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Modelo de sesión de clase Matemática

Modelo de sesión de clase Matemática

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Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.CC

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2.- ÁREA CURRICULAR: 1.3.- GRADO Y SECCION: 1.4.- TEMA/ ACTIVIDAD: 1.5.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 1.6.- FECHA: 1.7.- DURACIÓN: 1.8.- DOCENTES RESPONSABLES: 1.9.- TEMA TRANSVERSAL: I.E. Nº 80683 CUSIPAMPA - CALIPUY Matemática 3º “Única” de secundaria Triángulos.

Facultad de Educación y CC.CC

Aplicamos las propiedades de los triángulos. 12/10 /09 2h Alfredo
Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.CC

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2.- ÁREA CURRICULAR: 1.3.- GRADO Y SECCION: 1.4.- TEMA/ ACTIVIDAD: 1.5.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 1.6.- FECHA: 1.7.- DURACIÓN: 1.8.- DOCENTES RESPONSABLES: 1.9.- TEMA TRANSVERSAL: I.E. Nº 80683 CUSIPAMPA - CALIPUY Matemática 3º “Única” de secundaria Triángulos.

Facultad de Educación y CC.CC

Aplicamos las propiedades de los triángulos. 12/10 /09 2h Alfredo

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Universidad Nacional de Trujillo Facultad de Educación y CC.

CC

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 1.2.- ÁREA CURRICULAR: 1.3.- GRADO Y SECCION: 1.4.- TEMA/ ACTIVIDAD: 1.5.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: 1.6.- FECHA: 1.7.- DURACIÓN: 1.8.- DOCENTES RESPONSABLES: 1.9.- TEMA TRANSVERSAL: I.E. Nº 80683 CUSIPAMPA - CALIPUY Matemática 3º “Única” de secundaria Triángulos.

Facultad de Educación y CC.CC

Aplicamos las propiedades de los triángulos. 12/10 /09 2h Alfredo Vásquez Sotero – Juan José Arroyo Rebaza Educación para la convivencia y la paz ciudadana.

II. ORGANIZADORES DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

APRENDIZAJES

Comunicación Matemática(CM): Razonamiento y demostración(R y D):
Analiza

Triángulos: Definición, elementos y Analiza las propiedades de los propiedades, teoremas triángulos. importantes, ejercicios y de problemas. Aplica las triángulos. propiedades de los

Resolución Problemas (RP):
Aplica

VALORES

ACTITUDES

Responsabilidad

Demuestra una actitud comprometedora con su labor.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MÉTODOS Y TÉCNICAS

MOMENTOS

ACTIVIDADES O ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

M.M.E

20 min.

INICIO

Activamos los saberes previos en relación los polígonos, estableciendo la clasificación y qué importancia tiene en la actualidad esta figura geométrica, contando algunas historias enigmáticas para despertar la curiosidad de Diálogo. conocerlos más a fondo.
GUÍA DE TRABAJO SOBRE PROBLEMAS DE TRIÁNGULOS PARTE – I Problemas sobre triángulos, en la aplicación de las propiedades. PARTE – II
Gráficos sobre triángulos, en la aplicación de las propiedades.

Exploración de los saberes previos.

Pizarra, tizas de colores y mota.

Método gráfico. Preguntas intercaladas.

Plumones y cinta masking. Guía de trabajo sobre triángulos.

Presentamos a los grupos ya formados la Guía de trabajo Inducción deducción sobre problemas y ejercicios sobre triángulos.. Con la ayuda de un organizador visual, presentamos el tema desarrollado, para solucionar algunos impases presentados en la primera parte, cuando no pudieron Recepción resolver los problemas sobre triángulos. significativa. El conflicto cognitivo lo resolvemos dando algunas precisiones conceptuales, a través de gráficos que faciliten la inducción y deducción de ideas que terminen en conclusiones sobre algunas propiedades que utilizaremos en el desarrollo de la Guía de trabajo sobre problemas de triángulos. Practicando de esta manera en el manejo de la aplicación de las propiedades sobre triángulos. 60 min.
Método de estudio dirigido. Trabajo de pequeños grupos. . Exposición significativa.

Pizarra, tizas de colores y mota. Plumones y cinta masking.

DESARROLLO

Guía de trabajo sobre triángulos. Organizador visual.

CIERRE

10 min.

Se evaluará de manera procesal a través de una guía de observación, para luego expresar los procesos Prueba escrita metacognitivos y recoger los informes de los grupos de Observación trabajos cooperativos.
sistemática.

Guía de trabajo sobre triángulos.

Guía de observación

IV.-EVALUACIÓN: 4.1 De las capacidades:
CRITERIOS DE EVALUACION INDICADORES DE EVALUACION TECNICAS DE EVALUACION INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Razonamiento y demostración(R y D): Resolución Problemas (RP):

Analiza las propiedades de los triángulos a través del organizador visual.

Observación sistemática

de Aplica las propiedades de los triángulos expuestos en la guía de trabajo sobre triángulos.

Guía de observación

4.2 De las actitudes: Actitudes ante el área

Indicadores Forma parte del desarrollo de la sesión de aprendizaje, interviniendo en el tema.

Técnicas

Instrumentos

Demuestra una actitud comprometedora con su labor.

Observación sistemática

Guía de Observación

Presenta perseverancia en el trabajo personal – grupal.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
O´Bonaga, Edgard. Pérez, Jorge A. Matemática, Álgebra y Geometría. Bogotá: 1995. Manuel Coveñas Naquiche. Matemática de 3º año. Ediciones Bruño. Perú. 1998 Cusipampa, 12 de octubre del 2009

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ARROYO REBAZA, Juan José Docente de Matemática

VÁSQUEZ SOTERO, Alfredo Capacitador Monitor UNT

GUÍA DE OBSERVACIÓN
GRUPO N°………… I.E. N° 80683 Grado/Secc.: 3º “UNICA” Fecha: 12/10/09 Tema: “TRIÁNGULOS” Prof. Alfredo Vásquez – Juan Arroyo.

CAPACIDADES C.M. Analiza las propiedades de los triángulos a través del organizador visual. R.P. PORMEDIO Aplica las propiedades de los triángulos expuestos en la guía de trabajo sobre triángulos.

ACTITUDES Asume la labor encomendada
Forma parte del desarrollo de la sesión de aprendizaje, interviniendo en el tema.
De 0 a 10

.N°

APELLIDOS Y NOMBRES

Presenta perseverancia en el trabajo personal – grupal.

De 0 a 4

De 0 a 4

De 0 a 10

01. 02. 03.

GUÍA DE OBSERVACIÓN
GRUPO N°………… I.E. N° 80683 Grado/Secc.: 3º “UNICA” Fecha: 12/10/09 Tema: “TRIÁNGULOS” Prof. Alfredo Vásquez – Juan Arroyo.

CAPACIDADES C.M. Analiza las propiedades de los triángulos a través del organizador visual. R.P. PORMEDIO Aplica las propiedades de los triángulos expuestos en la guía de trabajo sobre triángulos.

ACTITUDES Asume la labor encomendada
Forma parte del desarrollo de la sesión de aprendizaje, interviniendo en el tema.
De 0 a 10

.N°

APELLIDOS Y NOMBRES

Presenta perseverancia en el trabajo personal – grupal.

De 0 a 4

De 0 a 4

De 0 a 10

01. 02. 03.

GUÍA DE OBSERVACIÓN
GRUPO N°………… I.E. N° 80683 Grado/Secc.: 3º “UNICA” Fecha: 12/10/09 Tema: “TRIÁNGULOS” Prof. Alfredo Vásquez – Juan Arroyo.

CAPACIDADES C.M. Analiza las propiedades de los triángulos a través del organizador visual. R.P. PORMEDIO Aplica las propiedades de los triángulos expuestos en la guía de trabajo sobre triángulos.

ACTITUDES Asume la labor encomendada
Forma parte del desarrollo de la sesión de aprendizaje, interviniendo en el tema.
De 0 a 10

.N°

APELLIDOS Y NOMBRES

Presenta perseverancia en el trabajo personal – grupal.

De 0 a 4

De 0 a 4

De 0 a 10

01. 02. 03.

TOTAL

TOTAL

TOTAL

DESARROLLO TEMÁTICO TRIÁNGULOS
DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN.

Triángulo. Espacio limitado por tres rectas que se cortan. Clasificación de los triángulos atendiendo a la medida de sus lados.
B Q T

S A C P R

V

Equilátero

Isósceles

Escaleno

Triángulo equilátero. Tres lados iguales y tres ángulos iguales. Triángulo isósceles. Dos lados iguales y dos ángulos iguales. Triángulo escaleno. Tres lados desiguales y sus tres ángulos desiguales.

Clasificación de los triángulos atendiendo a la medida de sus ángulos. R B

V

C Rectángulo

A

P Obtusángulo

O

S SS Acutángulo

T

Triángulo rectángulo. Cuando tiene un ángulo recto.

Triángulo obtusángulo. Cuando tiene un ángulo obtuso.
Triángulo acutángulo. Cuando sus tres ángulos son agudos. Triángulo equiángulo. Cuando sus tres ángulos son iguales. El triángulo equilátero es a la vez equiángulo PROPIEDADES. 1. La suma de los ángulos internos de todo triángulo es 180°. 2. La suma de los ángulos externos de todo triángulo es igual a 360°. 3. Un ángulo externo de un triángulo es igual a la suma de los ángulos internos no adyacentes.

INFORMACIÓN SOBRE TRIÁNGULOS ENIGMÁTICOS MÁS DATOS SOBRE LOS OVNIS TRIANGULARES DE INGLATERRA.

En las últimas semanas se han conocido más casos de supuestas apariciones de OVNIs triangulares en Inglaterra. Según un estudio del investigador británico Tony Dodd, estos objetos son capaces de interferir en los sistemas electromagnéticos, algo habitual en el fenómeno OVNI. Dodd pone como ejemplo un caso acaecido el 25 de junio de 2007 en Tauton (Inglaterra), cuando los miembros de una familia detectaron en la radio de su coche fuertes interferencias y, posteriormente, cayeron en la cuenta de que un extraño objeto triangular se encontraba, completamente estático sobre su auto. El supuesto OVNI –que medía unos 30 metros- tenía una luz blanca en cada vértice y sus lados estaban repletos de pequeños focos rojizos. Meses después, en una reactivación de la oleada inglesa a finales de 1997, un motorista fue perseguido por otro objeto triangular en Somerset, un artefacto de aspecto negruzco que tenía luces blancas en las esquinas. En días posteriores decenas de ciudadanos afirmaron haber sido perseguidos por objetos de este tipo cuando viajaban en sus coches y motos. Algunos investigadores argumentan que, de tratarse de prototipos militares, la actitud de estos objetos parecen estar más relacionada con individuos concretos que con operaciones del propio Ejército, ya que si dichos vuelos son secretos se estarían mostrando más abiertamente de lo conveniente. Además, no tendría sentido que los prototipos ultrasecretos de la USAF y la RAF se dedicaran a perseguir coches. Mientras tanto, los expertos ingleses prosiguen estudiando el suceso acaecido el 8 de marzo de 1997, cuando un inmenso triángulo negro sobrevoló la vivienda del secretario de Estado, Michael Hodward, en Kent (Inglaterra). Un episodio que tuvo eco en el propio Parlamente Europeo. Sin embargo, nada pudo averiguarse por vía oficial. Se ha especulado sobre la posibilidad de que las autoridades hubieran activado aquella noche los sistemas de alerta, pero este supuesto ha sido desmentido por la policía. En un principio se filtró la noticia de que el político podría haber estado al tanto de lo que ocurría sobre su vivienda, pero hace unas semanas el propio Hodward declaró tajantemente que “la historia del OVNI es ridícula”. A pesar de todo, el episodio ya ha sido bautizado como el Howardgate.

GUÍA DE TRABAJO SOBRE PROBLEMAS DE TRIÁNGULOS
PARTE – I 1. Encuentra la medida del tercer ángulo interior de un triángulo, si la medida de los otros dos son: a) 67 y 47 b) 22 y 135

c)

a y 2a

2. Determina el valor de x si los ángulos interiores de un triángulo son x, 2x y 3x.

3. En un triángulo isósceles, el ángulo exterior del vértice mide 70º. ¿Cuánto miden los ángulos interiores de la base?

4. El ángulo CAB de un triángulo ABC cualquiera mide 52º; si el ángulo ABC es tres veces mayor que el ángulo ACB. ¿Cuánto mide el ángulo ACB?

C

B

A

5. En un triángulo rectángulo los ángulos agudos están en la razón de 5:4. ¿Cuánto miden estos ángulos?

6. En un triángulo isósceles, un ángulo basal tiene 18,5º más que el ángulo del vértice. Calcula los ángulos interiores del triángulo.

7. Los ángulos interiores de un triángulo están en la razón 3:4:5. ¿Cuánto miden estos ángulos? 8. En un triángulo ABC cualquiera, el ángulo CAB tiene 15º más que el ángulo CBA y éste 12º más que el ángulo ACB. Determina el valor de los ángulos exteriores de este triángulo.

9. En un triángulo isósceles, la suma de uno de los ángulos exteriores de la base con el ángulo exterior del vértice es 243ª. Calcula la medida del ángulo interior del vértice.

10. En un triángulo un ángulo mide 47º y el segundo tiene 17º más que el tercero. Calcula la medida de los ángulos interiores del triángulo.

11. El ángulo ABC de un triángulo ABC cualquiera mide 56º. Si los ángulos CAB y ACB están en la razón 3:2, ¿cuál es el valor del ángulo ACB?

12. En un triángulo rectángulo, uno de los ángulos agudos tiene 20º más que el otro. ¿Cuánto miden los ángulos agudos?

13. En un triángulo cualquiera, un ángulo interior tiene 20º más que otro, pero 35º menos que el tercero. ¿Cuánto miden los ángulos interiores de este triángulo?

14. En un triángulo cualquiera los ángulos exteriores están en razón de 2:3:4. ¿Cuánto miden los ángulos interiores de este triángulo?

15. En un triángulo uno de los ángulos es el 50% de uno de los otros dos y el 33 1/3 % del tercero. Determina la medida del ángulo menor de este triángulo.

PARTE – II : TRIÁNGULOS 1) <CAB = ? 2) <QPR = ? 3) x = ?

4) x = ?

5) x = ?

6) x = ?

7) x = ?

8) x = ?

9) <ABC = ?

10) x + y = ?

11) PR perpendicular con QT; <PQR = ?

12) RT perpendicular con ST; a+b=?

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