DIDÁCTICA GENERAL- [GRUPO B01]

TAREA:

Entrega final – Escenario 7

TUTOR:

Laura Montoya Upegui

INTEGRANTES

Adriana Castillo Pertuz

Maryolis Ardila Chacón

Gladys Mery López Monsalve

Yuly Karinne Pinzón Jiménez

Gabriel Santiago Gallego Sánchez

28 de junio de 2022
UNIDAD DIDÁCTICA

Asignatura: Ciencias sociales Docente: Nivel: Grado 9

Tema: Frente nacional # de clases

Estándar:

1.Establecer charla sobre conocimientos y problemáticas del tema basándose en la historia colombiana. 1

2.Compartir problemas políticos, sociales y económicos tales como:

➢ Antecedentes y efectos del frente nacional.

➢ Alianza nacional popular (ANAPO) y frente unido popular (FU).
2
➢ Movimiento revolucionario liberal, movimiento obrero y las guerrillas.
➢ Oposición del frente nacional y gobiernos posteriores al frente nacional.

3.Relacionar estos sucesos con lo que pasa en la actualidad tales como (elecciones y pensamientos de la nueva juventud).
1

Objetivos:

• Profundizar en el tema teórico que los estudiantes puedan entender los distintos temas que están marcados en la historia

colombiana donde se desato una, era de violencia por los partidos políticos tradicionales (Conservador y Liberal), y dar a

entender la solución de la problemática.

 • Reconocer la importancia de la democracia y el cambio que hemos logrado a través del tiempo, que los estudiantes se sientan

identificados con problemáticas actuales

Actividades didácticas:

• siguiendo un lineamiento pedagógico y dando a conocer los hechos históricos con ayuda de un video informativo y lúdico

donde se puedan resolver preguntas y dudas sobre el tema.

• Implementar un juego grupal, mediante un cuadro comparativo donde cada estudiante pueda relacionar el tema con la

actualidad política.

• Mediante un debate grupal podrán exponer sus ideas y dar opiniones sobre el tema de lo que están de acuerdo y en desacuerdo,

dar su punto de vista sobre las próximas elecciones, propuestas presidenciales y debatir sobre los dos candidatos.
 Derechos de aprendizaje

Los DBA son un aterrizaje y actualización de los Estándares Básicos de Competencias para aclarar a los docentes, estudiantes, padres

de familia y otros actores relevantes del sector educativo cuáles son aquellos aprendizajes estructurantes que los estudiantes d eben

desarrollar año a año.

Si bien los DBA se formulan para cada grado, el maestro puede trasladarlos de uno a otro en función de las especificidades de los

procesos de aprendizaje de los estudiantes. De esta manera, los DBA son una estrategia para promover la flexibilidad curricular puesto

que definen aprendizajes amplios que requieren de procesos a lo largo del año y no son alcanzables con una o unas actividades.

Estándares básicos de competencias en ciencias sociales:

Los estándares de ciencias sociales se encuentran estructurados a partir de tres tipos de relaciones, (relaciones con la historia y las

culturas, relaciones especiales y ambientales, ético políticas). A su vez, los DBA se estructuran de ejes articuladores (espacialidad,

temporalidad culturalidad y formación ciudadana). Que contiene dichas relaciones por ejemplo claro de lo anterior es, que las relaciones

espaciales y ambientales están contenidas a un eje articulador de espacialidad, lo que es evidente si se tiene en cuenta que la organización

del espacio implica leerlos es estrecha relación dinámica de las sociedades, específicamente con la concerniente a la explotación de

recursos.

Línea de trabajo (DBA) ciencias sociales:https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/DBA_CSociales.pdf

Derechos de aprendizaje:

Los DBA buscan ser de fácil comprensión tanto para docentes como para padres de familia y otros actores claves del

ámbito educativo.

Los DBA están numerados, pero esto no define un orden de trabajo en el aula; es decir, son los aprendizajes que se buscan

alcanzar al finalizar el año, de manera que exigen que a lo largo del año se planeen experiencias para que los estudiantes

los logren.

El profesor podrá -según los aprendizajes- desarrollar experiencias que aporten al alcance de varios de los aprendizajes

propuestos por los DBA simultáneamente.

Las evidencias de aprendizaje le sirven de referencia al maestro para hacer el aprendizaje observable. Algunas de ellas

podrán observarse más rápido; otras exigen un proceso más largo, pero todas en su conjunto buscan dar pistas adecuadas

del aprendizaje expresado en el enunciado.

Los ejemplos pueden ser contextualizados de acuerdo con lo que el docente considere pertinente para sus estudiantes

según su región, características étnicas y demás elementos determinantes.

 ACTIVIDAD #1

Actividad de aprendizaje: Proyección de documental referente al tema el Frente nacional. Trabajo de guías lúdicas

Aplicación de aprendizaje: La docente proyecta el documental, por medio de ello da a conocer la historia que marcó al país, y de

acuerdo a ello les pide a sus alumnos que realicen una obra de teatro de modo reflexivo, el tema es de gran interés para los educandos y

hace que se planteen preguntas y busquen resolverlas por medio de la investigación.

Evaluación: Las actividades para evaluar el aprendizaje del tema serán orales por medio de una mesa redonda para exponer el tema y

ver lo que aprendieron, y también diferentes puntos de vista, de esta manera se busca que la evaluación no solo tenga un valor cuantitativo

si no cualitativo.

ACTIVIDAD #2

Actividad de aprendizaje: conferencia acerca del movimiento revolucionario liberal, movimiento obrero y las guerrillas.

Aplicación de aprendizaje: por medio de una conferencia ofrecida por jóvenes, los cuales logran ampliar el conocimiento que han

obtenido sobre el movimiento revolucionario liberal el docente implementa juegos grupales que se relacionan al tema y se adquiere un

aprendizaje cooperativo.

Evolución: el docente evalúa a sus alumnos realizando sesiones de preguntas rápidas estos deberán responder en tiempo determinado

de forma acertada para así conocer si han logrado el objetivo proyectado.

 ACTIVIDAD #3

Actividad de aprendizaje: Por medio de un taller, del tema antecedentes y efectos del frente nacional, ellos responden una serie de

preguntas, respeto al tema expuesto.

Aplicación de los aprendizajes: En la actividad que se realizó mediante un taller con ayuda fotocopias, ellos analizan el contenido

leen, es un aprendizaje adquirido de análisis de lectura y esto lo puede aplicar en cualquier contexto de su vida ya que ellos aprendieron

analizar de esa forma se comunican mejor

Evaluación: el docente evaluara mediante un examen de 10 preguntas sobre el tema y generara una actividad lúdica de un mapa

comparativo para poder solucionar el examen.

Referencia:https://rutamaestra.santillana.com.co/dba-derechos-basicos-de-

aprendizaje/#:~:text=%C2%BFQu%C3%A9%20son%20los%20DBA%3F,deben%20desarrollar%20a%C3%B1o%20a%20

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