CURSOS

PRE UNIVERSITARIOS
RAZONAMIENTO
VERBAL
UNIDAD I
RAZONAMIENTO VERBAL
La palabra razonamiento proviene del verbo razonar.

Razonar significa “discurrir o pensar ordenadamente para llegar a una conclusión”.

Por su parte, verbal es todo aquello referente a la palabra.

Acoplando estos términos podemos concluir que es un proceso mental que consiste en
reflexionar ordenadamente sobre las palabras que utilizamos para comunicar algo.
Razonamiento Verbal

• Podemos decir que el razonamiento verbal es una extensión de nuestra inteligencia que abarca
aspectos relacionados con la lógica, el lenguaje y el pensamiento analógico, que nos brinda la
capacidad de resolver diferentes problemas o situaciones a partir de conocimientos lingüísticos.
• El razonamiento verbal garantiza que nos expresemos adecuadamente, es decir, que primero
debemos pensar y luego hablar.
• Sin embargo, oímos frases como “préstame tu engrampador (engrapador)”, “estás muy lagañoso
(legañoso)", “ojalá no haiga (haya) más dificultades’’, “voy a tipiar (tipear) este ensayo”, etc.
• También se puede evidenciar una inapropiada estructuración de las expresiones. Por ejemplo,
“todo cambió en ese lapso de tiempo” todo cambió en ese lapso, “te aprecio mucho, pero sin
embargo no confío en t픨, “estoy viniendo” Estoy yendo.
Temas del Razonamiento Verbal

• El Razonamiento Verbal, está constituido por cinco temas principales, que

poseen principio, contenido, características, objetivos y métodos propios.
• SINONIMOS
• ANTONIMOS
• ANALOGÍAS
• ORACIONES INCOMPLETAS
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
Temas del Razonamiento Verbal

• Todos los temas giran entorno a las palabras.

• Sinónimos – Antónimos, nos permiten manejar el significado de las
palabras
• Analogías, a conocer la relación de semejanza que existen entre las
palabras
• Oraciones incompletas, las estructuras que se elaboran con las mismas
• Comprensión de lectura, asimilar el sentido de las palabras
Disciplinas vinculadas

• El Razonamiento Verbal toma los aportes de otras disciplinas como:

• Semántica
• Gramática
• Lógica
 Resultado

• Afianzar su capacidad de abstracción.

• Mejorar su uso fluido y pertinente de las palabras.
• Ampliar su léxico.

SYN = “conforme” ; ONOMA= “nombre”

SINONIMOS • “Conformidad de nombres”

afinidad de significado.
equivalencia o

Tomar en cuenta

• La sinonimia, no se limita a establecer la semejanza

de significados de las palabras, sino, marca una sutil
diferencia semántica existente entre una palabra y
otra parecida.
SINONIMOS
• ADREDE (adv. De propósito o con deliberada intención)
a) Intencional (semántica)
b) Intempestivo
c) Oportuno
d) Necesario
e) Deliberadamente
• Son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico, pertenecen
a la misma clase gramatical y principalmente poseen significado semejantes.
SINONIMOS
• Frívolo (Adj. Superficial, ligero// Dícese de los espectáculos, bailes…)
• A) voluble
• B)vacuo (Adj. Vacío o falto de contenido)
• C) insustancial (Adj. De poco o ningún componente esencial)
• D) impertinente
• E) frío
• Escarnio (Burla que se hace con el propósito de afrentar)
• A) imprecación
• B) perjuicio
• C) ironía (Burla fina y disimulada. Que consiste en dar a entender lo contrario)
• D) sarcasmo (Burla sangrienta, ironía mordaz y cruel que ofende)
• E) ofensa (acción y efecto de injuriar de palabra u obra)
 Resultado

• Desarrollar su capacidad de abstracción.

• Mejorar precisión en el manejo de las palabras.
• Predisponer la capacidad para relacionar palabras.
• Ampliar su léxico.

ANTONIMO ANTY = “contrario / opuesto” ; ONOMA= “nombre”

• “Oposición de nombres” contrariedad y oposición de significado.

Tomar en cuenta

• La antonimia es la relación de contraste u oposición de

significados.
ANTONIMOS
• PREPOTENTE (adj. Abusar del poder o alardear del poder)
a) Moderado
b) Sumiso (subordinado)
c) Sereno
d) Manumiso
e) Tolerante (No se manifiesta contra algo teniendo autoridad)
• Los antónimos son palabras que están comprendidas en el mismo campo semántico,
pertenecen a la misma clase gramatical y, principalmente, poseen significados opuestos.
ANTONIMOS
• DELEITE (placer de ánimo / placer sentidos)
• A) pavor
• B) rutina (costumbre, hábito adquirido de hacer las cosas)
• C) ofuscación
• D) tedio (Aburrimiento extremo)
• E) severidad
• SUSTRAER (Apartar, separar, extraer // Hurtar)
• A) acumular (juntar y amontonar)
• B) añadir (agregar, incorporar una cosa a otra)
• C) saturar
• D) multiplicar (aumentar el número o la cantidad de cosas de la misma especie)
• E) instituir
 Resultado

• Desarrollar capacidad de identificar relaciones.

• Mejorar el uso de la comparación.
• Mejorar el empleo de los vocablos y su aplicación.

ANA = “conforme a” ; LOGOS= “razón”

ANALOGIAS • “Conformidad de razones” similitud entre objetos

debido a que poseen algunas cualidades comunes.

Tomar en cuenta

• No solo se refiere a la similitud de elementos o

palabras aisladas, sino a la semejanza existente
entre relaciones de palabras.
ANALOGIAS

• VERTEBRA es a COLUMNA como MONTAÑA es a CORDILLERA

• SILLA es a COMEDOR como BUTACA es a CINE
• La analogía es la semejanza o afinidad de relaciones existentes entre dos pares de
palabras. Esta semejanza emerge a raíz del proceso de comparación y se consolida
considerando los rasgos más importantes y notorios de dichas relaciones. .
 Resultado

• Desarrollar capacidad de reconstruir.

• Motivar su actitud analítica.
• Incrementar su vocabulario.

ORACIONES Definición

• Sistema gramatical en que se ha suprimido de manera

INCOMPLE- intencional uno o más términos, por lo que ha perdido su

coherencia inicial.

TAS Tomar en cuenta

• Analizar el enunciado con el fin de identificar los rastros

verbales.
• En base a los rastros verbales, deducir los términos
faltantes.
• Elegir aquella alternativa que le otorgue coherencia plena
a la oración
ORACIONES INCOMPLETAS
• Intentó …………….. pero las piernas no le ................ como su lúcido cerebro.
a) correr – ayudaban
b) moverse – obedecían
c) huir – estimulaban
d) girar – apoyaban
e) golpear – giraban
• Es una obra escrita con claridad y ..............., que carece de falsa retórica y de .............. erudición, a pesar de
encontrarse bien documentada.
• A) regularidad – buena
• B) sobriedad – profunda
• C) sencillez – presuntuosa
• D) transparencia – aparente
• E) complejidad – gran
 • Resultado

COMPRENSION • Desarrollar su capacidad para

reconstruir el pensamiento.
• Motivarlos a una actitud analítica.
DE LECTURA • Mejorar su vocabulario y adquirir
destreza.
COMPRENSION DE LECTURA

• La lectura es una actividad indispensable y complementaria de la escritura, nos permite

captar el mensaje escrito, para descifrarlo, interpretarlo y comprender el mismo.
• Leer forma parte del proceso de comunicación
• EMISOR (escritor) – MENSAJE (información) – RECEPTOR (lector) – CANAL (página
escrita) – CODIGO (idioma)
• La comprensión depende de los estudios que uno realiza y de la formación que adquiere.
• Saber leer implica: comprender, la interpretar y realizar una valoración crítica de lo que se
lee.
COMPRENSION DE LECTURA

• La lectura es una decodificación, por tanto, como receptores debemos ir más allá de lo
escrito.
• El lector debe leer en el orden en que se presenta la información, y ese orden nos permitirá
descubrir la estructura interna del texto, la organización y sentido de las ideas.
• No es correcto aislar una idea e interpretarla fuera del contexto, ya que nos exponemos a no
captar o malinterpretar el mensaje del autor.
COMPRENSION DE LECTURA

• El lector debe proceder con objetividad, por lo que es necesario despojarse de los
prejuicios, preferencias, emociones y abstraernos para asimilar del modo más objetivo
posible la esencia del texto.
• El lector debe ser minucioso para descubrir las ideas casi imperceptibles que el autor vierte
en el texto, lo que le ayudará a captar el contenido en todos sus alcances.
• Es importante, la concentración en la lectura de un texto para ello el lector puede asumir
que una conversación especial que entabla con el autor, de quien puede adquirir un
conocimiento.
 • La lectura es un proceso físico y mental, ya
COMPRENSION que la vista y el cerebro deben trabajar de
modo coordinado. Este proceso requiere que
DE LECTURA el lector amplie su campo visual de manera
que nuestro cerebro capte las ideas de modo
ágil y adecuado. Debemos leer idea por idea.
• Para ser expertos lectores, se debe combinar
un ritmo eficiente de lectura con un efectivo
nivel de comprensión.
• La comprensión de lectura es la facultad
intelectual que permite al lector
interpretar y hacer proyecciones sobre
las ideas plasmadas en el texto.
TEXTO Proviene del latín textus = “tejido”

El texto está constituido por una o más frases,

oraciones o párrafos coherentes y ordenados que
permiten interpretar la idea que el autor quiere
trasmitir.

Para que un texto cumpla su función de

transmitir un mensaje, debe contar con dos
características: coherencia y cohesión.
ESTRUCTURA DEL TEXTO

• Todo texto cuenta con una estructura que permite una buena comprensión de
la lectura.
• Podemos decir que consta de una idea principal y varias ideas secundarias.
• Introducción – Desarrollo – Conclusión.

• “El concepto más importante en ecología es el de ecosistema, cuya

comprensión permite un enfoque realista de la crisis actual del medio
ambiente”.
ESTRUCTURA DEL TEXTO

• IDEA PRINCIPAL
• La idea principal contiene el mensaje que se quiere transmitir al lector y es el núcleo en
torno al cual giran las demás ideas.
• Es decir que es el planteamiento central que el autor desarrolla conforme van
discurriendo las otras ideas.
• Las siguientes preguntas pueden ayudarnos a descubrir la idea principal:
• ¿de qué o de quién se habla principalmente en el texto?
• ¿qué se dice básicamente de aquello?
• Dentro de un texto la idea principal puede ubicarse en la parte inicial, intermedia o bien
al final.
ESTRUCTURA DEL TEXTO

• IDEA SECUNDARIA
• Fundamentan y explican la idea principal, determinando sus alcances y
límites.
• Es decir, utilizan argumentos (razonamientos lógicos) o verificaciones (vía
estudio de campo con hechos, experimentos) para fundamental la tesis.
• Explica de forma clara el porqué de las cosas a través de la comparación, la
ejemplificación, la repetición, etc.
 • Para comprender el contenido de una lectura es necesario
aplicar el siguiente procedimiento que consta de tres
pasos:
• Análisis
• Leer y analizar el texto por unidades
METODO DE informativas, para determinar como está
organizado y distinguir la idea principal de la

COMPRENSION • Síntesis
secundaria.

• Es la agrupación de los elementos para

DE LECTURA construir una nueva estructura de ideas. No es
solo la suma de algunas partes del textos, sino
que es la expresión concreta y creativa del
discurso del autor elaborada por el lector.
• Evaluación
• Determinar la intención y el alcance del texto.
TIPOS DE LECTURA
• Lectura Rápida
• Se compone de una serie de métodos de lectura que pretenden aumentar los índices de
velocidad de lectura, sin reducir apreciablemente la comprensión o retención del contenido
leído.
• Lectura Crítica
• Pretende realizar un juicio de lo que se lee. Requiere más atención y, por tanto, el ritmo será
más pausado y reflexivo.
• Lectura Analítica
• Es una revisión general, para tener una visión de las partes y contenido de un libro. Leer
comprensivamente, es decir, entender y retener lo que leo.
TECNICAS Establezca el propósito
Examine e inspeccione
el contenido de todo el
de la lectura. libro (los textos que
BASICAS DE integran el libro)

LECTURA
Busque el significado
Cuestione y formule
de lo que está
preguntas.
leyendo.

Exprese lo que va
Repase lo estudiado.
leyendo.
Gracias por su atención.

@facultaddecienciasveterinarias