Clase N°2:

Nombre del futuro/a profesor/a Kevin Vicente Alfonso Nova Ahumada

Curso: 8 básico Fecha: 17/05/2023 Conocimientos previos:

 Regla de tres simple

La era digital (Números)
Unidad  Cálculo de porcentajes
 Multiplicación de un entero por un decimal

Objetivo de aprendizaje: Indicadores de evaluación:

Mao8 OA 05 Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales en contextos diversos,  Determinan el porcentaje de promociones; por
usando representaciones pictóricas y registrando el proceso de manera simbólica; por ejemplo: el ejemplo: “lleve 4 – pague 3”, etc.
interés anual del ahorro.  Comparan críticamente varias ofertas de la
compra en cuotas y calculan el costo total de la
compra
Objetivo de la clase: Calcular porcentajes a promociones y ofertas en diferentes situaciones
cotidianas, manifestando una actitud positiva frente a sus capacidades.

Habilidades: Materiales

OAH a - Resolver problemas, utilizando estrategias tales como: destacar la información dada, usar  Pizarra y plumón
un proceso de ensayo y error sistemático, aplicar procesos reversibles, descartar información  Cuaderno y lápices
irrelevante, usar problemas similares  Computador y proyector

OAH m - Representar y ejemplificar utilizando analogías, metáforas y situaciones familiares para

resolver problemas.

Actitudes:

OAA C - Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la

búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
 Actividades

Inicio Se les da la bienvenida a los estudiantes, recordando en conjunto las normas consensuadas, como levantar la mano, respetar los turnos de habla
(20 min) entre otras. El profesor les da a conocer el objetivo de la clase a los estudiantes, con la finalidad de que puedan apreciar y entender los
contenidos que se trataran el día de hoy.
Para recordar el contenido visto en la clase anterior, el docente realizará una dinámica llamada “ EL TELEFONO DESCOMPUESTO”, en la cual el
docente les dará las indicaciones de la dinámica a seguir. La actividad será realizada en equipos, los cuales estarán conformados por las tres filas
de puestos correspondientemente.
La cual servirá como actividad de motivación y de activación de conocimientos previos, ya que se les solicitará al finalizar la resolución de un
ejercicio matemático relacionado al cálculo de porcentajes.
Ejercicios de la dinámica
Fila N°1: Fila N°2: Fila N°3:
Calcular: El 26% de 30, más 12,2 Calcular: El 15% de 50, menos 1,5 Calcular: El 45% de 36, mas 0,8
Respuesta: 20 Respuesta: 5 Respuesta: 17

El docente realizara un breve repaso de los contenidos tratados por los estudiantes en la clase anterior, dando como finalidad recordar estos
conocimientos para la realización de clase. El método a utilizar es la realización de preguntas dirigidas a los contenidos ya vistos. Donde tales
preguntas son las siguientes:
1. ¿cómo se relacionan los porcentajes con las fracciones decimales?
2. ¿cómo se transforma un porcentaje a número decimal?
3. ¿a qué número decimal corresponde el 13%?
4. ¿por cuánto hay que multiplicar un valor si se descuenta un 8%?
5. ¿por cuánto hay que multiplicar un valor si aumenta en un 16%?
Desarrollo Luego de la actividad inicial, El docente explica que entre tantas aplicaciones que tiene el cálculo de porcentajes se encuentran las promociones
(50 min) que realizan las tiendas, tales como agregando productos gratis en la compra, productos en descuento, etc. Dándole a conocer a los estudiantes
que estas se pueden expresar como porcentaje de descuento. Para que pueda ser entendido de mejor manera, el profesor realizara la
presentación de su Bazar, en el cual se dispondrá de prendas de vestir (llevadas por el docente), en donde cada uno de estos productos estará
etiquetado con algún descuento o alguna promoción.

El docente le solicitara a uno de los estudiantes que primero formen grupos para que puedan trabajar a lo largo de la clase. Luego el profesor les
pedirá que un integrante del grupo pase adelante a escoger uno de los productos presentes, en donde en los letreros de las promociones están
representadas las siguientes propuestas:
1) Cartel: Calculo de porcentajes de descuento
En este apartado los estudiantes tendrán el valor inicial del producto, para que así luego tengan que calcular el valor de descuento del
producto seleccionado. Posterior a ello, a todos terminar el cálculo se le solicitara a un integrante del grupo que pase a explicar el
procedimiento de como lo llevaron a cabo.

2) Cartel: Calculo de promociones (page 1 lleve 2)

Primero se les solicitara a los estudiantes que seleccionen el producto que desean comprar, luego de ello se les realizara la siguiente
pregunta, ¿Cuál es el porcentaje de descuento de la oferta? Donde se espera que los estudiantes formen sus propias conclusiones,
antes de que el profesor formalice el cálculo de este porcentaje.
Ejemplo
En la promoción "Pague 1 y lleve 2", ¿qué porcentaje de descuento recibe el comprador? 2 productos corresponden al 100%, 1 producto
corresponde a X.
Resolviendo la proporción: X =( 100 •1 ) :2=50 % Luego, se obtiene 100% - 50% = 50% de descuento del valor que se habría pagado sin la
promoción.

Posterior a la explicación, los estudiantes realizaran el cálculo del porcentaje de descuento de la oferta, al terminar los cálculos, se le
solicitara a un integrante del grupo que pase a explicar el procedimiento de como lo llevaron a cabo.

3) Cartel: Calculo de Intereses simple

Primero se les solicitara a los estudiantes que seleccionen el producto que desean comprar, luego de ello se les realizara la siguiente
pregunta, Si usted no tiene dinero para llevarse el producto, pero si cuenta con una tarjeta de crédito para poder comprarlo. Al
momento de cancelar y preguntarle en cuantas cuotas desea llevar el producto, le mencionan que tendrá un interés de un X%. ¿Cuánto
será el valor final que pagare por la prenda de vestir? Donde se espera que los estudiantes formen sus propias conclusiones, antes de
que el profesor formalice el cálculo del interés.
 El docente introduce el concepto de interés, el cual lo definiremos como “El interés es la cantidad que se paga por usar el dinero que se pide en
préstamo, o la cantidad obtenida por invertir dinero”, Luego les menciona que para realizar el cálculo del interés simple, el cual se define como
“representa los intereses que genera un capital inicial dentro de un período de tiempo, los cuales no se acumulan o reinvierten en el siguiente
período,” para que todo quede más claro, se presentara la siguiente formula:

I =C •i •t
En donde:
 I = Interés
 C = Valor inicial o capital inicial
 i = Tasa de interés
 t = Tiempo
para que el concepto y calculo aplicando la formula quede más claro, se realizara el siguiente ejemplo:

Calcular a cuánto asciende el interés producido en un banco, por un capital de 250.000 pesos invertido durante 4 años a una tasa del 6 % anual.
 Primero debemos de ver que datos nos entrega el problema
Capital = 250.000
Tasa de interés = 6%
Tiempo = 4 años
 Segundo vemos que nos piden calcular
A cuánto asciende el interés
 Tercero aplicamos la formula y reemplazamos los datos
I =C •i •t
I =250.000 •0.06 • 4
I =60.000
Posterior a la explicación, los estudiantes realizaran el cálculo del interés que se le aplicara al producto, al terminar los cálculos, se le solicitara a
un integrante del grupo que pase a explicar el procedimiento de como lo llevaron a cabo.

Cierre Luego se realizará un breve repaso por los contenidos vistos en la clase del día de hoy, mediante el cual, durante el proceso se pedirá a los
(10 min) estudiantes que puedan realizar sus preguntas o dudas que tengan respecto a la materia vista, de tal modo que los docentes puedan ir
resolviendo las preguntas o dudas que presenten los y las estudiantes (En caso de existir alguna).
Se finalizará la clase realizando un ticket de salida (ANEXO), el cual consistirá en desarrollar un ejercicio en donde el dueño del Bazar no a
contemplado el impuesto a pagarle al estado, por lo cual, al precio final seleccionado deberá de aplicarle el 19% del IVA.
 TICKET DE SALIDA

Contexto: El dueño del bazar Recabarren a identificado que tiene una buena clientela al momento
de promocionar sus productos, dado que los precios ofrecidos y las formas de pago son accesibles
para todos. Pero se ha percatado de un problema, el cual, al momento de poner los precios, a
estos no se les ha ido incluido el porcentaje de IVA (19%). Es por ello que deveras de ayudar al
dueño a calcular el precio final incluyéndole el IVA de impuesto.

Producto que escogieron:

Valor Inicial del producto sin IVA:

Procedimiento:

Respuesta: