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La presente guía tiene los elementos necesarios para el aprendizaje en casa de las

asignaturas de Lengua Castellana y Lectura Crítica. Debes marcarla con tu nombre y


apellidos y resolverla en los espacios destinados para ello. Si es necesario más espacio para
tus respuestas y ejercicios, anexa hojas blancas o de examen. Recuerde marcar también
esas hojas también.
NOMBRE Y GRADO
APELLIDOS DE 8-
ESTUDIANTES
ASIGNATURA (S) LENGUA CASTELLANA Y LECTURA CRÍTICA

DOCENTES: Números de contacto:

Licenciada Consuelo Rojas Rey 320 857 25 59 Jornada


Mañana
corore.cr@gmail.com
Horario de atención: viernes de 7:00 a 9:00 a.m.

Licenciada Blanca Herrera 313 36 71178 Jornada Mañana


herreraines1277@gmail.com
Horario de atención: Día correspondiente a su horario de clase

Licenciada Catalina Rozo: 321 339 64 39


kticarozo@hotmail.com Jornada Tarde
Horario de atención: Día correspondiente a su horario de clase

Licenciado Juan Pablo García: 3102273653 Jornada tarde


Evidencias2020jpg@g
mail.com

GRADO: OCTAVO PERIODO: DESDE: 10 de mayo HASTA: 13 de agosto


DOS
META DE Analizar a través de textos literarios el romanticismo en Colombia y los
COMPRENSION micro cuentos para mejorar su proceso lecto- escritor en el contexto
SUPERIOR escolar
TOPICO Construyo significados sobre textos literarios y no literarios
GENERATIVO
HILO CONDUCTOR ¿ cómo analizo textos literarios y no literarios para reconocer las
características del romanticismo y los micro cuentos

- El romanticismo en Colombia
- Medios de comunicación
- Sinonimia, antonimia, y paronimia
- El párrafo ( clasificación)
TEMAS: - El micro cuento
- Signo de puntuación ( el punto)

METODOLOGÍA: Siguiendo los lineamientos de nuestro “Modelo Pedagógico”, las


actividades están diseñadas bajo una secuencia didáctica que se da en tres etapas:
¿Qué sé del tema?, ¡Lo que estoy aprendiendo!, y ¡Lo que aprendí!, esta secuencia
Se evidencia a través de la progresión con que se van abordando los temas.

RECOMENDACIONES: Debe realizar lectura comprensiva de toda la información


suministrada; conceptos, textos e instrucciones, de igual manera, prestar especial
atención a los ejemplos, para obtener una mejor apropiación del tema, lograr

1
desarrollar las actividades de manera acertada y poder alcanzar las competencias
propuestas.

RÚBRICA EVALUATIVA
Criterios BAJO BASICO ALTO SUPERIOR
1.0 a 2.9 3.0 a 3.9 4.0 a 4.5 4.6 a 5.0
Puntualidad No entrega el Se retrasa en la Se retrasa en la Cumple el plazo
trabajo en el entrega del entrega del establecido
plazo establecido trabajo uno o trabajo, para la entrega
varios días pero lo hace en el del trabajo.
después del mismo día del
plazo plazo establecido
establecido.
Presentación La presentación La mayor parte La mayor parte La presentación
del trabajo no es de la de la del trabajo es
esmerada, es presentación presentación del esmerada,
descuidada y la del trabajo es trabajo es cuidadosa y
letra poco legible. esmerada y esmerada, creativa.
cuidadosa, cuidadosa y
pero no es poco creativa
creativa.
La información La información La información da La información
Comprensión tiene poco o nada da respuesta a respuesta a las está claramente
del taller que ver con las las preguntas preguntas relacionada con
preguntas formuladas. planteadas y el tema
planteadas. proporciona principal y
ejemplos. proporciona
varias ideas
secundarias y
ejemplos.
evidencia fallas Comprendió los Evidencia Evidencia
Apropiación de en la temas tratados comprensión en comprensión en
los conceptos comprensión de en las guías los temas los temas, los
los temas tratados en la relaciona con
tratados en la guía y los las otras
guía relaciona con temáticas y los
otras temáticas enriquece con
ideas propias.
No evidencia Lee Evidencia Evidencia
Lectura crítica procesos de críticamente un aplicación de aplicación de
criticidad en las texto en la estrategias para estrategias para
actividades mayoría de las leer críticamente leer
desarrolladas preguntas un texto. críticamente un
sugeridas texto y lo
relaciona con
otros.
No evidencia Presenta las Aplica estrategias Aplica
apropiación de actividades de para la creación estrategias para
Creación estrategias para creación textual textual. la creación
textual la creación con errores de textual, la
textual redacción y redacción y la
ortografía ortografía son
excelentes

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SEMANA DEL 10 al 21 de mayo de 2021

ETAPA DE EXPLORACIÓN

1. ¿Conoce alguna historia de amor? Destaca algunos


elementos que creas que las caracterizan.

2. Presente un listado de 10 palabras que considera son


manifestación de amor.

3. Elabore una corta historia de amor a partir de la siguiente


imagen.

ETAPA GUIADA

1. EL ROMANTICISMO EN COLOMBIA

Durante el siglo XVIII, el desarrollo de la técnica hizo que predominara el uso de la


razón sobre las emociones. Esto da origen al Romanticismo en el siglo XIX, una
postura que se opone a la anterior, recurriendo a lo espiritual.

El Romanticismo en Colombia se da a lo largo de todo el siglo XIX, principalmente


entre 1830 y 1870. En la literatura, los autores hacen énfasis en el lirismo, lo emotivo,
el yo que expresa su interioridad y la proyecta en el mundo objetivo. El romántico
exaltaba la belleza y los ideales, dando libertad a los sentimientos.

 Contexto histórico

Después de la Independencia, la nueva república vive la oposición ideológica y


violenta entre aquellos que se hicieron al poder. Algunos de los aspectos que
marcan esta etapa del país son la inestabilidad política, con uniones y separaciones
de provincias y departamentos; la ruptura de la relación Iglesia-Gobierno; la
creación de los partidos políticos Liberal y Conservador, y la guerra civil ocurrida
entre 1860 y 1863.

 Características del Romanticismo

El movimiento romántico en Colombia se caracterizó por:

o Tomar a la naturaleza como modelo o punto de referencia para la creación.

o Valorar lo local antes que lo universal, aumentado esto por la búsqueda de


identidad que tiene su origen en el sentimiento patriótico.

o Intentar una nueva concepción del arte, que hace de lo feo y lo grotesco una
categoría estética; en consecuencia, el dolor tiene un sentido positivo.

o Asumir una actitud rebelde y libertaria frente a las normas sociales.

o Intentar olvidar los modelos culturales clásicos.


LA POESIA ROMÁNTICA

3
Los poetas románticos se caracterizan principalmente por exaltar la belleza del
paisaje, así como el conjunto de valores y tradiciones propias de las diferentes
regiones de su país.

Los poetas románticos más representativos son José Eusebio Caro, Julio Arboleda,
Gregorio Gutiérrez González, Epifanio Mejía, Candelario Obeso, Jorge Isaac, Diego
Fallón y Rafael Pombo. Su poesía se caracteriza por la expresión máxima de lo
emotivo, alegría, dolor, pena, angustia, soledad, así como de la manifestación de la
naturaleza y lo cotidiano.

Lee los textos y explica la razón por las cuales estos poemas son considerado
romántico.

Aquellos son el Pueblo Granadino


Que respeta, que implora el magistrado,
Los que tienen las armas del Estado,
Señores del gobierno y la Nación:
¡Esos son nuestros amos! Los potentes
Dominadores de la vasta tierra,
Cuyo fuete flexible nos aterra.
Julio Arboleda. Estoy en la cárcel (fragmento). 1890

¡Oh padre Adán! ¡qué error tan triste


cometió en ti la humanidad,
cuando a la dicha preferiste
de la ciencia la vanidad!
José Eusebio Caro. Estar contigo (fragmento). 1857

LA NARRATIVA DEL ROMANTICISMO

Después de la Independencia, los americanos se vieron abocados a dirigir su destino,


en todos los aspectos, sin depender de España.

La narrativa del Romanticismo se caracterizó por exaltar el espíritu patriótico y la


identidad nacional, recuperar las costumbres y tradiciones culturales de los pueblos,
admirar el paisaje, la flora y fauna del país, y reconstruir la historia nacional con los
ideales de justicia y libertad.

 Novela histórica

Las primeras novelas románticas tienen un profundo acento histórico rememoran un


impostado espíritu caballeresco de la Conquista, exaltan o reivindican al indígena, o
manifiestan nostalgia por el periodo colonial.

A este tipo de novela pertenecen María Dolores, de José Joaquín Ortiz, Los
gigantes, de Felipe Pérez; El oidor, de José Antonio Plaza; Don Álvaro y Juana la
bruja, de José Caicedo Rojas, entre otras.

 Novela romántica

En la novela romántica tiene su mayor expresión la modernidad literaria, pues hace


volver la mirada a América e ignora a Europa.

María, de Jorge Isaac, es una de las novelas románticas más importantes del siglo
XIX, la cual le da a la literatura colombiana un carácter universal. En esta se narra
la historia de amor trágico entre Efraín, un joven acomodado del Cauca, y su prima
María, a través de la incorporación de motivos regionalistas y costumbristas.

1. Lee el siguiente texto y selecciona la afirmación correcta.


4
“Frondosos naranjos, gentiles y verdes sauces que conmigo crecisteis, ¡cómo os
habréis envejecido!
Rosas y azucenas de María, ¿quién las amará si existen? Aromas del lozano huerto,
no volveré a aspiraros; susurradores vientos, rumoroso río… ¡no volveré a oírlos!”.
Jorge Isaac. María (fragmento). 1867

a. Se sitúa en el contexto de la Colonia, por eso su lenguaje es rico en figuras


retóricas.
b. Siempre el paisaje y la naturaleza están presentes en la novela romántica
c. Destaca situaciones cotidianas haciendo uso de la crónica.

2. Busque en el diccionario el significado de las siguientes palabras: Romántico,


lozano, impelido, lastimero, tañido, comitiva, alabardero.

¡ETAPA DE SINTESIS!

1. Lee el poema y transcríbalo de forma que tú lo entiendas.

Canción der boga ausente

Qué trijte que ejtá la noche, La jembras son como é toro


La noche qué trijte ejtá; La réta tierra ejgraciá;
No hay en er cielo una ejtrella Con acte se saca er peje
Remá, remá. ¡Der má, der má!

La negra re mi arma mía, Con acte s´abranda er gierro,


Mientras yo brego en la má, se roma la mapañá;…
Bañao en suró por ella, cojtante y ficmej la penaj;
Qué hará? Qué hará? no hay má; no hay má!...

Tar véj por su zambo amao Qué ejcura que etá la noche,
Doriente sujpirará, La noche quéejcura etá;
O tar véj ni me recuercda… Asina ejcura é la ausencia
Llorá, llorá! Bogá, bogá!...

Candelario Obeso, 1877

2. Elige la opción que señale cuál es el motivo del anterior pema

a. El trabajo del boga


b. El lamento del boga
c. La obscuridad de la noche
d. Lo difícil que es la vida

3. ¿A qué clase social pertenece el boga?, ¿por qué?

4. ¿Tiene el mismo significado el má de la segunda estrofa y el má de la cuarta?

5. Escriba un corto poema romántico, de su propia autoría.

6. Escriba en su cuaderno el siguiente poema y apréndalo de memoria

Historia de una tórtola


5
Joven aún entre las verdes ramas
de secas pajas fabricó su nido;
la vio la noche calentar sus huevos;
la vio la aurora acariciar sus hijos.

Batió sus alas y cruzó el espacio,


buscó alimento en los lejanos riscos;
trajo de frutas la garganta llena
y con arrullos despertó a sus hijos.

El cazador la contempló dichosa…


¡y sin embargo disparó su tiro!
Ella, la pobre, en su agonía de muerte
Abrió sus alas y cubrió a sus hijos.

Toda la noche la pasó gimiendo


su compañero en el laurel vecino.
Cuando la aurora apareció en el cielo
Bañó de perlas el hogar ya frío.
Epifanio Mejía. Historia de una tórtola. 1939

SEMANA DEL 24 de mayo al 4 de junio

MEDIOS DE COMUNICACIÓN
ETAPA DE EXPLORACION

 Imagino y escribo, como se comunicaban mis


abuelitos cuando eran jóvenes.
 Pregunto a mis padres, ¿Cuál era el medio de
comunicación más usado en su juventud?
 Escribo mis programas favoritos de televisión
¡ETAPA GUIADA!

Los Medios de Comunicación son todos aquellos instrumentos,


canales o formas de trasmisión de la información de los seres
humanos para realizar el proceso comunicativo en versión textual,
sonora, visual o audiovisual. Algunas veces son utilizados para
comunicar de forma masiva, para muchos millones de personas,
como es el caso de la televisión o los periódicos o diarios impresos o
digitales. Las redes sociales forman parte de los medios digitales: teléfonos
inteligentes, tables y computadoras. Existen medios de comunicación que se
establecen en grupos reducidos de personas y que son de carácter exclusivamente
interpersonal, como el teléfono y la carta.

Determino: Dos ventajas y desventajas de las redes sociales

 Escribo un mensaje positivo a mi mejor amigo o amiga del colegio


 Realizo un listado de los medios de comunicación más usados
por mi familia.

 Hago una lista de los periódicos que circulan en la ciudad de


Villavicencio.
 Pregunto a mis padres, ¿qué periódico leían en su juventud? 6

 Pregunto a mis padres, las partes del periódico que más les
gusta o les gustaba leer.
EL PERIÓDICO

EL PERIÓDICO: es un texto escrito, de publicación


diaria, que presenta diferentes noticias o artículos de tipo
informativo, sobre temas de interés general. En un
periódico la información se presenta a través de textos,
acompañados de imágenes, que son escritos por un
periodista. Los periódicos sólo se publican una vez por
día. Todo periódico, debe ser organizado de manera coherente.
Las partes que lo conforman son: la plana, primera plana, cintillo, secciones, fechario,
lema, logotipo, columnas, directorio, titular, fotografía, pie de fotos y orejas.
Primera plana, es la hoja principal del periódico, es decir la primera página que lo
conforma, en ella se muestran las noticas de mayor relevancia e impactantes para el
lector.
El cintillo es una pequeña línea, sobre el cuál se escribe el nombre del periódico.
Las secciones son   todas y cada una de las partes informativas en que se divide el
periódico. Estas se dividen en nacionales, internacionales, sociales, deportes,
educación, cultural, economía, regional, ciencia.
El Fechario se refiere a la fecha de publicación del periódico, está situado en la parte
superior del periódico.

Lema es una frase corta, que identifica la filosofía de la empresa, por ejemplo “El diario
que leemos todos”. Este aparece debajo del logotipo que porta el periódico.

El logotipo es un gráfico o imagen que identifica al periódico.

Las columnas es la estructura en que se encuentra escrita la noticia. Estás son


redactadas por periodistas especializados, que analizan un tema de interés, el objetivo
de escribir las noticias en columnas es para que él lector no se fastidie al leer la nota y
sea más amena, además de que le da un buen aspecto.

El directorio se refiere a números de teléfonos, correo electrónico o página web del


cuál pueda hacer uso él lector, en un momento determinado o cuando sea necesario,
este se encuentra en la parte superior.

La titular es la frase principal de la noticia que se da a conocer, está debe ser en letra
clara y coherente, de un tamaño mayor a la información que se está dando, debe ser
impactante para los lectores.

La fotografía es la descripción mediante una imagen, debe ser acorde con la nota que
se está publicando.

El pie de fotos es una pequeña frase, que explica verbalmente lo que aparece en la
imagen o fotografía.

Las orejas son los anuncios publicitarios que aparecen en las páginas de los


periódicos, estos también deben ser seleccionados de acuerdo con el interés del lector.

EL PERIODICO COMO AYUDA DIDÁCTICA

El Periódico es un medio de comunicación que ayuda como elemento didáctico en el


aula.
7
a. Facilita procesos de aprendizaje: porque el estudiante desarrolla sus capacidades de
redacción de investigación, de creación y de síntesis.

b. Es elemento integrador de comunicación. Y puede ser utilizado en las aulas en todos


los niveles.

c. El periódico es algo más que una actividad en clase.


d. Es una forma de resumir resultados en el aula sobre actividades.
e. Ayuda a integrar enseñanzas.
f. El periódico motiva el aprendizaje. Con la investigación y la búsqueda de
información.

 Consigo un periódico e identifico las secciones que lo componen

 Corto y pego una noticia que me haya impactado

 Busco una noticia sobre la pandemia del coronavirus y determino:


o ¿qué sucedió?
o ¿cuándo sucedió?
o ¿dónde sucedió’
o ¿cómo sucedió?
o ¿por qué sucedió?
o ¿y a quién le sucedió?

 Consulto sobre que diarios se editan en la actualidad a nivel nacional,


escribo los nombres.

ETAPA DE SÍNTESIS

 ¿Le gusta leer periódico? Justifique su


respuesta

 Redacto una noticia para el periódico


de la Institución. Tema libre.

 Elaboro un miniperiódico, con todas las sesiones que


lo componen y le coloco un nombre.
(puede pegar las noticias, o escribirlas).

Semana del 7 al 11 de junio

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ETAPA DE EXPLORACION
¿Cree que las redes sociales son efectivas para difundir
información?

Realice una lista de las redes sociales que conoce

Pregunte a los abuelitos, padres o una persona mayor,


¿de qué manera se comunicaban anteriormente, y con
base en la información obtenida, escriba ventajas y
desventajas de los medios de comunicación del pasado
con respecto a los del presente.
ETAPA GUIADA
LAS REDES SOCIALES COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

Las redes sociales son medios de comunicación y de


acercamiento con seres queridos o amigos que no vemos hace
años; a través de ellas se da una comunicación rápida e
inmediata en la cual se publica, recibe y se chatea en tiempo real
con personas que pueden estar a kilómetros de distancia.
Muchas personas tienen una percepción negativa de las redes sociales, pero estas no
son malas, el problema radica en las intenciones con las que son usadas; siempre hay
que tener claro que es un medio de comunicación que acorta distancia entre personas.
Conoce algunas de las redes sociales más usadas:
Redes sociales genéricas: estas son las más numerosas y populares, están
integradas por personas que comparten una relación sea de amistad, familia o
actividades e intereses comunes. Son las redes más nuevas. Algunas de estas redes
son:

 Facebook: Es través de Facebook que podemos compartir fotos, videos y


documentos. Además, tiene la posibilidad de chatear en tiempo real con los
contactos agregados. Es una de las redes sociales más exitosas del momento.
 Twitter: Su principal característica es transmitir información con pocas palabras,
esta red social no permite realizar publicaciones que sobrepasen los 40 caracteres.
Cada uno de los textos publicados por sus miembros se llama tweet.
 Google+: Es la red social lanzada por Google. Para registrarse solo hay que
disponer de una cuenta Gmail. Incorpora novedades como los Sparks que son las
cosas en común que compartimos con nuestros círculos. También los Hangouts que
son lugares de reunión en los que se pueden hacer videoconferencias.
 Instagram: Es una de las redes sociales genéricas que más éxito tiene. Funciona
compartiendo imágenes y fotos con un texto asociado, en el cual podemos aplicar
efectos a las fotos, como filtros, marcos, colores retro o
Redes sociales temáticas: se especializan en los gustos de aquellas personas que
buscan un espacio de intercambio para intereses comunes específicos. Como lo sería
YouTube, Pinterest y Flickr.

ETAPA DE SINTESIS

 En unión con los padres elabore ochos normas para hacer


buen uso de las redes sociales.

 realiza estas normas por medio de una infografía clara y


organizada.
Observa las imágenes y contesta las siguientes preguntas:
 ¿Sabe para que se utiliza este símbolo @? ¿cómo se
Semana del 14 de llama?
junio al 18 de  Dibujo los símbolos y escriba el nombre correspondiente.
junio

9
EL CORREO ELECTRÓNICO COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN

ETAPA DE EXPLORACION

ETAPA GUIADA

¿Qué es el correo electrónico?

El correo electrónico o e-mail (tomado del inglés electronic mail) es un medio de


comunicación digital por escrito, similar a las cartas y postales del correo postal
de antaño, que aprovecha la tecnología multimediática de Internet para el envío
en diferido de mensajes más o menos largos y dotados o no de adjuntos, entre dos o
más interlocutores diferentes.

El correo electrónico fue durante mucho tiempo la forma de comunicación estándar


entre los usuarios de Internet. Aún hoy en día ocupa un rol privilegiado, especialmente
a la hora de transmitir información adicional (archivos adjuntos de diverso tipo) que no
requiere de atención inmediata.

¿Cómo enviar un correo electrónico?

Para cada mensaje, se deben seguir estos cinco pasos

 Abrir el servicio de correo electrónico


 Existen varias aplicaciones o softwares para gestionar el correo electrónico.
También a través de los browsers puedes conectarte a la webmail donde existe la
dirección de correo
 Indicar la dirección electrónica del destinatario.
 Se debe indicar la dirección de correo electrónico a la que se envia el mensaje, de
otra forma, no hay dirección a donde remitirlo. Aquí también se puede decidir enviar
el mensaje con copia a otra persona.
 Escribir el asunto del mensaje.
 En el asunto se indica al destinatario de qué se trata el correo que recibió. Debe ser
como un título: específico, apropiado, relevante y con sentido.
 Desarrollar el mensaje
 Se debe escribir como si estuviéramos conversando con la persona a la que nos
dirigimos. De tal manera, el mensaje debe tener un saludo, un cuerpo y un cierre o
despedida, acorde con el asunto, el destinatario y el objetivo del mensaje.
 Enviar el mensaje

Antes de enviar un mensaje, debemos asegurarnos de que el mensaje sea


comprensible y amable, fácil de leer y si realmente es necesario.

Ejemplos cuerpo del correo

10
ETAPA DE SINTESIS

 redacta un
mensaje y envíalo a un destinario. Ya que no tienes conectividad y un
dispositivo de trabajo digital. Dibuja el cuerpo del correo electrónico en el
cuaderno o trabajo escrito similar al ejemplo de imagen redacta el mensaje y
dibuja los iconos que utilizarías, el mensaje debe llevar un archivo adjunto. Ten

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SEMANA DEL 6 DE JULIO AL 16 DE JULIO

ETAPA EXPLORATORIA

Observa las imágenes


Contesta las siguietes preguntas:
a. ¿Qué expresa la primera imagen?
b. ¿Qué diferencias hay en la primera foto?
c. ¿Qué expresan las dos caritas?
d. ¿Cómo son los dos estudiantes?
e. ¿Qué tiene en común las tres imágenes?

ETAPA GUIADA

ANTÓNIMAS, SINÓNIMAS Y PARÓNIMA

A. PALABRAS ANTÓNIMAS:
Son las palabras que tienen significados opuestos o contrarios entre sí. Deben
pertenecer a la misma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos de alegría son:
tristeza, depresión, melancolía...; antónimos de grande son pequeño o chico. Existen
tres clases de antónimos.

 Graduales: Las dos palabras se oponen de forma gradual; hay otras palabras
que significan lo mismo con diferente grado. Ejemplos: blanco y negro (hay gris),
frío y caliente (hay templado, gélido, helado, tibio...).
 Complementarios: El significado de una elimina el de la otra, incompatibles entre
sí. Es decir, la afirmación de uno implica la negación del otro. Por ejemplo: Si algo
es legal, no puede ser ilegal.
 Recíprocos: Designan una relación desde el punto de vista opuesto, no se
puede dar uno sin el otro. Ejemplo: comprar y vender (para que alguien venda una
cosa otro tiene que comprarla; si uno no compra, el otro no vende, pero no se
puede comprar algo si no lo vende alguien).

Actividad

1. Escriba frente a cada grupo de antónimos la letra que le corresponda:


G( graduales) C( complementarios) R ( recíprocos)

2. Escriba dos oraciones con cada grupo de antónimos

3. Redacte un mensaje con cinco antónimos vistos.

4. Haga una excusa usando tres antónimos.


12
 Amor - Odio  Abierto - Cerrado  Salir - Entrar
 Claro - Oscuro  Divertido - Aburrido  Higiénico - Insalubre
 Bonito - Feo  Rico - Pobre  Amigo - Enemigo
 Apagado - Encendido  Valiente - Cobarde  Justicia - Injusticia
 Activo - Inactivo  Duro - Blando  Largo - Corto
 Grande - Pequeño  Bueno - Malo  Dentro - Afuera
 Alto - Bajo  Fácil - Difícil  Cierto - Falso
 Feliz - Triste  Verdad - Mentira  Día - Noche
 Eliminar -

B. PALABRAS SINÓNIMAS

La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de


significados entre determinadas expresiones o palabras de la misma categoría
gramatical (llamadas sinónimos). Por lo tanto, los sinónimos son expresiones o
palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la
misma categoría gramatical.
Por ejemplo, sinónimos
de desastre son calamidad, devastación, ruina, catástrofe y cataclismo.
La sinonimia estricta es muy rara en las formas de expresión oral y suele darse
por la existencia de formas dialectales coexistentes o en formas léxicas del
mismo significado pero usadas en contextos diferentes. La sinonimia parcial es
mucho más frecuente.
EJEMPLOS:
Bonito- feo cálido-caliente danza-baile enseñar-educar
Oír-escuchar médico-galeno poco-escaso valioso-preciado

Actividad
Escriba los sinónimos de:
Malo- ____________ miedoso-_________ diligente-______________
Difícil-___________ separar-__________ querer-_________________
Grande-__________ bonito-___________ listo-__________________

C. PALABRAS PARÓNIMAS

Las palabras parónimas son aquellas que se parecen, es decir que son
etimológicamente similares, pero sus significados son totalmente distintos. Este tipo de
palabras suelen provocar confusiones en la comprensión.
Las palabras parónimas son aquellas palabras que tienen entre sí alguna relación o
semejanza (se parecen, pero no son), por su etimología (cálido y caldo) o solamente
por su forma (escritura) o sonido (pronunciación).
El término parónimo sirve para identificar los vocablos que tienen entre sí una
comunidad de origen o semejanza fonética, es decir, que comparten una relación o
parecido en su etimología, en su estructura o en su pronunciación.
Ejemplos:
Expirar (acción de perecer) – espirar (exhalar)

13
Disecar ( preparar muertos para su conservación) – desecar (quitar el líquido)
Infligir (castigar) – infringir (vulnerar)
Mollera (cráneo) – molleja ( apéndice)
Sucesión ( proveniente del verbo suceder) – secesión (separar o romper)
Perjuicio (daño) – prejuicio (realizar un acto de juicio u opinión previa)
absolver: Liberar de algún cargo u obligación. absorber: Retener una sustancia las
moléculas de otra en estado líquido o gaseoso
Ejemplos de palabras parónimas en oraciones. Palabras con semejanza etimológica
Cálido – Caldo El clima esta muy cálido. El caldo de pollo es reconfortante. Dulzura –
Dulzor Elena es una dulzura de persona. El dulzor de las fresas es muy especial.
Mejoría – Mejora Ernesto ha presentado una mejoría en su estado de salud. Las
mejoras al Centro Histórico eran urgentes.
Palabras con semejanza en su forma. Aptitud – Actitud Oscar tiene la aptitud para
desempeñar el trabajo. Hay que tener una actitud positiva en la vida.
Afecto – Efecto Juan le tiene afecto a María. Toda causa tiene un efecto.
Sesión – Sección Los directivos están en una sesión para hablar del nuevo proyecto.
La sección de artículos de limpieza se encuentra en el siguiente pasillo.

Actividad
Complete el siguiente ejercicio en el espacio escriba la palabra acertada.
a._________ adoptó- adaptó la forma de un ave y echó a volar.
b. Tenía una ____________ actitud-aptitud de pedantería.
c. La que ___________ infringió-infligio la ley, merece ser castigada.
d. El platillo es en demasía___________ salubre- salobre yo prefiero lo dulce.
e. He roto con todos tus__________ prejuicios-perjuicios.

ETAPA DE SÍNTESIS

Con las siguientes palabras redactar una composición de dos


hojas. Buena ortografía y excelente redacción.

Bonito,hermoso,precioso,alto,pequeño,dulce,amargo,valiente,duro,frágil.miedoso,acces
o,afecto,efecto,eliminar.gordo,necio,juicioso,alborotado,calmado,basto.vello,cima,sima,
cierra,sierra.

Semana del 19 de julio al 30 de julio

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LECTURA REFLEXIVA:
EL HELECHO Y EL BAMBÚ
Un humilde carpintero, Kishiro, vivía feliz con su trabajo y su
familia. Tenía una mujer y dos hijos y las cosas no le iban nada
mal. Pero el negocio entró en una mala racha y el hombre
comenzó a ganar mucho menos dinero.

Empezaron los problemas económicos y luego éstos se trasladaron a la familia.


Hasta el punto, que Kishiro entró en una depresión. No era capaz de ver la salida. Lo
intentó todo, cambió la forma de su negocio, pero no había manera… las cosas
seguían sin funcionar.

Desesperado, Kishiro atravesó el bosque en busca de ayuda, la de un anciano sabio


que vivía en una humilde casa de madera. Allí, el anciano escuchó muy atento las
lamentaciones y problemas de Kishiro, con un té caliente entre las manos. Cuando
Kishiro terminó de hablar, el sabio se levantó y le pidió que le siguiera a la parte trasera
de la casa. El anciano maestro le mostró a Kishiro dos plantas que él mismo había
plantado en medio de una explanada: un helecho y un bambú. Entonces, le contó su
historia:

-Observa estas plantas. El bambú ahora te parecerá muy alto y robusto. Pero hace
años llegué a pensar que nunca vería la luz. Verás, yo enterré unas semillas de
helecho y bambú al mismo tiempo. Me gustan las dos plantas y quería tenerlas en mi
jardín.

El helecho en seguida se dejó ver, con sus preciosas y brillantes hojas verdes. Pero el
bambú se negaba a asomar ni un poquito. Pasó un año y el helecho seguía creciendo y
extendiéndose, mientras que el bambú seguía sin nacer. Y así estuve esperando,
regándolo igual, otro año más, y otro…

Y a los cinco años al fin apareció el bambú. Entonces comenzó a crecer y a crecer


con rapidez. De pronto alcanzó los 10 metros, luego 20… ¡y míralo ahora! ¡Es altísimo!
Pero… ¿sabes por qué tardó el bambú tanto en salir?

Kishiro pensó un rato, pero no pudo dar con la respuesta.

– La verdad es que no se me ocurre nada…

– Porque el bambú estuvo cinco años dedicándose a fortalecer su raíz. Para poder


crecer luego tanto, necesitaba tener una raíz grande y fuerte. Por eso tardó tanto en
crecer.

El anciano contempló el rostro asombrado de Kishiro. Se dio cuenta de que al fin


comenzaba a entender el mensaje, y continuó con su enseñanza, regalándole todas
estas reflexiones:

– Tanto el helecho como el bambú tienen un cometido diferente, y ambos son


necesarios en el bosque.

– Nunca te arrepientas de nada en tu vida, porque los días buenos te dan felicidad,
pero los malos, te dan experiencia.

– La felicidad te mantiene dulce, los intentos fallidos te fortalecen, las desgracias te


hacen más humano, las caídas te mantienen humilde y el éxito te ofrecerá brillo.

Recuerda, Kishiro: si no consigues aun lo que buscas, no desesperes. Tal vez estés
echando raíces.

NIVEL INFERENCIAL DE COMPRENSIÓN LECTORA

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1. ¿De qué trata, principalmente, el texto?

2. ¿Qué causas generaron el tema?

3. ¿Qué valores podemos rescatar de la lectura?

4. ¿Por qué, el bambú tardó tantos años en salir?

5. Buscar el significado de las siguientes palabras: depresión, sabio, helecho,


bambú, fortalecer, crecer, enseñanza, fallidos, desesperación.

6. Dialogue con sus papitos sobre el mensaje de esta lectura y copie las
conclusiones.

ETAPA EXPLORATORIA

De acuerdo al texto contesta


1. Como se llama el conjunto de líneas que conforma cada cuadro
2. Ordénalos y dale un sentido a al texto
3. ¿Qué tipo de texto crees que es?

ETAPA GUIADA

CLASIFICACIÓN DE LOS PÁRRAFOS

1. PÁRRAFO NARRATIVO- Narra sucesos imaginarios o reales que se desarrollan en


un espacio y un tiempo determinado. Este estilo es propio de la novela, cuento y
leyenda. Generalmente en las narraciones se distinguen: personajes, tiempo, espacio y
acciones.

Los textos narrativos siguen una estructura fijada en tres partes: planteamiento, nudo
y desenlace

Ejemplos:

La conquista de Perú Don Francisco de Pizarro fue el conquistador del Perú. Cuando
llegó a sus costas con un pequeño grupo de españoles, se propuso conquistar con
ellos, el gran imperio de los Incas. Su diminuto ejército se componía de 170 hombres,
de los cuales 67 eran de a caballo y tres arcabuceros.

COMO ESCRIBIR UN PÁRRAFO NARRATIVO

1. Presenta el texto en primera o tercera persona. Utiliza el pronombre "yo", "él",


"ella" o "ellos" como sujeto de la historia. Si bien los párrafos narrativos están escritos

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en primera persona, es decir, que relatan una historia que te ha pasado a ti, también
pueden contarse en tercera persona.

 Puedes contar algo que le ha sucedido a otra persona, incluso a un personaje


ficticio.

2. Utiliza un tiempo verbal coherente. Consulta las indicaciones o las pautas de la


tarea, si este es el caso, para saber qué tiempo verbal utilizar. Si esta información no
se indica, puedes escoger tanto el pasado como el presente. Solo asegúrate de utilizar
el mismo tiempo verbal a lo largo de todo el párrafo y evita alternar distintos tiempos.

En el único caso en que es posible alternar los tiempos es cuando quieres intercambiar
entre el debate actual del significado de la historia (en tiempo presente) y la narrativa
de los acontecimientos de la historia (en tiempo pasado)

3. Elabora una oración temática interesante. Para introducir al lector al párrafo


narrativo, desarrolla una oración temática que cree entusiasmo o suspenso. Esta
oración debe establecer el propósito del párrafo, es decir, la historia, y animar a que el
lector siga leyendo.

Una buena oración temática en primera persona podría ser así: “Nunca olvidaré el día
en que escogí a mi nuevo cachorro”. Si utilizas la tercera persona, puedes escribir la
misma oración de esta forma: “Nunca olvidará el día en que escogió a su nuevo
cachorro”.

4. Introduce los personajes principales de la historia. Menciona los personajes que


tendrán un rol importante en la historia para que el lector comprenda quienes son parte
de la narrativa. No es necesario que introduzcas a todos los personajes que
desarrollarás, pero es útil que los presentes antes de relatar qué es lo que hicieron en
la historia.

En el ejemplo en primera persona acerca de escoger un cachorro nuevo, podrías


continuar: “Mi madre me llevó al criadero que está a 45 minutos”.

5. Describe la escena de la historia. Incluye el escenario de la historia y orienta al


lector en cuanto a la época en la que transcurre. Esto lo ayudará a ponerse en el lugar
del narrador y comprender su estado mental durante los acontecimientos.

Puedes decir: “Yo tenía 11 años, así que el viaje me pareció eterno. En ese momento,
vivíamos en Wisconsin y el criadero estaba en Chicago”.

La información contextual posterior a la oración temática como, por ejemplo, la


introducción de otros personajes y las locaciones de los acontecimientos debe ocupar
de una a cuatro oraciones.

PARA TENER EN CUENTA: Coherencia en los párrafos - Todos los párrafos de un


texto deben ser coherentes entre sí, de lo contrario lucirán redundantes o confusos. Por
ello, se recomienda el uso de conectores y de los siguientes recursos:

 Sinónimos y elipsis para evitar la repetición de una misma palabra en un párrafo.


 Pronombres que permiten darle sentido a una oración mientras se remite a lo leído
anteriormente.

 2. PÁRRAFO DESCRIPTIVO 


Es un tipo de texto en el cual el autor, por medio de un uso potenciado de las palabras,
pone en evidencia las características propias de algo. Este tipo de recurso expresivo
puede sacar a relucir los pormenores de cosas tangibles -tales como personas,
ambientes o cosas-, o intangibles -como pensamientos o sentimientos.
Para la elaboración de un párrafo textual convincente, los emisores líricos recurren a la
exaltación de los sentidos. Lo logran relacionando estos con todas las propiedades

17
evidentes que posea el objeto en cuestión y que puedan ser vinculadas a la visión, al
olfato, al tacto, al gusto y a la audición.

Una de las características fundamentales de este tipo de párrafos es que el autor


mantenga un lenguaje carente de subjetive más. Es decir, que se eviten los juicios de
valor para que la apreciación del objeto, la persona o situación, el ambiente, el
pensamiento o sentimiento sea percibida más fidedignamente. EJEMPLO.
Cuando llegó a la fiesta, todos voltearon a verla. Ella tenía puesto un vestido negro
largo, con un escote pronunciado que dejaba toda su espalda desnuda. Su cabello lo
tenía recogido, con un peinado a manera de una rosa inmensa que descansaba al lado
izquierdo de su cabeza.

Sus zapatillas eran brillantes, de patente, con unos tacones de diez centímetros que
estilizaban aún más su figura. No tenía maquillaje, salvo el labial rojo sangre que cubría
sus labios.

Su aroma era una mezcla de vainilla con miel y almendras. Traía consigo un alhajas
doradas en las muñecas, orejas y cuello que resonaban finamente con su andar.

PARRAFO EXPOSITIVO
Un párrafo expositivo es aquel texto que brinda información sobre un determinado
tema o suceso sin incluir comentarios sujetos a la opinión personal, individual o
subjetiva.

Son párrafos que transmiten una información, el conocimiento de algo.


Un párrafo expositivo presenta de forma objetiva conceptos y hechos. Tienen como
finalidad comunicar sobre un tema determinado, en el que el autor en ningún caso dé
sus opiniones o pensamientos. Generalmente están escritos en tercera persona.

Los párrafos expositivos solo brindan información sin incluir comentarios subjetivos. Es
decir, describen los acontecimientos sin intentar convencer al lector.

Partes de un párrafo expositivo


Los textos expositivos poseen una estructura, introducción, desarrollo y conclusión.

Introducción
Es una explicación acerca del tema del texto, para despertar el interés del lector.
Desarrollo
Se conforman más datos e ideas que conformarán el párrafo. Es la parte más
importante del texto.
Conclusión
Resume los aspectos fundamentales del tema, con una breve síntesis.

Ejemplo de estructura

“La hormiga es un pequeño invertebrado que se encuentra por todo el mundo, con
excepción de las regiones polares.

Hay más de 12000 especies identificadas a nivel mundial. Como las avispas y las
abejas, son eusociales y pertenecen al orden de los himenópteros.

Son consideradas especies invasoras, ya que se han establecido en áreas que no son
su hábitat”.

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ETAPA DE SINTESIS

1. Complete con los conectores adecuados (aunque, sin embargo, pues, también,
posiblemente, pero, luego, al mismo tiempo). Para que el párrafo tenga sentido

El dilema para Mateo es serio ______ debe someterse a un examen el lunes,


_____ese mismo día y a la misma hora se debe presentar donde el notario.
__________ podría hacerse el enfermo y conseguir una excusa médica;
_______tendrá que decidir cuál de las obligaciones tiene que atender.
_______________sí asiste a la comisaría perderá el examen y no se repetirá;
________ él habló con el abogado para llegar muy temprano y ___________ se
someterá al examen.

2. Narre en un párrafo, el día más feliz de su vida. ( Mira la etapa guiada , para saber
cómo hacerlo)

3. Ordena los párrafos para crear una historia

4. Observa la imagen y crea un texto descriptivo


4. Observa la imagen y crea un parrafo descriptivo

5. Elije el tema que quieres y realiza un párrafo expositivo.

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SEMANA DEL 2 AL 6 DE AGOSTO DE 2021

EL MICROCUENTO

ETAPA DE EXPLORACIÓN

1. Solicite a sus papitos que le relaten un cuento corto.

2. Lee el siguiente texto y responde:


Dios todavía no ha creado el mundo; solo está imaginándolo, como entre sueños.
por eso el mundo es perfecto, pero confuso.
Augusto Monterroso. El mundo. 1999

Si te pidieran explicar a qué género pertenece, ¿cuál dirías?, ¿por qué?

3. Lee y responde: ¿cree que este texto puede ser un cuento?, ¿por qué?

Soy un Adán que sueña con el paraíso, pero siempre me despierto con las
costillas intactas.
Juan José Arreola. Cláusula III. www.ciudadseva.com.2016

MICROCUENTO

ETAPA GUIADA

El reto de contar una historia completa en el mínimo


espacio posible ha llevado a crear los
microcuentos, cuyos autores usan solo las palabras
estrictamente necesarias para crear atmósferas,
personajes y vivencias.

El microcuento es un texto narrativo de ficción brevísimo (puede tener desde un


renglón hasta, máximo, una página) que busca dejar una sola idea en el lector y apela
a su participación activa. Entre los autores latinoamericanos destacados por sus
microcuentos se encuentran: Augusto Monterroso, Juan José Arreola, Julio Cortázar,
Adolfo Bioy Casares, Jorge Luis Borges y, más recientemente, Ana María Shua.

 Características del microcuento

Como uno de los objetivos de los microcuentos es ganar rápidamente la atención


del lector para que complete lo que no está explícito en ellos, suelen contar una
parte de la historia con ironía, mordacidad y una gran inteligencia verbal. Su
lenguaje es sugerente y su estructura, concisa.
Así, debido a su intencionalidad, el microcuento rompe con la típica estructura de
inicio, nudo y desenlace, propia del cuento tradicional y otras formas narrativas.
Como buscan sacar máximo provecho de todas sus palabras, desde el mismísimo
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título los microcuentos suelen ser sugerentes y llevar al lector a interpretaciones
complejas. Se presenta al personaje sin entrar en detalles, estos los agrega el
lector en su mente.
Asimismo, el conflicto entre los personajes se plantea de inmediato y en pocas
palabras. No se usan adjetivos, simplemente se cuenta un hecho sin explicar
mucho. A menudo, el final deja una idea para que le lector reflexione, se ría o
conmueva, incluso que compare algo de la realidad que vive con la que lee.
El microcuento también es conocido con los nombres de relato hiperbreve,
microrrelato, minificción o minicuento. Una de sus características principales es que
la trama da un giro inesperado que impacta y cautiva al lector.

Consultar el siguiente enlace para ampliar información acerca de los microcuentos:


http://www.elmundo.es/elmundolibro/microrrelatos/

En este otro enlace tendrá unas pautas para escribir microcuentos, que le servirán
para realizar diversos ejercicios en clase o fuera de ella. goo.gl/D24Sxb

Ejemplo

Una voz ------------------------ El título anuncia el elemento central del relato


También está aquella mujer que al cerrar con llave la puerta de su dormitorio --- El inicio y
el nudo se funden para esbozar una historia de honor.
en una casa desconocida, oyó una débil voz entre las cortinas del cuarto
diciéndole: “Ahora estamos encerrados por toda la noche” … El desenlace, anunciado por el
título y las acciones de la mujer, sorprende y exige que el lector lo “complete”

M.R. James (Fragmento)

Analiza el siguiente microcuento. Responde: ¿Cuál es su intención?, ¿Qué


información tuviste que aportar al texto para comprenderlo?

Él corría, ella también, él llevaba sobre sus hombros el gran televisor, ambos sentían el
agua llegando a sus rodillas, nada los detenía, él solo quería llegar pronto a la casa de
su suegra. La noticia los sorprendió. Todo había sido una falsa alarma. La represa
estaba durmiendo tranquila, acompañada de las estrellas y los frailejones.

1. Lee el siguiente microcuento y responde las preguntas.

Fundición y forja
Todo se imaginó Superman, menos que caería derrotado en aquella
playa caliente y que su cuerpo fundido serviría después para hacer tres
docenas de tornillos de acero, de regular calidad. Jairo Anibal Niño. 1977

a. ¿Por qué Superman acabó convertido en tornillos y tuercas?

b. Para llegar a la conclusión anterior, ¿qué conocimientos sobre Superman


debe tener antes de leer el cuento?, ¿qué simboliza este personaje?

c. Explica brevemente cuál es el mensaje que transmite el microcuento de Jairo


Anibal Niño.

2. Explica cuál puede ser la intención del autor al contar que los tornillos y las
tuercas que se hicieron con los restos de Superman resultaron de calidad regular.

3. Observa el siguiente modelo de análisis de los microcuentos y complétalo en el


cuaderno

Lo que aporta el Lo que falta por saber Lo que debe aportar el lector
texto
Una voz

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4. La Historia de la mujer que para todo hacía un plan

Una mujer para todo se hacía un plan. Lo escribía en un papel y después todo tenía
que pasar exactamente según el plan.
El domingo por la tarde vendrían invitados. La mujer escribió en el papel: “1. poner la
mesa, 2. ponerse el traje de los domingos, 3. adornar el ponqué, 4. dar el biberón al
niño, 5. encerrar al perro en el baño, 6. Ir a recoger a los invitados a la terminal de
buses”.
Lo primero, puso la mesa y, después, quiso cambiarse. Cuando había empezado a
hacerlo vinieron los invitados. Eso trastornó por completo el plan de la mujer.
Se puso primero el traje de los domingos y encima el brasier. Al niño le dio la crema
de adornar el ponqué y al perro le metió el biberón en la boca. Después encerró a
los invitados en el baño y se fue a la terminal de buses. Ursula Wölfel (fragmento) 1982.

a. Establezca cuál es la idea global del microcuento y resúmalo en menos de treinta


palabras.

b. Infiere, a partir de lo que cuenta la autora y sus conocimientos, cómo es la


protagonista.

c. Explique cuál es la intención de la autora. Recuerde que la intención se explica


mediante un verbo (criticar, comentar, comparar, enseñar, entre otros)

d. Indique con sus propias palabras cuáles son las características principales del
microcuento. Entonces argumenta por qué el anterior texto pertenece a dicho
subgénero literario.

5. Analiza el siguiente microcuento. Responde. ¿cuál es su intención?, ¿qué


información tuviste que aportar al texto para comprenderlo?

Cuando despertó, dinosaurio todavía estaba allí.


Augusto Monterroso. El dinosaurio. 1959

ETAPA DE SISTESIS

1. Escriba un microcuento. Para ello,

a. Piensa en una idea o noción que quieras representar


b. Escribe una primera versión, tan extensa como requieras
c. Elimina todas las palabras innecesarias y sintetiza la información tanto como
sea posible.
d. Escribe la versión final

Importante: El microcuento debe ser de su propia autoría, entrará a participar en un


concurso a nivel de todos los estudiantes de grado octavo. Utilice todo lo aprendido
y la creatividad.

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Semana del 9 al 13 de agosto

ETAPA EXPLORATORIA

1. Elija la respuesta correcta o más adecuada:

a) Los signos de puntuación sirven para señalar las pausas y la entonación de la


lengua oral.
b) Los signos de puntuación sirven para organizar y distribuir la información en el texto
escrito.
c) El uso de la puntuación está sometido a reglas, pero no son tan estrictas como las
de la acentuación o la ortografía de las letras.
d) Todos los enunciados anteriores son ciertos.

ETAPA GUIADA

Signos de puntuación: El punto (.)

Se utiliza para señalar una pausa larga que marca el final de una
frase. Después de punto, salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas, se utiliza

Se distinguen:

Punto y seguido. Separa enunciados dentro del mismo párrafo. Después de un punto
y seguido se continúa escribiendo en la misma línea y, en el caso de que esté al final
de renglón, se continúa en el siguiente sin dejar margen o sangrar el texto.

Punto y aparte. Separa dos párrafos distintos que desarrollan contenidos o ideas
diferentes dentro de una misma línea de razonamiento o de la unidad del texto.

Después de punto y aparte se debe cambiar de línea y comenzar a escribir después de


dejar un margen o sangrado a la izquierda, mayor que el de resto de las líneas que
componen el párrafo.

Cuando se trata de distintos aspectos de un mismo asunto o idea la elección entre el


punto y seguido y el punto y aparte es subjetiva.

Punto final.: Es el que cierra el texto, ya sea al final de un apartado o el texto en


su totalidad.

Otros usos del punto:

1. Después de las abreviaturas.

Por regla general se escribe punto detrás de las abreviaturas (ejemplo: etc. por
etcétera). Las excepciones son: los símbolos de los elementos químicos, las unidades
de medida, los puntos cardinales (Li por litio, kg por kilogramo, N por Norte).

El punto de las abreviaturas no excluye la presencia inmediata de signos de puntuación


salvo el propio punto.

Las abreviaturas de tratamientos solo deben usarse cuando anteceden al nombre


propio (por ejemplo Sra. Peláez y mal escrito Sra. de la casa).

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No debe escribirse una cantidad con letras seguida de abreviatura (ejemplo tres km
cuando lo correcto es 3 km).

2. En las siglas.

Por regla general las siglas se escriben sin puntos entre las letras que la componen. De
manera excepcional, cuando el enunciado de la sigla forma parte de un escrito con
mayúsculas si se separan con puntos (ejemplo, REUNIÓN INFORMATIVA DEL
A.M.P.A.)

3. En los números.

En las expresiones horarias, el punto se utiliza para separar las horas de los minutos.
En este uso también pueden utilizarse los dos puntos (ejemplo, 12.20 h o 12:20
h). También se utiliza para separar la parte entera y la decimal aunque, en este caso,
la Real Academia Española prefiere el uso de la coma (ejemplo es preferible 25,50 que
25.50).

Tras las unidades de millar no se escribe punto en los siguientes casos:

 Para separar los millares, millones,… las normas internacionales establecen que
se prescindan de los puntos recomendándose la separación en estas cantidades
de grupos de tres. Ejemplo: 12 523 654.
 Expresión en forma numérica de los años. Ejemplo: 2010
 Códigos postales. Números de teléfono
 Número de leyes, decretos, artículos. Ejemplo: Real Decreto 1510/2005

ETAPA DE SINTESIS

En el siguiente texto se han empleado comas en lugar de puntos (que sería la


puntuación correcta). Intente detectar de qué comas se trata y sustitúyalas por el punto
y seguido correspondiente.

Anthony Whitelands garrapateó un número de teléfono en una hoja de su cuaderno de


notas y pidió a la telefonista del Ritz que estableciera la comunicación, tuvo que repetir
varias veces la petición, porque farfullaba en inglés y en español al mismo tiempo y de
un modo entrecortado, había entrado en el hotel con el propósito de hacer la llamada,
pero también en busca de la protección que parecía brindarle el lujo sereno e
impersonal del establecimiento, allí se sentía momentáneamente fuera del mundo real,
para tranquilizar el ánimo y poner en orden las ideas, fue al bar y pidió un whisky,
después de tomárselo sintió apaciguarse el torbellino que le agitaba, pero no vio con
más claridad el camino que debía seguir en aquellas circunstancias sin precedentes, el
segundo whisky tampoco disipó las dudas, pero le reafirmó en la necesidad de asumir
el riesgo, la telefonista, habituada a las excentricidades de algunas de las
personalidades que componían la selecta clientela del hotel, marcó el número, esperó
un rato y finalmente le señaló una cabina, Anthony se encerró en ella, descolgó el
auricular y al oír la voz cansina de la secretaria dijo: —Quiero hablar con el señor
Parker. Mi nombre es…

(Eduardo Mendoza, Riña de gatos, Barcelona, Booket, 99)

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