DISEÑA  

Y APLICA ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO

DEL PENSAMIENTO VERBAL, EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

El éxito es la suma de pequeños

Esfuerzos repetidos día tras día.
Woody Allen.

Estimada Docente y Queridos Compañeros Reciban un cordial Saludo. Pongo en

su conocimiento mi aporte sobre el tema: LENGUAJE Y PROPOSICIONES.
Esperando cumplir con el resultado de aprendizaje que se espera lograr: Diseña  y
aplica estrategias para el desarrollo del pensamiento verbal, en el proceso de
aprendizaje. Siguiendo como base las instrucciones planteadas por el docente.

Interrogantes:

¿Por qué son importantes las proposiciones en el desarrollo del pensamiento

verbal?

Es una muy buena pregunta, pero antes de proceder a contestarla, cabe

mencionar el significado o concepto de ¿Qué es una proposición? Según (Saiz,
C., 2017) “Una proposición es una afirmación verificable, esto quiere decir que, lo
que en ella se dice o se puede contrastar con la realidad y comprobar si es verdad o
no”. Una de las razones más importantes por las que las proposiciones se deben
incluir en el desarrollo del pensamiento verbal. El razonamiento verbal desarrolla
la capacidad de abstracción y sistematización, las habilidades para el análisis y la
síntesis.

En conclusión las proporciones son oraciones o enunciados que pueden ser

verdaderas o falsas. Se dan respuestas al instante con un si es verdadero o no es
Falso.
Ejemplos:

PROPOSICIÓN V F

7 es mayor que 2 ✔

8 es un numero par ✔

Los carros tienen 3 ruedas ✔

La semana tiene 7 días ✔

¿En qué consiste la proposición condicional?

En este apartado la proposición condicional tiene una característica que se

distingue a simple vista de las demás Si se conectan dos enunciados colocando la
palabra “si” antes de la condición – llamada antecedente - y después de la
palabra “entonces”, el consecuente; la proposición compuesta resultante se
llama un condicional, donde sin excluir ningún tipo todas cuentan con una tabla
de valores de verdad, para verificar si se trata de una Validez o una falacia.

Ejemplos:

Si hace sol, entonces iremos a la playa (Existe una condición o implicación)

Si te baja la fiebre, entonces podrás jugar.

¿Cuándo usamos las proposiciones en la vida diaria?

La proposiciones cuando se decide fomentar todos los tipos de pensamiento ya

sea crítico, lógico, abstracto etc. están a la orden del día son ejercicios de
diferencia y uso de razonamiento verbal. El pensamiento lógico y abstracto y su
inclusión en los procesos cognitivos, situación de relevancia en el accionar
pedagógico desde la práctica docente. Es en las aulas de clase en donde se
forman estudiantes capaces de pensar, razonar, criticar, memorizar y crear,
aportan con conocimientos cognitivos, reflexivos, y participativos en nuevos
saberes, situación que contribuirá a mejorar la matriz cognitiva y por ende la
educación se insertará a la política pública en función de la igualdad de
oportunidades, la interculturalidad y la innovación pedagógica cognitiva y social.
Existen CUATRO tipos de proposiciones.

Negación ( es negar) ( Si es verdadera es Falsa) / (Si es falsa será verdadera).

La luna es de color rojo (F)
20+40=60 (V)

Condicional (Es la implicación)

Si Maria culmina la tarea, entonces saldrá a jugar.

Disyuntiva (“o”)
Esta desmayado o está dormido

Conjuntiva (“y”) (también, además, igualmente, así mismo)

Cesar es mi hermano y pedro es mi primo.

Uno de los beneficios de utilizar el pensamiento abstracto para el análisis y

síntesis de nuevos aprendizajes, es la velocidad con que nuestras capacidades
cognitivas operan (Ferreira, 2007), esto debido a que permite deducir,
sintetizar, interpretar y analizar los distintos fenómenos que nos afectan de
manera rápida y asociativa. Este pensamiento permite trascender al
conocimiento entre las distintas premisas hipotéticas que en el operan hacia la
construcción de pensamientos formales. Autores como Beltrán y Bueno
(1995), indican que:

En esta etapa marca el tercero y último de los estadios evolutivos de la

inteligencia; en ella se logra la capacidad de pensamiento abstracto; con él, el
sujeto precinde de los estímulos concretos y puede realizar razonamientos
formales sobre un nivel abstracto. Su rasgo más marcado es la capacidad para
razonar de un modo lógico, partiendo de premisas y deduciendo las
conclusiones pertinentes […] este pensamiento está implicado en la mayor
parte de contenidos y conocimiento de la enseñanza secundaria (p. 76).