“La Psicología diferencial”

Psicología diferencial

Desarrollo de la Psicología Diferencial

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

 TABLA DE CONTENIDO

Competencias 3
Resultado de aprendizaje 3
Tema 1: Psicología diferencial 4
Objetivo 4
Introducción 4
Subtema 1: Concepto y definición de la Psicología Diferencial 5
Definición de Psicología diferencial. 5
Subtema 2: El enfoque de la psicología de los rasgos 8
Clasificación de los rasgos 9
Rasgos comunes 9
Rasgos superficiales 9
Rasgos constitucionales 9
Rasgos de capacidad 10
Rasgos temperamentales 10
Rasgos dinámicos 10
Subtema 3: El enfoque de la psicología de los factores 11
Neuroticismo. 12
Extraversión 12
Tesón 13
Apertura 13
Afabilidad 14
Preguntas de comprensión 14
Recursos complementarios: 16
Referencias bibliografía: 17
 COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias Específicas

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los

estudiantes logren las siguientes competencias:

✔ Análisis crítico

✔ Argumentación

✔ Conocimiento

Resultados de Aprendizaje

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre

alcanzar el siguiente Resultado de Aprendizaje:

Identificar el desarrollo de la Psicología Diferencial a través del recuento del surgimiento

de esta disciplina a lo largo de la historia humana.

Con este propósito se ha organizado la Unidad con los siguientes temas vitales para su

comprensión:

✔ Tema 1: Psicología diferencial

✔ Tema 2: Objeto de estudio de la Psicología diferencial

 DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 1

TEMA 1

Psicología diferencial

Objetivo

Analizar las conceptualizaciones de la psicología diferencial, como también los

enfoques de la psicología de los rasgos y de los factores, y de ésta manera conocer
los elementos que los componen.

Introducción

La primera unidad se inicia con la explicación del estudio de la psicología diferencial, que
permitirá al estudiante la comprensión de lo que trata la asignatura desde su inicio, ampliando
así sus conocimientos previos. Los tres subtemas que lo componen tratan de darle una
comprensión más específica al estudio de la psicología diferencial, sobre los distintos
fenómenos de la variabilidad. Para poder comprender el enfoque de la psicología de los
rasgos se estudiará a diferentes teóricos, desde el enfoque del tipo de personalidad que
involucra varias dimensiones individuales.
 DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 1

Subtema 1: Concepto y definición de la Psicología Diferencial

Definición de Psicología Diferencial.

La psicología diferencial hace énfasis en el estudio de la variabilidad humana, dando

explicación del ser humano como una constitución única, que, aunque existen ciertos
aspectos que pueden compartir entre individuos, su esencia se mantiene, es allí donde
se han hecho muchas preguntas del origen de aquella diferencia humana, que mediante
el planteamiento de varios estudios se tienen diferentes aportes científicos que dan
contestación a la interrogante ¿qué hace que un individuo sea diferente a otro?.

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Es necesario abordar diferentes definiciones que se dan desde el estudio de la psicología

diferencial.

Según Pueyo (1996), menciona que “La Psicología Diferencial se interesa por la
delimitación de los distintos fenómenos de variabilidad del comportamiento para su
explicación y predicción, atendiendo a los métodos de investigación empírica,
característicos de las ciencias” (pág. 27).
“El tema de estudio por excelencia de la Psicología Diferencial, son los llamados rasgos
Psicológicos, tal es así que algunos historiadores de la Psicología denominan también
Psicología de Rasgos” (Pueyo, 1996).

“La Psicología Diferencial se ocupa de la variabilidad del comportamiento, siendo los

rasgos psicológicos su tema por excelencia” (Reyes, 2010).

“La Psicología Diferencial se conoce como la rama de la Psicología ocupada del estudio
de las diferencias individuales en la conducta” (Ps. Online)

Como se puede observar, los diferentes teóricos mencionan que el estudio de la

psicología diferencial se basa en determinar o explicar los “fenómenos de la variabilidad
del comportamiento”, es decir que toda manifestación externa del individuo llamado
“comportamiento” se lo puede explicar desde el estudio de las diferencias individuales,
la “variabilidad”, y que de esta manera se puede establecer una predicción.

La variabilidad como fenómeno es intrínseca al desarrollo y la organización de

organismos vivos; así, dentro de una misma especie, vemos diferentes características.
Por ejemplo, en los perros se puede observar diferentes razas, que tienen aspectos muy
diferentes, como habilidades diferentes para realizar un nivel de actividad específico,
como también se puede observar, la agudeza de sus instintos, etc., lo cual hace que se
considere única a cada mascota.

“El desarrollo y la evolución de los organismos vivos llevan a niveles de individuación

mayores, los cuales se expresan en la conducta y son el resultado de su propia
organización y desarrollo. De este modo cada ser vivo desarrolla su propia idiosincrasia
y, en el caso del hombre, su propia personalidad” (Castro, 2017).
Existen cuatro principales razones para estudiar las diferencias individuales, Según
Cooper (2002):

1.- El estudio de las diferencias representan un objetivo interesante por sí mismo, ya

que motiva a conocer los aportes científicos acerca de la variabilidad.

2.- La utilización de test psicológicos son muy necesarios en la psicología aplicada,

porque permiten medir habilidades, conocimientos, estados de ánimos (objetos de
estudio de la psicología diferencial), como también otras características que son
importantes dentro de los estudios de las diferentes áreas de la psicología como la
educativa, laboral y clínica.

3.- La utilización de test psicológicos apropiados para medir las variables de estudio
tanto la independiente como la dependiente, como en el caso de estudios
experimentales y no experimentales donde se realiza la manipulación de la variable
independiente para medir los resultados de la variable dependiente en una situación de
control. Los estudios experimentales y no experimentales son parte de los procesos
científicos realizados por la psicología diferencial.

4.- Las diferentes ramas de la psicología, pueden hacer uso de los estudios científicos,
métodos utilizados por la psicología diferencial para predecir mejor la conducta de
manera más objetiva (Chico, 2016).
 Subtema 2: El enfoque de la psicología de los rasgos

Jenkins y Lykken (1956) citado por Pueyo, 1996, menciona que “los psicólogos no
pueden escribir leyes psicológicas sin especificar las variables, lo cual se refiere que se
debe conocer como primera instancia los rasgos o dimensiones de las diferencias
individuales que están relacionadas con estas leyes” (Pueyo, 1996).

Los rasgos, son distintivos o características de la personalidad, ya que, si se habla de

diferencias individuales, estamos abordando el tema de personalidad, y la
“personalidad” debe ser explicada desde el constructo de los rasgos. Según la teoría del
rasgo “la conducta del individuo depende de una serie de disposiciones estables de
respuesta”. Los rasgos tienen ciertas características como:

- Explican la consistencia de la conducta individual

- Se diferencian entre rasgos básicos, superficiales y rasgos profundos

“Los rasgos son responsables de la unificación de respuesta a distintos estímulos, lo que

da lugar a la consistencia de la conducta” (Martorel & prieto 2016).

“Allport definió el término rasgo como una estructura neuropsíquica que tiene la
capacidad de traducir muchos estímulos funcionalmente equivalentes, y de iniciar y
guiar formas equivalentes (significativamente consistentes) de conducta adaptativa y
expresiva. Y es así que la personalidad consistía en la organización dinámica de esos
rasgos que determinan el ajuste único de una persona al ambiente” (Lewis, s.f.).

Cattell clasificó los rasgos en diferentes formas:

Rasgos comunes. –

Los rasgos comunes son característicos de todas las personas, es decir un rasgo que
pudiese tener cualquier ser humano como por ejemplo la inteligencia, así como se puede
hablar de rasgos comunes, también se debe señalar los rasgos únicos, peculiares al
individuo, es decir que componen su identidad, hacen referencia a nuestros intereses y
actitudes, como por ejemplo el interés único sobre una carrera, como la psicología,
mientras otros tienen un interés por otra carrera como la medicina.

Rasgos superficiales. –

Se observan con facilidad en su conducta, son inestables y transitorios, se fortalecen o

se debilitan en diversas situaciones. Por ejemplo, un rasgo superficial puede ser la
honestidad, este rasgo puede hacerse fuerte por situaciones culturales o patrones de
conductas bien establecidos, pero a la vez puede debilitarse si la persona se encuentra
en la situación de perder su trabajo y debe de demostrar deshonestidad, o por
necesidades que involucran intereses personales. Dentro de esta constitución también
encontramos los rasgos fuente, son elementos individuales manifestados en una
conducta estable y permanente, que sólo pueden ser manifiestos mediante análisis
factorial, es decir no son observados a simple vista, que constituyen una dimensión de
personalidad unitaria e independiente.

Rasgos constitucionales. –

Pueden estar determinados de manera biológica, por la herencia, y también puede ser
moldeados por el ambiente, cuando estos rasgos son modificados por el ambiente,
conlleva a pensar en la “experiencia significativa”, que se realiza por la interacción que
tiene la persona con el ambiente, lo que hace que el individuo adquiera, cambie o
modifique ciertos rasgos, de por esta razón que se habla que los rasgos son moldeados
por el ambiente.
Rasgos de capacidad. –

Este tipo de rasgos hace referencia a las habilidades o recursos que tiene la persona
para dar solución a una situación o problema que pueden suscitarse en el transcurso de
su vida. Por ejemplo, este rasgo puede ser cuando se presenta una situación que es un
obstáculo para el cumplimento de metas personales, las personas con este tipo de
rasgos se manifiestan creando o buscando recursos para superar esta situación. Para
Cattell la inteligencia es un rasgo que corresponde a este tipo de categoría, ya que se
vincula a la inteligencia como la capacidad que tienen varias personas para superar o
buscar soluciones frente a un problema determinado.

Rasgos temperamentales. –

Definen el comportamiento del individuo, se refiere a una forma peculiar de

comportamiento de cada persona. En estos tipos de rasgos se puede evidenciar
estabilidad en su comportamiento ya que es determinado por la herencia. Cuando se
habla de estabilidad, hace referencia que este tipo de rasgo se mantiene en el tiempo,
por ejemplo, si María era una persona introvertida cuando tenía 10 años, va a ser
introvertida a los 15 años, 20 años y así durante todo su proceso de desarrollo.

Rasgos dinámicos. –

Están determinados con la motivación o causa del comportamiento, entre ellos se habla
de actitudes, sentimientos y ergios. Las actitudes como una división de los rasgos
dinámicos, hace referencia a la fuerza de interés que puede tener una persona para
llevar una acción particular, como por ejemplo el interés de realizar una actividad
favorita, como el ir al cine, o ir de compras, la actitud que conlleva un interés de por
medio, permitirá que la persona realice una acción.

Los sentimientos como otra división de los rasgos dinámicos, son determinados por el
ambiente, pero adquiridos a través de la familia y la escuela, durante largos periodos
de tiempo; es por esta razón Cattell los llamó rasgos ambientales, por ejemplo una
persona puede adquirir el sentimiento de tener un hogar y su interés y actitud va a estar
dirigida hacia las personas más importantes, como son su esposa y sus hijos y así su
contribución estará en solventar cualquier necesidad dentro de su hogar.

Los ergios como última división de los rasgos dinámicos, se refieren a factores que
refleja los impulsos innatos, determinados por una constitución biológica, natural, que
tiene una activación ambiental, por esta razón se considera que los sentimientos
dependen de los ergios. Por ejemplo, la persona cuando cumple el rol de padre, tienen
de manera innata un impulso frente a sus hijos, de protección, de cuidado, que es
activado de manera ambiental, cuando observa que algunos de sus hijos están en
peligro, llevando a una acción inmediata de salvar su vida y protegerla que sólo quedará
satisfecha cuando visualiza que todo está fuera de peligro (Lewis, s.f.).

Subtema 3: El enfoque de la psicología de los factores

Infografía descargada en Google imágenes

Dentro de la psicología de los factores se hace referencia a cinco factores que

proporciona un marco para comparar, contrastar y validar muchos conceptos y escalas
dirigidas a medir características de personalidad como son: Neuroticismo, afabilidad,
extroversión, tesón y apertura. A continuación, se desarrollará y describirá cada una de
ella.
Neuroticismo.-

“Término creado por Hans Jürgen Eysenck en su análisis dimensional de la personalidad.

Se considera al individuo alto en neuroticismo como una persona con un tipo de sistema
nervioso lábil y sobre reactivo, una persona que reacciona intensamente y de manera
persistentemente ante estímulos externos demasiados fuertes. Las personas normales
tendrían un bajo nivel de neuroticismo” (Gómez, 2019).

Se lo ha considerado al neuroticismo como “inestabilidad o inseguridad emocional, una

tendencia a expresar un malestar subjetivo, es decir, la persona manifiesta una
afectividad negativa como: ansiedad, irritabilidad. Dentro de este factor, cuando se
habla de un rasgo de neuroticismo es cuando de la persona tiende a experimentar
emociones negativas altamente generalizada, es decir tasas elevadas de ansiedad,
relativamente estables, cuando se habla de estabilidad hace referencia a que la persona
lo refleja en diferentes situaciones. Un ejemplo que se podría mencionar cuando una
persona ante una situación de críticas por los demás, reacciona de manera irritable
manifestando un alto malestar ante la situación experimentada” (Bermúdez et al.,
2012).

Extraversión. –

“Se asocia positivamente con el bienestar. “Llamada también Surgencia en algunos

modelos. Evalúa la sociabilidad, como la facilidad para comunicarse con los demás,
asertividad y la facilidad para iniciar y mantener conversaciones. El polo negativo es
propio de personas con tendencia al aislamiento o el retraimiento” (Sánchez y Ledesma,
2007).

La persona con rasgo extroversión tiene la capacidad para entablar de manera fácil
relaciones cordiales con otras personas, la facilidad para hacer nuevos amigos con toda
libertad, éste tipo de personas les gusta estar siempre en compañía de otras; lo que les
permite establecer con facilidad nuevas amistades y estar rodeado de personas, es la
seguridad que pueden mostrar sobre sí mismo y expresar libremente lo que piensa y si
es el caso el desacuerdo que tienen. La persona le gusta estar siempre en actividad,
con conductas vigorosas, buscando siempre el placer que le causa el disfrute de sus
emociones, como también la tendencia a experimentar con frecuencia emociones de
alegría, felicidad, entusiasmo y optimismo.

Tesón. –

“Engloba las diferencias en organización, orden, persistencia, autodisciplina y

competencia percibida. Predice baja exposición al estrés, probablemente porque las
personas altas en este rasgo planifican mejor a qué situaciones se enfrentarán y cómo
lo harán, facilitando el uso de estrategias de afrontamiento activas y de planificación, al
tiempo que parece menos probable que se desentiendan de los problemas, o que
recurran a la búsqueda de apoyo social” (Bermúdez et al., 2012).

Las personas que tienen alto nivel de tesón presentan características de autodisciplina,
son personas responsables, les gusta en su vida, planificar antes de ejecutar una acción,
es muy importante resaltar que, este tipo de personas son las que tienen la probabilidad
de lograr sus metas y obtener éxitos en la vida, son muy proactivas cuando asumen un
puesto en una empresa, ya que tienen como objetivo el cumplimiento de sus actividades
de manera puntual y óptima.

Apertura. –

“Evalúa la presencia de una imaginación activa, sensibilidad estética, capacidad de

introspección y curiosidad intelectual. El polo opuesto se relaciona con el
convencionalismo, el dogmatismo y el apego a lo tradicional” (Sánchez y Ledesma,
2007).
Afabilidad. –

“El factor afabilidad (agradabilidad) se relaciona positivamente con los estilos de

personalidad orientados hacia la cooperación (concordancia y sometimiento de las
conductas interpersonales y protección en las metas motivacionales) y negativamente
con la discrepancia y las metas motivacionales individualistas” (Martina y Castro, 2003).

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD

¿En qué consiste el objeto de estudio de la psicología diferencial?

La Psicología diferencial basa su estudio en la variabilidad del comportamiento humano,

como lo define Pueyo, su estudio se enfoca en la delimitación de los diferentes
fenómenos que generan la variabilidad del comportamiento que permite la explicación
y predicción. Los rasgos son aspectos importantes dentro de su estudio, ya que permite
identificar las características, distintivos de la personalidad que genera o explica la
diferencia en el comportamiento.

¿Cuáles con las cuatro razones por las cuales se estudia la Psicología
diferencial?

El interés que genera los hallazgos del estudio de la variabilidad es por naturaleza una
razón que ha despertado el interés de muchos investigadores.

El uso de test psicológicos para medir habilidades, conocimientos, estados de ánimos

que permiten identificar características que son importantes dentro de los estudios de
las diferentes áreas de la psicología como la educativa, laboral y clínica.

La medición de variables mediante el uso de test psicológicos y aplicación de métodos

experimentales que aportan a su estudio, en la manipulación de variable en una
situación de control de la independiente y determinar la respuesta de la variable
dependiente.
Se pueden hacer uso de los estudios científicos, métodos utilizados por la psicología
diferencial para predecir mejor la conducta de manera más objetiva

¿Qué son los rasgos?

Son distintivos de la personalidad, estables y consistentes, es decir describen de manera

más específica la identidad de la persona, son estables porque los rasgos que identifican
a la persona se mantienen durante el proceso de desarrollo y consistentes porque su
comportamiento se manifiesta de manera similar en diferentes situaciones.

¿En qué consisten los rasgos dinámicos?

Los rasgos dinámicos están determinados por una motivación interna del individuo que
genera o es causa de un comportamiento en particular. Dentro de los rasgos dinámicos
se habla de las actitudes, sentimientos y ergios, ya que se puede decir que los tres están
interrelacionados. Un rasgo dinámico como la actitud hace referencia al interés de la
persona ante una acción en particular como ir de compras.

Los sentimientos, aunque siendo una característica del rasgo dinámico son
determinados por el medio, o contexto donde es parte la persona, puede involucrar allí
a la cultura que es la que establece patrones de conductas en el individuo, como el
hecho de que la persona mantenga el interés por conformar una familia, sus miembros
son el motor que direcciona el comportamiento de la persona.

Los ergios son determinados por impulsos innatos, es decir por una constitución
biológica, que a la vez involucra una activación ambiental, como el hecho de ser padre,
los hijos en una situación de peligro van a motivar al padre a una acción de salvaguardar
su integridad, es decir consiste en el impulso innato de los padres de reaccionar ante
una situación de peligro que puedan presentar sus hijos. Por esta razón se considera
que los sentimientos dependen de los ergios.
¿Cuál es el estudio de los factores en psicología diferencial?

El estudio de los factores cumple el objetivo de comparar, contrastar y validar muchos

conceptos y escalas dirigidas a medir características de personalidad. Entre los factores
estudiados tenemos: Neuroticismo, afabilidad, extroversión, tesón y apertura.

De la misma manera como el estudio de los rasgos, los cinco factores descritos en el
texto, permiten tener una información más clara de características distintivas de las
persona, mediante la descripción de cada factor, que a la vez da información de los
aspectos que involucra la personalidad.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:

Videos de apoyo:
https://www.youtube.com/watch?v=rJWS38Y4z4k

Bibliografía de apoyo:

Sánchez, R., Ledesma, R., (2007). Los Cinco Grandes Factores: cómo entender la
personalidad y cómo evaluarla. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/338111357_Los_Cinco_Grandes_Factores_c
omo_entender_la_personalidad_y_como_evaluarla

Pueyo, A (1996). Manual de Psicología Diferencial. Recuperado de

https://www.academia.edu/30446286/Documents.mx_manual_de_psicologia_diferenci
al_andres_pueyo
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bermúdez, J., Pérez, A., Ruíz, J., Sanjuán, P., Rueda, B., (2012). Psicología de la personalidad.
Recuperado de
https://www.academia.edu/21609048/psicolog%C3%ADa_de_la_personalidad

Castro, M. (2017). Psicología Diferencial. Recuperado de

https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/4272/1/DO_UC_EG_MAI
_Psicolog%C3%ADaDiferencial.pdf

Chico, E. (2016). Manual de psicología diferencial: Inteligencia y personalidad. Recuperado de

https://www.academia.edu/31241184/ELISEO_CHICO_LIBR%C3%81N_Profesor_de_l
a_Universidad_Rovira_i_Virgili_Tarragona

Gómez, I., (2019). Glosario de términos psicopatológicos e históricos psiquiátricos.

Psiquiatría.com. Recuperado de
https://psiquiatria.com/buscar.php?wbusqtxt=neuroticismo&register_vars%5Bwbusqare
a%5D=

Lewis, A., (s.f). Evaluación de la personalidad: orígenes, aplicaciones y problemas. Recuperado

de: https://sites.google.com/site/psicologiadelapersonalidadutp/libros-en-
pdf/evaluacion-de-la-personalidad

Martorell, J., & Prieto, J., (2016). FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA. Recuperado en:
https://www.e-torredebabel.com/Uned-
Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-
Capitulo12.htm#3.2.%20Teor%C3%ADas%20de%20rasgo

Martina, M., Castro, A., (2003). Factores y estilos de personalidad estudio comparativo.
Periódicos electrónicos en psicología. 2, (1), 35-43 Recuperado de
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1677-
04712003000100005

Pueyo, A (1996). Manual de Psicología Diferencial. Recuperado de

https://www.academia.edu/30446286/Documents.mx_manual_de_psicologia_diferenci
al_andres_pueyo
Psicología Online. https://online-psicologia.blogspot.com/2011/01/la-psicologia-diferencial-
ciencia-de-lo.html#

Reyes, F. (2010). Apuntes sobre psicología diferencial. Recuperado en

http://academica.mx/archivos/blogs/866da70a51412dcf1e3612bcbd873eb4/3519/apunt
es_sobre_psicologia_diferencial_2010.pdf

Sánchez, R., Ledesma, R., (2007). Los Cinco Grandes Factores: cómo entender la
personalidad y cómo evaluarla. Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/338111357_Los_Cinco_Grandes_Factores_c
omo_entender_la_personalidad_y_como_evaluarla
 “Objeto de estudio de la Psicología diferencial”

Psicología diferencial

Desarrollo de la Psicología Diferencial

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias fuentes debidamente

citadas, como referencias elaboradas por el autor para conectar los diferentes temas.

Se lo utilizará únicamente con fines educativos.

 TABLA DE CONTENIDO

Competencias 3

Resultado de aprendizaje 3

Tema 2: Objeto de estudio de la psicología diferencial 4

Objetivo 4

Introducción 4

Tema: Objeto de estudio de la psicología diferencial 5_heading=h.3dy6vkm

Subtema 1: Estudio de la variabilidad interindividual 7

Subtema 2: Estudio de la variabilidad intergrupal 8

Subtema 3: Estudio de la variabilidad intraindividual 11

Preguntas de comprensión: 13

Material complementario 16

Referencias 16
 COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Competencias Específicas

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; los

estudiantes logren las siguientes competencias:

✔ Análisis crítico

✔ Argumentación

✔ Conocimiento

Resultados de Aprendizaje

Se espera que a través de los temas estudiados en la presente Unidad; se logre

alcanzar el siguiente Resultado de Aprendizaje:

Identificar el desarrollo de la Psicología Diferencial a través del recuento del surgimiento

de esta disciplina a lo largo de la historia humana.

Con este propósito se ha organizado la Unidad con los siguientes temas vitales para su

comprensión:

✔ Tema 1: Psicología diferencial

✔ Tema 2: Objeto de estudio de la Psicología diferencial

 DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL TEMA 2

TEMA 2

Objeto de estudio de la Psicología diferencial

Objetivo

Describir las diferencias interindividuales, intergrupales e intraindividuales que

permitan identificar las diferencias desde diversos enfoques del estudio del
comportamiento.

Introducción

En la Unidad uno, tema dos, se describirá el objeto de estudio de la psicología

diferencial, donde se va a abordará su enfoque científico, y utilización de metodologías
adecuadas, dentro de su estudio de la variabilidad del comportamiento, es decir en la
conducta observable.

La Psicología diferencial considera tres aspectos importantes dentro de su objeto de

estudio, que consiste en la variabilidad interindividual, la variabilidad intraindividual y
la variabilidad intergrupal. Cada uno de aquellos aspectos serán analizados desde la
perspectiva de la conducta observable, tanto de la expresión del comportamiento del
individuo como parte de un grupo, como también del comportamiento del individuo
desde el análisis interno en su organización mental.
 DESARROLLO DE LOS SUBTEMAS DEL TEMA 2

Objeto de estudio de la Psicología diferencial

El objeto de estudio de la psicología diferencial como parte de la Psicología, tiene su

enfoque en la conducta y procesos mentales, pero específicamente su aporte como
ciencia, está basado en los métodos de investigación utilizados que permiten obtener
datos que expliquen la variabilidad.

Según Mutad (2014), menciona que “el objetivo básico de la Psicología Diferencial es
encontrar las regularidades que explican el comportamiento de los individuos. Además,
esta disciplina se ha esforzado en plantearse el estudio de las diferencias desde una
perspectiva científica, que garantice que sus descubrimientos no sean meras
especulaciones. Por ello, utiliza un proceso hipotético-deductivo y presta especial
atención a la selección de los sujetos que forman parte de la investigación” (Pág. 22).

De acuerdo a Reyes (2010), el objeto de estudio de la Psicología diferencial podría

concebirse, según Heeb, en los siguientes aspectos:

(Reyes, 2010)

De acuerdo a Reyes (2010), menciona el objeto de estudio de la PD se refiere a la

variabilidad en la conducta observable de los organismos y también a la variabilidad en
los procesos psíquicos que la provocan (pág,14).

Es pertinente hablar de los tres aspectos dentro del estudio de la psicología diferencial
a la que hace énfasis, como son: Variabilidad interindividual, variabilidad intergrupal y
variabilidad intraindividual, cada uno de aquellos aspectos, se enfocan en dar una
explicación sobre la variación de la conducta como también de los procesos mentales
(Peña, 2006).

Objeto de estudio

Psicología diferencial

Enfoca en la variabilidad
de la conducta observable
de los organismos

Tres aspectos

Variabilidad de
Individuos de una misma Se refieren a la variabilidad
especie y pobllación se
comportamiento entre
grupos que se produce en el
comportan de manera mismo individuo
distinta.
Variabilidad Variabilidad
Variabilidad intergrupal intraindividual
interindividual

(Elaboración propia de la autora)

 Subtema 1: Las diferencias interindividuales

Infografía descargada en Google imágenes

http://happybiogenetic.blogspot.com/2012/06/genetica-de-la-conducta.html

El estudio de las diferencias interindividuales, es la que se hace mayor énfasis, la

psicología diferencial, ya que se basa en explicar, cómo las personas de una misma
especie y de una misma población se comportan de una manera distinta.

Las diferencias de cada individuo se pueden observar desde su nacimiento, que, a su

vez, éstas se refuerzan o se suavizan en el transcurso de su desarrollo; durante este
proceso, se van dando cambios, adaptaciones, modificaciones por la interacción que
tienen con el ambiente, y lo que lo constituye. Estos cambios que se generan en su
proceso de desarrollo, se los llama cambios madurativos, es decir, la persona va a
experimentar cambios en cada etapa de su vida.

El aprendizaje, es un precursor de estas variaciones en el individuo, donde pueden

observarse adaptaciones y modificaciones de comportamientos, por ejemplo, un niño al
pasar de la etapa infantil a la etapa de la adolescencia, va a experimentar muchos
cambios, no sólo van a ser cambios físicos, sino también comportamentales, generados
por el proceso de aprendizaje al que ha sido expuesto; estos cambios a su vez, afectan
las funciones psicológicas. (Pueyo, 1996).
Según Pueyo (1996), “los rasgos faciales, la constitución y la tipología corporal, las
capacidades cognitivas, la personalidad, los intereses y valores van desarrollándose y
formando la variabilidad, característicos de una población concreta” (pág, 51).

Según Castro (2017) menciona que “las variables interindividuales son características
de la Psicología diferencial ya que se refieren a un hecho natural, suelen ser variables
según un criterio de clasificación de una dimensión comportamental, como el
rendimiento, el aprendizaje, la inteligencia. Las diferencias aparecen debido a que cada
persona ocupa una posición concreta en la dimensión de clasificación utilizada, la cual
es distinta a la de los demás” (pág. 19).

Es necesario resaltar que, dentro del estudio de la variabilidad interindividual, el

ambiente y la herencia son determinantes importantes en la construcción de la
personalidad y rasgos específicos del individuo. Para poder describir de una manera
adecuada la variabilidad interindividual, fue necesario que la psicología diferencial utilice
dentro de su estudio la psicometría, la estadística y la psicología experimental, con la
construcción de instrumentos de medición, como los test, se pueda lograr una
descripción objetiva de éstas diferencias, en los individuos (Pueyo, 1996).

Subtema 2: Las diferencias intergrupales

Las diferencias intergrupales dentro del estudio de la psicología diferencial, hace

referencia a la variabilidad del comportamiento entre grupos, pero no hay que
desvincular el hecho de considerar las diferencias interindividuales de las personas que
son parte del grupo.
Lo que se toma en consideración en el estudio de la variabilidad intergrupal, son las
características comunes que comparten los integrantes del grupo, para así compararlos
con otro grupo y de esta manera determinar las diferencias entre ellos.

(JuanJos88PDH, 2011)

Dentro del estudio de diferencia de grupos, la investigación de la psicología diferencial

se basa en estudios experimentales, donde se conforman grupos con características
similares, que, para obtener resultados más objetivos, se consideran características
opuestas entre los grupos, que serán objeto de estudio, y de esta manera poder medir
su nivel de respuesta en base a un estímulo específico, por ejemplo: si se desea
comprobar el nivel de respuesta de un grupo de personas con características de
impulsividad (este grupo es creado para la experimentación) y otro grupo que sus
integrantes que sean muy reflexivos, la situación al que serán expuestos los dos grupos,
consistirá en responder a tareas que requieran una acción rápida, para analizar los
resultados, se utilizan instrumentos que permitan medir el estilo comportamental de
cada grupo (Pueyo, 1996).

Otro estudio de las diferencias intergrupales lo menciona Castro (2017) “cuando

evaluamos la inteligencia en un grupo de 100 personas, como resultado creamos tres
grupos con rangos de inteligencia bajo, promedio y alto; la inteligencia es una dimensión
psicológica, una variable interindividual, pero en este caso se emplea como base para
un estudio de grupos (pág, 20).

(Wikipedia)

“Cuando se habla de diferencias intergrupales hace referencia a aquellas que aparecen

al comparar a grupos de individuos que, previamente, han sido clasificados siguiendo
algún criterio. Tal y como señala Anastasi (1958), el hecho de poseer ciertas
características físicas, ya sea el color de piel, la constitución corporal, o las
características sexuales, hace que se establezcan ciertas distinciones a otros niveles, la
mayor parte de las veces, impuestas social y culturalmente. Si la sociedad considera
que esas características diferencian a los individuos, esta creencia determinará, en
parte, las características de su conducta y tendrá una influencia sobre el desarrollo
intelectual, emocional y personal” (Matud, 2014).

Según Matud (2014), menciona que el pertenecer a un grupo, además de fomentar un

modo de actuación en las personas que son parte del grupo, las reacciones que los otros
integrantes hacia la persona serán en base al conocimiento que se tenga del grupo al
que pertenece y la actuación de la persona será en base a las actitudes sociales que
perciba (Pág. 27).
Los grupos más estudiados por la psicología diferencial son basadas en la raza, la clase
social, la inteligencia, el género y la edad.

Dentro del estudio de la variabilidad intergrupal, como se ha mencionado anteriormente,

consiste en describir la diferencia, por la comparación entre grupos, pero es necesario
enfatizar que los grupos que son objeto de estudio, pueden ser analizados desde su
conformación natural, como: raza, edad, sexo, clase social, pero también existe una
conformación arbitraria de los grupos para realizar las comparaciones mediante la
experimentación, se puede agrupar a integrantes que contengan características
similares y conformar otro grupo con características extremas para su comparación.

Tanto el estudio de grupos de conformación natural como los grupos de conformación

arbitraria en una investigación experimental, los integrantes deben tener características
similares, para evidenciar homogeneidad en su comportamiento, y poder observar de
manera más objetiva su respuesta frente a una situación determinada o controlada.

Subtema 3: Las diferencias intraindividuales

(Manrique, 2014)
Según Matud (2914), menciona que las “diferencias intraindividuales se refieren a la
variabilidad que se produce en el mismo individuo por la interacción situación e
individuo. Las personas se pueden comportar de modos distintos ante la misma
situación en función del ciclo vital, y también, se produce variabilidad intraindividual
cuando el individuo difiere en distintas características psicológicas o cognitivas, de modo
que predominan unas frente a otras”.

Estos cambios se pueden dar en una determinada función, conducta, habilidad

fisiológica o psicológica (Saludemia, 2017).

“Las diferencias intraindividuales aluden a los distintos aspectos comportamentales,

cognitivos, afectivos, etc., que configuran al individuo. Algunos autores hablan de
diferencias intraindividuales sincrónicas y diacrónicas. Las sincrónicas son las que
reflejan cómo está organizado el individuo en determinados rasgos o dimensiones; y las
diacrónicas se refieren a los cambios que se dan a lo largo del tiempo, es decir, a las
diferencias en distintos períodos vitales, fruto, la mayor parte de las ocasiones, del
aprendizaje y la maduración” (Matud, 2014).

En lo que respecta al estudio de la variabilidad intraindividual, se enfoca en la parte

interna de la persona, dar una explicación desde la comparación del individuo consigo
mismo, es decir, esa diferencia de comportamiento de la misma persona en situaciones
similares o diferentes, es allí donde se puede hablar de rasgos, que lo identifican y los
que predominan, donde se habla de una “variabilidad sincrónica y variabilidad diacrónica
(Reyes, 2010).

La variabilidad sincrónica de acuerdo a (Reyes, 2010) menciona que se refiere a la

variabilidad propia del individuo, de rasgos y variables psicológica, que pueden
manifestarse con mayor o menor estabilidad, pero reflejan la organización interna del
individuo. Este tipo de variabilidad es reversible, es decir que puede volver a su estado
o situación anterior, por eso se habla de menor estabilidad.
La variabilidad diacrónica, entendiéndose como los cambios al que está expuesto el
individuo en el transcurso de su vida, es decir, cambios que se consideran irreversibles,
por ejemplo: Si una persona sufre un accidente cerebrovascular, esta situación va a
provocar diferencias como en el caso de la movilidad, cambios muy notables tantos
físicos como psicológicos en la persona, ya que va a generar cambios en su estilo de
vida normal.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE LA UNIDAD

1.- ¿Cuál es el objeto de estudio de la psicología diferencial?

El objeto de estudio de la Psicología diferencial es la variabilidad del comportamiento de

las personas mediante la utilización de métodos científicos que permiten la
comprobación de manera objetiva éstas diferencias.

Como la Psicología diferencial es parte de la psicología su objeto de estudio es similar,

es decir su objeto de estudio es la conducta y procesos mentales, pero la psicología
diferencial hace énfasis en cómo estos do aspectos (conducta y procesos mentales)
varían entre individuos. Es por tal razón es importante resaltar que la psicología
diferencial se ocupa de tres aspectos importantes: La variabilidad interindividual, la
variabilidad intraindividual y la variabilidad intergrupal.

2.- ¿En qué consiste en estudio de la variabilidad interindividual?

El estudio de la variabilidad interindividual, se basa en el estudio de las diferencias

observables de los individuos, que siendo parte de una misma población y especie
muestran diferencias morfológicas y se comportan de manera diferente.

Las diferencias en los individuos se originan desde su nacimiento y siguen generándose

modificaciones y cambios durante su proceso de desarrollo, cambios que son notorios
en cada etapa de su vida. Un aspecto importante de resaltar es que el aprendizaje que
adquiere la persona en este proceso de la vida, es un determinante de la individualidad
ya que la persona mostrará comportamientos diferentes a medida que avanza cada
etapa de vida, las que están ajustadas al contexto que pertenezcan por una evaluación
cognitiva que realizan de su entorno.

3.- ¿En qué consiste el estudio de la variabilidad intergrupal?

La variabilidad intergrupal consiste en el análisis de las diferencias entre grupos.

Cuando hablamos de diferencias intergrupales nos referimos a aquellas que aparecen

al comparar a grupos de individuos que, previamente, han sido clasificados siguendo
algún criterio. Tal y como señala Anastasi (1958), el hecho de poseer ciertas
características físicas, ya sea el color de piel, la constitución corporal, o las
características sexuales, hace que se establezcan ciertas distinciones a otros niveles, la
mayor parte de las veces, impuestas social y culturalmente. Si la sociedad considera
que esas características diferencian a los individuos, esta creencia determinará, en
parte, las características de su conducta y tendrá una influencia sobre el desarrollo
intelectual, emocional y personal.

Por otro lado, la pertenencia a un grupo no sólo fomenta ciertos modos de actuación,
sino que las reacciones de los demás hacia el individuo estarán influidas por el
conocimiento del grupo al que pertenece. Y el individuo, a su vez, actuará en función
de las actitudes sociales que encuentre. Las diferencias intergrupales más estudiadas
han estado basadas en la raza o etnia, la clase social, la inteligencia, el género y la
edad. Estas clasificaciones de los individuos en determinados grupos son para la
Psicología, obviamente, arbitrarias, en el sentido de que una persona por ser asignada
a un grupo social, no implica que no pueda formar parte de otro grupo diferente. En
investigación, hay ocasiones en que interesa analizar las diferencias intergrupales con
el objetivo último de identificar aquellos handicap que pueden tener ciertas personas
por su condición social y suplir las deficiencias con programas de entrenamiento o
mejora.

4.- ¿En qué consiste el estudio de la variabilidad intraindividual?

La variabilidad intraindividual, se refiere al estudio de las variaciones que se dan en el

mismo individuo, es decir sobre los cambios al que está sujeto el individuo durante su
proceso de desarrollo. Dentro de este estudio intraindividual se menciona a la
variabilidad sincrónica y diacrónica.

La variabilidad sincrónica son los cambio o variaciones que sufre la persona y que son
reversibles, es decir pueden volver a su estado normal, no así la variabilidad diacrónica,
que son cambios irreversibles que sufre la persona o que puede sufrir la persona en el
trascurso de su vida como el caso de un accidente que puede causar daños tanto físicos
como psicológicos y que modificará su estilo de vida normal.

La variabilidad diacrónica, entendiéndose como los cambios al que está expuesto el

individuo en el transcurso de su vida, es decir, cambios que se consideran irreversibles,
por ejemplo: Si una persona sufre un accidente cerebrovascular, esta situación va a
provocar diferencias como en el caso de la movilidad, cambios muy notables tantos
físicos como psicológicos en la persona, ya que va a generar cambios en su estilo de
vida normal.

5.- ¿Cuál es la diferencia entre variabilidad interindividual e intraindividual?

La diferencia entre la variabilidad interindividual y la variabilidad intraindividual se da en

que la primera estudia la diferencia del comportamiento del individuo que siendo parte
de un mismo grupo de población y de especie se comporte de manera distinta, en
cambio la variabilidad intraindividual consiste en el estudio interno del propio individuo,
aquellos cambios que generan diferencias en el transcurso de su vida, que podrían ser
reversibles o irreversibles, que van a generar diferencias en su estilo de vida.
 MATERIAL COMPLEMENTARIO

Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje autónomo:

Bibliografía de apoyo:

Pueyo, A (1996). Manual de Psicología Diferencial. Recuperado de

https://www.academia.edu/30446286/Documents.mx_manual_de_psicologia_diferenci
al_andres_pueyo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Castro, M. (2017). Psicología Diferencial. Recuperado de

https://repositorio.continental.edu.pe/bitstream/20.500.12394/4272/1/DO_UC_EG_MAI
_Psicolog%C3%ADaDiferencial.pdf

Matud, P., Marrero, R., Carballeira, M., (2014). Psicología diferencial. Ed. Biblioteca nueva.
Madrid.

Peña, G., Cañoto, Y., Santalla, Z., (2006). Una introducción a la Psicología. Recuperado de
https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=EmbcGNMuK5sC&oi=fnd&pg=PA317&dq
=psicolog%C3%ADa+diferencial+y+estudio+de+diferencias+interindividuales,+intergr
upales&ots=UcEfHtyeTv&sig=21Y-
PKiexVmf3r2ejvi2VcukYkI#v=onepage&q=psicolog%C3%ADa%20diferencial%20y%20
estudio%20de%20diferencias%20interindividuales%2C%20intergrupales&f=false

Pueyo, A (1996). Manual de Psicología Diferencial. Recuperado de

https://www.academia.edu/30446286/Documents.mx_manual_de_psicologia_diferenci
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Reyes, F. (2010). Apuntes sobre psicología diferencial. Recuperado en

http://academica.mx/archivos/blogs/866da70a51412dcf1e3612bcbd873eb4/3519/apun
tes_sobre_psicologia_diferencial_2010.pdf
Saludemia (2017). Glosario de variabilidad intraindividual. Recuperado de
https://www.saludemia.com/busquedas?search=sincr%C3%B3nica

https://www.researchgate.net/figure/Figura-1-Cambios-fisicos-por-envejecimiento-
13_fig1_290653394