Modulo Lenguaje Ii2022

TALLER DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
UNIVERSIDA
TALLER DE
ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
DOCENTES:
JAVIER ROSALES LLANOS
ANITA CAQUI PÉREZ
VILMA TUCTO CALERO
NOEMIÍ BETZABÉ ALVARADO VARA
HUÁNUCO – PERÚ
2015
1
ÍNDICE
Pág.
Presentación………………………………………………………………………………… 3
Lineamientos generales……………………………………………………………………… 4
Importancia social de la ortografía ………………………………………………………… 4
La ortografía y sus reformas ……………………………………………………………….. 5
El acento prosódico. La sílaba……………………………………………………………..… 7
Secuencias vocálicas: diptongo, triptongo, hiato ………………………………………… 15
Los diptongos del español……………………………………………………………………. 16
Los posibles hiatos del español……………………………………………………………… 18
El acento y la sílaba: sílabas tónicas y átonas………………………………………………. 21
Clases de palabras por la posición de la sílaba tónica…………………………………...… 24
Acento gráfico o tilde……………………………………………………………………… 26
La tildación diacrítica…………………………………………………………………….. 32
Acentuación gráfica de formas o expresiones complejas……………………………… 39
Tildación de verbos con enclíticos……………………………………………………… 40
Los signos de puntuación……………………………………………………………… 44
La representación gráfica de los fonemas y el uso de las letras o grafemas…………… 57

Uso de las mayúsculas y minúsculas ………………………………………………….. 95
El texto………………………………………………………………………………… 109
La conexión textual…………………………………………………………………… 112
Funciones textuales…………………………………………………………………… 114
Tipos de conectores…………………………………………………………………… 119
La referencia…………………………………………………………………………. 125
Estructura del texto: el tema y la idea principal……………………………………….. 130
El párrafo y sus clases…………………………………………………………………….. 141
Redacción documentaria………………………………………………………………….. 157
La solicitud……………………………………………………………………………….. 158
El oficio…………………………………………………………………………………… 168
Hoja de vida……………………………………………………………………………….. 174
El informe…………………………………………………………………………………. 180
El currículo………………………………………………………………………………… 181
2
La constancia………………………………………………………………………………. 193
El artículo de opinión………………………………………………………………………. 195
Bibliografía………………………………………………………………………………… 195
PRESENTACIÓN
Para vivir en el mundo de hoy y para progresar dentro de la
sociedad, es preciso contar con una buena competencia lingüística. Es
decir, disponer de un dominio –activo y pasivo- de las formas lingüísticas
orales y escritas para su mejor intercomunicación en los diversos niveles
del habla y las formas escritas de la lengua. Por esta razón, las autoridades
de nuestra Universidad de Huánuco, preocupadas por las múltiples faltas
ortográficas y la redacción deficiente del alumnado universitario, ha
decidido formar una comisión a través de la Facultad de Ciencias de la
Educación y Humanidades, con la finalidad de elaborar un sílabo y un
módulo, diseñado para suplir la escasez del buen hablar y escribir.
Se ha pretendido ahorrar al estudiante universitario la consulta de
múltiples tratados, ofreciéndole un resumen básico de los temas
necesarios e importantes. Se pretende, además, que la redacción sea
correcta, limpia y clara; requisitos básicos en nuestra esfera estudiantil y
profesional, para dar forma escrita a nuestro pensamiento; de modo, que
nos entiendan lo mejor posible aquellos a quienes, al escribir nos
dirigimos.
El presente módulo por su carácter práctico, lleva muchos
ejercicios que les servirá de manera muy decisiva a los estudiantes.
Se actualiza las últimas normas de la Real Academia de la Lengua Española
sobre el particular y se inserta una lista de vocablos demostrativos del
nuevo criterio.
Admitimos con toda sinceridad todas las sugerencias que puedan
hacerse en el sentido de mejorar este curso denominado Taller de
Ortografía y Redacción.
Creemos que nunca dejaremos de aprender en este mundo
inagotable del lenguaje y el arte de escribir. La ciencia y el arte –dijo
Lamennais- no sirve más que para darnos una idea de la extensión de
nuestra ignorancia”.
LINEAMIENTOS GENERALES INHERENTES AL CURSO DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
La Ortografía y la Redacción nacieron como una respuesta a la necesidad de la enseñanza- aprendizaje en

la educación universitaria.
3
El ejercer la docencia universitaria durante varios años, permitió a los docentes de Lengua y
Literatura conocer las dudas y confusiones en la ortografía y la redacción de los estudiantes en
ese nivel.
Este es el origen y la razón por lo que se esté desarrollado como curso, con muchos ejercicios
y pruebas. Su objetivo es precisamente, servir al docente en el dictado de sus clases, como
también al alumno en su aprendizaje.
El principio fundamental de este método está en la unidad de la ortografía y la redacción, de

tal manera que la unión de ambos se fortalezca, y tengan una sola direccionalidad y un solo
sentido en cuanto a la forma de escribir y redactar un texto.
La presentación ordenada, clara y didáctica de cada tema, así como el desarrollo reflexivo y
secuencial de los ejercicios, permitirá que el estudiante vaya solucionando sus problemas
ortográficos y de redacción en forma gradual y sistemática, toda vez que este proceso requiere
de continuidad, perseverancia y deseo de superación.
IMPORTANCIA SOCIAL DE LA ORTOGRAFÍA
La ortografía es compañera inseparable de la escritura, así como de la lectura, ya que

para descifrar lo escrito es preciso conocer el código ortográfico. El conocimiento y el dominio
de la ortografía resultan imprescindibles para asegurar la correcta comunicación escrita entre
los hablantes de una misma lengua, al garantizar la adecuada creación e interpretación de
textos escritos. No es un simple adorno, sino condición necesaria para el completo desarrollo
de la persona, como individuo y como ser anclado en la sociedad, en la medida en que la
escritura es hoy fundamental como soporte del conocimiento y como instrumento de
comunicación. La ortografía ocupa así un lugar esencial en el sistema educativo, puesto que es
indisociable de la adquisición de las destrezas básicas de la lectura y la escritura,
indispensables en la formación elemental de todo ciudadano.
La ortografía es además, un bien social, porque, mediante su concurso, las lenguas

alcanzan la máxima expresión de una unidad que se extiende por encima de todas las
variaciones geográficas, sociales y situacionales. Gracias a la existencia de una ortografía
común leemos los textos de autores de muy diversas áreas geográficas como si tuvieran una
misma voz. La unidad ortográfica constituye, pues, el soporte más visible del sentimiento de la
comunidad lingüística y cultural entre países que se expresan en una misma lengua y, en
dimensiones que no son difíciles de imaginar, facilitando las relaciones sociales, políticas y
económicas.
Por todo ello, las sociedades, que comprenden las profundas repercusiones de la
adecuada alfabetización de todos sus miembros, conceden a la ortografía una importancia
singular, y su correcto dominio se halla asociado a connotaciones positivas. Es la propia
sociedad la que recompensa a quienes dominan esta disciplina con una buena imagen social y
profesional. Y, en el lado opuesto, es también la sociedad la que valora como faltas los errores
ortográficos, y quien sanciona a las personas que muestran una ortografía deficiente con
juicios que afectan su imagen y que restringen su promoción académica y profesional.
LA ORTOGRAFÍA Y SUS REFORMAS
El 6 de noviembre de 2010, la Real Academia Española comunicó que habría cambios en

la ortografía de la lengua. Esos cambios fueron ratificados el 28 de noviembre del mismo año
en una reunión de académicos en el marco de la Feria Internacional del Libro en Guadalajara
4
(México). Una vez aprobados, se presentó la nueva edición de la Ortografía de la lengua

española, que sustituyó a la ortografía de 1999 anteriormente vigente.
PRINCIPALES CAMBIOS ORTOGRÁFICOS
• LA TILDE DIACRÍTICA EN EL ADVERBIO SOLO Y EN LOS

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
En la nueva edición de la Ortografía de la lengua española, hay un paso más en la

decisión adoptada tiempo atrás, de no tildar el adverbio solo ni los pronombres demostrativos
este, ese y aquel. A partir de esta nueva edición, se podrá prescindir de la tilde en estas formas
incluso en casos de doble interpretación: «voy solo al cine».
Los académicos creen que no es necesaria la tilde, pero no lo dicen de manera tajante
sino con un "a partir de ahora se podrá prescindir de la tilde en estas formas incluso en casos
de doble interpretación", porque "las posibles ambigüedades son resueltas casi siempre por el
propio contexto comunicativo".
• SUPRESIÓN DE LA TILDE EN LA CONJUNCIÓN DISYUNTIVA O
Entre las novedades introducidas también está la supresión de la tilde en la conjunción "o"
entre cifras, por ejemplo 5 o 6.
Hasta ahora se venía recomendando poner tilde a la conjunción disyuntiva “o” cuando
se escribía entre dos cifras, con el fin de evitar toda posible confusión con el guarismo
correspondiente al número cero. Se escribía 6 ó 7 para distinguir con claridad esta expresión
disyuntiva del número 607.
A partir de este momento la conjunción “o” se escribirá siempre sin tilde, como
corresponde a su condición de palabra monosílaba átona, y con independencia de que
aparezca entre palabras, cifras o signos: ¿Quieres té o café?; Tengo 6 o 7 monedas.
Era evidente que los espacios entre estos signos (6 o 7 / 607) ya demarcaban la distinción. Habría
que tener algún defecto visual para no distinguir la diferencia.
• USO DE LA LETRA “ q” PARA REPRESENTAR EL FONEMA /k/
Las Academias han acordado también que la escritura con ”q” de algunas palabras
(Iraq, Qatar, quark, quásar, quórum) representaba «una incongruencia con las reglas». Para
evitarla han decidido escribirlas con c o con k, según los casos: Irak, Catar, cuark, cuásar
quórum. Quienes prefieran la grafía originaria, tendrán que hacerlo como si fueran
extranjerismos crudos y escribirlas en cursiva y sin tilde.
• LA ESCRITURA DE PALABRAS CON PREFIJOS
Los prefijos deben escribirse siempre juntos gráficamente a la base en que afectan
cuando esta sea una palabra simple: expresidente, antiácido, proabortista. Las formas ex
presidente y ex-presidente (que siempre estuvo mal redactada) ya quedó en desuso. O sea que,
ahora tendremos que escribir "allá va la exmujer de fulano".
Ahora bien, los prefijos se escriben necesariamente separado de la base a la que afectan
cuando esta es pluriverbal, es decir, cuando está constituida por varias palabras: ex alto cargo,
anti pena de muerte, pro derechos humanos.
• La ch y la ll ya no son letras del alfabeto
5
Desde el siglo XIX, las combinaciones de las letras ch y ll eran consideradas dentro de las
letras del alfabeto, pero, a parir de 1999 pasaron a considerarse como dígrafos, es decir,
“signos ortográficos de dos letras”. Sin embargo, tanto la ch como la ll permanecieron en la
tabla del alfabeto. La nueva edición los suprime “formalmente”. Así, pues, las letras del
abecedario hoy son solamente 27.
• LAS NUEVAS DENOMINACIONES DE LA LETRAS: I, Y, B, V, W
Algunas letras de nuestro alfabeto recibían varios nombres: be, be alta o be larga para la
b; uve, be baja o be corta, para v; uve doble, ve doble o doble ve para w; i griega o ye para la
letra y; ceta, ceda, zeta o zeda para z. La nueva ortografía propone un solo nombre para cada
letra: be para b; uve para v; doble uve para w; ye para y (en lugar de i griega). Según el
coordinador del nuevo texto, el uso mayoritario en español de la i griega es consonántico
(rayo, yegua), de ahí su nuevo nombre, mayoritario además en muchos países de América
Latina. Por supuesto, la desaparición de la i griega afecta también a la i latina, que pasa a
denominarse simplemente i.
6
EL ACENTO PROSÓDICO
Según la Real Academia Española en su última edición de Ortografía de la lengua española 2010 lo
define como:
“(…una propiedad fónica que afecta a unidades lingüísticas más amplias que el fonema,…Al
igual que ocurre con otros rasgos prosódicos, la marca acentual se determina de manera
relativa por el contraste que se produce entre la pronunciación de unos segmentos de la
cadena hablada y otros. El acento consiste, pues, en la mayor prominencia con la que se emite
y percibe una sílaba con respecto a las de su entorno)”
LA SÍLABA.
La unidad lingüística sobre la que recae el acento prosódico es la sílaba.
La palabra está constituida por pequeñas unidades abstractas denominadas sílabas, aunque
hay palabras de una sola sílaba. La sílaba, a su vez, consta de vocales y consonantes. Las
vocales constituyen el núcleo de las sílabas, y las consonantes, las márgenes silábicas.
En la estructura de la palabra, una de las sílabas se pronuncia con mayor intensidad que las
demás. La mayor intensidad con que se pronuncia esta sílaba se denomina acento. El acento
forma parte del sistema fonológico de la lengua y tiene valor distintivo.
Sílaba tónica
ca - sa
Sílaba átona
En cada palabra existe solo una sílaba tónica y sin ella sería imposible pronunciarla. El acento
determina el significado de la palabra; por esta razón, al variar la posición del acento varía
también su significado. Por ejemplo:
diá - lo - go sustantivo
dia -
verbo
lo - go
dia - lo - gó
En algunos casos, al variar la ubicación del acento, la palabra pierde su significado. Por
ejemplo, nosotros sabemos que la palabra “mesa” es grave, y si se la pronuncia como aguda
“mesá" no significa nada, porque no forma parte del código del sistema de la lengua.
7
Cuando se pronuncia sin el acento debido, la comunicación se anula. Por eso, provoca sonrisa
cuando escuchamos a un extranjero pronunciar cárcel, plátano, pavimento. Igual sonrisa
seguramente provocamos cuando hablamos una lengua que conocemos a medias.
A la representación gráfica del acento en la escritura se denomina tilde. Todas las lenguas
tienen acento, pero no todas lo representan gráficamente. Mejor dicho, hay lenguas en las que
no existe la tilde, como el inglés, el alemán o el ruso. En esas lenguas, las palabras deben ser
aprendidas con su acento.
En el español, usamos como tilde un signo consistente en una rayita oblicua (`) que se coloca sobre la
vocal de la sílaba tónica de las palabras que, por regla específica, deben llevarla.
Recalquemos, pues, que todas las palabras tienen acento, pero no todas llevan tilde. Por tanto,
no debe confundirse acento con tilde, acento es la mayor fuerza de voz y la tilde es su
representación gráfica.
PROCESO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA TILDACIÓN
Para un buen aprendizaje de la tildación, se recomienda seguir el siguiente proceso metodológico:

A. Separación de sílaba.
B. Ubicación de la sílaba tónica.
C. Nombre de las palabras según la ubicación de la sílaba tónica.
D. Tildación.
SILABEO
 Separación de sílabas
Es sumamente sencillo separa en sílabas las palabras que no tienen encuentro de vocales.
Es -ce - nas tri - go
pa - red car - pe - ta
Las palabras con encuentro de vocales presentan cierta dificultad. Para facilitar su aprendizaje
conviene partir de la clasificación de las vocales por el modo de la articulación. Abiertas: a -
e - o Cerradas: i - u
Como proceso didáctico, se propone seguir los pasos que a continuación aparecen:
1. Vocal abierta más abierta se separan. Por ejemplo:
poeta: po - e - ta aorta: a - or - ta
batea: ba - te - a loable: lo - a - ble
peones: pe - o - nes cloaca: clo –a- ca
callao: ca-lla-o feo: fe - o
Separa en sílabas las siguientes palabras:
8
1. beata BE A TA llana
2. gorjeo GOR JE O
3. atareado
4. volteamos_____________________
5. Leonardo_____________________
6. Isaac I SA AC
7. Leer LE ER aguda
8. Poseer PO SE ER aguda
9. Héroe HE RO E esdrujula
10. recrear RE CRE AR aguda
11. flamea FLA ME A grave
12. poseedor PO SE E DOR aguda
13. línea LI NE A esdrujula
14. oasis O A SIS grave
15. alineado A LI NI A DO grave
16. boa BO A grave
17. ojear O JE AR aguda
18. croa CRO A grave
19. canoa CA NO A grave
20. Rafael RA FA EL aguda
2. Vocal cerrada más cerrada se juntan. Ejemplos.
ciudad ciu - dad
suicida sui - ci - da
descuido des - cui - do
triunfador triun - fa -
dor diluido di - lui -
do

1. ingenuidad_________________
2. intuitivo___________________
3. ruinas_____________________
4. distribuido_________________
5. genuino___________________
6. ruido______________________
7. cuídame___________________
8. construí___________________
9. huida_____________________
10. diurno_____________________
11. jesuita____________________
12. excluí_____________________
13. fluido_____________________
14. incluir_____________________
9
15. retribuido__________________
16. fluir______________________
17. obstruido__________________
18. incluido___________________
19. Luis_______________________
20. fui________________________
3. Vocal abierta más cerrada, o viceversa, si la abierta suena más fuerte se junta. Por ejemplo:
paisaje pai - sa - je nostalgia
nos - tal - gia aguardiente a -
guar - dien - te cancionero can -
cio - ne - ro piadoso pia -
do - so

1. revolucionario______________
2. aliento____________________
3. vendimia__________________
4. cuadrilla___________________
5. despierta__________________
6. cuerda____________________
7. hierba_____________________
8. función____________________
9. devoción__________________
10. pensión___________________
11. jaula______________________
12. fauna_____________________
13. cuento____________________
14. fuerza_____________________
15. devoción__________________
16. huele_____________________
17. hielo______________________
18. huevo_____________________
19. cuervo____________________
20. pensión___________________
4. vocal abierta más cerrada, o viceversa, si la cerrada suena más fuerte se separa y se le coloca la
tilde. Por ejemplo:
10
garúa: ga - rú - a caída: ca - í - da
baúl: ba - úl apreciaría: a - pre - cia - rí - a
acentúa: a - cen - tú - a

1. tendríamos_________________
2. grúa______________________
3. ganzúa____________________
4. constituían_________________
5. diríamos___________________
6. grúa______________________
7. daría______________________ 8. oía_______________________
9. dúo_______________________
10. río________________________
11. leí________________________
12. ortografía__________________
13. decía______________________
14. caía_______________________
15. venía______________________
16. tío_______________________
17. biología___________________
18. estandería_________________
19. mecanografía_______________
20. veía______________________ ¡ATENCIÓN!
En este caso, las palabras llevan tilde sin excepción, y no se someten a las reglas generales de
tildación.
RESUMIENDO
• En el tercer y cuarto caso, cualquiera sea el número de vocales, si la vocal cerrada suena más
fuerte se junta. Por ejemplo:
veíais ve - í - ais
paseáis pa - se - áis
Esquema:
1. A +A se separan
2. C + C se juntan
3. A+ C se juntan
4. A +C se separan + tilde a la cerrada.
• En la gramática española, al segundo y al tercer caso se les conoce con el nombre de diptongo; al
primero y al cuarto, con el de hiato.
11
OBSERVACIONES
1. En el silabeo, el prefijo siempre va separado:

Desorden : des – or - den desleal
: des – le - al incondicional : in -
con - di - cio - nal reelección : re -
e - lec - ción
inolvidable___________________
suboficial_____________________
subsuelo______________________
exalumno_____________________
excomunión___________________
coeducación___________________
coexistencia___________________
reelección___________________
rehuyó_____________________
pronombre___________________
prefabricado___________________
bicolor________________________
bisabuelo_____________________
2. Cuando la letra x no es prefijo, tiene dos matices:

a. Cuando se halla entre dos vocales, va con la segunda.
Examen: e - xa - men oxígeno: o – xí – ge - no
b. Cuando se encuentra entre vocal y consonante, se va con la vocal como si fuera prefijo:
expediente: ex - pe - dien - te excelente: ex - ce - len - te
extinto : ex – tin - to
3. Como la h no representa a ningún fonema, también tiene dos matices:

a. Cuando se halla entre dos vocales al separarse, se va con la segunda.
12
cohete: co - he - te mohíno: mo - hí - no alcohol: alco- hol

Si las vocales forman sílabas, va entre ambas
cohibido: cohi - bi - do prohibido: prohi -
bi - do
b. Cuando se halla entre consonante y vocal, va entre ambos.
anhelo: a - nhe - lo alhaja: a - lha - ja exhibición:
e - xhi - bi - ción adherente: a - dhe - ren - te inhibirse: i
– nhi - bir - se
4. Las consonantes de la combinación sc se separan.
Ascenso: as - cen - so
Discípulo: dis - cí - pu - lo
Susceptible: sus-cep-ti- ble
EJERCICIOS
 Separa en sílabas las siguientes palabras:

1.
2. 26. bicolor________
_______________
detruido______________________ 3. 27. excomunión____
_______________
distribuido___________________ 28. subsuelo_______
4. _______________ 29.
desorden___________
ruinas________________________ 5. __________
30. coeducación____
aúllan________________________ _______________
6. aullaban______________________ 31. bisabuelo______
7. ahora________________________ _______________
8. excelencia_____________________ 32. inhumar_______
9. inhibido_______________________ _______________
10. riachuelo______________________ 33. inherente______
11. correo________________________ _______________ 34.
12. oí____________________________ adhesión___________
13. mediodía______________________ __________
14. bahía_________________________ 35. exhortar______________________
15. teoría________________________ 36. ahínco________________________
16. diecinueve____________________ 37. prohibición____________________
17. coheficiente___________________ 38. exhibición_____________________
13
18. mediania______________________ 39. éxodo________________________

19. dromedario____________________ 40. bimestral_____________________
20. averigua______________________ 41. ultramar______________________
21. caían_________________________ 42. deshojar______________________
22. manifiesto_____________________ 43. posmeridiano__________________
23. evalúa________________________ 44. rehago_______________________
24. bohemio______________ 45. antihistórico__________________
25. prefabricado___________________ 46. reeditar_____________________
47. prematrimonial________________
48. superabundacia________________
49. instituí_______________________
50. proveído_____________________
51. fluorescencia__________________
UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO
E.A.P. ______________________________________________
CICLO: _______
ACTIVIDAD Nº 01
ASIGNATURA: _____________________________________________
TEMA: ___________________________________________________
APELLIDOS Y NOMBRE(S):____________________________________________
Separa en sílabas las siguientes palabras.

1. cirugía_____________________
2. aspecto 30. Geografía____________________

____________________ 31. coordinar____________________
3. divorcio_______________ 32. cuéntame____________________
_____ 33. pensión____________________
4. aíslate_________________34. alhaja_____________________
_____ 35. rehuían ___________________
5. roedor________________ 36. tiito _______________________
______ 37. abuelo _____________________
6. estudiéis_______________ 38. idioma _____________________
____ 39. confianza ___________________
7. bahía 40. necesidad__________________
_____________________ 41. acueducto__________________
8. heroína 42. cráneo_____________________
_____________________ 43. zootecnia__________________
9. rabieta________________ 44. creería____________________
14
_____ 45. policía_____________________

10. huésped_______________ 46. coincidencia________________
____ 47. desierto____________________
11. baratija 48. heroísmo__________________
___________________ 49. baúles_____________________
12. cuídate________________ 50. evalúa_____________________
____ 51. escuela___________________
13. paciencia 52. lavandería_________________
___________________ 53. movimiento________________
14. ataúd_________________ 54. cohetecillo_________________
_____ 55. ideología___________________
15. ahínco________________ 56. aceite_____________________
_____ 57. viruela____________________
16. limpiáis________________
____
17. monopolio_____________
_____
18. casuístico
__________________
19. alguien
_____________________ 20.
zanahoria __________________
21. adhesión____________________
22. inhumar ___________________
23. exento _____________________
24. exhibición___________________
25. examen ____________________
26. Atenea _____________________
27. inhalar _____________________
28. vehículo_____________________
29. propiedad ___________________
58. desafío____________________
59. Aurelio____________________
60. Fiambre___________________
SECUENCIAS VOCÁLICAS: DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO
Con frecuencia concurren dos vocales dentro de una palabra. Ello da origen a los temas que trataremos a
continuación:
DIPTONGO
15
Es la pronunciación de dos vocales en una sola sílaba. Una de las vocales ha de ser cerrada (i,u) y la otra,
abierta (a,e,o), o ambas cerradas.
En el diptongo, una de las vocales presenta la mayor energía articulatoria y esta constituye el núcleo
silábico.
1. V. abierta + v. cerrada (o viceversa)
FORMACIÓN 2. V. cerrada + v. cerrada
LOS DIPTONGOS DEL ESPAÑOL
En la lengua española existen 14 diptongos:
ue cuen-ta, hue-so, zue-co

ai ai-re, bai-le, lai-co io vio-lin, vi-cio, vio-len-cia
au jau-la, cau-sa, pau-ta uo cuo-ta, ar-duo, an-ti-guo
ei plei-to, pei-nar, rei-na iu Piu-ra, viu-da, triun-fo
eu deu-da, Eu-ro-pa, eu-fo-ria ui cui-da-do, rui-na, rui-do
oi oi-go, es-toi-co, voy ou
bou, Souza ia pa-tria,
au-da-cia, ma-gia ua cua-
dro, gua-da, an-ti-gua ie
hie-rro, nie-ve, cie-lo
Consideraciones formales en la
formación de diptongos:
 es-toyLa y después de una vocal abierta O E la y forma diptongo, exactamente lo mismo que la i:
con-voy
hoy
jer-sey
ley
muy
rey
 La soyh entre dos vocales no impide la formación del diptongo:
16
buho – ne - ro ahu –
yen - tar bo –
quihun – di - do
 La buhar – di - llaU dentro de las sílabas gue, gui, que, qui no ejercen su sonido como vocal; por tanto,
no contituye diptongo con la vocal siguiente:
que-so gui-
so gue – rra
gui – ja - rro
gui – ta -
rra
qui – tarLa letra u de las sílabas güe, güi forma diptongo con e, i respectivamente, porque se usa diéresis y la
u ejerce su sonido vocal.
ya - qui
güe – so an-ti-güe-
dad a-ve-ri-gües
17
 Dos vocales cerradas iguales no forman diptongo:
ii = ti-i-to, o-dri-is-ta
uu = no existe en el castellano esta combinación.
TRIPTONGO
Los triptongos son secuencias de tres vocales pronunciadas dentro de la misma sílaba. En español
tienen necesariamente que estar constituidos así:
1. V. cerrada + v. abierta + v. cerrada

(Tónica)
FORMACIÓN
Las principales combinaciones para la formación del triptongo son doce, pero las más usuales son
siete:
iai confiáis iei
des- pre-ciéis ioi
hioi-de uai a-ve-
ri-guáis uau
guau uei a-ve-
ri-güéis iau
miau
HIATO
Los hiatos son secuencias de dos vocales que se pronuncian en sílabas distintas.
Bloquear : blo – que – ar
Teatro : te – a – tro
Reír : re – ír
Reelegir : re – e – le - gir

• En español, constituyen hiatos desde el punto de vista articulatorio las siguientes combinaciones
vocálicas:
18
LOS POSIBLES HIATOS DEL ESPAÑOL
• Una vocal cerrada tónica (i, u) seguida o precedida de una vocal abierta átona ( a, e, o)
país: pa - ís había:
ha- bí - a reír: re -
ir oír: o – ír Raúl:
Ra - úl fíe: fí- e río:
rí – o dúo: dú – o
prohíben: pro – hí – ben
vehículo: ve – hí – cu-
lo
1. pasaría_______________________
2. grúa_________________________
3. varía_________________________
4. constituían____________________
5. diríamos______________________
6. podía_________________________
7. desvíe________________________
8. flúor_________________________
9. feúcho________________________
10. raíz__________________________
 Dos vocales abiertas (a, e, o)
caer: ca – er ahogo: a – ho-
go aereo: a – é – re – o
loor: lo – or poeta:
po – e - ta
1. ondeaba______________________
2. jubileo_______________________
3. ahondaron____________________
4. coetáneo_____________________
5. craneana_____________________
6. pleonasmo____________________
7. teoría________________________
8. creería_______________________
9. contemporáneo_________________
10. geología______________________
19
 Dos vocales iguales seguidas forman hiato y llevará tilde solo si le corresponde según las reglas
generales: Rociito, no*Rociíto (Ort. 1999, p.45).

albahaca: al – ba- ha- ca reelegir: re – e- le- gir
1. tiito_________________
2. friisimo________________
EJERCICIOS
En las siguientes palabras indica el fenómeno vocálico que se presenta: diptongo (D), triptongo (T).

1.huayco huay-co trptongo-grave ( )
2.poema PO-E-MA hiato, grave ( )
3.patriota PA-TRIO-TA diptongo, grave ( )
4.cielo CIE-LO diptongo, grave ( )
5.oímos O-í-MOS hiato, grave ( )
6.acuático A –CUA-TI-CO , esdrújula, diptongo ( )
7.aliviáis A-LI-VIÁIS aguda, triptongo ( )
8.inserción IN-SER-CIÓN aguda diptongo ( )
9.miau MIAU triptongo, monosilabo ( )
10. aéreo A-E-RE-O esdrujula, 2hiato ( )
11. reinado REI-NA-DO diptongo, grave ( )
12. Uruguay U-RU-GUAY triptongo, aguda ( )
13. ciudadano CUI-DA-DA-NO grave , diptongo ( )
14. vacío VA-CÍ-O grave, hiato ( )
15. cuero CUE-RO diptongo , grave ( )
16. habíamos HA-BI-A-MOS esdrújula, hiato ( )
17. Uruguay U-RU-GUAY triptongo, aguda ( )
18. cambiáis CAM –BIÁIS triptongo,aguda ( )
19. cutáneo CU-TÁ-NE-O hiato, esdrujula ( )
20. alianza A-LIAN-ZA grave , diptongo ( )
• Lee el siguiente párrafo y subraya las palabras que presentan hiato y diptongo.
Cada año, los países industriales generan miles de millones de toneladas de

contaminantes. Los contaminantes atmosféricos más frecuentes y más ampliamente
dispersos se describen en la tabla adjunta. El nivel suele expresarse en términos de
concentración atmosférica (microgramos de contaminantes por metro cúbico de aire)
o, en el caso de los gases, en partes por millón, es decir, el número de moléculas de
contaminantes por millón de moléculas de aire. Muchos contaminantes proceden de
fuentes fácilmente identificables; el dióxido de azufre por ejemplo, procede de las
centrales energéticas que queman carbón petróleo. Otros se forman por la acción de la
luz solar sobre materiales reactivos previamente emitidos a la atmósfera (los llamados
precursores). Por ejemplo, el ozono, un peligroso contaminante que forma parte del
Smog, se produce por la interacción de hidrocarburos u óxidos de nitrógeno bajo la
influencia de la luz solar. El ozono ha producido también graves daños en las cosechas.
Por otra parte, el descubrimiento en la década de 1980 de que algunos contaminantes
atmosféricos, como los clorofluorocarbonos (CFC), están produciendo una disminución
20
de la capa de ozono protectora del planeta ha conducido a una supresión paulatina de

estos productos.
• Ahora escribe todas las palabras con diptongo y hiato que subrayaste.
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E.A.P. ____________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº 02
ASIGNATURA: ______________________________
TEMA: ___________________________
APELLIDOS Y NOMBRE(S):___________________________________________
• Separa en sílabas las siguientes palabras e indica el fenómeno vocálico que se presenta: diptongo,
hiato, triptongo.
1. Enhiesto ___________________ 31. deshojar_____
2. asfixia____________________ ______________
3. diluido____________________ 32. cohibido_____
4. aire_______________________ ______________
5. roía______________________ 33. aúlla
21
6. estudiéis__________________ _________________
7. guau______________________ ____
8. huida _____________________ 34. friito_________
9. ruido_____________________ _____________
10. huésped __________________ 35. alhelíes______
11. barahúnda ________________ ______________ 36.
12. cuidate ___________________ rehuían___________
13. vahído____________________ ________
14. vuélvase__________________ 37. friísimo____________________
15. ahínco____________________ 38. ajíes ______________________
16. instruido___________________ 39. intuí ______________________
17. limpiáis___________________ 40. circuito ___________________
18. mongoloide ________________ 41. guau_____________________
19. casuístico___________________ 42. hioides___________________
20. aúna______________________ 43. llevaríais___________________
21. zanahoria _________________ 44. aguaitar__________________
22. adhesión__________________ 45. quiérelo__________________
23. inhumar __________________ 46. buey______________________
24. exento____________________ 47. guiar_____________________
25. exhibición__________________ 48. acariciéis__________________
26. exacerbar__________________ 49. Uruguay_________________
27. exorbitante_________________ 50. averigüéis__________________
28. inhabitable_________________ 51. navío
29. superabundancia____________ ____________________
30. subterráneo________________ 52. oasis______________________
53. héroe_____________________
54. búho______________________
55. alcohol____________________
56. ataúd_____________________
57. transeúnte_________________
58. rubíes_____________________
59. coetáneo__________________
60. chiita______________________
EL ACENTO Y LA SÍLABA: SÍLABAS TÓNICAS Y SÍLABAS ÁTONAS
Dependiendo de si en la palabra de la que forman parte se pronuncian con acento o sin él, se
distinguen dos tipos de sílabas: tónicas, las que portan el acento léxico o primario, y átonas,
las que carecen de él.
Sílaba tónica es la que lleva la mayor intensidad fonética o acento dentro de la palabra.
En toda palabra del idioma español hay una sílaba, las demás son sílaba átonas.
En los siguientes ejemplos, las sílabas en negrita son tónicas.
• Pre-su-mir.
• Mus-go.
22
• Es-plén-di-do.
En los siguientes ejemplos, las sílabas en negrita son átonas. Pre-su-mir.
• Mus-go.
• Es-plén-di-do.
• A-mis-tad.  Li-mos-na.
• Ca-ba-lle-ro.
EJERCICIOS
I. Tomando en cuenta estos conocimientos previos separa en sílabas las palabras y encierra en
un círculo la sílaba tónica: 1.
2. altruista__________________ 21. angustia___________________
3. vahído___________________ 22. simultáneo_________________
4. audiencia_________________ 23. leyeron____________________
5. limpiéis___________________ 24. compás____________________
6. axioma____________________ 25. desafío____________________
7. intuí______________________ 26. maní______________________
8. estímulo____________________ 27. trébol_____________________
9. distribuido____________ 28. Víctor_____________________
10. proveído___________________ 29. audaz_____________________
11. sonríeme__________________ 30. codicia____________________
12. circuito___________________ 31. amanecer__________________
13. proveído__________________ 32. Apurímac__________________
14. cárcel____________________ 33. Huánuco__________________
15. volumen__________________ 34. director___________________
16. cigüeña___________________ 35. examen___________________
17. guardián___________________ 36. éxodo____________________
18. débil______________________ 37. maíz_______________________
19. simultáneo_________________ 38. almacén___________________
20. océano____________________ 39. página____________________
40. feliz______________________
41. Domínguez_______________
23
¿CÓMO SE CLASIFICAN LAS PALABRAS SEGÚN LA POSICIÓN DEL ACENTO?
Las palabras, según la ubicación de la sílaba tónica, llevan un nombre. Para esto se cuenta las sílabas
de derecha a izquierda, a partir de la última. Observe el siguiente esquema:
Con - tem – po – rá – ne - o
Última aguda
Penúltima grave
Antepenúltima esdrújula
 Nombre de las palabras según la sílaba tónica
Por razones del acento se clasifican en:
EJERCICIOS
 Separa en sílabas, subraya la sílaba tónica e indica la clase de palabras (A-G-E-S)
Fémur: fe - mur (G)
24
1. instrucción__________ 46. esquelética_______

_________ ____________
2. compañía___________ 47. evolución_________
_________ ___________
3. patio______________ 48. palatino__________
__________ ___________
4. transitaban_________ 49. configurándose____
__________ ___________
5. tomad_____________ 50. elasticidad________
__________ ___________
6. tómatelo___________ 51. detención_________
_________ ___________
7. tambor_____________ 52. sutura____________
_________ __________
8. impresiónala________ 53. ortopédico________
_________ ___________
9. Nicaragua__________ 54. científico_________
__________ ___________
10. bellísimo___________ 55. cálculos__________
__________ ___________
11. pista_______________ 56. estándar__________
_________ ___________
12. patán______________ 57. intermolar________
_________ ___________
13. color______________ 58. variable__________
__________ __________
14. llévaselo___________ 59. fuerza____________
__________ ___________
15. infección___________ 60. perforaciones_____
_________ ____________
16. aplicable___________ 61. masticable________
__________ __________
17. esdrújula___________ 62. búsqueda_________
_________ ___________
18. camionero__________ 63. rígidos___________
_________ ___________
19. inspeccionábamos____ 64. pariente
_________ __________________
20. apátrida____________ 65. plástico__________
_________ ___________
21. préstamelo_________ 66. orgánico__________
__________ 22. __________
laringología______________ 67. encontraron_______
____ ___________
23. sabrás_______________________ 68. evaluar___________
24. capital______________________ ___________
25. pisado______________________ 69. portadores________
25
26. aléjamelo____________________ ___________

27. intrínseco____________________ 70. mayoría__________
28. impídanselo__________________ ___________
29. veraniego____________________ 71. métodos__________
30. súbito_______________________ __________
31. óleo________________________ 72. vómito___________
32. compraste___________________ ___________
33. telégrafo____________________ 73. garganta__________
34. ámbar_______________________ __________
35. ambos______________________ 74. acordaron________
36. elipse_______________________ ______________
37. atlántico_____________________ 75. perforaciones_____
38. champú_____________________ ____________
39. éter________________________ 76. frenillos__________
40. terapéutica__________________ ___________
41. sintomático__________________ 77. hemorragia_______
42. torsión______________________ ___________ 78.
43. implementación________________ deglusión_____________
44. maxilar______________________ _______ 79.
45. etimología___________________
EL ACENTO GRÁFICO O TILDE
Doña Tilde Doña tilde nos aconseja:

Tildar de acuerdo a la
Es la rayita oblicua que se
REGLASGENERALESnormativa que se tiene para
coloca sobre la las palabras:
sílaba
 agudas
acentuada, o sea, la sílaba
tónica.  graves
 esdrújulas y
 sobresdrújulas
¿En qué casos se tildan las palabras?
26
LAS PALABRAS
POLISÍLABAS
Llevan
TILDE
si son
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
SOBREESDRÚJULAS
Y TERMINAN EN
NyS Consonante
O vocal Siempre
(Menos –N y –S)
ACLARACIÓN:
Las palabras graves o llanas (con tilde y sin tilde) se convierten en esdrújulas al convertirlas en plural.
Ejemplos:
cárcel = cár - ce– les,
certamen = cer - tá - me -
nes examen = e- xá – me-
nes, crimen = crí - me - nes
lápiz = lá - pi – ces, árbol
= ár-bo-les
EJERCICIOS
 Coloca la tilde donde corresponda. 1.

2. edad 30. llevamelo
3. trombon 31. tomatela
4. compas 32. Toxico
27
5. parti 33. Examen

6. favor 34. Ahorrar
7. camion 35. inmovil
8. zapaton 36. comedor
9. maraton 37. papel
10. tercer 38. habil
11. camison 39. moral
12. coma 40. regular
13. cadaver 41. color
14. torax
15. volumen
16. hablamos
17. util
18. album
19. mastil
20. semana
21. rica
22. diselo
23. credito
24. picaro
25. tipico
26. codigo
27. colocaselo
28. alcanzaselo
29. juramelo
28
I. En los siguientes textos coloca la tilde donde creas conveniente
Mahatma Gandhi
Siendo hinduista, obtuvo el respaldo de los musulmanes y, casi sin proponerselo, se
transformo en lider de la independencia de la India. Sufrió diversas condenas por sus
campañas políticas. En 1931, representó a la India en la Conferencia de la Mesa
Redonda, celebrada en Londres. Finalmente, su doctrina llevó a la India a la victoria
completa.
Garcilaso de la Vega
Nació en el Cusco. Tuvo por padres al capitan español Sebastian Garcilaso de la Vega y a
la princesa inca Isabel Chimpu Ocllo, nieta del inca Túpac Yupanqui, sobrina de Huayna
Cápac y prima de Huáscar y Atahualpa. Por ser hijo de español y peruana, es
considerado el primer gran mestizo peruano, heredero de dos razas y dos culturas: la
incaica y la española.
II. En el siguiente texto, coloca la tilde a las palabras que no la tengan.
El medico recibió la correspondencia con el paquete de los periodicos. Puso a un lado los
boletines de propaganda cientifica.
Mientras tanto, el administrador distribuyo el correo entre los destinatarios presentes.
El coronel observo la casilla que le correspondia en el alfabeto. Una carta aerea de
bordes azules aumentó la tension de sus nervios...
GARCÍA MÁRQUEZ, Gabriel. El coronel no tiene quien le escriba.
29
E.A.P.
__________________________________
ACTIVIDAD Nº 03 - I
ASIGNATURA: ______________________________
TEMA: ___________________________
I. Tildar las siguientes oraciones
1. Se comenzo la excavacion de la fosa a primera hora de la mañana del miercoles

2. Se sentia exasperado por el espectaculo tan estrafalario que daba.
3. El sacerdote oficio la misa con un habito blanco.
4. Acaban de llegar de Paris y vienen en un automovil muy deteriorado.
5. No quiero escuchar tus sueños de cambiar la decoracion del piso.
6. Con mucho cuidado, intenta arrastrar el baul.
7. La perdida de las costumbres autoctona conduce al desarraigo social y cultural.
8. La comprension de los gases se hace en camaras especiales.
9. Se ha demostrado que el alcohol es una droga tan peligrosa como la cocaina.
10. Se ha empeñado en comprarse un piso en la playa y no parara hasta conseguirlo.
11. Vendio inultilmente la silla de montar.
12. Esta en su derecho al exigir que se le trate igual que a los demas vecinos.
13. Si conduces mas rapido te expones a tener un accidente.
14. Hasta que no se te desinflame el flemon con el antibiotico no te arrancara la muela.
15. El fluor previene la caries y pertenece al grupo de los halogenos.
16. El hueso frontal es uno de los ocho huesos del craneo.
17. El sacerdote oficio la misa con un habito blanco..
18. El fuero eclesiastico sera el que conceda la nulidad del matrimonio.
19. Hasta te llame al movil para ver si te encontraba en la fiesta.
20. El amianto es ignifugo porque arde con mucha dificultad.
21. Lo que si me llamo la atencion fue la imagen del tranvia por la ciudad.
22. Tenía las esquinas raidas y la solapa del cierre rota.
23. No se que decirle, el caso lo llevo la policia de Madrid.
24. No parecia haber otra opcion que tomar te
25. Todo parecia estar sumido en las tinieblas y, sin saber por que, apague la luz.
26. Como no lograba enterarme de lo que leia apague la luz y me puse a oir la radio.
27. La gente iba y venia con sus cestos y carritos de compra.
28. No sabia hasta cuando tenia que quedarme esperando el autobus.
29. Era casi la una y media cuando decidi volver a la oficina.
30. Me meti en el coche y no se por que decidi volver a pasear.
31. Lo que si se es que no vuelvo a poner un pie mas alli.
32. Aun siendo primavera, hace frio en la cuspide de la sierra.
33. Lo terminare cuando pueda, si es que tengo tiempo.
34. No se lo que me quieres decir, porque hay mucho ruido.
30
35. Era casi la una y media cuando decidi volver a la oficina.

36. Como no habia mesa para sentarse, se marcho antes.
37. Responde a quien te pregunte, que iras en barco.
38. Quiso saber que habia pasado con la subida del petroleo.
39. La institucion cuenta con nuevos laboratorios de f isica, biologia y quimica.
40. No sé hasta cuando te dare lo mejor de mi
41. Evita discusiones esteriles e improductivas.
42. Un defecto muy grande es la murmuracion, la calumnia y la exageracion.
43. No sea criticon ni adulon
44. No te demores, apurate, que tengo que hacer
45. Prestame tu cuaderno, quiero ponerme al dia mientras tu te vas al césped
46. . No sé si ese hombre tendra la misma intencion que tenías tu
47. A mi no me importa que tu hables mal de el
48. Esa decision ha sido una gran sorpresa para mimas no para mi esposa
49. Habla tan bien que aun sus enemigos lo escuchan
50. Deseo que me él me de alguna noticia agradable
51. En epocas de crisis hay cosas más importantes que hacer
52. Esos alumnos te dejaran los libros de quimica e inglés antes de irse
53. Dile que te de la direccion de Cesar Jose 54. Vuelve los ojos a la realidad y se feliz aun sin mi
55. Este, ese y aquel son mis mejores alumnos.
56. Te estuve esperando en el cesped, mas no llegaste
57. No permitire que este policía cometa un abuso de autoridad contra ti
58. La corrupcion perjudica a la sociedad 59. Los examenes de filosofía estan en el cajón
60. El automovil que traje es demasiado frágil.
31
E.A.P. ____________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº 03 - II
ASIGNATURA: ______________________________________
TEMA: ____________________________________________
1. Tildar:
En 1932 Gandhi inicio una nueva campaña de desobediencia civil contra las autoridades
britanicas. Arrestado dos veces, ayunó durante largos periodos en diversas ocasiones. En
setiembre de 1932, mientras estaba en la carcel, llevo a cabo un “ayuno hasta la muerte”
para mejorar la situacion de la casta de los intocables. Los britanicos, al permitir que los
intocables fueran excluidos del electorado indio, segun Gandhi, estaban cometiendo una
injusticia. Aunque el era miembro de la casta vaisya (mercaderes), Gandhi se consideraba el
gran lider del movimiento indio que tenia como finalidad la erradicacion de la injusticia social
y economica del sistema de castas.
2. Tildar:
A. Metabolismo, conjunto de reacciones quimicas que tienen lugar dentro de las celulas de
los organismos vivos, las cuales transforman energia, conservan su identidad y se
reproducen.
B. Todas las formas de vida, desde las algas unicelulares hasta los mamiferos, dependen de
la realizacion simultanea de centenares de reacciones metabolicas reguladas con
absoluta precision, desde el nacimiento y la maduracion hasta la muerte.
C. Celula madre (en inglés, stem cell), celula no diferenciada capaz de experimentar
divisiones ilimitadas y producir celulas hijas que pueden dar origen a los distintos tipos
de celulas presentes en el organismo.
D. Cigoto, en reproduccion sexual, celula formada por la union de una celula sexual
(gameto) masculina y otra femenina, antes de que inicie la division y se convierta en
embrion. Un cigoto es una celula diploide, es decir, contiene una dotacion de
cromosomas completa, donde cada mitad procede de cada uno de los gametos.
E. Aparato reproductor, termino aplicado a un grupo de organos necesarios o accesorios

para los procesos de la reproduccion. Las unidades basicas de la reproduccion sexual son
las celulas germinales masculinas y femeninas.
TILDACIÓN DIACRÍTICA
Según la RAE “Al margen del uso de la tilde con función prosódica, regulado por las normas
que se acaban de exponer, este signo también se ha utilizado tradicionalmente en español con
función diacrítica, a fin de diferenciar en la escritura ciertas palabras de igual forma, pero de
32
distinto significado, que se oponen entre sí por ser una ellas tónica y la otra átona, hecho que
normalmente se asocia con su pertenencia a categorías gramaticales diversas. (…) Todas las
voces que se escriben con tilde diacrítica son palabras que no deberían llevarla según las reglas
generales de acentuación, por tratarse de monosílabos (él, dé, sí, quién…), bien, en el caso de
los polisílabos, por tratarse de palabras llanas acabadas en vocal o en –s (cómo, dónde, cuánto,
quiénes…)”
Esta acentuación tiene varias reglas, según las siguientes palabras:
TILDACIÓN DIACRÍTICA EN PALABRAS MONOSÍLABAS.
TÚ pronombre personal: Tu posesivo:

Tú no digas nada. ¿Dónde está tu casa?
ÉL pronombre personal: El artículo:
Él lo ha visto todo. El cartero ya ha venido.
Mí pronombre personal: Mi posesivo:
Hazlo por mí Olvidé mi sombrero.
Solo dependo de mí mismo. Sustantivo (nota musical):
Empieza en mi natural.
SÍ pronombre personal: Si conjunción, con distintos valores:
Se lo ha reservado para sí. Si no lo encuentras, dímelo.
Estaba orgullosa de sí misma. Pregúntale si quiere ir.
Adverbio de afirmación: Haz como si no lo supieras.
Sí, lo haré. ¿Cómo podría habértelo dicho?
Sustantivo (aprobación o asentimiento): ¡Si yo no lo sabía!
En el referéndum triunfó el sí. Si será bobo…
Sustantivo (nota musical):
La obra está en si bemol.
TÉ sustantivo (planta e infusión): Te pronombre, con distintos valores:
Posee una plantación de té. Ayer no te vi en la reunión.
Desayuno té con leche. ¿De qué te arrepientes?
Sustantivo (letra):
Advertencia
Escribió una te mayúscula.
El plural tés mantiene la tilde diacrítica
del singular.
DÉ forma del verbo dar: De preposición:

Dé gracias a que estoy de buen humor. Vienen de lejanos países.
Sustantivo(letra):
Borra esa de.
SÉ forma del verbo ser: Se pronombre, con distintos valores:
Sé más discreto, por favor. ¿Se lo has creído?
forma del verbo saber: Luis se preparó la comida.
Ya sé qué ha pasado. Solo se han visto una vez.
Siempre se queja por todo.
33
Indicador de impersonalidad
Aquí se trabaja mucho.
Indicador de pasiva refleja:
Se hacen trajes a medida.
MÁS cuantificador (adverbio, adjetivo o Mas conjunción adversativa equivalente a
pronombre): pero:
Ana vive más lejos que tú. Me creyeron, mas después de verle.
Cada vez tiene más canas.
No puedes pedir más.
En diversas construcciones o locuciones:
Es de lo más refinado.
Canta más bien mal.
Estate quieto, tonto, más que tonto.
Conjunción con valor de suma o adición:
Seis más cuatro, diez.
Son diez más los invitados.
Sustantivo (signo matemático):
Coloca en más entre las cifras.
En la locución conjuntiva más que (sino):
No escucha más que a sus amigos.
 En las siguientes oraciones coloca la tilde donde creas conveniente.

1. Sin ti no voy a ninguna parte. 20. Puedes quedarte cuanto quieras. 21. Me dijo que no llegaria a
2. Para mi que tu tambien eres complice. tiempo.
3. Si, siempre se alaba a si mismo. 22. Ella solo pretendia ganar el concurso.
4. Dime quien cogio mi pan con queso. 23. Fernando, espero solo 10 minutos.
5. Se fue hace dieciseis dias. 24. ¿Tu tambien quieres ir al cine?
6. Tu y solo tu sabes lo que haces. 25. Ella es todo para mi.
7. Si tu tevas, el tambien se ira. 26. A la hora del te quiero hablar.
8. Solo tu sabes como es el. 27. Mi mochila es mas vieja que la tuya.
9. El curso termina el 16 de marzo. 28. Si van al cine, me avisan.
10. El, es el mejor amigo de la vecindad. 29. Jorge se interesa en si mismo.
11. Prestame tu cuaderno. 30. De el solo se que es el vecino de atras.
12. Afina el instrumento en mi mayor. 31. Ella se baña por las noches.
13. Mi perro es un pastor aleman. 32. ¿Quien vendra mañana?
14. Espero que te calles. 33. Poco a poco, se esfumo tu recuerdo.
15. Quisiera ir, mas estoy castigado 34. “Solo se que nada se”
16. Si, estoy dispuesto a cambiar. 35. Esta solo desde que lo abandonaron.
17. El vestido de Lucia estaba reluciente. 36. Se te ve un poco triste.
18. Se bueno y prestame dos libros. 37. Solo por ella acepte el cargo
19. Prefiero este cuadro que este. 38. 7 o 9 horas estuvo fuera de si.
39. Si tu te vas, el tambien se ira.
40. Mas debe pagar el que mas tiene.
41. Se tratan de tu a tu con confianza.
42. Su visita fue una gran sorpresa para mi.
43. Me sorprendió que tu y el salieran juntos.
44. Vuelve los ojos a la realidad y se feliz.
34
45. Si faltas un solo dia, no pienses mas en mi.

46. ¿Te parece mal que te traiga te en vez de cafe?
47. Gloria es tan egoista que solo piensa en si misma.
48. Se que al fin todo cambiara.
49. tu y solo tu sabes lo que haces.
50. Si, estoy loco, pero loco por ti.
51. Dile que te de la direccion de Hector.
52. Cesar vino hacia mi quejandose de dolor.
53. El error es de el, solo de el y de nadie más.
54. No se si quedarme con este lapiz o con aquel lapicero.
55. Esa decision ha sido una gran sorpresa para mi.
56. Se, siempre sincero, para que te de mas confianza.
57. Si, si, conviene que ellos vuelvan.
58. Necesito ayuda efectiva, mas no promesas.
59. Me gustaria saber si ya terminaste tu tesis.
60. Posee mas alhajas que tu, mas son de poco valor.
E.A.P. ____________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº 04
ASIGNATURA: ______________________________
TEMA: ___________________________
I. TILDAR
1.
2. El curso termina el 26 de julio.
3. El es el mejor amigo de la vecindad.
4. Prestame tu cuaderno.
5. Afina el instrumento en mi mayor.
6. Mi perro es un pastor aleman.
7. Espero que te calles.
8. Quisiera ir, mas estoy castigado
9. Si estoy dispuesto a cambiar.
10. El vestido de Lucia estaba reluciente.
11. Se bueno y prestame dos libros.
12. No se que hago en este lugar.
13. Prefiero este cuadro que este.
14. Lo importante es quien lo dice.
15. No sabemos por que lo golpeo.
16. Quiero saber el porque del asunto.
17. Puedes quedarte cuanto quieras. 18. Me dijo que no llegaria a tiempo.
35
19. ¡Que buena pelicula!

20. Ella solo pretendia ganar el concurso.
21. Fernando espero solo 10 minutos.
22. Aun no he decidido que hacer 23. ¿Tu tambien quieres ir al cine?
24. Ella es todo para mi.
25. A la hora del te quiero hablar.
26. Mi mochila es mas vieja que la tuya.
27. Si van al cine, me avisan.
28. Jorge se interesa en si mismo.
29. Espero que ella no de el premio.
30. Ella se baña por las noches.
31. Mejor es este auto que aquel.
32. ¿Quien vendrá mañana?
33. El premio sera par quien mejor cante.
34. ¿Por que crees que lo soporto?
35. Te deje porque encontre a otra.
36. No se por cuanto tiempo mas trabajare.
37. ¿Que me recomiendas?
38. Nos explico que significaba.
39. Tocate un solo de violin.
40. Esta solo desde que lo abandonaron.
41. Se te ve un poco triste.
TILDACIÓN DIACRÍTICA EN: QUÉ, CUÁL, QUIÉN, CÓMO, CUÁNDO, CUÁNTO y DÓNDE
Según la RAE:
 Las palabras tónicas qué, cuál, quién, cómo, cuán, cuánto, cuándo, dónde y adónde (y las formas de plural y
de femenino que poseen algunas de ellas: cuáles, quiénes, cuántos(s)) se escriben con tilde cuando
pertenecen a la clase de los interrogativos y exclamativos.
¿Qué llevan en la maleta?
¡Qué calor!
¿Cuál te gusta más?
¿Quién te ha hecho eso?
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¡Cómo te agradezco que haya venido!
¡Cuán firme es tu determinación!
¿Cuántos hermanos tienes?
¿Cuándo se termina el plazo?
Se pasó la tarde repitiendo: ¡Qué pena más grande!
Los interrogativos y exclamativos pueden ir precedidos por una preposición sin dejar de ser tónicos
¿Por ni de escribirse con tilde:qué ha dicho eso?
¡Qué hermoso jardín!
¿Cuál es tu canasta de compras?
¡A quién se le ocurre!
¡Cuántas pruebas ha pasado!
¿Qué es la energía eólica?
¿Qué somos?
¿Dónde acudir en caso de emergencia?
Preguntó: ¿qué tenía que hacer para ir al centro?
¡Aún no ha decidido con quién asociarse!
Dime: ¿cuánto vas a tardar?
Me preocupa ¡cómo encontrar financiación!
Se va de vacaciones, pero no sabe dónde.
 Las palabras que, cual/es, quien/es, como, cuan, cuanto/a/os/as, cuando, donde y adonde son
normalmente átonas y se escribe sin tilde cuando introducen oraciones subordinadas de relativo,
con antecedente expreso o sin él. Únicamente el relativo cual/es, cuando va precedido de artículo
(el, cual, la cual, los cuales, las cuales), se pronuncia tónica a pesar de lo cual se escribe sin tilde.
 Ha colocado en el jarrón las flores que trajiste.
 Conozco a la chica con quien trabajas.
 Sigue ahí donde lo dejaste.
 Estudió dos carreras, lo cual le permitió encontrar trabajo más rápidamente.
 Ponte el que más te guste.
 Quien llegue tarde no podrá entrar.
 Entregaron un premio a cuantos participantes.
 Vendrá cuando termine.
 Te llevo donde quieras.
 Te llamaré cuando regrese de Puerto Rico.
EJERCITAR
1. De que sirve huir de las ciudades si lo persiguen a uno hasta el fin del mundo.
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2. Hay que preguntarse que hemos hecho de nuestra libertad rebelde 3. Ahora entiendo para que me cito Roman en el
Cuartel General del ejercito.
4. Yo se quien es usted y desde donde viene, señora.
5. Venga usted en invierno y vera que frio.
6. Me di cuenta de cuanto lo queria.
7. Recordo a tiempo como había echado de menos a los niños
8. Que me expliquen bien el como y el cuando, el lugar y el tiempo en que todo esto sucede.
9. Cuantas cosas he vivido a su lado y cuantas podian aún sucederme en su compañia.
10. Son como documentos del azar, como repentinas fotografías sin un cuando ni un donde.
11. Quien lo había convencido al fin era su hermana María Amelia.
12. Si actuamos como lo hacemos, no es por lucro personal.
13. Susan demoro el tramite cuando pudo.
14. ¿Quieres que me quede?; insistio en que deberiamos continuar.
15. Hay mas pobres ahora que antes.
16. Tiene menos nota que Carlos.
17. Que te mejores.
18. Como me sobraba tiempo, me fui a dar un paseo.
19. Cuando me pidas perdon, seguiremos hablando.
20. Te estuve esperando como una hora.
TILDACIÓN DIACRÍTICA EN EL ADVERBIO SOLO Y EN LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS.
Las palabra solo, cuando es adverbio o adjetivo, así como los demostrativos este, ese y aquel con sus femeninos y
plurales, cuando funcionan como pronombres o como determinantes, son voces que no deben llevar tilde según las
reglas generales de acentuación, por ser bisílabas llanas terminadas en vocal o en –s, en el caso de aquel, por ser
aguda y acabar en consonante distinta de n o s
 Las formas neutras de los demostrativos, es decir, las palabras esto, eso u aquello, que solo pueden funcionar como
pronombres, se han escrito siempre sin tilde:
 Eso no es cierto.
 No entiendo esto. LA TILDE EN AÚN/AUN
A. AÚN El adverbio aún debe escribirse con tilde cuando puede sustituirse por todavía, con
los valores siguientes:
o Con valor temporal, denotando la continuidad o persistencia de una situación:
 Aún me emociona esta canción.
 El paquete no ha llegado aún.
 Aún dormida, se subió al tren.
o Con valor ponderativo o intensivo(a menudo en oraciones de sentido
comparativo, acompañado de los adverbios más, menos, mejor, peor, etc.)
 Insultó al vecino, y aún pretendía que este le pidiera disculpas.

 Aunque el resultado es bueno, aún podríamos mejorarlo.
 No te quejes que aún has tenido suerte.
 Miquel es aún más simpático que su hermano.
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 Peor aún es disculparlo, si son realmente culpables.

A. AUN debe escribirse sin tilde en los siguientes casos.
o Cuando se utiliza con el mismo sentido que hasta, incluso, también(o siquiera, cuando va precedida de ni en
construcción de sentido negativo)
EJERCITAR
1. Al final acudieron todos, aun los que habían dicho que no irían.
2. Aun los niños saben que eso no debe hacerse.
3. Ni aun su padre consiguió convencerla.
4. Aun es pronto para que llegue.
5. ¿Aun siguen viviendo como si fueran ricos?
6. Aun no nos habeis dicho ni que si ni que no.
7. No se aun cuando volverá.
8. Aun es pronto para que llegue el tren.
9. Me pregunto quienes serían los que aun se demoraban.
10. Aun los sordos han de oírme.
11. Aun está enfermo.
12. Aun los amigos mas intimos se olvidaron de el.
13. Aun los sordos han de oírme.
14. Quedan aun seis días para pagar los impuestos.
15. Aun llovia cuando todos partieron por diferentes caminos.
16. Ni aun el, que es el mas hábil del salón, pudo obtener mas nota, ¡imaginate!
17. Raul es diestro arreglando artefactos eléctricos, aun no olvida sus habilidades.
18. Yo no se aun si fue Sergio el que to,mo mi folder de física de ese cajon. Si el lo tuviera díganle que me lo de, pues lo
necesito con urgencia.
19. No se cual aun cual será el resultado.
20. Aun no se sabe quien fue el quetrajo esa noticia.
CREAR ORACIONES
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_____________________________________________________________________________ ACENTUACIÓN GRÁFICA DE
FORMAS O EXPRESIONES COMPLEJAS.
PALABRAS COMPUESTAS
TILDACIÓN EL EN PRIMER CASO
Se presenta dos posibilidades.
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1. Cuando el primer elemento lleva tilde, esta desaparece al formar la palabra compuesta.
Por ejemplo.
• Así + mismo = asimismo
• Vigésimo + segundo = vigesimosegundo
• Río + platense = rioplatense
• décimo + quinto = decimoquinto
• balón + cesto = baloncesto
• tío + vivo = tiovivo
2. Cuando el segundo elemento o el último (si hay más de dos) lleva tilde, este la conserva al formar la palabra compuesta.
Por ejemplo:
• contra + órdenes = contraórdenes

• décimo + séptimo = decimoséptimo
• pasa + puré = pasapuré
• anti+ sísmico = antisísmico
TILDACIÓN EN EL SEGUNDO CASO
En los compuestos de dos o más adjetivos unidos con un guion, cada elemento conservará su tilde. Por ejemplo:
• cómico - lírico
• teórico - práctico
• hispano – belga
• peruano – búlgaro
• ítalo – francés
• histórico – crítico
TILDACIÓN DE VERBOS CON ENCLÍTICOS
Verbos con enclíticos son palabras que se forman posponiendo a verbos pronombres que reciben la denominación de
enclíticos.
Los pronombres que pueden ser pospuestos a verbos son: “me”, “te”, “se”, “nos”, “lo”, “la”, “le”, “les”, “los” y “las”.
Los verbos con pronombres enclíticos de nuestros ejemplos están constituidos así:
Di + me = dime
Vio + se + no = viósenos
Comunica + se + las = comunícaselas
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Los verbos con enclíticos se someten a las reglas generales de tildación de palabras
polisílabas.
Dé + me = deme
Pide + la = pídela
Comió + se = comiose
Busca + me = búscame
Habla + nos = háblanos
Manda + se + lo = mándaselo
Advierta + se + les = adviértaseles
Compró + se + le = cómpresele
Libertó + me = libértame
Golpeó + se + le = golpeósele
Lavó + se = lavose
Lloró + se = llorose
Compro + se + lo = cómpraselo
Envió + se + me = envíeseme
Mirar + lo = mirarlo
Comprar +me =comprarme
Agregar + se + la = agregársela
Averiguar + se + lo = averiguárselo
Agarra + lo = agárralo
Hable + le = háblele
EJERCICIOS I.
Lee cada oración y coloca la tilde donde
corresponda.
1. El fiero alejose al intuir el peligro.
2. Al bajar del ómnibus cayosele la cartera.
3. Indagose mucho respecto a ese caso, nada se consiguio.
4. Condujeronse con astucia para llevar a cabo su plan.
5. Cuidose de no hacer malas interpretaciones.
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6. Dijeronle que no atentara contra su salud.
7. Interrumpiose el programa y fui a descansar.
8. Pusose malhumorado al probar la sopa cargada de sal.
9. Piensalo bien, ¿acaso crees no equivocarte?
10. Hoy en dia existen nuevas tecnologias y abundantes opciones. Los gerentes suelen sentirse
presionados por todas estas innovaciones y buscan maneras de adaptarlas e implementarla
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E.A.P. ______________________________
CICLO: ______________
ACTIVIDAD Nº 05
ASIGNATURA: __________________________________________
TEMA: __________________________________________________
APELLIDOS Y NOMBRE(S) ____________________________________________
• TILDAR
1. Que se yo o yo que se: Me pidio el auto para ir que se yo donde.

2. Mira quien habla o mira quien fue a hablar, el de la conducta irreprochable.
3. Tu no eres quien para prohibirselo.
4. Paso por no secuantas manos antes de que tu lo compraras.
5. Ha llovido bastante que se ha inundado el garaje.
6. Me voy, que llego tarde.
7. No tenemos que hacerlo sino queremos.
8. Veras como al final no viene.
9. ¡Como si fuera tan facil conseguirlo!
10. Cuando tu lo dices, sera verdad.
11. El se llevaba todos los elogios, cuando era su mujer la que organizaba las fiestas.
12. Cada quien es libre de pensar lo que quiera.
13. Como que te lo voy a decir precisamente a ti.
14. Quien mas, quien menos, todos me han traicionado.
15. ¿Conoce a alguien que pueda alojarme alla?
16. Lo hara como resulte mas conveniente.
17. Quien sabe, quizá no fue Andres.
18. Ya me imagino cual escogera.
19. Quiero que vengas a visitarnos.
20. Hay que ser amable, aun con los que no lo son.
21. Aun yendo despacio llegaras a tiempo.
22. Cuando el rio suena, es porque piedras trae.
23. No sabemos cuando volverá.
24. Cuando se queja, es que le duele.
25. ¿Por donde quieres que vayamos?
26. Me pregunto, cuando cambiaras.
27. El fiero alejose al intuir el peligro.
28. Al bajar del ómnibus cayosele la cartera.
29. Indagose mucho respecto a ese caso, nada se consiguio.
30. Condujeronse con astucia para llevar a cabo su plan.
31. Cuidose de no hacer malas interpretaciones.
32. Dijeronle que no atentara contra su salud.
33. Interrumpiose el programa y fui a descansar.
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34. Pusose malhumorado al probar la sopa cargada de sal.

35. Piensalo bien, ¿acaso crees no equivocarte?
• COLOCA LA TILDE EN LA VOCAL QUE LE CORRESPONDA.
“El dificil arte de la conversacion”

Quiza ningun arte ha decaido tanto como el de la conversacion. Los grandes conversadores
eran comunes en la epoca de nuestros abuelos, cuando de sobremesa o en las tertulias
familiares evocaban mejores tiempos, revivian la imagen de sus antepasados y narraban
hermosamente incontables anecdotas de su juventud y su infancia. Mas, en la actualidad la
radio, la television, el cine, la agitacion y prisa de la vida moderna, sobre todo en las
grandes ciudades, no nos dejan tiempo para cultivar este arte. Solo en ciertas reuniones de
personas cultas, o alguna vez entre gente campesina, encontramos a alguien capaz de
entretenernos insensiblemente durante horas con la amenidad de su platica.
Reunamonos siempre que podamos con el unico proposito de conversar con familiares y amigos.
El buen conversador habla con naturalidad y fluidez, empleando unicamente los terminos
que le son familiares, los giros que le son propios _diriamos que piensan en voz alta_ y
cuida poco que sus palabras merezcan la aprobacion de los gramaticos. Y algo mas: el buen
conversador se distingue porque habla correctamente, expresa ideas claras y nadie
advierte el esfuerzo hecho para dar con la palabra exacta.
Tal vez sea la conversacion lo que mejor refleja nuestra personalidad con todos sus rasgos
favorables y desfavorables. Por lo que en esta seccion señalaremos ciertos vicios que
cometen algunos conversadores y que resultan ingratos a los oidos de sus interlocutores.
Mas de una vez habra tropezado usted con alguna de esas personas que abusan del ―este,
del ―y luego, del ―entonces, del ―¿me entiende usted?, del ―ya te digo. Estos recursos
llamados ―muletillas, empobrecen la conversacion volviendola desagradable. La pobreza
del lenguaje tambien se advierte en el uso constante de ciertos verbos o palabras faciles,
recurso que algunas personas emplean en todo momento con el objeto de salir del paso;
esto sucede, por ejemplo, con el verbo ―hacer, que tan ampliamente se utiliza en sus mas
diversas acepciones, desplazando asi a muchos verbos de significado mas preciso.
REFLEXIÓN
1. Trate de leer, en voz alta, el siguiente fragmento de un trabajo de Gabriel García Márquez. En él
se han omitido todos los signos de puntación.
Tenía cinco años cuando mi abuelo el coronel me llevó a conocer los animales de un circo
que estaba de paso en Aracateca el que más me llamó la atención fue una especie de
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caballo maltrecho y desolado con una expresión de madre espantosa es un camello me dijo
el abuelo alguien que estaba cerca le salió al paso perdón coronel le dijo es un dromedario
puedo imaginarme ahora cómo debió sentirse el abuelo de que alguien lo hubiera corregido
en presencia del nieto pero lo superó con una pregunta digna.
Cuál es la diferencia.
No la sé le dijo el otro pero éste es un dromedario
El abuelo no era un hombre culto ni pretendía serlo pues a los catorce años se había
escapado de la clase para irse a tirar tiros en una de las incontables guerras civiles del Caribe
y nunca volvió a la escuela pero toda su vida fue consciente de sus vacíos y tenía una avidez
de conocimientos inmediatos que compensaban de sobra sus defectos.
Aquella tarde del circo volvió abatido a la casa y me llevó a su sobria oficina con un escritorio
de cortina un ventilador y un librero con un solo libro enorme lo consultó con una atención
infantil, asimiló las informaciones y comparó los dibujos y entonces supo él y supe yo para
siempre la diferencia entre un dromedario y un camello al final me puso el mamotreto en el
regazo y me dijo
Este libro no solo sabe todo sino que es el único que nunca se equivoca
Era el diccionario de la lengua.
2. Reflexione acerca de lo que se nos quiere advertir, con sentido del humor, en cada uno de los
siguientes incisos:
a. Un rey ordena de palabra a su escribiente, para eliminar a un reo, la redacción de esta nota:
“Perdón imposible; que cumpla su condena”.
El escribiente, compasivo, prefiere salvar la vida del reo y redacta la nota, cambiando la
puntuación de este modo: “Perdón; imposible que cumpla su condena”. Y de esta forma, el
reo salvó la vida.
b. El hombre perdió la coma, empezó a temer a las oraciones complejas, buscó frases más sencillas.
Frases sencillas implicaron pensamientos sencillos.
Después, perdió el signo de exclamación y comenzó a hablar en voz baja, monótonamente. No
le alegraba ni le indignaba nada, todo lo tenía sin cuidado.
Más tarde, perdió el signo de interrogación y dejó de formular preguntas; ningún
acontecimiento le despertaba curiosidad, ya sucediera en el Cosmos, en la Tierra o, incluso
en su propio hogar. Luego de un par de años perdió otro signo de puntuación –los dos
puntos– y dejó de explicar a la gente su conducta.
Hacia el final de su vida no le quedaron más que las comillas. No expresaba ninguna idea
propia sino que siempre citaba a otros... Así que se desacostumbró a pensar y llegó hasta
el punto final. ¡Cuide los signos de puntuación!
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación son la reproducción gráfica de las pausas más o menos prolongadas y de
los cambios de entonación que el hablante hace en el habla real.
Entonación = habla
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Puntuación escritura
Los signos de puntuación son necesarios para darle sentido al texto escrito. Sin embargo,
no existen reglas exactas para fijar el empleo de algunos signos: el estilo, la intención del
autor y otras causas exigen un uso circunstancial de dichos signos que escapan a toda
regla.
La coma (,) es un signo de puntuación que delimita

LA COMA (,) unidades lingüísticas inferiores al enunciado. Se escribe
pegado a la palabra o el signo que la precede y separada por
un espacio de la palabra o el signo que la sigue.
Aunque no te guste, tendrás que hacerlo.

David, el contador, no ha venido hoy
o LA COMA EXPLICATIVA
Se da este nombre a la coma que separa al elemento explicativo en la oración.
¿A qué se llama elemento explicativo? Se llama así a toda palabra, frase que transmite la oración. El
elemento explicativo viene a ser una referencia o una mención adicional que incluye en la oración y
no es indispensable para que ésta se comprenda en lo fundamental.
Ejemplos:
 Ayacucho, cuna de la Libertad Americana, tiene un clima primaveral todo el año.
 José María Arguedas, uno de nuestros mejores novelistas, nació en Andahuaylas.
 Todas esas cosas que te han dicho, sinceramente, son falsas.
 El carro de Martín ese que se ha comprado recién acaba de malograrse.
 Elías que ayer sufrió un accidente en la playa fue llevado de emergencia al hospital.
 César Vallejo el poeta de los “Heraldos Negros” vive en el alma de los peruanos.
 El chofer del ómnibus en esos momentos recobró la calma.
 “Juventud divino tesoro ya te vas para no volver”.
 “Hombre creativo es aquel que a semejanza de Dios hace algo de la nada”.
 Alonso prefiere hacer su tesis de una vez se lo dijo a su hermana y luego recién buscar trabajo.
 El último domingo después de muchos años desde que lo nuestro terminó te he vuelto a ver en
la playa.
 Julián el hermano de Luis mi mejor amigo el que estudio odontología el novio de Laura viajó al
extranjero.
 La capital de Argentina Buenos Aires es hermosa.
 Este cuadro pretende descubrirnos lo que es el mundo del espectáculo concretamente el del
ballet antes de su presentación al público.
 La dama de húngara ha aprendido y no precisamente por placer a distinguir entre la locura
como enfermedad y la locura como vicio del espíritu.
 El general Palomar cuya vida corría con el siglo había sido niño trompetero del Ejército
Constitucionalista…
 Tus rosquillas ¡qué delicia! son las mejores que he probado en mi vida.
 Tus rosquillas que están deliciosas son las mejores que he probado en mi vida.
 Eduardo Romero el comisario de la exposición fue muy aplaudida.
 Mi hermano Arturo estuvo allí.
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 El agente robusto ayudó a los que estaban atrapados.

 Los soldados cansados volvieron al campamento con dos horas de retraso.
 La casa que está al borde del mar es muy luminosa.
 Don Alfonso a quien todos recordamos con cariño estuvo siempre a nuestro lado.
 La mesa de madera maciza estaba colocada en el centro del salón.
 El cuadro Las meninas de Diego Velásquez es una de las mejores obras de la pintura universal.
 Lola Flores la Faraona era una estupenda bailadora.
 Están dispuesto a todo ¡qué barbaridad! con tal de conseguir lo que quieren.
 Dime tú si no es para matarlo con diez amigos y sin avisar. Toda mi familia incluido mi
hermano estaba de acuerdo.
o COMA VOCATIVA
Viene del verbo latino vocare que significa “llamar”. De ese mismo verbo viene palabras como convocar,
que es “llamar a una reunión”; advocación, que es “llamar a un santo”; vocación, que es “llamada”…
Vocativo es la palabra que se usa para llamar a alguien.
• Jorge
• Jorge Trujillo
• Mi amor
• Mi comandante
• Señor
Cuando a ese vocativo se le agrega un mensaje, hay una oración vocativo. Esta oración debe llevar
una coma vocativo entre uno y otro elemento, es decir, entre el vocativo y el mensaje.
Ejemplo:
• Jorge, ¿ya resolviste el problema del subsidio?
• Pedro Pérez, preséntese hoy mismo en la gerencia.  Mi comandante, ya se izó la bandera.
El vocativo puede ir después del mensaje 

¿Estás segura de que es la mejor decisión, Sofía? 
¡Deja de ladrar ya, ‘Regalo’!
Coma vocativo junto a Y
Se dice que donde va la y no va la coma, y eso es cierto cuando se trata de una coma
enumerativa, pero no cuando se trata de una coma vocativo. Por eso, es factible que
una coma vocativo vaya al lado de una y. Ejemplos:
o María, ¿y qué pasó con tus trenzas?

o Trae la mantequilla, Andrés, y no te olvides de la gelatina.
EJERCICIOS
• Norita admiro tu valor y grandeza de madre.

• Jóvenes el futuro está en vuestras manos.
• Vete Alfredo ahora mismo.
• Vamos Carmen no te desanimes. Tú puedes. Has estudiado bastante. Carmen ¿ya?
• Rocío acaba de llamarme Anita por teléfono. Dice que Mechita te espera en su oficina.
• “Vuelve hacia atrás la vista caminante verás lo que te queda de camino”.
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• Estimados amigos sean consecuentes con sus ideas. Vuestras acciones demuestran lo
contrario.
• No Emilio las cosas no son así. Ya es tiempo de que obedezcas. No seas loco muchacho.
• Mami sírveme el almuerzo estoy apurada. Me deja Lucy.
• Lucio ¿le has dicho algo a tu papá sobre nuestro compromiso?
• Oye Juan escúchame a ti te hablo. No te hagas el disimulado.
• Señor un favor ¿me podría indicar dónde queda la avenida Bolívar?  “Dios mío si tú
hubieras sido hombre; hoy supieras ser Dios”
• Árbol creo en ti. Toro creo en ti
Tierra creo en ti
Hombre creo en ti
• Para ti debo ser pequeña hermana el hombre malo que hace llorar a mamá.
• Corazón mío estás lo mismo que aquellos palacios deshabitados y llenos de misteriosos
silencios.
• Mira Platero que de rosas caen por todas partes rosas azules rosas blancas sin color diríase
que el cielo se deshace en rosas.
• Has de saber muchacho que tu padre era un gran amigo mío.
• Estoy a sus órdenes mi coronel.
• Usted acérquese inmediatamente.
o COMA ENUMERATIVA O SERIE
Se denomina así a la coma que separa elementos de la misma clase o categoría, expuesta en serie, o sea,
unos a continuación de otros, en forma continua.
Estos elementos enumerativos pueden ser palabras, frases o proposiciones cuyos significados guardan relación
de analogía entre sí.
Ejemplos:
• A María le gusta dibujar, pintar, jugar, leer, inventar, construir…
• La “uña de gato” hay que tomarla en las mañanas, en las tardes, en las noches.
• Lourdes lee, Silvia escribe una carta, Blanca se mira en el espejo y Wálter arregla sus cosas.
EJERCICIOS
 Te veo pensativa distraída callada triste. Supongo que estás pasando un mal momento.
 Quiero verte a cada instante. Camino por las calles buscando en cada rostro una mirada tuya.
 Levántate temprano aséate toma tu desayuno con tranquilidad y anda a tus clase con debida
anticipación.
 Christian es un chico inteligente espontáneo cariñoso juguetón intrépido alegre audaz y muy
activo.
 Aquella noche Vanessa estaba muy elegante bien vestida con un peinado a la moda bien
maquillada.
 Era las seis de la tarde hacía frío empezaba a llover la gente corría a sus casas y tú no llegabas.
 El trabajo ennoblece la música alegra el espíritu la lectura nutre el cerebro y el deporte fortifica
los músculos.
 El novio los parientes los invitados etc.
 Locos desnudos niños limosneros y temibles delincuentes deambulaban por las calles.
 Ricas montañas hermosas sierras ríos quebradas es mi Perú.
 Los adornos de plata las vajillas de loza y los objetos de cristal son muy costosos.
 Ayer me compré dos camisas un pantalón una chaqueta y dos pares de zapatos.
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 No atienden el teléfono: puede que lo tengan estropeado que hayan salido un momento que
estén durmiendo…
 Estaba preocupado por su familia por su trabajado por su salud.
 No te vayas sin correr las cortinas cerrar las ventanas apagar la luz y cerrar bien la puerta.
 ¿Quieres té café o manzanilla?
Ejemplos:
Sandra trabaja en Huaraz y Rosa trabaja en Piura.
________________________________________________________________________
El sueño de Javier es ser médico y el de Guido es ser arquitecto.
________________________________________________________________________
Jorge estudia en la universidad y Roxana estudia en el colegio.
________________________________________________________________________
EJERCICIOS
 Los barcos surcan los mares y los aviones el espacio.
• La confianza da fuerza y la alegría salud.
• Maruja llegó a la fiesta con varias amigas y Ruth con Jaime.
• La juventud mira adelante; la vejez el pasado.
• A ella le encanta el ajedrez; a Gabriel el fútbol; a Nancy la natación.
• Las barras bravas invaden el estadio; unas por el norte y otras por el sur.
• A Freddy le gusta la matemática; a Marcial la literatura y a Jorge el arte.
• Hugo trabaja de periodista en Ayacucho; Mario de profesor en Huánuco y Blanca de enfermera
en Lima.
• Su hijo mayor es rubio; el pequeño moreno.
• En 1615 Cervantes publicó la segunda parte del Quijote y Tirso de Molina Don Gil de las calzas
verdes.
• Nueve por tres veintisiete.
• Ricardo ha decidido cursar sus estudios universitarios en Bogotá y su hermano Andrés en
Medellín.
• En el armario colocó la vajilla; en el cajón los cubiertos; en los estantes los vasos y los alimentos
en la despensa.
49
o COMA DE NEXO GRAMATICAL

Aquí se menciona a la coma que se separa a los nexos de la oración compuesta, constituidos por
las conjunciones y las frases conjuntivas que desempeñan la función de estas. La coma va delante
de los nexos.
Veamos los casos más frecuentes:

A. Adversativas
Son los nexos que indican oposición o diferencia entre la frase que precede y la que sigue.
(Pero, mas, sino, con todo, sin embargo, no obstante, ante bien, excepto, salvo, al contrario)
Ejemplos:
• El pueblo me parece ahora más pequeño, pero más bonito.  No te pedí que compraras
el libro, sino el diccionario.
B. Causales
Son los nexos que indican la causa de lo dicho o del hecho de que se diga:
Porque, que, ya que, pues, puesto que, en vista de que, por esta causa, por cuanto.
Ejemplos:
• No puedo darte el documento, porque no me lo han autorizado.
• No levantes la voz, pues no soy sordo.
• Estudia a tiempo, puesto que el examen se aproxima.
C. Consecutivas
Son las que indican consecuencia lógica o real de lo indicado en la primera proposición.
(Luego, con que, de tal manera, de tal modo, así que, y así, ahora bien, por eso, por tanto, por lo tanto, por
consiguiente, por ende, en consecuencia)
Ejemplos:
• “Pienso, luego existo”
• Los resultados están a la vista, así que saquen sus conclusiones.
• Esto es de tu competencia, por lo tanto, resuélvelo tu mismo.  Pasan muchos carros,
con que ten cuidado al cruzar.
D. Finales
Son las que indican finalidad u objeto de lo manifestado en la primera proposición.
(Para que, a fin de, a fin de que, con el objeto de)
Ejemplos:
• Terminamos el trabajo a tiempo, a fin de ir a la playa.
• Te escribo esta nota, con el objeto de invitarte a casa.
E. Concesivas
Indican que la segunda proposición es objeción de la primera, pero que no excluye su
cumplimiento.
(Aunque, si bien, por más que, etc.)
Ejemplos:
• Todos se hicieron los desentendidos, aunque tú no lo creas.
• Insistió en efectuar esa compra, por más que se le dijo que no le convenía.
EJERCICIOS
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1. Hazlo si quieres pero luego no digas que no te lo advertí.

2. Cree que ha hecho bien el examen aunque tiene dudas.
3. Sabía que era peligroso mas no tenía miedo.
4. No lo hizo porque le gustara sino porque era su deber.
5. Cabe sin embargo hacer algunas precisiones a esta regla general.
6. Será que ya no te considera niña sino señorita.
7. No ha dicho la verdad porque me ha guiñado el ojo.
8. Ha llovido porque está el suelo mojado.
9. Algo le pasa pues tiene mala suerte.
10. Este árabe es peligrosísimo con que mucho cuidado.
11. Yo ya no podía volverme atrás de manera que aguanté la tormenta.
12. Era horror lo que sentía de ahí que no se explayara mucho en confidencias con nadie. 13.
Tocaron a su puerta. Nadie les abrió así que la forzaron
14. Volvió decepcionado es decir no le fue bien.
15. Ella adora el teatro; su marido en cambio no puede soportarlo.
16. La Universidad de San Marcos la más antigua de América tiene más de 500 años de existencia.
17. Hacía mucho frío a eso de las ocho de la mañana la neblina era intensa lloviznaba y solo los dos
caminábamos muy juntitos calladitos y tristes.
18. Lápices plumones tijeras papelotes y cinta adhesiva necesitamos para el taller con los
facilitadores.
19. La fría noche de invierno, la copiosa neblina del amanecer ni la intensa llovizna impidieron la
celebración.
20. Estoy triste porque me olvidaste pero jamás derramaré una lágrima por tu amor.
OTROS USOS DE LA COMA
Siendo la coma el signo de puntuación más utilizado en la escritura de nuestra lengua, tiene también
otros usos aparte de los estudiados. He aquí algunos:
Se emplea coma después de una cita textual cuando haya necesidad de identificar a su autor o de
comentarla.
Ejemplo:
 “El Perú es un país de las primeras piedras”, decía el escritor Manuel Scorza para referirse con
ironía a que en nuestro país existe la costumbre de iniciar obras que luego dejan inconclusas o
abandonadas a su suerte.
 Se usa coma para separar expresiones interrogativas o exclamativas que se introducen en
la oración:
 Fidel, después del triunfo, ¿cómo te sentías?

 ¡Hola!, ¿cómo te va?
 Carmen, ¿de dónde vienes?
 Se emplea coma después de las palabras “sí” y “no” cuando comienzan con oraciones afirmativas y
negativas, respectivamente.
 No, no y no, he dicho que no me toques. Sí, mañana iré a la universidad.
51
EL PUNTO Y COMA (;)
El punto y coma es un signo de puntuacióncuya figuraestá compuestapor un punto que se

superpone a una coma.
Desde la perspectiva sintáctica,el punto y coma separa expresionesque no se consideran

independientessintácticamente,porque cada una forma parte de una unidad mayor llamada
oración.
Tiene como función separar unidades textuales básicas.
La palabra que aparece tras el punto y coma debe escribirse siempre con minúscula.
USOS:
o Se escribe punto y coma para separar oraciones sintácticamente independientes entre
las que existe una estrecha relación semántica.
• Lo ha hecho por el bien de su familia no puede reprochársele nada.

• Puede irse a casa yo no hay nada más que hacer.
• En cuanto recibieron el aviso salieron a buscarlo aún estaba vivo cuando lo encontraron.
o El punto y coma se utiliza asimismo para separar elementos de una enumeración compleja, expuesta
en serie, uno a continuación de otro, de construcción gramatical semejante.
• Cada grupo irá por un lado distinto: el primero por la izquierda el segundo por la derecha y el
tercero de frente.
• En el armario colocó la vajilla en el cajón los cubiertos en los estantes los vasos en la despensa
los alimentos las bebidas etc.
o Se escribe punto y coma, en lugar de coma, ante las conjunciones pero, mas, aunque (y,
menos frecuentemente, sino) cuando las oraciones vinculadas tienen cierta longitud.
EJERCICIOS
• Era como si su alma estuviera abandonando su antiguo y fatigado cuerpo para comenzar a vivir
dentro de otro pero toda esa dicha se acabó de golpe al detenerse bruscamente el tren y
ascender a él una patrulla de guerrilleros zapatistas.
• Muy fugaz resultó el fulgor de nuestra estrella del ciberespacio pero, mientras duró, el
presidente del país nos exhortó a todos a seguir su ejemplo.
• Piensa lo que quieras pero, por el al amor de Dios, no te fíes de ella.
• La noche es fría; el bosque está desnudo; ¿es el viento el que gime en la soledad?
 Tus padres hicieron mucho por ti ayúdalos siempre.
 Angélica tiene 20 años Fausto, su hermano, 2 años menos.
 Tu padre vendrá hoy en la tarde trayendo regalos para todos pero se regresará a su trabajo
mañana temprano.
52
• “Es preciso que los hombres sean esclavo del deber de lo contrario, serán esclavos de la
fuerza”. (Joubert)
• Las drogas y el alcohol destruyen las neuronas del cerebro estas células ya no se regeneran, se
destruyen para siempre.
• Aquel inmenso amor que nos tuvimos y las locuras que hicimos ya no volverán porque todo lo
nuestro ha terminado.
• Lo nuestro dará frutos; (pues) nuestras vidas tienen rumbos ya trazados.
• Hay que tener mucha iniciativa para salir adelante; (porque) si no se tiene no se progresa.
• Cuando mi padre vivía nada nos faltaba; (y) ahora que ya no está con nosotros sentimos un gran
vacío en el alma.
• Eloy, mi hermano, Jorge, su amigo y Ana, esa chica que no habla con nadie, han aprobado el
examen de inglés.
• Eloy, mi hermano; Jorge su amigo y Ana, esa chica que no habla con nadie, ha aprobado el
examen de inglés.
• El sol comienza a dorar la cumbre lentamente el rocío brilla sobre la hierba los pájaros
revolotean a los árboles.
• La llama de la fragua surge briosa en el hogar el fuelle va resoplando sonoramente.
• Los atletas extranjeros emplearon todas las energías que guardaron para este momento pero
les fue imposible alcanzar al venezolano quien fue el líder de la prueba.
• Aníbal domina el tema político actual su amigo Willy conoce de música clásica.  La mayoría de
las personas no están de acuerdo por eso no asistieron al acto. APLICA EL PUNTO Y COMA:
“En la formación del idioma español han contribuido distintas lenguas, a través del
tiempo el latín, elemento básico y mayoritario el árabe, de aporte numeroso por
efecto de la dominación de sus habitantes en España durante más de siete siglos el
griego, con contribuciones directas e indirectas algunas lenguas modernas como el
italiano, el portugués, el francés, el inglés las lenguas indígenas originarias de los
territorios americanos conquistados por los españoles en escasa proporción, ciertas
lenguas orientales como el hebreo, el turco, el persa, el japonés”.
HILDA BASULTO
USO DE DOS PUNTOS

(:)
Se usa los dos puntos:
- Luego del vocativo y en los encabezamientos de cartas, instancias, documentos,
discursos, etc.
Muy señor mío:

Sobre todo en documentos de autoridades o funcionarios públicos, luego de las
palabras ordeno y mando, hago saber, fallo, certifico, y, en las solicitudes, a
continuación de las palabras suplica, expone, etc.
- Para enunciar una cita literal, en estilo directo: Bolognesi dijo: “Pelearé hasta quemar el
último cartucho”
- Antes de una proposición que es resumen, consecuencia o aclaración de la anterior:
La ley debe ser clara y precisa: interpretarla es corromperla.
53
Hay algo que un hombre no puede tolerar: que le pongan los cuernos.
- Para anunciar una enumeración:
El adjetivo posee tres grados de significación: positivo, comparativo y superlativo.

Hay dos motivos por los que no voy a esa conferencia: el tema me aburre y la hora no
me conviene.
Para cerrar una enumeración:
Cantar, beber y vivir: ésas fueron las normas de su existencia.
- Antes de la presentación de ejemplos (como puede observarse en cada uno de estos

apartados).
NOTA: Después de los dos puntos la palabra que sigue se escribe indistintamente con mayúscula o
minúscula.
USO DE LOS PUNTOS
SUSPENSIVOS (...)
- Cuando conviene dejar la oración incompleta para sugerir diversas impresiones (temor,
duda, sorpresa, incredulidad, etc.): ¿Le diré que su padre ha muerto?... No tengo valor
para tanto:
- Si se cita un texto, indican la parte que se omite:
“Funes, no lo olvidemos, era casi incapaz de ideas generales, platónicas”. (Borges)

respecto de su personaje, Borges llega a afirmar que “Funes (...) era casi incapaz de
ideas generales, platónicas”.
“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano

Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a
conocer el hielo”. (García Márquez)
No olvidemos que “(...) el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde
remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo”.
En este caso, los puntos suspensivos suelen encerrarse entre paréntesis.
NOTA: En cualquier caso, los puntos suspensivos deben ser usados en número de
tres.
54
USO DEL PUNTO (.)
Marca la mayor pausa sintáctica puesto que separa entre sí unidades autónomas. Va siempre
al final de una oración, después de la cual se usará mayúscula.
- Se usa punto seguido para separar oraciones que desarrollan un mismo núcleo temático
y que, por tanto, constituyen un solo párrafo.
El portero nos entregó el telegrama y quedamos estupefactos. Hicimos las maletas y

salimos rápidamente hacia la estación.
- Se usa punto aparte al cambiar de tema o cuando éste toma otro matiz o aspecto. En
esos casos se continúa en otro párrafo.
Nos detuvimos varias horas en aquella playa solitaria. Estuvimos largo rato cabalgando y
la costa se veía inmensa y hermosa.
Al día siguiente volvimos al pueblo.
- Se usa punto luego de abreviaturas e iniciales de nombres propios. En este caso podrá
seguirse el texto con minúscula.
El Dr. J.M. Aguirre hoy da su conferencia.
USO DE LOS SIGNOS DE EXCLAMACIÓN

E INTERROGACIÓN ¡! ¿?
- Se colocan al comienzo y al final de una oración:
¿Qué pasó? ¿Dónde están? ¡Vaya, si aquí están!

- Si la oración es tal que encierra en sí pregunta y admiración, se pone al principio un signo
de una clase y al final, el de la otra:
¿Qué persecución es ésta, Dios mío!
No obstante, el uso ha generalizado ahora el empleo de signos de interrogación y

exclamación combinados o duplicados:
¡¿Qué?! ¡¡Será posible!!
USO DEL PARÉNTESIS Y LAS

RAYAS ( ) ----
- Son empleados para separar aquellos enunciados que interrumpen el sentido y giro de
un discurso o que tienen escasa conexión con lo anterior:
55
Los potros árabes (sueltos, entendámonos) son hermosos.

Era colegio y no escuela –no vale confundirlos-, porque las escuelas eran gratuitas.
El uso del paréntesis o de las rayas no impide el empleo de otros signos (coma, punto
aparte o seguido) si estos son necesarios.
- La raya además se emplea en los diálogos:
- Aquí tiene.
- Ya veo. Tarde como siempre.
USO DE LA DIÉRESIS O
CREMA ( ¨¨ )
- El uso de la diéresis es obligatoria para indicar que ha de pronunciarse la u en las

combinaciones güe, güi:
pingüe, argüir, lingüística.
- En poesía, puesta sobre la primera vocal de un diptongo sirve para deshacerlo y crear
una sílaba más:
fi – el, rü – i – do
EL PUNTO Y COMA (;)
- Enmarcan citas textuales, transcripciones literarias:

“Dad al César lo que es del César”, fue una frase de Cristo.
- Cuando nos vemos obligados a escribir palabras de otras lenguas: “score”, “camping”
- Cuando señalamos el capítulo de una obra o cuando queremos resaltar un sentido irónico
o peyorativo:
“Ella cantaba boleros” es un capítulo recordado de Tres Tristes Tigres, novela del cubano
Cabrera Infante.
Pedro es la persona “ideal”.
NOTA: Cuando señalamos el título de una obra o cuando queremos

distinguir o llamar la atención sobre algunas palabras, se debe usar el
subrayado (letras cursivas en los textos impresos) y no las comillas.
USO DEL GUIÒN (----)
- Se usa en algunos gentilicios compuestos:

afro – latino – caribeño – americano
franco – prusiano
- Para dividir una palabra que no cabe en el renglón y debemos continuarla en el siguiente.
Debemos cuidar de escribir siempre una sílaba cabal antes del guion:
56
gra-cio-so.
E.A.P. ____________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº 06
ASIGNATURA: ______________________________
TEMA: ___________________________
APELLIDOS Y NOMBRE(S):______________________________________________
I. Coloca las comas donde consideres conveniente:

1. Mis animales por supuesto sintieron también el cambio de mi carácter.
2. Hacía Pluto sin embargo aún sentía el suficiente respeto como para abstenerse de
maltratarlo.
3. Ronald solo en el plano tenía todo el tiempo necesario para trabajar sus ideas.
4. De uno de mis tíos el mayor guardo el primer recuerdo de la pasión por el tabaco.
5. Los escritores por lo general han sido y son grandes fumadores.
6. Martha en cambio se hizo rápidamente popular.
7. Un partido de fútbol que viéndolo bien tenía una importancia minúscula.
8. María al igual que sus amigas llevaba una ropa de felpa color fresa.
9. Decían algunos que su familia que se reducía a él y a su padre se había trasladado al
extranjero.
10. Mario en particular era el más vulnerable de todos.
11. A causa de ello Mariel no había escrito nada después de un libro de cuentos que al ser
publicado le valió el calificativo de “promesa de la literatura”.
12. El lector puede si lo quiere entrar en el hotel.
13. Para llegar a él una vez en Chosica fue necesario atravesar el río por un puente de fierro.
14. Del más vistoso automóvil descendió la pareja de novios en traje de ceremonia seguida por
los padrinos e invitados.
15. Estos ejemplos claro está no son sino la traslación mecánica por así decirlo de las
características del lenguaje normal a la lectura.
16. Lucía recuerda que debes mirar a las esquinas antes de cruzar.
17. Te miraré y recordaré Roberta en la triste y oscura foto que me regalaste.
18. Martín que ya había tomado su café no se retiró a fumar su cigarrillo en el jardín.
19. Pequeños comerciantes en suma que habían encontrado simpático celebrar su ágape en ese
lugar.
20. Para los cactus sorprendentemente el agua abundante es peligrosa.
II. Coloca el punto y la coma donde corresponda:

La ciudad de Chan Chan capital del reino Chimú tenía avenidas anchas y largas Al
interior de unos enormes espacios amurallados, se levantaban los “barrios” Estos
“barrios” contaban con plazas jardines templos edificios públicos y viviendas Los muros
estaban cubiertos de hermosos relieves Chan Chan en su tiempo llegó a ser la más
grande ciudad de América.
III. Coloca el punto y coma donde haga falta:
57
Usualmente resuelve todos sus problemas fácilmente pero a veces se equivoca y no lo logra.
Confío en que llegue no puede dejarla vestida y alborotada.
Había hecho un excelente examen de geometría sin embargo, sus calificaciones en otras
materias fueron sorprendentemente bajas.
Ha sido muy difícil conseguir que se aprueben las nuevas leyes por lo tanto, debemos
obedecerlas y respetarlas.
La capital de Baja California Sur La Paz la de Chiapas Tuxtla Gutiérrez.
Eugenia es una mujer mayor y muy enferma sin embargo, todavía lleva una vida activa y
llena de compromisos sociales.
Tomó la hoja de papel con el cuidado preciso se dirigió al escritorio sacó el sillón tomó
la pluma con la mano izquierda y se dispuso a escribirle a su madre el resultado fue
que logró una de las mejores narraciones de su vida quizá no lo superaría jamás.
María Elena llegó a las nueve de la noche Alejandro, a las siete.
Temo decírselo podría sufrir una crisis nerviosa.
Me dijo que no quería que fuera al estadio pero yo quería ver el partido tan anunciado.
IV. Lea las expresiones que siguen y coloque el punto donde haga falta:
Envíenos sus cartas a: Cerrada de Pino núm. 123, colonia Pancarta
El punto final indica que ha concluido nuestra idea Se cierra el texto sin ningún consiguiente.
El Lic. Modesto Rendillo será el próximo presidente del H Congreso de la Unión Estimado
Lic. Rendillo:
Quisiera confirmar nuestra cita del próximo jueves a las 17:00 hrs Por favor,
comuníquese Ud. con mi secretaria al tel. 567-8910 Agradezco de antemano su
atención Ing. Tonatiuh Morado.
V. Ahora ponga los diferentes signos de puntuación —coma, punto y coma y punto— donde lo
considere conveniente:
Dejamos correr el tiempo de pronto la inglesa le dice algo que no entendemos al amigo
de José Carlos lleva horas sentada sin poder reír sonriendo fingidamente cuando
advierte en nuestras caras algún signo o como respuesta a las escasas traducciones de
su acompañante José Carlos sale a despedirlos y nosotras esperamos sentadas en el
suelo no lejos del fuego de la pequeña chimenea a su regreso se recuesta en la duela
pone su cabeza sobre mis muslos y aprieta otra vez levemente mi mano
(Silvia Molina: La mañana debe seguir gris...)
LA REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LOS FONEMAS Y EL USO DE LAS LETRAS O GRAFEMAS
USO DE LAS LETRAS DUDOSAS
58
La B, la V y la W.
Las letras b y v corresponden a un mismo fonema español, /b/. Anteriormente existían dos
fonemas, el bilabial y el fricativo, que se reflejaban claramente en las letras b y v, como ocurre
en el francés y el inglés. Actualmente el fonema /v/, fricativo, ha desaparecido de nuestra
lengua.
LA B
 Lea cuidadosamente los siguientes verbos.

escribir atrever
contribuir
entrever
hervir
prohibir
haber servir
concebir
saber
vivir
atribuir
caber
precaver
retribuir
deber
 Como se puede observar, se escriben con b todos los verbos terminados en bir, buir, aber y eber,
excepto los verbos hervir, servir, vivir, precaver, atrever y los compuesto de ver.
EJERCICIOS
 Coloca la b y v, donde corresponda en las frases siguientes:

1. Ella ser_ ía de modelo a ese pintor famoso.
2. La a_uela nos en_ ío una hermosa carta. 3. De_ es tomar siempre la leche her_ ida
4. Tú sa_ es bien que le quiero.
5. El director conci_ ió una idea estupenda.
6. Esas o_ras estu_ ieron prohi_ idas en un tiempo.
7. No me ca_ e en la ca_ eza que eso haya sucedido.
8. Esa obra se atri_ uye a _elásquez.
9. Más vale preca_ er que tener que lamentar.
10. Nos sir_ ieron un desayuno delicioso.
11. Ese espectáculo no ca_ e en un escenario.
12. Se atre_ ío a salir sin nuestro permiso
13. Te prohi_ o que in_ ites a más amigos.
59
 Lea cuidadosamente las siguientes formas verbales:
Andábamos
iba jugabas
iban
peleabais
bailaban
ibais
regulábamos
íbamos
cantabas.
- Como puede observar, se escriben con b las terminaciones abas, aba, ábamos, abais,
aban del pretérito imperfecto del indicativo de los verbos terminados en ar y el verbo
ir.
De acuerdo con esta regla, rellene los espacios en blanco:
1. Los chicos salta_ an en el parque.

2. Aquella tarde í_ amos al bosque cuando llegaron los demás.
3. I_ a a misa todos los días en el colegio.
4. Abona_ amos el campo cada primavera.
5. Mi abuela nos abotona_ a los abrigos al salir.
6. En aquel tiempo abunda_ an los mendigos en la ciudad.
7. Cristo aboga_ a por los pobres.
8. Recuerdo en aquel verano i_ as de excursión todos los domingos.
9. Las niñas salta_ an de alegría siempre que í_ amos de paseo.
10. Al salir de viaje, llena_ amos siempre el automóvil de provisiones.
11. Los peregrinos camina_ an hacia la ermita.
12. Los padre i_an muy contentos con sus hijos.
13. Los nazis ametralla_ an a los judíos sin piedad.
14. I_ amos sin dinero, pero con una gran ilusión.
 Lee cuidadosamente las siguientes palabras:
alba árbol
Álvaro
albañil
árbitro
alvéolo
álbum
arbitrar
altavoz
60
albaricoque
arbusto
altivez
alcoba
arboleda
altivo.
 Como puede observar, en las palabras que empiezan por ar y al se escribe be cuando tiene ese
sonido, excepto en los casos de Álvaro, alvéolo, altivo, altivez, altavoz.
 De acuerdo con esta regla, rellena los espacios en blanco.

1. El al_ergue estaba muy cerca de la montaña.
2. La al_ erca ha sido limpiada ayer.
3. Hubo gran al_oroto en la plata.
4. Es un hombre muy alti_o.
5. El ár_ol de pedro no está florecido.
6. Debes limpiar el alda_ón.
7. Hizo de ár_itro en el partido de ayer.
8. El al_añil trabajo desde el al_a.
9. Todos debemos usar nuestro al_edrío.
10. Está aprendiendo el alfa_eto griego.
11. No sale de su alco_ a.
12. Me puse el al_ornoz porque hace mucho frío.
 Lee cuidadosamente las siguientes palabras: biblioteca beato bibliografía abogado
bibliófilo veamos vea abordar bibliómano abusar beatitud abuelo
veas vean.
 Como puede observar se escribe con b todas las palabras que comienzan por los sonidos bibl,
bea,abo, abu,; excepto las formas vea, etc.del verbo ver.
De acuerdo con esta regla, rellena los espacios en blanco:
EJERCICIOS
1. Es a_usivo el aumento de los impuestos.

2. Él no quiere que _eamos sus éxitos.
3. La _iblioteca de la escuela tiene ese volumen.
4. La _atería es dañina en algunos casos.
5. Estuvo a_ogando por los derechos del pueblo.
6. El a_uelo nos contaba interesantes historias.
7. La _ibliografía sobre ese autor es muy extensa.
8. Es un terreno muy bien a_onado.
9. A _ordo el tema sin conocerlo a cabalidad.
61
10. La _eata iba todos los días a visitar a los pobres.

11. La armadura de don Quijote estaba a_ollada.
12. Es una chica muy a_urrida.
13. Padece de a_ulia.
 Lea cuidadosamente las siguientes palabras:
bicolor viento bien Venezuela.
bimestre benevolencia bienvenida
bímano bípedo beneficio
bigamia
venerar
vientre
Viena.
benefactor.
 Como se puede observar, las palabras que empiezan por los prefijos bi (que significa dos), bien y
bene (on significado de bueno o a favor de) se escriben con b. Las palabras con este sonido que
no respondan a estos prefijos se escriben con v.
1. Muchos turistas __ ienen en el verano.

2. Se fue con el _eneplácito de sus directores
3. Ese _eneno es muy fuerte.
4. Contó con la _enevolencia de sus padres.
5. _enecia es una ciudad excepcional.
6. Tiene mucho _ienestar en su vida.
7. El _ienhechor de este colegio es de Perú.
8. La capital de Austria es _iena.
9. No está _ien eso que hiciste.
10. El _iento golpeo las ventanas toda las noche.
11. Esperábamos ir a _enezuela el próximo verano.
12. Fue acusado de _igamia.
13. Usa lentes _ifocales.
Lee cuidadosamente las siguientes palabras:
burro
bufanda
búfalo
bula
62
buñuelo
burbuja
burgués
burdo
burla
burocracia
busca
busto
buscón
butaca
butifarra.
 Como puede observar, las palabras que comienza por bu, bur, bus se escribe con b.
De acuerdo con esta regla rellena los espacios en blanco:
EJERCICIOS
1. Nos dijo una mentira muy _urda.

2. El _uzón de correos está lleno de correspondencias.
3. El _usto del patriarca fue develado recientemente.
4. Se hizo una afanosa _úsqueda del niño perdido.
5. Es un _uscavidas.
6. Escribió un poema _urlesco.
7. Es un _urócrata amargado.
8. Paseé en _urro por la sierra.
9. Acababa de vender el _uque.
10. Vimos el _ulto en la oscuridad.

bonanza borla bondad bogar
bonzo voracidad vorágine Bogotá
bordado boto borde botella
voto.
- Como puede observar, las palabras que empiezan por bon, bor, bog, y bot se escriben con b,
excepto voracidad, vorágine y voto.
1. La _orágine es una novela de José Eustasio Rivera.

2. Hacemos _otos para que recupere su salud.
3. Era muy _ondadoso con los enfermos.
4. Cayó por el _orde de la carretera al mar.
5. Los vencedores obtuvieron un enorme _otín.
6. La _otánica es una ciencia muy interesante.
7. Isabel II pertenecía a la familia de los _orbones.
63
8. Fue presa de la _oracidad de los abogados.

9. Se bebió una _otella de ron esa noche.
10. Se pasó la mañana _ogando por el río.

bajada barca batea bajel barnizar batería vajilla vatio
bajío barbero batir bajonao vara vate vargas vaticano
bárbaro batracio barba bata baturro varices varicela varsovia varar.
Como puede observar, las palabras que empiezan por baj, bar, y bat se escriben con b,
excepto vajilla, vara, Vargas, várice, varón (masculino de hembra), vaticano, varicela, Varsovia,
vaticinar, varar, vatio y vate (poeta o adivino).
De acuerdo con esta regla, rellena los espacios en blanco.
1. Los precios no han _ajado.

2. El _aticano tiene muchos museos.
3. _argas es un apellido es un apellido muy frecuente en Andalucía.
4. El matrimonio tiene tres _arones y una hembra.
5. El _arbero es personaje frecuente en el teatro.
6. La _atalla la ganaron los suizos.
7. Compro una _ajilla con ribetes en oro.
8. _arsovia fue destruida en la Segunda Guerra Mundial
9. _aticinaron grandes desastres para aquel año.
10. Se _atieron en medio de la noche.
11. Padece de _árices.
12. El –ajel quedó varado en la costa.
13. Tenía la barba muy roja y vestía una –ata.
14. Lleva_a una _ara de mimbre en las manos.
estribillo
escarabajo
esbirro
escribano
esbozar
esclavo
esquivar
eslavo
escarbar
escabeche
escoba
escabel
eslabón
64
espolvorear
estival.
- Como se puede observar, en las palabras que empiezan con es se escribe con b cuando
tienen ese sonido, excepto en los casos de esclavo, esquivar, eslavo, espolvorear, estival y sus
derivados.
De acuerdo con esta regla rellena los espacios en blanco:
1. Es conveniente que te espa_iles.

2. No seamos escla_os.
3. Evitemos cantar ese estri_illo.
4. Tiremos el esla_ón sobrante de esta cadena.
5. Hizo un es_ozo muy interesante de su nueva novela.
6. Las vacaciones esti_ales son esperadas con ansiedad.
7. Me gusta el pescado en esca_eche.
8. Oímos aquella noche música esla_a.
9. Se esca_ulló sin dejar huellas.
10. La dama puso los pies en el esca_el.
11. Espolvorea azúcar sobre los _uñuelos.
12. La gallina escar_a_a en el patio.
cábala cubo jabalí caballo cubierta jabón cabeza cúbico cavar júbilo
cabría gobierno jubón cabo gubernamental cavar Covadonga covacha
Jubilar cebolla haba laberinto cebada hábito lobo célibe java Javier lavar
habitación lóbulo cobarde hebilla nube cubil hibernación núbil juventud
nieves
Como puedes observar, se usa b en las palabras que empiezan por ca, ce, co, cugo, gu,
ha, he, hi, ja, ju, la, lo y nu, salvo las excepciones que aparecen en la última lista del punto
1.1.9 y sus derivados.
1. La ju_entud es muy egoísta.

2. Prefiero hablar siempre desde una ca_ina.
3. El nue_o go_ierno ha dado garantías a todos.
4. Se refugia a menudo en su cu_il.
5. Los jue_es vamos al cine.
6. Dimos un paseo por el ca_o.
7. Le gustan las ha_as con chorizo.
8. Se pasa el dia _iendo pasar las nu_es
9. Estu_ieron ca_ando toda la mañana.
10. Tenía el ha_ito de leer hasta muy tarde.
65
 lea cuidadosamente las siguientes palabras.

rabia cubo jabalí cavar
caballo cubierta jabón caverna
cabeza cúbico júbilo caviar
cabría gobierno jubón Covadonga
cabo gubernamental jubilar covacha
cebolla haba laberinto java
cebada habito lobo Javier
célibe habitación lóbulo juventud
cobarde hebilla nube nieves
cubil hibernación núbil lavar
Como puedes observar se escribe b a continuación de las siguientes sílabas: ra, re, ri,
ro, ru, sa, si, so, su, ta, te, ti, to, tu, tre, tri, tur, ur. Existen algunas excepciones que aparecen
en la última lista del punto 1.1.10
1. El público acudió al tri_unal.

2. La tur_ina funcionaba mal.
3. Iremos a la exposición so_iética
4. Paseó por la sa_ana al amanecer
5. Sor juana Ines de la Cruz fue una mujer muy sa_ia. 6. La sa_ia de esta planta es olorosa
7. El agua sale muy tur_ia.
8. Los checoslovacos firmaron un acuerdo con los yugoesla_os.
9. Le esperaba en la ri_era.
 lea cuidadosamente las siguientes palabras.

amabilidad moribundo movilidad
habilidad vagabundo civilidad
sociabilidad meditabunda tremebunda
probabilidad nauseabunda flexibilidad
Como puede observar, se escriben con b todas las palabras terminadas en bilidad, bundo, bunda,
excepto civilidad y movilidad.
De acuerdo con esta regla, rellena los espacios en blanco
66
1. Siempre anda medita_undo.

2. Su suscepti_ilidad era exagerada.
3. Él tenía toda la responsa_ilidad del hecho.
4. Era un pobre vaga_undo.
5. Por mi de_ilidad no venció el problema.
6. Debemos buscar la via_ilidad de este asunto.
7. Eso que me cuentas es nausea_undo.
8. Este automóvil tiene una mo_ilidad impresionante.
9. Es un experto en conta_ilidad.
10. Raquel es muy pudi_unda.
 Lee cuidadosamente las siguientes palabras.

Tablero, libro, obvio, objeto, job, obtener, obscuro, Jacob, abstenerse, blusa, cable, brújula,
abdomen, blando, blindado
- Como puede observar, se escribe con b antes de cualquier consonante y al final de palabras.
1. El pobre Juan es muy _ruto.
2. Esta tarde hace mucha _risa en el parque.
3. Pelearon _ravamente.
4. La ca_ra siempre tira al monte.
5. Tienes la paciencia de Jo_
6. Quisimos o_servar todo desde la terraza.
7. Esa disposición es o_soleta.
8. Me haces reir mucho con tus _romas.
9. Es o_vio que iremos temprano.
10. Puso muchas o_jeciones a nuestro proyecto.
11. La _lasfemia es un pecado frecuente en España.
12.
USO DE LA V
 lea cuidadosamente las siguientes formas verbales.


contuviere
anduve sostuve
anduviera sostuviera
anduviese sostuviese
anduviere
sostuviere
estuve
estuviera
estuviese
estuviere
67
tuve
tuviera
tuviese
tuviere
contuve
contuviera
contuviese
Como puede
observar, las
personas del
indefinido del
indicativo y del
pretérito y
futuro
imperfecto del
subjuntivo de
los verbos
andar, estar, y
tener y sus
compuestos se
escriben con
Según esta regla, rellena los espacios en blanco.
1. La viuda mantu_o su casa con su trabajo.

2. Estu_ieron en Jamaica durante qyuince días.
3. ¿andu_isteis todo el camino a oscuras?
4. El acusado sostu_o que era inocente
5. Si tu_ieras interés, habrías venido en seguida.
6. Tu_o mucho dinero, pero lo derrochó.
7. Me gustaría que ella estu_iera alegre en la fiesta.
8. Con su charla nos retu_o demasiado.
9. Tu_ieron mucho interés en atenderle bien.
• Lee cuidadosamente las siguientes formas verbales.

voy va vas vamos vais van ve vaya vayas vayamos vayáis vayan
68
Como puede observar, las personas de los presentes del indicativo y subjuntivo y el singular del
imperativo del verbo ir se escriben con v.
Según esta regla, rellena los espacios en blanco.
1. Si quieres _oy contigo al paseo.

2. No espero que _ayamos tan temprano al cine.
3. _e al juez y confiesa tu culpa.
4. ¿_ais sin paraguas?
5. Que el _aya y averigüe qué ha sucedido.
• Lea cuidadosamente las siguientes palabras.

dividir divisorio divergente
divagar divo dibujante
divinidad divertir dibujo
diván divisor dibujar
diverso divisa diabólico
diversión diversidad disturbio
divulgar divorcio
•Como puede observar, se escriben con v las palabras que comienzan con di excepto dibujo,
dibujar, dibujante, diabólico y disturbio.
Según esta regla rellena los espacios en blanco.
1. Si ellos te di_ierten, haremos di_ersos juegos de manos.

2. El di_orcio de sus padres le resultó dañino.
3. Hay di_ujos muy _aliosos en la exposición.
4. Era un indi_iduo de ideas muy diab_ólicas.
5. Es necesario di_ulgar su obra entre todos los amigos.
6. Sus caminos son di_ergentes.
7. Hemos di_idido la torta en partes iguales.
8. Desde este ´punto se di_isa un panorama estupendo.
9. La di_a fue muy aplaudida en “Carmen”.
10. El conferenciante di_agó por mucho rato.
11. Hu_o muchos distur_ios en esa región.
12. Surgió una di_ergencia entre los miembros del tribunal.
 Lea cuidadosamente las siguientes palabras.

eva evitar ébano
evasión evidente
ebanista evangelio evocar evento
evocación eventual evolución
69
Como puede observar, las voces que comienzan con eva, eve, evi, evo se escriben con v, menos
ébano, ebanista.
Según las reglas conocidas, rellena los espacios en blanco.
1. El e_anista terminó el mue_le el sa_ado.

2. Lee con frecuencia los e_angelios.
3. El conferenciante e_ocó los tiempos del autor.
4. Su participación em el crimen es e_idente.
5. Todos acudieron al e_ento.

calvo cervantes convenio clavar
cerbatana cerveza conveniencia clavel
calvario cervatillo convalecencia cancerbero
cerviz curva clavicordio cervecería
curvilínea
Como se puede observar, se escriben con v las palabras que comienzan por cal, cer, cla, con, cur.
Según las reglas conocidas, rellena los espacios en blanco:
1. Padecía una cal_icie prematura.

2. Los niños juegan con cer_atanas.
3. La cer_ecería estaba llena de ancianos.
4. Tienes que doblar la cer_iz ante la autoridad.
5. Tuvo un accidente en esa peligrosa cur_a.
6. Le regalaron una docena de cla_eles rojos.
7. Este con_enio es muy importante para nuestro negocio.
8. Interpretaba una sonata en el cla_icordio.
9. Pasó mucho tiempo en la con_alecencia.
joven malva mobiliario
jovial malvado levantar
malvavisco levante mover leva
móvil
Como puede observar, las palabras que comienzan por jo, le, mal y mo se escriben con v, menos
mobiliario
Según esta regla, rellene los espacios en blanco.
1. Fue siempre un anciano muy jo_ial.

2. Compró todo el mo_iliario nuevo.
70
3. Haremos un crucero por el le_ante.

4. El mó_il del asesinato fue su locura.
5. Acaban de hacer una le_a en ese pueblo.
6. No cabe duda que es un mal_ado.
7. El ejército fue mo_ilizado en fecha reciente.
8. Los jo_enes pasan bien el tiempo en los bailes.
9. Nos le_antamos muy temprano ayer.
10. Le gusta el color mal_a.
llave llavero llavín llevar
llevadero llover llovizna lluvia
lluvioso llamativo
Como puede observar, se escriben con v las palabras que empiezan por lla, lle, llo, llu.
Según las reglas estudiadas, rellene los espacios en blanco.
1. Parece que llo_ió mucho anoche.

2. El tiempo sigue llu_ioso.
3. Dame todas las lla_es de la casa.
4. Ese traje es llamati_o.
5. Con un poco de resignación todo es más lle_adero.
6. Tienes que lle_ar el _urro a la _illa.
7. De tanto llo_er el a_side de la iglesia se derrum_a_a.
8. Esta llo_izna es muy molesta.
9. He dado lla_eros a los di_ersos secretarios.

navaja nivelar novilla Nabucodonosor
navegar novedad noventa nabos. Nobel
nevar novela noviembre nebulosa
nevera novenario novicia nibelungo
nivel novia novelesco nobiliario
notabilidad
Como puede observar, las palabras que comienzan con na, ne, ni, no se escriben con v, menos la
lista de excepciones del punto 1.2.8.
1. Doña Inés era no_icia en el drama “Don Juan Tenorio”.

2. Los na_egantes llegaron al amanecer.
3. Acaba de publicar una excelente no_ela.
4. Me gustan mucho los na_os.
71
5. Juan Ramón Jiménez recibió el Premio No_el.

6. Fue asesinado con una na_aja.
7. Estuvo ne_ando toda la noche.
8. Las aguas han cogido su ni_el.
9. Esa obra es una de las mejores no_edades de la temporada.
10. Se gana la vida como no_illero.
pavo prevaricar pavón pavoroso
prevalecer prevenir
provechoso provincia proverbio
pabilo pabellón pábulo

pavonearse
privado
polvo
prebenda
párvulo
privilegio
polvoreada
probada
Como puede observar, se escriben con v las palabras que comienzan por pa, par, pre, pri, pro, pol,
excepto pabilo, pabellón, pábulo, prebenda, probar y sus derivados.
Según las reglas conocidas, rellene los espacios en blanco:
1. Hom_re preca_ido vale por dos.

2. Parece la lla_e de la ppol_era.
3. Disfrutó de muchas pre_endas en su ju_entud.
4. La pro_incia de cordo_a es muy agrícola.
5. Se pa_oneaba por el parque.
6. Resultó un crimen pa_oroso
7. Fue pri_ado de todos sus _ienes al morir su a_uelo.
1.2.10. Lea cuidadosamente las siguientes palabras:
salvar selva silva salvaje selvático silvestre salvaconducto Sebastián
servicio solvencia severo servir solventar servicia servilleta solvente sebo silbar
Como puede observar, las palabras que comienzan por sal, se, sel, ser, sil. sol, se escriben con v,
excepto Sebastián, sebo, silbar y sus derivados.
1. Se_astián salió temprano campo.

2. Es una persona sol_ente.
3. De_e prestar ser_icio en el ejército.
72
4. Se internaron en la sel_a.
5. Rousseau esta_lecio la idea del no_le sal_aje.
6. Le gusta sil_ar esa canción de moda.
7. Es necesario sol_entar ese problema.
8. Tenía un sal_oconducto de los _ulgaros.
9. No te ol_ides de poner ser_illetas en la mesa.
10. Es un poeta que escri_e unos _ersos magníficos.  Lea cuidadosamente las siguientes
palabras:
vicecanciller villancico vicepresidente villa vicecónsul villano billar
viceversa villanía vicealmirante Villanueva bíceps.
Como puede observar, se escriben con v las palabras que comienzan por vice y villa, menos
billar y bíceps.
Según las reglas estudiadas rellene los espacios en blanco.
1. _illanueva del rey es un pueblo de Córdoba.

2. “El _illano en su rincón” es una comedia de Lope de Vega.
3. El _icepresidente acudió a los tri_unales.
4. Por navidad se cantaban _illancicos.
5. El _illar es un juego muy interesante.
6. Madrid tiene categoría de _illa.
7. Tiene unos _íceps muy desarrollados.
8. El _iceconsul atenderá cualquier solicitud.
9. Tomó las de _illadiego.
10. El Sr. _illalba no vendrá esta noche.
 Lea cuidadosamente las siguientes palabras:
cava nueva cautiva octava cueva negativa grave breve árabe lavabo.
declive cónclave suave abusivo medioevo esclavo criba arriba rabo

cabo.
medioevo activo.
Como puede observar, las palabras terminadas en ava, ave, avo, eva, eve, evo, iva, ive, ivo,
se escriben con v menos, árabe, lavabo, criba, arriba, rabo, cabo y sus derivados.
1. Estuvo estupendo el aperiti_o.

2. El domingo es un día festi_o.
3. Estas flores tienen un olor sua_e.
4. Es un árabe longe_o.
5. Arri_a, en la _illa hay muchas pre_entas.
6. La di_a necesitaba un la_abo.
7. Ja_ier es un chico muy pensati_o.
8. Respondió afirmati_amente.
9. El Medioe_o contri_uyó al arte de todos los tiempos.
10. Este cla_o me produjo una herida le_e.
 Lea cuidadosamente las siguientes palabras:
73
Carnívoro herbívoro triunviro Elvira víbora.
Como puede observar, las palabras terminadas en ívora, vira, viro se escriben con uve, excepto
víbora.
Según las reglas conocidas, rellene los espacios en blanco.
1. Mi amiga El_ira es muy feliz con su marido.

2. Hay muchas especies de flores carní_oras.
3. De_es tener mucho cuidado con las –í—oras.
4. Este animal es her_í_oro.
5. Lea cuidadosamente los siguientes infinitivos:
conservar reservar preservar volver revolver desherbar exacerbar.
Como puede observar, los verbos terminados en ervar, olver, se escriben con v, menos
desherbar
Y exacerbar.
1. Hasta hace muy poco se conser_a muy _ien.

2. Su actuación exacer_ó a la familia.
3. Tenemos que tener reser_as para cualquier enfermedad.
4. Volver a la antigua patria, es deseo de muchos de los he_reos.
5. El perro re_ol_ió todos los papeles.
6. Lea cuidadosamente las siguientes palabras:

Avenir convenir desavenir intervenir venir provenir sobrevenir
Contravenir desprevenir prevenir.
Como puede observar, se escriben con v las palabras que terminan en venir.
Según Las reglas conocidas rellene los espacios en blanco.
1. El por_enir es muy ad_erso.

2. Contra_ino las ordenanzas de la _iblioteca.
3. Inter_ino para erradicar la _urocracia.
4. Hay posibilidad de que sobre_enga un desastre.
5. Hom_re pre_enido _ale por dos.
6. Inter_inieron los escla_os en la guerra.
7. _inieron muchas chicas con _lusas verde y blanca.
8. El _icepresidente con_ino en la necesidad de recaudar fondos.

obvio invasor
subvención invento
objeto adverbio
74
subversivo adversario
observar advenedizo
envidia adviento
invierno adventicio
invariable
Como puede observar, después de las consonantes b, d y n se escribe v.

1. Es a_surdo ad_ertir que quien mal anda mal acaba.
2. Es ob_io que la fortuna te ha sido ad_ersa en esta ocasión.
3. Esa chica le tiene en_idia a su amiga.
4. Nuestro tema será el ad_erbio y sus di_ersas clases.
5. La in_asion ocurrió en el in_ierno.
6. Su objetivo era ad_ertirle del peligro.
7. Distribuía propaganda sub_ersiva en las escuelas.
8. Su in_ento le hizo millonario.
inverno primavera verano nueve veinte
Como puede observar, se escriben con v los nombres de de los números y las estaciones del año.
1. El no_eno de la clase es Ál_aro.

2. El curso escolar comienza spbre el nue_e del mes de Octubre.
3. Hoy hace _eintinue_e días que llegó.
4. Este _erano iremos a las montañas.
5. En la prima_era _endía mi padre.
 Existe una gran cantidad de palabras en nuestro idioma que cambian de significado según se
escriba con b o v. las vocablos más frecuentes de este grupo son:
1. Abal (fruto) aval (garantía)
2. Baca (de los carruajes) vaca (animal)
3. Bacante (de baco) vacante ( que no esta ocupado)
4. Bacía (de barbero) vacía (que no tiene nada dentro)
5. Bacilo (microbio) vacilo (de vacilar)
6. Balido (de balar) valido (favorito)
7. Balón (pelota) valón (habitante belga)
8. Barita (mineral de bario) varita (pelo delgado)
9. Barón (título de nobleza) varón (hombre)
10. Basca (desmayo) vasca (vascongada)
11. Basto (rudo palo de baraja) vasto (extenso)
12. Bate (de batir) vate (poeta)
13. Bello (hermoso) vello (pelo)
14. Verja (población) verja (reja)
15. Bienes (riqueza) vienes (del verbo venir)
75
16. Bobina (carrete) bovina (de buey)

17. Bota (calzado) vota (de votar)
18. Botar (saltar) votar (depositar el voto)
19. Bote (embarcación) vote (votar en elecciones)
20. Caba (apellido) cava (cueva)
21. Cabe (del verbo caber) cave (del verbo cavar)
22. Cabila (tribu) cavila (de cavilar)
23. Corbeta (nave) corveta (pirueta)
24. Hierba (planta) hierva (de hervir)
USO DE LA LA W

Wagner Weimar Westphalia Washington whisky
Como se puede advertir, la letra w no pertenece a nuestro idioma. Por tanto su uso está
limitado a vocablos de procedencia extranjera. La w en las lenguas germánicas, como el
alemán, responde a un fonema fricativo labio-dental que se asimila a la v francesa o italiana.
Por ello muchas palabras de origen extranjero que se han incorporado a nuestra lengua, han
modificado la w en v, como en vals, vagón, vatio. En la lengua inglesa la w es una u
semiconsonante como (Washington, WHISKY).
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
• Rellene los espacios en blanco con b o v, según corresponda, de acuerdo con las reglas que
se han comentado.
1. Tiene el _ello del _igote muy moreno.
2. ¿_ienes con nosotros al parque?
3. Es un hombre muy _asto.
4. Le duelen los pies por las _otas.
5. “las _acantes” es una tragedia de Eurípides.
6. Es un niño muy _ello.
7. Perdió todos sus _ienes en la ruleta.
8. Tiene siete hijos _arones y cuatro mujeres.
9. El _alido de las o_ejas no me deja_a dormir.
10. Al matrimonio _alón acudió a la cita.
11. Posee una finca muy _asta.
12. La caja está _acía.
13. Ese empleo esta _acante ahora.
14. ¡_ote por el sal_ador de la patria! Decía el lema.
15. ¿_otas por ese candidato?
16. El _arón y la _aronesa asistieron al e_ento.
17. Algunos reyes de España han tenido _alidos famosos.
18. Don Quijote creyó que la _acía del barbero era un yelmo.
19. Hay que comprar un _alón nuevo para el próximo partido.
20. Huyo en un _ote por el río al amanecer.
76
21. Estoy gra_ado con muchas deudas.

22. Los nati_os se re_elaron contra los in_asores.
23. Hier_a esa sopa _einte minutos a fuego lento.
24. Es un gra_ado de gran _alor.
25. Al final del dram,a, los ancianos re_elaron el secreto.
 Rellene los espacios en blanco con b o v, según corresponda, de acuerdo con las reglas que
se han comentado.
1. ¿Has comprado e li_ra de mantequilla?
2. El sustanti_o es una parte de la oración 3. No he _e_ido mucho
_ino.
4. De_iste hacer lo que te sugerí ayer.
5. Creo a_solutamente inútil aconsejarle.
6. El cu_o es un cuerpo geométrico.
7. No salía de su asombro.
8. En in_ierno preferimos salir un poco.
9. La sa_ia es el jugo de los árboles.
10. Por orden gu_ernati_ase prohí_e cantar.
11. El _iento hincha_a las _elas del _arco.
12. Cer_antes estu_o cauti_o en África.
13. La _lusa esta_a limpia.
14. _ajé a la ta_erna y compré cuatro _otellas.
15. El rá_ano es comesti_le.
16. “las mujeres sa_ias” es ua comedia de Moliere.
17. Entonces í_amos a _i_ir a Mérida.
18. El _enefactor le dio dinero al _aga_undo.
19. Reci_ió una herida muy le_e.
20. La jo_en que ser_ía en la ta_erna se fue.
21. El la_rador culti_a_a los campos.
22. No de_imos romper ese reloj que funciona_a tan bien.
23. Am_os escla_os fueron o_jeto de un se_ero castigo.
24. La situación no es tan gra_e,
25. El imperati_o es uno de los modos verbales.
26. Lle_a este o_sequi a nuestro médico.
27. No puedo conce-ir que eso te haya ocurrido.
28. Al café no de_e her_ir.
29. Hay posi_ilidades de que nie_e muy fuerte.
30. Di_uja un ángulo o_tuso en la pizarra.
31. En los astillero de Marsellaaca_an de _otar un _uque.
32. Ca_e y reca_e hasta encontra la estatua de la _acante.
33. Ud. Necesita un a_al para o_btener el crédito.
34. Tenía un _acilo mortal en la sangre.
35. Era una _asca muy hermosa.
36. Mi madre la_a siempre las sa_anas.
37. La so_er_ia es un pecado grande.
38. Han ro_ado un ru_í en Cu_a.
39. Le pusieron muchas o_jeciones a su in_entario.
40. Sa_ia de un suceso treme_undo.
77
USOS DE LA G Y J
La G.
• Lea cuidadosamente los siguientes verbos:
coger afligir sumergir tejer acoger mugir elegir
crujir proteger rugir aligerar
escoger regir morigerar encoger surgir refrigerar
Como puede observar, los verbos terminados en ger, gir, e igerar se escriben con g, menos
tejer y crujir.
Según esta regla, rellenes los espacios en blanco.
1. Nos aco_ieron con mucha simpatía.

2. Fue esco_ido entre cien aspirantes.
3. La mujer prote_ía al prófugo.
4. Estamos muy afli_idos por la desgracia.
5. El león ru_ió a los expedicionarios.
6. Hay que prote_er a los débiles.
7. Este dormitorio esta refri_erado.
8. Debemos ser mori_erados en el comer y el hablar.
9. Las vacas mu_ieron en el prado.
10. Vamos a corre_ir la lección de ayer.

geometría geografía geodesia geólogo geofísica
geocéntrico geopolítico geórgico geómetra geología
Como puede observar, se escriben con g las apalabras que comienzan por geo.
Según esta regla rellenes los espacios en blanco.
1. Está muy adelantado en _eometría.

2. Obtuvo una calificación muy baja en _eología.
3. Se dedica a la _eodesia.
4. Su primer marido era _eólogo.
5. Se interesa por la _eofísica.
6. Hay que buscar el punto _eocéntrico.
7. La _eopolítica se ha desarrollado mucho en las últimas décadas.
8. “Las _eórgicas” fueron escritas por Vigilio.
9. Pertenece a una familia de _eómetras.

indígena ingenio indulgente injerto
indigente ingente ingeniar ingeniero
ingénito ingenuo ingerir inteligencia
ingenuidad indigestión insurgente
78
Como puede observar, se escriben con g todas las palabras que comienzan por in, menos
injerto y sus derivados.
1. Es un escritor con mucho in_enio. 2. Tiene que hacerle varios in_ertos.

3. La in_enuidad es un don de las almas buenas.
4. Tienes indi_estión por comer tanto.
5. Es un esfuerzo in_ente intentar filmar esa novela.
6. Se ha in_ertado sin dificultad en nuestra sociedad.
7. El nuevo in_eniero nos saludó con simpatía.
8. El juez fue muy indul_ente en este caso.
9. Los indí_enas recibieron cortésmente a los extranjeros.
10. In_irió una fuerte dosis de veneno.
11. Los insur_entes quemaron la iglesia del pueblo.
12. Estos in_ertos no han prosperado.

legendario legislador legislación legible legitimo
Como puede observar, se escriben con g todas las palabras que comienzan por leg.
1. El hijo le_ítimo.
2. Ese manuscrito es le_ible.
3. La le_islación n favorece a los obreros.
4. Era un héroe legendario.
5. Durante esa le_islatura se aprobaron leyes trascendentales.
6. Resultó electo el le_islador.
7. El asunto del le_ítimo sucesor del trono fue muy discutido.

gesta gestación gesticular gestión
gestionar
Como puede observar todas las palabras que comienzan por gest se escriben con g.
Según esta regla rellene los espacios en blanco.
1. Los cantantes de _esta pertenecen a la época medieval.

2. “el _esticulador” es un drama del escritor mexicano Rodolfo Usigli.
3. Haremos la _estión para sacar los pasaportes.
4. Le están _estionando su jubilación.
79
5. ¡No hagas ese gesto!

genio octogenario urgente margen jején
general homogéneo exigente virgen
berenjena
gente fotogénico vigente imagen Jenaro
gendarme primogénito regente aborigen
Jenofonte
generoso heterogéneo origen comején jengibre
Como puede observar se escriben con g las palabras que lleven el grupo gen no
precedido de la sílaba a u o (ajeno, ajenjo, enajenar, ojén, menos la lista de la derecha
del punto anterior.
La _entuza se echo a la calle.

_enofonte es el autor de “Las Anábisis”.
Era una mujer muy _entil.
El ori_en del volcán Vesubio es muy remoto.
Has logrado una ima_en perfecta.
Ese escritor ya es octo_enario.
Ella siempre es muy foto_énica.
El a_ente de ventas ha sido muy bien esco_ido.
Tienen muchas picaduras de _ejenes.
Su _enealogía es muy ilustre.
Fue el primo_énito de la familia.
La _enerosidad de aquel _entil hombre les impresionó.

Sexagesimal marginal regional
Como puede observar, las palabras terminadas en gesimal, ginal y gional se escriben con
g.
Dado este punto, escriba 5 frases con las palabras de la anterior regla.
____________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_________
• Lea cuidadosamente las siguientes palabras neologismo

espejismo laringe salvajismo
80
faringe
ferruginoso
correligionario
Como puede
observar, las
palabras
graves o llanas
terminadas en
gismo, ingen
ginosoy
gionario se
escriben con g,
menos
espejismo y
salvajismo,
que son
derivados de
espejo y
salvaje.
Por lo tanto escriba cinco frases con las palabras dadas en esta regla.
____________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________

biología litigio región bujía
demagogia prodigio legión lejía
magia arpegio religión herejía
cefalalgia regio religioso apoplejía
estrategia frigio contagioso canonjía
Como puede observar, las palabras terminadas en gia, gio, gía, gío, gión y gioso se
escriben con g, menos bujía, lejía, herejía, apoplejía, canonjía y otras palabras de menor
uso.
1. Las or_ías eran frecuentes en los romanos de la decadencia.

2. Debemos evitar el conta_io de la saranpeón.
3. Tendrá pronto su examen de fisiolo_ía.
4. Ve a comprar le_ía.
81
5. Le concedieron una importante canonjía.

6. “El mágico Prodi_ioso”es de Calderón de la Barca
7. Debes encender la bu_ía.
8. Padezco una fuerte aler_ia al polen.
Evangélico lógica
Apologético fisiológico
higiénico
gnoseológico flamígero
biológico vigésimo
demagógico panegírico
paradójico
Como puede observar las palabras esdrújulas terminadas en gélico, gésimo, g´wetico, gírico,
glénico, ígero, ígera, ógica, ógico, se escrivben con g, excepto paradójico que se deriva de
paradoja.
Le llamaban el doctor An_élico

Tomaron medidas hi_iénicas.
Es un político muy dema_o_ico.
Su conducta es parado_ica.
Era un marido evan_élico.
Tenía arreglos fisioló_icos Su

enfermedad era biológica.
Soñó con ángeles flamí_eros.
Su teroria gnoseoló_ica fue muy bien recibida.
La J.
Mujer Jimena Jenaro Jerónimo
Jeremías
Como puede observar, se escriben con j aquellas voces que no tienen g en su etimología.
Según esta regla rellenes los espacios en blanco.
La esposa del Cid se llamaba _imena.

Las mu_eres acudieron al funeral.
San _erónimo es un tema frecuente en la pintura.
Se lamenta como _eremías.
Fuimos a _erusalén.
• Lea cuidadosamente las siguientes formas verbales.

Trabajé, trabaje, trabajemos, trabajen, dejé, deje, dejémonos, dejéis, dejen, bajé,
bajemos, bajéis, bajen.
82
Como puede observar, se escriben con j las personas de los verbos terminados en jar, je,
jemos, jé, jemonos, jeis, jen, jé, jemos, jéis.
Según estas reglas conocidas, rellene los espacios en blanco.
No te alo_es en ese hotel.

No de_es que arro_en trastos a la calle.
Le ata_é en la bajada.
No ce_es en tu empeño. Triunfarás.
Corre_í todos los exámenes en un día.
No enca_é en ese grupo.
No fa_es a la niña tan pronto.
Se diri_ió a la misma autoridad.

Dije, dijimos, dijiste, dijisteis, dijeron, dijeras, dijeres, dijeran, dijesen, dijere,
trajimos, trajiste, trajisteis, trajeron, trajeras, trajeses, trajeran, trajere, conduje
condujimos, condujiste, condujisteis, condujo.
Como puede observar, se escriben con j las formas irregulares de los verbos que llevan
el fonema /j/ que en su infinitivo no tienen ni g ni j, como decir, traer, conducir y sus
compuestos.
1. Me eno_é mucho con ella.
2. ¿tradu_istte ya todo el libro?
3. Me alo_é en un modesto hotel.
4. La sedu_e con mis artes.
5. Contra_imos matrimonio en el verano.
6. Fue ele_ida reina de la belleza.
7. Hoy no recuerdas lo que me di_iste ayer.
8. Fuimos a la playa y nos distra_imos mucho.
9. El buzo extra_o el cuerpo del bañista.
10. El fraile bendi_o la nueva iglesia.
11. Es una lástima que el prte_ido de la Marquesa condu_era tan mal la asamblea.

ajedrez ejecución ajenjo ejército agencia
ajeno ejemplo ajetreo ejercicio agenda
eje ejemplar.
Como puede observar, se escriben con j las palabras que comienzan por aje y eje, excepto
agencia, agenda, agente y sus compuestos y derivados.

1. Han estado a_enos a ese asunto.
2. Con este a_etreo en la a_encia es imposible entenderse.
3. El e_ército desfiló frente a muchos a_entes de la policía.
83

canjear cojear callejear flojear
forcejear granjear lisonjear hojear
ojear pintarrajear
Como puede observar, todas las palabras que terminan en jear se escriben con j.
El mucho calle_ear es perjudicial para el trabajo.
Has flo_eado en los estudios de estod últimos meses.
Está acostumbrado a zanca_ear.
Sé de qué pie con_ea.
Tenemos que can_ear esos vales.
Se gran_eó la enemistad de todos.
No lo lison_ees pues se está avergonzando.
Hecha una o_eada por allí.

pasajero vinajera extranjero ligero
encajera mensajero brujería flamígero
granjero navajería cajero cerrajero beligero
Como puede observar, todas las palabras terminadas en jero, jera y jería se escriben con
j, menos ligero, flmigero, belígero.
1. El tren iba lleno de pasa_eros.

2. Las revistas extran_eras están muy ilustradas.
3. Vengo con frecuencia a esta relo_ería.
4. El honrado ca_ero ha sido felicitado.
5. Tiene un li_ero dolor de cabeza.
6. El gran_ero ha logrado una buena cosecha.
7. El mensa_ero llegó sin problemas a su destino.
8. Perdió su collar en aquel agu_ero.
9. Limpia bien la vina_era de cristal.
10. Necesitamos un cerra_ero con urgencia.

traje personaje menaje ambages
linaje viaje hereje protege
coraje embalaje teje garaje
masaje maneje mensaje oleaje
fleje
Como puede observar, todas las palabras terminadas en aje y eje se escriben con j, menos
protege y ambages.
84
Hay que descifrar ese mensa_e.

El embala_e de esos muebles es muy costoso.
Hicimos u via_e muy accidentado.
Dios prote_e el lina:e de los inocentes.
Los here_es eran encarcelados y quemados vivos.
Necesitamos masa_es en el cuello.
El olea_e hizo naufragar la barca.

carcaj boj troj reloj abajuj
Como puede observar, se escriben con j las palabras que terminan en los sonidos fuertes
aj, oj, uj.
Escriba una oración con cada una de las palabras de la regla dada.
____________________________________________________________________________
_
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________

cajista herejía ojinegro enrojecer vejez
ajillo bajiza bajío cejijunto cojito
gajito hijito.
Como puede observar, todas las palabras derivadas de otras que se escriben con j mantienen
esa letra.
1. Ponle una ho_ita de laurel a esa comida.

2. Vive le_ísimos de aquí.
3. Regálame una ca_etilla de cigarrillos rubios.
4. Con un ga_ito de hierbabuena el trago estará mejor.
5. Enro_eció de vergüenza ante su padre.
6. Fue acusado de here--ía.
7. Esto que has hecho es una ba_eza.
8. El ca_ista de la imprenta se enfermó.
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• Existen palabras con significados diferentes, según estén escritas con g o j. las más
frecuentes de este grupo son:
Agito (verbo agitar) ajito (ajo pequeño)
Gira (verbo girar) jira (excursión, merienda campestre)
Girón (apellido) jirón (pedazo de un vestido)
Gragea (pastilla) grajea (verbo grajear)
Vegete (verbo vegetar) vejete (despectivo de viejo)
• Rellene los espacios en blanco.

Quítame ese a_ito del plato
La compañía realizó con éxito una _ira por América.
El vestido quedó hecho _irones.
Me a_ito mucho subiendo las escaleras.
Tiene que tomar dos gra_eas diarias.
Ese ve_ete no se da cuenta de sus años.
Tropas de cubanos desembarcaron en Playa jirón.
En este mundo que tanto _ira debemos tener calma.
• Escribe g o j en los espacios en blanco, según las reglas conocidas.
1. ¿Te pondrás tu tra_e de enca—e?

2. Esta historia que me cuentas es muy ori_inal.
3. El _enitivo es el caso del complemento del hombre.
4. Debe ir en seguida al salón de ciru_ía.
5. ¿Irás disfrazado con un tr_e re_ional?
6. El e_e de la rueda está muy lindo
7. Tiene un comportamiento e_emplar.
8. Acostumbraba a leer el _énesis.
9. Hizo una apolo_ía del recomendado.
10. El _endarme se dirigió a la relo_ería.
11. El pa_e estaba en el salón re_io.
12. Su familia era _ente acomodada.
13. Es hi_ienico lavarse todas las mañanas.
14. Le di_e lo que la hechamos de menos en la a_encia.
15. Nos gusta este a_etreo continuo.
16. Trae _en_ibre para esta noche.
17. Fuimos a ver un espectáculo de ma_ia.
18. Quiero e_ercitarme con esta labor.
19. Anduvo calle_eando toda la noche.
20. Estuvimos bailando música li_era.
21. Ella le prote_e de sus inclinaciones al alcohol.
22. ¿Compraste el forra_E para las vacas?
23. Se pintarra_ea como un muñeco de feria.
24. Estas galletas cru_en deliciosamente.
25. Fue víctima de un atroz ultra_e.
86
26. “El via_e” fue el último filme de Victorio de Sica.

27. Ele_ía el mejor camino para llegar al hospeda_e.
28. Me esta te_iendo una corbata.
29. Reco_ió su ropa y le dejó afli_ido.
USO DE LA C, S Y Z.
El fonema /k/ de la lengua española está representado ortográficamente por la letra c ante a,
o, y por el grupo qu ante e, i. la ortografía de este fonema no entraña ninguna dificultad, pues
el fonema /z/ está representado por la letra c ante e, i y por la z ante a, o. Esta peculiaridad no
tiene problemas ortográficos en la mayoría de las regiones de España., las islas canarias y todo
el continente hispanoamericano, donde se presenta el fonema lingüístico del seseo, es decir, la
asimilación del fonema /z/ por el fonema /s/.
1. LA C.
 Lee cuidadosamente las siguientes palabras.
cebada cine zeppelín eczema cebolla
cifra ezequiel zeta cacerola tacita
zebedeo zéjel desfallece cacito zipizape
enzima (fermentación) engrandece cirio zig-zag
Como puede observar, se escribe siempre c ante e, i, menos en un grupo de palabras

en que se escriben z, como las que aparecen en la lista de la derecha de la regla
anterior que son las más frecuentes.
1. Vino al médico porque está pade_iendo un ec_ema.

2. Trajo _ientos de dólares de contrabando.
3. “las hijas de _ebeeo”, es una vieja zarzuela.
4. Se armó un _ipizape tremendo.
5. Me voy a dedicar a estudiar el _éjel.
6. Tiene una _i_atriz en el hombro.
7. _ierta noti_ia te gustará mucho.
8. El _iervo fue casado por su hermano.
9. Julio _ésar escribió “La conquista de las Galias.
10. Su tía es _iega.
ácimo ázimo acimut
azimut ceda o ceta
zeda o zeta celandés
87
zelandés ceugma
zeugma
sicigia zizigia
cinc zinc
Como ha podido observar, existen palabras que pueden escribirse instintivamente, con c
o z.
acción actor reducción afecto diccionario
táctil perfección lectura fricción aspecto
azteca
Como puede observar, se escriben siempre con c al final de la sílaba ante c y t, menos azteca.
Tiene un aspe_to estupendo.

Todos dicen que es un a_tor muy bueno.
La calefac_ión está muy fuerte.
El templo a_tecafue fotografiado por los turistas.
Esta se_ción de la ciudadno le agrada.

benigno enigma digno magdalena signo
amígdala maligno diafragma ignorar dignidad
técnico pirotecnia estricnina arácnido facsímil
anécdota
Como puede observar, se escribe siempre con g al final de sílaba ante las consonantes que
no sean c o t, menos las palabras de la lista de la última fila dad en la regla.
De acuerdo a esta regla escriba con c o g, según corresponda.

El embarque está consi_nado a nuestra compañía.
Sus antecedentes son un esti_ma para este cargo.
Viajaba de inco_nito, pero fue reconocido.
Esa ane_dota es muy ingeniosa.
Es un té_nico en pirote_nia.
Gracias a la ma_nimida del jefe, salvó la vida.
Murió muy di_namente.
Espero viajar por el río ma_dalena.

palidecer amanecer engrandecer enriquecer fallecer
Como puede observar, se escriben con c los verbos terminados en hacer.
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1. Quedó empequeñe_ido ante mis amigos.

2. Amane_ió muy temprano hoy.
3. El abuelo falle_ió a las veinte horas.
4. Se enriqueció con negó_ios su_ios.
5. Enmude_ió de terror.
• Lea cuidadosamente los siguientes nombres.

Renunciación de renunciar plantación de plantar privación de privar
Perturbación de perturbar peregrinación de peregrinar
Como puede observar, los nombres derivados de verbos terminados en ar se escriben con c.

Me dio una satulaci_n muy entusiasta.
La amplia_ión del nego_io le hizo daño.
Es pre_iso la reanuda_ión de conversa_iones entre los dos ministros.
En recorda_ión del mártir, develamos este busto.
Vivía al sur de las las planta_iones.

Movilización de movilizar autorización de autorizar
Naturalización de naturalizar vocalización de vocalizar
Civilización de civilizar.
Como puede observar, los nombres derivados de los verbos terminados en izar se escriben
con c.
Cuando llego la coloniza_ión era un proceso terminado.

Estas generaliza_iones son muy molestas y falsas.
Ortega y Gasset hablo de la barbarie de la especializa_ión.
Le llevó mucho tiempo la natraliza_ión es España.
La militariza_ión es muy útil en tiempos difíciles.

frac zinc cognac tictac bistec copec isaac ad hoc
vivac languedoc cok
Como puede observar, existe un grupo de palabras en español, casi todas den origen
extranjero, que terminan en c, menos cok.
1. Estudió mucho la historia de Isaa_.
2. Fue conducido al viva_ esa misma noche.
3. No me gusta dormir bajo un techo de zin_ en el verano
4. No me tomes tanto coña_.
5. Tienen que ir de fra_a a la recepción.
89

Rosácea acacia rosáceo aristocracia intemperancia recia
ignorancia astucia vagancia caricia advertencia inicio
conciencia cansancio experiencia menosprecio diferencia negocio
paciencia batracio hortensia magnesia anestesia eugenesia
eutanasia
Como puede observar, se escriben con c las palabras terminadas en ácea, áceo, ancia,
encia, acia, cia y cio, menos hortensia y algunas palabras procedentes del griego como
magnesia, anestesia, eugenesia, eutanasia, etc.
De acuerdo con esta regla, escriba con c o s, según corresponda.
1. La diferen_ia de edades era muy notoria.

2. Fue condenado por Eutana_ia.
3. Era un hombre muy re_io.
4. La aristocra_ia fue barrida por la revolución.
5. El ini_io siempre es difícil.
6. Cuida las me_etas de horten_ias.
7. Por su ignora_ión perdió su buena reputa_ión.
8. Hay que terminar con la vagan_ia.
9. Su astu_ia lo llevó a la po_i_ión que ocupa.
10. Le hizo daño la aneste_ia.
11. Esa obra científica carece de vigen_ia.
12. Llénate de pa_ien_ia para afrontar los hechos.
13. Su elocuen_ia nos deslumbró.
14. Fue víctima del cansan_io.
LA S.
• Lea cuidadosamente las siguientes palabras:
cesión de ceder suspensión de suspender agresión de agredir
confusión de confundir diversión de divertir medición de medir
repartición de repartir Como puede observar, los nombres derivados
de los verbos terminados en der, dir, ter, tir, se escriben con s, menos
cuando el nombre conserva la d o t del verbo: en ese caso se escriben
con c.

1. Tiene un gran poder de persua_ión.
2. La medi_ión de los terrenos demoró mucho.
3. La eva_ión de los presos fue al anoce_er.
4. Le llevó tiempo la divi_ión de su fortuna.
5. Esa inver_ión le llevóa la suspen_ión de pagos.
6. No pudieron responder a la agre_ión.
7. La reparti_ión de los bienes trajo tres divi_iones. 8.
90
confesión de confesar dispersión de dispersar

expresión de expresar revisión de revisar
precisión de precisar malversación de malversar conversación de conversar
Como puede observar, los nombres derivados de los verbos terminados en sar se
escriben con s, menos cuando el nombre conserva la sílaba sa del verbo; e ese caso se
escriben con c.
1. Esa expre_ión de su rostro jamás me olvidaré.

2. Recibimos una comprensa_ión por la pérdida habida.
3. El automóvil fue sometido a una cuidadosa revi_ión.
4. Es un reloj de gran preci_ión.
5. Hizo profe_ión de su fe y murió en la hoguera.
6. Se descubrieron muchas malver_a_iones.
7. La expul_ion de los judíos fue nociva para España.
8. La disper_ión de los cubanos es dramática.
9. Su confe_ión le tranquilizó el espíritu.
10. La conver_a_ion fue muy afectuosa.
LA Z.
Nazco de nacer renazco de renacer fortalezco de fortalecer
Envilezco de envilecer conozco de conocer conduzco de conducir
Como puede observar la primera persona del presente del indicativo y todas las del
presente del subjuntivo de los verbos terminados en –acer, -ecer, -ocer, -ucir añaden
una z.
Pestazo porrazo cabezazo cañonazo codazo
Como puede observar, se escriben con z el sufijo azo que puede tener sonido aumentativo
o significar “golpe producido por el nombre primitivo”.
• Lea cuidadosamente los siguientes apellidos.

Pérez López Gonzáles Fernández Rodríguez
Hernández Álvarez Laínez Sánchez Martínez
Como puede observar, se escriben con z los apellidos españoles terminados en ez.
Velazque_ es uno de los grandes pintores de España.

Ramón Góme_ de la Cerna fue un escritor humorístico.
Los hermanos Álvare-- Quintero nacieron en Sevilla.
91
Diego Laine_ pertenece al poema de Cid

Rafael Hernánde_ es un gran músico popular.
E.A.P. ____________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº
ASIGNATURA: _______________________________________
TEMA: _____________________________________________
APELLIDOS Y NOMBRE(S)_______________________________________________
I. Complete con c, z,s o x, según convenga.
1. Le dio las gra__ias por todo lo que había hecho por él.
2. Ya los novios hicieron las pa__es.
3. Llovi__nó mucho; por eso el terreno está tan resbaladi__o.
4. Siempre ha sido muy locua__. De hecho, la locua__idad es su característica más destacada.
5. José Martí insistió en lo absurdo de promover el odio entre las ra__as.

6. Fue e__onerado de la culpa que se le imputaba.
7. Fuimos a pre__en__iar cómo __arpaba el barco.
8. Hay muchos Gonzále__ en el aula; por eso debemos poner cuidado al ha__er la lista.
9. Las e__presiones populares no tienen por qué resultar chabacanas.
10. Ha__ce tiempo que los cubanos hemos demostrado que no nos atemori__an las amena__as.
11. Es for__o__o reconocer esto.
12. Benito Pére__ Galdó__ es un famo__o escritor español.
13. Algunos discuten acerca de la certe__a de que Cristóbal Colón fuera genové__.
14. No sé con e__actitud dónde está el lugar; creo que es en el quinto o se__to piso.
15. El adorno de lo__a se destro__ó.
16. No es bueno recordar una regla con tantas e__cepciones.
92
17. ¿Conoces las diferencias entre e__angüe y e__ánime?
18. Es un compañero muy capa__, nada engreído ni vanido__o II. Completa con c, z, s
como crea conveniente.
1. Hay que reconocer que es la ené_ima vez que te lo digo.
2. La perdiz comió unas lombri__.
3. Juan tomó la de_i_ión de ser andaluz.
4. Siempre de__ide lo que ha__e el capataz
5. Nosotros no cono__emos las conce__uen__ias de lo que hacemos cada día.
6. La adic__ión al cigarrillo es mortal.
7. La ira genera fric__iones.
8. Con ese antifaz no me recono_co.
9. La veje__ es la plenitud de la vida.
III. Escriba “X” o “S” donde corresponda.
1. En la e__presiones de su cara se nota su e__asperación
2. ¡Qué e__traño! Han robado el __ilófono y el sa__ófono

3. Creo que se e__cedio con una comida tan e__quisista y e__clusiva
4. Han e__traviado una botella de o__igeno
5. Ha e__puesto y e__plicado muy bien el tema que nos ocupa
6. En las agencias de viaje la publicidad se basa en el e__otimismo y la e__uberancia de los

países e__trangeros
7. Este es un e__traordinario que la e__plosión
8. Es e__traordinario que la e__plosion se escuchara desde e__tramuros
9. Su hijo tenía una comple__ión e__travagante y una altura e__cesiva
10. El e__tractio e__cluia la mayor parte de los detalles
11. El te__ista e__ageró su maestría al volante
12. E__prime el limón y e__trae más __umo
13. La e__cusa fue una e__tratagema para ahorrarse el dinero
93
14. El ave feni__renace de sus propias cenizas
15. Se e__ploran numerosas e__planadas en busca de agua
EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
1. Coloca las letras “g” y “j” según corresponda.
1. Una _estoría es una oficina donde te resuelven asuntos de empresas, seguros, trabajo, etc.
2. Un para_e es un lugar lejano y aislado.
3. El Gobiernos Autónomos se dividen en Conse_erías: de Educación, de Industria...
4. El verbo _esticular significa hacer gestos y muecas.
5. Afli_ir a alguien es causarle tristeza.
6. Homena_ear a alguien es hacer algo en su honor.
7. Tú eres de la _eneración de mis abuelos.

8. Una norma, costumbre o ley que está vi_ente es la que está en uso.
9. Vimos el suelo mojado y dedu_imos que había llovido.
10. No tradu_e nada del texto que nos habían mandado.
11. Un pota_e es un caldo de legumbres con verduras, patatas u otras cosas.
12. Algo verti_inoso es algo muy rápido o que produce vértigo.
13. El hijo primo_nito es el primero de una familia.
14. Una barra alrededor de la cual gira un cuerpo es un e_e.
15. Me d_jiste que no te llamara, así que no te enfades.
16. La lin_üística es la ciencia que estudia el lenguaje.
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17. Tra_imos poca comida para tantos.
18. Lo que no está claro es ambi_uo.
19. E_ercitar es aprender algo repitiéndolo mucho.
20. Se llama _estación al tiempo que está el feto en el vientre de la madre de los mamíferos.
21. Algo que sucede _eneralmente es que sucede frecuentemente.
22. Algo que produce una enfermedad es pató_eno.
23. Una exi_encia es una reclamación fuerte o caprichosa de algo.
24. Hablar sin amba_es significa hablar sin rodeos, es decir, hablar claramente, ir al grano.
25. Una _esta es el conjunto de hazañas de un personaje o de un pueblo.

26. Un e_emplar es cada uno de los libros, periódicos o discos de una misma edición.
2. Escriba las letras “g” o “j” según corresponda.
1. Al darse el golpe, Ana hizo un _esto de dolor.
2. Quien tiene un liti_io con alguien tiene un problema que requiere un juicio.
3. No di_imos absolutamente nada.
4. Una característica _enérica es la que tienen todos los seres de la misma especie.
5. Un sexa_enario es una persona de entre 60 y 69 años.
6. Un _esto es un movimiento de las manos o cara que expresa algo.
7. La conser_ería es el lugar donde suele estar el conserje de una entidad.
8. __eneración: conjunto de personas de edades aproximadas que viven en una misma época.
9. Ho_ear con "h" es pasar las hojas de un libro y ojear sin "h" es mirar algo atentamente.
95
10. Hacer la _estión de un asunto es hacer lo necesario para solucionarlo.
11. Amba_es es una excepción a la regla y significa rodeo.
12. Las cosas homo_éneas tienen características comunes y las heterogéneas, distintas.
13. Tener un presa_io es creer haber adivinado lo que va a pasar.
14. Un político actúa con demago_ia cuando promete cosas que no puede cumplir.
15. Llamamos pedi_üeño a una persona que pide mucho.
16. Pedro flo_eó mucho al final del curso y empezó a sacar malas notas.
17. Un _enerador es un aparato que transforma el movimiento en energía eléctrica.

18. He comprado tres e_emplares de este libro.
19. No confundas conser_ería con Consejería.
20. Un e_ecutivo es una persona que desempeña un cargo de dirección en una empresa.
21. Extremadura tiene riqueza cine_ética, es decir, tiene mucha caza.
22. Decimos que una persona es vir_en cuando no ha tenido relaciones sexuales.
23. Por lo que me contaste dedu_e quién era el culpable.
EJERCICIOS
IV. Coloque la S / C / Z según correspondiente:
1. De_idimos salir de ca_a e ir a ca_ar, hi_imos un po_o de una pre_i_ión

e_ca_i_ima; en conclu_ión: no ca_amo_ nada a pe_ar de tener el fuego li_to para
co_er a nue_tra pre_a
96
2. Aunque hi_o todo lo que era pre_i_o, igual re_ibió un e_coba_o, do_ latiga_o_ y
un golpe con el ma_o, por expre_ar su de_i_ión de no a_i_tir a la _afra.
3. E_e ra_go deten_ión en _u fa_ _edu_e a cualquier _e_entona an_io_a y
apa_ionada por la po_e_ión de un e_pé_imen capa_ de ha_er toda_ e_a_
e_tupide_e_
4. A pe_ar de _er platen_e _e_ea como un e_pañol, pero él en el cuadragé_imo
aniver_ario afirmó en tono de _enten_ia que él _ólo era un tri_te _ieteme_ino.
5. En el me_ de la_ mie_ e_e ini_ió la _iega, el _éptimo día su ho_ _ufrió una
de_gra_ia: un pedru_co blanque_ino _e interpu_o en _u _uave trayectoria. Hoy
ha de_idido e_tudiar para _er un _imple abogado.
 Usa la opción S / C / Z
1. qui_á_ 11. con_i_o
2. qui_o 12. pin_ele_
3. de_i_ión 13. pe_e_ito
4. ne_e_ito 14. ganan_ia
5. men_ión 15. vergon_o_o
6. man_ión 16. atrave_ar
7. a_ _en_ión 17. ro_al
8. exqui_ite_ 18. au_en_ia
9. _ilen_io_o 19. a_ _en_or
10. cono_co 20. confe_ión
 Completa las oraciones:
1. Ganaran la competen_ia los corredore_ más velo_es.

2. Los _ipre_e_ evocan años feli_e_.
3. Con una do_ena podemos preparar el almuer_o.
4. Me ofre_ió una ta_ita de té.
5. El capata_ de_pidió a tres obreros.
6. El pañuelo está en mi bol_illo.
7. Mientras Tere_a co_ía, María co_inaba.
8. Las aguas atrave_aron el campo.
9. Ha_me el favor de venir pronto.
10. La organi_a_ión de la empre_a mere_e atención.
 Completa las oraciones con la opción G / J
1. El abogado nos recomendó aco_ernos a los beneficios de esa ley.

2. El profesor está corri_iendo los exámenes de sus alumnos.
3. La universidad exi_e cumplimiento.
4. La le_ía destiñe la ropa de color.
5. Ya inicié las _estiones de mi próximo viaje.
6. Al médico le ur_ía conocer el estado de su paciente.
7. Yo lo vi; pero él fin_ió no verme.
8. Cine_ético es relativo a la caza.
9. La a_encia de viajes tramitará los pasaportes.
10. Leeré las normas vi_entes.
11. En esa época, el comercio alcanzó gran au_e.
97
12. Este trabajo le ofrece pin_es ganancias.

13. El concursante fue acusado de pla_io.
14. ¡Cierra el gara_e!
15. debes prote_er a los animales.
16. Ya me fi_é en sus defectos.
17. Su actitud fue vista como una here_ía 18. Reful_e el arete dorado en la chimenea.
19. Debemos tener cora_e y luchar
20. De pronto, sur_ió un hombre y nos atacó.
 Completa las oraciones con la opción G / J
1. Marisa te_ió una preciosa chompita para la bebe.

2. Fueron multadas las personas que infrin_ieron al reglamento.
3. Dos leyes fueron aprobadas en la le_islatura anterior.
4. Marcelo es el le_ítimo heredero de la fortuna.
5. Las mujeres que están _estando no deben fumar.
6. Manuel _esticula como un mimo.
7. El lunes siguiente partiré en una _ira internacional.
8. La actual le_islación previene tales delitos.
9. Todo el pueblo está muy afli_ido por su desesperación.
10. Magdalena deste_ió tres chompas para cambiarles el modelo.
11. El director de nuestra institución es muy intransi_ente.
12. El Estado prote_e a todos: pobres y ricos.
13. Trataremos de que la competencia no nos aventa_e.
14. Es muy difícil el aprendiza_e de este juego.
15. Sus palabras fueron un ultra_e para su ilustrísima.
16. ¿Por qué esco_iste esta novela?
17. En este momento me diri_o a mi despacho.
18. Iré al hospital para que me quiten el venda_e.
19. ¡Cierra el gara_e!
20. ¿A dónde te diri_es?
98
USO DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
Como ocurre en todas las lenguas que emplean en su escritura el alfabeto latino, las letras de
nuestro abecedario pueden adoptar dos configuraciones distintas, minúsculas y mayúsculas,
distinción inexistente en otros alfabetos como el hebreo o el árabe. Las mayúsculas difieren de
las minúsculas, y a veces también en el dibujo.
NOTA: Siempre que se escriba con mayúsculas, debe tenerse en cuenta las siguientes consideraciones:
• El empleo de las mayúsculas no impide poner la tilde cuando así lo exijan las reglas de
acentuación. Ejemplos.
1. Álvaro, Sánchez, etc.

2.
_______________________________________________________________________
• La i y la j mayúscula se escribirá sin puntos. Ejemplos:___
 Inés, Javier, Juvenal, etc.

 ___________________________________________________________________
• En las palabras que empiezan con un dígrafo, como es el caso de ll, ch o gu y qu ante e, i, solo se
escribirá con mayúscula la letra inicial. Ejemplos:
 Chillán, Llerena, Guerrero, Guillermo Quevedo, etc.

 ___________________________________________________________________
USO DE LAS MAYÚSCULAS EN LAS PALABRAS O FRASES ENTERAS
Suelen hacerse así:
• En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de sus divisiones
internas (partes, capítulos, escenas, etc.) y en las inscripciones monumentales. Por ejemplo:
o BENITO PÉREZ GALDÓS o FORTUNATA Y JACINTA

o ___________________________________________________________________
o
 En las siglas y acrónimos. Ejemplos:
o UNESCO, PNP, OTI, OMS

o ___________________________________________________________________
NOTA: Solo las siglas escritas íntegramente con mayúsculas no llevan nunca la tilde. Ejemplo: CIA
y no CÍA (Central Intelligence Agency)
99
 En las cabeceras de los diarios y revistas. Ejemplos:
EL TIEMPO, LA REPÚBLICA, GENTE, etc.
 En la numeración romana. Ejemplos:
o Pío V, Felipe II, Fernando III, siglo XVI, siglo XXI, etc.
o ___________________________________________________________________
LA MAYÚSCULA CONDICIONADA POR LA PUNTUACIÓN
Se escribe con mayúscula inicial exigida por la puntuación en las siguientes palabras:
 En la primera palabra de un escrito y en la que vaya después de punto. Ejemplo:
o Hoy no iré. Mañana pueda que sí.

o Llegó temprano. Aún no había anochecido. o
___________________________________________________________________
• En la primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a no ser
que lleve coma, punto y coma o dos puntos. Ejemplo:
o ¿Dónde? En la estantería. o ¡Qué alegría! Pensé que no volvería a verte. o

¿Dónde te habías metido? ¡Me tenías preocupadísima!
 ¿Qué puedo hacer hoy por mis semejantes?, pregúntate todos los días.
 ¿A qué hora has llegado?, ¿te recogieron en el aeropuerto?
 Diego, ¿puedes poner la lavadora?
 Eres abogado, ¿no?
• La que va después de dos puntos, siempre que siga a la fórmula de encabezamiento de una carta o
documento jurídico- administrativo, o reproduzca palabras textuales.
o Muy señor mío: Le agradeceré… o Estimado Sr. Lizcano:
En respuesta a su carta del día…
Hola, Marisa:
No te olvides de pasar a recogerme de la reunión para…
o CERTIFICA: Que D. ª Cecilia Gracián ha trabajado para esta empresa durante tres
años a plena satisfacción de sus superiores. o Pedro dijo: “No volveré hasta las
nueve”. o El senador afirmó: “No defraudaremos a los electores”
100
• Se exceptúan los casos en que la cita se inicia con puntos suspensivos para indicar que se
está omitiendo el comienzo del enunciado en el texto original. Ejemplo:
o Y el monólogo termina así: “… y los sueños, sueños son”
• Si se reproducen entre comillas los enunciados originalmente autónomos, como citas

célebres, máximas, refranes o frases hechas, sin ir precedidos de los dos puntos
introductorios, el texto entrecomillado se escribirá con minúscula o mayúscula inicial
dependiendo de su mayor o menor integración en el enunciado en el que se inserte:
o No te preocupes, ya sabes que “no hay mal que por bien no venga”. o Cuando hay
problemas, siempre tengo presente el refrán “No hay mal que por bien no venga”.
PARA MARCAR LOS NOMBRES PROPIOS Y LAS EXPRESIONES DENOMINATIVAS
 Los nombres de persona, animal o cosa singularizada. Ejemplos:
o Pedro, Alberto, María, Platón, Platero, Colada, Rocinante, Barbie, etc.

o Rosa, Caridad, Ángel, o El cazador le preguntó a doña Liebre adónde iba tan de
prisa. o
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Los apellidos, los apodos y sobrenombres.
o Álvarez, Pantoja, Martínez, el Libertador, la ciudad Condal (Barcelona), el manco

de Lepanto, la Faraona, el Gitano, alias el Chino, alias Chéspirito, la Dama de
Hierro, etc.
o ___________________________________________________________________
 Nombres geográficos. Ejemplos:

o América, España, Jaén, Honduras, Cáucaso, Himalaya, Tajo, Pilcomayo, etc. o la
ciudad de Panamá, el río Orinoco, el mar Rojo, el océano Indico, la sierra de
Gredos, la cordillera Cantábrica el cabo de Buena Esperanza, el estrecho de
Magallanes, mar Muerto.
o ___________________________________________________________________
o Río de la Plata, Cabo Verde, o Ciudad del Cabo, Sierra Nevada.
EL ARTÍCULO EN LOS NOMBRES PROPIOS
101
• La mayúscula es obligatoria en las abreviaturas.
 la gran Celia Cruz, el Buenos Aires de mi juventud.Los nombres propios

que exigen la presencia de un determinante, que el Amazonas, el
puede ser un artículo, por lo que se
Everest, el Pacífico, los Pirineos, los Andes.
escribe con minúscula:
• El artículo que no es ya funcionalmente un verdadero determinante, se escribe con

mayúscula inicial.
o Estuve en El Salvador el año pasado.

o Conozco muy bien La Haya. o Viajo a Las Palmas todas las semanas. o La Paz,
El Escorial, Las Vegas, El Dorado, El Cairo
 Los nombres de instituciones, organismos, acontecimientos, obras de creación, etc.
o Asociación de Academias de la Lengua Española, Academia de Bellas Artes,

Concejalía de Urbanismo, Departamento de Recursos Humanos, Ministerio de
Educación y Cultura, Organización Mundial de la Salud, Alcaldía de Medellín,
Ministerio de Sanidad, Primera Guerra Mundial, Hombres de maíz. o
______________________________________________________________
Los nombres de establecimientos comerciales o de espacios culturales o recreativos.
o Nos alojamos en el hotel La Buena Vida. o Te espero en la cafetería Las

Alondras. o hotel Ritz, café Gijón, teatro Monumental, museo del Prado o parque
del Retiro.
 Se escribe con mayúscula el nombre que acompaña a los nombres propios de lugar, cuando forma
parte del topónimo. Ejemplos:
o Ciudad de México, Sierra Nevada, Puerto de la Cruz.
 Se utiliza minúscula en los demás casos.
Ejemplos: la ciudad de Santa Fe, la sierra de Madrid, el puerto de Cartagena.
 Se escriben también con mayúscula inicial los nombres propios que, precedidos por un artículo en
plural, se utilizan para designar a una familia o una dinastía. Ejemplo:
o Los Julios, los Borbones, los Romanov, los Claudio, los Austrias, los Borgias.
o La dinastía Ming, la dinastía Julio-Claudia o La familia Kennedy. o Borbones, Austriacos,
Capetos.
102
 Se escriben con minúscula inicial todos los tratamientos como doña, don, fray, sor,
santo/ta, usted, señor/ra, doctor/ra, licenciado/da, excelencia(su)
señoría, reverendo/da, vuestra merced
 La mayúscula inicial es admisible-aunque no obligada – solo si el tratamiento no va
seguido del nombre propio de la persona a la que se refiere.
o La recepción a Su Santidad será en el palacio arzobispal. o

Dr., Dra., Ud. Sr., Sto., etc.
 Los seudónimos y nombres artísticos.
o Azorín (seudónimo del escritor José Martínez Ruiz), Rubén Darío (seudónimo del
escritor Félix Rubén García Sarmiento), el Brujo (nombre artístico del actor Rafael
Álvarez), el Pobrecito Hablador (seudónimo del escritor Mariano José de Larra)
• Debe escribirse con minúscula los títulos nobiliarios, dignidades y cargos o empleos de
cualquier rango (ya sean civiles, militares, religiosos, públicos o privados)
o El rey reina, pero no gobierna. o El papa es la

máxima jerarquía del catolicismo. o El presidente
de la república es un cargo electo.
o La reina inaugurará la nueva biblioteca. o El
papa visitará la India en su próximo viaje.
o A la recepción ofrecida por el embajador
acudió el presidente del Gobierno, acompañado de
la ministra de Defensa y el general Martínez, jefe
de Estado Mayor. o El duque de Frías fue
nombrado nuevo jefe de Gobierno.
• Se escribe siempre con minúscula los sustantivos que designan profesiones.

o El médico no llegará hasta mañana. o ¿Quiere consultarlo con su
abogado? o El dictamen fue elaborado por la ingeniera industrial
Graciela Mayo. o Diego Sarasate, radiólogo.
• Se escribe siempre con minúscula inicial los adjetivos y sustantivos que expresan nacionalidad o
procedencia geográfica. Ejemplo:
o Los aztecas, la cultura mochica, los maoríes, los ciudadanos filipinos, los turcos.
• Se escriben con mayúscula inicial los nombres propios con los que se designa particularmente a
los dioses, profetas, seres o entes del ámbito religioso. Ejemplo:
103
o Alá, Jehová, Jesucristo, Mahoma, Quetzalcóatl, Yemayá, Kukulkán, el Espíritu

Santo, Satanás, Lucifer, Odín, Júpiter, Minerva.
o Por medio de Moisés, Dios separó las aguas del mar Rojo para facilitar su paso a
los judíos.
o En el islam no está permitido representar a Dios a través de imágenes. o Dios
envió a su hijo para salvarnos. o A Dios rogando y con el mazo dando. o
¡Bendito sea Dios!
o Hazlo como Dios manda. o Ve con Dios, que Él te guíe y proteja de todo mal. o
La Virgen de Fátima. o Nuestra Señora del Rosario. o Todopoderoso, Cristo,
Mesías, Inmaculada, Purísima, etc.
• Debe escribirse con inicial minúscula cuando se emplea como nombre común para referirse al
ser supremo de modo genérico (normalmente precedido de artículo)
o Jehová es el nombre hebreo del dios de los judíos y cristianos. o No hay más
dios que Alá. o ¡Oh, dioses, velad por ella! o la diosa Atenea. o el dios
Viracocha.
• Se escriben con mayúscula inicial los nombres que designan individualmente a seres
mitológicos o fabulosos. Ejemplo: o Polifemo, Clío, Pegaso, Terpsícore.
 Se escriben con mayúscula inicial las áreas geopolíticas con características comunes.
104
o
Occidente, América Latina, Hispanoamérica, el Cono Sur, Centroamérica o América
Central, Europa del Este, el Oriente Medio.
 En los nombres de barrios, urbanizaciones, calles o espacios urbanos, solo se escribe con
mayúscula el término específico. Ejemplo:
o el barrio de Nervión, la avenida Ramón y Cajal, el parque del Alamillo (Ort.

2010, p. 481).
o barrio de Lavapiés, barrio de las Letras, urbanización Los Rosales, etc. o la
avenida Diagonal, la calle Mnor, la plaza de Arnas, la avenida 47, etc,
• Se escriben con mayúscula los nombres con que se designan a las diversas
estancias o recintos del que se compone un edificio.
o el despacho oval de la Casa Blanca, el oratorio del Palacio de Gobierno, la capilla

Pazzi, el claustro de la iglesia de los Jerónimos, la sacristía de San Francisco el
Grade, la sala de profesores del Instituto Cervantes, etc.
• Se escribe con mayúscula los nombres de edificios singulares o de conjuntos y

elementos arquitectónicos de carácter monumental. Ejemplo:
o la Catedral de Santiago, el Coliseo, la Casa de América, la Pirámide del Sol. la Torre

Eiffel, la Columna de la Independencia, etc.
• Se escribe con mayúscula inicial los caminos y rutas turísticas o culturales que
posee gran relevancia histórica o monumental.
o el camino de Santiago, la Ruta de Pisco, la Ruta de Quijote, la Ruta de

la Seda, etc.
 Se escriben con minúscula los sustantivos genéricos de los puertos, aeropuertos y

estaciones.
o Llegaron al puerto de Atenas de madrugada. o Aterrizamos en el

aeropuerto de Barajas.
o Tu tren sale de la estación de Punta Chica.
o Se escribe con mayúscula si forman parte de un nombre propio: o

Puerto Vallarta. o Capitanía del Puerto de Acapulco o Departamento de
Facturación del Aeropuerto de Barajas.
105
o
• Se escribe con mayúscula inicial todos los elementos significativos que forman
parte de los títulos de documentos oficiales o históricos, como tratados, convenios,
acuerdos, declaraciones y documentos de carácter legal o jurídico.
el Tratado de Versalles. o la Convención de
Ginebra o la Carta de las Naciones Unidas o la
Declaración Universal de los Derechos Humanos. o
Código Civil
o Fuero Juzgo, Acta Única Europea, Ley 40/1998, de 9 de diciembre, Ley Orgánica
3/1981, etc.
• Se escribe con mayúscula la primera palabra de los títulos de textos de ponencias,

discursos, conferencias, presentaciones, etc.
 La lucha contra el cambio climático en los países en desarrollo.
 Géneros novelísticos en la literatura del Barroco.

 La ideología de Goya a través de sus obras.
• Se escribe con mayúscula inicial los títulos de los programas, planes y

proyectos de carácter público o privado.
o Plan de Fomento de la Lectura.
o Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. o Proyecto de Genoma

Humano.
o Proyecto para la detección y el estímulo del talento musical precoz en niños
menores de seis años.
 Se escribe con mayúscula inicial la primera palabra de los lemas,

consignas y eslóganes.
o Limpia, fija y da esplendor (lema de la Real Academia Española)

o Póntelo, póntelo (eslogan de una campaña institucional española para fomentar el
uso de preservativos entre los jóvenes)
o Mandela buscó la reconciliación bajo el lema “Un equipo, un país”.
• Se escribe con mayúscula inicial los nombres de los grandes movimientos artísticos
y culturales.
o el Barroco, el Neoclasicismo, el Romanticismo, etc. o el Renacimiento

francés, el Barroco tardío el Romanticismo alemán, etc.
• Se escribe con minúscula las denominaciones de movimientos, estilos o escuelas

propios de disciplinas artísticas concretas.
106
o
o gótico, románico, conceptismo, culteranismo, escuela holandesa modernismo,
cubismo, indigenismo, realismo mágico, simbolismo, surrealismo vanguardismo,
etc.
• Se escribe con mayúscula inicial la primera palabra de los nombres latinos que se
emplean en la nomenclatura científica internacional para designar las distintas
especies y subespecies de animales y plantas.
Pinuspinaster (nombre científico del pino resinero o pino negral)
o Felissilvestriscatus (nombre científico del gato común europeo) o
el Homo sapiens.
 Se escribe con minúscula inicial las distintas razas o variedades de animales.
o cerdo ibérico, gato siamés, gato persa, dogo, dálmata pequinés, pastor alemán,
vaca frisona, una dóberman, un collie, un bulldog, un rottweilee, etc.
 Se escribe con mayúscula inicial los sustantivos y adjetivos que forman

parte de las denominaciones de carácter antonomástico que presentan,
como alternativa estilística, algunos topónimos.
o la Ciudad Eterna (Roma)

o el Nuevo Mundo (América), la Santa Sede (el Vaticano), el Viejo Continente
(Europa), la Joya del Pacífico (Valparaíso), la Isla de Encanto (Puerto Rico), la reina
del Plata (Buenos Aires), la Llave del Golfo (Cuba), etc.
Se escribirán con mayúscula inicial únicamente los contextos académicos o curriculares

de las ramas del conocimiento, asignaturas y cursos.
o Soy licenciado en Filología Inglesa. o Me he matriculado en Arquitectura. o

Inglés, Matemáticas, Lenguaje, etc.
• Se escribirá con mayúscula, únicamente los nombres propios que
forman parte de la denominación de las leyes, teorías y principios
científicos. o ley de Ohm, principio de Arquímedes, teorema de
Pitágoras, etc.
• Nombre de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos

explícitamente. Por ejemplo:
107
o
o La brújula señala al Norte. o
Viajamos por el sur de España. o
El norte de la ciudad.
- Cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección correspondientes a estos puntos, se

escribe con minúscula. Ejemplos:
 Se escribe con mayúscula inicial únicamente la primera palabra del título

de cualquier obra de creación.
o Libro de buen amor, Divina comedia, Diccionario de la lengua española, etc.
108
- En los títulos abreviados o alternativos, el artículo se escribe con minúscula y en

redonda: el Quijote, la Celestina, el Buscón, El rayo que no cesa, Paco yunque, El mundo
es ancho y ajeno, El perro andaluz, etc.
- No ocurre lo mismo con el nombre de las publicaciones periódicas y de las colecciones :
El Diario Vasco, El Barco de Vapor, El Correo de Andalucía.
 Nombres de festividades religiosas y civiles. Ejemplos:
o Navidad, Pentecostés, Semana Santa, Señor de Burgos, Nochevieja, etc. o Día de

la Madre, Día de la Independencia, Día de Constitución, Día Internacional de la
Mujer, la Semana Santa, etc.
 Nombres de constelaciones, estrellas planetas o astros, estrictamente

considerados como tales. Ejemplos:
o La Osa Mayor está formado por siete estrellas.

o El Sol es el astro central de nuestro sistema planetario. o En el último eclipse, la
Tierra oscureció totalmente a la Luna.
• Nombre de los puntos cardinales, cuando forma parte de un nombre propio de una expresión
denominativa. Por ejemplo:
o América del Norte. o Corea del Sur. o Europa del Este.

o la Cruz del Sur.
- Los símbolos de los puntos cardinales y de los puntos de horizonte se escriben siempre
con mayúscula. o N, S, E, O, NO, SE, etc.
- Se escribe con minúscula si designa orientación o la dirección.
o Rumbo al norte. o hemisferio sur. o latitud norte al

este de Jalisco.
 Se escribe con mayúscula inicial los símbolos de los elementos químicos.
o C, H, O, P, Ca, Fe, Hg, Na, etc.
 Debe escribirse con mayúscula inicial los nombres comerciales registrados de los
medicamentos
o Los especialistas en medicina interna no tienen

cortapisas a la hora de recetar
Prozac (fluoxetina) o Hace años sufrió molestias dentales intensas, aseguran
algunos realizadores de televisión a los que en ocasiones pedía aspirinas o Nolotil.
109
• Se escribe con mayúscula los nombres de los periodos en que se divide tanto la prehistoria
como la historia (ya sea la universal, ya sea la de algún país en particular)
o el Paleolítico, el Neolítico, la Edad de Piedra, la Edad de los Metales, la Antigüedad, el

Medioevo, el Siglo de las Luces, Guerra Fría, etc.
¡ATENCIÓN!
Se escribe con minúscula inicial los nombres de los días de la semana, de los
meses y de la estaciones del año. Ejemplos:
El lunes es su día de descanso.
La primavera empieza el 21 de marzo.
EJERCICIOS
• Coloca las mayúsculas que faltan en los textos siguientes:

1. carlos II el hechizado sucedió a su padre Felipe IV bajo la tutela de mariana de
austria.
2. Alfonso el casto venció a loa árabes en lugo y conquistó lisboa.
3. durante el reinado de Alfonso V el noble se libró la batalla de calatañazor.
4. bajo el gobierno de Alfonso II el casto se descubrieron en compostela los restos
del apóstol santiago.
5. carlos el magno, generalmente llamado carlomagno el de la barba florida, fue
vencido en roncesvalle donde murió su sobrino roldán.
6. sancho VII el fuerte de navarra se distinguió en las navas de tolosa.
7. la reina isabel de castilla y el rey Fernando de Aragón son conocidos con el
nombre de reyes católicos.
8. Inolvidable amigo: voy a contarte una historieta interesante que empieza así:
“una vecina que vio a una zorra coger un gallo comenzó a dar grandes voces,
diciendo: vecino, que el zorro se lleva mi gallo. este le dijo: contéstale a esa
mujer que miente.”
9. Espero te guste la narración y su moraleja que dice así: los más astutos caen a
veces como inocentes.
10.El papa jaun pablo II ha sucedido a juan pablo I.
11.La virgen maría, madre del redentor, se afligió ante la cruz por la agonía de su
hijo.
12.Tiene lima para su recreo el parque de las leyendas, el campo de marte, la
concha acústica, etc.
13.Estuvo viendo Benito el museo de cera de parís.
110
14.Balbino oñate guerra, director de la agencia de seguros “el relámpago”,

certifica: que Abelardo terán observa una conducta y una disposición para el
trabajo ejemplares.
15.santa teresa de jesús compuso “las moradas”
16.Los apóstoles reunidos recibieron el espíritu santo, dispersándose para predicar
el evangelio, según el mandato del divino maestro.
17.El canciller de alemania visitará la santa sede.
18.El río amazonas es importante para América.
19.El colegio nacional cristo rey de Cajamarca permanecerá por siempre en mi
memoria como un recuerdo querido y gratificante.
20.El ministerio de cultura y educación dio a conocer los nuevos programas para el
próximo ciclo lectivo.
21.la real academia española fue creada en el año 1714.
22.vivimos en el siglo xx.
23.en mis oraciones no olvido a santa teresita del niño Jesús.
24.Dijo sarmiento: “las ideas no se matan”
E.A.P. ____________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº 07
ASIGNATURA: ___________________________________________
TEMA: _________________________________________________
APELLIDOS Y NOMBRE(S):______________________________________________
 CORRIGE
1. manco cápac salió del lago titicaca.

_____________________________________________________________________
2. cristóbal colón partió del puerto de cádiz.

____________________________________________________________________
3. mi prima elenita tiene un perro llamado nerón.

_____________________________________________________________________
4. colon descubrió américa el doce de octubre.

_____________________________________________________________________
5. mi amigo manuel vive entre las avenidas tacna y puno.

_____________________________________________________________________
6. america es menos extensa que europa.

_____________________________________________________________________
111
7. El lago Titicaca es el más alto del mundo.

_____________________________________________________________________
8. el pico más alto en europa es el monte blanco.

_________________________________________________________________
9. el rio mantaro forma un amplio valle, donde se localizan las ciudades de huancayo y jauja.
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________
10. san martin proclamó la “independencia”.

________________________________________________________________
11. a cervantes se le conoce como el “manco de lepanto”
________________________________________________________________
12. El quijote tuvo un caballo llamado rocinante.

________________________________________________________________
13. A miguel grau se le conoce como el “caballero de los mares”.

________________________________________________________________
14. El cónsul de brasil visitó paraguay.

________________________________________________________________
15. La reina isabel nos visitará en Diciembre.
________________________________________________________________
16. El pico más alto que tiene américa es el aconcagua.
________________________________________________________________
17. José carlos mariategui dijo: “peruanicemos al peru”.
________________________________________________________________
18. el poeta cesar vallejo murió en parís.
________________________________________________________________
19. La entrevista del alcalde de ambo algobernador de huanuco fue exitosa.
________________________________________________________________
20. en el lago titicaca nace el rio desaguadero, y se dirige hacia el territorio boliviano y desagua
en el lago poopó.
________________________________________________________________
21. el rio suches se encuentra en la frontera con bolivia.
________________________________________________________________
22. En la región grau fluye la “corriente del niño”.
________________________________________________________________
23. El director rogriguez nos llevó a visitar la biblioteca nacional.
________________________________________________________________
24. don José de san Martín nació en yapeyú argentina.
________________________________________________________________
25. En ancash se enuentra el alpamayo, es el pico más bello.
________________________________________________________________
26. Roma es capital deitalia, está en europa.
________________________________________________________________
27. este año viajaré a cuzco, el próximo lo haré a huancayo.
112
________________________________________________________________
28. el rio amazonas está formado por el ucayali y el marañón.
________________________________________________________________
29. Las “tradiciones peruanas” fueron escritas por Ricardo palma.
________________________________________________________________
30. carlos V fue hijo de doña “juana la loca”.
________________________________________________________________
31. Una de las obras de augusto roa bastos es “hijo del hombre”.
________________________________________________________________
32. El presidente de la corte suprema viajó a nápoles.
______________________________________________________________
33. El diario “la prensa” de buenos aires tiene fama mundial.
________________________________________________________________
34. A roma se le conoce como la “ciudad eterna”
_______________________________________________________________
35. La obra”pajinas libres” es de manuel Gonzales prada.
________________________________________________________________
36. José Faustino sanchez carrión escribía con el seudónimo de “el solitario de sayán”
________________________________________________________________
37. Abraham valdelomar escribió “hebaristo el sauce que murió de amor”
________________________________________________________________ 38. Jose maría
arguedas escribió “los ríos profundos”.
________________________________________________________________
39. El protagonista principal de “matalaché” es José manuel.
________________________________________________________________
40. La huanuqueña maria Micaela villegas fue conocida como “la perricholi”
________________________________________________________________
41. Don quijote dijo a su escudero sancho panza: “si los perros ladran es señal de que
avanzamos”.
________________________________________________________________
42. Me agrada la Primavera pero no el Invierno.
________________________________________________________________
43. En setiembre comienza la Primavera y en octubre la “procesión del señor de los
milagros”.
________________________________________________________________
44. las cuatro estaciones de vivaldi es una estupenda muestra de música clásica.
________________________________________________________________
45. el excmo. sr. obispo de la diócesis, mon. pedro juárez, visitó a s.s. el papa juan pablo
ii.
 Coloca las mayúsculas y los acentos donde corresponda:
Los restos del llamado sinántropo, encontrados al s.o. de beijing, demuestran

que esta región estaba ya habitada hace unos 500,000 años. los descendientes
de este homínido se extendieron por una amplia zona de asia, como lo
evidencian los restos hallados en manchuria, mongolia, turquestán y siberia.
113
después de varios centenares de miles de años, y como consecuencia de las

glaciaciones europeas, se originaron en el e. de asia fuertes vientos que
asolaron las regiones del sinkiang y mongolia y formaron los desiertos de takla
maklan y gobi. La población huyó al sur de china, península de malaca e islas del
japón; una parte de ella pasó a américa por el estrecho de bering, que entonces
constituía una sólida masa de hielo. Cuando cesaron los vientos la china central
y septentrional volvió de nuevo a poblarse. hacia el año 3500 a. jc. comienza el
período neolítico y entre los años 2000 y 1800 a. jc. se extiende la edad de
bronce. de esta época data la primera dinastía, casi legendaria, denominada
hia, que gobernó en el valle del huang-ho aproximadamente entre los años
1994 y 1523 a. jc.
EL TEXTO
En esta oportunidad, antes de redactar leeremos tres fragmentos para reforzar el concepto de
texto.
I. Lea y determines si está frente a un texto o no. Justifique la respuesta en función del concepto y/o las
propiedades. Ninguno posee título.
(1) En la China, se acostumbra obsequiar patos mandarines en los matrimonios

como ejemplo de fidelidad, porque las parejas de estos animales se
mantienen unidas hasta la muerte. En Francia, se ha iniciado una serie de
protestas contra las pruebas nucleares en el pacífico. Agustín Lara fue una
de las figuras más importantes del bolero. Los tiburones blancos tienen a su
disposición mecanismos sensoriales tan desarrollados que atacan a su
víctima con mínimas posibilidades de error.
JUSTIFICACIÓN:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(1) Pocas fiestas como el carnaval han persistido, de manera tan divertida, a los
rigores del tiempo. La historia del carnaval se remonta al siglo XV. El origen
del carnaval parece estar en la llegada de la primavera en Europa. La
primavera en Europa simboliza el renacimiento de la naturaleza.
El carnaval de Venecia es uno de los más famosos. El carnaval de Venecia

ocupa un lugar muy especial. El carnaval de Venecia está rodeado por un
114
entorno de ensueño. Los disfraces del carnaval de Venecia son sumamente

originales.
Uno de los mayores atractivos del carnaval de Venecia está constituido por
las máscaras. Las máscaras del carnaval de Venecia son de animales, flores,
personajes míticos o fenómenos naturales. Todas las máscaras del carnaval de
Venecia son bellas y sofisticadas. Todas las máscaras del carnaval de Venecia
tienen un carácter religioso espiritual.
JUSTIFICACIÓN:________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II. ¿Qué párrafo debe ser excluido porque rompe la unidad temática?
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
(1) La leyenda del rey Arturo

Según algunos indicios históricos, Arturo o Artús fue un rey legendario de los bretones que luchó contra
los invasores anglosajones en la primera mitad del s. VI.
En el ciclo bretón, materia de Bretaña o ciclo artúrico, es la figura central, y representa al arquetipo del
rey divino, que llega al trono por encargo de Dios.
1. Bretaña es una región que comprende parte de la actual Gran Bretaña y al noroeste de
Francia. Antes del siglo V fue conocida con el nombre de Armónica. Durante la Edad
Media sufrió las invasiones de los normandos y fue una de las zonas disputadas por ingleses
y franceses.
Se llama ciclo bretón, materia de Bretaña o ciclo artúrico a unos relatos que aparecieron a fines del
siglo XII, primero en verso y después en prosa, que narran hechos caballerescos del rey Arturo de
Bretaña y de sus caballeros de la Mesa Redonda. Pertenecen a aquéllos, personajes como el mago
de Merlín, la reina de Ginebra, Sir Lancelot, la Dama del Lago y el príncipe Galaad; episodios como
el de la búsqueda del Santo Grial; la mística ciudad de Camelot; y la legendaria espada Excalibur.
El tema artúrico fue ampliamente difundido por los bardos-poetas que cantaban las victorias y gloria
de los héroes- de Gales, Cornualles, Inglaterra y la Gran Bretaña francesa. Esta leyenda se precisó
en el libro “Historia Regnum Britanniae” (h. 1336) de Geoffrey de Monmouth. Éste y otros libros
del ciclo de Artús se difundieron por toda Europa Occidental durante la Edad Media.
ANALIZANDO:
(I)
¿¿??
Como todos sabemos, el vals es una danza popular y de salón, de origen austríaco.
Uno de los fundamentos esenciales de la educación es enseñar a pensar. “La
115
diligencia” fue la película que lanzó a John Wayne al estrellato. Una investigación
publicada en la revista norteamericana “Psychologytoday” demostró que ver
animales o estar en contacto con ellos de algún modo produce un efecto
tranquilizador. Canadá es uno de los países más extensos y con menos población.
(II)
1. La ayahuasca es una enredadera que crece en la selva del Perú.La ayahuasca

2. Hervida con otras plantas, la ayahuasca tiene efectos alucinógenos.
3. El nombre científico de la ayahuasca es “Banisteriopsiscaapi”.
4. En la selva del Perú, la ayahuasca está considerada como una planta “sagrada”.
5. En lenguas amazónicas, a la ayahuasca se le llama yajé, pinda, natema o nishi.
6. Ayahuasca, el nombre quechua, significa “la liana de la muerte”.
7. En su estado natural, la planta de la ayahuasca sólo es purgante.
8. Los efectos alucinógenos de la ayahuasca son terribles.
¿Podríamos afirmar que son textos?

(Fundamentar)
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Teniendo en cuenta las características y propiedades de un texto escribe la forma correcta de

presentar el texto de la ayahuasca.
PARA CONSTRUIR ESTE TEXTO TEN EN CUENTA:
A. Que las ideas se presenten de manera sucesiva.

B. Agrupar y ordenar la información.
C. Omitir las informaciones repetidas o innecesarias.
D. Aplicar conectores (como, pero, por eso, y, etc.)
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116
_
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___________________________________________________________________________
__
REDACCIÓN CORRECTA DEL TEXTO
Luego del análisis realizado, estamos en condiciones de precisar algunos aspectos

característicos del texto: desarrolla un tema, es una sucesión ordenada de ideas y no una
lista de ellas, y posee continuidad. Lo cual se sintetiza en la siguiente definición:
UN TEXTO ES UN CONJUNTO ORDENADO DE

IDEAS RELACIONADAS, ENTRE SÍ Y EN TORNO A
UN MISMO TEMA.
¿Qué es el texto?
117
Texto Conjunto Relacionadas En torno a

Es TEMA
de ideas entre sí un mismo
un
¿Qué se necesita para redactarlo?
Recursos
lingüísticos
para enlazar
Un conjunto Criterios para
ordenar
lógicamente las
ideas entre UN TEMA
ideas
sí
↨ ↨ ↨ ↨ ↨ ↨
 Preposiciones Párrafos
 Conjunciones
 Signos de  Analíticos
puntuación  Sintéticos
 Encuadrados
LA CONEXIÓN TEXTUAL
Además de las referencias, las oraciones que componen un texto están unidas mediante
conectores lógicos, es decir, elementos que resaltan las relaciones semánticas entre ellas. Por
ejemplo, compárese los dos textos siguientes:
TEXTO 1
La temperatura ha ido subiendo en las últimas semanas.
Aún no se puede hablar de que el invierno haya terminado. Algunas lluvias matinales les dan a las mañana un
aspecto muy invernal. Muchas personas prefieren llevar siempre sus abrigos consigo. Muchas veces el calor los
obliga a llevarlos en la mano. La incidencia de enfermedades respiratorias ha aumentado. El clima inestable las
favorece.
TEXTO 2
Aunque la temperatura ha ido subiendo en las últimas semanas, aún no se puede hablar de que el invierno haya
terminado. Algunas lluvias matinales les dan a las mañanas un aspecto muy invernal. Por ello, muchas personas
prefieren llevar siempre sus abrigos consigo. Sin embargo, muchas veces el calor los obliga a llevarlos en la
mano. Por otro lado, la incidencia de enfermedades respiratorias ha aumentado, ya que el clima inestable las
favorece.
Aunque ambos son textos correctos, el segundo es más coherente debido a la presencia de
conectores lógicos. Estos hacen explícita la relación que existe entre dos oraciones
linealmente contiguas.
118
CONECTORES Son palabras o frases que unen proposiciones o párrafos,

LÓGICOS dotando además a ese enlace de una lógica o sentido.
Desde la perspectiva de la dinámica del texto, los
conectores pueden ser concebidos como uno de los medios
para dar curso a las ideas.
Pero la conexión lógica no siempre es explícita; es decir, no siempre está manifestada a través
de un conector. También puede estar implícita o indicada mediante un signo de puntuación.
Los conectores son palabras o frases que unen proposiciones o párrafos, dotando además a
ese enlace de una lógica o sentido. En otras palabras, los conectores son los recursos
lingüísticos que permiten el progreso de las ideas, así como su detención o retroceso, tanto a
nivel del párrafo como del texto.
FUNCIONES TEXTUALES
A NIVEL DE PÁRRAFO
• Une lógicamente dos o más proposiciones.

• Asegura la coherencia intrínseca del párrafo y de esa manera del texto
como un conjunto unitario.
• Permite el desarrollo de las ideas generales, es decir, el paso fluido de
lo general a lo particular; especialmente para la explicación.
A NIVEL DE TODO EL TEXTO
• Conecta lógicamente un párrafo con otro.

• Asegura la coherencia extrínseca del texto.
• Modifica la dirección básica del pensamiento establecido por la
oración tópica: retroceso, detención, avance.
• Puede interpretarse como señales de regreso al discurso principal. En
ocasiones, es necesario explicitarlos; no en otras, en que la lógica
principal del desarrollo es clara o la oración tópica de otro párrafo la
retoma.
TIPOS DE CONECTORES
Los hay de muchos tipos, según el tipo de relación lógica que expresen. He aquí una lista de los principales
tipos.
119
TIPO FUNCIÓN CONECTORES EJEMPLO

Presentan a la razón PORQUE, pues, ya que, debido No aprobó el examen
o motivo de lo a, puesto que, por el hecho de PUES no había
expuesto antes estudiado lo suficiente.
DE CAUSA que, a causa de, como
consecuencia de, en vista de,
esta razón, por el hecho de
que
Presenta un ENTONCES, por ello, luego No cumpliste con tu
resultado de lo (=entonces), de manera que, parte del trabajo, DE
expuesto antes. de modo que, en conclusión, MODO QUE no
por esta razón, así que, por pondremos tu nombre
DE CONSECUENCIA entre los integrantes
(lo) tanto, de suerte que, en
consecuencia, por del grupo.
consiguiente, debido a esto,
de ahí, por ende
Aparecen entre dos PERO, sin embargo, mas, sino, La palta es un alimento
informaciones que más bien, antes bien, no muy saludable, PERO a
aparentemente obstante, por el (la) contrario, mí me da alergia.
se en cambio, con todo, empero,
DE CONTRASTE contradicen. a pesar de ello.
DE CONCESIÓN
Señalan relaciones de AUNQUE, a pesar de, pese a, A PESAR DE QUE no

oposición relativa aun cuando, si bien cumplía con los
requisitos, me dieron el
trabajo.
Se utilizan para NO SOLO no me ayudas

Y, también, además, ni, así en nada, SINO que me
añadir información mismo, es más, más aun, no
que esté al mismo estorbas.
solo…sino, aparte de ello,
nivel. En algunos inclusive, asimismo, por otro
casos, pueden tener lado, por otra parte
DE ADICIÓN un matiz enfático.
(O)…o, o bien, ora…ora…, ya…
Se utilizan para
ya…, sea…sea…
DISYUNTIVOS señalar la posibilidad Estudiaré o trabajaré.
de elegir entre dos o
más opciones.
120
CONDICIONALES Presentan la SI, a condición de, siempre y Compraré un auto nuevo

condición necesaria cuando, siempre que, en tanto SIEMPRE Y CUANDO
para que algo se consiga un préstamo.
cumpla.
DE EQUIVALENCIA O Anuncian la Esa sustancia es

REITERACIÓN repetición de perjudicial, ES DECIR,
ES DECIR, en otras palabras, en
la misma hace daño.
otros términos, o sea, en buen
información, pero
romance, dicho de otro modo.
en otros
términos.
Se usan para
introducir un punto EVIDENTEMENTE, en efecto, de Juan nunca se preocupó
hecho, como es obvio, por el curso,
que resulta obvio.
obviamente, naturalmente, sin NATURALMENTE, lo
DE EVIDENCIA O lugar a duda, por desaprobaron.
ÉNFASIS supuesto…
Se utilizan para
realizar la Primero, en principio, en Mis autores preferidos
primer lugar, a continuación, son EN PRIMER LUGAR,
enumeración de una
DE ORDEN más adelante, en segundo Borges; EN SEGUNDO
serie.
lugar, finalmente, por último, LUGAR, Cortázar;
para concluir. FINALMENTE, Vargas
Llosa.
SECUENCIA ANTERIORIDAD más POSTERIORIDAD Los muchachos
TEMPORAL Antes de que, con Después de que, más tarde, terminaron temprano el
temprano, con posterioridad examen. Antes había
anterioridad estado muy
preocupados. Después,
todo fue tranquilidad.
Los conectores de CAUSA y los de CONSECUENCIA son exactamente opuestos; vale decir
que, dadas dos oraciones lógicamente relacionadas, sin una indica causa, la otra indica
consecuencia.
ANÁLISIS DE ALGUNAS DE ELLAS
1. CONECTORES DE CONTRASTE. Nos ayudan a expresar oposición. Con estos conectores

se contraponen dos ideas que a la vez se complementan.
Sin embargo, no
A obstante, pero, por otra B
parte, en cambio, antes
bien, más bien
CONTRASTEA 126≠ B
A
EJEMPLOS:
1. El Perú tiene muchos recursos naturales, sin embargo somos un país pobre.
2. Trato de que me entiendas, pero no sé por qué no lo logro.
3. En estas elecciones muchos son malos candidatos, no obstante, siguen en campaña.
4. En el Perú, los profesores leen escasamente un libro por año, en cambio en los
países europeos, decenas de ellos.
5. Presenté mis documentos a la Comisión de Reasignaciones, sin embargo, no figuro
en el cuadro de méritos.
2. CONECTORES DE EQUIVALENCIA. Nos permite unir dos proposiciones que expresan

ideas equivalentes.
Es decir, o sea, esto

A es, en otras palabras, B
en otros términos
EQUIVALENCIA A = B
EJEMPLOS:
1. Tengo 60 años, ya no trabajo en el Ministerio, es decir soy jubilado.

2. Soy bajito, en otras palabras no puedo jugar básquet.
3. Él es tímido siempre, esto es su miedo le impide interrelacionarse.
4. Viajaré a Choras, o sea que no estaré en Huánuco.
2. CONECTORES DE CONSECUENCIA. Estos conectores expresan la relación de

consecuencia que existe entre la primera y la segunda proposición.
EJEMPLOS:
1. La Oroya fue tomada por los cocaleros ; de manera que los viajeros no llegarán a
tiempo.
Causa- efecto, consecuencia
2. Todo está en su lugar, por tanto podemos empezar el trabajo.
3. Tengo un buen libro, de modo que podré prepararme mejor.
De manera que, así que, por ello,

luego, entonces, por eso, por ese
motivo, por lo tanto, de ahí que, por
tanto, por esto, de modo que, de B
A manera que, por consiguiente, en
consecuencia, en conclusión, por
esta razón, así, por ende.
127 CONSECUENCIA
CAUSA A →B EFECTO
4. Mañana terminará el curso, de modo que evaluaremos hoy.
1. CONECTORES DE ADICIÓN. Estos nos permiten agregar más ideas a las ya vertidas. Ello
implica extender el párrafo hasta que logremos darle forma, coherencia y unidad.
También, a parte de ello,

además, asimismo, incluso, B
A más aun, por otra parte,
aparte de ello, en cierto
modo
A + B…
EJEMPLOS:
1. Los cocaleros están en huelga, también los enfermeros; aparte de ello, esta
semana, los profesores universitarios, acatarán una paralización indefinida.
2. Con este sueldazo compraremos una casa y, además, un carro.
3. Ambo y Dos de Mayo son provincias de Huánuco, también Leoncio Prado y
Huamalíes.
4. Además de plantar un árbol, debemos escribir un libro y tener un hijo para que se
nos recuerde en el futuro.
5. La falta de conciencia lectora nos ubica en el último lugar de comprensión de textos;
aparte de ello poseemos pocos recursos para redactar con claridad.
2. CONECTORES DE CAUSA. Estos enlazan una proposición de consecuencia con otra que
es la causa; así pues este tipo de relación indica un motivo.
Porque, pues, a causa de, debido

B a, debido a que, dado que, como A
que, ya que, así que, puesto que
128
CONSECUENCIA,
CAUSA, MOTIVO
EJEMPLOS:
1. Los cocaleros protestan porque el gobierno no resuelve las múltiples problemáticas

del país.
Consecuencia conjunción causa, motivo
2. No iré al trabajo, pues estoy de cumpleaños.
3. El colega fue sancionado debido a su mala conducta.
4. No fui contratado, puesto que no logré conseguir una plaza.
5. Protestaré desde las radios dado que la corrupción persiste.
6. No hay trabajo para los profesores, ya que existe superpoblación de docentes.
7. Este año no conseguí trabajo, así que pondré a funcionar mi creatividad para
ganarme unos soles.
8. A causa de la falta de trabajo, dedicaré mi tiempo a labores no profesionales.
3. CONECTORES DE CONCESIÓN. En este caso la idea inicial es una frase que denota
limitación, impedimento; pero en la siguiente, esta situación se supera totalmente.
Pese a, aunque, aun si, aun cuando,

si bien, a pesar de (que),
por más que
A B
SUPERACIÓN del
CAUSA IMPEDIMIENTO
A B
EJEMPLOS:
1. Pese a los huaycos llegué a La Unión.

2. Hoy me siento bien, aunque me duele levemente la cabeza.
3. Pese a que llovía persistentemente, los invitados seguían bailando.
4. Iré a Cerro de Pasco aunque el clima sea adverso.
5. Si bien es tarde, ingresaré a las clases.
124
6. CONECTORES CONDICIONALES.
Nos ayudan a insertar oraciones condicionales, es decir, ideas en las que necesariamente se
dejará notar la presencia de una condición.
Sí, siempre que, con tal que, dado que, siempre
y cuando, en caso de que.
A B
RESULTADO,
CONDICIÓN DESENLACE
→→→→→→→→→→→
Si A B
EJEMPLOS (completar):
1. Si viajas, avísame.
2. Si tomas, no manejes.
3. Siempre que cumplas con los trabajos, aprobarás.
4. Te obsequié dos libros, con tal que redactes bien.
5. Viajaremos siempre y cuando nos lleves con tu movilidad.
6. En caso de que no vengas, te enviaré la información por correo.
7. CONECTORES DE COMPARACIÓN. Las dos frases propuestas en la oración
establecen comparación de ideas, ya sea de igualdad, de inferioridad o de
superioridad.
Más que, tan (to), como (al) igual

que, menos (menor) que,
así como, tal como
=
A B
≠
<
>
ELEMENTO
COMPARATIVO
EJEMPLOS:
1. Mi sueldo es menor que el tuyo.
2. Lo hice tal como me lo dijiste.
3. Cumplió con nosotros tal como lo anunciara nuestro director.
4. Fue así como vino a vivir a Huánuco.
5. Los profesores de Ancash son más entusiastas que los de Lima.
125
ACTIVIDAD Nº
TEMA: _____________________________________
APELLIDOS Y NOMBRE(S):__________________________________________
o Completa el pensamiento de estos famosos personajes escribiendo el conector más

adecuado.
Proponemos los conectores que puede aplicarlo: porque, pues, ya que, pero, aunque, aun
cuando, porque, y ni, porque, pero, ni, cuando, más bien, pero, porque.
1. “Lloramos al nacer,…….……venimos a este inmenso escenario de dementes”

William Shakespeare
2. “El matrimonio es un contrato de efectividad que no garantiza nunca su

cumplimiento, ………..el cariño se revisa cada mañana”
Pilar Barrero Juan
3. “Muchos hablan sinceramente cuando dicen despreciar las riquezas, ………….se

refieren a las riquezas de los demás”
Anónimo
4. “……………..todos los expertos coincidan, pueden muy bien estar equivocados”
Bertrand Russel
5. “Hablo mucho de mí, ………………….soy el hombre que tengo más a mano”

Miguel de Unamuno
6. “El que no posee el don de maravillarse………..de entusiasmarse más le vendría

estar muerto, ………… sus ojos están cerrados”
Albert Einstein
7. “Amo la traición,……..odio al traidor”

Cayo Julio César.
8. “El trabajo del verdugo no se sabe ni quién lo comienza……quién lo acaba”

Santiago Rusiñol
9. “Por muchos idiomas que se dominen, …………uno se corta al afeitarse, siempre

utiliza la lengua materna”
Eddie Constantine
10. “Las revoluciones no se hacen por menudencias, ………..nacen por menudencias”
Aristóteles
11. “La novela es un género sin forma,…………….en ella cabe todo”
126
Francisco Ayala
12. “Soy humorista……………veo al mundo con sentido crítico, ……….con amor”

Jacques Tati
II. Lee los siguientes textos y escribe el conector más adecuado entre los siguientes:
MIENTRAS QUE, ADEMÁS, PORQUE, ASIMISMO, AUNQUE, CUANDO, EN CAMBIO, POR ESO,
PORQUE, ES DECIR, SI, POR OTRA PARTE, TAMBIÉN.
1. La pobreza es una herencia secular en la región, hoy agravada por la crisis de la década
pasada, aún no resulta por los programas de ajuste económico. _________ está en
boga lo que dijo hace siglo y medio Alexis de Tocqueville en su obra La democracia en
América: “________una necesidad no tiene cura, se hace soportable; __________ hay
la percepción de que tiene solución, se hace absolutamente insoportable”.
2. América Latina tiene 196 millones de personas que están por debajo de la línea de
pobreza, ______________, un 45,9 por ciento del total, lo que supone un aumento del
2,5 por ciento desde 1986. En los últimos dos años, las malas condiciones de vida han
obligado a más de 200.000 personas a dejar sus países para buscar fortuna en otros.
____________ el desplazamiento del campo a la ciudad es un fenómeno irreversible.
con alta participación femenina en la fuerza de trabajo, que en América Latina y el
Caribe es de casi un 30 por ciento.
3. _____________ somos una minoría, gozamos de un nivel de aceptabilidad social

mayor que el de las mujeres solteras. Los hombres somos solteros, _____________
ellas son solteras. En la revista de hombres se afirma que somos jóvenes para siempre;
las revistas de mujeres les dicen a ellas que ya son viejas. Los peores adjetivos con que
nos califican son “confirmados” y “excéntricos”. Nuestro reloj biológico no tiene
manecilla. ____________ a los 60 años engendramos un hijo, se nos admira;
____________ si a esa edad una mujer es madre, se convierte en noticia
sensacionalista. Aparte de ilusionarse con tener un hijo, el impulso paternal carece de
la urgencia del impulso maternal. ________________, el sexo criogénico de nuestros
días hace que las parejas sean innecesarias.
4. En la China, un cuento del T’ ang afirma que el dragón es el “guardián de la perla”.

Según el simbolismo de esa nación, es potencia celeste, creadora, ordenadora y
representante del emperador. Está asociado tanto al rayo, ______________ escupe
fuego, como a la fertilidad, __________ atrae a la lluvia. ___________ simboliza las
funciones reales y los ritmos de vida que garantizan el orden y la prosperidad.
____________ se le toma como una manifestación de omnipotencia imperial: la cara
del dragón se relaciona con la cara del emperador; su paso, con la andadura
majestuosa del jefe; y la perla que posee en la garganta, con el brillo indiscutible de la
palabra del emperador, de su pensamiento y de sus órdenes.
El líder chino Mao TseTung declaró cierta vez: “No se discute la perla del dragón”.
127
III. Redacta un párrafo a partir de los siguientes grupos de oraciones. Primero ordena la
secuencia y luego únalas con los conectores necesarios. a.

1. Contra los terribles efectos destructores de los rayos no se encontraba ninguna
solución.
2. Durante mucho tiempo los rayos fueron temidos por el hombre.
3. Los rayos tienen terribles efectos destructores.
b. 1. En base a las recomendaciones de los analistas de sistemas se mantiene los viejos

sistemas.
2. Los analistas de sistemas ejercen una influencia considerable en la organización para
la que trabajan.
3. En base a las recomendaciones de los analistas de sistemas se instalan nuevos
sistemas.
(a)___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________
(b)___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
__________________________________________
Fuente: CARNEIRO FIGUEROA Redacción superior

vvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvvv
o Identifique los conectores y su tipo en las siguientes oraciones.
1. Hubo un tiempo en que el sueño y la vigilia se concibieron como una luz y la

oscuridad de la conciencia humana, pero ahora sabemos que entre estos dos
extremos es posible hallar muchos matices.
128
2. Para el creyente católico, la transustanciación no es solo un acto simbólico de

unión con Cristo, sino que es la real conversión del pan y vino consagrados en el
cuerpo y sangre del Señor.
3. Toda vida es un resultado de la combustión, es decir, se trata del acto de combinar

determinadas sustancias con el oxígeno.
4. Marco Polo, aventurero veneciano, se internó en Asia por la ruta de las seda. Más
tarde, llegaría hasta la Gran Muralla China y conocería al Gran Khan. Por último,
regresó a su patria, Venecia, luego de 25 años de aventuras y escribió un libro
sobre su viaje.
5. Una de las características más saltantes de su carácter es su tendencia a olvidar lo

que no le gusta; es decir, huye de los problemas. Sin embargo, a veces reacciona
como debe ser.
o Escriba los conectores que convengan en los espacios en blanco.

1. Los médicos le aplicaron todo tipo de tratamientos, ………………………una neumonía
acabó con su vida en pocos días.
2. La lectura adecuada de un texto exige el conocimiento cabal del significado de las

palabras que lo componen,………………………………..sin este requisito, se corre el
riesgo……………………..de no comprender el texto,…………………..de recibir información
recortada o distorsionada.
3. No recibieron atención médica y sus pulmones se habían contraído

completamente……………………una neumonía acabó con su vida en pocos días.
4. Una neumonía acabó con su vida en pocos días…………………………………se expuso

demasiado tiempo al frío cortante de la luna.
LA REFERENCIA
Después de haber aprendido a trabajar con conectores, ahora nos corresponde analizar
en este el segundo tipo de recursos lingüísticos para vincular una parte del texto con otra.
Veremos ahora cómo una palabra o frase de cualquier parte del texto está relacionada con
otra u otras. Es lo que se conoce como referencia.
129
Se entiende como referencia a la función que puede desempeñar algunas

palabras para reemplazar o sustituir a otras del mismo texto, es decir en
reemplazar un término por un pronombre, adjetivo o adverbio, para
evitar la repetición.
Ejemplo:
Los egipcios y las culturas precolombinas adoraban al sol. Con los rayos del sol, el sol permitía que los
cultivos crecieran, el sol permitía que el agua se evaporara el agua del Nilo, el sol permitía que se evaporara
el agua de los lagos, el sol permitía que se evaporara el agua de los mares para que después el agua cayera
sobre los campo y el agua cayera sobre los habitantes. Gracias al calor del sol, los humanos podían andar sin
abrigo por la tierra y los humanos podían navegar los mares sin temor ala oscuridad. Los egipcios y las
culturas precolombinas sabían que, sin la protección del sol, la vida no sería posible en la tierra.
• Subraye en el texto leído los elementos que se repiten.
• Compare ahora con la versión que se incluye a continuación:

Los egipcios y las culturas precolombinas adoraban al Sol. Con sus rayos, el dios Ra permitía que los
cultivos crecieran, que se evaporara el agua del Nilo, de los lagos y los mares para que después cayera
sobre los campos y sobre los habitantes.
Gracias a su calor, los humanos podían andar sin abrigo por la tierra y navegar los mares sin temor a la
oscuridad. Los antiguos sabían que, sin la protección del astro, la vida no sería posible en el planeta que
habitaban.
Alejandra Walsh: "Temperatura y smog en aumento". Revista La Nación, especial
Ecología. 31 de enero de 1999 (fragmento adaptado).
Para lograr la cohesión del texto se sustituyó un elemento por otro: para referirse al sol, se
usó expresiones sinónimas o equivalentes: "el dios Ra", "el astro"; sustituyó "los egipcios y las
culturas precolombinas" por "los antiguos".
• Omitió o suprimió elementos que ya estaban nombrados: "que se evaporara el agua del
Nilo (...) para que después (el agua) cayera sobre los campos".
• Se usó adjetivos para referirse a elementos ya nombrados: "sus rayos" (los rayos del sol),
"su calor" (el calor del sol). La autora utilizó los siguientes recursos para relacionar los
párrafos entre sí:
Los aztecas fueron dueños de un vasto imperio. Ellos conformaron una importante sociedad urbana y se
instalaron en el valle de México. Allí, se organizaron políticamente como un Estado Teocrático y su
gobierno estaba en manos de reyes-sacerdotes con poder absoluto.
ANÁLISIS
130
El pronombre "ellos" reemplaza a "los aztecas", el adverbio "allí" sustituye a "valle de México"
y el adjetivo "su" está en lugar de "los aztecas". FUNCIÓN TEXTUAL DE LOS ELEMENTOS DE
REFERENCIA
Cumplen las siguientes dos funciones:
• Evitar la redundancia: consecuencia natural de su función principal.

• Establecer el tema: al leer un texto, una delas formas en que captamos el tema central es
a través de la referencia. Cuando reiteramos hay una serie de palabras que apuntan
(refieren) en una dirección, quiere decir que estamos ante el tema o entorno a él. Después
de todo, el tema es el asunto acerca del cual se trata y por lo tanto es lo que se mantiene;
es la información “vieja” frente a la información nueva. A ello colabora la referencia,
especialmente a través de las repeticiones necesarias. En otras ocasiones, éstas no tienen
por finalidad establecer o fijar el tema, sino enfatizar; en este caso posee una finalidad
expresiva. Así: Finalidad expresiva:
¿Qué es la fe? ¿Es la fe necesariamente una cuestión de creencia en Dios, o en doctrinas
religiosas? (…)
Finalidad de fijación temática:
La mandrágora es el afrodisiaco conocido más antiguo de la historia. Se mencionó por
primera vez en el Antiguo Testamento y todavía hoy se sigue utilizando. Con precaución,
eso sí, porque una sobredosis podría terminar con la vida humana. El afrodisiaco más
extraño está relacionado con el canibalismo. (…)
ELEMENTOS DE REFERENCIA
Son los recursos lingüísticos que posibilitan la referencia. Son
los siguientes:
Yo tú él ella ello nosotros
Pron. personales Me se te ellos nos ustedes
Mí ti si lo la le
Pron. relativos Que quien el cual cuyo cuanto
Como cuando el que donde adonde
Pron. Éste ése aquél esto eso aquello

demostrativos
Pron. numerales Uno dos primero ambos etc.
Pron. indefinidos Algo nadie alguien algo otro
Adj. posesivos Mi tu su nuestro. Mío tuyo suyo
Adv. de lugar Aquí allí allá etc.
Adv. de tiempo Antes luego después entonces
Omisión o Elipsis Cuando una palabra o frase puede estar sobreentendida o tácita, no es
necesario explicitarla.
Consiste en omitir una palabra o frase (generalmente un sujeto o un
verbo) para evitar repetirla sin necesidad. Se puede suprimir el o los
términos siempre que no se altere la comprensión del sentido del texto.
Ejemplo:
Los animales mutilados se están convirtiendo en un fenómeno de
131
interés mundial. (*) Presentan extrañas marcas y cortes en distintas

partes del cuerpo.
Los investigadores están desorientados y las autoridades, (**)
desconcertadas.
En (*) se ha omitido el sujeto: "animales mutilados" y en (**) se ha
suprimido el verbo "están".
Para reemplazar a sustantivos, adjetivos o verbos repetidos.
Sinónimos Consiste en reemplazar un sustantivo por un sinónimo para no repetir
innecesariamente el mismo término. Ejemplo:

La escuela convocó a reunión de padres para discutir el tema de la
 violencia escolar, ya que, tanto docentes como autoridades están
preocupados por esta problemática que se agudiza en los colegios.
Repeticiones En ocasiones, es preciso reiterar un término para evitar confusiones o
necesarias ambigüedad; otras veces, para enfatizar o mantener la ilación.
Perífrasis Es el recurso que permite el ejercicio de la imaginación, creatividad u
capacidad relacional del redactor, pues consiste en aludir a través de
una característica, aspecto o cualidad.
NOTA: Recuerde que los pronombres relativos deben estar lo más cerca posible al
antecedente que refiere; de otra manera pueden ocasionar confusiones, como:  Rafael
conversa con Flavia, quien ya se afeitó el bigote.
 El demostrativo éste se refiere al antecedente más cercano; aquél, al más lejano:

Álvaro discutió con Daniel por una nadería; éste (Daniel se marchó ofuscado, y
aquél (Álvaro) enrojeció completamente.)
EJERCICIOS DE REFERENCIA 1.
Lucía tiene un hermano. El hermano de Lucía es
ingeniero.
__________________________________________________________________
2. El campus de la universidad queda en la Esperanza. La Esperanza es una zona
alejada.
___________________________________________________________________
3. José ha discutido todo el día con Edmundo. José se ha retirado muy temprano.
132
___________________________________________________________________
4. A casi cuatrocientos años de la muerte de Shakespeare, nadie olvida las obras de
Shakespeare.
___________________________________________________________________
5. Para ordenar toda la diversidad del mundo vivo, el sueco Linné propuso un sistema. El
sistema de Linné todavía se utiliza en nuestros días.
ACTIVIDAD Nº
TEMA: _________________________________________________
NOMBRE Y APELLIDOS__________________________________________________
I. APLICAR ELEMENTOS DE REFERENCIA:
1. Cristóbal Colón descubrió el Nuevo Mundo en 1492. Cristóbal Colón fue marino genovés. En
1492, Cristóbal Colón llegó a la isla de Guanahaní. La isla de Guanahaní está ubicada en las
Antillas.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………
2. Goya supo captar la psicología de todos sus retratados. A todas las personas que retrató, Goya
las reflejó unas veces con benevolencia, y otras veces, con gran crueldad.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..
3. Fedra se enamoró de su hijastro Hipólito. Hipólito se negó a corresponder a Fedra. Fedra acusó a
Hipólito ante el padre de Hipólito de haber querido violar a Fedra.
Teseo, el marido de Fedra, pidió a Poseidón que hiciese perecer a Hipólito, Poseidón enfrentó a
Hipólito con un monstruo marino. El monstruo marino despedazó a Hipólito.
Fedra, desesperada por el remordimiento, se ahorcó.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
4. En el cerebro hay una sustancia química. Esta sustancia química se llama serotonina. La
serotonina está relacionada con la confianza y el amor propio.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
II. Redactar un texto coherente a partir del siguiente listado haciendo uso de conectores y
elementos de referencia. La secuencia se encuentra en desorden, así que su primera
tarea será la de agrupar y ordenar las oraciones para poder conseguir además un texto
separado en párrafos.
En el anciano, la memoria diferida permanece intacta durante mucho tiempo.
1. Según los órganos sensoriales que intervienen, tenemos memoria visual, memoria auditiva, memoria táctil, etc.
2. Concebida como persistencia del pasado, la memoria constituye una vasta función intelectiva.
3. En la memoria, como una vasta función intelectiva, intervienen hasta las más elaboradas y complejas capacidades de
comportamiento social.
4. Denominamos memoria a la capacidad de retener y localizar los acontecimientos vividos con anterioridad.
5. Otra de las distinciones posibles de los tipos de memoria es según los órganos sensoriales que intervienen.
6. Las funciones más primitivas que intervienen en la memoria son mirar, escuchar, andar.
7. En la memoria inmediata se trata de reconstruir los hechos de un pasado muy reciente.
8. La memoria es la persistencia del pasado.
9. Podemos distinguir varios tipos de memoria en función de los criterios que usemos. 138
10. En la memoria diferida se trata de reconstruir el pasado más lejano.
11. En la memoria, concebida como una vasta función intelectiva, interviene todo el proceso de aprendizaje del ser humano.
EL TEMA
Es aquello de lo que se habla en el texto. Es decir, el asunto descrito, explicado y

desarrollado por diversos medios de exposición Por ejemplo, puede encargarnos la
composición de un poema. ¿De qué trataría este poema? Podríamos hablar de la libertad,
la explotación, el amor, el conocimiento, etc. Entonces, en un texto, el tema es la
respuesta a la pregunta: ¿de qué trata la lectura?
El tema del texto es como la materia prima. Así como valoramos un producto en función
de la materia prima con que ha sido elaborado, también asimilamos mejor un texto al
desentrañar el tema que desarrolla el autor.
El tema es el asunto principal, el núcleo y el hilo conductor del texto. Responde a la

pregunta ¿De qué o sobre qué trata el texto? y puede expresarse a través de una palabra
o un sintagma. En un texto se identifica al sujeto o tema principal del discurso.
Para identificar el tema, los procedimientos concretos que puede emplear el estudiante son
los siguientes:
o Formularse esta pregunta ¿De qué trata el texto?

o Para responderla se debe analizar cada una de las oraciones con el objetivo de
seleccionar un título al que se alude con todas ellas, aunque en cada una se dé una
información distinta respecto al tema.
o Controlar el empleo correcto de la estrategia haciéndose esta pregunta: ¿Cómo puedo
saber que “X” es un título adecuado para el texto?
o Para responder se debe recordar en qué consiste un buen título: “Es algo de lo que, por
lo general, se hablará en todas las oraciones y además, DEBE SER CORTO”
Ejemplo:
el título
Las termitas, una especie de insectos, pueden ocasionar
muchos daños a las estructuras hechas de madera. Estas
Por lo general, criaturas minúsculas viven bajo la tierra y se abren paso
enuncia el tema. hacías la madera, penetrando en los árboles y casas
Tema: viejas. Una vez infiltradas en su interior, las obreras
comienzan a devorar la madera, y muchas veces ocurre
que las termitas pasan inadvertidas hasta que el daño
ya está hecho. (Cooper, 1990: 342)
Responde a la pregunta ¿de De “las termitas”
qué o sobre qué trata el
texto?
134
Por lo general, el título

enuncia el tema. Vida y muerte de Juan Rulfo
Tema: Es sabido. Es un hecho. Murió Juan Rulfo. No sólo no es
una muerte cualquiera, es una muerte a la que los
sobrevivientes le tenemos que encontrar un sentido. Sin
embargo, no en el nombre del deber. Sino en el nombre
del cariño. Hemos descubierto- en el sentido más literal,
el de un descubrimiento- que le teníamos cariño a Juan
Rulfo. No sólo respeto.
Se nos murió Juan.
Responde a la pregunta ¿de

texto?
Por lo general, el título

enuncia el tema. Mientras que los leones, los perros o los gatos se
Tema: desplazan en cuatro patas, los primates saltan derama en
rama o caminan sobre sus patas traseras.
Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han adaptado
a la vida acuática y nadan como si fuesen peces; en tanto
que los murciélagos vuelan por la noche, orientándose
con su sistema de radar.
Responde a la pregunta ¿de

texto?
1. Lee los siguientes textos e identifica en cada uno de ellos el tema.

Texto 1
Tu viaje alrededor del mundo no es completo si no visitas
los biomas acuáticos.
Después de todo, la mayoría de la superficie de la tierra está
cubierta por agua. Los dos mayores biomas acuáticos son el
bioma marino y el bioma de aguas dulces.
David Lahart. Ciencia
El tema
es:_______________________________________________________
No olvides la pregunta que debes hacerte para reconocer el tema.
Texto 2
Medio o entorno es el escenario en el que se desarrolla la
vida...Medio ambiente se refiere normalmente al entorno en que
viven los seres humanos. La porción física (clima y sustrato) y
orgánica (seres vivos) forman una unidad compleja denominada
ecosistema, cuya composición, estructura, funcionamiento y
135
evolución es necesario comprender para que pueda gestionarse

adecuadamente el planeta tierra.
El futuro. Martínez, M y Escrich
El tema es:_________________________________________________________
 El tema es diferente a la idea principal.

 Debemos aprender cuál es el tema antes que aprender cuál es la idea principal.
 Reconocer el tema es mucho más accesible que reconocer la idea principal.
TEXTO 3
A los osos se les considera

fuertes, grandes, viven
solitarios (no en manadas),
son torpes, tienen garras,
inspiran pánico, pueden
matar. No necesariamente son
feos: si los vemos en un
zoológico pueden parecernos
bonitos; sin embargo su
fuerza infunde miedo, respeto,
deseos de estar a salvo,
resguardados, lejos. Al
hombre se le han trasladado estas características (fuertes, grandes, solitarios)
propias de animales feroces. Un hombre feo pero que infunda “ese temor del
oso”, es decir, que represente la fuerza bruta y el instinto de supervivencia,
será de alguna manera hermoso. Por lo tanto un hombre no necesariamente
debe ser “bonito”, “guapo”, “churro” o un “cuerazo” para poder calificar por
su belleza.
De Educación ciudadana. Tarea
El tema es:_______________________________________________________
TEXTO 4
El riñón es un órgano par de naturaleza fundamental excretora. Los dos riñones están situados
junto a la pared dorsal del cuerpo, a ambos lados de la columna vertebral. Tiene forma de
habichuela, son de color pardusco y pesan alrededor de 150 g. cada uno. No existe ser humano
que carece de este órgano. Miden unos 12 cm de largo por 6 cm de espesor.
EL Tema es:_______________________________________________________
TEXTO 5
136
Las pasiones humanas son un misterio y a los niños les pasa lo mismo que a los mayores. Los
que se dejan llevar por ellas no pueden explicárselas, y los que no las han vivido no pueden
comprenderlas.
Hay hombres que se juegan la vida para subir una montaña. Nadie, ni siquiera ellos, pueden
explicar realmente por qué. Otros se arruinan para conquistar el corazón de una persona que
no quiere saber nada de ellos. Otros se destruyen a sí mismos por no saber resistir los placeres
de la mesa...,o de la botella. Algunos pierden cuanto tienen para ganar en el juego de azar, o lo
sacrifican todo en una idea que jamás podrá realizarse. Unos cuantos creen que sólo serán
felices en un lugar distinto y recorren el mundo durante toda su vida. Y unos pocos no
descansan hasta que consiguen ser poderosos. En resumen: hay tantas pasiones distintas
como hombres distintos hay.
De Michael Ende. La historia interminable
El tema es:__________________________________________________________________
137
ACTIVIDAD Nº
TEMA: ______________________________________________
 En los siguientes textos reconozca el tema principal.

TEXTO 1 Descubierta en 1882 por el científico Robert Koch, que dio
nombre al bacilo, la tuberculosis causa daños irreparables
Las dos grandes religiones dela india estaban en los pulmones del ser humano y provoca cada año la
fundadas en concepciones distintas de la divinidad. muerte de tres millones de personas en las áreas más
El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el deprimidas del mundo, según datos de la Organización
Corán. El Hinduismo es una religión sin fundador, Mundial de la Salud (OMS).
aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el
Islam, el creador se desliga de su creación, ordena y La tuberculosis se contagia por la inhalación de los bacilos
reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su contenidos en las gotitas respiratorias despedidas por las
creación no son más que una misma cosa. Los personas enfermas cuando tosen o hablan, pero también por
hindúes creen que Dios está presente en todas partes vía gastrointestinal a través de la leche contaminada con el
y es en todas partes el mismo. Dios es las plantas, microbio de la tuberculosis bovina. El bacilo afecta a los
animales, el fuego, la lluvia, el corazón. No hay pulmones, en cuyo caso se conoce como tuberculosis
para los hindúes más que una sola falta, la pulmonar, donde provoca lesiones que pueden llegar a ser
ignorancia no ver la presencia de Dios en todas las mortales, especialmente en el caso de los niños.
cosa. Para los musulmanes, Alá es un absoluto, el Después de muchos estudios, la estreptomicina y otros
Corán prohíbe su representación. fármacos conocidos proporcionaron vacunas eficaces
contra la dolencia, pero eran incapaces de atacar el bacilo,
Una mezquita es un lugar desnudo. Las
Mycobacterium tuberculosis, en sus distintas y frecuentes
decoraciones permitidas son motivos abstractos o la
mutaciones.
repetición de los noventa y nueve nombres de Alá.
Un templo hinduista es un inmenso bazar espiritual, Como resultado, la enfermedad ha llegado a adquirir
un batiburrillo de diosas con el cuello enguirnaldado carácter de epidemia en numerosos países pobres, en los
de serpientes, de diosas con seis brazos o con que, de no invertirse la tendencia, habrá 200 millones de
cabeza de elefante, de jóvenes vírgenes y de enfermos y 70 millones de muertos desde ahora hasta el
representaciones eróticas. año 2020.
EL TEMA PRINCIPAL ES: EL TEMA PRINCIPAL ES:
______________________________________ __________________________________________
TEXTO 2
138
JERARQUÍA DE IDEAS: IDEA PRINCIPAL E IDEAS SECUNDARIAS
¿QUÉ ENTENDEMOS POR IDEA PRINCIPAL?
Es la tesis, el planteamiento central o el enunciado más importante que el escritor presenta para explicar
el tema. Este enunciado, al que hacen referencia la mayoría de las frases, puede expresarse por medio
de una oración simple o de frases coordinadas. Se presenta en el texto de
manera explícita o implícita(idea sobreentendida); en este caso, será
necesario deducirla y generarla.
Puede contener objetivos, intenciones, propósitos, propuestas científicas,
preferencias artísticas, etc.
En un texto pueden existir varias ideas, pero lo importante es descubrir
aquella de mayor jerarquía, a fin de lograr una comprensión cabal del
mismo.
139
El descubrimiento de dicha idea se facilita gracias a la formulación de las siguientes preguntas:
 ¿De qué o de quién se habla principalmente en el texto?
 ¿Cuál es la idea más importante que el escritor intenta decir o explicar con relación al tema?
 ¿Qué se dice básicamente de aquello?
Para identificar la idea principal de un texto los procedimientos son los siguientes:
 Hacerseesta pregunta:¿Quées lo másimportanteque el autorme esta diciendosobreel

tema?
 Analizar cada una de las oraciones del párrafo.
 Emplear macro reglas que permitensuprimir,sustituir, generalizaro integrar las
oraciones para ubicar la idea principal.
 Controlarel empleocorrectode la estrategia,medianteauto preguntas:¿ Esta idea
expresa realmente lo más importante que el autor dice sobre el tema?
PROPONGAMOS UN EJEMPLO: Las termitas, una especie de insectos, pueden

ocasionar muchos daños a las
estructuras hechas de madera. Estas
criaturas minúsculas viven bajo la
1º oración tierra y se abren paso hacia la madera,
penetrando en los árboles y casas
viejas. Una vez infiltradas en su
interior, las obreras comienzan a
devorar la madera, y muchas veces
2º oración
ocurre que las termitas
pasan inadvertidas hasta que el daño ya
está hecho. (Cooper, 1990: 342)
3ºoración
Para determinar cuál es la idea principal, procedo de la siguiente manera:
140
• Entonces, APLICO LA MACRORREGLA DE SUPRESIÓN. ¿Hay algo que pueda quitar porque ya
aparece expresado en algún lugar del texto? Creo que sí… Las dos últimas oraciones
son una explicación de lo que ya se expone en la primera, son ideas secundarias, por lo que
en la primera oración está la ideas principal del texto. Es una idea principal explícita.
La idea más importante que el autor está exponiendo acerca de las termitas es que
“pueden causar muchos daños a la estructura hechas de madera “Esta idea
incluye el contenido de las demás, a las que considero como las ideas secundarias
o detalles que has ayudado al escritor a construir la idea principal.
• Seguidamente presentaremos las macro reglas a las cuales hemos hecho referencia durante
el desarrollo de la estrategia
A. ESTRATEGIA DE SUPRESIÓN. Consiste en eliminar toda la información redundante,

dejando únicamente aquella oración que constituye el resumen del texto y que aparezca
expresada de forma explícita. Ejemplo:
El maní no es una fruta ni un fruto. La planta de los maníes es parecida a otras que son
frutales, con la diferencia de que no se ve la fruta. Los maníes crecen bajo tierra. Los tallos
crecen de las ramas de la planta hasta que llegan a la tierra. Después se entierran y en el
extremo de cada tallo nace el maní.
El maní no es una fruta ni un fruto. La planta de los maníes es parecida a otras que son
frutales, con la diferencia de que no se ve la fruta. Los maníes crecen bajo tierra. Los tallos
crecen de las ramas de la planta hasta que llegan a la tierra. Después se entierran y en el
extremo de cada tallo nace el maní.
141
EL TEMA: LA IDEA PRINCIPAL:

El maní El maní no es ni una fruta
ni un fruto.
La planta del maní Los maníes crecen

se parece a otras Los maníes nacen Sus tallos crecen de
bajo tierra.
frutales, pero en del extremo de los las ramas y luego se
ella no se ve el tallos. entierran.
fruto.
B. ESTRATEGIA DE GENERALIZACIÓN. Consiste en inferir la proposición más general o partir

de un conjunto de oraciones que constituyen su ejemplificación. Es importante que las
oraciones estén en el mismo nivel de generalidad. Ejemplo:
Mientras que los leones, los perros o los gatos se
desplazan en cuatro patas, los primates saltan
de rama en rama o caminan sobre sus patas
traseras. Los mamíferos utilizan
diversas formas de
Los delfines y las ballenas, sin embargo, se han desplazamiento.
adaptado a la vida acuática y nadan como si
fuesen peces; en tanto que los murciélagos
vuelan por la noche, orientándose con su
sistema de radar.
EL TEMA:
Desplazamiento de los mamíferos
La planta del maní

se parece a otras Los maníes Los maníes nacen Sus tallos crecen
frutales, pero en crecen bajo del extremo de los de las ramas y
ella no se ve el tierra. tallos. luego se
fruto. entierran.
LA IDEA PRINCIPAL:
Los mamíferos utilizan diversas
formas de desplazamiento.
C. ESTRATEGIA DE CONSTRUCCIÓN. Consiste en reemplazar un conjunto de proposiciones

por un más general que no se encuentra explícita en el texto, pero que se puede derivar
como una conclusión lógica o consecuencia de todas ellas. Ejemplo:
142
La Tierra recibe una gran cantidad de energía procedente del

Sol. Una pequeña fracción de ella se acumula en forma de
energías química en los seres vivos; otra parte calienta el La energía solar se destruye
suelo, el aire y los océanos, y el resto, que es la mayor parte, por el ecosistema terrestre
vuelve de nuevo al espacio en forma de calor. Así, el de varias formas.
ecosistema terrestre retiene y hace circular el calor y la
energía.
EL TEMA:
Energía solar y vida en la Tierra
La Tierra recibe Una parte se

Una parte se
una gran convierte en Otra parte
acumula en los
cantidad de calor. regresa al
seres vivos.
energía solar. espacio.
LA IDEA PRINCIPAL:
La energía solar se distribuye por el
ecosistema terrestre de varias
formas
ACTIVIDAD Nº
TEMA: ___________________________
ANALIZA LOS SIGUIENTES TEXTOS Y RESPONDE.
TEXTOS 1
Al parecer, en muchos aspectos, los dinosaurios se parecían mucho a los mamíferos. Estos
animales prehistóricos tenían la piel escamosa y ponían huevos; por ello, externamente se
parecían más bien a los reptiles, aunque muchos científicos creen que tenían la sangre caliente
(como los mamíferos) y no fría (como los reptiles) y que cuidaban a sus crías con la misma
ternura que tiene una perra para con sus cachorros.
IDEA PRINCIPAL:
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
TEXTO 2
143
Antes de la Revolución Industrial, la mayor parte de las personas vivían o trabajaban en el

campo. La preocupación principal de la humanidad era la producción de alimentos. Si en
aquellos momentos alguien hubiera predicho que dentro de un par de siglos solamente no
sería necesario más que un porcentaje muy pequeño de personas para producir alimentos,
todos aquellos campesinos se hubieran sentido preocupados por el futuro de sus vidas. La
gran mayoría de los 501 oficios censados por la Oficina del Censo de los Estados Unidos en
1990 ni siquiera existían 15 años antes. Aunque no podemos predecir cuáles serán las clases
de trabajo en el futuro, la mayor parte de ellos satisfarán necesidades sentidas en los campos
educativos, de los servicios sociales y del ocio.
_________________________________________________________________________
TEXTO 3
Cualquier persona puede enviar cualquier clase de mensaje a otra mediante la Internet, tanto
para asuntos de negocio como de educación o de formación, o simplemente por diversión. Los
estudiantes de todo el mundo se pueden enviar mensajes. Los presidiarios pueden entablar
animadas conversaciones con amigos con los que nunca se podría reunir. Corresponsales que
podrían sentirse incómodos charlando cara a cara olvidan los vínculos a través de la red.
_____________________________________________________________________________
TEXTO 4
En la edad media, una persona podía pasearse la vida entera sin que el mundo en que vivía
hubiera cambiado mucho. Por ello, los hijos podían suceder a los padres en el mismo oficio,
tras aprender de ellos apenas lo necesario. Hoy, en cambio, nuestro mundo y sus necesidades
cambian casi día a día. Así, han aparecido nuevos oficios y para casi todos es necesario un
mayor o menor entrenamiento en centros de enseñanza superior. Lenta pero
inexorablemente, el ritmo que cambia el mundo se ha hecho más y más rápido, y la educación
se ha hecho más y más necesaria para sobrevivir en él.
__________________________________________________________________________
TEXTO 5
No existe una lengua que se hable uniformemente entre todos sus hablantes. A fin de cuentas,
las lenguas son habladas por individuos y en ellos están siempre dos deseos de distinguirse de
los demás. Cuando la necesidad de comunicarse es grande, la lengua se mantiene más o
menos unificada; pero cuando el aislamiento hace desaparecer esta necesidad, la lengua
empieza, a fragmentarse. Esto ocurre cuando siempre es mayor o menos medida, por lo que no
hay lengua que no tenga “dialectos” o variedades regionales.
_____________________________________________________________________________
TEXTO 6
El mercado de la información global será enorme y combinará todos los modos de intercambiar
los bienes humanos, los servicios y las ideas. A nivel práctico, nos proporcionará más
posibilidades de elegir nuestras cosas, incluyendo el modo en que ganamos e invertimos, lo que
compramos y lo que ganamos por ello, quiénes son nuestros amigos y cómo pasamos el tiempo
con ellos, y dónde y con qué grado de seguridad vivimos nosotros y nuestra familia. El lugar de
trabajo y la idea de lo que significa ser “educado” se transformarán, quizá, de manera que
nadie pueda llegar a reconocerlos. Nuestro sentido de la identidad, de quiénes somos y a
dónde pertenecemos, puede ampliarse considerablemente. EN resumen, casi todo se hará de
manera diferente, debido a la existencia de un mercado de la información global.
____________________________________________________________________________
TEXTO 7
144
La investigación científica es esencialmente como cualquier tipo de investigación, sólo que más
riguroso y cuidadosamente realizada. Podemos definirla como un tipo de investigación
“sistemática, controlada, empírica, y crítica, de proposiciones hipotéticas sobre las presumidas
relaciones entre fenómenos naturales” (Kerling). Que es “sistemática y controlada” implica
que hay una disciplina constante para hacer investigación científica y que no se dejan los
hechos a la casualidad. “Empírica” significa que se basa en fenómenos observables de la
realidad. Y “crítica” quiere decir que se juzga constantemente de manera objetiva y se eliminan
las preferencias personales y los juicios de valor. Es decir, llevar a cabo investigación científica
es hacer investigación en forma cuidadosa y preventiva.
____________________________________________________________________________
 Lo recomendable para poder encontrar y diferenciar rápidamente la idea principal en el texto

es reconocerla y agruparla párrafo por párrafo.
IDEAS SECUNDARIAS
Todo texto tiene una estructura interna que hay que descubrir para desentrañar su contenido
y captar el sentido de su mensaje. Dicha estructura está constituida por una serie de
elementos de distinta jerarquía e importancia, los cuales están interrelacionados por nexos de
coordinación y subordinación.
Aquellos elementos son las ideas que, en conjunto, dotan al texto de pleno sentido.
Así, para entender el texto plenamente, es necesario identificar no solo la idea principal, sino
también las ideas de menor jerarquía que contienen las características peculiares de la tesis del
autor. Nos referimos a las llamadas ideas secundarias, las cuales cumplen diversas funciones en el
contenido del texto.
Por lo tanto, la tarea del lector consiste en descubrir las relaciones existentes entre la idea
principal y las secundarias. Las ideas secundarias no están por casualidad en el texto; están
presentes para servir de argumento a la idea central, para que ésta sea digna de crédito,
adquiera validez y sea de utilidad para resolver problemas concretos.
ESTRATEGIA PARA IDENTIFICAR LOS SUBTEMAS Y LAS IDEAS TEMÁTICAS DE UN

TEXTO
Para identificar los subtemas, los procedimientos que pueden ponerse en marcha
son:
• Preguntarse los siguiente: ¿De qué trata el párrafo?, ¿sigue hablando de lo mismo?
• Para responder esta pregunta, se analiza cada una de las oraciones con el objetivo de
seleccionar el tema al que se aluda en todas ellas, aunque en cada una se dé una
información distinta respecto al tema general. Se debe sugerir la posibilidad de buscar un
titulo para cada párrafo.
• Controlar el empleo correcto de la estrategia, haciéndose esta pregunta:
• ¿Cómo puedo saber que “x” es un titulo adecuado para el párrafo? En este punto,
recordar en qué consiste un buen titulo o tema.
• Un titulo adecuado es una frase que contiene algo de lo que se hablará en todas las
oraciones; además, debe ser corta.
145
EJEMPLO
En Para el texto identificar que prelas entaremos ideas temáticas. a ontinuación, Los
procedimientos i entificaremos que los subtemas y las ideas temáticas.pueden emplear son los
siguientes:
• Hacerse esta pregunta: ¿Qué es lo más importante que el autor

me está diciendo sobre el subtema del párrafo?PRIMERO: Lectura detenida del texto
• Analizar cada una de las oraciones del texto.
• Emplear macro reglas. Preguntarse durante el análisis. ¿Hay
Lalgunas as células oraciones madre, en también el párrafo llamadas que primordiales puedo
suprimir o progenitoras, porque su son células que tienen la capacidad contenido de ya desarrollar
está expresado y desenvolverse en otra más como general? células sanguíneas, ¿Puedo ya sean
glóbulos rojos
blancos o plaquetas.sustituir algunas oraciones del texto, que constituyen
solo ejemplos, por otra más general que las incluya? ¿Cuál podría ser
Las la oración células que progenitoras diga lo mismo se producen que todo en lo la que medula
hemos o sea visto y en en la las sangre ubicada al interior del cordón umbilical de un bebé recién
nacido.demás oraciones?
Un trasplante de célula madre sirve para tratar varias enfermedades y trastornos genéticos que afectan
a la sangre y al sistema inmunológico, como la leucemia y el linfoma.
Las células madre pueden ayudar a mejorar la capacidad de producción de la sangre libre de
enfermedades transmisibles; al generar glóbulos blancos contribuyen a activar el sistema
inmunológico.
146
SEGUNDO: Selección de subtemas e ideas temáticas, aplicando estrategias: planteamientos

de preguntas, glosas y sumillas
PÁRRAFO 1
Las células madre, también llamadas Idea temática 1

primordiales o progenitoras, son células que Subtema 1
Las células madre
tienen la capacidad de desarrollar y
desenvolverse como células sanguíneas, ya sean Funcionamientofuncionan como células sanguíneas .
glóbulos rojos blancos o plaquetas.
Idea temática 1
Las células progenitoras se producen en laSubtema 2Las células madre se medula ósea y en
la sangre ubicada al interior del Lugar de producen en la médula cordón umbilical de un
bebé recién nacido.producciónósea y en la sangre del
cordón umbilical.
Un trasplante de célula madre sirve para tratar Idea temática 3

varias enfermedades y trastornos genéticos que Subtema 3
afectan a la sangre y al sistema inmunológico,Las células madre sirven
como la leucemia y el linfoma. Utilidadpara tratar enfermedades y
trastornos.
Idea temática 4
Las células madre pueden ayudar a mejorar la
capacidad de producción de la sangre libre deSubtema 4 Las células madre enfermedades transmisibles; al
generar glóbulos ayudaran a producir blancos contribuyen a activar el sistema Beneficio sangre libre
de inmunológico.enfermedades.
TERCERO: Ahora recordemos el tema a partir de los subtemas.
Las células madre, también llamadas

Subtema 1: primordiales o progenitoras, son células que
tienen la capacidad de desarrollar y
Funcionamiento desenvolverse como células sanguíneas, ya
sean glóbulos rojos blancos o plaquetas.
Subtema 2: Las células progenitoras se producen en la

medula ósea y en la sangre ubicada al interior
TEMA: Lugar de del cordón umbilical de un bebé recién nacido.
producción
Células 147
madre
Subtema 3:
Subtema 4: TALLER DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN
Beneficio
Un trasplante de célula madre sirve para tratar
varias enfermedades y trastornos genéticos que
afectan a la sangre y al sistema inmunológico, como la
leucemia y el linfoma.
Las células madre pueden ayudar a mejorar la

capacidad de producción de la sangre libre de
enfermedades transmisibles; al generar glóbulos blancos
contribuyen a activar el sistema inmunológico.
CUARTO: Paralelamente identificamos la idea principal a partir de las ideas temáticas.
Las células madre, también llamadas

Idea temática 1: primordiales o progenitoras, son células que
Las células madre tienen la capacidad de
funcionan como células desarrollar y desenvolverse como células
sanguíneas.
sanguíneas, ya sean glóbulos rojos blancos o
plaquetas.
Idea Idea temática 2:
principal Las células madre se
producen en la medula Las células progenitoras se producen en la
El ósea y en la sangre del
funcionamient medula ósea y en la sangre ubicada al interior
Cordón umbilical
o, el lugar de del cordón umbilical de un bebé recién nacido.
producción y
beneficios de Idea temática 3:
las células Las células madre sirven
madre. para tratar Un trasplante de célula madre sirve para
enfermedades y tratar varias enfermedades y trastornos
trastornos. genéticos que afectan a la sangre y al sistema
inmunológico, como la leucemia y el linfoma.
Idea temática 4:
Las células madre
ayudan a producir la Las células madre pueden ayudar a mejorar
sangre libre de la capacidad de producción de la sangre
enfermedades. y libre de enfermedades transmisibles; al
trastornos.
generar glóbulos blancos contribuyen a activar
el sistema inmunológico.
ACTIVIDAD Nº
TEMA:_____________________________________________________
I. En los siguientes textos subraya con lápiz de color la idea principal y secundaria:
TEXTO 1 madurez en las primeras décadas del siglo diecinueve.
A lo largo del siglo dieciocho, la geología empezó a Esto es así, porque anteriormente, la geología era un
cristalizarse como ciencia independiente, alcanzando la campo de estudio dividido y disperso. Los mineros y
148
demás personas interesadas en la extracción de metales, animal, de unos treinta centímetros de largo y hasta un
arcilla, carbón y sales de las entrañas de la tierra conocían kilómetro de peso. Si le ataca un enemigo que sea más
algunos hechos relativos a dicha ciencia, mientras que los grande que una culebra, el erizo se pone inmediatamente a
filósofos naturales formulaban teorías geológicas la defensiva. Se hace un ovillo y levanta las púas. Los
especulativas con independencia en gran medida de tales gatos, por ejemplo, no tienen nada que hacer contra esta
hechos. En general, las substancias inorgánicas extraídas postura.
de la tierra consideraban como vivas, creciendo bajo el Ningún perro se atreve tampoco a atacar a esta bola de
impulso de una fuerza plástica interna o bien merced a la pinchos: teme las dolorosas heridas que se produciría en
influencia exterior de los astros. Así, por ejemplo, no era el hocico y en las patas. La coraza de púas del erizo es
infrecuente la práctica consistente en cerrar de vez en una fortaleza casi inexpugnable. Este singular órgano
cuando las minas a fin de que los minerales creciesen de muscular se activa también, por cierto, cuando el erizo cae
nuevo reemplazando a los extraídos hasta entonces. en el letargo invernal. Éste le protege del frío y de los
Generalmente se tenía a los fósiles por intentos abordados ataques de los enemigos, el colchón de púas, la más
de la naturaleza de producir animales y plantas. notable de todas las características del erizo, lo trae ya
consigo al venir al mundo este pequeño mamífero de la
familia de los devoradores de insectos. Sólo que las pías
de los bebés de erizos, nacidos en primavera, son tan
pequeñas, suaves y blandas, que ni poniendo en ella la
peor voluntad pueden las crías herir con ella; un recurso
de las naturaleza destinado a proteger el canal del parto.
TEXTO 3
Una corriente literaria que tiene como objetivo común la
renovación del arte y la creación de nuevos contenidos y
formas de expresión para reemplazar los moldes del TEXTO 4
pasado es el vanguardismo. En él se manifiesta En la sociedad incaica, la mujer tuvo una significativa
movimientos como post modernismo, creacionismo, presencia, al representar el elemento más importante
futurismo, surrealismo, impresionismo y otros, que de la economía. Las mujeres labraban las parcelas,
coinciden en la firme reacción contra el pasado y el molían y cocinaban los granos, hilaban y
dinamismo renovador que exige a sus seguidores. Tienen confeccionaban la ropa, moldeaban y cocían los
la estilización del arte, al esfuerzo denodado en la recipientes. Ello ha quedado perennizado en las
búsqueda de originalidad, y a la asociación y combinación ilustraciones de las faenas campesinas de Guamán
de distintas manifestaciones artísticas en la creación Poma, en las cuales aparecen los hombres roturando
literaria. la tierra y las mujeres depositando las semillas. Pero
su condición de sometimiento al padre y al esposo.
El lenguaje poético, por ejemplo, se libera de los moldes Incluso la concubina, al morir su señor, formaba parte
preestablecidos y de todo lo superfluo, desecha el metro, de la herencia si no había llegado a tener prole.
la rima, la corrección gramatical y las normas Símbolo de rango inferior que ocupaba era que no se
ortográficas, la sintaxis y la razón misma. Todo esto le permitía caminar a su lado, sino detrás de él, tal
implica una revolución en la estética y en la literatura. como sucede hasta la fecha en algunas regiones del
TEXTO 2 ande peruano. Sin embargo, estaba a cargo
Nada menos que 16 000 agudas púas sobre la espalda prácticamente de todas las labores domésticas, e
constituyen el arma más efectiva del erizo. Con ella se las incluso se daba el lujo de apoyar en las tareas
arregla sin problema para seguir con vida este pequeño agrícolas del esposo.
TIPOLOGÍA DE PÁRRAFOS SEGÚN LA UBICACIÓN DE LA IDEA PRINCIPAL
¿CUÁL CREES QUE SERÍA MÁS FÁCIL DE LEER?
149
podemos definir el párrafo como: una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una
idea central, conformada por una o varias oraciones. De estas, una es denominada oración
principal. Cuando esta se ubica en el centro del párrafo, todas las demás oraciones giran en
torno a esta.
ESTRUCTURA
Los elementos constituyentes del párrafo, aunque no en todos los párrafos han de aparecer
obligatoriamente ni están en el mismo orden.
ELEMENTO
CARACTERÍSTICA O FUNCIÓN
Frase u oración marco o Introduce o presenta el tema o la idea central. Su función
de entrada. comunicativa es contextualizar.
150
Frase u oración central o

principal Plantea la idea que se quiere comunicar.
Desarrollan, precisan, explica, sustentan, ejemplifican el tema o
Frases u oraciones de
idea principal. Se suelen relacionar mediante el uso de
apoyo.
marcadores textuales.
Conectores, conjunciones, etc. estructuran las
Marcadores textuales
frases de desarrollo.
Frase de conclusión o Generalmente es una recapitulación o un resumen en el que se

cierre reitera algún dato relevante que interese remarcar.
EXTENSIÓN
La extensión de los párrafos es variable y no hay normas. Depende del estilo o incluso de la
época. Los libros de estilo recomiendan un máximo de 4 ó 5 oraciones, 20 líneas, ó 100
palabras.
CLASES DE PÁRRAFOS
Hemos visto en el estudio de los textos, que un párrafo contiene una idea central o principal la
misma que se desarrolla a través de las ideas marco y apoyo. De este modo, a la hora de
escribir o redacta cualquier tipo de texto, debemos considerar la estructura de cada párrafo de
acuerdo con la intención comunicativa.
Precisamente, a la hora de clasificar los párrafos, podemos distinguir dos criterios
fundamentales: el de la intención comunicativa y el de la organización. En esta unidad,
estudiaremos el primer criterio.
Según la intención comunicativa los párrafos pueden ser:
• Párrafo introductorio (es despertar el interés del lector por el tema ,“atraparlo” en la
lectura, entusiasmarlo por ella)
• Párrafo de desarrollo (su función el argumentar, definir, explicar, ejemplificar, contrastar,
etc.)
• Párrafo de conclusión (recapitular, resumir, formular generalizaciones sobre el tema,
reafirmar, etc.)
Conozcamos su naturaleza con el siguiente ejemplo:
151
LECTURA
Párrafo introductorio o de
apertura; en él, el autor La cultura y el lenguaje articulado son propios de los humanos: es lo que
presenta el problema, diferencia específicamente a nuestra especie de todas las demás. El humano
plantea la tesis o tiene la capacidad de ir amoldando y transformando no solo la naturaleza sino
contextualiza el sus propias relaciones con el mundo y con su propia forma de vivir.
tema, asimismo atrae el
interés del lector. A través de su historia, el hombre crea y modifica su propia relación con el
mundo y las trasmite a su descendencia, lo cual implica el desarrollo de
sistemas simbólicos complejos, variados y que contienen un importante grado
de arbitrariedad. Hoy en día se discute el que esta sea su facultad
Los párrafos de desarrollo son exclusivamente humanan, y aunque la discusión en torno a posibles sistemas
los que plantean, simbólicos de primates y cetáceos nos ofrezca una importante perspectiva
explican, amplían y antropológica y nos permite hablar de cultura como el modo propio del ser
ejemplifican el tema que expone humano de relaciones con el mundo.
en el texto.
Presentan las ideas centrales a lo La relación con el mundo implica la relación con la naturaleza, con los
largo de los diferentes párrafos, demás, consigo mismo, con la trascendencia; nos relacionamos con el mundo,
los mismos que guardan con formas de mirar, de sentir, de expresarnos, de actuar. Aunque las
una jerarquía expresiones materiales son parte de la cultura, es importante entender que, en
particular. tanto viva, una cultura no se reduce nunca a la suma de todas sus
producciones. Lo central de la cultura no se ve, se encuentra en el mundo
interno de quienes la comparten; son todos los hábitos adquiridos y
compartidos con los que nos relacionamos con el mundo.
El párrafo de conclusión es el
que sintetiza el contenido de los Por esta razón, podemos afirmar que la cultura, a la vez que se internaliza
anteriores, redondea el texto y individualmente, es un hecho eminentemente social, puesto que es compartida
le da pleno sentido dejando un y se socializa permanentemente en todas las interacciones de la sociedad, y en
buen recuerdo en el lector forma muy particular en los procesos educativos.
 A continuación se le presenta un texto que no está separado en párrafos. Establezca dónde

deberían estar los puntos aparte. Reescriba el texto en párrafos.
(I)
LA CIBERNÉTICA AYUDA A LOS DELITOS FINANCIEROS
Experto en banca e informática coinciden en señalar que la cibernética está acudiendo, cada
vez más, en ayuda de los delitos financieros y, en la mayoría de los casos, impide que se
esclarezcan. Tanto es así que representantes de 27 gobiernos y de cinco organizaciones
internacionales se reunieron recientemente, en San Francisco, para trazar una estrategia a
fin de compartir sus conocimientos sobre las maniobras financieras, clandestinas. Y es que
las autoridades mundiales que combaten el lavado de dinero encarnan un nuevo desafío: el
vertiginoso mundo de los bancos cibernéticos, las llamadas “tarjetas pensantes” y las
transacciones electrónicas imposibles de rastrear. Hoy en día ya no puede entrar en un
banco con una valija repleta de dinero. Para esto están las computadoras que permiten la
transferencia electrónica inmediata de dinero por medio del Internet, por líneas telefónicas y
mediante las nuevas “tarjetas pensantes” que están en la etapa experimental. La tecnología
ha avanzado tanto en este terreno que algunos sistemas pueden funcionar sin un banco y
otros permiten la transacción de persona a persona sin dejar rastro ni registro alguno. Se
calcula que los montos ilegales que rondan el sistema financiero internacional alcanzan los
300,000 millones de dólares anuales, lo que es motivo de preocupación, ya que ningún
152
gobierno, por sí solo, puede contener esa ola que, además, va en aumento progresivamente.
Suman millones las cantidades de dinero ilícito proveniente de narcóticos, armas y
corrupción que buscan legitimarse, y es un hecho que la cibernética ha acudido en su ayuda.
Las autoridades tratan de mantenerse actualizadas con los avances del mundo bancario
cibernético, pero la tares es ímproba ya que quienes trafican con el dinero ilegal por estos
medios, están cambiando sus programas electrónicos cada tres meses. Algunos creen que ni
todo el FBI o Scotland Yard reunidos bastarán para hacer frente a este lavado de dinero por
medio de la cibernética.
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(II)
Cuando era niño, el Show de Ed Sullivan se transmitía a las ocho los domingos por la
noche. La mayor parte de los americanos que tenían aparato de televisión, trataban de estar
en casa para verlo, porque podría ser la única oportunidad, en tiempo y lugar, para ver a los
Beatles, a Elvis Presley, a Tentations o al equilibrista que podía hacer girar diez platos
simultáneamente en las narices de diez perros. Pero si estábamos regresando de casa de los
abuelos, o de excursión con los scouts, nos lo perdíamos. Además, el hecho de no estar el
domingo a las ocho en casa significaba que también uno se podía perder las conversaciones
de la mañana del lunes sobre lo emitido la noche anterior. La televisión convencional nos
permite decidir qué es lo que vamos a ver, pero no cuándo lo vamos a ver. El término
técnico para esta clase de emisión es “síncrono”. Los telespectadores deben sincronizar sus
horarios para un programa que se emite para todos al mismo tiempo. Así es como he visto
el programa de Ed Sullivan hace tres décadas, y es así como la mayoría de nosotros ve las
noticias por la noche. A principios de los años ochenta, el videocasete nos proporcionó más
flexibilidad. Si nos interesa lo suficiente un programa como para preocuparnos por
adelantado de los temporizadores y de las cintas, podemos verlo en el momento que
queramos. Podemos conseguir la libertad y el lujo de que los programadores nos sirvan
nuestro propio horario de programación, al igual que millones de personas. Una
conversación telefónica es también síncrona porque ambas partes deben estar en línea al
mismo tiempo. Pero cuando grabamos un espectáculo de televisión o hacemos que un
contestador automático registre una llamada, estamos convirtiendo las comunicaciones
153
síncronas en una forma más conveniente de comunicación: la “asíncrona”. Encontrar los

modos de convertir comunicaciones síncronas en formas asíncronas, es un hecho que está
en la naturaleza humana. Antes de que se inventara la escritura, hace 5000 años, la única
forma de comunicación era la palabra, y los oyentes tenían que estar en presencia del que
hablaba para no perderse su mensaje. Pero una vez que se pudo escribir el mensaje, se podía
almacenar y cualquiera lo podía leer más tarde, cuando le conviniera. Estas palabras la
escribo a principios de 1995, pero no tengo idea de cuándo las va a leer usted.
(Adaptado de Gates Bill: Camino al futuro, p.65)
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 Lea el siguiente párrafo y encuentre su tema:
“La ecología es la rama de la ciencia que estudia el balance entre los seres vivientes y su
medio ambiente natural. Esto nos debe interesar a todos hoy en día. De repente
despertamos y hallamos al hombre como destructor principal del balance que hay en la
naturaleza. El ser humano realiza su tarea de destrucción en forma rápida, pero la
naturaleza no se logra recuperar con la misma velocidad. Tenemos el caso de los desechos
que provienen de las fábricas, de los motores de los automóviles, de las plantas eléctricas,
etc., que pueden contaminar los lagos, los ríos, el suelo de las fincas, y aún los grandes
océanos, y sólo a última hora lo hemos descubierto. El caso es que se debe hacer algo para
solucionar este problema y se debe actuar con rapidez”.
Robert J. Dixson
1. ¿De qué trata este párrafo?
a. La ecología.
b. Los desechos.
c. Solución del problema.
d. Destrucción de la naturaleza.
154
 Lea el párrafo siguiente y seleccione su TEMA:

“Los cambios efectuados por la digestión incluyen la transformación de moléculas grandes
y relativamente complejas en otras simples, junto con la toma de agua, proceso llamado
hidrólisis. Por ejemplo: las grasas se forman por la combinación de glicerol y ácidos grasos,
con pérdida de agua. En la digestión de las grasas se invierte este proceso, es decir, hay
toma de agua y la grasa se hidroliza en glicerol y ácidos grasos.
Sin embargo, esta reacción tiene lugar únicamente si la enzima específica está presente.
De la misma manera, enzimas específicas hacen que los carbohidratos complejos se
dividan en azúcares y las proteínas se vuelven aminoácidos. De lo anterior se deduce que
los alimentos pueden ser utilizados por los organismos vivientes únicamente cuando son
convertidos en sustancias solubles, o sea, cuando pasan de una condición no difusible a
otra difusible’.
(Anónimo)
2. ¿Cuál es el TEMA de párrafo anterior?
a. Utilidad de las enzimas.
b. Digestión de las grasas.
c. Cambios efectuados por la digestión.
d. Utilización de los alimentos.
• Lea el siguiente párrafo y seleccione su TEMA:
“Uno de los primeros estudios sobre nutrición fue hecho por Santorio en 1614. Este señor
se pesaba antes y después de las comidas con el fin de averiguar cuánto del alimento
comido se desvanecía en forma de sudor insensible y de calor. Más tarde, los
investigadores descubrieron que el alimento se oxida en el cuerpo, liberando energía, y
que el contenido de energía de ese alimento podía ser medido. La unidad de medición
adoptada fue la caloría alimenticia. Ella es conocida también como la gran caloría. La gran
caloría alimenticia es la cantidad de calor requerido para elevar un kilogramo (un litro) de
agua a un grado centígrado. La pequeña caloría es usada en los laboratorios químicos. (...)
a. Estudios sobre nutrición.
b. Medición de la energía liberada.
c. Caloría alimenticia.
d. La gran caloría.
• ¿Cuál es el TEMA del siguiente párrafo?

En el estado de California (EE.UU.) es preocupante la contaminación del aire, debido a su
rápido crecimiento y a sus diversas fuentes de contaminación. En efecto, se acuñó la
palabra ‘smog” (tomada del inglés “smoke’ = humo; “fog” = niebla, neblina) para describir
la contaminación con humo y niebla. Esta mezcla abunda en el aire de la ciudad de Los
155
Ángeles y afecta los ojos y el sistema respiratorio de sus habitantes. Igual cosa sucede en
otras ciudades, tales como: Medellín, Bogotá, Cali, Barranquilla,
Dusseldorf, Londres, Ciudad de México, etc. Esta mezcla (de humo y niebla) es producida
por el motor de los carros, el humo de las chimeneas de las fábricas y los incineradores de
los apartamentos. Si usted va en avión sobre cualquier ciudad grande, podrá ver la bruma
sucia que le sirve de manto y que el avión deberá atravesar para aterrizar.
Tomado y adaptado de: Robert J. Dixson
a. Crecimiento del estado de California.
b. Efectos del “smog”.
c. Contaminación del aire en las grandes ciudades.
d. Mezcla de humo y niebla en los Ángeles.
REDACCIÓN DOCUMENTARIA
ETIMOLOGÍA Y CONCEPTO:
La palabra redactar proviene del latín redactum¨, que significa

copilar o poner en orden, es decir, consiste en expresar por
escrito los conocimientos ordenados con anterioridad.
Por redacción se entiende todo escrito que haya sido realizado

por una persona sobre un determinado tema
Redactar es un proceso de composición para elaborar escritos

de diferentes contextos, pueden ser: personales, sociales,
culturales, profesionales, etc. Esta redacción requiere, luego de
seleccionar el tema, adecuación, coherencia, cohesión, y
corrección gramatical.
• Coherencia: se relaciona con la información relevante e irrelevante del tema, la cual debe
estar organizada y estructurada de una manera determinada.
• Cohesión: es la conexión de las diferentes frases entre sí, cuya función asegura la
interpretación de cada frase con relación a las demás y el significado global del texto.
Algunas palabras de cohesión son: así pues, vale la pena decir, en otras palabras, etc.
• Corrección gramatical: para desarrollar esta acción se hace uso de los conocimientos
gramaticales de fonética y ortografía, morfosintaxis y léxico entre otras. La fonética tiene que
ver con la pronunciación, la ortografía con la escritura. La morfosintaxis con la combinación
adecuada de palabras y el léxico con el vocabulario.
• Concisión. Enfocar directamente el asunto. La concisión se obtiene al expresar el mayor
número de ideas con la cantidad adecuada de palabras. No se trata del lenguaje lacónico
pues el laconismo oscurece el sentido por la reducción extrema del número de palabras,
atenta contra la claridad, la precisión y la concisión. Un escrito conciso se sirve solo de los
términos necesarios para transmitir el concepto en forma transparente y completa.
• Sencillez.
Imprime a la redacción un tono de veracidad expresiva que la hace efectiva y atractiva. Las
expresiones ceremoniosas, abultadas, deben quedar fuera de todo escrito; pues la
redacción moderna se distingue por su simplicidad y cortesía.
156
• Precisión.
Escribir las ideas con el número de palabras exactas al pensamiento que se desea expresar.
La precisión se refiere al uso de términos correspondientes de modo exacto al significado
que se desea exponer. Un texto es preciso cuando no se puede omitir una sola palabra sin
modificarle el sentido. Para lograr la precisión, es recomendable usar palabras concretas en
vez de abstracciones (si es posible), evitar las metáforas y suprimir términos vagos como:
serie, factor, elementos, aspecto.
• Adecuación.
Adaptar todo escrito a la comprensión, al gusto y a las necesidades del lector. El redactor no
debe dirigirse a todos de la misma manera, pues no daría resultados favorables tratar con
igual lenguaje un mismo tema en una carta familiar, en un informe, en un artículo, etc. Para
cada caso debe ser una redacción distinta. Adecuar el lenguaje al destinatario es captar de
inmediato su atención.
• Originalidad
Expresar las ideas y comunicar los sentimientos con acento o características propias. Es el sello
que revela la personalidad del autor. Aunque no siempre es posible evitar el formulismo, el
redactor puede utilizar lo estandarizado con clara conciencia de su utilidad, pero
actualizándolo para imponerle fuerza expresiva. La originalidad no depende tanto de la
novedad del tema sino del modo nuevo, la manera personal, de enfocarlo.
• Armonía
Radica en el arte de combinar palabras y frases de modo agradable para el oído. El vicio
contrario, la cacofonía, es la repetición molesta de sonidos, en sílabas o palabras. Por lo
general la suscita el menor esfuerzo y la falta de cuidado.
• Ordenación
Como parte o factor de la claridad, obliga a que los elementos integrantes de un escrito se
ordenen en forma lógica y cronológica y no al azar, ni de manera rutinaria. El redactor debe
tener presente que cada parte del escrito (principio, medio, fin) tiene una misión que cumplir,
según el tipo de documento; pero cada una de ellas debe responder al cumplimiento estricto
de esa misión.
• Interés
Como motivador de influencias positivas, es el vehículo que utiliza el redactor para conducir al
lector hasta el final del escrito, sin que pierda la atención en el contenido de cada párrafo. Para
mantener el interés, hay que manejar adecuadamente motivos de acercamiento, causar
gratas impresiones y ayudar a decidir a favor de lo que se ofrece, poniendo en la mente del
destinatario imágenes que fijen en ella la base de firme confianza. Todo esto impulsa al lector
hacia el final del escrito.
LA REDACCIÓN ADMINISTRATIVA:
Consiste en la elaboración de documentos de carácter oficial, empleados comúnmente por las

empresas o entidades en su afán de comunicar disposiciones o acuerdos a sus trabajadores u
otras entidades.
La redacción administrativa hoy en día es muy importante en la sociedad ya que con esta nos
desenvolveremos en el ámbito laboral, ya sea en empresas privadas o públicas. Es por ello que
en el presente trabajo, producto del esfuerzo realizado en conjunto, nos hemos centrado en
157
los documentos más usados, de los cuales desarrollaremos: su utilidad, en que situaciones se
emplean, cuáles son sus partes, entre otras. Al terminar esta lectura no solo sabrá como
redactar estos documentos administrativos sino también sabrá cuando emplearlos y qué se
necesita para su entrega.
CRITERIOS PARA LA CORRECCIÓN
La revisión de un escrito propio exige un proceso mesurado, lo que hace muy consecuente
que se permita al texto “superar” un espacio libre entre su realización y supervisión. Entre los
problemas más frecuentes con los cuales podrá tropezar un escrito, están:
Frases largas. Es recomendable reducir las frases muy largas y dejar aquellas cortas que
permiten reconocer la estructura léxica del idioma y que son más contundentes.
Puntuación deficiente. Es necesario recordar que las ideas se expresan en frases completas y
simples. Separe ideas diferentes y establezca puntos y aparte. Por último lea en voz alta, la
respiración es su mejor corredor de estilo, ahí donde le indique ponga un punto o una coma.
Confusión. Aquellas partes del escrito que no resulten claras afróntelas desde el fondo hasta la
forma. Hágalo cuando esté lucido (despejado).
Palabras y construcciones dudosas. Si tiene duda sobre una estructura o una palabra.
Sustituya una palabra o frase por otra(s) más claras. Apóyense en los diccionarios
especializados del idioma. Si es posible aclare, pero nunca ignore.
LA SOLICITUD
CONCEPTO. Es un documento o recurso mediante el cual uno se dirige a la superioridad,

pidiendo o gestionando algo que está amparado por las leyes y disposiciones. A través de la
solicitud hacemos uso de un derecho.
El derecho de petición está amparado por el Art. 2º inc. 20 de la actual Constitución Política
que manifiesta que toda persona tiene derecho a “formular peticiones, individual o
colectivamente, por escrito ante la autoridad competente, la que está obligada a dar al
interesado una respuesta también por escrito dentro del plazo legal, bajo responsabilidad.
FUNCIÓN. La función específica de una solicitud es la de pedir o gestionar algún beneficio de

carácter personal, sustentando los motivos y razones que lo determinan.
La presentación de una solicitud inicia el trámite administrativo de un expediente; por ello

debe de ser entregado dentro de su debido tiempo para que no se rechazada por
extemporánea. Se recomienda siempre escribirla con copia simple, pues en ésta haremos
acusar recibo y se quedara con nosotros como constancia de presentación. Se utiliza en casi
todas las oficinas y dependencias, públicas o privadas. Puede tener por remitente a una
persona natural y jurídica.
Los miembros de las Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional solo pueden ejercer
individualmente el derecho de petición”.
La solicitud se redacta en papel A4 y se utiliza tanto en la administración pública como privada.
La solicitud inicia el trámite de una acción no contenciosa. Puede ser entregada personalmente
por el interesado, por intermedio de otra persona o remitida vía fax o por correo, en este
158
último caso, como “correspondencia certificada”
Actualmente se ha generalizado el uso de formularios únicos de trámite, pero también se puede

utilizar papel simple.
PARTES DE UNA SOLICITUD
1. Sumilla: comprende la palabra “Solicito” o “Solicita” se redacta en primera o tercera

persona singular. Se ubica en la parte superior derecha, y no debe exceder de dos líneas.
Es la síntesis del pedido.
2. Destinatario: se dirige a la máxima autoridad representada por la institución, sea cual fuere
el pedido que se formule. El tratamiento y el cargo de la autoridad destinataria de la
solicitud se escribe todo en mayúsculas. En renglón seguido solo las iniciales.
Ej. SEÑOR RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO. S.D.
3. Texto: el texto de la solicitud consta de tres secciones:

a) Exordio: que particulariza al solicitante. Se considera los datos necesarios de acuerdo al
pedido que se plantea. Empezando por su (s) nombre (s), apellido (s), nacionalidad (si
fuera necesario), estado civil (si es necesario); profesión u oficio, DNI y domicilio legal.
b) Exposición: que desarrolla los fundamentos o motivos que sustenta el pedido que se
realiza; y debe ser claro y específico.
c) Conclusión: que finaliza invocando o reiterando los solicitado. Consta de dos elementos:
- La frase “por lo expuesto” o “por tanto” con mayúsculas seguida de dos puntos.
- Debajo de ella una “fórmula hecha” que reitera, invoca o resume la petición, que se
usa por costumbre o cortesía.
4. Lugar y fecha: se ubica debajo de la conclusión del texto, de la parte céntrica de la hoja
hacia la derecha.
5. Firma y pos firma. Al pie del pos firma del peticionario, no es necesario colocar el número
de su DNI, por haber sido ya dado en el exordio. La solicitud es firmada por el solicitante
debajo del lugar y fecha sobre su pos firma.
Partes complementarias:
Anexo
Con copia
PARTES OBLIGATORIAS DE LA SOLICITUD
SUMILLA
159
SOLICITA: ser considerado como postulante a la plaza de

DESTINATARIO
Contador.
SEÑOR DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN
S.D.
EXORDIO
GONZALES NÚÑEZ, Manuel Ángel con DNI 2241324242, domiciliado en el Jr. Tarapacá
Nº 426 de esta ciudad, ante Ud. Me presento y expongo:
Que por tener conocimiento de la convocatoria a concurso de plazas administrativas

EXPOSICIÓN por la entidad a su cargo y por reunir los requisitos exigidos, solicito a Ud. considerarme
postulante a la plaza de contador; para tal fin acompaño los documentos pertinentes.
CONCLUSIÓN
POR LO EXPUESTO:
Es justicia que espero alcanzar.
LUGAR Y FECHA
Huánuco, 05 de abril del 2011.
FIRMA
Manuel Ángel Gonzales Núñez
CLASES DE SOLICITUDES: INDIVIDUAL Y COLECTIVA.
d) Individual. se explicó al inicio.

e) Colectiva. Se emplea para pedir atención de un derecho que se considera de interés
colectivo. Recibe el nombre de memorial.
REDACCIÓN DE LA SUMILLA
La sumilla resume lo que se pide mediante la solicitud. Es el “asunto” de los otros

documentos. Su empleo es de suma importancia, porque facilita la clasificación de la solicitud
y encauza su tratamiento.
No está por demás recalcar que toda solicitud, como cualquier otro documento
administrativo, debe desarrollar solo un asunto o debe solamente un pedido; dos si están
estrechamente vinculados entre sí.
OBSERVACIONES:
a) La sumilla comprende la palabra “solicita” o “solicito” y la mención del derecho que se
invoca. Por ejemplo: “solicito licencia”. La sumilla se redacta en primera o tercera persona
singular.
b) Se ubica en la parte superior derecha de la primera hoja del papel. Su extensión no debe
exceder de dos líneas; debe ser corta, concisa.
c) La sumilla se redacta de varias maneras, buscando la forma de hacerla resaltar:
160
“SOLICITA VACACIONES”
“Solicita Vacaciones”
“Solicita Vacaciones
Solicita: Vacaciones
d) Estrictamente hablando, después de las palabras “solicito” o “solicita” no procede colocar

dos puntos, porque no encabezan enumeración ni cita textual; sin embargo, el uso tan
difundido de los dos puntos a continuación de los términos indicados podría justificarse
por analogía con la redacción del “asunto” en los demás documentos. Por tanto, dejamos
a criterio del redactor el uso o la omisión de los dos puntos luego de dichos vocablos.
 REDACCIÓN DEL DESTINATARIO
La solicitud se dirige a la máxima autoridad representativa de una institución, sea cual fuere el
pedido que se formule. Sin embargo, hay organismos y empresas que, por aplicación de
políticas de descentralización de poderes, permiten dirigir la solicitud (especialmente a sus
miembros) directamente a quien compete atender lo que se pide. Por ejemplo, la Universidad
de Huánuco permite dirigir la solicitud por la cual se pide certificado de estudios por la cual se
dirige directamente al decano de la facultad; así como hay empresas que permiten solicitar
certificado de trabajo directamente al jefe de personal.
Observaciones:
a) El tratamiento y el cargo de la autoridad destinataria de la solicitud se escriben todo con

mayúsculas:
b)
SEÑOR RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO.
c) El destinatario inicia su redacción en el margen superior izquierdo, sin sangría sea cual fuere
el estilo formal de redacción que se emplee en la elaboración de la solicitud.
 REDACCIÓN DEL TEXTO

El texto de la solicitud consta de tres secciones:
a) Exordio: que particulariza al solicitante;

b) Exposición: que desarrolla los fundamentos o motivos que sustentan el pedido que se
realiza; y
c) Conclusión: que realiza invocando o reiterando lo solicitado.
Características.
a) La sumilla y el texto del memorial se redactan en primera persona plural. Ej. : “ Solicitamos
instalación de agua potable”
b) El exordio se elabora en términos generales, por ejemplo:
Los suscritos, en uso de nuestros derechos ciudadanos, pobladores del barrio de San Pedro,
ante Ud. Nos presentamos y decimos:
c) Pueden especificar el domicilio legal de los solicitantes o identificar a uno de los firmantes.
d) Los que firman el memorial lo hacen anotando el número de sus respectivo DNI.
OBSERVACIONES AL EXORDIO DEL TEXTO DE LA SOLICITUD

a) El exordio comprende los siguientes elementos: nombres y apellidos del solicitante, su
documento de identificación personal ( DNI) y su domicilio. La mención de estos
elementos concluye con una frase.
161
Gonzales Núñez, Manuel Ángel, identificado con DNI Nº22412031 y domicilio en el jirón
Abtao 189 de esta ciudad, ante Ud. Mr. presento y digo:
b) Los nombres y apellidos se mencionan en forma completa, sin abreviaturas y generalmente

subrayados, para que sean ubicados con facilidad, de lo contrario genera incomodidad al
interesado.
OBSERVACIONES A LA EXPOSICIÓN DEL TEXTO DE LA SOLICITUD:

• La exposición o el desarrollo de los fundamentos o motivos que
sustentan el pedido que se efectúa mediante la solicitud inicia su
redacción con las palabras “Que”, “por” o “ Para”, por ejemplo:
Que para proseguir mi formación profesional en otra universidad,
solicito a Ud. Tenga a bien ordenar a quien corresponda la
expedición de mi certificado de estudios de los primeros y
segundos semestres cursados durante el año académico de 2009;
para cuyo efecto, acompaño a la presente la nómina de asignaturas que aprobé y
demás requisitos.
• Por lo general, la fundamentación del pedido se localiza anteponiendo a la sumilla las
palabras “por qué “o “para qué “ con intención interrogativa. Por ejemplo si la sumilla
fuera “solicito licencia”, se tendría que preguntar:”¿ por qué solicito licencia?” todas las
respuestas se anotan; y al seleccionarlas nos quedamos únicamente con las que
creemos que son las más adecuadas para fundamentar el pedido que estamos haciendo .
Luego de haberse ubicado el posible fundamento, se repite prácticamente la sumilla,
pero en forma detallada.
• Los fundamentos de pequeña extensión se exponen en forma continuada.
• Los fundamentos extensos se exponen en párrafos diferentes, en forma secuencial,
separados por puntos y comas.
• Los fundamentos se exponen en forma cronológica o de importancia.
• Los mismos se exponen en forma general salvo que lo solicitado lo requiera en forma
minuciosa.
OBSERVACIONES A LA CONCLUSIÓN DEL TEXTO DE LA SOLICITUD
La conclusión del texto de la solicitud consta de dos elementos:
a) La frase “por lo expuesto” o “por tanto”, con mayúscula y seguida de dos puntos:
b) Debajo de ella, una “fórmula hecha” que reitera , invoca o resume la petición que se
usa por costumbre o cortesía Así:
POR LO EXPUESTO:
Es justicia que espero alcanzar.
Esta sección del texto de la solicitud (la conclusión) se usa cada vez con menos frecuencia.
• UBICACIÓN DEL LUGAR Y FECHA

El lugar y fecha de la solicitud se ubica debajo de la conclusión del texto, de la parte céntrica de
la hoja hacia la derecha.
Huánuco, 02 de julio de 2014. RECOMENDACIONES ACERCA DE LA FIRMA Y POSFIRMA
a) Al pie de la post firma del peticionario, no es necesario colocar el número de su

documento de identidad, por haber sido ya dado en el exordio.
162
b) La solicitud es firmada por el solicitante debajo del lugar y fecha sobre su pos firma
SOLICITUD COLECTIVA
USOS
Se emplea para pedir la atención de un derecho que se considera de interés colectivo.
Recibe el nombre de memorial.
CARACTERÍSTICAS
a) La sumilla y el texto del memorial se redactan en primera persona plural:
“solicitamos instalación de agua potable”
b) El exordio se elabora en términos generales, por ejemplo:
Los suscritos, en uso de nuestros derechos ciudadanos, moradores del
Asentamiento Humano de “Vista Alegre” ante Ud. Nos presentamos y decimos:
Pero puede especificar el domicilio legal de los solicitantes:
Los que firmamos, pobladores del barrio de Carmen Alto, con domicilio legal en el
Jr. Aparicio Pomares 233 de esta ciudad, expresamos:
Se señala domicilio legal e incluso se identifica a uno de los firmantes del memorial
con el objeto de facilitar la comunicación entre los peticionarios y la autoridad
destinataria, en casos de contestaciones, citaciones o notificaciones. El texto del
memorial casi siempre contiene varios considerandos o fundamentos. Los que
firman el memorial lo hacen anotando el número de sus respectivos documentos
de identidad.
Fuente: Otto Valladares. Redacción documentaria.
E.A.P.
_________________________________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº
ASIGNATURA: ____________________________________________
TEMA: ____________________________________________________
1. Redacta una solicitud pidiendo un certificado de estudios (complete el formato).
SOLICITO:...…………………………..………
163
…..……………………………………
SEÑOR……………………………………………………………………………………………
S.R
Que,
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
POR LO EXPUESTO:
Ruego a Ud., señor Rector, acceder a mi solicitud por ser de justicia.
Huánuco, ……………………………..
2. Complete el cuerpo de la solicitud teniendo en cuenta los datos propuestos.
SOLICITA: CERTIFICADO DE TRABAJO.
DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUÁNUCO.
Miguel Ángel Grados Casas, con DNI Nº 22412031 Y domicilio en el Jr. Aguilar 237 de esta
ciudad, ante Ud. Me presento y expongo:
Que, por convenir a mis intereses, solicito a Ud. Se me otorgue, por la dependencia
correspondiente, un certificado de los servicios que presté en esta dirección regional como
Jefe de la Unidad de Planillas, grado IV, Subgrado 1, durante dos años: del 02 de enero de 2004
al 31 de diciembre de 2013.
164
Huánuco,
3. Completa algunos datos que faltan en esta solicitud.
SOLICITO: CONSTANCIA DE MATRICULA.
SEÑOR DECANO DE LA FACULTAD DE LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO.
S.D.
Jorge Rivera Dávila, estudiante del primer ciclo de la Escuela Académico Profesional
de Ingeniería Civil, grupo A, con código Nº 3241324456, domiciliado en el Jr. Tarapacá Nº
145, Huánuco, ante Ud. me presento y digo:
Que,
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
POR LO EXPUESTO:
Ruego a Ud., señor Rector, acceder a mi solicitud por ser de justicia.
Huánuco, ………………………………..
165
EL OFICIO
Concepto. El oficio es un documento de carácter oficial, que
se utiliza en los organismos del sector público; y por
extensión, en algunas instituciones educativas, culturales,
sociales y deportivas que no dependen del estado.
El oficio es un documento protocolar que vincula, en especial,

a autoridades de más alta jerarquía.
Se usa con la finalidad de comunicar y coordinar acciones, invitar, pedir información, contestar,
remitir documentos, agradecer o tratar asuntos diversos de trabajo administrativo.
ÁREA DE DIFUSIÓN. El oficio se difunde en dos niveles: a nivel externo y externo.

a) Externo. Establece comunicación con personas ajenas a la entidad, especialmente con
aquellas que ocupan cargos directivos.
b) Interno. Enlaza a los que desempeñan funciones de dirección dentro de una entidad o
institución.
c) Las instituciones del sector privado emplean la carta en vez del oficio para su comunicación
externa.
FACULTAD PARA FIRMA OFICIOS
Circulación externa. Son firmados solamente por la máxima autoridad de la institución o por
quien hace sus veces.
Circulación interna. Son firmados por los que desempeñan cargos directivos en la institución.
Los que no desempeñan cargos jerárquicos no están facultados para hacer uso del oficio por
no ser representante legal de la institución.
Los demás miembros hacen uso de otros documentos como el memorando, el informe, cartas,
solicitudes, etc.
Los que no desempeñan cargos directivos no están facultados para hacer uso del oficio, porque
no representan legalmente ni a instituciones ni a sus órganos. Estas personas se comunican
con sus superiores o entre ellas, según los casos, mediante memorandos, informes, cartas o
solicitudes. Por lo tanto el oficio no puede ser usado
a título personal, sino en representación de una entidad o institución o en mérito a un cargo

directivo que se ocupa.
PARTES DE UN OFICIO
El oficio tiene las siguientes partes obligatorias:
1. Nominación del año
2. Membrete
166
3. Lugar y fecha
4. Código
5. Destinatario
6. Asunto (no es obligatorio en los oficios redactados en forma circular)
7. Texto
8. Antefirma
9. Firma, postfirma y sello
10.“con copia”
11. Pie de página
Partes complementarias:
Nombre del año (obligatorio en los oficios de circulación externa)
Referencia
Anexo
Membrete Modelo de Oficio
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

Nombre
del año
Lugar y
fecha
2) Huánuco, abril 12 de 2014.
Código
3) OFICIO Nº 054-14-UDH-FIC-HCO.
Destinatario
4) Señor : Ing. Ever Aróstegui Ruiz
Decano de Facultad de Ingeniería Civil de la Universidad de Huánuco.

Asunto
5) Asunto : Invitación como ponente “I Seminario sobre

Párrafo de
apertura
mantenimiento de Maquinarias Pesadas”.
167
6) Tengo el agrado de dirigirme a usted para hacer de su conocimiento que, la Facultad que
tengo el honor de dirigir, ha organizado el “I Seminario sobre mantenimiento de
Maquinarias pesadas” que se realizará en esta localidad, entre el 27 y 30 de junio del
presente año.
Exposición
Conocedor de su brillante trayectoria profesional y de sus trabajos de investigación sobre el

uso de maquinarias pesadas en referencia, me permito invitarlo a participar en dicha actividad
como ponente con el tema “Uso y Cuidado de Maquinarias Pesadas” el día 27 de abril, a las
9 horas, en el auditorio de esta casa superior de estudios.
Sus pasajes y sus gastos serán subsanados por nosotros.
En espera de su amable respuesta y con la

seguridad de contar con su valiosa
cargo y el mío propio. participación, aprovecho la oportunidad para
Párrafo Antefirma hacerle llegar el saludo de los miembros de la
de cierre Facultad a mi
Pie de Post 7) Atentamente,

página firma
____________________________
Dec. De la Facultad de Ingeniería 8) Ing. EVER AROSTEGUI RUIZ

 REDACCIÓN DEL TEXTO
Por lo general consta de tres secciones:
a) Formula de apertura: Que encabeza la redacción del texto del oficio. Hay muchas
fórmulas de apertura, pero las que recomiendan los manuales de redacción y las directivas
internas de los organismos estatales y privadas son dos “Tengo el honor…”, cuando el oficio
es dirigido a un superior, y “Tengo el agrado…” si es enviado a un funcionario de igual o
menor jerarquía.
b) Exposición: Desarrolla el asunto del oficio en forma clara, directa y lo más breve posible. Se
inserta a continuación de la fórmula de apertura, no está demás recordar que al
desarrollar el asunto del oficio, debemos dejar de lado la grandilocuencia y la redundancia
inútiles. La complejidad del trabajo administrativo de nuestra época nos obliga a ser
prácticos directos y económicos en función de ahorrar tiempo y esfuerzo.
c) Párrafo de cierre: que, como su nombre lo indica, es un párrafo que se utiliza para finalizar
el texto del oficio.
OFICIO MÚLTIPLE
USOS:
168
o Se usa para varios destinatarios. o Por lo general, es
impreso a mimeógrafo o fotocopiado.
o El destinatario siempre va en blanco. o Mantiene la misma numeración para
todos los ejemplares. o El espacio del destinatario generalmente es dejado en
blanco.
o Debe redactarse en tercera persona singular “tengo el agrado de dirigirme a
Ud.” o Usa distribución en lugar de “con copia”
o Si es mecanografiado. El original queda en el archivo de la oficina remitente y

se envían las copias.
E.A.P. ____________________
CICLO: ________
ACTIVIDAD Nº
ASIGNATURA: ______________________________
TEMA: ___________________________
 Redacta un oficio invitando a las otras escuelas para un curso de actualización sobre el
tema “Manejo de emociones” señalando sus partes.
___________________________________________________________________________
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169
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__________________________________________________________________________
 Realiza un cuadro comparativo de semejanzas y diferencias entre la solicitud y
el oficio.
SEMEJANZAS
SOLICITUD OFICIO
DIFERENCIAS
SOLICITUD OFICIO
170
REDACCIÓN DE DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS.
EL INFORME
1. CONCEPTO: Es un documento por el cual se hace conocer el avance o culminación de

acciones encomendadas a la ocurrencia de hechos considerados de interés. Por ejemplo, los
profesores presentan un informe sobre el avance de su programación curricular; un ingeniero
sobre la ejecución de su obra, etc.
La autoridad que solicite la presentación de un informe deberá precisar con claridad el

asunto sobre el cual requiere información; y el informe que se elabore deberá referirse
necesaria y exclusivamente a ese asunto.
Tiene carácter de declaración jurada; quiere decir que la persona que informa debe
informar la verdad, de lo contrario, podrá ser sancionado administrativa y penalmente.
Según los casos, puede ser breve o pormenorizado por lo tanto, de extensión variable.
Asimismo, puede ser elaborado y firmado por más de una persona e ir acompañado de
cuadros, fotografías, videos, grabaciones u objetos para sustentar la información que se
proporciona.
El informe es utilizado por los trabajadores de los sectores públicos y privados y se redacta
en papel A4.
2. ÁREA DE DIFUSIÓN.
Se difunde solamente dentro de una institución o empresa. Relaciona al subordinado con
su superior y al jefe de una dependencia con otro de su mismo nivel
3. FACULTAD PARA FIRMAR INFORMES.

La tienen:
3.1.Los servidores que no desempeñan cargos para dirigirse a sus jefes inmediatos.
3.2.Los que ocupan cargos para comunicarse con sus superiores y con los de su igual
jerarquía.
171
4. PARTES.
Posee las mismas partes que tiene el memorando, con la aclaración que no lleva
distribución¨ en ningún caso.
PARTES OBLIGATORIAS DEL INFORME SIMPLE
1) Huánuco, 03 de setiembre de 1997.
2) INFORME Nº 047-97-UO.
3) Señor : Ing. NÉSTOR RIVERA RUBIO

Jefe zonal 1 – HUÁNUCO.
4) Asunto :Accidente del guardián de la represa de Kotosh.
5) Tengo en agrado de dirigirme a Ud. Para informarle lo siguiente:

El día de ayer, n el viaje de inspección que realizamos a la represa de Kotosh, nos
encontramos que el Sr. Amador Pillaca Bautista, guardián de la mencionada represa,
había sufrido un accidente el día anterior, en horas de la madrugada, en circunstancias
que cruzaba el canal de conducción después de haber abierto la bocatoma de dicha
represa.
Razón por la cual conviene que el despacho de su cargo disponga su traslado inmediato
al Área Hospitalaria de esta ciudad.
Es cuanto informo para los fines consiguientes.
6) Atentamente,
7) Ing. TORIBIO RIVERA LOAYZA.

Jefe Unidad de Operación
• c.c.:
Guardián represa de Kotosh
Archivo.
• TRL.htf
5. REDACCIÓN DEL TEXTO

El texto del informe comprende por lo general tres secciones:
5.1. Formula de apertura: que inicia la redacción del texto. Existen muchas. Con
frecuencia, las fórmulas de apertura que emplea el informe son las mismas que
utiliza el oficio:
“Tengo el honor……” “Tengo el agrado….”, “Es grato…”
Por otro lado, existen párrafos ya formados, rutinarios, muy difundidos para
encabezar el desarrollo del asunto que motiva el informe. Por ejemplo, es conocido
el párrafo introductorio: “tengo el agrado de dirigirme a Ud. para informarle lo
siguiente”.
172
5.2. Exposición: Desarrolla en forma sistemática el asunto que se comunica. Este

desarrollo se realiza en orden cronológico o temático. Las ideas esenciales se
destacan consiste en subrayarlas o en escribirlas “en negrita”.
La exposición debe ser clara, integra, precisa, verídica. Sera necesario trazar primero
un esquema que contenga todas.
FORMULA DE CUMPLIMIENTO
Finaliza el texto del informe. Esta fórmula constituye un párrafo separado del resto
del texto. La fórmula de cumplimiento más difundida es: “Es todo cuanto tengo
que informar a Ud. Para su conocimiento y demás fines”.
o REDACCIÓN DEL “DESTINATARIO” DEL INFORME

El destinatario del informe se redacta de manera similar que el destinatario del
memorando.
INFORME
AL : DIRECTOR REGIONAL DE EDUCACIÓN

DEL : Ing. José Guardián Loza
Asunto : Charla sobre Derecho Penal Referencia
: Memo Nº245-97.DRP DE 12-07-10
Fecha : 05 de julio de 2011.
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. Para informarle lo siguiente:

1. En atención al documento de la referencia, el día de ayer a la hora programada me
apersone al auditórium de la Universidad Nacional de Huánuco a fin de dictar la charla
sobre Derecho Penal, para los alumnos de la especialidad de Derecho de la referida casa
superior de estudio:
2. Esta charla, que contó con la asistencia de más o menos 80 personas, entre profesores
y alumnos, se inició a las 10.30 y termino a las 13 .00 horas.
3. M i exposición versó sobre la historia del Derecho Penal en el Perú, su situación actual y
sus perspectiva en el tercer milenio.
4. L a charla se desarrolló con normalidad.
Es todo cuanto informo a Ud. Para su conocimiento y demás fines.

Atentamente,
__________________________
Ing. José Guardián Loza
c.c. Archivo Personal

CCH
173
EJEMPLO DE INFORME TÉCNICO

MINISTERIO DE AGRICULTURA
Huánuco, 03 de setiembre del 2014
INFORME TÉCNICO Nº 017-14 -SDRA/AR
Señor : Ing. FRANCISCO LUDEÑA ALTAMIRANO

Director de LA V Región Agraria
Referencia : Memorial de Reg. Nº 6569-14-a Clave 0-197 de fecha 11-08-14
Con respecto al documento de la referencia, es grato informar a UD. Lo
siguiente:
1. INTRODUCCIÓN:
Catorce ciudadanos denuncian que el predio “Churubamba” que fuera adjudicado al
Grupo Campesino “arriba Perú” no cumple con los fines para los cuales fue cedido.
2. ANTECEDENTES
2.1 Por RDR Nº 195-93- MA/RA-V DEL 10 DE Octubre de 2010, se aprobó la cesión del
predio “Churubamba” a favor del grupo campesino a favor del grupo campesino
“Arriba Perú” con una extensión de diez hectáreas de terreno eriazo:
2.2 La mencionada resolución precisa que se transfiere la propiedad referido previo
para que sea destinado fundamentalmente al cultivo de pastos de la región para
impulsar la producción ganadera en la zona.
2.3 Catorce personas han denunciado que dicho predio en la actualidad, no está
cumpliendo con el fin señalado.
2.4 La Subdirección de Reforma Agraria, ante la denuncia presentada, ha realizado
visita inspectora al citado predio el 26 del mes pasado, la misma que ha sido
comunicada a su despacho mediante Inf. Nº 021-97—SDRA.
3. ANÁLISIS
3.1 Los denunciados expresan que el predio Churubamba no está cumpliendo con el fin
para el cual fue adjudicado al grupo campesino “Arriba Perú”, porque permanece
sin ser cultivado: porque está prácticamente, abandonado y sirve solo para que
dichos campesinos pasten sus animales; no hay ninguna posibilidad para que sea
cultivada en el futuro: y no se observa ningún beneficio en bien de la comunidad.
3.2 La subdirección de Reforma Agraria, en la visita inspectora que ha efectuado el mes
pasado, ha constado los siguientes hechos que existen cautivados. a) Una hectárea
y media de alfalfa.
b) Una hectárea de trébol rojo;
c) Que se están habilitando dos hectáreas adicionales de tierras para sembrar
gras. Por el momento, no es posible la habilitación de más tierras por falta de
recursos económicos.
Que el sembró y la atención del pasto en las dos has, más han sido y son
financieros íntegramente por los mismos adjudicarlos. El préstamo que
solicitaron hace un año a la caja rural “2 Brisas del Titica, aún no han sido
atendido hasta la fecha.
174
Revisando los antecedentes de la RDR Nº 195-93-MA/RA-V, Por la cual se

aprobó la adjudicación del predio “Churubamba” al grupo campesino “Arriba
Perú”, se comprueba que nueve de los catorce denunciantes son familiares del
ex propietario.
4. CONCLUSIONES
• No existe abandono total del precio “Churubamba”, pero si demora en habilitar más
tierras para ser cultivadas; situación que se debe fundamentalmente a razones
económicas. Los campesinos no cuentan con dinero suficiente y hasta hoy no han
recibido ayuda alguna del Estado ni de ninguna entidad financiera.
• El predio “Churubamba” está cumpliendo con el fin para el cual fue cedido al grupo
campesino “Arriba Perú”, aunque en forma limitada. Próximamente serán
incorporadas dos o hasta más de terreno para el cultivo de pastos.
• La mayoría de los denunciantes son familiares del ex propietario, quien fue afectado
por la reforma Agraria, y lo que manifiestan es su denuncia no se ajusta del todo a la
verdad.
5. RECOMENDACIONES:
Declaran infundada la denuncia formulada contra el grupo campesino “Arriba Perú, por
cuanto el predio “Churubamba” que les fue adjudicado está cumpliendo, aunque
parcialmente, con el fin para el cual les fue cedido por RDR Nª 195 – 95 – MA/RA – V.
Interceder ante la Caja Rural “Brisas del Titicaca” u otro organismo financiero para que
brinde apoyo a los beneficiarios del predio mencionado.
Es todo cuanto informo
Atentamente,
________________________________
Ing. ADRIAN LOZA PADILLA
E.A.P. ___________________________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº
ASIGNATURA: ____________________________________________
TEMA: ___________________________________________________
 Redacta un informe simple sobre un incidente ocurrido en tu escuela académica. No

olvides considerar sus partes.
175
HOJA DE VIDA
El currículo vitae u hoja de vida es un documento que se presenta al postular a un

puesto de trabajo. En el deben constar todos los datos relevantes sobre el postulante ,
tales como sus datos personales , los estudios realizados , la experiencia profesional,
otros cursos de perfeccionamiento, idiomas , manejo de programas informáticos, etc.
El currículo debe ser elaborado teniendo en cuenta el trabajo al cual se presenta la
persona; según eso se incluirán algunos datos o no. En cuanto a la estructura de este
tipo de documentos, existen muchas opciones disponibles; el ejemplo que se tiene a
continuación sigue el formato más usado para este tipo de documentos.
176
HOJA DE VIDA
Foto actual
1. DATOS PERSONALES
Nombre :
Lugar y fecha de Nacimiento :
Dirección : Teléfono :
DNI :
2. FORMACIÓN ACADÉMICA
Universidad de Lima, Maestría en Administración de la Educación, 1998.
Pontificia universidad Católica del Perú, Facultad de Humanidades, Especialidad de
Historia, 1994.
Colegio Carmelitas, 1987.
3. GRADOS PROFESIONALES OBTENIDOS
Magister en Administración de la Educación, 1998.
Licenciada en Humanidades con mención en Historia, 1995.
4. OTROS ESTUDIOS
Congreso Internacional sobre Historia Latinoamericana, Santiago de Chile, 1993.
Curso sobre Ciencias Políticas, Universidad de Lima, 1992.
5. EXPERIENCIA PROFESIONAL
Universidad de Ciencias Aplicadas, Subdirectora académica, 1996 a la fecha.
Universidad de Lima, Profesora de Historia Universal, 1994-1996.
Colegio Markam, Profesora de Historia del Perú,1992-1994.
6. IDIOMAS
Castellano, inglés y quechua.
7. COMPUTACIÓN
Manejo de procesadores de texto, hoja de cálculo y presentadores electrónicos.
Ejemplo de hoja de vida:
EL CURRÍCULO
I. DATOS PERSONALES:
1.1 Nombre : Josué
177
1.2 Apellidos : Vilca Apolín
1.3 Fecha de Nacimiento : 15/10/82
1.4 Nacionalidad : Peruano
1.5 Edad : 30 años
1.6 Estado civil : Casado
1.7 Domicilio : Jr. Tarapacá N° 150
1.8 E-Mail : apolin_1513@hotmail.com
1.9 Teléfono : Cel. : 96282557
1.10 D.N.I : 334243323
II. FORMACIÓN ACADÉMICA
ESTUDIOS PRIMARIOS : I.E. Nº 32002 “Virgen del Carmen” – Huánuco
ESTUDIOS SECUNDARIOS : I.E. “Gran Unidad Leoncio Prado” – Huánuco.

III. FORMACIÓN ACADÉMICA SUPERIOR
• TÍTULO PROFESIONAL: PROFESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.

PEDAGÓGICO
LUGAR: Instituto Superior Pedagógico Público "Marcos Duran Martel"- Huánuco
ESPECIALIDAD: Matemática. Registrado con N°01666-p-dre-hco.
Año : 2006.
• GRADO ACADÉMICO : BACHILLER EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN

MARCOS
AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN N° 06249-R-11
• ESTUDIOS DE POSGTGRADO : ESTUDIOS CONCLUIDOS DE MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN
MENCIÓN : PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA Y PROYECTOS DE
INVERSIÓN EN EDUCACIÓN-2011-2012
IV. ESTUDIOS DE ESPECIALIZACIÓN
178
• DIPLOMADO EN TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EDUCACIÓN

LUGAR : U.N. MAYOR DE SAN MARCOS
HORAS : 36 CRÉDITOS ACADÉMICOS
• DIPLOMADOS EN ÁREAS PEDAGÓGICAS

ESPECIALIDAD : DIPLOMADO EN GESTIÓN EDUCATIVA
LUGAR
: UNIVERSIDAD NACIONAL “HERMILIO VALDIZÁN”
HUÁNUCO.
HORAS : Mil doscientos (1200) HORAS
FECHA : 30/07/2005 al 07/05/2006

ESPECIALIDAD: DIPLOMADO DE ESPECIALIZACIÓN EN AUXILIAR DE EDUCACIÓN.
LUGAR : UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO.

DURACIÓN : 12 MESES
HORAS : 720
• CERTIFICADOS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
ESPECIALIDAD : AUXILIAR DE EDUCACIÓN.
LUGAR : Instituto Superior Tecnológico Privado “SAN VICENTE”.
HORAS : 520
ESPECIALIDAD: TÉCNICO TRADUCTOR DE INGLES.
LUGAR : Centro de Educación Ocupacional Privado “SISTEC”.
HORAS : 520
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN - BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO.
LUGAR : Instituto Superior Pedagógico Público "Marcos Duran
Martel"
HORAS : 520
• EXPERIENCIA PROFESIONAL DOCENTE
• EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
LUGAR : I.E.P.P. “AMAZONAS”-Tingo Maria.
Cargo : Profesor.
179
Curso : Aritmética y Geometría.
Fecha : 06-03-2006 – 22-12-2006

Resolución Directoral Nº 002-2006- IEP -Ä¨-TM reconocimiento por la
participación eficiente en el labor académica del año 2006 en la I.E
ÄMAZONAS
• EN EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA ADULTOS

LUGAR : I.E.P.P. “AMAZONAS”
Cargo : Profesor.
Curso : Matemática y Educación Física.
Fecha : 06-03-2006 – 22-12-2006

Resolución Directoral Nº 002-2006- IEP -Ä¨-TM reconocimiento por la
participación eficiente en el labor académica del año 2006 en la I.E
ÄMAZONAS¨.
LUGAR : I.E.P. “HUANCANYACU” (Cairán) Gestión Municipal
Cargo : Profesor.
Curso : Matemática.
Fecha : 06-03–2007- 30-08-2007

LUGAR: I.E.P. “TIPSA” (Panao) Gestión Municipal.
Cargo : Profesor.
Fecha : 06-08–2007- 22-12-2007

• AUXILIAR DE EDUCACIÓN
LUGAR : I.E. P. INICIAL N° 047 - CHAVINILLO-YAROWILCA-
HUÁNUCO.
CARGO : AUXILIAR
FECHA : 01-05-2009 AL 31-08-2009

RESOLUCIÓN DIRECTORAL UGEL.-Y. N°00197
LUGAR: I.E. SANTIAGO ANTUNES DE MEYOLO-CHACABAMBA-YAROWILCA- HUANUCO.
180
Cargo : Profesor.
Fecha : 01-09–2009- 31-12-2009

RESOLUCIÓN DIRECTORAL UGEL.-Y. N°00135
LUGAR: I.E. SAN JUAN CFB. Km. 130 .
LOCALIDAD : SAN JUAN BAUTISTA-DISTRITO DE IRAZOLA-PADRE ABAD
-
UCAYALI
Cargo : Profesor. POR HORAS
Fecha de Nombramiento: 01 de Marzo del 2010
RESOLUCIÓN DIRECTORAL LOCAL N°000139-2010-UGEL-PA
• SEMINARIOS DE CAPACITACIÓN (Asistente) .

Lugar : I.S.P.P. “MARCOS DURAN MARTEL”
Curso : COMPUTACIÓN BÁSICA-INTERMEDIO-AVANZADO
Fecha : 01-03-2005 AL 30-12-2005
Horas : 200 hrs.

: Instituto Superior Pedagógico Público "Marcos Duran Martel"-
Lugar
Huánuco
Curso : " IV Seminario Taller De Capacitación Docente”
Fecha : 19/11/07 al 02/12/2007
Horas : 180 hrs.
Lugar : Ministerio de Educación Dirección Regional de Educación – Huánuco

Curso : "Unidad Ejecutora 303 Educación dos de Mayo”
Fecha : 10- 02-2009 al 14-02-2009 Horas :
160 hrs.
• RESOLUCIÓN DE FELICITACIÓN
181
Resolución Directoral Local N° 000363-2012-DREU-UGEL-PA

Por haber participado como organizador de la Primera Olimpiada Provincial de
Matemática-2011
Resolución Directoral Local N°00000472-2013-DREU-UGEL-PA

Por haber participado como asesor del área de matemática organizada por el ONEM
donde los estudiantes ocuparon los primeros puestos y clasificaron a la etapa Regional-
2013
Resolución Directoral Nº 002-2006- IEP -Ä¨-TM reconocimiento por la participación

eficiente en el labor académica del año 2006 en la I.E ÄMAZONAS¨.
Prof. ROGER HIDALGO MARIN
DNI: 41601599
ACTIVIDADES
a. Imagina que tienes 30 años, ya has terminado tus estudios y has
pasado por una serie de trabajos. Ahora quieres postular a una
empresa en la que siempre has querido trabajar ¿cómo sería tu hoja
de vida? Redáctalo.
182
b. Completa tus datos en el siguiente formato:
CURRÍCULO
I. DATOS PERSONALES.-
_______________________________________________________________________(*)
Nombres Apellido Paterno Apellido Materno
183
LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:
_______________________________________________________________________
Lugar día mes año
ESTADO CIVIL:
NACIONALIDAD:
DOCUMENTO DE IDENTIDAD (*):
DIRECCIÓN (*):
Avenida/Calle/Jr. No. Dpto.
URBANIZACIÓN: ___________________________________________
DISTRITO:
PROVINCIA:
DEPARTAMENTO:
TELÉFONO: ___________________________________________
CELULAR:
CORREO ELECTRÓNICO:
COLEGIO PROFESIONAL:
REGISTRO N°:
PERSONA CON DISCAPACIDAD (*): SÍ ( ) NO ( )

En caso que la opción marcada sea SÍ, se deberá adjuntar copia simple del documento
sustentatorio, emitido por el Consejo Nacional para la Integración de la Persona con
Discapacidad – CONADIS.
II. FORMACIÓN ACADÉMICA
La información a proporcionar en el siguiente cuadro deberá ser precisa, debiéndose

adjuntar los documentos que sustenten lo informado según lo prescrito en los TDR.
Nivel Centro de Especialidad Año Año Fin Fecha de Ciudad/
Estudios Inicio Extensión País
del
Título
(Mes/Año
)
184
Estudios complementarios: cursos de especialización, diplomados, seminarios, talleres, etc.

Nivel Centro de Tema Inicio Fin Duración Tipo de
(cursos de Estudios (Horas) constancia
especialización,
Diplomados,
seminarios,
talleres, etc.)
III. EXPERIENCIA DE TRABAJO
a) CENTRO DE TRABAJO ACTUAL
Nombre de la institución Entidad Condición Provincia Región
b) EXPERIENCIA PROFESIONAL EN CAPACITACIÓN Y/O FORMACIÓN EN SERVICIO
Experiencia profesional acumulada que se califica ________años _________meses
Nombre de Cargo Descripción del trabajo Fecha de Fecha de Tiempo

la Desempeñado realizado Inicio(M Culminació en el
Institución es/ Año) n Cargo
o Entidad (Mes/ Año)
185
(Agregue más filas si fuera necesario)
c) EXPERIENCIA PROFESIONAL EN DOCENCIA SUPERIOR
Nombre de la Cargo Descripción del trabajo Fecha de Fecha de Tiempo

Institución o Desempeñado realizado Inicio(M Culminació en el
Entidad es/ Año) n Cargo
(Mes/ Año)

d) EXPERIENCIA PROFESIONAL COMO DOCENTE EN EL NIVEL EDUCATIVO
Nombre de la Cargo Descripción del trabajo Fecha de Fecha de fin Tiempo

Institución o Desempeñado realizado inicio (mes/ año) en el
Entidad (mes/ Cargo
año)
e) EXPERIENCIA PROFESIONAL ESPECIFICA PARA EL CARGO AL QUE SE PRESENTA*
186
Nombre Cargo Descripción del trabajo Fecha Fecha de Tiempo

de la Desempeñado realizado/ nombre de de Culminació en el
Institución área Inicio(M n Cargo
o Entidad es/ (Mes/
Año) Año)
___________________________________
Prof.
DNI:
LA CONSTANCIA
Constanciaes un tipo de documentoen el que cual alguien -ya sea una persona
física o una empresa o institución-hace constar un hecho a terceros. Este hecho
puede ser de muy diversa naturaleza, como veremos a continuación.El hecho
de que se le haga constar a terceros implica que el documento quedará,
normalmente, en manos de una segunda persona, receptora del documento,
para hacer uso de él como prueba del hecho que se hace constar. La constancia
es, por tanto, un documento fehaciente que se utiliza para demostrar un hecho.
Las situaciones en las que un documento de constancia pueda ser necesario son muchas. Y estamos
mucho más habituados a ellas de lo que pueda parecer. Por ejemplo, cuando compramos un
determinado bien o servicio y la empresa o institución vendedora nos proporciona una factura o
recibo, estamos recibiendo una constancia. En este caso, el documento, que puede estar formado
simplemente por el logotipo de la empresa, los productos adquiridos, el precio y la fecha de la
transacción, deja constancia de que hemos comprado esos productos, a esa empresa, en esa fecha.
No obstante, hay situaciones en las que las constancias tienen mucho valor, y en estos casos suele
ser el propio interesado quien las solicita. Por ejemplo, si un alumno universitario necesita acreditar
su pertenencia a una determinada universidad para solicitar una beca de estudios, deberá
presentar un documento en el que dicha universidad constate este hecho. Y, en estos casos, dicho
documento habrá de ir firmado y sellado para ser fehaciente, para tener valor.
187
Sin salirnos del ámbito educativo, cada vez que un estudiante termina un curso o acude a un ciclo
de conferencias, el organizador le otorga un diploma o certificado que hace constar su asistencia. Es
otro tipo bastante común de documento de constancia.
En otros casos, puede que un trabajador quiera que su empleador haga constar su participación en
determinado proyecto o actuación de su empresa. Tal vez le interese incluirlo en su currículum
vitae, y en ese caso, deberá poseer un documento en el que este hecho pueda ser verificado.
La redacción de este tipo de documentos no debe salirse de la más absoluta sobriedad y precisión.
Debe incluir todos los datos personales de los implicados, así como todos los datos de los hechos
que se acreditan, incluyendo lugar, fecha y demás información relevante. No debe, por otra parte,
incluir ningún tipo de estilo personal ni elementos narrativos u ornamentales. Debe ser conciso y
preciso.
Modelo de Constancia
VICERRECTORADO ACADÉMICO
“AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO”
CONSTANCIA DE ESTUDIOS
EL VICERRECTOR ACADÉMICO DE LA UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

QUE SUSCRIBE, HACE CONSTAR QUE:
MARÍA ANTONIETA PULGAR VIDAL
Alumna de la Facultad de DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS, Escuela Académico Profesional de

Derecho y Ciencias Políticas, cursó el IV Ciclo de estudios en el Semestre Académico 2013-III,
matriculada con código N°1232312121.
Se expide la presente a solicitud de la interesada para los fines que estime conveniente.
188
Huánuco, 12 de enero del 2014.
________________________________
EL ARTÍCULO DE OPINIÓN
Escribir un artículo de opinión es algo muy personal, puesto que

refleja la visión subjetiva de una persona sobre un tema en concreto.
En un tema tan subjetivo y sujeto a tantas interpretaciones hay
pocos manuales que valgan, pero al menos sí se pueden dar
algunas
recomendaciones que puedes seguir al principio si quieres saber.
Cómo escribir un buen artículo de opinión.
Instrucciones:
Documentarse muy bien. Hay quien a diario se dedica a escribir artículos de opinión hablando
de temas que solo conoce de oídas, pero con frases que suenan muy rotundas. Por respeto a
los lectores y a uno mismo, el primer paso antes de escribir una sola letra debería de
documentarse suficientemente sobre un tema, si no se conoce en profundidad. Así se podrá
opinar con más fundamento y se podrán encontrar más argumentos para defender una
postura en concreto.
Para escribir un artículo de opinión ten estilo propio, pero ten en cuenta quiénes son tus
lectores. No es lo mismo escribir en un diario generalista de tirada nacional que en una revista
de deportes o en un magazine de moda. Cada publicación tiene un tipo de lectores y un estilo
más o menos unitario, pero lo bueno de la sección de opinión es que precisamente permite
"sacar los pies del tiesto" y dejar más libertad al escritor. Eso sí, dentro del estilo que decidas
mantener (más desenfadado o más serio, más analítico o menos preciso), lo ideal es mantener
unas pautas reconocibles dentro de tu escritura. A fin de cuentas cada vez que publicas un
artículo estás contribuyendo a crear una imagen de ti mismo entre tus lectores, tenlo en
consideración.
Utiliza los recursos literarios adecuadamente. Dependerá fundamentalmente del tipo de

público para el que escribas, pero en líneas generales te puede perjudicar tanto un estilo
demasiado pobre y simplón como uno demasiado recargado y pedante. Busca un equilibrio y
procura no abusar de recursos como la metáfora, el símil, la hipérbole, etc. Eso sí, utilizados
convenientemente estos recursos son los que marcan la diferencia entre simplemente un buen
texto y una pieza exquisita. Mezcla con cuidado tus ingredientes y tendrás un plato de primera.
Abusa de ellos y los invitados abandonarán la cena antes de tiempo.
Si quieres escribir un buen artículo de opinión añade unas gotitas de humor. Más delicado
incluso que el punto anterior, y más difícil de aplicar, aunque no lo parezca. Aplicar dosis de
fina ironía o contar una historia descacharrante puede hacer de tu columna de opinión todo un
éxito. Eso sí, como intentes hacer un chiste sin gracia o abuses de este recurso, el efecto puede
ser demoledor y se puede volver en tu contra, así que hazlo con mimo. Pero si crees que se te
dan bien ese tipo de recursos, y si el tema lo permite, introduce siempre que puedas algo de
humor, tus lectores lo agradecerán gratamente.
189
Ten un criterio propio. Este punto puede tener también una especial dificultad. Muchas veces
lo fácil es seguir la corriente general de cada momento sobre un tema en concreto, yendo a lo
seguro. Sin embargo, hay veces en que los artículos que tienen más éxito son precisamente los
que van a contracorriente. Si tienes una opinión propia, aunque no coincida a veces con la
mayoritaria, seguro que mucha gente también lo sabe apreciar y te hará distinguirte de los
demás.
Evita caer en la provocación. Relacionado con lo anterior, una cosa es tener criterio propio y
otra muy distinta es fingir una postura con el único fin de alimentar una polémica y conseguir
de manera fácil muchos lectores. Hay quien es especialista en este tipo de estrategias,
creándose personajes literarios a medio camino entre la realidad y la ficción, pero en teoría no
debería ser ese el camino para escribir un buen artículo de opinión. Puede que al principio
este tipo de artimañas sean el camino más rápido hacia el éxito fácil y las visitas en Internet,
pero en muchas ocasiones este tipo de posturas se acaban descubriendo y solo producen el
descrédito del autor.
No dejes nunca de leer. Prensa, libros, redes sociales, revistas, diarios digitales. Si quieres
encontrar inspiración para escribir sobre cualquier tema, el mejor método es salir a buscarla.
Igualmente la radio, la televisión, el cine. Sé curioso y no dejes de alimentar tu materia gris.
Ejemplo de Artículo de opinión
LAS REDES SOCIALES
Por: Dr. Renzo Álvarez Castillo.

El uso de las redes sociales y el atraso escolar Es innegable el
beneficio que han traído consigo las redes sociales, en el
aspecto de la enorme facilidad que aportan para la
comunicación intercontinental, y el traslado en tiempo real
de la información. Pero en los últimos años han traído
desordenes y hasta riesgos para los usuarios y para los que
los rodean. Por principio las nuevas generaciones, cada vez más obesas no logran despegarse
del asiento frente al monitor de su computadora, otros no despegan sus dedos de sus
celulares y blackberrys, perdiendo no solo tiempo de interacción real con humanos tangibles,
especialmente sus familiares, sino también postergando sus tareas, y estudios por preferir
seguir obsesivamente la menor tontería que aparezca en alguna de esas redes sociales,
llegando en la mayoría de los casos a caer en la compulsión y obsesión, entonces se habla ya
de adicción a las redes sociales.
Esta enfermedad aumenta enormemente, y miles de personas pierden no solo materias
escolares, algunas el año escolar por completo, e incluso el trabajo, cuando desatienden en su
totalidad sus deberes por atender cualquier novedad en ellas, aunque sea algo totalmente
absurdo. Por otra parte, también aumentan los casos de jóvenes agredidos por otros usuarios,
quienes los acosan y suben fotos o videos humillantes de sus incautas víctimas. Quienes las
más de las veces dan información privada a cualquiera que quiera interactuar con ellas,
siempre sin pensarlo antes, y solo se enteran del video o foto, cuando otro conocido les manda
la información.
Es entonces que se dan cuenta de su error, pero demasiado tarde, su imagen está dañada y es
casi imposible de borrar del Internet. Por eso es mejor usar las redes sociales, solo para lo que
fueron hechas, pero cuidando no caer en la adicción ni descuidar los estudios. Pueden ser muy
190
entretenidas, pero al final, existe el mundo real, y para sobrevivir en él se necesitan

conocimientos reales, fuera de la realidad virtual.
OPINIÓN: “NUESTROS HIJOS SE MERECEN UN COMIENZO SANO”
Por: Juvenal Rossini Mego
La obesidad infantil en este país se ha más que triplicado en los

últimos 30 años. Hoy en día, uno de cada seis niños de nuestro
país es obeso. Tener sobrepeso u obesidad pone a los niños en
riesgo de hipertensión, diabetes, enfermedades cardíacas, y
otras condiciones que normalmente solo se ven en adultos.
Olvidemos por un momento los miles de millones de dólares en
costos adicionales anuales que los contribuyentes deben gastar
en cuidado médico a causa de la obesidad infantil – casi $150 mil millones anualmente, de
acuerdo con el Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades de Estados Unidos. Lo
que es realmente inconcebible es que, por primera vez en la historia, nuestros hijos podrían
tener menores expectativas de vida que nosotros.
Para decirlo claramente, esto es inaceptable. Como padres y ciudadanos, es motivo de orgullo
poder decir que nuestros hijos tendrán una mejor vida que nosotros. Y como los adultos en
nuestra comunidad, no podemos permitirnos ser complacientes acerca de la salud y bienestar
de nuestros niños. Necesitamos levantarnos y hacer lo posible - TODO lo posible – para
revertir esta tendencia alarmante. A nivel nacional, existe el consenso que Los Estados Unidos
puede y debe de revertir la epidemia de obesidad infantil en esta generación. En nuestra
ciudad, tenemos que tener por lo menos esa misma ambición.
Ya tenemos los conocimientos, las herramientas y la capacidad de lograrlo. Aunque no

podemos cambiar el rumbo de esta epidemia de la noche a la mañana, sí sabemos lo que
funciona – la obesidad infantil no es una enfermad incurable. Los expertos coinciden en que
una dieta balanceada, actividad física regular y la educación son los elementos clave para la
solución. Podemos encaminar a nuestros hijos hacia una vida saludable ayudándoles a tomar
decisiones inteligentes acerca de lo que comen y cuanto ejercitan.
Nuestros hijos se merecen un comienzo sano - no ponemos en duda nuestra responsabilidad ni

nuestra habilidad para lograrlo.
191
E.A.P. _____________________________
CICLO: _____
ACTIVIDAD Nº
ASIGNATURA: ____________________________________
TEMA: _________________________________________
• Redacta un artículo de opinión sobre un tema de tu interés. No olvides redactar un

borrador como primer paso.
BIBLIOGRAFÍA
192
• BASULTO, Hilda. 1990 ¡Cuide Su Ortografía! Mensajes Idiomáticos, No. 3; México,

D.F.:
Editorial Trillas. 85p.
• MAQUEO, Ana María, 2005 Redacción México. Limusa
• MAQUEO, Ana María, 2005 Ortografía, México Limusa
• REAL ACADEMIA ESPAÑOLA 2010 Ortografía de la Lengua Española. Espasa. 745p.
• SÁNCHEZ, Arsenio. Redacción avanzada I. México. Thompson VALLADARES
RODRÍGUEZ, Otto (1999) Manual de ortografía. Lima. Editorial Mantaro. Lima
• VALLADARES RODRÍGUEZ, Otto (1997) Manual de Redacción Administrativa.

Editorial Mantaro. Lima
• VIVALDI, Martín G. 1980 Curso de Redacción. 18ª Ed.; Madrid: Paraninfo. 98p.
• CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (1980) Manual de redacción superior. Lima.
Editorial San Marcos.
• UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ. Redacción Empresarial. GRUPO IDAT. Lima
Perú. Editores
193

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TALLER DE ORTOGRAFÍA Y REDACCIÓN

ANITA CAQUI PÉREZ

VILMA TUCTO CALERO

NOEMIÍ BETZABÉ ALVARADO VARA

Importancia social de la ortografía ………………………………………………………… 4

La ortografía y sus reformas ……………………………………………………………….. 5

El acento prosódico. La sílaba……………………………………………………………..… 7

Secuencias vocálicas: diptongo, triptongo, hiato ………………………………………… 15

Los diptongos del español……………………………………………………………………. 16

Los posibles hiatos del español……………………………………………………………… 18

El acento y la sílaba: sílabas tónicas y átonas………………………………………………. 21

Clases de palabras por la posición de la sílaba tónica…………………………………...… 24

Acento gráfico o tilde……………………………………………………………………… 26

Acentuación gráfica de formas o expresiones complejas……………………………… 39

Tildación de verbos con enclíticos……………………………………………………… 40

Los signos de puntuación……………………………………………………………… 44

La representación gráfica de los fonemas y el uso de las letras o grafemas…………… 57

La conexión textual…………………………………………………………………… 112

Funciones textuales…………………………………………………………………… 114

Tipos de conectores…………………………………………………………………… 119

Estructura del texto: el tema y la idea principal……………………………………….. 130

El párrafo y sus clases…………………………………………………………………….. 141

Redacción documentaria………………………………………………………………….. 157

Hoja de vida……………………………………………………………………………….. 174

El artículo de opinión………………………………………………………………………. 195

La Ortografía y la Redacción nacieron como una respuesta a la necesidad de la enseñanza- aprendizaje en

El principio fundamental de este método está en la unidad de la ortografía y la redacción, de

IMPORTANCIA SOCIAL DE LA ORTOGRAFÍA

La ortografía es compañera inseparable de la escritura, así como de la lectura, ya que

La ortografía es además, un bien social, porque, mediante su concurso, las lenguas

El 6 de noviembre de 2010, la Real Academia Española comunicó que habría cambios en

(México). Una vez aprobados, se presentó la nueva edición de la Ortografía de la lengua

PRINCIPALES CAMBIOS ORTOGRÁFICOS

• LA TILDE DIACRÍTICA EN EL ADVERBIO SOLO Y EN LOS

En la nueva edición de la Ortografía de la lengua española, hay un paso más en la

• SUPRESIÓN DE LA TILDE EN LA CONJUNCIÓN DISYUNTIVA O

• USO DE LA LETRA “ q” PARA REPRESENTAR EL FONEMA /k/

• LA ESCRITURA DE PALABRAS CON PREFIJOS

• La ch y la ll ya no son letras del alfabeto

• LAS NUEVAS DENOMINACIONES DE LA LETRAS: I, Y, B, V, W

La unidad lingüística sobre la que recae el acento prosódico es la sílaba.

PROCESO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE DE LA TILDACIÓN

Para un buen aprendizaje de la tildación, se recomienda seguir el siguiente proceso metodológico:

Es -ce - nas tri - go

conviene partir de la clasificación de las vocales por el modo de la articulación. Abiertas: a -

1. Vocal abierta más abierta se separan. Por ejemplo:

batea: ba - te - a loable: lo - a - ble

peones: pe - o - nes cloaca: clo –a- ca

callao: ca-lla-o feo: fe - o

Separa en sílabas las siguientes palabras:

2. Vocal cerrada más cerrada se juntan. Ejemplos.

ciudad ciu - dad

Separa en sílabas las siguientes palabras:

nos - tal - gia aguardiente a -

guar - dien - te cancionero can -

cio - ne - ro piadoso pia -

Separa en sílabas las siguientes palabras:

baúl: ba - úl apreciaría: a - pre - cia - rí - a

Separa en sílabas las siguientes palabras:

1. En el silabeo, el prefijo siempre va separado:

con - di - cio - nal reelección : re -

2. Cuando la letra x no es prefijo, tiene dos matices:

Examen: e - xa - men oxígeno: o – xí – ge - no

expediente: ex - pe - dien - te excelente: ex - ce - len - te

18. mediania 39. éxodo__

_ 45. policía_________________

1. instrucción____ 46. esquelética_

26. aléjamelo__________ _