Texto de Aprendizaje: Segundo y Tercer Trimestre 2022

1añoer.
Texto de aprendizaje
Segundo y tercer trimestre 2022
Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Subsistema de Educación Regular
“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”
1er. Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Segundo y tercer trimestre
Documento oficial - 2022
Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN
Bartolomé Puma Velásquez

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR
María Salome Mamani Quispe

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Equipo de redacción
Dirección General de Educación Secundaria
Coordinación general
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacionales
Audios en Lenguas Originarias elaborados por 33 Institutos de Lenguas y Culturas:

ILC Afroboliviano, ILC Araona, ILC Aymara, ILC Baure, ILC Besiro, ILC Cabineño, ILC
Canichana, ILC Cayubaba, ILC Chacobo, ILC Ese Ejja, ILC Guarani, ILC Guarasugwe’, ILC
Guarayu, ILC Itonama, ILC Joaquiniano, ILC Kallawaya, ILC Leco, ILC Maropa, ILC Mojeño
Ignaciano, ILC Mojeño Trinitario, ILC Moré, ILC Moseten, ILC Pacahuara, ILC Quechua, ILC
Sirionó, ILC Tacana, ILC Tapiete, ILC Tsimane’, ILC Uru, ILC Weenhayek, ILC Yaminawa,
ILC Yuqui, ILC Yuracaré.
Cómo citar este documento:

Ministerio de Educación (2022). Subsistema de Educación Regular. Educación Secundaria
Comunitaria Productiva. “Texto de aprendizaje”. 1er. año, segundo y tercer trimestre. La
Paz, Bolivia.
Textos vinculados al Censo de Población y Vivienda

Instituto Nacional de Estadística
Depósito Legal
4-1-257-2022 P.O.
Impresión
EDITORIAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

1año er.
Segundo y tercer trimestre 2022


SEGUNDO TRIMESTRE
Índice segundo trimestre
Presentación ............................................................................................................................... 5
Conoce tu texto de aprendizaje ................................................................................................. 6
Orientaciones para acceder a los recursos digitales ............................................................ 8
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Comunicación y lenguajes ....................................................................................................... 11

Lengua originaria ...................................................................................................................... 35
Lengua extranjera .................................................................................................................... 41
Ciencias sociales ....................................................................................................................... 51
Educación física y deportes ..................................................................................................... 67
Educación musical .................................................................................................................... 75
Artes plásticas y visuales .......................................................................................................... 83
VIDA TIERRA TERRITORIO

3
Ciencias naturales .................................................................................................................... 93
COSMOS Y PENSAMIENTO
Cosmovisiones filosofía y psicología ..................................................................................... 113

Valores espiritualidad y religiones ........................................................................................ 123
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemática ............................................................................................................................ 133

Técnica Tecnológica General ................................................................................................. 165
Bibliografía del trimestre ....................................................................................................... 181

Ministerio de Educación
TEXTO DE APRENDIZAJE
Índice tercer trimestre

COMUNIDAD Y SOCIEDAD
Comunicación y lenguajes ....................................................................................................... 187

Lengua originaria ...................................................................................................................... 209
Lengua extranjera .................................................................................................................... 215
Ciencias sociales ....................................................................................................................... 225
Educación física y deportes ..................................................................................................... 239
Educación musical .................................................................................................................. 247
Artes plásticas y visuales ....................................................................................................... 257
VIDA TIERRA TERRITORIO
Ciencias naturales .................................................................................................................. 267

4
COSMOS Y PENSAMIENTO
Cosmovisiones filosofía y psicología ..................................................................................... 287

Valores espiritualidad y religiones ........................................................................................ 297
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
Matemática ............................................................................................................................ 305

Técnica Tecnológica General ................................................................................................. 333
Bibliografía del trimestre ....................................................................................................... 349

resentación
SEGUNDO TRIMESTRE
Nuevamente ponemos a disposición de las y los estudiantes de nuestro Sistema Educativo Plurinacional
los textos de aprendizaje para el apoyo en sus procesos de formación, con la recomendación de que
aprovechen con el mayor empeño posible. Por nuestra parte hemos puesto los mayores esfuerzos en su
elaboración. Esta vez, los textos contienen las temáticas curriculares correspondientes al segundo y tercer
trimestres. Se trata de un esfuerzo para que la presentación de los temas sea más homogénea y su entrega
más oportuna.
Como en anteriores oportunidades, los textos están articulados a varios tipos de recursos pedagógicos a
los que se accede a través de códigos QRs; de este modo, estudiantes, maestras y maestros tienen a su
alcance videos, audios, lecturas y actividades complementarios que apoyan el avance de las diferentes
temáticas en cada uno de los niveles y áreas de conocimiento. Entonces, el recorrido de los textos se torna
más interactivo, didáctico e integral. Además, a esta iniciativa se suman 11 videos y 22 textos informativos
en formato QR que muestran el aporte de las empresas estratégicas de Bolivia sobre temáticas relacionadas
a los programas de estudio en las áreas de Biología, Física, Química y Ciencias Sociales.
Otros elementos novedosos de los actuales textos los hacen históricos porque, como parte de la
revitalización de las lenguas originarias en todos los niveles y años de escolaridad, incorporan audios de 33 5
de las 36 lenguas originarias que son reconocidas en nuestra Constitución Política de Estado. Constituye
el esfuerzo más significativo que se ha hecho hasta la fecha para que nuestras lenguas sean visibilizadas
y escuchadas a lo largo de toda nuestra geografía nacional. La recuperación y fortalecimiento de nuestras
lenguas son tareas que encaramos de modo paralelo a la armonización de los currículos regionalizados,
con particular fuerza en el Decenio Internacional de las Lenguas Indígenas 2022 - 2032.
Los textos que ahora presentamos han sido elaborados por maestras y maestros de todo el territorio
nacional, conforme se especifican en los créditos respectivos; por tanto, son el reflejo de las variadas
miradas regionales sobre las diversas temáticas que abordan, dando sentido al carácter plurinacional de
nuestro Sistema Educativo. Este aspecto constituye otra de las mejoras que hemos introducido en esta
edición. Agradecemos profundamente a todos ellos por su esfuerzo y dedicación en intensas jornadas de
trabajo coordinado con el Ministerio de Educación.
Finalmente, con los textos de aprendizaje y los recursos pedagógicos complementarios (ejercicios
de lectura comprensiva, plataforma, guías, protocolos, audiovisuales, tele y radio clases) ya venimos
aportando, entre todos, acciones directamente orientadas a la mejora de la calidad de aprendizajes y de
la calidad educativa, en el marco de nuestro Plan “Bolivia 2025: Primero la Educación”.
Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN

Conoce tu texto de aprendizaje

Iconografía
En la organización de los contenidos:
1. Noticiencia Noticiencia
Nos permite conocer información actual, veraz y relevante sobre acontecimientos

relacionados con las ciencias exactas como la Física, Química, Matemática,
Biología, Ciencias Naturales y Técnica Tecnológica General. Tiene la finalidad de
acercarnos a la lectura de noticias, artículos, ensayos e investigaciones de carácter
científico y tecnológico.
Ciencia Divertida
2. Ciencia divertida
Observamos experimentos y actividades interactivas que desarrollan el ensayo y

la experimentación directa de manera entretenida y divertida. Tiene el propósito
de realizar nuestra primera incursión en la ciencia y la tecnología desde la práctica
educativa.
Investiga
3. Investiga
Somos invitados a profundizar o ampliar un tema a partir de la exploración

6 de definiciones, conceptos, contenidos, teorías u otros, además de clasificar
y caracterizar del objeto de investigación, a través de fuentes primarias y
secundarias. Su objetivo es generar conocimiento en las diferentes áreas,
promoviendo habilidades investigativas.
Glosario
4. Glosario
Aprendemos palabras y expresiones poco comunes y difíciles de comprender,

dando uno o más significados y ejemplos. Su finalidad radica en que la o el lector
comprenda algunos términos usados en la lectura del texto, además de ampliar
el léxico.
Aprende haciendo
5. Aprende haciendo
Realizamos actividades de experimentación, experiencia y contacto con el

entorno social en el que nos desenvolvemos, desde el aula, casa u otro espacio,
en las diferentes áreas de saberes y conocimientos. Su objetivo es consolidar la
información desarrollada a través de acciones prácticas.
Desafio
6. Desafío
Nos motiva a enfrentar retos complejos o difíciles de lograr. Implica la movilización

de estrategias de afrontamiento frente a una acción propuesta en las diferentes
áreas de saberes y conocimientos, bajo consignas concretas y precisas. Su objetivo
es fomentar la autonomía y la disciplina personal.

7. Dato curioso Dato Curioso
Adquirimos información novedosa, relevante e interesante, sobre aspectos

relacionados al tema a través de la curiosidad, fomentando el desarrollo de
SEGUNDO TRIMESTRE
nuestras habilidades investigativas y de apropiación de contenidos. Tiene el
propósito de promover la investigación por cuenta propia.
8. Para la maestra o maestro
Es un QR que nos invita a conocer un tema completo, considerando los cuatro momentos metodológicos
en relación a los demás contenidos.
Aquí, corresponde a la maestra o maestro motivar al estudio del contenido del QR; de lo contrario, debe
explicar y profundizar el tema a fin de no omitir tal contenido.

Este texto de aprendizaje contienen material de apoyo que te ayudará
a profundizar los contenidos. Para acceder a este material debes
escanear con un dispositivo movil los Códigos de Referencia
Rapida o QR.
Orientaciones para
acceder a los recursos

digitales Primero debes verificar si tu dispositivo tiene la
aplicacion para la lectura de QR, si no lo tiene
debe de ingresar a la aplicación Play Store y
descargar un lector QR.
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a profundizar los contenidos. Para apoyo
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Para acceder dea Referencia
esta habilitara tu camara para escanear el con
dicho material debes escanear QR
Rapida o QR. un dispositivo
y te redirigiramóvil cualquier Código de Referencia
al material.
Rápida o QR.
Debes verificar si tu dispositivo tiene la aplicación

para la lectura de QR, si no lo tiene debes ingresar
Primero
a la aplicación debes
Play Storeveriﬁcar si tuun
y descargar dispositivo
lector QR.tiene la
aplicacion para la lectura de QR, si no lo tiene
8 debe de ingresar a la aplicación Play Store y
Encontraras los siguientes recursos: descargar un lector QR.
Debes abrir la aplicación que descargaste y esta
habilitará tu cámara para escanear el QR y te
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s alPrecurso
Víde
redirigirá
to digital.
m e n Segundo, abre la aplicación que descargarte y
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os
esta habilitara tu camara para escanear el QR

y te redirigira al material.
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Audi Encontrarás los siguientes recursos:
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Audios
Vídeos
Otros Otr
os Escanea e ingresa a la
plataforma educativa
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os
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1añoer.
Segundo trimestre


COMUNIDAD Y SOCIEDAD Lengua Extranjera
COMUNIDAD Y SOCIEDAD:
Lengua Extranjera
SEGUNDO TRIMESTRE
MOTHER EARTH IN HARMONY WITH THE COSMOS: VERB “TO BE”
(La madre tierra en armonía con el cosmos: verbo ser o estar)
Let´s talk about our planet (Hablemos de nuestro planeta).
The Earth
Our planet is beautiful, is the third

planet from the sun.
Our mother earth, our home, we are
here, we love it.
41
Noticiencia
1. Verb “to be” (affirmative, negative and interrogative forms)
What am I?
Let´s learn the verb “to be” (Aprendamos el verbo ser-estar.)
I have eight legs. I eat
+ - ? flies.
I live in a web.
I am ___________________
I am I am not am I?
You are
You are You are not are you?
He
He is
is He is not is he? Glosario
Contractions (Negative)
She She is is She is not is she?
I am not = I’m not
It It is
is It is not is it? You are not = you aren’t
He/she is not = he/she
We are
We are We are not are we? isn’t
It is not = it isn’t
You You are are You are not are you? We are not = we aren’t
You are not = you aren’t
They are
They are
They are not are they? They are not = they aren’t

Ministerio de Educación 1. I ___________ fine.
2. He _________ sad.
Let’s complete with the verb “to be” (Completamos con el verbo ser-estar).
How do they feel?

3. She ________ angry.
am is are
4. You ________ tired.
SEGUNDO TRIMESTRE
1. I ___________ fine. 5. We _________ happy.
2. He _________ sad. 6. They ________ hungry.
3. She ________ angry. 7. Billy ________ thirsty.
4. You ________ tired. 8. eliot and Lisa _______ acared.
5. We _________
2. Parts of the body (Partes delhappy.
cuerpo)
Let´s learn parts 6.

ofThey
the body (Aprendamos Contractions (Positive)
________ hungry. las partes del cuerpo humano).
I am = I’m
PARTS OF THE BODY You are = you’re
7. Billy ________ thirsty. She is = she’s
He is = he´s
8. eliot and Lisa _______ acared. It is = It’s
head neck We are = we’re
You are = you’re
They are = they’re
chest
shouldec
elbow
42 finger
Parts of the body
stomach
Ankle: tobillo
Back: espalda
Beard: barba
arm Breast: seno
hand
Cheek: mejilla
Chest: pecho
finger nail Ear: oído
Elbow: codo
thigh, (Jeg) Eye: ojo
Eyebrows: cejas
Eyelashes: pestañas
Face: cara
calf, (leg) knee Forehead: frente
Hair: cabello
Heel: talón
toe
Hip: cadera
heel Lips: labios
Mustache: bigote
toe nail Mouth: boca
foot Neck: cuello
Nose: nariz
Skin: piel
Thumb: pulgar
Let´s write true or false according to the parts of the body (Escribamos falso o verdadero según las
partes del cuerpo humano).
Waist: cintura
a) Mario has seven necks. d) The teacher has four hands.
b) Carmen has two legs. e) My mother has two eyes.
c) Sofia has five noses.

3. Giving instructions (rise, touch, etc.) Dando instrucciones: tocar, sentir, etc.) Aprende haciendo
Remember
Let’s know sensory processing (Conozcamos los verbos sensoriales).
HE / SHE / WORKS
Touch Vision
SEGUNDO TRIMESTRE
What your skin feels The colors and depth
(texture, tightness, perception, signals that
pressure, temperature, your eyes receive from
etc.) surroundings.
Sound Smell
The sound waves The scents and aromas
that your ears that your nose picks up
register, including from the objects around
different pitches and you.
frequencies.
Taste Vestibular
The signals that your What constitutes your
taste buds receive in sense of balance and
your mouth (sweet, spatial orientation or
salty, sour, bitter, coordination of your
umami). head and body.
Let’s complete with the correct answer (Completamos con la respuesta correcta).
WORDS
a) See 1. We can _________________ with our _________________

b) Hear
c) Feel
d) Smell 2. We can _________________ with our _________________
e) Taste 43
f) Tongue
g) Nose 3. We can _________________ with our _________________
h) Eyes
i) Ears
j) Fingers 4. We can _________________ with our _________________
5. We can _________________ with our _________________
Let’s know expressions and imperatives, then practice in your notebook. (Conozcamos las expresiones con let’s y
luego practica en tu cuaderno).
Examples of Let’s
Let’s know: sabemos

Let’s say: digamos
Let’s see: veamos
Let’s go. I’m ready: vámonos. Estoy listo/a.
Let’s go to the party: vamos a la fiesta
Let’s go: vámonos
Let’s do it: hagámoslo
Let’s go to the movies: vamos al cine
Let’s have lunch tomorrow: almorcemos mañana
Negative Form Let’s + Not + Verbo
Let’s not buy that house: no compremos esa casa.

Let’s not behave like that: no nos comportemos así.
Let’s not be sad: no estemos tristes.

4. Imperatives
Imperatives
a. Clean the bathroom. a. Limpia el baño.
b. Pay attention to your classmate. b. Préstale atención a tu compañero.
SEGUNDO TRIMESTRE
c. Fetch the ball. c. Trae la pelota.

d. Open your books. d. Abran sus libros.
e. Watch out! e. ¡Atención!
f. Don’t cross the street. f. No cruces las calles.
g. Look out! g. ¡Ojo! / ¡Debes estar atento!
h. Please take a seat. h. Por favor siéntense.
i. Please don’t leave. i. Por favor no se vayan.
Afirmative Negative
Verbo + complement Don’t + verb + complement
Tell me a good joke. / Cuéntame un buen chiste. Don’t text me again. / No me vuelvas a enviar mensajes de
Write a letter to your aunt Laura. / Escribe una texto.
carta a tu tía Laura. Don’t go. / No te vayas.
Let´s write your ideas about the picture (Escribamos tus ideas según la imagen).
_______________________________________________________________
44 _______________________________________________________________
Let´s complete with parts of the body and underline the verbs. (Completamos con las partes del cuerpo humano y
subrayamos los verbos.)

MY FAMILY
(mi familia)
Investiga
Possessives pronouns
SEGUNDO TRIMESTRE
My – Your- His – Her- Their
- Your
Let´s talk about the family and match. (Hablemos de la familia y enlacemos.)
1. 2. 3. Desafío
Family
Mother: mamá o madre

Mom: mamá
Father: papá o padre
Dad: padre
4. 5. 6. Parents: padres
Son: hijo
Daughter: hija
Brother: hermano
Sister: hermana
Aunt: tía
Uncle: tío
Grandfather: abuelo
Match: Grandmother: abuela
Cousin: primo o prima
1. She is the grandmother Nephew: sobrino
2. He is the father. Niece: sobrina
3. He is the grandfather. Mother-in-law: suegra
4. She is the mother. Father-in-law: suegro 45
5. He is the brother.
6. She is the sister.
7. She is the daughter.
8. He is the uncle.
Possessive (´s)
1. Family tree
Let´s read the following text (Leamos el siguiente texto).
Hi, I am Marcos. This is my family.

My father is a teacher,
his favorite color is blue.
My mother is a dentist,
her hobby is painting.
My sister is Sofia, she is a student.
I love my family.

Let’s complete according to your family tree My Family Tree

(Completamos según tu árbol familiar)
a) My father is _________________________
b) My grandfather is ______________________
SEGUNDO TRIMESTRE
c) My sister is___________________________
d) My grandmother is ____________________
e) My aunt is ____________________________
2. Alphabet (Spelling names)
Let´s spell according the alphabet.

(Deletreemos según el alfabeto.)
1. She is my
S R I E T S
S R I E T S
2. He is my
B R T O E H R
B R T O E H R

3. She is my
M H R E T O
S R I E T S

4. He is my
46 F H R E T A
Glosario
S R I E T S

5. He is my
G R T A N E A H F R D

6. She is my
G R O T N E A H M R D
7. He is my
B B A Y
B B A Y
3. Possessive adjectives (my, your, his, her, their) and possessive
(‘s)(Adjetivos posesivos y los posesivos)
Let´s read the text, underline the possessive adjectives, possessive (´s)
and complete (Leamos el texto, subrayemos los adjetivos posesivos,
nombres posesivos y completemos).
Hello, my name is Martha. I live in Cochabamba. My father is teacher,

his name is Elias. My mother is beautiful, her name is Malena. My
grandfather is funny, he has a dog, and his dog’s name is Max. Its colour
is brown and black. I have a lot of friends, their names are Samuel,
Marcelo and Sofia. Our school is big. I love my family´s home, it is
beautiful. And now tell me about you: Where do you live?
_____________________

Personal
I
pronouns
Possessive
My
adjectives
SEGUNDO TRIMESTRE
Possessive (‘s) Family’s
4. Questions words (where - who)
Let´s complete the answers according the question. (Completemos las respuestas.)
Where do they work?
s
She is a farmer. She work in a farm. s
She is a baker. She work in a
s
He is a firefighter. He work in a s
She is a cashier. She work in a
s
He is a barber. He work in a
Let´s write your idea about the picture. (Escribamos nuestras ideas según la imagen.)
47
Investiga
Who is the brother of my
father?
He is my_____________
When is the family’s Day?
It is _____________
Who am I? You
____________
I work at a restaurant. ____________
I work in a kitchen.
I like to cook food. ____________
____________________ ____________________

JOBS AND OCCUPATIONS

(Trabajos y ocupaciones)
SEGUNDO TRIMESTRE
Let´s remember about occupations and places (Recordemos profesiones y lugares).

JOBS
in
in + seasons (in summer)
in + months (in February)
in + years (in 2020)
actor in the morning, in the
pilot
afternoon, in the evening
farmer
teacher
postman
writer
in
policewoman
vet
actress
fireman
businessman
waiter
policeman on + days, dates
doctor
48 dancer on Monday, on Tuesday...
singer on the 16th of February
chef on Sunday, April 19, 2020
nurse on Easter Day
at
at + time
at 8 o’clock
at + holidays (at Christmas)
at noon, at night, at the
weekend, at breakfast
1. Community occupations/professions
Let´s know what do they do in the community (Conozcamos qué hacen ellos por la comunidad).
People help in our community. They make things

better for you and me. Keep us healthy, safe and
clean, coach us, feed us, and teach us things that
one day will help us to be better. They are a BIG
BIG help in our community.

Let’s match the job definition. (Busquemos las definiciones de las profesiones.)

1. Doctor ________ a) Someone who specializes in teeth.
2. Pilot__________ b) Someone who puts out the fire.
3. Teacher _______ c) Someone who helps sick patients.
SEGUNDO TRIMESTRE
4. Policeman _____ d) Someone who catches criminals.
5. Chef __________ e) Someone who cooks food.
6. Firefighter _____ f) Someone who flies in airplanes.
7. Dentist ________ g) Someone who helps sick animals.
8. Singer _________ h) Someone who teaches students.
9. Veterinarian ____ i) Someone who sings.
10. Nurse ________ j) Someone who helps to the doctor.
2. Places of work
airport: aeropuerto movie theater: cine

bakery: panadería museum: museo
bank: banco police station: estación de policía
bookstore: librería restaurant: restaurante
building: edificio school: escuela
business: negocio shoe store: zapatería
church: iglesia sports shop: tienda deportiva
company: compañía station: estación
factory: fábrica store: tienda
fire station: estación de bomberos supermarket: supermercado
gas station: gasolinera toy store: juguetería
−− the morning −− night

−− the afternoon −− 10:30 49
−− the evening −− noon / midday
−− February −− midnight
in −−
−−
−−
(the) spring
(the) summer
(the) fall / autumn
at −−
−−
−−
bedtime
sunrise/sunset
the weekend (U.K.)
−− (the) winter
−− 2013
−− the 1990s
Let’s fill the missing preposition: in, on, at. (Llenemos con la preposición faltante).

3. Dialogues: Who am I? Glosario

You are the son of my son.
You are my __________ Occupations
I am the father of your father.
I am your____________
Architect: arquitecto o
arquitecta
SEGUNDO TRIMESTRE
Baker: panadero o
I am the mother of your father. panadera
Your sister is my You are my son. I am your ____________
_______________ I am your ___________ Bricklayer: albañil
Butcher: carnicero o
carnicera
Caretaker: portero o
portera, conserje
Carpenter: carpintero o
4. Question words (Who) carpintera
Cashier: cajero o cajera
Let´s remember the use of Who (Recordemos el uso de Quién) Clown: payaso o payasa
Dressmaker: modista o
modisto
Electrician: electricista
Florist: florista
Gardener: jardinero o
jardinera
Hairdresser: peluquero o
peluquera
Housewife: ama de casa
Judge: juez o jueza
Lawyer: abogado o
abogada
Mechanic: mecánico o
mecánica
1. Who works with animals? a) Nanny: niñera o niñero
Painter: pintor o pintora
2. Who works with food? b)
Photographer: fotógrafo o
50 3. Who works at office? c) fotógrafa
4. Who works with teeth? d) Salesman: vendedor o
vendedora
5. Who helps sick people? e) Scientist: científico o
científica
Let´s remember the ‘who’ questions with family members (Recordemos las Secretary: secretario o
preguntas con ‘quién’ utilizando los integrantes de la familia). secretaria
Taxi driver: taxista
Let´s answer the questions (Respondamos las preguntas).
Which occupations there are in your community? What occupation do you like?
________________________________________ _______________________
Let´s write and draw description of occupations (Escribamos y dibujemos las profesiones).
Occupations Drawing Occupations Drawing
Someone who designs Someone who can fix problems
buildings and houses. ____________________ you have with your teeth. ____________________
Someone who works with Someone who works on a farm.
meat. ____________________ ____________________
Someone who puts out fires. Someone who repairs machines,
____________________ especially car motor. ____________________

1añoer.
Tercer trimestre


COMUNIDAD Y SOCIEDAD:
Lengua Extranjera
LANGUAGES AS MEANS OF EXPRESSION OF OUR CULTURES

(La lengua como medio de expresión de nuestras culturas)
DESCRIBING OUR COMMUNITY Investiga

(Describiendo a nuestra comunidad) What other touristic places
in Bolivia do you know?
____________________
____________________
____________________
Let's get to know our Salar de Uyuni. (Conozcamos nuestro Salar de Uyuni).
Glosario
Complete the sentences with the words from the box. Shape:
The particular physical
form or appearance of
something.
215
largest
Potosí
salt hotel
floor
Aprende haciendo
Complete:
-The cable car in
1. The Salar de Uyuni is in the department of _________. __________
2. The Salar de Uyuni is the __________ in the world. -The ____________ ruins
3. The ___________ of the Salar de Uyuni has a geometric shape. in La Paz.
4. There is a ________ ___________. -The Güembé park in
__________________.
TERCER TRIMESTRE
1. Important places in our community (Lugares importantes en nuestra comunidad)
The Murillo main square. The cable car in Cochabamba. The Killi Killi oriel in La Paz.

The Titicaca lake in La Paz. The Samaipata ruins in Santa The Cretaceous park in Sucre.
Cruz.
Let´s practice! Connect the name of the places with the correct image. (¡Practiquemos! Conecta los nombres de los
lugares con la imagen correcta).
Lake
Cable car
Main Square
Park
Ruins
Oriel
3. There is / There are (Hay)
216 Usa THERE IS (HAY) para expresar la existencia de algo en singular y usa THERE ARE (HAY)
para expresar la existencia de algo en plural.
Contraction of:
There is: There’s
There are: There’re
Contractions of
There is not:
There’s not or There isn’t
There are not:
Use There is with singular nouns. There’re not or There aren’t
Example:
There is a lake in La Paz.
Use there are with plural nouns.

TERCER TRIMESTRE
Example:
There are two main squares in Beni.
Let’s complete the sentences with: There is / There are

(Completemos las oraciones con: hay)
1. ........................ a Salar de Uyuni in Potosí.

2. ........................ 9 departments in Bolivia.
3. ........................ a big lake in La Paz.

THERE IS / THERE ARE Noticiencia

¿Sabías que, a pesar de
1. There is a book in the bag. tan solo tener 26 letras,
el alfabeto inglés posee
2. There is a ruler int the bag. hasta 44 sonidos?
3. There is an _________________________ next to the bag.
4. There is a __________________________ behind thebag. Glosario
5. There is a pen ________________________ the bag. Wardrobe:

A tall cupboard in which
you hang your clothes.
1. There are books in the bags.
2. There ______________________ scissors in the bag.
3. _______________________ an apple in the bag.
4. _______________________ a glue stick in the bag.
5. _______________________ pencils in the bag.

Desafío
6. _______________________ a ruler in the bag.
Investiga nombres de
7. _______________________ crayons in the bag. animales en inglés para la
siguiente lección.
217
THERE IS + SINGULAR
There is a blanket.
There is a car and a train.
THERE ARE + PLURAL
There are two curtains.
Let’s complete the sentences using THERE IS / THERE ARE.
1. _____________________ a lamp.
2. _____________________ ten books.
3. _____________________ toys on the floor.
4. _____________________ a wardrobe.
TERCER TRIMESTRE
5. _____________________ a bed.
6. _____________________ a carpet on the floor.
3. Let’s talk about animals
DOG CAT HEN

ELEPHANT MONKEY LION
Let’s find the names of the following animals in the crossword. (Encontremos los nombres de los siguientes animales
en la sopa de letras).
________________________ _____________________________
________________________ _____________________________
________________________ _____________________________
C F A H G C K U
E L E P H A N T Investiga
What other prepositions
218 Q W A L O T R I do you know?
P R N I R O N Z ____________________
____________________
U L M O N K E Y ____________________
H E M N C V F P
E E S T J D O G
N R I Z B S D M
4. Prepositions of place (Preposiciones de lugar)
Desafío
Consigue o haz una caja
y cualquier objeto, luego
practica las preposiciones
en el aula.
TERCER TRIMESTRE
IN ON UNDER NEXT TO
BEHIND IN FRONT OF BETWEEN

Put the correct number in the corresponding image. (Pon el número correcto en la imagen que corresponda).
1. IN
2. ON
3. UNDER
4. NEXT TO
5. BEHIND
6. IN FRONT OF
_______________ ________________________ _______________ 7. BETWEEN
_______________ _______________ _______________ _______________
5. My house (Mi casa)

Let’s identify the words in the house and name the room with the correct name. (Identifiquemos las palabras en la
casa y nombremos la habitación con el nombre correcto).
Glosario
Box:
A square or rectangular
Kitchen container with stiff sides
Bedroom and sometimes a lid.
Living room
Bathroom
Dining room
219
Place:
An area, town, building,
etc.
Let’s complete the sentence with the animal that you identify with. (Completemos la oración con el animal con el
que tú te identifiques).
TERCER TRIMESTRE
I identify myself with ____________________

Let’s write about an important place of our community that you want to visit. (Escribamos sobre un lugar importante
de nuestra comunidad que quieras visitar).
I want to go to.............................................................
because there is ….………………………………………………….
also there are ………………………………………………………….
ROUTINES
220 (rutinas)
Investiga
Anota dos actividades
diarias que no están en el
Let’s recognize the verbs (Reconozcamos los verbos) ejercicio:
1.__________________
2.__________________
______________ ______________ ______________ ______________ Noticiencia

¿Sabías que en inglés la
palabra sin vocales más
larga es rhythm (ritmo)?
TERCER TRIMESTRE
______________ ______________ ______________ ______________

Desafío
Imita con mímicas los
verbos aprendidos,
mientras repites los
verbos.
______________ ______________ ______________ ______________

- cook - I brush my teeth - listen to music - play in the park

- think - read the news - sleep at night - watch TV
- go to the school - exercise - take a bath - eat lunch
1. Simple present tense (Tiempo presente simple)
The present simple is a verb tense equivalent to the present indicative of Spanish verbs:
I sing, you sing, he sing, etc.
(El presente simple es un tiempo verbal equivalente al presente de indicativo de los verbos en
español: yo canto, tú cantas, él canta, etc.)
The present tense is the base form of the verb:
I work in Cochabamba. (El tiempo simple presente

But with the third person singular (she/he/it), we add an –s: en inglés se utiliza para expresar
verdades universales o nuestra
She works in Cochabamba. rutina diaria).
The affirmative form

SUBJECT VERB EXAMPLES
I work in a Factory
I
(yo) Trabajo en una fábrica
WORK
You work in a Factory
You
(tú) Trabajas en una fábrica 221
He works in a Factory
He
(Él) Trabaja en una fábrica
She works in a Factory
Examples:
She WORKS
(Ella) Trabaja en una fábrica
It works
−− I brush my teeth every morning.
It (Yo me cepillo los dientes cada
Funciona
We work in a Factory
mañana).
We
(Nosotros) Trabajamos en una fábrica −− She always exercises in the afternoons.
You work in a Factory (Ella siempre se hace ejercicio en las
You WORK tardes).
(Ustedes) Trabajan en una fábrica
They work in a Factory −− They go to school every day.
They (Ellos van al colegio todos los días).
(Ellos) Trabajan en una fábrica
The negative form
SUBJECT AUXILIARY VERB EXAMPLES
I don’t work in a Factory
I Examples:
Do not (yo) No trabajo en una fábrica
WORK
Don’t You don’t work in a Factory
You −− I don’t listen to music in class.
(tú) No trabajas en una fábrica
TERCER TRIMESTRE
He doesn’t works in a Factory (Yo no escucho música en

He clases).
(Él) No trabaja en una fábrica
Does not She doesn’t works in a Factory −− She doesn’t take a bath at
She WORKS
Doesn’t (Ella) No trabaja en una fábrica night.
It doesn’t works (Ella no toma una ducha de
It
No funciona noche).
We don’t work in a Factory −− They don’t sleep before 23:00.
We
(Nosotros) No trabajamos en una fábrica (Ellos no duermen antes de las
Do not You don’t work in a Factory 11 de la noche).
You WORK
Don’t (Ustedes) No trabajan en una fábrica
They don’t work in a Factory
They
(Ellos) No trabajan en una fábrica

The interrogative form Noticiencia

AUXILIARY SUBJECT VERB EXAMPLES ¿Sabías que la palabra
más larga de este idioma
Do I work in a Factory?
I cuenta con, ni más ni
¿Trabajo en una fábrica?
Do WORK? menos que, 45 letras y
Do You work in a Factory? hace referencia a una
You
¿Trabajas en una fábrica? enfermedad pulmonar?
Does He work in a Factory?

He
¿Trabaja en una fábrica?
Does She work in a Factory?
Does She WORK?
¿Trabaja en una fábrica?
Aprende haciendo
Does it work? Escribe en tu cuaderno
It 5 oraciones de cada tipo
¿funciona?
(affirmative, negative,
Do We work in a Factory?
We interogative) similares a
¿Trabajamos en una fábrica?
los ejemplos.
Do You work in a Factory?
Do You WORK?
¿Trabajan en una fábrica?
Do They work in a Factory?
They
¿Trabajan en una fábrica?
Glosario
Examples: Folklore: The traditional
stories and culture of a
−− Do you listen to folk music? group of people
([Tú] ¿Escuchas música folclórica?)
−− Does he cook chicharrón every Sunday?
([Él] ¿Cocina chicharrón cada domingo?)
−− Do they watch TV after school?
([Ellos] ¿Miran televisión después de la escuela?)
222 After: Following in time,
2. The auxiliaries (DO-DOES) (Los auxiliares SER o ESTAR) place, or order.
Los auxiliares DO y DOES se usan para hacer preguntas y oraciones

negativas en el tiempo simple presente.
I He
They Do You She Does It
We
Let’s make our own sentences (Elaboremos

PRACTICE: Let’s complete the sentences. nuestras propias oraciones).
TERCER TRIMESTRE
don’t cook
1) I __________(not cook) milanesa every morning. 1.
2) She ______________(not listen) to music.
3) _____you_________(watch) TV after the school. 2.
4) He _______________(not/play) in the park.
5) ____ they ________(read) the news every morning? 3.
6) Maria ______________ (not sleep) before 23:00 pm.
7) _______ he ________(go) to the school every day?

2. Third person singular (he, she, it) (Tercera persona en singular) Escanea el QR
CONTRACTIONS
Do not don’t
Does not doesn’t
Sigue practicando el
DO y el DOES.
Add –s to most verbs with he, she, and it. Glosario

listens takes makes reads
Chart: A drawing that
Add –es to verbs that end in –s, -sh, -ch, or –x. shows information in a
watches brushes
simple way, often using
But remember: lines and curves to
do does go goes have has study studies show amounts.
Let’s listen and practice the pronunciation. (Escuchemos y practiquemos la

pronunciación de los verbos en tercera persona singular).
/S/ /Z/ /IZ/ Form: To begin to exist

Eats = eat /s/ Shaves = shave /z/ Brushes = brush /iz/ or to make something
Takes = take /s/ Needs = need /z/ Watches = watch /iz/ begin to exist.
Sleeps = sleep /s/ Sings = sing /z/ Changes = change /iz/
4. Yes /no questions

223
Las YES / NO QUESTIONS son preguntas que solo aceptan
respuestas cortas de “sí” o “no”. Lo opuesto son las WH-
questions, que son largas y piden información.
GRAMMAR CHART YES/NO QUESTIONS Noticiencia

How can you form “yes/no” questions? Study the boxes below Lo creas o no, ningún
Am/Are/Is: Yes-No Questions Do/Does: Yes-No Questions número del 0 al 999 en
inglés contiene la letra a.
noun Do/Does subject verb
Am
verb + ing I
Are subject
preposition Do you
Is
adjective we study? Aprende haciendo
I Does they
a student? Crea 10 oraciones con
Am you he/she/it
studying? el Yes / No question en
Are we I
at school? clases.
Is they you do.
busy?
he/she/it Yes, we
TERCER TRIMESTRE
I they does.
am.
you he/she/it
are.
Yes, we I
they you don’t.
is.
he/she/it No, we
I they doesn’t.
am not.
you he/she/it
are not.
No, we
they
is not.
he/she/it

Examples:
Let’s look at the examples. (Veamos los ejemplos)
Am I a doctor? Yes, you are. Do you like sports? Yes, I do.

Is she a student? No, she isn’t. Does he want pizza? No, he does not.
Are they married? Yes, they are. Do they have the books? Yes, they do.
Are you happy? No, I’m not. Does the computer work? No, it does not.
Let’s complete the sentences according to your daily activities. (Completemos la oración de acuerdo a tu actividad
diaria).
1. I __________________ every morning at

7:00 am every day.
2. I _________________ at 21:00 pm.
2
224
Seek in the diccionary a verb you dont Know, draw it in the blank space and write the name of the verb. (Busca en el
diccionario un verbo que no conozcas, dibújalo en el espacio en blanco y escribe el nombre del verbo).
WHERE DO YOU LIVE?

¿Dónde vives?
TERCER TRIMESTRE

Texto de Aprendizaje: Segundo y Tercer Trimestre 2022

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1añoer.

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“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

Edgar Pary Chambi

Bartolomé Puma Velásquez

María Salome Mamani Quispe

Audios en Lenguas Originarias elaborados por 33 Institutos de Lenguas y Culturas:

Cómo citar este documento:

Textos vinculados al Censo de Población y Vivienda

DISTRIBUCIÓN GRATUITA, PROHIBIDA SU VENTA

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“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

Comunicación y lenguajes ....................................................................................................... 11

VIDA TIERRA TERRITORIO

Cosmovisiones filosofía y psicología ..................................................................................... 113

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Matemática ............................................................................................................................ 133

Bibliografía del trimestre ....................................................................................................... 181

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Índice tercer trimestre

Comunicación y lenguajes ....................................................................................................... 187

VIDA TIERRA TERRITORIO

Ciencias naturales .................................................................................................................. 267

Cosmovisiones filosofía y psicología ..................................................................................... 287

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Matemática ............................................................................................................................ 305

Bibliografía del trimestre ....................................................................................................... 349

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

Edgar Pary Chambi

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En la organización de los contenidos:

Nos permite conocer información actual, veraz y relevante sobre acontecimientos

Observamos experimentos y actividades interactivas que desarrollan el ensayo y

Somos invitados a profundizar o ampliar un tema a partir de la exploración

Aprendemos palabras y expresiones poco comunes y difíciles de comprender,

Realizamos actividades de experimentación, experiencia y contacto con el

Nos motiva a enfrentar retos complejos o difíciles de lograr. Implica la movilización

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Adquirimos información novedosa, relevante e interesante, sobre aspectos

8. Para la maestra o maestro

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Debes verificar si tu dispositivo tiene la aplicación

esta habilitara tu camara para escanear el QR

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“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:

Let´s talk about our planet (Hablemos de nuestro planeta).

Our planet is beautiful, is the third

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How do they feel?

1. I ___________ fine. 5. We _________ happy.

2. He _________ sad. 6. They ________ hungry.

3. She ________ angry. 7. Billy ________ thirsty.

4. You ________ tired. 8. eliot and Lisa _______ acared.

Let´s learn parts 6.

a) Mario has seven necks. d) The teacher has four hands.

b) Carmen has two legs. e) My mother has two eyes.

c) Sofia has five noses.

Educación Secundaria Comunitaria Productiva

a) See 1. We can _________________ with our _________________

5. We can _________________ with our _________________

1. I ___ fine. 5. We _ happy.

2. He _ sad. 6. They hungry.

3. She angry. 7. Billy thirsty.

4. You __ tired. 8. eliot and Lisa _ acared.

a) See 1. We can _ with our _

5. We can _ with our _

_______ _ _ _______

Noticiencia