CODIGO POR CONFIRMAR

GUIA DE APRENDIZAJE VERSION 02

FECHA DE APROBACION 04-02-2020

1. GENERALIDADES:

MODULO/ ASIGNATURA FUNDAMENTOS PSICOLOGICOS

(TECNICO POR COMPETENCIA LABORAL EN ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA)
COMPETENCIA NO APLICA
NSCL (CODIGO) -
DURACCION 48 HORAS
TIPO DE ASIGNATURA BASICA ESPECIFICA X PROFUNDIZACION X
ESCUELA DE FORMACION ADMINISTRATIVOS X SALUD AMBOS
ENFOQUE Toda asignatura será enfocada al programa o escuela de formación que la esté cursando en su momento.
Se recomienda haber cursado previamente las siguientes asignaturas para el éxito del presente modulo o tener
conocimiento en lo siguiente:
REQUSITOS 1) Motricidad (Co- Requisitos).
CO- REQUISITOS 2) Salud en el trabajo I. (Co- Requisitos).
TEMAS CLAVES 3) Principios Pedagógicos. (Co- Requisitos).
4) Ética para el trabajo y Habilidades comunicativas. (Co- Requisitos).
5) Temas claves: Como Recreación, Comunicación, Conflictos.

2. TERMINOS CLAVES O TECNICOS MINIMOS REQUERIDOS PARA COMPRENDER LA ASIGNATURA: Los siguientes términos
deberán ser consultados, investigados y socializados previamente para comprender la temática de la asignatura:

Se recomienda consultar la siguiente terminología para éxito de la competencia:

 Psicología.
 Aprendizaje.
 Estilos de Aprendizaje Voz.
 Trastorno.
 Trauma.
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 Sexualidad.
 Desarrollo del niño.
 Manifestación.
 Dilema.
 Comportamiento.
 Estado de salud.
 Alteración.
 Emoción.
 Libertad de expresión.
 Hiperactividad.
 Rechazo.

3. RESULTADOS ESENCIALES O DE APRENDIZAJE: El estudiante al finalizar esta asignatura desarrollará las siguientes funciones
cuando ingrese al sector productivo:
NO RESULTADO ESENCIAL

El Aprendiz al terminar el modulo estará en capacidad de:

2  Identificar aspectos psicológicos en el niño dentro de sus actividades cotidianas.
Resultados
 Brindar apoyo en situaciones asociadas a problemas psicológicos con los niños de acuerdo a protocolos
institucionales, mientras se da la intervención apropiada por el profesional en psicología competente.
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4. ACTIVIDADES CLAVES Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO A TENER EN CUENTA:

ACTIVIDADES CLAVE
LAS ACCIONES CRITERIOS DE DESEMPEÑO
FUNDAMENTALES QUE SE CONSECUTIV ESPECÍFICOS
O LOS RESULTADOS ESENCIALES DE
DESARROLLAN PARA
LA ACTIVIDAD SON:
CUMPLIR CON LA FUNCIÓN
SON:
1.1 El Aprendiz identifica correctamente aspectos psicologicos en el niño
1.2 El aprendiz maneja prudencia en relacion a aspectos psicologicos presentados en
IDENTIFICAR ASPECTOS los niños.
PSICOLÓGICOS EN EL NIÑO
1.3 El Aprendiz actua bajo los protocolos de atencion al menor establecidos por el
DENTRO DE SUS ACTIVIDADES
plantel educativo u organziación.
COTIDIANAS.

2.1 El Aprendiz tiene iniciativa para apoyar siatuaciones criticas asociadas con el menor.
2.2 El estudiante brinda una asistencia inmediata al menor en caso de ser necesario.
BRINDAR APOYO EN
2.3
SITUACIONES ASOCIADAS A
PROBLEMAS PSICOLÓGICOS El aprendiz Reporta de forma inmediata condicones o situaciones sospechosas en el
CON LOS NIÑOS DE ACUERDO A normal desarrollo cotidiano del menor a las dicrectivas de la organización.
PROTOCOLOS
INSTITUCIONALES, MIENTRAS
SE DA LA INTERVENCIÓN
APROPIADA POR EL
PROFESIONAL EN PSICOLOGÍA
COMPETENTE.
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5. CRITERIOS DE DESEMPEÑO GENERALES:

APLICA
CRITERIOS DE CON (RELACIONE NO DESCRIPCIÓN
DESEMPEÑO SEC EL NO. DE APLICA LOS RESULTADOS ESENCIALES QUE APLICAN
GENERALES UTIV LA A TODA LA FUNCIÓN SON:
O ACTIVIDAD)
A1
GESTIÓN DE x
CONTINGENCIAS A2 X
B1
SEGURIDAD Y 1y2 La implementación de políticas de seguridad y salud en el trabajo está acorde
SALUD EN EL con los riesgos y procedimientos técnicos
TRABAJO B2 x
C1
GESTIÓN X
AMBIENTAL C2 X
D1
GESTIÓN DE LA 1y2 El registro de información de actividades de riesgo cumple con los
INFORMACIÓN procedimientos técnicos y normativa
D2 X
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6. CONOCIMIENTOS ESENCIALES Y COMPLEMENTARIOS:

CONOCIMIENTOS ESENCIALES:
LOS CONOCIMIENTOS APLICADOS EN EL DESARROLLO DE LA FUNCIÓN SON: (ASOCIAR LOS CRITERIOS DE DESEMPEÑO CON
LOS CONOCIMIENTOS)

CATEDRA DE NIVELACION AIES

 Definición de formación para el trabajo.
 Orientación referente a la carrera de formación. (Roles y Funciones Laborales)
 Socialización de la guía de aprendizaje y NSCL.
 Socialización de las normas de convivencia e institucionales.
 Uso de las tics dentro de la asignatura. (2 Visitas Sala de Sistemas).
 Sistema de calificación (toma de evidencias).

METODO DE ESTUDIO FINLANDES.

 Definición del Método.
 Importancia.
 Ventajas y Desventajas.
 La innovación como estrategia competitiva moderna.
 Creatividad.
 El valor agregado en los egresados de programas técnicos o de formación para el trabajo. (Milla extra- Diferenciación).
 Presentación innovadora de trabajos escritos y asignaciones académicas.
 Estructura básica para presentar un trabajo escrito e informe en una empresa: Normas, Paginación, ortografía, coherencia, cohesión,
excelente redacción.
 Diseño de Formatos claves en la asignatura: Esto debe coincidir con la toma de evidencias.
 Acuerdos pedagógicos pactados en el aula.
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FUNDAMENTACION TEORICA.

UNIDAD 1: COMPLEJOS DE LA INFANCIA

Complejo de la lactancia
Complejo de succión
Complejo de Edipo
Complejo de Electra
Complejo de Caín

UNIDAD 2: PAUTAS DE CRIANZA Y DESARROLLO SOCIOAFECTIVO EN LA INFANCIA

Salud mental
Depresión
Estrés
Socialización
Emociones
Conductas pro-sociales
Factores de riesgo en la crianza

UNIDAD 3: TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Teoría del desarrollo cognitivo según JEAN PIAGET

Aprendizaje significativo de DAVID AUSUBEL
Desarrollo cognitivo mediante interacción social según VYGOTSKY
Aprendizaje por descubrimiento según BRUNNER

UNIDAD 4: SEXUALIDAD INFANTIL

Manifestaciones sexuales en los primeros años

¿Por qué los niños exploran su cuerpo?
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Comportamientos sexuales comunes en la infancia

Abuso sexual
Factores de riesgo

UNIDAD 5: TRASTORNOS EN LA INFANCIA

Ansiedad
Bipolaridad
Desarrollo
Conducta
Lenguaje
TDAH

UNIDAD 6. EL ABUSO SEXUAL.

Prudencia.
Discreción.
Formas de Manifestación de los niños.
Protocolo de tratamiento.
Protocolo e comunicación a padres de familia.

UNIDAD 7. ESTILOS DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.

Que es el Aprendizaje.
Aprendizaje Auditivo.
Aprendizaje Visual.
Aprendizaje Kinestésico.
Velocidad de Aprendizaje y enseñanza.
Personalización de la educación.
Continuidad de estudios de Atención a la primera Infancia en Psicología.
Fundamentos de Psicología infantil.
Problemáticas más comunes en los colegios.
La importancia de la educación en casa en los niños
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CONOCIMIENTOS COMPLEMENTARIOS A TRABAJAR CON LAS TICS Y POR SUGERENCIAS DEL SECTOR PRODUCTIVO

 La inclusión Social.
 El Boulling en los Niños.
 La discriminación en los niños.
 Niños con condiciones especiales de aprendizaje.
 Niños Autistas: Formas de tratarlo.
 Retraso Psicomotor
 Primera infancia y niñez
 Dimensiones del desarrollo
 Factores de influencia en el desarrollo
 Concepciones sobre la infancia
 Teorías del desarrollo infantil
 Estimulación
 Desarrollo prenatal
 Familia y crianza
 Alteraciones del desarrollo.

7. EVIDENCIAS: El desarrollo competente de la función se demuestra a través de:

EVIDENCIAS
EL DESARROLLO COMPETENTE DE LA FUNCIÓN SE DEMUESTRA A TRAVÉS
DE:
1. Exposición de Estilos de Aprendizaje
EVIDENCIAS DE DIRECTO: 1 simulación de una situacion donde exista un aspect psicologico con
DESEMPEÑO los niños
1 simulación de Abordamiento con niños ante problemas psicologicos.
DE PRODUCTO: Realizacion de Estrategias para la enseñanza de los niños teniendo
en cuenta su comportamiento y estado psicologico.
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EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO 1 Evaluacion escrita referente a todos los temas de la presente guía.
(ESPECIFICA EL CONOCIMIENTO
QUE PERMITE A LOS
TRABAJADORES LOGRAR UN
DESEMPEÑO COMPETENTE.
INCLUYE CONOCIMIENTOS SOBRE
PRINCIPIOS, MÉTODOS O TEORÍAS
APLICADAS PARA LOGRAR LA
REALIZACIÓN DESCRITA).

NOTA: La toma de evidencia debe tomarse en los formatos establecidos en la institución en su Sistema de gestión de la Calidad y seguir las
políticas referentes a ellos.

8. INFORMACION ADICIONAL

7.1 MEDIOS Y AYUDAS DIDÁCTICA 7.2 MATERIALES

 Sala de Sistemas.  Carpetas.

 Internet  Hojas en blanco
 Video Bean o Tv  Revistas, Periodicos (Usadas)
 Papel Bond
 Marcadores
7.3 PORCENTAJE DE EVALUACION Y PLAN DE MEJORAMIENTO

El porcentaje de evaluación aparecerá relacionado en la plataforma Q10. En esta se relacionaran bajo las siguientes evidencias:
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Conocimiento. (20%): Evaluaciones orales y escritas.

Desempeño. (40%): Juego de roles, exposiciones, laboratorios, simulacros, Salidas Pedagógicas, foro, debate.
Producto. (40%): Maqueta, informe, registros, trabajos autónomos y todo lo que produzca el aprendiz o estudiante.

Nota: Dentro de cada porcentaje se pueden tomar las evidencias que el docente considere y se le coloca un porcentaje específico parcial del
total.

Dentro de cada evidencia se harán como mínimo las relacionadas en el numeral 6 de la presente guía. Lo anterior dará como res ultado un
100% y para aprobar la asignatura el estudiante debe ganarla con una nota mínima de 3.5. (Si pertenece a la escuela de Salud) y 3.0 (Si
pertenece a la escuela de programas administrativos).

Se establecerá plan de Mejoramiento cuando el estudiante no alcance ninguna de las competencias o en su defecto las de producto y
desempeño. Este plan de mejoramiento será realizado en consenso con el estudiante de acuerdo a los lineamientos institucionales. Se
realizara periódicamente cuando se detecte bajo rendimiento del estudiante. (Esto se debe realizar en los formatos establecidos por el SGC
vigentes).