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PROFESIONAL INICIAL
Formación Básica
PROYECTO CURRICULAR
PRESENTACIÓN
1. OBJETIVOS
2. CONTENIDOS
3. METODOLOGÍA
Supuestos pedagógicos
Metodología docente
Criterios metodológicos y descripción del material didáctico
4. EVALUACIÓN
El proceso de evaluación
o ¿Qué es la evaluación?
o ¿Cómo y cuándo evaluar?
o Instrumentos de evaluación
Criterios de evaluación del Ámbito lingüístico y social
Criterios de evaluación del Ámbito científico-tecnológico
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PRESENTACIÓN
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1. OBJETIVOS
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ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
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2. CONTENIDOS
Unidad 1
Geografía
La superficie terrestre
Las formas de relieve
África
América
Asia
Oceanía
Antártida
Europa
España física
Comunicación
La comunicación humana
Gramática
La palabra
Ortografía
La división silábica
Técnicas
Interpretar gráficos
Unidad 2
Geografía
La población
Los movimientos naturales de población
Movimientos migratorios
El reparto de la población mundial
Sociedad
Diversidad social y cultural de las sociedades avanzadas
Igualdad de derechos y diversidad de las personas
Comunicación
Lenguaje oral y escrito
Gramática
El nombre
El pronombre
Ortografía
El acento y la tilde
Técnicas
La exposición oral
Unidad 3
Geografía
Norte y Sur: desigualdades en el mundo actual
España: contrastes en el aprovechamiento de recursos
España: contrastes en el nivel de renta y desarrollo
Sociedad
Ayuda a las personas y colectivos desfavorecidos
Comunicación
Los niveles de uso del lenguaje
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Gramática
Los determinantes
El adjetivo calificativo
Ortografía
Las reglas de acentuación (I)
Técnicas
Organizar la información
Unidad 4
Geografía
Los Estados de América, de África, de Asia y de Europa
Sociedad
La estructura de la sociedad
La organización de la sociedad
Comunicación
Los textos escritos de tipo personal
Gramática
El verbo (I)
Ortografía
Los signos de puntuación (I)
Técnicas
El trabajo escrito
Unidad 5
Geografía
La ciudad en el siglo xx
Las ciudades del mundo desarrollado
Las ciudades de países menos desarrollados
Los problemas de la vida urbana
Sociedad
Sociedad de consumo y derechos del consumidor
La seguridad vial: responsabilidad de todos
Comunicación
Los textos publicitarios
Gramática
El verbo (II)
Ortografía
Los signos de puntuación (II)
Técnicas
Los distintos tipos de esquema
Unidad 6
Historia
Los acontecimientos suceden en un tiempo determinado
Los acontecimientos suceden en un espacio determinado
Los primeros pobladores de la Península
La Hispania romana
Literatura
La literatura. El lenguaje literario
Comunicación
Las lenguas de España
Gramática
Las palabras invariables: el adverbio, la preposición, la conjunción y la interjección
Ortografía
Los signos de puntuación (III)
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Técnicas
Las fuentes de información
Unidad 7
Historia
Los pueblos germanos en la península Ibérica
La invasión musulmana
El califato de Córdoba (929-1031)
La formación de los reinos cristianos
La Reconquista
Victoria definitiva y organización de los Estados cristianos
Literatura
El género narrativo: los cantares de gesta
El género narrativo: la novela
Comunicación
La narración (I)
Gramática
La oración gramatical
Ortografía
Reglas para el uso de la b y la v
Técnicas
Buscar información en internet
Unidad 8
Historia
El nacimiento del Estado moderno
La monarquía de los Reyes Católicos
El descubrimiento de América
Literatura
La novela: orígenes y evolución
La estructura de la novela
Comunicación
La narración (II)
Gramática
La oración gramatical. El sujeto
Ortografía
Reglas para el uso de la c, la z, la q y la k
Técnicas
Los diccionarios
Unidad 9
Historia
El Imperio Europeo de Carlos V
El Imperio Hispánico de Felipe II
Los reinados de Felipe III y Felipe IV
El reinado de Carlos II
La dinastía Borbón en España
La Guerra de Independencia española
Literatura
El género lírico: la poesía
El soneto
Comunicación
La descripción
Gramática
El predicado nominal
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Ortografía
Reglas para el uso de la g y la j
Técnicas
Las enciclopedias electrónicas
Unidad 10
Historia
Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812
España: 1814-1833
La España isabelina (1833-1868)
El Sexenio Democrático en España: 1868-1874
España 1875-1902
Literatura
La lírica: la medida de los versos
Comunicación
Los textos expositivos
Gramática
El predicado verbal
Ortografía
Reglas para el uso de la h
Técnicas
La lectura rápida de un texto
Unidad 11
Historia
La dictadura de Miguel Primo de Rivera
La proclamación de la República
La Guerra Civil española
El franquismo
Literatura
El género dramático: el teatro
Comunicación
El diálogo
Gramática
Introducción a la oración compuesta
Ortografía
Reglas para el uso de la m y la r
Técnicas
La lectura en profundidad de un texto
Unidad 12
Historia
La Transición Española
España en el cambio de siglo
Literatura
El género didáctico: el ensayo
Comunicación
Los textos periodísticos
Gramática
El párrafo y el texto
Los procedimientos de cohesión textual
Ortografía
Reglas para el uso de la s, la x, la y y la ll
Técnicas
Los textos y las imágenes en prensa: las infografías
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ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
Unidad 1
Matemáticas
Números naturales
Jerarquía de operaciones
Potencias
Los números enteros
Operaciones con números enteros
Los números decimales
Operaciones con números decimales
Cálculo aproximado y redondeo
Ciencias de la naturaleza
Características de la Tierra
Los movimientos de la Tierra
La Geosfera
Minerales y rocas
Tipos de rocas
Ciencia recreativa
Investigación digital: Eratóstenes y Cavendish
Unidad 2
Matemáticas
Mínimo común múltiplo
Máximo común divisor
Significado de fracción
Relación entre fracciones y decimales
Fracciones equivalentes
Ordenación de fracciones
Operaciones con fracciones
Ciencias de la naturaleza
La atmósfera
La dinámica de la atmósfera
Contaminación atmosférica
Ciencia recreativa
Investigación digital: Benjamin Franklin
Unidad 3
Matemáticas
Los porcentajes y la hidrosfera
Razón de proporcionalidad. Proporción
Proporcionalidad directa
Proporcionalidad inversa
Proporcionalidad compuesta
Porcentajes
Aumentos porcentuales
Disminuciones porcentuales
Repartos proporcionales
Ciencias de la naturaleza
La hidrosfera
Abundancia e importancia del agua
El ciclo del agua
Propiedades del agua
Contaminación y depuración del agua
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El agua y la salud
Ciencia recreativa
Investigación digital: Beebe, Barton y Picard
Unidad 4
Matemáticas
Magnitudes y medidas
Medida de longitud
Medida de masa
Medida de capacidad
Medida de superficie
Medida de volumen
Unidades de tiempo
Ciencias de la naturaleza
¿Qué es la materia?
Estados de la materia
Ciencia recreativa
Investigación digital: Arquímedes
Unidad 5
Matemáticas
Expresión algebraica
Ecuaciones de primer grado
Resolución de ecuaciones de primer grado
Resolución de problemas con ecuaciones de primer grado
Ciencias de la naturaleza
La materia
La energía
Tipos de energía
Fuentes de energía
Calor y temperatura
Termómetros y escalas termométricas
Cambios de estado producidos por el calor
Propagación del calor
Ciencia recreativa
Investigación digital: Albert Einstein
Unidad 6
Matemáticas
Rectas y planos en el espacio
Ángulos
Polígonos
Cuadriláteros
Poliedros
La circunferencia y el círculo
Cuerpos de revolución
Semejanza
Ciencia recreativa
Unidad 7
Ciencias de la naturaleza
La vida en la Tierra
Composición de los seres vivos
La célula: unidad fundamental de la vida
Células procariotas
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Células eucariotas
Funciones de los seres vivos
Función de nutrición
Función de relación
Función de reproducción
Los seres vivos y su biodiversidad
Clasificación de los seres vivos
Reino Moneras
Reino Protistas
Reino de los Hongos
Reino de las Plantas
Reino de los Animales
Ciencia recreativa
Investigación digital: Santiago Ramón y Cajal
Unidad 8
Matemáticas
Elementos estadísticos
Tablas de frecuencias
Gráficas estadísticas
Medidas de centralización
Ciencias de la naturaleza
La biosfera
Los ecosistemas
Biotopo
Biocenosis
Relaciones entre los seres vivos
Biomas
Ciencia recreativa
Investigación digital: Ramón Margalef
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3. METODOLOGÍA
SUPUESTOS PEDAGÓGICOS
Por un lado:
METODOLOGÍA DOCENTE
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Favorecer la reflexión del alumno sobre su propio aprendizaje, para hacerle
partícipe de su desarrollo y que detecte sus logros y sus dificultades.
Respetar los distintos ritmos y niveles de aprendizaje.
No fijar solo contenidos conceptuales, ya que algunos alumnos desarrollan las
capacidades a través de contenidos procedimentales.
Relacionar los contenidos nuevos con los conocimientos previos de los
alumnos.
Repasar los contenidos anteriores antes de presentar los nuevos.
Relacionar los contenidos con situaciones de la vida cotidiana.
Trabajar las unidades con diferentes niveles de profundización, para atender a
los alumnos más aventajados y a los más rezagados.
Este libro consta de 12 unidades, en las que se combina el trabajo sobre las diferentes
áreas que componen el ámbito para que resulten más didácticas y motivadoras.
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motivadora) se acompaña de una serie estructurada de preguntas que ayudarán a
comprender e interpretar el texto, así como a ampliar el vocabulario de los alumnos.
El apartado de Ortografía resume en doce páginas, una por unidad, las reglas básicas
para que se exprese por escrito con corrección. Las actividades permitirán poner en
práctica estas normas y aprenderlas mejor.
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
El libro incluye las dos áreas del ámbito en cada unidad, interrelacionando los
contenidos siempre que resulta posible. De nuevo, los marcadores situados en la
cabecera de cada página indican la materia tratada en cada momento.
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4. EVALUACIÓN
EL PROCESO DE EVALUACIÓN
¿Qué es la evaluación?
La evaluación no es una acción, un hecho concreto final, sino un proceso que recorre
toda la actividad educativa. Por ello, la evaluación de las materias ha de ser una
evaluación formativa que permita adoptar las decisiones oportunas y necesarias para
readaptar los componentes del proceso educativo a los objetivos previamente
planteados, al servicio de la consecución de las competencias básicas. No ha de
referirse únicamente al resultado de los aprendizajes sino a todos los componentes
que intervienen en el proceso: objetivos, competencias, contenidos, actividades,
recursos, metodología, proyectos curriculares, funcionamiento de la interacción
educativa, etc.
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distorsionan los aprendizajes con el fin de identificar los problemas, y buscar y aplicar
las actuaciones necesarias para solucionarlos.
La evaluación ha de venir marcada por los tres momentos que definen el proceso
continuo de enseñanza-aprendizaje:
Instrumentos de evaluación
- Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de
capacidades y de contenidos curriculares, y contrastar datos de la evaluación de
estos mismos aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos.
- Poder ser aplicados, algunos de ellos, tanto por el profesor como por los alumnos
en situaciones de autoevaluación y de coevaluación.
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- Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos de
aquellos en los que se han adquirido, comprobando así su funcionalidad y la
adquisición de las competencias básicas.
Observación sistemática
- Cuaderno de clase.
- Resúmenes.
- Actividades en clase (problemas, ejercicios, respuestas a preguntas, etc.).
- Producciones escritas.
- Trabajos monográficos.
- Debates.
- Puestas en común.
- Diálogos.
- Entrevistas.
- Objetivas.
- Abiertas.
- Exposición de un tema, en grupo o individualmente.
- Resolución de ejercicios.
- Autoevaluación.
- Coevaluación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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b) Comprender textos orales y escritos, procedentes de la vida cotidiana,
relacionados con el ámbito personal y profesional, y procedentes de los medios
de comunicación.
c) Captar las ideas esenciales de diferentes tipos de textos orales y escritos, y
resumirlos oralmente y por escrito.
d) Escribir con corrección textos breves de tipo narrativo, descriptivo, expositivo.
e) Estructurar textos con vocabulario adecuado a la temática y tipología de los
mismos.
f) Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la
relación entre ellas y sus significados.
g) Leer y comprender fragmentos de textos literarios representativos, reconocer el
género al que pertenecen.
h) Conocer los principales autores de la literatura en lengua castellana y los títulos
y temas de sus obras más representativas.
i) Manejar los procesadores de textos y aplicarlos a trabajos sencillos. Utilizar las
tecnologías de la información y de la comunicación.
j) Interpretar el contenido de la información expresada en un mapa.
k) Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico
mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de
relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio
concreto.
l) Describir los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos
biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con
especial referencia a España, localizándolos en el espacio representado y
relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.
m) Identificar áreas geoeconómicas y culturales de España, Europa y el mundo.
n) Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, imágenes, fuentes
escritas) para obtener y relacionar información sobre hechos sociales y
comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible.
o) Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y
procesos históricos relevantes, identificando el tiempo histórico en el mundo,
en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en
el estudio de la Historia.
p) Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos
significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la
causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.
q) Tomar conciencia de los riesgos de la circulación vial y conocer sus principales
causas y consecuencias.
ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
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b) Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos,
estableciendo equivalencias entre ellos, para interpretar e intercambiar
información en contextos de la vida cotidiana y laboral (cálculo de IVA,
aumentos y disminuciones porcentuales, calculo del porcentaje asociado a una
variación porcentual, realización de presupuestos, realización de mezclas de
sustancias, distribución de potenciales gastos e ingresos, etcétera).
c) Resolver correctamente problemas de proporcionalidad.
d) Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las
diferentes unidades del sistema internacional, y manejar las diferentes
unidades del sistema métrico decimal.
e) Expresar con precisión medidas de longitud, superficie, masa, capacidad,
volumen y tiempo.
f) Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el
planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una
herramienta más con la que abordar y resolver problemas.
g) Reconocer, describir y dibujar las figuras planas y cuerpos elementales.
h) Emplear el teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener
longitudes, áreas y volúmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales,
en la resolución de problemas geométricos.
i) Realizar e interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario,
plano de casas y maquetas) tomando como referencia objetos familiares para
afrontar situaciones reales de su vida cotidiana y del trabajo.
j) Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas sencillas de un conjunto
de datos relativos al entorno inmediato.
k) Realizar presupuestos y balances económicos sencillos (ingresos y gastos),
relativos a una pequeña empresa y a la economía familiar.
l) En un contexto de resolución de problemas sencillos:
Anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos
más adecuados para abordar el proceso de resolución.
Elegir el tipo de cálculo más adecuado (mental, manual) y dar significado a
las operaciones, métodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el
enunciado.
Perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la
formulación como en la resolución de un problema.
Expresar de forma ordenada y clara los datos y las operaciones realizadas
en la resolución de problemas.
m) Intercambiar información entre tablas de valores y gráficas y obtener
información práctica de gráficas cartesianas sencillas referidas a fenómenos
naturales, a la vida cotidiana y al mundo de la información.
n) Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una
población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas,
utilizando los métodos estadísticos y las herramientas adecuadas.
o) Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de
sectores, así como la mediana, la moda y la media aritmética, de una
distribución discreta sencilla, con pocos datos, utilizando, si es preciso, una
calculadora.
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p) Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos
rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se
presenta y sus cambios.
q) Manejar instrumentos científicos sencillos y realizar correctamente experiencias
de laboratorio, respetando las normas de seguridad y utilizando modelos
gráficos para representar y comparar los resultados obtenidos.
r) Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de
temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del
calor sobre los cuerpos y su forma de propagación.
s) Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos, considerando
las repercusiones de la actividad humana en la misma.
t) Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del
agua en la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las
repercusiones de las actividades humanas en relación con su utilización.
u) Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad y valorar su
importancia a escala mundial y en España.
v) Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para
realizar sus funciones, distinguiendo entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y
entre reproducción animal y vegetal.
w) Caracterizar los ecosistemas más significativos de la Comunidad e identificar
los espacios naturales protegidos en nuestra Comunidad Autónoma y valorar
algunas figuras de protección.
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