Métodos y preguntas para promover el pensamiento

crítico y el razonamiento
Una de la tareas que tenemos los docentes en la educación actual, además de buscar
favorecer en los alumnos el logro de los aprendizajes esperados, es la de promover en
ellos el desarrollo del pensamiento crítico. Para lograr esto se pretende que los docentes,
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, diseñen y planteen actividades y
estrategias que fomenten el razonamiento, la resolución de problemas y la
metacognición. Con esto se busca cumplir con uno de los propósitos centrales de la
escuela, que es la de contribuir a la formación integral de ciudadanos.

¿QUÉ ES EL PENSAMIENTO CRÍTICO?

Existen variadas ideas al tratar de definir el pensamiento crítico, pero  en resumen se
puede concluir que:

 Es la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender las opiniones, hacer
comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas.
 Es el tipo de pensamiento que se caracteriza por manejar y dominar las ideas.
 Su principal función es la de revisar ideas, evaluarlas y repasar qué es lo que se entiende.
¿CÓMO ES UN PENSADOR CRÍTICO?
 El pensador crítico es aquel que es capaz de pensar por sí mismo.
 Es inquisitivo, bien informado, de raciocinio confiable, de mente abierta.
 Es honesto en reconocer sus prejuicios, prudente al emitir juicios y está dispuesto a
reconsiderar ideas u opiniones.
 Tiene preocupación por estar y permanecer bien informado.
 Posee flexibilidad para considerar otras alternativas y opiniones.
PAPEL DEL DOCENTE PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LO ALUMNOS
El papel que debe asumir el docente debe ser más de mediador o indagador que de
transmisor de conocimientos, para lo cual debe aprender a hacer preguntas, de igual
manera se recomienda:
– Promover un ambiente donde los estudiantes puedan descubrir y explorar sus propias
creencias, expresar libremente sus sentimientos, comunicar sus opiniones, y ver
reforzadas sus preguntas cuando consideran muchos puntos de vista.

-Fomentar el diálogo entre alumno-alumno

-Mostrar interés y curiosidad en el intercambio de ideas que se dan entre el grupo.

-Orientar el diálogo de los alumnos.

-Evitar manipular la opinión de los estudiantes.

-Llevar el diálogo a niveles más profundos.

-Propiciar que los estudiantes desechen la idea de que existen respuestas absolutas para
todo.

-Hacerles ver que la incertidumbre es fuente de conocimiento.

PREGUNTAS PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Como podemos apreciar, una habilidad que debe desarrollar el docente es la de plantear
preguntas que permitan a los estudiantes profundizar en los temas que se están
analizando. Ante ello aquí te mostramos una serie de cuestionamientos que te ayudarán a
orientar el diálogo en el aula, así como a fomentar el pensamiento crítico y el
razonamiento en los alumnos:
Preguntas de clarificación
-¿Podrías darme un ejemplo?

-¿Qué quieres decir con eso?

-¿Por qué consideras eso?

Preguntas de exploración
-¿Cuál es el supuesto?

-¿Qué antecedentes hay sobre eso?

-¿Por qué alguien diría eso?

Preguntas para fundamentar una investigación

-¿Por qué crees que lo que señalas es válido?

-¿Qué razones tienes para decir eso?

-¿En qué criterios basas ese argumento?

Preguntas de implicaciones y consecuencias

-¿Cuáles serían las consecuencias de ese comportamiento?

-¿Qué pasaría si se hiciera de manera distinta?

-¿No crees que estarías sacando conclusiones precipitadas?

Preguntas acerca de puntos de vista o perspectivas

-¿Qué otra forma habría para decir eso?
-¿De qué otra manera se puede resolver la situación?

-¿En qué se diferencian las ideas de Sandra y las de Juan?

Preguntas sobre otras preguntas

-¿De qué manera nos puede ayudar esa pregunta?

-¿Cuál es el propósito de hacer esa pregunta?

– ¿Cuáles son las preguntas que pueden estar relacionadas y debes considerar?

Preguntas metacognitivas
-¿Qué has hecho o aprendido?

-¿Qué dificultades has tenido y cómo las resolviste?

-¿En qué otras situaciones puedes aplicar lo que has aprendido?

Como podemos apreciar, estas preguntas son abiertas y su uso apropiado puede

estimular la indagación, el razonamiento y la exploración.
A continuación te compartimos estas preguntas en una infografía:
 METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS PARA PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Existen diferentes metodologías y estrategias que los docentes pueden trabajar en el aula
de manera que se favorezca el desarrollo del pensamiento crítico y el razonamiento en los
estudiantes. Entre ellas podemos señalar:

 Aprendizaje basado en problemas

 Estudio de casos
 Ensayos
 Aprendizaje basado en proyectos
 Debates
 Simulaciones
 Lectura crítica
CONCLUSIONES
En el presente, la función principal de la escuela, más que transmitir conocimientos, es la
de fomentar en los alumnos la curiosidad, la capacidad de aprender a aprender, así como
la autonomía que les permita alcanzar su máximo potencial. Esto se puede lograr
desarrollando en ellos habilidades de orden superior, como lo es el pensamiento crítico,
de ahí la importancia de que como docentes planteemos preguntas pertinentes y
trabajemos con metodologías que favorezcan la reflexión, el razonamiento, la
metacognición y la argumentación.

ENSEÑAR A PENSAR: 30 PREGUNTAS PARA PROMOVER LA METACOGNICIÓN EN EL AULA

Enseñar a pensar es uno de los retos a los que se enfrenta el docente contemporáneo en
las aulas. Una de las maneras en que esto se puede lograr es promoviendo la
metacognición. Esto se puede definir como la capacidad de un individuo para reflexionar,
comprender y regular su propio aprendizaje.  Promover la metacognición en los
estudiantes conlleva muchos beneficios entre los cuáles podemos resaltar  que desarrolla
el aprendizaje autónomo, ya que es producto y productora de desarrollo cognitivo.

De la misma manera, desarrolla la capacidad para la  resolución de problemas debido a

que obliga al aprendiz a  pensar y, según el tipo de problema la estrategia varía. 
Finalmente debemos señalar que promueve el aprendizaje significativo ya que la
metacognición es un diálogo permanente  donde se conecta nueva información con los
saberes previos (a través de la reflexión) y así llega a construir una nueva y única
información.
OTROS BENEFICIOS DE PROMOVER LA METACOGNICIÓN EN LOS ALUMNOS

-Los ayuda a seguir aprendiendo a lo largo de su vida

-Facilita la estructuración de aprendizajes

-Potencia el desarrollo de capacidades

-Concientiza sobre el propio proceso de aprendizaje

¿CUÁL ES EL ROL DEL PROFESOR AL PROMOVER LA METACOGNICIÓN EN LOS

ALUMNOS?
-Asumir el papel de mediador más que transmisor del aprendizaje.

-Construir un amplio repertorio de técnicas cognitivas: Repetición, estructuración,

organización de hechos- conceptos- principios; procedimientos a usar etc;

-Reconocer claramente lo que debe aprender, explicitando las metas a conseguir.

-Acentuar la calidad de las experiencias metacognitivas, para facilitar el aprendizaje

significativo y aumentar la motivación y el interés.

-Elaborar un almacén de tácticas, diseños y andamios del pensamiento, incluyendo el

cómo usarlos.

-Plantear preguntas que obliguen a los alumnos a cuestionarse lo que creen que saben

PREGUNTAS CON LAS QUE PUEDES PROMOVER LA METACOGNICIÓN EN LOS ALUMNOS.

1. ¿Qué has hecho o aprendido?

2. ¿Cómo lo has hecho o aprendido?

3. ¿Qué dificultades has tenido?

4. ¿Para qué te ha servido?

5. ¿En qué otras ocasiones podrás utilizar lo que has hecho/ aprendido?

6. ¿Qué piensas de lo que has dicho?

7. ¿Hasta qué punto estás de acuerdo o en desacuerdo?

8  ¿Qué otra cosa podrías agregar a esta solución?

9. ¿Cómo puedes convencernos de que tu opinión es la más adecuada?

10. ¿Cómo podrías convencernos de que tu solución es la mejor?

11. ¿Cómo has decidido que esto que dices es cierto?

12. ¿Hay alguna manera de demostrar con exactitud lo que quieres decir con esto?

13 ¿Por qué crees que esto es correcto o funciona?

14. ¿De qué manera argumentarías en contra de tu decisión?

15. ¿Cómo podrías demostrar las diferencias y similitudes?

16. ¿Cuántas posibilidades se te ocurren?

17. ¿Qué ejemplos se te ocurren para demostrar lo que afirmas?

18.  ¿Qué ideas tienen más sentido para ti  por qué?

19. ¿Cómo podemos verificar o probar esa información?

20. ¿Cuál es el propósito de este experimento o argumento?

21. ¿Qué otros detalles puedes aportar a tu respuesta?

22. ¿Qué problemas o dificultades encuentras?

23. ¿De qué manera justificarías tu opinión?

24. ¿Cómo lo hubieras resuelto?

25. ¿Qué has aprendido de ti mismo?

26. ¿Cómo puedes mejorar?

27. ¿Qué fortalezas identificas en ti?

28. ¿Qué sabías sobre el tema, qué sabes ahora, que más te gustaría aprender?

29. Si te equivocaste, ¿por qué crees que fue así?

30. ¿Crees que alguien hubiera pensado una solución diferente?