibido de distinta manera en las diferentes regiones del país.
nes del país.
-- La
Lavuelta
vuelta a la democracia
a la democracia en 1983
en 1983 habilitó habilitó
con muchos con muchos
obstáculos obstáculos
la reconstrucción la reconstrucción
de las diversas de logró
memorias de la guerra, las
diversas
emitir memorias
el Informe Rattenbach, de hoy
la desclasificado
guerra, logró emitir el
y considerado Informe
punto Rattenbach,
de partida hoy desclasificado
de nuevas investigaciones sobre las que y es
considerado punto de partida de nuevas investigaciones sobre las que es necesario avanzar.
necesario avanzar.
- El proceso de desmalvinización fue complejo y los actores sociales que participaron en la
-guerra
El proceso de desmalvinización
atravesaron, en lafue complejo y lossituaciones
posguerra, actores socialesdiferentes
que participaronqueenincluyeron
la guerra atravesaron, en la posguerra,
invisibilización y
exclusión.
situaciones diferentes que incluyeron invisibilización y exclusión.
- El proceso de conformación de centros de excombatientes y/o veteranos fue lento, discon-
- El proceso de conformación de centros de excombatientes y/o veteranos fue lento, discontinuo y no estuvo exento de conflictos.
tinuo y no estuvo exento de conflictos. Un conjunto de leyes acompaña su conformación y
Un conjunto de leyes acompaña su conformación y dignifica parcialmente a quienes participaron en el conflicto bélico.
dignifica parcialmente a quienes participaron en el conflicto bélico. - La recuperación de la
-soberanía
La recuperación sobre las Islassobre
de la soberanía Malvinas es un punto
las Islas Malvinas es un puntode deacuerdo histórico
acuerdo histórico de lade
granlamayoría
gran mayoría de los
de los argentinos por

argentinos por encima

encima de las diferencias políticas. de las diferencias políticas.
- El problema de la soberanía argentina sobre las Islas Malvinas y zonas adyacentes debe
- El problema de la soberanía argentina sobre las Islas Malvinas y zonas adyacentes debe avanzar en la discusión internacional en
avanzar en la discusión internacional en función de prioridades geopolíticas latinoamericanas.
función de prioridades geopolíticas
- La recuperación de nuestra latinoamericanas.
soberanía descansa sobre el compromiso en la transmisión del
conocimiento y patrimonio cultural
- La recuperación de nuestra soberanía descansa sobre e histórico que en
el compromiso nuestros ciudadanos,
la transmisión y especialmente
del conocimiento lose
y patrimonio cultural
docentes, hagan a las futuras generaciones, ocupándose de la protección y atención continua
histórico que nuestros ciudadanos, y especialmente los docentes, hagan a las futuras generaciones, ocupándose de la protección y
de la “Causa Malvinas”.
atención continua de la “Causa Malvinas”.

12
- Fortalecer la identidad nacional como construcción colectiva e intercultural, a partir de nues-
tra realidad
- Fortalecer provincial
la identidad y patagónica,
nacional reconociendo
como construcción nuestra
colectiva e intercultural, pertenencia
a partir al continente
de nuestra realidad latinoa-
provincial y patagónica,
mericano y sus culturas, hermanados por una historia común y promoviendo la
reconociendo nuestra pertenencia al continente latinoamericano y sus culturas, hermanados por una historia común y
integración
desde la región hacia el mundo (Ley Orgánica de Educación N° 4819 de la Provincia de Río
promoviendo la integración desde la región hacia el mundo (Ley Orgánica de Educación N° 4819 de la Provincia de Río Negro, Cap.
Negro, Cap. II, inciso f, p. 5).
II, inciso f, p. 5).

13
3.1. Gran Bretaña, un imperio construido con sangre. Dominios coloniales

Las circunstancias
Las circunstancias históricas han teñidohan
históricas al reinado
teñidomonárquico de Gran
al reinado Bretaña como un
monárquico deimperio
Granconquistador,
Bretaña como a lo largo
undeimpe-
siglos,

rio conquistador,
a base a lo largoterritoriales
de sangre, con conquistas de siglos, a basea de
y riquezas sangre,
través con conquistas
de las armas. Saqueos y matanzasterritoriales y riquezas
han caracterizado a estaa
través de las armas. Saqueos y matanzas han caracterizado a esta monarquía de siglos que ha
monarquía de siglos que ha buscado adueñarse del mundo con sus presiones y habilidades comerciales.
buscado adueñarse del mundo con sus presiones y habilidades comerciales.
Gran Bretaña tiene catorce territorios de ultramar y diez están en la mira del Comité de Descolonización de las Naciones Unidas.
Gran Bretaña tiene catorce territorios de ultramar y diez están en la mira del Comité de Descolo-
Se define colonia
nización de las como “territoriosUnidas.
Naciones dependientes” o “territorios no autogobernados”, y corresponde a un territorio que, por diversas

Se define
razones, colonia
no goza como de
de los privilegios “territorios dependientes”
total independencia o soberanía. o “territorios no autogobernados”, y corres-
ponde a un territorio que, por diversas
De los diecisiete territorios que existen bajo este dominio colonial, Gran Bretaña ejerce soberanía sobre catorce territorios de
razones, no goza de los privilegios de total independencia o soberanía.
ultramar,
De diez de los cuales
los diecisiete -incluidas
territorios que lasexisten
Islas Malvinas-
bajo figuran en la lista colonial,
este dominio del Comité GranEspecial de la ONU
Bretaña que impulsa
ejerce sobera- la

nía sobre catorce

descolonización territorios
de esa clase de ultramar,
de superficies. diez deque
Se trata de territorios lospertenecen
cuales -incluidas las Islas
a la Corona británica Malvinas-
pero figuran
no forman parte del
en la lista del Comité Especial de la ONU que impulsa la descolonización de esa clase de superfi-
Reino Unido y que no se independizaron o, incluso, votaron para mantener el vínculo con Gran Bretaña.
cies. Se trata de territorios que pertenecen a la Corona británica pero no forman parte del Reino
En tres de estos catorce casos, Gran Bretaña sostiene controversias de soberanía con la Argentina: las Malvinas, las islas Georgias del
Unido y que no se independizaron o, incluso, votaron para mantener el vínculo con Gran Bretaña.
Sur ytres
En Sándwich del Sur,
de estos y una porción
catorce del territorio
casos, antártico. sostiene controversias de soberanía con la Argentina:
Gran Bretaña
las
Las mencionadas islas fueron usurpadas por la fuerzayen
Malvinas, las islas Georgias del Sur Sándwich del Sur, desde
1833 y así permanecen y unaentonces,
porción del territorio
excepto el breve lapsoantártico.
de 74 días de
Las mencionadas islas fueron usurpadas por la fuerza en 1833 y así permanecen desde entonces,
1982.
excepto el breve lapso de 74 días de 1982.
En elelcaso
En casode la
de Antártida, Gran Bretaña
la Antártida, Gran reclama
Bretañadesdereclama
1962 territorios
desde continentales e insulares continentales
1962 territorios que coinciden totalmente con el
e insulares
que
sectorcoinciden
reivindicado portotalmente
la Argentina y,con el sector
parcialmente, conreivindicado por la Argentina y, parcialmente, con el que
el que sostiene Chile.
sostiene Chile.
De los tres casos, solo el de las Malvinas está en la órbita del Comité de Descolonización, el organismo creado en 1961 por la
De los tres casos, solo el de las Malvinas está en la órbita del Comité de Descolonización, el orga-
Asamblea General de la ONU con el objetivo de ayudar a regularizar la situación de las colonias.
nismo creado en 1961 por la Asamblea General de la ONU con el objetivo de ayudar a regularizar
Cada
la territorio tiene
situación de unlasgobernador
colonias. elegido por el/la monarca del Reino Unido, que trabaja como representante del “Gobierno de Su

Cada
Majestad”.territorio tiene seun
Los gobernadores gobernador
encargan elegido
y tienen el poder por el/la
de la seguridad en elmonarca
territorio y dedel Reino Unido,
la representación entre que trabaja
el territorio y el
como representante del “Gobierno de Su Majestad”. Los gobernadores se encargan y tienen el
gobierno británico; también disuelven la Legislatura y actúan para hacer cumplir las leyes. Dependiendo del nivel de poder, suelen
poder de la seguridad en el territorio y de la representación entre el territorio y el gobierno britá-
ser mástambién
nico; simbólicos odisuelven
tener mayor relevancia. Todos losy
la Legislatura gobernadores
actúan para suelen proceder
hacer del Reinolas
cumplir Unido.
leyes. Dependiendo del
nivel de poder, suelen ser más simbólicos o tener mayor relevancia. Todos los gobernadores
suelen proceder del Reino Unido.

14
3.2. Hacia nuevas medidas de protección de nuestra soberanía

El gobierno
El gobierno argentino insta ainsta
argentino potenciar las accioneslas
a potenciar nacionales
acciones relativas a la defensa
nacionales de los derechos
relativas de soberanía
a la defensa de los sobre los
dere-
chos de soberanía
archipiélagos disputados,sobre
teniendoloscompetencia
archipiélagos disputados,
específica en la materia. teniendo competencia
La idea es específica
darle mayor envergadura en la
política y
materia. La idea es darle mayor envergadura política y jerarquización desde el marco jurídico a
jerarquización desde el marco jurídico a la causa sobre las Islas Malvinas, promulgando la ley Nº 27557 “Modificación de la Ley Nº
la causa sobre las Islas Malvinas, promulgando la ley Nº 27557 “Modificación de la Ley Nº 23968
23968 sobre
sobre EspaciosMarítimos”:
Espacios Marítimos”:

Incorpórase
Incorpórase como como
segundosegundo
párrafo delpárrafo
artículo 6° del
de la artículo 6° de
Ley 23968 sobre la LeyMarítimos,
Espacios 23968 el sobre Espacios
siguiente: MárqueseMarítimos, el
el límite exterior
siguiente: Márquese el límite exterior de la Plataforma Continental Argentina continental e insu-
de la Plataforma Continental Argentina continental e insular, de acuerdo con los puntos de coordenadas geográficas consignados en
lar, de acuerdo con los puntos de coordenadas geográficas consignados en el ANEXO III de la
el ANEXO III de la presente. (Artículo 1º, Ley Nacional Nº 27557).
presente. (Artículo 1º, Ley Nacional Nº 27557).

3.3. Instituciones/Proyectos científicos que aportan a la soberanía

Argentina

Comisión Nacional
Comisión Nacional del Límite
del Límite de la Plataforma
de la Plataforma Continental-COPLA
Continental-COPLA
La Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental fue creada en 1997,
La Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental fue creada en 1997, mediante la Ley N° 24815, como el órgano
mediante la Ley N° 24815, como el órgano estatal encargado de elaborar la presentación final del
estatal encargado de elaborar la presentación final del límite exterior de la plataforma continental argentina, de conformidad con la
límite exterior de la plataforma continental argentina, de conformidad con la CONVEMAR y la
CONVEMAR
Ley N° 23968y la Leyde
N° 23968 de Espacios
Espacios Marítimos.
Marítimos.
COPLA
COPLA es es
unauna comisión
comisión interministerial
interministerial presidida por presidida por
el Ministerio de el Ministerio
Relaciones Exterior yde Relaciones
Culto Exterior
e integrada por y Culto
un miembro del
e integrada por un miembro del Servicio de Hidrografía Naval y un miembro del Ministerio de
Servicio de Hidrografía Naval y un miembro del Ministerio de Economía y Finanzas Públicas. Los miembros están asistidos por un
Economía y Finanzas Públicas. Los miembros están asistidos por un Coordinador General.
Coordinador
COPLA General.con
cuenta COPLA cuenta con profesionales
profesionales propiospropios
de las de distintas
las distintas disciplinas
disciplinas involucradas: geodestas,
involucradas: hidrógrafos,
geodestas,
hidrógrafos, geólogos,
geólogos, geofísicos, geofísicos,
cartógrafos, oceanógrafos,cartógrafos, oceanógrafos,
expertos en sistemas de informaciónexpertos en sistemas
geográfica, abogados de en
y expertos informa-
derecho
ción geográfica, abogados y expertos en derecho internacional. Colaboran con COPLA,
internacional. Colaboran con COPLA, además, numerosos organismos públicos y universidades relacionados con la temática
además,
numerosos organismos públicos y universidades relacionados con la temática (Comisión Nacio-
(Comisión Nacional del Límite Exterior de la Plataforma Continental, 1997. Ley Nacional N° 24815.
nal del Límite Exterior de la Plataforma Continental, 1997. Ley Nacional N° 24815.
http://www.plataformaargentina.gov.ar/)
http://www.plataformaargentina.gov.ar/)

15
Proyecto Pampa Azul 5
Considerando
Considerando el conocimiento
el conocimiento científico alcientífico
servicio de laal servicio
Soberanía de la como
Nacional Soberanía
parte de Nacional como
un nuevo capítulo departe de un
esta política de

nuevo capítulo de esta política de Estado orientada hacia nuestro mar, la Iniciativa Pampa Azul
Estado orientada hacia nuestro mar, la Iniciativa Pampa Azul se propone promover la investigación científica, el desarrollo
se propone promover la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación que
tecnológico y la innovación que permitan preservar y gestionar efectivamente los bienes marinos, contribuyendo así a fortalecer la
permitan preservar y gestionar efectivamente los bienes marinos, contribuyendo así a fortale-
soberanía nacional sobre
cer la soberanía el mar.
nacional sobre el mar.

4.- SABERES TRANSVERSALES POR NIVEL EDUCATIVO

4.1.Educación
4.1. EducaciónInicial
Inicial

El Diseño Curricular para la Educación Inicial de Río Negro, aprobado por Resolución N° 2121/19,
El Diseño Curricular para la Educación Inicial de Río Negro, aprobado por Resolución N° 2121/19, se estructura en Campos de
se estructura en Campos de Experiencias, dentro de los cuales podemos encontrar el “Campo
Experiencias, dentro de los cuales podemos encontrar el “Campo de experiencia para indagar y conocer el ambiente sociocultural,
de experiencia para indagar y conocer el ambiente sociocultural, natural, tecnológico y mate-
mático” (pp. 225
natural, tecnológico a 230). En
y matemático” este
(pp. 225 a campo secampo
230). En este pueden anclar
se pueden algunas
anclar orientaciones
algunas orientaciones para lapara la ense-
enseñanza que se
ñanza que se detallarán a continuación.
detallarán a continuación.
Dentro de los Núcleos de Aprendizaje del Campo de Experiencia (NAC) mencionado, se
Dentro de los Núcleos de Aprendizaje del Campo de Experiencia (NAC) mencionado, se encuentra el denominado Historias
encuentra el denominado Historias personales y colectivas, dentro del cual se nuclean los
personales y colectivas,
siguientes saberesdentro del cual seAproximación
prioritarios: nuclean los siguientes saberes prioritarios:yAproximación
al conocimiento valoraciónalde conocimiento
la historia y valoración
perso-
nal
de la y social
historia (local,
personal regional,
y social nacional,
(local, regional, latinoamericana)
nacional, a través
latinoamericana) a través de testimonios
de testimonios del
del pasado (pp. 251pasado
a 253). (pp.
251 a 253).
A su vez, estos saberes se corresponden con los siguientes Núcleos de Aprendizaje Prioritarios Nacionales (NAP): El conocimiento y
A su vez, estos saberes se corresponden con los siguientes Núcleos de Aprendizaje Prioritarios
valoración de su historia personal y social, conociendo algunos episodios de nuestra historia a través de testimonios del pasado; La
Nacionales (NAP): El conocimiento y valoración de su historia personal y social, conociendo
algunos
valoración yepisodios de nuestra
respeto de formas historia
de vida diferentes a propias
a las travésy lade testimonios
sensibilización frentedel
a la pasado;
necesidad deLacuidar
valoración
y mejorar ely
respeto de formas
ambiente social y natural.
de vida diferentes a las propias y la sensibilización frente a la necesidad de
cuidar y mejorar el ambiente social y natural.
De esta forma, la enseñanza de la Causa Malvinas en la educación inicial deberá situarse en las categorías y saberes antes
De esta forma, la enseñanza de la Causa Malvinas en la educación inicial deberá situarse en las
mencionados. y saberes antes mencionados.
categorías

5 Proyecto de investigación científica “Pampa Azul”. Ver: www.pampazul.gob.ar

16
4.2. Educación Primaria

El Diseño
El Diseño Curricular
Curricularde Educación Primaria, Primaria,
de Educación Resolución N° 2135/11, organiza
Resolución las diferentes
N° 2135/11, áreas las
organiza en ejes transversales
diferentes que
áreas
en ejes transversales
estructuran que Desde
las diferentes disciplinas. estructuran las diferentes
esta perspectiva se presentan losdisciplinas. Desde esta
conceptos estructurantes perspectiva
para pensar se
la planificación
presentan los conceptos estructurantes para pensar la planificación de las propuestas de ense-
de las propuestas de enseñanza. En este sentido, y atendiendo a dicha estructuración curricular, el abordaje de la causa Malvinas
ñanza. En este sentido, y atendiendo a dicha estructuración curricular, el abordaje de la causa
debe promover
Malvinas debe la problematización y propiciar situaciones yque
promover la problematización permitan situaciones
propiciar identificar problemas de la realidad
que permitan social, su
identificar
problemas
reconocimientode la realidad
y comprensión social,
desde su reconocimiento
un enfoque y comprensión
diverso, conflictivo y complejo en permanente desde un enfoque diverso,
cambio.
conflictivo y complejo en permanente cambio.
Se proponen, entonces, saberes o núcleos prioritarios transversales que permiten profundizar la realidad social, comprenderla,
Se proponen, entonces, saberes o núcleos prioritarios transversales que permiten profundizar
analizar diferentes matices para la construcción de una mirada crítica de la realidad y los procesos históricos:
la realidad social, comprenderla, analizar diferentes matices para la construcción de una
- La regióncrítica
mirada patagónica:de su
lalocalización,
realidad delimitación e historización
y los procesos en torno a la Causa Malvinas desde la articulación con memorias
históricos:
-personales,
La región patagónica:
familiares y colectivas.su localización, delimitación e historización en torno a la Causa Malvi-
nas desde la articulación con memorias personales, familiares y colectivas.
- Causas y consecuencias que se fueron generando en el tiempo histórico dentro del conflicto Malvinas y del Atlántico Sur.
- Causas y consecuencias que se fueron generando en el tiempo histórico dentro del conflicto
- Posicionamiento
Malvinas desde los recursos
y del Atlántico Sur. naturales, estratégicos y geopolíticos para un marco de desarrollo económico, social y
-político.
Posicionamiento desde los recursos naturales, estratégicos y geopolíticos para un marco de
desarrollo económico, social y político.
- Visibilizar y profundizar el conocimiento de la dimensión y extensión de nuestro país a partir del nuevo espacio territorial
- Visibilizar y profundizar el conocimiento de la dimensión y extensión de nuestro país a partir
marítimo.
del nuevo espacio territorial marítimo.
-- Valorización
Valorización del delconocimiento sobre la causa
conocimiento sobre Malvinas en todos
la causa sus aspectos:
Malvinas histórico,
en todos susgeográfico,
aspectos:político, socioeconómico,
histórico, geo-
gráfico,
ampliandopolítico, socioeconómico,
la mirada hacia ampliando
una perspectiva democrática, la mirada
de pertenencia hacia una perspectiva democrática, de
e identidad.
pertenencia e identidad.
- Los sujetos sociales como protagonistas de la vida social y ciudadana, desde una perspectiva de género, comprometidos con la
- Los sujetos sociales como protagonistas de la vida social y ciudadana, desde una perspectiva
Causa
de Malvinas comprometidos
género, en el marco de los Derechos
conHumanos.
la Causa Malvinas en el marco de los Derechos Humanos.
-- Reconocimiento
Reconocimiento y valoracióny valoración deexpresiones
de las diversas las diversas expresiones
culturales en torno a laculturales enlatorno
construcción de memoria a la construcción
colectiva acerca de la
de la memoria colectiva acerca de la Causa Malvinas.
Causa Malvinas.
- Profundizar en la Causa Malvinas como un símbolo identitario de nuestra soberanía y unidad
- Profundizar en la Causa Malvinas como un símbolo identitario de nuestra soberanía y unidad nacional, donde poder reconocernos
nacional, donde poder reconocernos como integrantes de un colectivo social.
-como
La integrantes
labor de de unorganizaciones
las colectivo social. de los veteranos de guerra en pos de la construcción social
para la recuperación de nuestra soberanía
- La labor de las organizaciones de los veteranos de guerra porenmedios
pos de lapacíficos.
construcción social para la recuperación de nuestra
- Reconocimiento de los procesos históricos de construcción de la realidad nacional en el
soberanía por medios pacíficos.
contexto latinoamericano y mundial del presente, en relación con la multicausalidad en el
- Reconocimiento
pasado, de los procesos
profundizando lahistóricos
reflexión de construcción
acerca dede la realidad
los procesos nacional
de en el contexto latinoamericano
colonización de las Malvinas.y mundial del

presente, en relación con la multicausalidad en el pasado, profundizando la reflexión acerca de los procesos de colonización de las

Malvinas.

17
4.3. Educación Secundaria y sus Modalidades

Presentamos los siguientes

Presentamos saberes transversales
los siguientes saberes quetransversales
orientan el tratamiento
quedeorientan
la causa Malvinas en la escuela secundaria
el tratamiento de la causapara ser

Malvinas
trabajados enen la escuela
el marco secundaria
de la normativa para
provincial. ser trabajados
Los mismos se abordaránen el marco
siempre de la normativa
en consonancia provincial.
y complementariedad con la
Los mismos se abordarán siempre en consonancia y complementariedad con la propuesta del
propuesta del Diseño Curricular vigente en cada una de sus modalidades.
Diseño Curricular vigente en cada una de sus modalidades.
Actualmente, por ejemplo, la Causa Malvinas se trabaja en Cuarto año a partir del siguiente eje estructurante de saberes: “El
Actualmente, por ejemplo, la Causa Malvinas se trabaja en Cuarto año a partir del siguiente eje
estructurante
reconocimiento de de saberes:
la Causa Malvinas“Elcomo
reconocimiento
un proceso de larga de duración
la Causa Malvinas
y su utilización como
política un
paraproceso de larga
la continuidad de los

duración y su utilización política para la continuidad de los gobiernos dictatoriales”.

gobiernos dictatoriales”. Así también, en el mismo año, en el Espacio Interdisciplinario de Ciencias Sociales y Humanidades se
Así tam-
bién, en el mismo año, en el Espacio Interdisciplinario de Ciencias Sociales y Humanidades se
incluye la temática a abordar a partir de la modalidad de aula-taller, propiciando el debate, la reflexión y enunciación filosófica, la
incluye la temática a abordar a partir de la modalidad de aula-taller, propiciando el debate, la
comprensión
reflexión ydeenunciación
las configuraciones sociales argentinas
filosófica, desde una perspectiva
la comprensión de las multidisciplinaria
configuraciones y la realización
socialesdeargentinas
producciones

desde
sobre una como
temáticas perspectiva multidisciplinaria
“Desmalvinización” y “Malvinización”:y la realización
pasado, dedeproducciones
presente y futuro Malvinas. sobre temáticas
como “Desmalvinización” y “Malvinización”: pasado, presente y futuro de Malvinas.
Los saberes transversales que se proponen para trabajar la Causa Malvinas de manera transversal son los siguientes:
Los saberes transversales que se proponen para trabajar la Causa Malvinas de manera transver-
- El abordaje de la Causa Malvinas a partir de identificar y analizar las representaciones sociales al respecto que se proponen desde
sal son los siguientes:
- Elmedios
los abordaje de la Causa
de comunicación Malvinas
a lo largo a partir
del tiempo, de identificar
para poder y analizar
realizar un análisis las representaciones
crítico, generar otros puntos de vistasociales
y producir

al respecto que se proponen desde los medios de comunicación a lo largo del tiempo, para
discursos alternativos a los mediáticos que atiendan a la complejidad de la causa desde sus variados aspectos e implicancias
poder realizar un análisis crítico, generar otros puntos de vista y producir discursos alternativos
históricas, sociales, económicas, geopolíticas, etcétera.
a los mediáticos que atiendan a la complejidad de la causa desde sus variados aspectos e
-implicancias
La producción y comprensión
históricas,desociales,
comunicaciones orales, escritas
económicas, y audiovisuales, utilizando
geopolíticas, etcétera. formatos diversos, relacionados con la

- La producción
Causa y comprensión
Malvinas, para propiciar deconocimiento
la circulación del comunicaciones orales,de
y habilitar espacios escritas y audiovisuales,
reflexión entre pares. utilizando
formatos diversos, relacionados con la Causa Malvinas, para propiciar la circulación del conoci-
- Reconocimiento y análisis de los productos artísticos y culturales (música, cine, fotografía, deporte, etcétera), así como de los
miento y habilitar espacios de reflexión entre pares.
hechos sociales históricos relevantes en relación con la Causa Malvinas a lo largo de su recta histórica de más de 500 años.
- Reconocimiento y análisis de los productos artísticos y culturales (música, cine, fotografía,
-deporte, etcétera),
La comprensión así como
de los procesos de losenhechos
de colonialidad relación consociales históricos
la Causa Malvinas, relevantes
contemplando en relación
los alcances con la
sociales, culturales,

Causa Malvinas a lo largo de

políticos, geográficos, económicos, etcétera.
su recta histórica de más de 500 años.
- La comprensión de los procesos de colonialidad en relación con la Causa Malvinas, contem-
- El reconocimiento de las estrategias de poder de los países involucrados en la causa Malvinas y los alcances de las relaciones
plando los alcances sociales, culturales, políticos, geográficos, económicos, etcétera.
internacionales en las tratativas
- El reconocimiento de allas
respecto.
estrategias de poder de los países involucrados en la causa Malvinas
y los alcances de las relaciones
- Visibilizar la construcción, el posicionamiento internacionales
y el reconocimiento en social
las tratativas
y político de al
las respecto.
organizaciones de veteranos de guerra
- Visibilizar la construcción, el posicionamiento y el reconocimiento social y político de las
en pos de la soberanía dentro del marco de la democracia.
organizaciones de veteranos de guerra en pos de la soberanía dentro del marco de la demo-
cracia.

18
5.- ORGANIZACIONES PROVINCIALES

Acontinuación
A continuación se ponen
se ponen endiferentes
en valor los valor los diferentes
organismos organismos
y leyes y se
provinciales que leyes provinciales
ocupan de la temáticaque
con else ocupan
propósito de
de la temática con el propósito de dejar este recurso a disposición de las/os docentes que
dejar este recurso a disposición de las/os docentes que aborden la Causa Malvinas.
aborden la Causa Malvinas.

5.1. Dirección de Veteranos de Guerra de Malvinas

Creada
Creada porpor
la Leyla Ley Provincial
Provincial Nº 2584 y suNº 2584 y su
modificatoria modificatoria
Ley Provincial Ley
Nº 4969, la Provincial
Dirección Nºde4969,
Provincial la de
Veteranos Dirección
Guerra de
Provincial de Veteranos de Guerra de Malvinas depende del Ministerio de Gobierno. El director
Malvinas depende del Ministerio de Gobierno. El director es elegido por sus propios pares en un congreso provincial y puesto en
es elegido por sus propios pares en un congreso provincial y puesto en funciones por el gober-
funciones por el gobernador.
nador. Existen Existen delegaciones
delegaciones en las ciudades
en las ciudades dede Viedma, General
Viedma, GeneralRoca,Roca,
Cipolletti, Cinco SaltosCinco
Cipolletti, y Bariloche.
Saltos
y Bariloche.

5.2. Observatorio Malvinas Argentinas

Creado
Creado por por
la Ley la Ley Provincial
Provincial Nº 5178,Malvinas
Nº 5178, el Observatorio el Observatorio
Argentinas estáMalvinas
dentro de laArgentinas
Legislatura de laestá dentro
Provincia de Río de la
Negro.
Legislatura de la Provincia de Río Negro. Su presidente es el Presidente de la Legislatura, su
Su presidente es el Presidente de la Legislatura, su director un Veterano de Guerra y está conformado por seis Veteranos de la Guerra
director un Veterano de Guerra y está conformado por seis Veteranos de la Guerra de Malvinas
de Malvinas provinciales y un legislador representante de cada bloque político.
provinciales y un legislador representante de cada bloque político.

19
5.3. Declaración de Ciudadanos ilustres

Mediante la Ley Provincial Nº 5207, los Veteranos de Guerra de Malvinas residentes en la

Mediante la Ley Provincial Nº 5207, los Veteranos de Guerra de Malvinas residentes en la provincia fueron declarados Ciudadanos
provincia fueron declarados Ciudadanos Ilustres.
Ilustres.

5.4. Nombre de Héroes en aulas escuelas públicas y privadas

Al menos un aula de todas las Escuelas Públicas y Privadas de la Provincia de Río Negro, en
Al menos un aula de todas las Escuelas Públicas y Privadas de la Provincia de Río Negro, en todos sus niveles, lleve el nombre de
todos sus niveles, lleve el nombre de alguno de los civiles, ex soldados conscriptos, oficiales y
alguno de los civiles,
suboficiales ex soldadosHÉROES
declarados conscriptos,NACIONALES
oficiales y suboficiales
quedeclarados
cayeronHÉROES NACIONALES
en combate que de
a raíz cayeron en combate a
su participa-
ción
raíz deen las acciones
su participación Bélicas
en las acciones desarrolladas
Bélicas desarrolladasenenel
el espacio aéreo,
espacio aéreo, marítimo
marítimo y territorialyde
territorial de las
las Islas Malvinas, Islasy
Georgias
Malvinas, Georgias y Sándwich del Sur, entre el 2 de abril de 1982 y 14 de junio de 1982. (Resolu-
Sándwich del Sur, entre el 2 de abril de 1982 y 14 de junio de 1982. (Resolución Nº 783/13 del Consejo Provincial de Educación de la
ción Nº 783/13 del Consejo Provincial de Educación de la Provincia de Río Negro. Adhiere a la
Provincia de Río Negro. Adhiere a la Ley Nacional Nº 26206. Ley de la provincia de Río Negro Nº 4775. Ley de la provincia de Río Negro
Ley Nacional Nº 26206. Ley de la provincia de Río Negro Nº 4775. Ley de la provincia de Río
Negro
Nº 4819) Nº 4819)

5.5. Memorial Balneario El Cóndor

Mediante
Mediante la LeylaProvincial
Ley Provincial Nº 4759
Nº 4759 se emplaza se emplaza
un monumento un monumento
que testimonia que del
el reconocimiento testimonia el reconoci-
pueblo rionegrino a los caídos y

miento del pueblo rionegrino a los caídos y veteranos de la gesta de Malvinas e Islas del Atlánti-
veteranos de la gesta de Malvinas e Islas del Atlántico Sur en las adyacencias al Faro de la barra del Río Negro, sobre los acantilados de
co Sur en las adyacencias al Faro de la barra del Río Negro, sobre los acantilados de la ruta
la ruta provincial Nº 1, en las cercanías del Balneario El Cóndor.
provincial Nº 1, en las cercanías del Balneario El Cóndor.

20
5.6. Efemérides relacionadas a la historia de Malvinas y la Soberanía
Nacional

33 de
deenero
enero de 1833:
de 1833: ocupación británica debritánica
ocupación las Islas Malvinas.
de las Islas Malvinas.
33 de
deenero
enero de 1941:
de 1941: creación
creación dedelaMalvinas.
de la Marcha Marcha de Malvinas.
44 de
deenero
enero de 1966: se aprueba la Resolución Nº 2065 de las Naciones Unidas.
de 1966: se aprueba la Resolución Nº 2065 de las Naciones Unidas.
5 de febrero de 1830: nacimiento de la primera ciudadana argentina en las islas, Matilde Vernet
5 de febrero de 1830: nacimiento de la primera ciudadana argentina en las islas, Matilde Vernet y Saez.
y Saez.
7 de marzo de 1827: batalla de Carmen de Patagones.
7 de marzo de 1827: batalla de Carmen de Patagones.
22 demarzo
22 de marzo de 2017:
de 2017: la Comisión de Límites dede
la Comisión Naciones
LímitesUnidas
deaprueba el reclamo
Naciones argentino.
Unidas aprueba el reclamo argentino.
22 de
deabril
abril de 1982:
de 1982: inicio
inicio de dede
la guerra laMalvinas
guerrae islas
de Malvinas
del Atlánticoe islas del Atlántico Sur.
Sur.

22 de
demayo
mayo de 1982: hundimiento del ARA Crucero General Belgrano.
de 1982: hundimiento del ARA Crucero General Belgrano.
2 de mayo de 2016: inauguración Memorial Malvinas Argentinas. Balneario El Cóndor.
2 de mayo de 2016: inauguración Memorial Malvinas Argentinas. Balneario El Cóndor.
15 de junio de 1964: nacimiento del Héroe rionegrino caído en combate Oscar Labalta, oriundo
15 de junio de 1964: nacimiento del Héroe rionegrino caído en combate Oscar Labalta, oriundo de Bariloche.
de Bariloche.
24 dejunio
24 de junio de 1956:
de 1956: nacimiento del Héroe rionegrino
nacimiento del Héroecaídorionegrino
en combate Néstor
caído Vivier,
enoriundo de LuisNéstor
combate Beltrán. Vivier, oriundo

de Luis
10 de Beltrán.
junio de 1829: comandancia política y militar de las islas Malvinas.

10 de junio de 1829: comandancia política y militar de las islas Malvinas.

14 de junio de 1982: finalización de la guerra de Malvinas.
14 de junio de 1982: finalización de la guerra de Malvinas.
26 de agosto de 1833: sublevación del Gaucho Rivero.
26 de agosto de 1833: sublevación del Gaucho Rivero.
8 de septiembre de 1964: primer vuelo en solitario a las Islas Malvinas por el aviador Miguel Fitzgerald.
8 de septiembre de 1964: primer vuelo en solitario a las Islas Malvinas por el aviador Miguel
28 de septiembre de 1966: comando Cóndor aterriza en las Islas Malvinas.
Fitzgerald.
28
3 dede septiembre
octubre de 1966:monumento
de 2009: inauguración comandocementerio
CóndorDarwin.
aterriza en las Islas Malvinas.
320de octubre de 2009: inauguración monumento cementerio Darwin.
de octubre de 2010: Ley Mapa Bicontinental Nº 26651.
20 de octubre de 2010: Ley Mapa Bicontinental Nº 26651.
30 de octubre de 1954: nacimiento del Héroe rionegrino caído en combate Isaías Quilahueque, oriundo de Cipolletti.
30 de octubre de 1954: nacimiento del Héroe rionegrino caído en combate Isaías Quilahueque,
6 de noviembre 1820: primer izamiento del pabellón nacional en las islas Malvinas.
oriundo de Cipolletti.
620de noviembre
de noviembre 1820:
de 1845: día primer
de la Soberanía Nacional.del pabellón nacional en las islas Malvinas.
izamiento
20 de
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de 1954: 1845: día delde la Soberanía
Héroe Nacional.
rionegrino caído en combate Alfredo Gattoni, oriundo de San Antonio Oeste.

20 de noviembre de 1954: nacimiento del Héroe rionegrino caído en combate Alfredo Gattoni,
1 de diciembre de 1959: Creación del tratado Antártico Internacional.
oriundo de San Antonio Oeste.
19 de diciembre de 1962: nacimiento del Héroe rionegrino caído en combate Víctor Olavarría, oriundo de Bariloche.
1 de diciembre de 1959: Creación del tratado Antártico Internacional.
31 de diciembre de 1995: régimen de limitación de plataforma continental argentina otorgado por la Convención de las Naciones
19 de diciembre de 1962: nacimiento del Héroe rionegrino caído en combate Víctor Olavarría,
Unidas sobre
oriundo deel Bariloche.
derecho del mar. CONVEMAR.

31 de diciembre de 1995: régimen de limitación de plataforma continental argentina otorgado

por la Convención de las Naciones Unidas sobre el derecho del mar. CONVEMAR.

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Cámara Honorable
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de la Nación, de Diputados
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del Congreso lalaNación,
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Sur y los Espa-
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correspondientes (2020). Ley Nacional Nº 27558. Presidencia de la Nación.
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