INTERÉS SIMPLE

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD 3

NÚMERO DE
SESIÓN
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas 3/9
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Operando con tasas de interés simple

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Organiza datos a
partir de vincular
Elabora y usa información y los expresa
estrategias en modelos referidos a
ACTÚA Y PIENSA tasas de interés simple.
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD  Emplea
Comunica y expresiones como capital,
representa ideas interés, monto y tiempo en
matemáticas modelos de interés.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente realiza la siguiente pregunta:
 El docente plantea la siguiente interrogante:

 Los estudiantes responden a las interrogantes a través de la dinámica de

la lluvia de ideas.
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los
conocimientos previos de los estudiantes. El docente solo organiza y
sistematiza la información, no emite juicios de valor.
 El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarán los
estudiantes y que están vinculados a la situación significativa; luego, los plasma
en la pizarra.
 El docente acuerda con los estudiantes la importancia de comprender
términos como interés, monto, capital, y tasa de interés como parte del
desarrollo de sus competencias financieras.
 El docente comunica a los estudiantes en qué priorizará la observación
para el logro del propósito de la sesión:
 Cálculo de la tasa de interés.
 Realizar gráficos respecto a la tasa de interés vs tiempo.
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente plantea lo siguiente:
 Si nos prestamos una cantidad de dinero del banco durante cierto
tiempo, ¿cuánto pagamos al final de este periodo? ¿la cantidad total pagada al
banco será menor, igual o mayor qué la prestada?
 El docente los invita a los estudiantes a leer el artículo “El interés”
(actividad 1, anexo 1).
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, responden las
interrogantes de la actividad 1.
 ¿Cómo se puede calcular el interés?
 ¿Qué variables se requieren para calcular el Interés?
 ¿Se puede calcular el Interés de otra forma?
 ¿Qué papel juega la tasa de interés?
 ¿Qué papel juega el tiempo?
 El docente monitorea y observa cómo los estudiantes utilizan estrategias
para comprender el texto y responder a las interrogantes presentadas.
 Los estudiantes, organizados en grupos, desarrollan la actividad 2
(anexo 1), la cual consiste en responder las interrogantes haciendo referencia a
la sesión anterior (sobre el cálculo de las cuotas o montos a pagar en relación al
capital prestado). Además, representan matemáticamente la relación entre
capital, monto e interés.
 El docente monitorea y pone atención a la manera en que los estudiantes
realizan las representaciones simbólicas de las variables y cómo las relacionan.
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, responden las
interrogantes que se presentan en la actividad 2 (anexo 1):
 A partir de la lectura “El interés”, conteste:
a. ¿Cómo se denomina la diferencia entre el monto y el capital?
b. Representemos con   el capital, con   el monto y con   el interés
correspondiente. ¿Cómo representarías matemáticamente la relación entre estas
variables?
c. Si conocemos el capital   y el interés  , ¿podemos calcular el monto  ?
Si la respuesta es afirmativa, ¿cuál sería la relación matemática que permitiría
calcularlo?
 El docente monitorea el trabajo de los equipos y toma nota sobre cómo
los estudiantes registran la expresión algebraica que relaciona las variables;
además, va absolviendo las dudas que se presentan en los grupos.
 Los estudiantes, organizados en grupos, desarrollan la actividad 3
(anexo 1). Los estudiantes exploran las situaciones y brindan posibles
procedimientos de cálculo dando sus primeras respuestas a la pregunta que
orienta la secuencia.
 Los estudiantes comparten sus ideas iniciales frente a este reto, luego, se
organizan para dar solución a las situaciones presentadas.
 El docente monitorea el trabajo de los grupos y registra cómo los
estudiantes se organizan para dar solución a las situaciones presentadas y cómo
realizan sus cálculos.
 El docente invita a cada grupo a exponer las soluciones a las
interrogantes de las actividades presentadas. El equipo elige a un compañero
para presentar los resultados en plenaria.
Cierre: (20 minutos)
 Para consolidar el aprendizaje y verificar si el propósito se ha logrado,
el docente plantea las siguientes interrogantes:

 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las

siguientes preguntas:
 ¿Cómo se calcula el Interés simple?
 ¿De qué variables depende el Interés simple?
 Considerando una tasa de interés anual, ¿en qué unidades debe estar el
tiempo?
 Describe la estrategia empleada para el desarrollo de las actividades.
 ¿En qué situaciones aplicamos el interés simple?

Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Planteamiento

de talleres matemáticos” – Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII, página 79.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que averigüen en una entidad
financiera acerca de los tipos de préstamo que otorgan, las tasas de interés que
aplican y qué otros costos adicionales se cargan al capital prestado.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

  Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 4 (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
 Calculadora, fichas de actividades.
 Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, papelógrafos, tiza y pizarra.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Propósito:
Realizar el cálculo de los montos a pagar en cuotas al banco por un préstamo bancario y la
regla de formación de una sucesión.

Integrantes:
NOMBRE:
………………………………………………………………………………………………………………
…………………
NOMBRE:
………………………………………………………………………………………………………………
…………………
NOMBRE:
………………………………………………………………………………………………………………
…………………
NOMBRE:
………………………………………………………………………………………………………………
…………………
NOMBRE:
………………………………………………………………………………………………………………
…………………

Actividad 1
EL INTERÉS
El dinero aumenta su valor con el tiempo:

 Si hoy pedimos prestado un monto de dinero, la cantidad que pagaremos después de

un tiempo será mayor.

 Si hoy depositamos una cantidad de dinero, la cantidad que recibiremos después de un

tiempo será mayor.
El término interés es usado por las instituciones financieras para referirse al costo de un
crédito, préstamo o para medir la rentabilidad de los ahorros e inversiones. Operativamente, el
interés viene dado por una diferencia que se calcula según:

 Si se trata de un préstamo, el interés es la diferencia entre el monto total de dinero

pagado y la cantidad de dinero prestado inicialmente.

 Si se trata de un depósito, el interés es la diferencia entre el monto total de dinero

recibido y la cantidad de dinero depositado inicialmente.
Al monto total de dinero pagado o recibido del banco se le llama simplemente MONTO y a la
cantidad de dinero prestado o depositado inicialmente se le llama CAPITAL.
Al prestarnos dinero por un determinado tiempo, la entidad financiera espera ser compensada.
Se espera que le sea devuelta una cantidad mayor que el capital prestado. Esto se debe, entre
otras razones, a que la entidad no podrá hacer uso de ese dinero durante cierto tiempo y al
riesgo que existe de que el préstamo no le sea devuelto. Del mismo modo, al depositar
nuestros ahorros la entidad financiera nos compensará por el tiempo en que le hemos confiado
nuestro dinero. Esperamos que, al terminar el periodo, recibamos una cantidad mayor que el
capital depositado inicialmente.
El interés suele expresarse como un porcentaje del capital solicitado como préstamo,
depositado como ahorro o invertido. Las entidades financieras fijan una tasa de interés
(porcentaje) que depende del tipo de préstamo que se solicite o modalidad de ahorro, el capital
solicitado o depositado y el tiempo en que este será cancelado o estará depositado.
a. ¿Cómo se puede calcular el interés?
b. ¿Qué variables se requieren para calcular el interés?
c. ¿Se puede calcular el interés de otra forma?
d. ¿Qué papel juega la tasa de interés? ¿Qué papel juega el tiempo?

Actividad 2
INTERÉS SIMPLE

A partir de la lectura “El interés”, conteste:

a. ¿Cómo se denomina la diferencia entre el monto y el capital?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. Representemos con   el capital, con   el monto y con   el interés correspondiente.
¿Cómo representarías matemáticamente la relación entre estas variables?
_________________________________________________________________________

c. Si conocemos el capital   y el interés  , ¿podemos calcular el monto  ? Si la respuesta

es afirmativa, ¿cuál sería la relación matemática que permitiría calcularlo?
_________________________________________________________________________
 Actividad 3

 Las entidades financieras fijan la tasa de interés que, por lo general, es anual y se
expresa como un porcentaje. Se llama interés simple al interés calculado únicamente sobre el
capital. Así, si  representa el interés correspondiente a un capital   con una tasa de interés
simple del   anual durante   años, estas variables se relacionan por medio de la ecuación  .

a. ¿Cuál sería la ecuación que relaciona   con  ,   y  ?

_________________________________________________________________________

Actividad 4

Resuelva:
1. Un banco ofrece una tasa de interés simple del 4% anual para cierto tipo de depósitos.
Si un cliente deposita S/. 1800 y no realiza retiros:

a. ¿Cuánto es el interés al cabo de un año? _______________________

b. ¿Cuánto es el monto al cabo de dos años? _______________________

c. ¿Cuánto es el interés al cabo de 18 meses? _______________________

d. ¿Cuánto es el monto al cabo de 27 meses? _______________________

e. ¿Cuánto es el monto al cabo de   días? _______________________

2. Con referencia al interés simple, indique verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

 El interés obtenido por una inversión depende solo del capital invertido y del tiempo
que se mantenga la inversión. (….)

 Cuanto menor sea la tasa de interés de un préstamo mayores serán los intereses
correspondientes. (….)

 Cuanto mayor sea la tasa de interés mayor será el tiempo que demore cancelar la
deuda. (….)

 Si el capital se duplica y el tiempo se reduce a la mitad, entonces el interés no cambia.

(….)
3. Considerando al capital   y la tasa de interés simple   anual como constantes.

a. ¿Cuál de los siguientes gráficos describe mejor como varía el interés   en función del
tiempo  ?

b. ¿Cuál de los siguientes gráficos describe mejor como varía el monto   en función del
tiempo  ?

4. Considere el caso de Sonia (actividad 1) quien solicitó un préstamo de S/. 10 000. El

cuadro resume las características de cada una de las tres opciones de préstamo ofrecidas por
el banco:

Préstamo efectivo
Opción Opción Opción 3
1 2
Tiempo 6 12 24
(meses)
Monto de la 1820,61 980,95 565,64
cuota (S/.)
Suponiendo que el banco ofrece una tasa de interés simple anual, ¿cuál es la tasa de interés
para cada opción? ¿Se trata de la misma tasa de interés en cada caso? ¿Por qué crees que es
así?