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Índice
Páginas preliminares pág. 5
Nivel 1
a) La geometría y la medida.
i) Contenidos pág. 13
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 14
iii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 19
b) El número y las operaciones – Expresiones Algebraicas.
i) Contenidos pág. 31
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 32
iii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 40
c) Los datos y la estadística.
i) Contenidos pág. 59
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 59
d) Miscelánea.
i) Enunciados y Soluciones pág. 67
Nivel 2
a) La geometría y la medida.
i) Contenidos pág. 79
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 81
iii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 88
b) El número y las operaciones – Expresiones Algebraicas.
i) Contenidos pág. 103
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 105
iii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 109
c) Los datos y la estadística.
i) Contenidos pág. 131
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 131
d) Miscelánea.
i) Enunciados y Soluciones pág. 141
Nivel 3
a) La geometría y la medida.
i) Contenidos pág. 149
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 152
iii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 156
b) El número y las operaciones – Expresiones Algebraicas.
i) Contenidos pág. 175
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 178
iii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 185
c) Los datos y la estadística.
i) Contenidos pág. 203
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 204
d) Miscelánea.
i) Enunciados y Soluciones pág. 214
3
4
A los Profesores que están involucrados con las
Olimpiadas de Matemática
Las soluciones de la colección de problemas tienen como objetivo orientar
a los Profesores sobre el enfoque que tienen los mismos en las Olimpiadas
de Matemática, de modo que puedan asesorar a sus alumnos en el proceso
de resolución.
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PAUTAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Primera Fase:
FAMILIARIZARSE CON EL PROBLEMA
Segunda Fase:
BUSCA UNAS CUANTAS ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
Tercera Fase:
SELECCIONA UNA DE LAS ESTRATEGIAS Y TRABAJA CON ELLA
• No te arrugues fácilmente.
• No te emperres con una estrategia. Si ves que no conduce a nada,
déjala.
• Si la estrategia que elegiste no va bien, acude a otras de las
estrategias que seleccionaste o haz una combinación de ellas.
• Trata de llegar hasta el final.
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Cuarta Fase:
REFLEXIONA SOBRE EL PROCESO SEGUIDO
Les deseamos un buen trabajo. Si este material les resulta de utilidad, nos
damos por satisfechos y esperamos se comuniquen con nosotros ante
cualquier inquietud que tengan.
En esta sección hemos incluido los problemas más accesibles. Los hemos
denominado Problemas para el Aula porque pensamos que serán útiles
también para los docentes que, aunque no participen todavía en las
Olimpiadas, puedan llevarlos al aula y utilizarlos para modificar la
metodología utilizada en las clases normales; que están enfocadas casi
siempre en procesos mecánicos, de repetición, del uso de extensos
formularios, del encasillamiento de los temas desarrollados en
compartimientos estancos y de la exclusiva resolución de ejercicios. Este
enfoque metodológico impide el desarrollo del pensamiento lógico –
matemático de nuestros alumnos.
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desde el MEC, o sea, utilizar los pasos de George Polya para evaluar el
trabajo de los alumnos.
Estos problemas están seleccionados para que los alumnos y docentes que
se inician en las actividades de las Olimpiadas puedan encontrar un espacio
cómodo para comenzar a trabajar en la resolución de problemas.
2. Problemas Desafiantes
Además dentro de cada una de estas dos secciones, los problemas están
agrupados de acuerdo a los contenidos programáticos, siguiendo lo
indicado por los programas del MEC.
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Todo el proceso de aprender a resolver problemas se realiza a través del
tiempo. Es imposible pensar que con un solo año de trabajo obtendremos
logros significativos, aunque se pueden dar excepciones.
OMAPA
Organización Multidisciplinaria de Apoyo a Profesores y Alumnos.
Dirección: Dr. César López Moreira 693 c/ Nuestra Sra. Del Carmen
Telefax: (021) 605-154 / 612-135
web: www.omapa.org.py ; e-mail: omapa@omapa.org.py
9
10
NIVEL 1
6.º y 7.º Grado
11
12
La geometría y la medida
Contenidos:
• Perímetro de polígonos regulares e irregulares. (5.º Grado)
• Área de figuras geométricas planas: rectángulo, cuadrado, triángulo,
trapecio, rombo. (5.º y 6.º Grados)
• Área de polígonos regulares e irregulares y círculos. (6.º Grado)
• Triángulo. Concepto. Elementos. Características. (6.º y 7.º Grados)
• Clases de triángulo según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
según sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo). (6.º y 7.º Grados)
• Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, trapecios, rombo,
paralelogramo. Características particulares de cada uno. (6.º y 7.º
Grados)
• Diagonal de polígonos. (6.º y 7.º Grados)
• Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas. (6.º y 7.º
Grados)
• Ángulo. Concepto. Elementos. (6.º y 7.º Grados)
• Bisectriz de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
• Operaciones de adición y sustracción con medida de ángulos. (6.º y 7.º
Grados)
• Complemento y suplemento de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
• Características y regularidades de cuerpos geométricos. (6.º Grado)
• Área de polígonos regulares e irregulares y círculos. (6.º Grado)
• Ángulo. Concepto. Elementos. (6.º y 7.º Grados)
• Bisectriz de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
• Operaciones de adición y sustracción con medida de ángulos. (6.º y 7.º
Grados)
• Complemento y suplemento de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
• Triángulos. Concepto. Elementos. Característica. (6.º y 7.º Grados)
• Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación según el número de
lados. Diagonal de un polígono. Polígono regular. (6.º y 7.º Grados)
• Polígonos cóncavo y convexo. Concepto, características. Región:
interior, exterior y frontera. (6.º y 7.º Grados)
• Características y regularidades de cuerpos geométricos. (6.º y 7.º
Grados)
• Área lateral y área total de cuerpos geométricas (cubo, prisma,
cilindro). (6.º y 7.º Grados)
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Problemas para el Aula
Solución
Trazamos la diagonal DB y tenemos el
ángulo ABD.
Y + 130º + X = 180º
da
Problema 102 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 3)
En la figura, el punto O está sobre la recta
AB y es el vértice de todos los ángulos. OE
es la bisectriz del ángulo AOC, OF es la
bisectriz del ángulo COD y OG es la
bisectriz del ángulo DOB.
∠ ∠ ∠
Si GOB = 2 DOF = 3 COE , ¿cuál es la medida
del ángulo COD?
A) 20º C) 45º E) 52º
3 1
B) 22 º D) 49 º F) n. d. l. a.
11 11
Solución
∠
A la medida de GOB denominamos x, entonces:
∠ ∠ 1 ∠ 1
GOB = x ; DOF = x ; COE = x
2 3
14
Como las bisectrices dividen a los ángulos en dos partes iguales tenemos:
∠ ∠ ∠
2 GOB + 2 DOF + 2 COE = 180º
∠ ∠ ∠
GOB + DOF + COE = 90º
1 1 1
x+ x+ x = 90º ⇒ x = 49 º
2 3 11
∠ ∠ 1
COD = 2 DOF ⇒ 2 x=x
2
La respuesta es: D
da
Problema 103 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 9)
Una pirámide tiene en total 400 aristas. ¿Cuántos lados tiene la
base de la pirámide?
A) 100 C) 200 E) 400
B) 150 D) 300 F) n. d. l. a.
Solución
Vemos en el gráfico que la cantidad
de aristas siempre es el doble que
las aristas que tiene la base.
400 ÷ 2 = 200
La respuesta es: C
da
Problema 104 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 14)
Las dos circunferencias de la figura tienen el mismo
centro O. El segmento AB mide 5 cm y el radio OB 7
cm. ¿Cuál es la suma de las longitudes de las dos
circunferencias?
A) 24 π cm C) 14 π cm E) 4 π cm
B) 18 π cm D) 10 π cm F) n. d. l. a.
15
Solución
Los radios de las circunferencias son:
OA = OB − AB = 7 cm − 5 cm = 2 cm
OB = 7 cm
2 π 2 cm = 4 π cm
2 π 7 cm = 14 π cm
Por lo tanto:
4 π cm + 14 π cm = 18 π cm
La respuesta es: B
da
Problema 105 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 16)
¿Cuál es el valor de (a − b)?
A) 45º C) 35º E) 25º
B) 40º D) 30º F) n. d. l. a.
Solución
La diagonal forma un ángulo de 45º con uno de los lados.
a = b + 45º ⇒ a − b = 45º
La respuesta es: A
16
Solución
Calculamos primero la medida del ángulo x:
En el cuadrilátero tenemos:
Solución
Supongamos que el primer cuadrado de la fila de
cuatro (en la figuras de las opciones), corresponda
a la cara de enfrente. Al mirar la cara superior nos
damos cuenta que los segmentos a y b deben estar
en línea recta al desarmar el cubo.
17
Problema 108 (Validación Kanguro 2007 - Cadete – Problema 14)
Si se corta un cubo de 1 m3 en cubitos de 1 mm3 y luego se colocan
los cubitos obtenidos uno encima del otro, ¿cuál es la altura de la
torre de cubos?
A) 100 m B) 1 000 km C) 10 km
D) 1 km E) 100 000 mm
Solución
3 3
Como 1 m = 1 000 000 000 mm , se obtienen 1 000 000 000 cubitos de 1
mm de arista.
Si se los encima formando una torre, la altura que la torre alcanza es:
18
Problemas Desafiantes
Solución
El segmento BH es la altura del triángulo
DCB pero también es la distancia entre las
rectas AB y DC.
(ADB) = (DCB)
Pero:
19
Solución
C es el centro de las dos
circunferencias.
Y el de la menor:
2 2
π (6 cm) = 36 π cm
Y la diferencia entre las áreas equivale al área comprendida entre las dos
circunferencias:
2 2 2
100 π cm − 36 π cm = 64 π cm
La respuesta es: D
da
Problema 111 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 4)
En un trapecio ABCD, AB ║CD y CD = 3 AB. Hallar la razón entre las
áreas (ABD) y (BCD).
A) 1 : 2 C) 1 : 3 E) 2 : 3
B) 2 : 1 D) 3 : 1 F) n. d. l. a.
Solución
La altura H del trapecio es al mismo tiempo
altura de los triángulos ABD y BCD.
Luego:
x ⋅H
(ABD ) = 2 =
1
(BCD) 3 x ⋅H 3
2
La respuesta es: C
20
da
Problema 112 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 8)
El perímetro del rectángulo ABCD es 74. ¿Cuál es el
área AOD?
A) 340 C) 85 E) 25
B) 170 D) 40 F) n. d. l. a.
Solución
El perímetro es:
AB + BC + CD + DA = AB + AD + AB + AD = 2 AB + 2 AD
Luego:
74 = 2 20 + 2 AD ⇒ 2 AD = 34 ⇒ AD = 17
20 × 17
(ADB) = = 170
2
21
Solución
Como (ABCD) = 148 resulta que (ABD) = 74.
AE = ED (E es punto medio)
Solución
Como el triángulo es equilátero, si llamamos l a la medida del lado,
tenemos:
•
P=l3 ⇒ P= 3
P = {3 cm , 6 cm , 9 cm , 12 cm , 15 cm , 18 cm , 21 cm ,
24 cm , 27 cm , 30 cm}
22
Solución
n − 3 = 2 007 − 3 = 2 004
La respuesta es: B
da
Problema 116 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 15)
Un cuadrado y un paralelogramo tienen iguales sus áreas. El
cuadrado tiene 32 cm de perímetro y la base del paralelogramo
tiene 2 cm más que uno de los lados del cuadrado. ¿Cuál es la
altura del paralelogramo?
A) 0,8 cm C) 3,2 cm E) 12,8 cm
B) 1,6 cm D) 6,4 cm F) n. d. l. a.
Solución
Tenemos el cuadrado ABCD
y el paralelogramo MNPQ. H
es la altura del
paralelogramo
correspondiente al lado QP
o MN.
AB = 32 cm ÷ 4 = 8 cm ⇒ QP = 10 cm
23
El área del cuadrado es:
2 2 2
(ABCD) = (8 cm) = 64 cm ⇒ (MNPQ) = 64 cm
Luego:
2 2
64 cm = QP H ⇒ H = 64 cm ÷ 10 cm = 6,4 cm
La respuesta es: D
Solución
Calculamos primeramente el área
del triángulo ABC:
21 cm ⋅ 12 cm 2
(ABC) = = 126 cm
2
Pero:
21 cm ⋅ d 2 21 cm ⋅ d
(BMC) = ⇒ 63 cm = ⇒ d = 6 cm
2 2
24
Solución
Las diagonales de un rectángulos se cortan en sus puntos medios, por lo
tanto DO = OB.
Luego, los triángulos AOD y AOB tienen sus bases iguales y tienen la misma
altura. Por lo tanto, sus áreas son iguales.
Solución
El en gráfico se han ubicado los datos del
problema teniendo en cuenta que E y F son
puntos medios.
Así tenemos:
2 20 cm ⋅ 10 cm 10 cm ⋅ 10 cm 20 cm ⋅ 10 cm
(DEF) = (20 cm) − + +
2 2 2
2 2 2 2 2
(DEF) = 400 cm − (100 cm + 50 cm + 100 cm ) = 150 cm
Solución
∠ ∠
Como el triángulo CDE es equilátero, CDE = CED = 60 º .
∠
Entonces: ADE = 90 º −60 º = 30 º y también DE = AD, con lo
cual el triángulo ADE es isósceles.
25
Luego:
∠ ∠ 180º − 30º
DAE = AED = = 75º
2
∠
Lo mismo ocurre con el triángulo BCE. Por lo tanto: BEC = 75º .
∠ ∠
75º + 60 º + 75º + AEB = 360 º ⇒ AEB = 150 º
Criterios de corrección
Solución 1
En el gráfico se puede ver
que de cada punto hemos
trazado tres segmentos.
Entonces, el total de
segmentos es 15.
La respuesta es: E
26
Solución 2
Llamamos A, B, C, D y E a los puntos que estás sobre la letra l y F, G y H a
los que están sobre la recta m.
Entonces, desde uno de los puntos, por ejemplo A, se pueden trazar los
segmentos:
AF, AG y AH
3 × 5 = 15
La respuesta es: E
Solución
Como el perímetro del cuadrado es 20 cm,
los lados miden:
AB = BC = CD = DA = 20 cm ÷ 4 = 5 cm
PDEFC = 16 cm
Entonces:
2 (DC + CF) = 16 cm ⇒ 5 cm + CF = 8 cm ⇒ CF = 3 cm
Luego: BF + CF = 5 cm ⇒ BF = 2 cm
27
Problema 123 (Kanguro 2007 - Cadete – Problema 20)
Solución
Calculamos los ángulos “a” y “b”:
Solución
Vemos que el cuadrado está dividido en 8 triángulos iguales.
28
Entonces:
1
En la Figura 1 →
8
2 1
En la Figura 2 → =
8 4
4 1
En la Figura 3 → =
8 2
La respuesta es: A
2×1+2×1=2+2=4
4
La fracción que corresponde a la superficie sombreada es:
9
La respuesta es: D
29
30
El número y las operaciones – Expresiones
algebraicas
Contenidos:
• Relaciones de equivalencias y de orden. (5.º Grado)
• Valor posicional, absoluto y relativo. (5.º Grado)
• Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales.
(5.º Grado)
• Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7 y 11. (5.º Grado)
• Amplificación y simplificación de fracciones. (5.º Grado)
• Máximo común divisor (mcd). (5.º Grado)
• Mínimo común múltiplo (mcm). (5.º Grado)
• Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales de
números racionales en notación decimal y fraccionaria. (5º Grado)
• Relaciones de equivalencias y de orden. (6.º Grado)
• Notación científica. (6.º Grado)
• Descomposición polinómica de un número natural utilizando potencias
de diez. (6.º Grado)
• Lee y escribe comprensivamente números racionales en notación
fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos. (6.º Grado)
• Lee y escribe números naturales hasta la centena del millón. (6.º
Grado)
• Concepto de razón, razón aritmética, razón geométrica, proporción y
magnitud. (6.º Grado)
• Magnitudes directa e inversamente proporcionales. (6.º Grado)
• Porcentaje, descuento, tanto por ciento. (6.º Grado)
• Regla de tres. (6.º Grado)
• Números enteros opuestos y valor absoluto. (7.º Grado)
• Representación de los números enteros en la recta numérica.
(7º. Grado)
• Números enteros opuestos y valor absoluto. (7.º Grado)
• Representación de los números enteros en la recta numérica.
(7º. Grado)
31
Problemas para el Aula
Solución
Calculamos en primer lugar la unión de los dos conjuntos:
M ∪ N = {a , b , c , d , e , f , g}
Luego efectuamos:
{a , b , c , d , e , f , g} − {a , b , c , d} = {e, f, g}
La respuesta es: D
Solución
Para cumplir la condición del problema los números deben ser múltiplos de
3 y de 5 al mismo tiempo, es decir, múltiplos de 15.
32
Problema 128 (1ra Ronda Colegial 2007 – Problema 5)
39 51 A
Dada la proporción = , ¿cuál es la razón ?
A B B
2 4 17
A) C) E)
7 13 13
3 7
B) D) F) n. d. l. a.
7 13
Solución
Recordamos la propiedad fundamental de las proporciones: “En toda
proporción, el producto de los extremos es igual al producto de los
medios”. Entonces:
39 51 39 A A 13
= ⇒ = ⇒ =
A B 51 B B 17
La respuesta es: E
da
Problema 129 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 2)
1 2 3
¿Por cuánto se debe multiplicar + para que resulte ?
2 5 2
1 1 2
A) C) E)
2 3 5
2 3
B) D) F) n. d. l. a.
3 5
Solución
Efectuamos primero la adición:
1 2 9
+ =
2 5 10
Entonces:
3
9 3 5
N= ⇒ N= 2 =
10 2 9 3
10
La respuesta es: F
33
Problema 130 (3ra Ronda Regional 2007 – Problema 2)
¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?
Solución
Efectuamos primero las operaciones que están entre paréntesis:
2 + 5 + 18 + 9 + 15 + 26 = 75
Solución
Buscamos los divisores del número 20:
1 20
2 10
4 5
El producto es:
1 × 2 × 4 × 5 × 10 × 20 = 8 000
Solución
Como:
♣=∇− =7−6=1 ⇒ ♣=1
♦=♠−♥=8−3=5 ⇒ ♦=5
Entonces:
34
Problema 133 (Kanguro 2007 - Cadete – Problema 2)
¿Cuánto es 2 007 ÷ (2 + 0 + 0 + 7) − 2 × 0 × 0 × 7?
A) 1 B) 9 C) 214
D) 223 E) 2 007
Solución
2 007 ÷ 9 − 0 = 223
La respuesta es: D
Solución
7y9 → 7 × 9 − 1 = 63 − 1 = 62
La respuesta es: E
Solución
La regla es:
3 1
2 =8 ; 4 =4
Entonces:
2
3 =9
La respuesta es: E
35
Problema 136 (Kanguro 2007 - Cadete – Problema 5)
Sergio dice: Dora tiene 8 caramelos más que Estela. Pablo dice:
Dora tiene el triple de caramelos de los que tiene Estela“.
Si los dos dicen la verdad, ¿cuántos caramelos tiene Dora?
A) 4 B) 8 C) 12
D) 24 E) 32
Solución
Según Sergio:
D=E+8
Según Pablo:
D=3E
Entonces:
E+8=3E ⇒ 8=2E ⇒ E = 4; D = 12
La respuesta es: C
Solución
Resolvemos por medios de un gráfico:
La respuesta es: B
36
Problema 138 (Kanguro 2007 - Cadete – Problema 9)
Si eliminamos cuatro letras de la palabra CANGURO y se invierte el
orden de las letras que quedan, ¿cuál de los siguientes sería un
posible resultado?
A) ONC B) AGR C) ARC
D) OAU E) GRN
Solución
Escribimos la palabra:
C A N G U R O
O R U G N A C
A) O R U G N A C
B) O R U G N A C
C) O R U G N A C
D) O R U G N A C
E) O R U G N A C
La respuesta es: A
37
A) 2 , 3 y 5 B) 2 , 3 y 4 C) 1 , 2 y 5
D) 1 , 2 y 4 E) 1 , 5 y 6
Solución
Vemos que la única alternativa es seguir el camino de los números 2, 3 y 5.
La respuesta es: A
Solución
En la fila de Pedro:
5+1+8 → 14 alumnos
En la fila de María:
6+1+6 → 13 alumnos
En total:
38
Solución
El capicúa siguiente es 16 061. Entonces, la lista es:
Solución
Sumamos cuántos pájaros en total se fueron:
6 + 8 + 4 = 18
60 − 18 = 42 ; 42 ÷ 3 = 14
14 + 8 = 22
La respuesta es: E
39
Problemas Desafiantes
Solución
Lo primero que se observa es que M y N no pueden valor 0. Luego mirando
las unidades tenemos:
N + 2 + M = 13 ⇒ M + N = 11
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
La respuesta es: A
Solución
Como los números son consecutivos, al dividir 504 entre 9 tendremos el
número del medio:
504 ÷ 9 = 56
56 − 4 = 52
La respuesta es: C
40
da
Problema 146 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 1)
En la figura, U es el conjunto universal, A es un
conjunto contenido en U y la parte sombreada es
A’, el complemento de A.
En el diagrama de Venn que está a continuación,
¿cuál es el resultado de V ∩ W’?
A) C) E)
B) D) F) n. d. l. a.
Solución
→ W’
→ V ∩ W’
La respuesta es: C
da
Problema 147 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 5)
1 3
Camila gasta del dinero que tiene en comprar golosinas y de
3 4
lo que le sobra en la compra de útiles. A Camila le queda 2 400
G después de hacer sus gastos. ¿Qué cantidad de dinero tenía
Camila antes de comenzar a gastar?
A) 14 400 G C) 8 000 G E) 4 800 G
B) 12 000 G D) 7 200 G F) n. d. l. a.
41
Solución
1 2
Si primero gasta de su dinero, le sobra .
3 3
3
Luego gasta de los que le sobra, o sea:
4
2 3 1
× =
3 4 2
En total gastó:
1 1 5
+ =
3 2 6
Le queda:
6 5 1
− =
6 6 6
1
Entonces, del dinero que tenía es 2 400 G. Lo que tenía Camila antes de
6
comenzar a gastar es:
2 400 G 6 = 14 400 G
La respuesta es: A
da
Problema 148 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 6)
En la sucesión: 2007, 1995, 1983, M, 1959, 1947, N, 1923. ¿Cuál es
el valor de M − N?
A) 72 C) 42 E) 12
B) 60 D) 36 F) n. d. l. a.
Solución
Tratamos de encontrar la “ley de formación”:
2 007 − 1 995 = 12
1 995 − 1 983 = 12
1 959 − 1 947 = 12
42
Entonces, los valores de M y N son:
Luego:
M − N = 36
La respuesta es: D
da
Problema 149 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 7)
Se tiene una fracción A. Si se suma el doble de A con el triple de A
15
y con el cuádruplo de A se obtiene . ¿Cuál es el valor de A?
37
5 10 25
A) C) E)
37 111 111
5 20
B) D) F) n. d. l. a.
111 111
Solución
Calculamos la suma:
15
2A+3A+4A=9A ⇒ 9A=
37
15
15 15 5
A = 37 = = =
9 37 × 9 333 111
La respuesta es: B
da
Problema 150 (2 Ronda Colegial 2007 – Problema 11)
Se multiplican los números enteros y diferentes X e Y entre sí y se
obtiene 216. Ambos números son mayores que 10 pero menores que
20. ¿Cuántos pares X, Y son posibles?
A) 5 C) 3 E) 1
B) 4 D) 2 F) n. d. l. a.
43
Solución
Construimos la siguiente tabla:
X Y X Y
1 216 6 36
2 108 8 27
3 72 9 24
4 54 12 18
12, 18
La respuesta es: E
Solución
Luego A’.
44
Y por último B’ − A’.
Solución
A C
Sea una de las fracciones. Entonces la otra fracción puede ser .
B A
A C A 2 + BC
+ =
B A AB
A 2 + BC 12
× =2
AB 7
A 2 + BC 14 7 2
= = ⇒ A + BC = 7 ; AB = 6
AB 12 6
A B C
1 6 1
2 3 1
3 2 No
6 1 No
45
Si A es 1 las fracciones son:
1 1
y (no es fracción propia)
6 1
2 1
y
3 2
Solución
Los números de dos cifras son:
13 , 31 , 15 , 51 , 35 , 53
La suma es:
13 + 31 + 15 + 51 + 35 + 53 = 198
La suma es:
46
Problema 154 (3ra Ronda Regional 2007 – Problema 9)
En la adición, cada letra representa a un
dígito diferente.
Solución
A puede ser 1 ó 2. Si A = 1, B + 1 = 13, lo cual es imposible porque B es un
dígito.
Luego, A = 2. Entonces, B + 2 = 3 ⇒ B = 1.
Por lo tanto, C + 1 = 6 ⇒ C = 5.
La suma es:
215 + 21 = 36
Y la sustracción:
215 − 21 = 194
Solución
Calculamos primero cuánto gastó la mamá de Laura:
47
Luego, en los marcadores gasta:
Criterios de corrección
Solución
Escribimos la lista de los múltiplo de 9:
9 , 18 , 27 , 36 , 45 , 54 , 63 , 72 , 81 , 90 , . . . . . . . . . .
15 , 30 , 45 , 60 , 75 , 90 , . . . . . . . . . . . .
Los números que son comunes en las dos listas, son múltiplos de 45.
48
Entonces, los múltiplos de 45 menores que 1000 son:
495 , 540 , 585 , 630 , 675* , 720 , 765 , 810 , 855 , 900* ,
945, 990
Criterios de corrección
Solución
Llamamos “x” al número que está
en la esquina vacía. La suma de
todos los números es:
1 + 2 + . . . . . . + 9 = 45
49
Al sumar las 4 sumas correspondientes a las líneas; 9, 6 y x se debe
considerar dos veces. Llamamos S a esa suma. Así tenemos:
S = 45 + 9 + 6 + x = 60 + x
•
60 + x → 4
17 − (9 + 6) = 2; 17 − (6 + 8) = 3
50
Criterios de corrección
Solución
Calculamos cuántos botes usaron los grupos de personas:
60 ÷ 5 → 12 botes
36 ÷ 4 → 9 botes
36 ÷ 3 = 12
Y la cantidad de botes:
12 + 9 + 12 = 33
La respuesta es: E
51
Problema 159 (Kanguro 2007 - Cadete – Problema 12)
b
Si 2ª 5 = 4 000, ¿cuál es el valor de a + b?
A) 5 B) 6 C) 7
D) 8 E) 9
Solución
Tenemos:
b b 5 3
2ª 5 = 4 000 ⇒ 2ª 5 = 2 5
a+b=5+3=8
La respuesta es: D
Solución
En la actualidad:
Alba → 10 años
Elisa → 40 años
Para que Alba tenga el doble (20 años) tendrá que pasar 10 años. Entonces,
la edad de Elisa será:
50 años
La respuesta es: C
52
¿En cuántos lugares puede colocarse Pedro?
A) 2 B) 4 C) 5
D) 10 E) 15
Solución
Formamos la lista de los 15 niños escribiendo la inicial del color de sus
sombreros:
R−B−A−R−B−A−R−B−A−R−B−A−R−B−A
Como Pedro no quiere estar al lado de un niño con sombrero Azul, tendrá
que entrar entre niños que tengan sombrero Rojo o Blanco. Entonces podrá
elegir 5 lugares.
La respuesta es: C
6 CP = 7 CI
7 CI = 3 CG
2 CG = 200 g ⇒ CG = 100 g
7 CI = 3 100 g = 300 g
6 CP = 300 g ⇒ CP = 50 g
La respuesta es: A
53
Problema 163 (Kanguro 2007 - Cadete – Problema 18)
Imagina que calculas la suma de los dígitos del cuadrado de un
entero cualquiera mayor que 2 007. ¿Cuál es el menor resultado
que puedes obtener?
A) 27 B) 19 C) 10
D) 2 E) 1
Solución
La lista comienza con 2 008 y sigue hasta el infinito.
1+0+0+0+0+...+0=1
La respuesta es: E
Solución
En una cuadrícula 5 × 5 hay 5 cuadrados en cada diagonal, pero hay uno
que está en el centro, entonces, el total de cuadrados coloreados será:
5+5−1=9
La respuesta es: C
54
Solución
Sea ab el número de dos dígitos. Entonces, el número de 4 dígitos es
abab .
Entonces tenemos:
ab = 10 a + b
Luego:
101 (10 a + b)
= 101
10 a + b
La respuesta es: D
Solución
Separamos la secuencia para ver cómo se va repitiendo la parte que es
igual:
1 000 = 9 111 + 1
La respuesta es: A
55
Solución
Determinamos la descomposición canónica de cada número buscando
factores 2 y 5 que producirán los ceros:
4 3 4 12 4
24 = (2 3) = 2 3
3 2 3 3 6
75 = (3 5 ) = 3 5
5 5 5 5
15 = (3 5) = 3 5
Solución
La suma de las edades actuales es:
A + B + V = 22
Debemos considerar que cada vez que uno de ellos cumple años, los otros
dos lo hacen también. Entonces, cada año, la suma aumenta en 3.
A+2=B
A+5=V
A + A + 2 + A + 5 = 22 ⇒ 3 A = 15 ⇒ A=5
La respuesta es: E
56
Problema 169 (Kanguro 2007 - Cadete – Problema 29)
El paralelepípedo de la figura está formado por 4
dados.
Los números de dos caras que se tocan son iguales.
¿Cuál es el número que debería aparecer en la cara
marcada con un signo de interrogación?
A) 6 B) 5 C) 3
D) 2 E) No hay suficiente información
Solución
57
58
Los datos y la estadística
Contenidos:
• Tablas de frecuencia (absoluta y relativa). (5.º Grado)
• Gráficos de línea (5.º Grado)
• Frecuencia absoluta, relativa y porcentual. (6.º Grado)
• Tablas de frecuencia (6.º Grado)
• Gráfico circular (6.º Grado)
• Datos no agrupados, moda (7.º Grado)
Problema 170
Las calificaciones de matemática del curso de Marcos, incluido él,
fueron:
2,3,5,4,4,1,2,4,3,2,5,5,3,
3,4,5,3,3,2,4,1,1,2,2,4
Solución
Construimos la tabla de frecuencias:
La respuesta es: B
59
Problema 171
En el colegio de Raquel se hace un censo para saber la edad, entre
los estudiantes del 7.º Grado y se obtienen los siguientes datos de
las edades en años:
13 , 13 , 13 , 12 , 13 , 12 , 13 , 12 , 13 , 14
15 , 14 , 13 , 13 , 13 , 13 , 14 , 14 , 14 , 13
13 , 14 , 13 , 13 , 14 , 12 , 13 , 13 , 13 , 13
15 , 13 , 13 , 13 , 14 , 13 , 13 , 13 , 14 , 13
13 , 13 , 14 , 15 , 12 , 13 , 13 , 13 , 13 , 13
Solución
Construimos la tabla de frecuencias:
32 − 3 = 29
La respuesta es: D
60
Problema 172
El gráfico representa las temperaturas máximas que Miguel midió
en el termómetro de su casa, como tarea de la clase de Ciencias.
Solución
Elaboramos la tabla de frecuencias:
La respuesta es: C
61
Problema 173
La siguiente tabla de frecuencias corresponde al color de cabello
de los compañeros de Juana:
Solución
Comparando con los datos de la tabla, vemos que
el gráfico C) corresponde a esos datos.
La respuesta es: C
62
Problema 174
En un pequeño pueblo se aplica una encuesta sobre la cantidad de
hijos que tienen cada familia. El resultado se tiene en la tabla
siguiente:
CANTIDAD CANTIDAD DE
DE HIJOS FAMILIAS
− 102
1 81
2 142
3 426
4 237
5 12
Solución
Calculamos el total de familias encuestadas:
102 10,2
Familias sin hijos → = → 10,2 %
1 000 100
81 8,1
Familias con 1 hijo → = → 8,1 %
1 000 100
142 14,2
Familias con 2 hijos → = → 14,2 %
1 000 100
426 42,6
Familias con 3 hijos → = → 42,6 %
1 000 100
237 23,7
Familias con 4 hijos → = → 23,7 %
1 000 100
12 1,2
Familias con 5 hijos → = → 1,2 %
1 000 100
3−1=2
63
Problema 175
El gráfico circular corresponde a los
productos de la granja de Blas.
¿Cuál es la diferencia entre la frecuencia
porcentual correspondiente a los tomates y
a los porotos?
A) 15 % C) 30 % E) 45 %
B) 20 % D) 35 % F) n. d. l. a.
Solución
Para el poroto tenemos:
⇒ X = 15 %
Para el tomate:
⇒ x = 45 %
Luego:
45 % − 15 % = 30 %
La respuesta es: C
Problema 176
La profesora de Manuela dio cierta cantidad de problemas a sus
alumnos. Manuela resolvió el 80 % de los problemas, Eloísa resolvió
el 50 % de los problemas y Raúl el 60 %.
La profesora elaboró una tabla de frecuencias con los problemas
resueltos por cada uno de ellos. ¿Cuál es la frecuencia relativa que
corresponde a Manuela?
4 1 3
A) C) E)
5 2 5
8 6
B) D) F) n. d. l. a.
19 19
64
Solución
Calculamos la suma que corresponde a los problemas resueltos por los tres:
80 % + 50 % + 60 % = 190 %
FRECUEN CIA
NOMBRE
RELATIVA
80 8
Manuela =
190 19
50 5
Eloísa =
190 19
60 6
Raúl =
190 19
La respuesta es: B
Problema 177
Se representan datos estadísticos en un gráfico circular. ¿Cuántos
grados corresponden a un porcentaje del 70 %?
A) 70º C) 126º E) 300º
B) 140º D) 252º F) n. d. l. a.
Solución
Calculamos planteando una regla de 3:
⇒ x = 252º
La respuesta es: D
Problema 178
Según estudios estadísticos, de cada 100 personas en el mundo, 86
leen y el resto son analfabetos. ¿Cuántos grados corresponde en
una torta a los analfabetos?
Solución
Si de cada 100personas, 86 leen, eso representa el 86 %. El porcentaje de
analfabetos es:
100 % − 86 % = 14 %
65
Entonces:
⇒ x = 50,4 º
Problema 179
Las calificaciones de matemáticas de los estudiantes de un 6º
fueron:
1,1,2,3,4,5,4,3,4,4,5,5,2,2,3
3,1,4,2,1,1,1,5,5,4,3,2,3,4,4
Solución
Analizando los datos del problema encontramos la gráfica que
corresponde:
La respuesta es: C
66
Miscelánea
Solución 1
Buscamos la relación entre el número que corresponde a la figura y la
cantidad de cuadraditos que la forma. Así tenemos:
Figura 1 → 1
Figura 2 → 2+1
Figura 3 → 3+2+1
Figura 4 → 4+3+2+1
Sacamos el 2007 con lo que nos quedan 2006 números que forman 1003
pares que suman 2007:
2006 + 1 = 2007
2005 + 2 = 2007
2004 + 3 = 2007
67
Criterios de corrección
Solución 2
Vemos que para obtener la figura 2 (n = 2) a partir de la figura 1
(n − 1 = 1), debemos agregar 2 cuadraditos, por ejemplo, en la posición
que corresponde a un cuadrado 2 × 2:
68
Criterios de corrección
Solución
Contando los triangulitos de las figuras encontramos:
Primera figura → 8
Segunda figura → 16
Tercera figura → 24
Como:
8 + 8 = 16 y 16 + 8 = 24
24 + 8 = 32
La respuesta es: D
69
Problema 182 (Validación Kanguro 2007 - Cadete – Problema 4)
Solución
Se puede ver en la
distribución del gráfico que
hay 14 alumnos.
La respuesta es: D
Solución
Como tarda 6 segundos en dar 4 saltos, un salto lo hará en:
70
Problema 184 (Validación Kanguro 2007 - Cadete – Problema 6)
En el cuadrado de la figura, los números 1, 2 y 3
deben ser colocados en las casillas. En cada fila y
en cada columna debe aparecer uno de estos tres
números. Si Harry comenzó a llenar el cuadrado,
¿de cuántas formas puede completar su tarea?
A) 5 B) 4 C) 3
D) 2 E) 1
Solución
Demostraremos que hay una sola posibilidad.
Solución
La fecha de nacimiento de Bernardo es: 01 − Enero − 2002.
71
Problema 186 (Validación Kanguro 2007 - Cadete – Problema 8)
Un robot camina sobre la tabla desde la
casilla A2 y en la dirección de la flecha
como se muestra en la figura. Sólo puede ir
hacia delante (no puede retroceder) y sólo
si consigue dificultades en su camino puede
doblar a su derecha y continuar. El robot se
detendrá en caso de que no pueda
continuar su camino al tratar de doblar a su
derecha. El robot no puede colocarse en las
casillas grises, ni salirse de la tabla. ¿En
qué parte del camino se detendrá?
A) A1 B) B2 C) D1
D) E1 E) Nunca se detiene
Solución
Marcaremos la secuencia de casillas que el robot recorre, siguiendo las
condiciones que se establecen en el problema:
A2 − B2 − B1 − A1 − A2 − A3 − A4
B4 − C4 − D4 − D3 − D2 − D1
La respuesta es: C
72
Solución
Porgamos a funcionar nuestras máquinas:
La respuesta es: B
Solución
Tratamos de armar el rectángulo ubicando las piezas:
La respuesta es: B
73
Problema 189 (Validación Kanguro 2007 - Cadete – Problema 11)
Ana, Blanca, Cecilia y Diana practican un deporte distinto cada
una: karate, fútbol, tenis y judo. A Ana no le gusta practicar, ni
presenciar los deportes que involucran pelotas. La que practica
judo y Blanca suelen asistir frecuentemente a los partidos de
fútbol para ver jugar a su amiga. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones es verdadera?
A) Ana practica fútbol B) Cecilia practica tenis
C) Blanca practica tenis D) Diana practica karate
E) Ana practica judo
Solución
Ana no practica ni presencia fútbol ni tenis.
Solución
Como los segmentos unen los centros de los rectángulos, la suma de sus
longitudes será la mitad de la longitud de la tira de papel. Luego:
27 cm ÷ 2 = 13,5 cm
La respuesta es: B
74
Problema 191 (Validación Kanguro 2007 - Cadete – Problema 15)
Solución
Cuando no tenemos en cuenta los cuadrados pintados, la figura tiene 4
ejes de simetría.
La respuesta es: E
75
76
NIVEL 2
8.º y 9.º Grado
77
78
La geometría y la medida
Contenidos:
• Puntos simétricos con relación a un segmento. (5º. Grado)
• Clasificación de las figuras geométricas según sus simetrías. (5º. Grado)
• Número de ejes de simetría del: triángulo, cuadrado, rectángulo,
trapecio, paralelogramo, pentágono, exágono, octógono. (5º. Grado)
• Perímetro de polígonos regulares e irregulares. (5º. Grado)
• Longitud de la circunferencia. (5º. Grado)
• Unidades de medida de superficie. (5º. Grado)
• Unidades de medidas agrarias: hectárea, área, centiárea. (5º. Grado)
• Área de figuras geométricas planas y del círculo. (5º. Grado)
• Área de polígonos regulares e irregulares y círculos. (6.º Grado)
• Relación entre el perímetro y el área de una figura en función a las
medidas de sus lados. (6.º Grado)
• Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano). (6º. Grado)
• Ángulos complementarios y suplementarios. (6º. Grado)
• Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. (6º. Grado)
• Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación. (6º. Grado)
• Características y regularidades de cuerpos geométricos. (6º. Grado)
• Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
cilindro). (6º. Grado)
• Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de las
unidades de medidas de capacidad. (6º. Grado)
• Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre múltiplos y
submúltiplos de las unidades de medidas de volumen. (6º. Grado)
• Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso. (6º. Grado)
• Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro). (6º. Grado)
• Bisectriz de un ángulo. (7.º Grado)
• Clasificación de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano, nulo. (7.º Grado)
• Ángulos complementarios, suplementarios y adyacentes. Complemento
y suplementos de un ángulo. (7.º Grado)
• Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas. (7.º Grado)
• Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, trapecios, rombo,
paralelogramo. Características particulares de cada uno. (7.º Grado)
• Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación según el número de
lados. Diagonal de un polígono. Polígono regular. (7.º Grado)
79
• Elementos notables de un triángulo: altura, mediana, mediatriz,
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables
(ortocentro, baricentro, circuncentro, incentro). (7º. Grado)
• Teorema de Pitágoras. (7º. Grado)
• Axiomas, postulados y teoremas sobre: el punto y la recta, el punto y
el plano, dos puntos, la recta y el plano, intersección de dos planos,
suma de ángulos internos de un triángulo, medidas de ángulos externos
de un triángulo, congruencia de ángulos de un triángulo equilátero.
(7º. Grado)
• Clases de triángulos según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
según sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo). (7.º Grado)
• Elementos notables en un triángulo: altura, mediana, mediatriz,
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables
(ortocentro, baricentro, circuncentro, incentro). (7.º Grado)
• Circunferencia. Concepto. Características. Arco, cuerda, recta
tangente y recta secante. Posiciones relativas de la recta y la
circunferencia, y de dos circunferencias. (8.º Grado)
• Cuerpos poliedros. Concepto. Clasificación (regular e irregular). (9.º
Grado)
• Cubo, prisma, pirámide. Concepto. Características. Elementos.
Desarrollo plano de la superficie. (9.º Grado)
80
Problemas para el Aula
Solución
Determinamos en primer lugar cuántos cuadritos cubren el terreno de
Pedro:
Solución
La mediana AM divide al triángulo ABC en
dos triángulos de igual área. Entonces:
2
(ABM) = 40 cm
81
Luego:
AM ⋅ d
(ABM) =
2
2 10 cm ⋅ d
40 cm = ⇒ d = 8 cm
2
La respuesta es: B
Solución
(MNSR) = (MNS) + (MSR)
18 ⋅ 9 9 ⋅ 9
(MNSR) = + = 81 + 40,5 = 121,5
2 2
La respuesta es: A
Solución
El área de un rectángulo es largo por ancho. Sea “A” el largo y “B” el
ancho, entonces:
A B = 20
82
Como los lados son números enteros, tenemos:
A B
1 20
2 10
4 5
5 4
10 2
20 1
La respuesta es: F
Solución
Tenemos:
a + b = 180º
En el cuadrilátero MPNC:
∠
MPN = 360º − (a + b + 40º)
∠
MPN = 360º − (180º + 40º) = 140º
Los ángulos MPN y APB son iguales por ser opuestos por el vértice.
83
Problema 206 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 12)
En el trapecio ABCD las diagonales AC y BD
determinan los ángulos que están indicados
en la figura. ¿Cuál es el valor de (x + y)?
A) 112º C) 68º E) 50º
B) 76º D) 60º F) n. d. l. a.
Solución
En el triángulo APB tenemos:
∠
APB = 180º − (30º + 38º) = 112º
Los ángulos APB y APD son suplementarios, por ser adyacentes que forman
un par lineal.
Entonces:
∠
APD = 180º − 112º = 68º
En el triángulo APD:
Solución
∠ ∠
Cono el triángulo es isósceles, tenemos que ABH = ACH . Entonces:
∠ ∠
ABH = ACH = 180º − 130º = 50º
84
Como el triángulo AHB es rectángulo por ser AH altura, tenemos:
∠
BAH = 90º − 50º = 40º
La respuesta es: A
Solución
Calculamos primero AB:
Entonces:
ED = AB = 10 cm ⇒ AD = 8 cm + 10 cm = 18 cm
2 (10 cm + 18 cm) = 56 cm
85
Solución
Calculamos cuánto miden los lados del rombo:
EF = FG = GH = HE = 232 ÷ 4 = 58
AE = EB = 84 ÷ 2 = 42
Entonces:
84 × 80 = 6 720
Solución
Si al área del cuadrado le sacamos el área de los 4 círculos,
tendremos el área de la superficie pintada de negro:
2 2
(4) − 4 π 1 = 16 − 4 π = 4 (4 − π) ≅ 3,434
86
Solución
Por la simetría de la figura, hemos completado
algunos valores.
Solución
3
Como el cubo tiene un volumen de 1 m , su arista
es de 1 m o sea 1 000 mm. Eso significa que en
cada arista caben 1 000 cubitos de 1 mm e arista.
87
Problemas Desafiantes
Solución
Si 2 X es el lado del cuadrado, los
segmentos AE = EB = AF están
representados por X.
X⋅X 1 2
(AEF) = = X
2 2
2X⋅X 2
(EBC) = (FDC) = =X
2
1 2 2 2 5 2
X +X +X = X
2 2
El área pintada es:
2 5 2 3 2
(2 X) − X = X
2 2
3 2
X
2 3
=
5 2 5
X
2
La respuesta es: C
88
Problema 214 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 5)
En un exágono regular ABCDEF, el área del triángulo ADE es 100.
¿Cuál es el área del trapecio ABCD?
A) 300 C) 200 E) 100
B) 250 D) 150 F) n. d. l. a.
Solución
Denominamos O al centro del exágono
regular. Trazamos FO y EO que forman 3
triángulos equiláteros de área 2 x.
(ADE) = 4 x ⇒ 100 = 4 x
x = 25
89
Solución
Llamamos l1 y l2 a la longitud de las
semicircunferencias mayor y menor
respectivamente.
Entonces:
L1 + L2 = 30 π cm
2 π ⋅ 2r 2 π⋅r
+ = 30 π cm
2 2
2 π r + π r = 30 π cm ⇒ 3 π r = 30 π cm
r = 10 cm ⇒ 4 r = 40 cm
La respuesta es: C
Solución
Como DE ║ BC, el triángulo ADE es también
equilátero y por Thales, los segmentos DB y EC son
iguales.
Entonces, tenemos:
a + b =10 cm
a + 2 b + 10 cm = 28 cm ⇒ a + 2 b = 18 cm
a + 2 (10 cm − a) = 18 cm ⇒ a + 20 cm − 2 a = 18 cm
a = 2 cm ⇒ 3 a = 6 cm
La respuesta es: C
90
Problema 217 (3ra Ronda Regional 2007 – Problema 8)
En una circunferencia de centro O, una cuerda AB mide 16 cm.
2
La superficie del triángulo AOB es 48 cm . Calcular la longitud de
la circunferencia.
Solución
Trazamos la altura del triángulo AOB, que
divide a la cuerda en dos partes iguales.
Entonces:
AB = 16 cm ⇒ AH = 8 cm
2
(AOH) = 24 cm
8 cm ⋅ OH 2
= 24 cm ⇒ OH = 6 cm
2
CFA = 2 π 10 cm = 20 π cm ≅ 62,83 cm
91
Solución
Tenemos:
2
(DFC) = 10 cm
2x⋅y 2 2
= 10 cm ⇒ xy = 10 cm
2
Luego:
x⋅y 2
(EBF) = = 5 cm
2
Luego:
2 2 2
(AEFG) = (ABFG) − (EBF) = 20 cm − 5 cm = 15 cm
2 2 2
(AEFD) − (BEF) = 25 cm − 5 cm = 20 cm
BC = 3 PC ; CD = 4 DQ ; AD = 5 AR
92
Solución
El lado del cuadrado mide: 144 cm2 = 12 cm.
Entonces:
BC = 12 = 3 PC ⇒ PC = 4 cm ; BP = 8 cm
CD = 12 = 4 DQ ⇒ DQ = 3 cm ; QC = 9 cm
12 48
AD = 12 = 5 AR ⇒ AR = cm ; RD = cm
5 5
48 12
3× 8+
9 × 4 5 × 12 = 144 − 72 − 18 − 312 = 246
(PQR ) = 144 − 5 − −
2 2 2 5 5 5
Criterios de corrección
93
Solución
Sea O el centro de la circunferencia. Como
el triángulo inscripto es rectángulo,
entonces O es el punto medio de la
hipotenusa.
Trazamos OM ⊥ BC , ON ⊥ AB.
Como todo segmento trazado desde el
centro de la circunferencia, perpendicular
a una cuerda divide a esta en dos
segmentos iguales, tenemos:
AN = NB ; BM = MC
Supongamos que sea el cateto BC el que tiene doble longitud que el otro
cateto. Denominamos “x” al segmento NB, entonces BM = 2 x.
(ABC) = 2x ⋅ 4 x = 4 x 2
2
Luego:
2 2 2 r2 2 4
πr −4x =πr −4 = r (π − )
5 5
Criterios de corrección
94
Problema 221 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 5)
3 1 1
A) B) C)
8 4 2
1 3
D) E)
8 6
Solución
El cuadrado está dividido en 8 partes de igual área.
1
El área de este triángulo es .
8
2 1
El área de este triángulo es =
8 4
4 1
El área de este triángulo es =
8 2
La respuesta es: A
95
Solución
O es el centro del triángulo equilátero MNP.
Solución
Resolvemos el problema en función de los
radios de las circunferencias:
60 cm = 2 (2 r + 4 r)
30 cm = 6 r ⇒ r = 5 cm
2 (4 r + 6 r) = 20 r = 20 5 cm = 100 cm
La respuesta es: B
96
Problema 224 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 27)
Un trapecio es construido al cortar una esquina de un triángulo
equilátero. Luego, dos copias de ese trapecio son pegadas lado a
lado para formar un paralelogramo. El perímetro de ese
paralelogramo es 10 cm más largo que el perímetro del triángulo
original. ¿Cuál era el perímetro del triángulo original?
A) 10 cm B) 30 cm C) 40 cm
D) 60 cm E) Se necesita más información
Solución
En el gráfico vemos el corte
en el triángulo equilátero y
el paralelogramo que se
arma posteriormente.
De acuerdo a las
denominaciones ubicadas,
tenemos:
Pparalelogramo = Ptriángulo + 10 cm
2 a + 2 b + 2 c = 2 a + b + 2 c + 10 cm
b = 10 cm ⇒ Ptriángulo = 10 cm 3 = 30 cm
La respuesta es: B
97
Solución
Llamamos “x” al arco que aparece
en el cuadrado, entonces, 4 x hace
un círculo.
Luego:
2 π ⋅ 10 cm
x= = 5 π cm
4
21 5 π cm = 105 π cm
La respuesta es: C
Solución
Comparado el triángulo BDF con el
triángulo ABC vemos que la base de BDF es
la mitad de la de ABC, y también su altura
es la mitad. Entonces, el área del triángulo
BDF es la cuarta parte del área del
triángulo ABC:
(BDF) = 96 ÷ 4 = 24
(BEF) = (EDF) = 24 ÷ 2 = 12
98
También los triángulos BDF y DAF tienen sus bases iguales y la misma
altura.
Entonces:
(BDF) = (DAF) = 24
Por lo tanto:
Solución
El triángulo BCD es isósceles (BC = CD),
entonces tenemos:
∠ ∠
DBC = BDC = y
∠
BCD = 60º + 80º = 140º
Luego:
x + y = 60º ⇒ x = 40º
La respuesta es: D
99
Problema 228 (Validación Kanguro 2007 - Junior – Problema 12)
Los cuadrados de la figura
están formados por la
intersección del segmento
AB, que mide 24 cm y por la
línea quebrada A A1 A2 . . . .
. . A12 B.
¿Cuál es la longitud de A A1
A2 . . . . . . A12 B?
A) 72 cm B) 48 cm C) 96 cm
D) 56 cm E) 106 cm
Solución
Vemos que:
c + d + e + f + g + h = 24 cm
Longitud de AA1A2 . . . B = 3 c + 3 d + 3 e + 3 f + 3 g + 3 h
Longitud de AA1A2 . . . B = 3 (c + d + e + f + g + h) = 3 × 24 cm = 72 cm
La respuesta es: A
100
Solución
Como el triángulo está inscripto en la circunferencia y uno de sus lados
contiene al centro O, el triángulo es rectángulo (en B) y AC es la
hipotenusa.
Entonces:
(ABC) = 2 (ABO) = 2 3
La respuesta es: C
101
102
El número y las operaciones – Expresiones
algebraicas
Contenidos:
• Relaciones de equivalencia y de orden. (5.º Grado)
• Valor posicional, absoluto y relativo. (5º. Grado)
• Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales. (5º.
Grado)
• Números racionales positivos en notación decimal y fraccionaria. (5º.
Grado)
• Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5º. Grado)
• Máximo común divisor (mcd). (5.º Grado)
• Mínimo común múltiplo (mcm). (5.º Grado)
• Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5º. Grado)
• Amplificación y simplificación de fracciones. (5º. Grado)
• Relaciones de equivalencias y de orden. (6º. Grado)
• Notación científica. (6º. Grado)
• Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales. (6.º
Grado)
• Descomposición polinómica de un número natural utilizando potencias
de diez. (6º. Grado)
• Razón, razón aritmética, razón geométrica, proporción y magnitud.
(6º. Grado)
• Magnitudes directa e inversamente proporcionales. (6º. Grado)
• Porcentaje, descuento, tanto por ciento. (6º. Grado)
• Regla de tres (6º. Grado)
• Algoritmo y propiedades de operaciones con números enteros y
racionales. (7º. Grado)
• Valor absoluto. (7º. Grado)
• Fracción generatriz de números decimales periódicos puros y mixtos.
(7º. Grado)
• Operaciones con y sin signos de agrupación con números enteros y
racionales en notación fraccionaria y decimal. (7º. Grado)
• Algoritmos y propiedades de la potenciación y la radicación con
números enteros y racionales en notación fraccionaria y decimal. (7º.
Grado)
• Leyes y propiedades de la potenciación. (7º. Grado)
• Radicación, concepto, características. (7º. Grado)
103
• Ecuaciones lineales. (7º. Grado)
• Ecuación lineal: Concepto. Características. Elementos: miembros,
incógnita, término independiente. (7º. Grado)
• Ecuaciones lineales con una incógnita de las formas: ax = b,
ax + b = c, ax + b = cx + d. (7º. Grado)
• Aplica algoritmos y propiedades de las operaciones de adición,
sustracción y multiplicación con expresiones algebraicas: entre
monomios, entre polinomio y monomio, entre polinomios. (8.º Grado)
• Utiliza el proceso de factorización de expresiones algebraicas
polinómicas, en diferentes contextos. (8.º Grado)
• Aplica el algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre
monomios, entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del
resto, regla de Ruffini. (8.º Grado)
• Algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre monomios,
entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del resto, regla
de Ruffini. (8.º Grado)
104
Problemas para el Aula
Solución
Trabajamos con el polinomio:
5 x2 y + 8 x y2 = 288
2 2
5 (2y) y + 8 (2y) y = 288
3 3 3
20 y + 16 y = 288 ⇒ 36 y = 288 ⇒ y=2
x = 2y = 2 2 = 4 ⇒ x+y=4+2=6
La respuesta es: D
Solución
Indicamos la división:
2 a2 + 3 a − 2 2 a2 − 3 a (2 a − 1) (a + 2) a (2 a − 3)
÷ = ÷
2 2
2a −3a +1 2a −5a + 3 ( a − 1) ( 2 a − 1) (a − 1) (2 a − 3)
105
Simplificando:
a+2 a
÷
a −1 a −1
a+2 a (a + 2) ÷ 1 (a + 2) ÷ 1 a+2
÷ = = = (a + 2) ÷ a =
a −1 a −1 (a − 1) ÷ (a − 1) 1 a
La respuesta es: B
Solución
Factorizamos el polinomio:
3 2 2
a − 3 a − 88 a = a (a − 3 a − 88) = a (a − 11) (a + 8)
a + (a − 11) + (a + 8) = 3 a − 3 = 3 (a − 1)
La respuesta es: B
Solución
Determinamos primero el polinomio P2 dividiendo entre 7 la igualdad:
7 P2 = 21 a + 14 ⇒ P2 = 3 a + 2
106
Calculamos ahora P1:
3 2
P1 = (6 a − 5 a + 6 a + 8) ÷ (3 a + 2)
La respuesta es: D
Solución
Resolvemos las operaciones:
2 007 2 007
= = 223
2+0+0+7 9
La respuesta es: A
Solución
Analizamos cada situación, asumiendo el mayor valor posible para x que es
-1:
A) → -1 − 2 = -3 ⇒ valor ≤ -3
B) → 2 -1 = -2 ⇒ valor ≤ -2
C) → 6 -1 + 2 = -4 ⇒ valor ≤ -4
D) → -1 + 1 = 0 ⇒ valor ≤ 0
E) → -2 -1 = 2 ⇒ valor ≥ 2
La respuesta es: E
107
Problema 236 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 8)
Una organización internacional tiene 32 miembros. ¿Cuántos
miembros tendrá dentro de 3 años si el número de miembros
aumenta cada año con respecto al anterior en un 50 %?
A) 182 B) 128 C) 108
D) 96 E) 80
Solución
Hoy → 32
Dentro de 1 año → 32 + 32 × 0,5 = 48
Dentro de 2 años → 48 + 48 × 0,5 = 72
Dentro de 3 años → 72 + 72 × 0,5 = 108
La respuesta es: C
A) 6 B) 7 C) 2
D) 3 E) 1
Solución
Atendiendo a las unidades de mil, vemos que B ≤ 4.
Si A = 1, B = 9 (imposible).
B+2+1=6 ⇒ B=3
Si B = 3 tenemos:
C + A = 13 ⇒ C + 6 = 13 ⇒ C=7
La respuesta es: B
108
Problemas Desafiantes
Solución
Factorizamos:
6 x2 − 11 x − 10
2 2 2 2
Como 6 x 10 = 60 x = 2 3 5 x = 4 x 15 x, tenemos:
2
6 x2 − 11 x − 10 = 6 x − 15 x + 4 x − 10 = 3 x (2 x − 5) + 2 (2 x − 5)
6 x2 − 11 x − 10 = (2 x − 5) (3 x + 2)
Luego:
(2 x − 5) + (3 x + 2) = 5 x − 3
La respuesta es: C
Solución
Consideramos la primera proporción:
12 m 2
= ⇒ m = 12 75 = 900 ⇒ m = 30
m 75
109
Luego:
30 2
= ⇒ 2 n = 30 3 ⇒ n = 45
n 3
Entonces:
n − m = 45 − 30 = 15
La respuesta es: F
Solución
En cada una de las ruedas, tenemos 10 posibilidades pues podemos elegir
desde el 0 hasta el 9.
10 × 10 × 10 × 10 = 10 000
La respuesta es: E
110
Solución
Los valores posibles de x son:
5 , 6 , 7 , . . . , 19 → 15 valores
•
Como y debe ser 4 , los valores posibles son:
8 , 12 , 16 → 3 valores
En total:
15 3 → 45 valores
3 Valores
Nº X Y P= 2X− Y
4 repetidos
1 5 8 4
2 5 12 1
3 5 16 -2
4 6 8 6
5 6 12 3
6 6 16 0
7 7 8 8
8 7 12 5
9 7 16 2
10 8 8 10
11 8 12 7
12 8 16 4 1
13 9 8 12
14 9 12 9
15 9 16 6 2
16 10 8 14
17 10 12 11
18 10 16 8 3
19 11 8 16
20 11 12 13
21 11 16 10 4
22 12 8 18
23 12 12 15
24 12 16 12 5
25 13 8 20
111
26 13 12 17
27 13 16 14 6
28 14 8 22
29 14 12 19
30 14 16 16 7
31 15 8 24
32 15 12 21
33 15 16 18 8
34 16 8 26
35 16 12 23
36 16 16 20 9
37 17 8 28
38 17 12 25
39 17 16 22 10
40 18 8 30
41 18 12 27
42 18 16 24 11
43 19 8 32
44 19 12 29
45 19 16 26 12
Solución
Aplicamos la propiedad:
a b c a+b−c a−b
= = ⇒ =
42 56 91 42 + 56 − 91 42 − 56
Entonces:
3 a−b
= ⇒ a−b=-6
7 − 14
La respuesta es: A
112
Problema 243 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 7)
Se escriben números de 4 cifras distintas. ¿Cuántos de esos
números tienen la suma de sus cifras menor que 8?
A) 18 C) 36 E) 46
B) 26 D) 42 F) n. d. l. a.
Solución
Los números son de la forma abcd , con a ≠ b ≠ c ≠ d.
Con 2 adelante:
Con 3 adelante:
Con 4 adelante:
6 × 6 = 36
La respuesta es: C
Problema 244 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 9)
Se tiene que A + B = C. Si A se aumenta en un 20% y B se disminuye
en un 20 %, la suma resulta igual a 88. Además se sabe que A − B =
-10. ¿Cuál es el valor de C?
A) 100 C) 88 E) 40
B) 90 D) 50 F) n. d. l. a.
113
Solución
Tenemos:
A + B = C (1)
A − B = -10 (3)
A = 40 , B = 50 y C = 90
La respuesta es: B
Solución
Llamamos P, M y L a la cantidad de caramelos que tienen Pedro, Marta y
Luisa, respectivamente.
Entonces:
L = P + 10 ⇒ L − P = 10 (1)
7
M= (P + L) ⇒ 10 M = 7 P + 7 L ⇒ 10 M − 7 P − 7 L = 0 (2)
10
P + M + L = 85 (3)
Resolviendo el sistema de ecuaciones resulta:
P = 20 , M = 35 y L = 30
La respuesta es: D
114
Problema 246 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 14)
Solución
Recordamos que:
A=BC+R ⇒ 2 A = 2 (B C + R)
2 A = B 2 C + R + 15 ⇒ 2 R = R + 15 ⇒ R = 15
La respuesta es: D
Solución
El mayor cuadrado perfecto de 3 cifras es:
2
31 = 961
2 2
Esto porque: 30 = 900 y 32 = 1 024
115
Solución
2 2
Como 6 x -35 = -210 x y como 210 = 10 21, reescribimos el polinomio:
2
6 x2 − 11 x − 35 = 6 x − 21 x + 10 x − 35
6 x2 − 11 x − 35 = 3 x (2 x − 7) + 5 (2 x − 7) = (2 x − 7) (3 x + 5)
2 2
(3 x + 5) = 9 x + 30 x + 25
Luego:
2 2 2
4 x − 28 x + 49 + 9 x + 30 x + 25 = 13 x + 2 x + 74
Solución
Con el dígito 1 adelante tenemos 10 números:
8 111
10 + 6 + 3 + 1 = 20
116
Problema 250 (3ra Ronda Regional 2007 – Problema 7)
Si se triplica el dinero que tiene Alicia y se saca 1 000 G, se
obtiene menos que 122 000 G. Pero si se duplica el dinero de Alicia
y se agrega 4 000 G, resulta más que 82 000 G.
¿Cuánto dinero tiene Alicia?
Solución
Llamamos “A” al dinero que tiene Alicia. Entonces:
Entonces:
121 000
39 000 < A < ≅ 40 333
3
Solución
La suma cumple la propiedad:
10 < A + B < 15
11 , 12 , 13 , 14
117
Para 12:
Para 13:
Para 14:
Criterios de corrección
Solución
Con el 2 en el lugar de las unidades, calculamos cuáles pueden ser las otras
tres cifras.
Así tenemos:
2=2+0+0 → 1 posibilidad
2=1+1+0 → 2 posibilidades
118
Con el 4 en el lugar de las unidades:
4=4+0+0 → 1 posibilidad
4=3+1+0 → 4 posibilidades
4=2+2+0 → 2 posibilidades
4=2+1+1 → 3 posibilidades
Criterios de corrección
Solución
2
Como a < 100 000 tenemos que a < 316,22.
3 3 3b
Tenemos que a2 = b ⇒ a=b
2 2
Como a debe ser un número natural, b tiene que tener como factores,
necesariamente 3 y 2. Entonces, sea b = 3 2 k donde k es un cuadrado
perfecto. O sea k = 1 , 4 , 9 , 16 , . . .
119
Calculamos valores de a:
3×6 2
a = 6× = 6 × 9 = 18 ⇒ a = 324
2
3 × 24 2
a = 24 × = 24 × 36 = 144 ⇒ a = 20 736
2
3 × 54
a = 54 × = 54 × 81 = 486 (imposible porque 486 > 316,22)
2
Los cuadrados perfectos que cumplen las condiciones del problema son:
324 , 20 736
Criterios de corrección
Solución
La cantidad de ceros que tendrá el producto en la parte final depende de
cuántos productos 2 × 5 existan.
120
Atendiendo a los factores 2 y 5 tenemos:
2 → 12 factores
5 → 11 factores
Solución
Llamamos “A”, “B” y “V” a las edades actuales de Alejo, Brenda y Víctor
respectivamente.
Entonces:
A + B + V = 22 (1)
A + 2 = B (2)
A + 5 = V (3)
3 A = 15 ⇒ A=5
La respuesta es: E
121
Problema 256 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 16)
¿Cuál es el resultado de la operación
Solución
Calculamos primero:
Por lo tanto:
199 − 99 = 100
Entonces, hay 50 parejas que suman 299. Luego:
Y la diferencia:
122
Problema 257 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 18)
2 2
¿Cuál de las siguientes expresiones es igual a: a c − 1 + a − c?
2 2
A) (c + 1) (a + 1) B) (c + 1) (a − 1)
2
C) (c − 1) (a + 1) D) (c + 1) (a + 1) (a − 1)
E) (c − 1) (a + 1) (a − 1)
Solución
Factorizamos la expresión:
2 2 2
a c − 1 + a − c = a (c + 1) + (-c − 1)
2 2 2
a c − 1 + a − c = a (c + 1) − (c + 1)
2 2 2
a c − 1 + a − c = (c + 1) (a − 1)
2 2
a c − 1 + a − c = (c + 1) (a + 1) (a − 1)
La respuesta es: D
Solución
En cada bolsa la cantidad de caramelos es:
2 007 ÷ 3 = 669
Luego, la cantidad de caramelos que se lleva de la bolsa A a la bolsa C es:
2
669 × = 446
3
En las bolsas A y C quedan:
A → 669 − 446 = 223
C → 669 + 446 = 1 115
Entonces:
A 223 1
= =
C 1115 5
La respuesta es: E
123
Problema 259 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 22)
Cuando en una feria se anunciaron los resultados de una rifa, el
moderador dijo: “Los tickets ganadores son aquellos cuyos
números tienen al menos 5 dígitos y tales que a lo más tres de sus
dígitos son mayores que 2”. Más tarde, el animador recibió tickets
con los números 1 022, 22 222, 102 334, 213 343, 3 042
531. ¿Cuántos de esos números corresponden a tickets ganadores?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Solución
Los que tienen al menos 5 dígitos son:
¿cuál es el valor de x?
19 20 20
A) 3 B) 3 − 1 C) 3 −3
19 19
D) 3 − 1 E) 3 + 1
Solución
Resolvemos la ecuación:
20
x + (x + 1) + (x + 2) = 3
20
3x+3=3
20
3 (x + 1) = 3
19
x+1=3
19
x=3 −1
La respuesta es: D
124
Problema 261 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 25)
Para n ≥ 2 007, ¿cuál de las siguientes expresiones es la mayor?
2
n − 1 n −1 n2 − 1
A) B) C)
n n n2 + 1
n−2 n
D) E)
n −1 n +1
Solución
Asignando a n valores mayores o igual a 2 007, llegamos a la siguiente
conclusión:
n − 1
2
n−2 n −1 n n2 − 1
< < < <
n n −1 n n +1 n2 + 1
La respuesta es: C
1 1 1 1
; ; ; ;...
2 6 12 20
1 1 1
A) B) C)
156 132 82
1 1
D) E)
26 182
Solución
Trabajamos con los denominadores:
Término 1 → 2=1×2
Término 2 → 6=2×3
Término 3 → 12 = 3 × 4
Término 4 → 20 = 4 × 5
Término n → n (n + 1)
Entonces:
Término 13 → 13 × 14 = 182
La respuesta es: E
125
Problema 263 (Kanguro 2007 - Junior – Problema 29)
Un grupo de estudiantes estaba resolviendo un interesante
problema de la competencia Kanguro Matemático. El número de
varones que resolvieron el problema fue el mismo número de
mujeres que no resolvieron el problema. ¿Qué son más: el número
de personas que resolvieron el problema o el de mujeres?
A) Mujeres
B) Personas que resolvieron el problema
C) Son las mismas cantidades
D) Imposible de saber
E) La situación no es posible
Solución
Llamamos V al número de varones, VR al número de varones que
resolvieron el problema y VN al número de varones que no resolvieron el
problema.
Entonces tenemos:
V = VR + VN ; M = M R + MN
Como VR = MN resulta:
M = MR + V R
La respuesta es: C
126
Solución
Sabemos que Ana practica karate porque no le gusta jugar fútbol ni tenis y
tampoco ir a esos partidos, entonces no puede acompañar a Blanca a los
partidos de fútbol.
Por otro lado sabemos que Blanca no practica fútbol ni tampoco karate ni
judo. El departe que queda para Blanca es tenis.
La respuesta es: C
Solución
Vamos a sacar de los 60 pájaros que había inicialmente, que volaron:
60 − (6 + 8 + 4) = 60 − 18 = 42
42 ÷ 3 → 14 pájaros
La respuesta es: C
127
Solución
Cuando el resto el 1, N − 1 debe ser múltiplo de 4. Entonces:
• •
N−1= 4 ⇒ N= 4 +1
1 , 5 , 9 , 13 , 17 , 21 , 25 , 29 , 33 , 37 , 41 , . . .
3 , 8 , 13 , 18 , 23 , 28 , 33 , 38 , 43 , . . .
Solución
Como hay 30 pelotas en total, si después de pasarse pelotas uno al otro se
quedan todos con la misma cantidad de pelotas, cada uno se queda con 10
pelotas.
E + 4 − 2 = 10 ⇒ E=8
La respuesta es: B
128
Problema 268 (Validación Kanguro 2007 - Junior – Problema 10)
Una calculadora dañada no muestra el número 1. Por ejemplo, si
tratamos de escribir con ella el número 3131, sólo aparece en la
pantalla el número 33. Néstor trató de escribir un número de 6
dígitos en esa calculadora pero sólo apareció en pantalla el número
2 007. ¿Cuántos posibles números pudo haber intentado escribir
Néstor en la calculadora?
A) 12 B) 13 C) 14
D) 15 E) 16
Solución
Tratamos de escribir los números de 6 dígitos siguiendo un estricto orden:
La respuesta es: D
Solución
La suma de todos los números es:
4 + 5 + 7 + 8 + 12+ 13 + 14 + 23 + 24 = 110
110 ÷ 4 = 27,5
La suma de los números que eligió Sonia debe estar alrededor de 27. Como
ella eligió 4 números, deben ser necesariamente los números menores:
129
4 + 5 + 7 + 8 = 24
24 × 3 = 72 y 72 + 24 = 96
Entonces:
110 − 96 = 14
La respuesta es: A
Solución
Llamamos A al resto de las preguntas de la prueba. Como Pedro está
seguro de 10 de las preguntas, (10 + A) corresponden al 80 % de la prueba.
Luego:
10 + A 80 4
= =
15 + A 100 5
50 + 5 A = 60 + 4 A ⇒ A = 10
15 + A = 15 + 10 = 25
La respuesta es: E
130
Los datos y la estadística
Contenidos:
• Tablas de frecuencia absoluta y relativa. (5.º Grado)
• Gráficos de línea. (5.º Grado)
• Tablas y gráficos estadísticos. (6º. Grado)
• Frecuencia absoluta, relativa y porcentual. (6.º Grado)
• Tablas de frecuencias. (6.º Grado)
• Gráfico circular. (6.º Grado)
• Tabla de frecuencias: absoluta, relativa y porcentual (7.º Grado)
• Gráficos estadísticos circulares (7.º Grado)
• Interpretación de tablas, gráficos circulares y moda (7.º Grado)
• Tablas de frecuencias e histogramas (8.º Grado)
• Interpretación de tablas de frecuencia, histogramas y media (8.º
Grado)
Problema 271
Las calificaciones de la clase de Lucas fueron:
2, 2, 3, 4, 4, 5, 5, 4, 3, 2, 1, 1, 2, 3, 4
3, 2, 4, 1, 5, 5, 3, 2, 4, 4, 5, 2, 3, 3, 4.
Calcular la media y la moda.
Para organizar los datos la profesora nos pidió que completemos la
siguiente tabla:
Solución
MODA: 4
MEDIA: 95 ÷ 30 = 3,17 (Redondeando)
131
Nota Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Porcentajes
(Redondeando)
1 3 3 ÷ 30 = 0,1 10%
2 7 7 ÷ 30 = 0,2 20%
3 7 7 ÷ 30 = 0,2 20%
4 8 8 ÷ 30 = 0,3 30%
5 5 5 ÷ 30 = 0,2 20%
Problema 272
Domingo 14º C
Lunes 9º C
Martes 8º C
Miércoles 6º C
Jueves 8º C
Viernes 10º C
Sábado 8º C
Solución
Calculamos la suma de los siete valores:
14º C + 9º C + 8º C + 6º C + 8º C + 10º C + 8º C = 63º C
Entonces:
63º C ÷ 7 = 9º C
La respuesta es: B
132
Problema 273
Las calificaciones finales de Rosa fueron:
4,5,1,2,4,4,5,2,4,2,5,5,4,2,1,1,3
Solución
Vemos que la calificación que más abunda es 4, por lo tanto la moda es 4.
La media es:
(5 + 5 + 5 + 5 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 3 + 2 + 2 + 2 + 2 + 1 + 1 + 1) ÷ 17 ≅ 3,18
3,18 + 4 = 7,18
Problema 274
En un barrio se hizo una encuesta acerca de la cantidad de hijos
por familia, y se obtuvo la siguiente tabla:
Cantidad
Cantidad
de hijos por
de familias
familia
0 10
1 34
2 25
3 8
4 4
5 2
6 1
TOTAL 70
133
Solución
Completamos la tabla:
Cantidad
Cantidad Cantidad de
de hijos por
de familias hijos
familia
0 10 0
1 34 34
2 25 50
3 8 24
4 4 16
5 2 10
6 1 6
TOTAL 70 140
Calculamos la media:
140 ÷ 70 = 2
La respuesta es: D
Problema 275
Las calificaciones de 36 alumnos en Matemática son:
2,3,5,1,4,5,3,2,2,1,2,3,4,4,5,2,5,3
1,4,3,1,2,5,2,3,3,1,4,3,2,1,2,1,3,1
Solución
Frecuencia Frecuencia
Nota
absoluta relativa
1 8 0,222
2 9 0,25
3 9 0,25
4 5 0,139
5 5 0,139
TOTAL 36
134
Problema 276
La profesora de matemática de Joel pide a sus alumnos que
registren en una tabla de frecuencias la cantidad de
paralelogramos que cumplen con las siguientes condiciones:
• La medida de todos sus lados deben estar expresadas con un
número natural.
• El área puede ser: 25, 36, 49, 64.
¿Cuál es la frecuencia relativa que corresponde a los rectángulos
de área 49?
2 5 2
A) C) E)
13 13 5
4 1
B) D) F) n. d. l. a.
13 2
Solución
Calculamos primero la cantidad de posibilidades que tenemos para cada
uno de las áreas:
Área 25: 1 25
5 5 (2 rectángulos)
Área 36: 1 36
2 18
3 12
4 9
6 6 (5 rectángulos)
Área 49: 1 49
7 7 (2 rectángulos)
Área 64: 1 64
2 32
4 16
8 8 (4 rectángulos)
Construimos la tabla de frecuencias: Área Frecuencia
25 2
36 5
49 2
64 4
TOTAL 13
2
Vemos que para el área 49, la frecuencia relativa es:
13
La respuesta es: A
135
Problema 277
Las calificaciones de 36 alumnos en Matemática son:
2,3,5,1,4,5,3,2,2,1,2,3,4,4,5,2,5,3
1,4,3,1,2,5,2,3,3,1,4,3,2,1,2,1,3,1
Solución
El polígono de frecuencia correspondiente es:
La respuesta es: F
136
Problema 278
En la tabla, aparecen las edades de los amigos de Betina,
incluyéndola también a ella. Calcular: la media, la mediana y la
moda.
Si a la lista se añade a Aline, que tiene 15 años, ¿cuál de los tres
parámetros se modificará más?
Solución
Moda = 15
12 , 12 , 12 , 13 , 13 , 13 , 14 , 14 , 14 , 15 ,
15 , 15 , 15 , 15 , 15 , 16 , 16 , 17 , 17 , 18 , 18
137
La media es: 309 ÷ 21 = 14,71
Como ahora hay 21 valores, en el medio está el valor que ocupa el lugar
número 11. La mediana es: 15
Como la moda seguirá siendo 15, el único parámetro que varía es la media.
La variación es:
Problema 279
En el cumpleaños de Franco hacen una encuesta de las edades de
los niños y niñas.
El resultado de la encuesta se expresa en el gráfico de barras
verticales.
¿Cuántos son los niños encuestados?
A) 31 B) 53 C) 23
D) 45 E) 32 F) n. d. l. a.
Solución
Hacemos el conteo de la cantidad de niños de cada edad que hay:
2 años → 2
3 años → 5
4 años → 2
5 años → 3
6 años → 5
7 años → 2
9 años → 1
11 años → 1
138
El total de niños es:
2 + 5 + 2 + 3 + 5 + 2 + 1 + 1 = 21
La respuesta es: F
Problema 280
En el primer ciclo de la escuela de Felipe se hizo una lista de las
edades de los niños. La lista es la siguiente:
7 ,7 ,8 , 9 ,8 , 9 ,7 ,9 , 8 ,9
8 ,7 ,9 , 8 ,7 , 9 ,7 ,8 , 6 ,8
7 ,8 ,8 , 9 ,9 , 9 ,8 ,7 , 8 ,6
7 ,7 ,7 , 8 ,8 , 7 ,9 ,9 , 9 ,8
7 ,8 ,8 , 9 ,7 , 8 ,9 ,8 , 9 ,8
6 ,7 ,8 , 7 ,9 , 8 ,7 ,9 , 8 ,8
7 ,7 ,8 , 7 ,9 , 9 ,8 ,9 , 8 ,7
8 ,9 ,8 , 8 ,9 , 8 ,7 ,9 , 8 ,8
7 ,9 ,8 , 9 ,9 , 8 ,7 ,8 , 7 ,9
7 ,8 ,9 , 7 ,9 , 9 ,9 ,8 , 7 ,7
Solución
Para calcular la mediana debemos ordenar los datos:
6,6,6,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7
7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,7,8,8,8,8,8,8,8,8
8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8,8
8,8,8,8,8,8,8,8,8,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9
9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9,9
Como hay 100 valores, tomamos los ubicados en lugar 50 y 51 para calcular
la mediana:
8+8
Mediana = =8
2
139
Calculamos la suma de los valores para hallar la media:
6 × 3 + 7 × 29 + 8 × 37 + 9 × 31 = 796
Moda = 8
8 + 7,96 + 8 = 23,96
La respuesta es: D
140
Miscelánea
Solución
Determinamos los triángulos que se
pueden construir.
141
Solución
Determinamos los diferentes caminos:
Solución
Una recta representada en un sistema de coordenadas será horizontal si
tiene el mismo valor para sus ordenadas. Así, para el par ordenado (x, y)
de abscisa x y ordenada y, todos los pares ordenados que tengan el misma
valor para y estarán sobre una recta paralela al eje x, o sea una recta
horizontal.
142
Los movimientos permitidos son:
En el sentido vertical se puede “comer” solamente hacia arriba,
saltando una sola casilla.
En el sentido horizontal se puede “comer” hacia la derecha o hacia
la izquierda, saltando una sola casilla.
La ficha sobre la que se salta al “comer” se debe quitar.
Para que se pueda realizar el movimiento, la casilla donde debe
caer la ficha que se mueve debe estar vacía.
Solución
143
Solución
Cada árbol está separado
del otro por 2 m. entonces,
en 20 m la cantidad de
veces que cabe 2 m es:
20 ÷ 2 → 10 veces
Solución
Ubicamos algunas letras de acuerdo a los
datos conocidos.
144
Solución
Para que se cumpla la condición del problema, los tres números deben
pertenecer a la diagonal del tablero. Entonces:
1 + 5 + 9 = 15
7 + 5 + 3 = 15
La respuesta es: C
145
146
NIVEL 3
1.º, 2.º y 3.er Año
147
148
La geometría y la medida
Contenidos:
• Puntos simétricos con relación a un segmento. (5º. Grado)
• Clasificación de las figuras geométricas según sus simetrías. (5º. Grado)
• Número de ejes de simetría del: triángulo, cuadrado, rectángulo,
trapecio, paralelogramo, pentágono, exágono, octógono. (5º. Grado)
• Perímetro de polígonos regulares e irregulares. (5º. Grado)
• Longitud de la circunferencia. (5º. Grado)
• Unidades de medida de superficie. (5º. Grado)
• Unidades de medidas agrarias: hectárea, área, centiárea. (5º. Grado)
• Área de figuras geométricas planas y del círculo. (5º. Grado)
• Área de polígonos regulares e irregulares y círculos. (6.º Grado)
• Relación entre el perímetro y el área de una figura en función a las
medidas de sus lados. (6.º Grado)
• Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano). (6º. Grado)
• Ángulos complementarios y suplementarios. (6º. Grado)
• Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. (6º. Grado)
• Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación. (6º. Grado)
• Características y regularidades de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
cilindro) (6.º Grado)
• Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
cilindro). (6º. Grado)
• Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de las
unidades de medidas de capacidad. (6º. Grado)
• Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre múltiplos y
submúltiplos de las unidades de medidas de volumen. (6º. Grado)
• Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso. (6º. Grado)
• Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro). (6º. Grado)
• Características y regularidades de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
cilindro) (6.º Grado)
• Ángulo. Concepto. Elementos: vértice, lados. (7.º Grado)
• Bisectriz de un ángulo. (7.º Grado)
• Clasificación de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano, nulo. (7.º Grado)
• Ángulos complementarios, suplementarios y adyacentes. Complemento
y suplementos de un ángulo. (7.º Grado)
• Triángulo. Concepto. Elementos. Características. (7.º Grado)
• Triángulo rectángulo: características, hipotenusa y catetos. (7.º Grado)
• Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas. (7.º Grado)
149
• Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, trapecios, rombo,
paralelogramo. Características particulares de cada uno. (7.º Grado)
• Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación según el número de
lados. Diagonal de un polígono. Polígono regular. (7.º Grado)
• Elementos notables de un triángulo: altura, mediana, mediatriz,
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables
(ortocentro, baricentro, circuncentro, incentro). (7º. Grado)
• Teorema de Pitágoras. (7º. Grado)
• Axiomas, postulados y teoremas sobre: el punto y la recta, el punto y
el plano, dos puntos, la recta y el plano, intersección de dos planos,
suma de ángulos internos de un triángulo, medidas de ángulos externos
de un triángulo, congruencia de ángulos de un triángulo equilátero.
(7º. Grado)
• Clases de triángulos según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
según sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo). (7.º Grado)
• Elementos notables en un triángulo: altura, mediana, mediatriz,
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables
(ortocentro, baricentro, circuncentro, incentro). (7.º Grado)
• Circunferencia. Concepto. Características. Arco, cuerda, recta
tangente y recta secante. Posiciones de la recta y la circunferencia, y
de dos circunferencias. (8.º Grado)
• Congruencia de triángulos, postulados. (8.º Grado)
• Figuras semejantes. Concepto. Lados homólogos proporcionales y
ángulos congruentes. (8.º Grado)
• Criterios de semejanza de triángulos. (8.º Grado)
• Teorema de Thales. Segmentos correspondientes proporcionales. (8º
Grado)
• Simetrías, traslaciones y rotaciones en el plano. (8.º Grado)
• Simetría de figuras con respecto a una recta (axial) y con respecto a un
punto (central). (8.º Grado)
• Homotecia. Figuras homotéticas. Propiedades. (8.º Grado)
• Circunferencia. Concepto, características. Arco, cuerda, recta
tangente y recta secante. Posiciones de la recta y de la circunferencia,
y de dos circunferencias. (8.º Grado)
• Paralelismo y perpendicularidad entre planos, entre rectas y planos.
Plano secante. (9.º Grado)
• Ángulo diedro. Concepto. Elementos: arista, caras. (9.º Grado)
• Ángulo poliedro. Concepto. Clasificación: diedro, triedro. (9º Grado)
• Cuerpos poliedros. Concepto. Clasificación (regular e irregular). (9.º
Grado)
• Cubo, prisma, pirámide. Concepto. Características. Elementos.
Desarrolla plano de la superficie. (9.º Grado)
150
• Cuerpos redondos. Concepto. Elementos. Características. (9.º Grado)
• Cilindro, cono, esfera. Concepto. Características. Elementos.
Desarrollo plano de la superficie. (9.º Grado)
151
Problemas para el Aula
Solución
La diagonal QN divide al rectángulo en dos
triángulos de igual área. Entonces:
(MQN) = (QNP)
5 × 2,4
(MQN) = =6
2
(MNPQ) = 6 × 2 = 12
La respuesta es: B
Solución
Recordemos que los segmentos de
tangentes comprendidos entre el punto de
intersección de las tangentes y los dos
puntos de tangencia son iguales.
152
Entonces:
PM = PN
∠ ∠
PMN = PNM
La respuesta es: B
Solución
El área de cada una de las caras del cubo es:
2 2
96 cm ÷ 6 = 16 cm
16 cm2 = 4 cm
Luego:
AB = DB = DC = 4 cm
AB ⋅ BC 4 cm ⋅ 4 2 cm 2
(ABC) = = =8 2 cm
2 2
La respuesta es: C
153
Problema 304 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 7)
En el triángulo ABC, AB = AC, AH es la altura. ¿Cuál
es la medida del ángulo BAH?
A) 40º C) 80º E) 95º
B) 50º D) 85º F) n. d. l. a.
Solución
∠ ∠
El triángulo ABC es isósceles con ABC = ACB . Luego:
∠ ∠
ABC = ACB = 180º − 130º = 50º
Por lo tanto:
∠
BAC = 180º − (50º + 50º) = 80º
∠
BAH = 80º ÷ 2 = 40º
La respuesta es: A
Solución
Los triángulos ABC y ADB son isósceles.
∠
d = c + 30º y CBD = a − b
154
En el triángulo ABC tenemos:
c = 180º − 2 a (1)
Y en el triángulo ADB:
a − b = 15º
La respuesta es: E
Solución
Calculamos PQ:
PQ = a 2 + b2
Pero:
PQ ⋅ r a ⋅ b a⋅b
= ⇒ PQ r = a b ⇒ r=
2 2
a2 + b2
La respuesta es: D
155
Problemas Desafiantes
Solución
Recordamos que en todo trapecio se cumple:
(ADE) = (BEC) = 10
Entonces:
Solución
En el triángulo ABC calculamos el lado AC:
AC ⋅ BH
(ABC) =
2
2 AC ⋅ 8 cm
84 cm = ⇒ AC = 21 cm
2
156
En el triángulo ABH calculamos el lado AH:
AH ⋅ BH
(ABH) =
2
2 AH ⋅ 8 cm
24 cm = ⇒ AH = 6 cm
2
Luego:
CH = AC − CH = 21 cm − 6 cm = 15 cm
BC = 17 cm
La respuesta es: E
Solución
Como E y G son puntos medios, se tiene:
( ABCD)
(AEGD) =
2
Entonces:
( AEGD) ( ABCD) (EFG) 1
(EFG) = = ⇒ =
2 4 ( ABCD) 4
La respuesta es: E
157
Problema 310 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 12)
3
Con 12 cubos iguales de 64 cm de volumen cada uno, se arman
paralelepípedos rectángulos usando todos los cubos cada vez. ¿Cuál
es el área mayor que puede llegar a tener uno de los
paralelepípedos armados?
2 2 2
A) 800 cm C) 400 cm E) 300 cm
2 2
B) 448 cm D) 320 cm F) n. d. l. a.
Solución
Vemos que 12 se puede expresar como:
2
2 24 cm 4 cm + 2 24 cm 8 cm + 2 4 cm 8 cm = 640 cm
2
2 16 cm 4 cm + 2 16 cm 12 cm + 2 4 cm 12 cm = 608 cm
2
2 12 cm 8 cm + 2 12 cm 8 cm + 2 8 cm 8 cm = 512 cm
La respuesta es: A
158
Problema 311 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 14)
El volumen de un cilindro es 720 π y su altura es 20. En el cilindro
está inscripto un prisma exagonal (el exágono de la base es
regular). ¿Cuál es el área lateral del prisma?
A) 800 C) 360 E) 180
B) 720 D) 240 F) n. d. l. a.
Solución
En el exágono inscripto en la circunferencia, el
lado del exágono tiene la misma medida que el
radio de la circunferencia.
AL = l 6 20 = 6 6 20 = 720
La respuesta es: B
Solución
Calculamos la altura de la pirámide:
3 100 cm2 ⋅ h
400 cm = ⇒ h = 12 cm
3
159
Calculamos:
AP = PM = MN = NO = 2
Solución
Identificamos con 1, 2 y 3 las áreas.
∠
AOB = 90º
∠ ∠
AOC = COB = (360º − 90º) ÷ 2 = 135º
π ⋅ 4 2 ⋅ 135º π ⋅ 2 2 ⋅ 135º
− = 4,5 π
360 º 360 º
El área 2:
π ⋅ 6 2 ⋅ 135º π ⋅ 4 2 ⋅ 135º
− = 7,5 π
360 º 360 º
160
El área 3:
π ⋅ 8 2 ⋅ 90 º π ⋅ 6 2 ⋅ 90 º
− =7π
360 º 360 º
El área buscada es:
4,5 π + 7,5 π + 7 π = 19 π
Solución
Trazamos la diagonal AC y se forman el
triángulo rectángulo ABC y el triángulo
isósceles ADC.
AC = 18 2 + 24 2 = 900 = 30
Entonces:
AM = MC = 15
DM = 17 2 − 152 = 64 = 8
18 × 24 30 × 8
(ABCD) = (ABC) + (ADC) = + = 216 + 120 = 336
2 2
161
Problema 315 (3ra Ronda Regional 2007 – Problema 10)
Se tiene 3 esferas de igual tamaño, 2 de ellas macizas y 1
hueca (de espesor despreciable).
Las dos esferas macizas se colocan dentro de un recipiente
cilíndrico de modo que sean tangentes entre ellas y
tangentes a las paredes del recipiente.
Se carga agua hasta que el cilindro (con las dos esferas
dentro) se llene completamente.
¿Qué parte de la esfera hueca se podrá llenar con el agua
que entró en el cilindro?
Solución
El radio del círculo que está en la base del cilindro es igual
al radio de cada esfera. Entonces, la altura del cilindro es 4
r.
4 π r3 4 3
VESFERA = − πr
3 3
4 4
VH2O = 4 π r − 2
3 3 3
πr = πr
3 3
162
Solución
Sea “a” la medida de cada uno de los lados
del cuadrado ABCD y “b” la medida del lado
del cuadrado más pequeño (b > 1).
Entonces:
a2 = b2 + 88 12 ⇒ a2 = b2 + 88
a2 − b2 = 88
88 = 1 88 ; 88 = 2 44 ; 88 = 4 22 ; 88 = 8 11
a + b = 88 , a − b = 1 ⇒ 2 a = 89 (imposible)
a + b = 44 , a − b = 2 ⇒ 2 a = 46 ⇒ a = 23
a + b = 22 , a − b = 4 ⇒ 2 a = 26 ⇒ a = 13
Criterios de corrección
163
Problema 317 (4ra Ronda Final 2007 – Problema 3)
A) Demostrar que DE ⊥ CF
B) Determinar la relación proporcional
CF : PC : EP
Solución 1
Parte A
Los triángulos ADE y CDF son iguales, por lo
∠
tanto PCD = b.
∠
DPC = 180º − (a + b) = 180º − 90º = 90º
DE ⊥ CF
Parte B
Por otro lado, tenemos:
∆ ∆ ∆ ∆
FPD − S − CDP − S − AED = BCE
EB CB x 2x
= ⇒ = ⇒ PC = 2 PD
PD PC PD PC
PD FP PD FP
= ⇒ = ⇒ PD = 2 FP
PC PD 2PD PD
164
Luego:
1 5
CF = CE = PC + FP = 2 PD + PD = PD (1)
2 2
PC = 2 PD (2)
5 3
EP = PD − PD = PD (3)
2 2
De (2) y (3):
PC 2PD 4
= = ⇒ PC : EP = 4 : 3
EP 3 PD 3
2
Criterios de corrección
165
Solución 2
Parte A
El triángulo AED se obtiene rotando el
triángulo CDF en 90º.
∠
DPC = 180º − (a + b) = 180º − 90º = 90º
DE ⊥ CF
Parte B
Por otro lado, tenemos:
∆ ∆ ∆ ∆
FPD − S − CDP − S − AED = BCE
EB CB x 2x
= ⇒ = ⇒ PC = 2 PD
PD PC PD PC
PD FP PD FP
= ⇒ = ⇒ PD = 2 FP
PC PD 2PD PD
Luego:
PC = 4 FP (1)
CF = ED = PC + FP = 4 FP + FP = 5 FP (2)
EP = ED – PD = 5 FP – 2 FP = 3 FP (3)
5 : 4 : 3
166
Criterios de corrección
Solución
∠ ∠
ABP = ACP = a, ya que ambos
ángulos sostienen la misma cuerda
AP y están inscriptos en
circunferencias iguales.
∠ ∠
Por analogía, BAP = BCP = b y
∠ ∠
CBP = CAP = c
En el triángulo ABH:
∠ ∠ ∠ ∠
BHA = 180 º− BAH− ABH ⇒ BHA = 180º − a − b − c = 90º
AH ⊥ BC
Por analogía:
167
Sea P’ el punto simétrico de P con
respecto al lado BC.
Criterios de corrección
168
Solución
Por la simetría de la figura, podemos establecer:
2 2 2
a = 3 + 5 = 9 + 25 = 34
La respuesta es: B
Solución
Como D y F son puntos medios, DF ║ AC.
Entonces, el área del triángulo BDF es:
1 1
(BDF) = (ABC) = 96 = 24
4 4
1
(DEF) = (EBF) = 24 = 12
2
Los triángulos AFD y DBF son iguales por tener sus bases de la misma
medida y la misma altura. Luego:
(AFD) = (DBF) = 24
La respuesta es: D
169
Problema 321 (Kanguro 2007 - Estudiante – Problema 22)
AE es dividido en cuatro partes iguales y se
trazan semicircunferencias tomando a AE,
AD y DE cómo diámetros, creando caminos
de A a E como se muestra en la figura.
Determinar la razón entre la longitud del
camino superior y la longitud del camino
inferior.
A) 1 : 1 B) 2 : 3 C) 1 : 2
D) 3 : 2 E) 2 : 1
Solución
Vemos que AB = BC = CD = DE.
170
Solución
El radio CA es:
CA = 12 + 12 = 2
π ( 2 ) 2 ⋅ 90 º 1
= π
360 º 2
π 12 ⋅ 90 º 1 1⋅ 1 1 1
− (AOC) = π− = π−
360 º 4 2 4 2
1 1 1
2( π− )= π−1
4 2 2
El área buscada es:
1 1
π+ π−1=π−1
2 2
La respuesta es: B
171
Solución
Relacionamos las superficies:
S3 = 2 S 2 ; S1 = 4 S 2 ; S1 = 2 S 3
Analizando la relación que hay entre las tres superficies, descubrimos que:
1 2
S1 S 2 = 2 S 3 S3 = S 3
2
La respuesta es: E
Solución
Tenemos:
AB = R + r + O’B + OA (1)
AB = 12 + 12 = 2
O’B = r2 + r2 = 2 r2 = r 2
OA = R2 + R2 = 2 R2 = R 2
172
Reemplazando en (1):
2 = R + r + r 2 + R 2 = R (1 + 2 ) + r (1 + 2)
2 = (1 + 2 ) (R + r)
2 2 1− 2 2 −2
R+r= = ⋅ = =2− 2
1+ 2 1+ 2 1− 2 1− 2
La respuesta es: C
Solución
Como AC es a la vez diámetro de la circunferencia e hipotenusa del
triángulo, el triángulo ABC es rectángulo en B, siendo BO la mediana. Por
lo tanto:
(ABC) = 2 (ABO) = 2 3 =2 3
La respuesta es: B
173
Solución
El camino recorrido por el centro es 6 veces
el camino ABC. Luego:
2 π ⋅ 0,5 ⋅ 60 º
AB + BC = +1
360 º
π
AB + BC = +1
6
Luego:
π
6( + 1) = π + 6
6
La respuesta es: D
174
El número y las operaciones – Expresiones
algebraicas
Contenidos:
• Relaciones de equivalencia y de orden. (5.º Grado)
• Valor posicional, absoluto y relativo. (5º. Grado)
• Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales. (5º.
Grado)
• Números racionales positivos en notación decimal y fraccionaria. (5º.
Grado)
• Algoritmos y propiedades de la multiplicación y de la división de
números racionales positivos en notación fraccionaria. (5.º Grado)
• Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5º. Grado)
• Máximo común divisor (mcd). (5.º Grado)
• Mínimo común múltiplo (mcm). (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5º. Grado)
• Amplificación y simplificación de fracciones. (5º. Grado)
• Potencia como producto de factores idénticos. (6.º Grado)
• Relaciones de equivalencias y de orden. (6º. Grado)
• Notación científica. (6º. Grado)
• Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales. (6.º
Grado)
• Descomposición polinómica de un número natural utilizando potencias
de diez. (6º. Grado)
• Razón, razón aritmética, razón geométrica, proporción y magnitud.
(6º. Grado)
• Magnitudes directa e inversamente proporcionales. (6º. Grado)
• Porcentaje, descuento, tanto por ciento. (6º. Grado)
• Regla de tres (6º. Grado)
• Algoritmo y propiedades de operaciones con números enteros y
racionales. (7º. Grado)
• Valor absoluto. (7º. Grado)
• Potenciación: Concepto. Elementos. Características. Potencias con
base entera y racional. (7.º Grado)
• Potenciación: Concepto. Elementos. Características. Potencias con
base entera y racional. (7.º Grado)
• Leyes de potencias: multiplicación de potencias de igual base, división
de potencias de igual base (ley de cancelación), potencia de una
potencia, potencia con exponente cero, potencia de un producto y de
175
un cociente, propiedad distributiva de la potenciación respecto al
conciente. (7.º Grado)
• Fracción generatriz de números decimales periódicos puros y mixtos.
(7º. Grado)
• Operaciones con y sin signos de agrupación con números enteros y
racionales en notación fraccionaria y decimal. (7º. Grado)
• Algoritmos y propiedades de la potenciación y la radicación con
números enteros y racionales en notación fraccionaria y decimal. (7º.
Grado)
• Algoritmo y propiedades de operaciones con números enteros y
racionales, en situaciones que lo requieran. (7.º Grado)
• Leyes y propiedades de la potenciación. (7º. Grado)
• Radicación, concepto, características. (7º. Grado)
• Ecuaciones lineales. (7º. Grado)
• Ecuación lineal: Concepto. Características. Elementos: miembros,
incógnita, término independiente. (7º. Grado)
• Ecuaciones lineales con una incógnita de las formas: ax = b,
ax + b = c, ax + b = cx + d. (7º. Grado)
• Expresión algebraica. Concepto. Características. Elementos.
Clasificación. (8.º Grado)
• Grado de un monomio. Monomios semejantes. (8.º Grado)
• Clasificación de polinomios. Grado absoluto y relativo de un polinomio.
(8.º Grado)
• Valor numérico de expresiones algebraicas. (.º Grado)
• Algoritmos y propiedades de las operaciones de adición, sustracción y
multiplicación con expresiones algebraicas: entre monomios, entre
polinomio y monomio, entre polinomios. (8.º Grado)
• Algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre monomios,
entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del resto, regla
de Ruffini. (8.º Grado)
• Factorización de expresiones algebraicas polinómicas, en diferentes
contextos. (8.º Grado)
• Algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre monomios,
entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del resto, regla
de Ruffini. (8.º Grado)
• Algoritmo y propiedades de las operaciones con radicales con
expresiones algebraicas. (9.º Grado)
• Radicales semejantes. Introducción y extracción de factores de un
radical. (9.º Grado)
• Algoritmo de las operaciones con radicales. (9.º Grado)
• Expresiones conjugadas. Racionalización de denominadores. (9.º
Grado)
176
• Ecuaciones con radicales. (9.º Grado)
• Resolución analítica y gráfica de ecuaciones. (9.º Grado)
• Ecuaciones de 2º grado. Reconstrucción de ecuaciones de 2º grado. (9.º
Grado)
177
Problemas para el Aula
Solución
Consideramos la ecuación:
2
y=Ax −Bx
Luego:
4 = 16 A − 4 B (1)
10 = 25 A − 5 B (2)
Solución
Aplicando la propiedad distributiva a la expresión dada, tenemos:
m2 m 1 -1 -2 -3
+ + =m +m +m
m3 m3 m 3
La respuesta es: B
178
Problema 329 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 2)
a b c
En la proporción = = ; a , b y c son enteros
2 007 2 005 2 003
positivos, como así también las razones. Si se suman a y b resulta
un número de cinco dígitos.
¿Cuáles de los siguientes valores son posibles para (a + b)?
A) 12 063 C) 20 060 E) Son posibles C y D
B) 16 084 D) 24 072 F) n. d. l. a.
Solución
Consideramos la proporción y aplicamos la propiedad de la suma de
antecedentes y consecuentes:
a b c a+b
= = =
2 007 2 005 2 003 4 012
Vemos que:
Solución
Con los datos, hacemos la siguiente tabla:
Cantidad de Precio de un
Gasto en G
aparatos aparato
336 000
X 336 000
X
336 000
X−4 + 14 000 336 000
X
179
Entonces:
336 000
(X − 4) ( + 14 000) = 336 000
X
1 344 000
336 000 + 14 000 X − − 56 000 = 336 000
X
1 344 000
14 000 X − 56 000 − =0
X
2
14 000 X − 56 000 X − 1 344 000 = 0
2
X − 4 X − 96 = 0 ⇒ X = 12
Luego:
336 000
+ 14 000 = 28 000 + 14 000 = 42 000
X
La respuesta es: F
Solución
Analizamos que pasa en una sucesión más pequeña:
180
13 − (12 − (11 − (10 − (9 − (8 − (7 − 3))))))
13 − (12 − 6)
13 − 6 = 7
Solución
Tenemos:
20
x + (x + 1) + (x + 2) = 3
20 20
3x+3=3 ⇒ 3 (x + 1) = 3
320 19 19
x+1= =3 ⇒ x=3 −1
3
La respuesta es: D
181
Problema 333 (Kanguro 2007 - Estudiante – Problema 8)
¿Cuál es el resultado de la operación?
Solución
Resolvemos las dos sumas, que llamamos S y S’:
Luego:
Entonces:
S’ = 299 × 50 = 14 950
182
Solución
La situación es como sigue:
Hoy → 32 miembros
Dentro de 1 año → 32 + 32 × 0,5 → 48 miembros
Dentro de 2 años → 48 + 48 × 0,5 → 72 miembros
Dentro de 3 años → 72 + 72 × 0,5 → 108 miembros
La respuesta es: C
Solución
La lista de los números es:
n , (n + 1) , (n + 2) , … , (n + 14)
(n + 1) + (n + 3) + … + (n + 13) = a
a
7 n + 49 = a ⇒ n= −7
7
La respuesta es: A
183
Solución
La lista de números es:
14 , 41 , 23 , 32 , 50
Solución
Las posibilidades son:
9+0+0=9 ⇒ 3,0,0
1+4+4=9 ⇒ 1,2,2
Solución
Escribimos la igualdad:
x+x+1+x+2+x+3+x+4=x+5+x+6+x+7
5 x + 10 = 3 x + 18 ⇒ 2x=8 ⇒ x=4
Entonces, el mayor número es:
x + 7 = 4 + 7 = 11
La respuesta es: A
184
Problemas Desafiantes
Solución
Llamamos S a la suma de los 4 dígitos. Luego:
33 < S < 37
Para 35:
Para 36:
9 999 (1 número)
6 + 4 + 4 + 1 = 15
La respuesta es: F
185
Problema 340 (1ra Ronda Colegial 2007 – Problema 2)
2
Dada la ecuación ax + bx + c = 0 (a , b y c enteros), las raíces son
5 2
y - . Si a , b y c asumen el menor valor absoluto posible para
2 5
cada uno de ellos, ¿cuál es valor de (a − b − c)?
A) 41 C) 21 E) – 1
B) – 41 D) – 21 F) n. d. l. a.
Solución
Reconstruimos la ecuación:
5 2 2 2 5
(x − ) (x + ) = 0 ; x + x− x−1=0
2 5 5 2
2 21 2
x − x−1=0 ⇒ 10 x − 21 x − 10 = 0
10
Entonces:
a − b − c = 10 − (-21) − (-10) = 41
La respuesta es: A
Solución
Recordamos que en toda proporción la suma (o resta) de los antecedentes
es a la suma (o resta) de los consecuentes como un antecedente cualquiera
esa su consecuente.
N M 8 M −N 8
= = ⇒ = ⇒ M − N = 8 (1)
P 55 55 − P 55 − P 55 − P
M + N = 36 (2)
186
Resolviendo (1) y (2) tenemos:
M = 22 ; N = 14
Luego:
N M
= ⇒ P = 35 ⇒ M + P = 22 + 35 = 57
P 55
La respuesta es: D
Solución
Como 2 , 3 y 5 son números primos, el máximo divisor común entre ellos
es:
2 × 3 × 5 = 30
martes y miércoles
La respuesta es: C
187
Solución
N es de la forma abc . Tenemos que:
c=2a ⇒ a=1ó2ó3ó4
Entonces, los valores de c son:
2ó4ó6ó8
Armamos los números para b = 0:
102 , 204 , 306 , 408 (4 números)
Los valores de b pueden ser:
0 ó 1 ó 2 ó . . . 9 (10 posibilidades)
La cantidad de valores que puede tener n es:
4 × 10 = 40
La respuesta es: D
Solución
Llamamos S a la asuma de los 8 números. Entonces:
S
15 = ⇒ S = 120
8
S'
15,4 = ⇒ S’ = 77
5
120 − 77 = 43
La respuesta es: A
188
Problema 345 (2da Ronda Colegial 2007 – Problema 9)
2
En la expresión 144 A = N , N es un número entero positivo de dos
dígitos. ¿Cuál es la cantidad de valores que puede tener A?
A) 4 C) 6 E) 8
B) 5 D) 7 F) n. d. l. a.
Solución
2
Como N = 144 A, tenemos:
N = 12 A
Luego:
A=1 ⇒ N = 12
A=4 ⇒ N = 24
A=9 ⇒ N = 36
A = 16 ⇒ N = 48
A = 25 ⇒ N = 60
A = 36 ⇒ N = 72
A = 49 ⇒ N = 84
A = 64 ⇒ N = 96
A = 81 ⇒ N = 108
La respuesta es: E
Solución
1
Como Pedro hace el trabajo en 2 días, en 1 día hace del trabajo. Luis
2
1
hace en 1 día, del trabajo.
3
189
1
Los tres trabajando juntos hacen en 1 día, del trabajo.
1
1 1 1 1 1
= −( + )=
A 1 2 3 6
1 1 1 1
= + =
x 3 6 2
Solución
Usando las raíces, reconstruimos la ecuación:
2 2
x1 = ⇒ x− =0
3 3
3 3
x2 = − ⇒ x+ =0
4 4
190
Luego:
2 3 2 3 2 1
(x − ) (x + ) = 0 ⇒ x + x− x− =0
3 4 4 3 2
2
12 x + 9 x − 8 x − 6 = 0
2
12 x + x − 6 = 0 ⇒ A = 12 , B = 1 , C = -6
Entonces:
A B C = 12 1 -6 = - 72
La respuesta es: D
Solución
La sucesión se forma sumando 9 al término anterior. Entonces, la
diferencia entre cualquiera de los números dados y uno de los términos
•
conocidos debe ser 9 .
Analizamos:
191
Solución
La diferencia entre los términos de la sucesión es 1.
Tenemos 278 parejas que suman 1 201, entonces, la suma de los números
de la lista es:
Solución
2
(2 + 2 ) (2 + 2 )2
2
[2 + 2 2 2 +( 2) ]
2
[22 + 2 2 2 + ( 2 )2]
(4 + 4 2 + 2) (4 + 4 2 + 2)
16 + 16 2 + 8 + 16 2 + 32 + 8 2 +8+8 2 +4
68 + 38 2
192
Problema 351 (3ra Ronda Regional 2007 – Problema 4)
La siguiente es una sucesión de números que se obtiene sumando 3
al número anterior:
… , 2 , 5 , 8 , 11 , …
Solución
En la sucesión que tenemos como ejemplo, se cumple que la diferencia
entre cualquiera de los términos de la misma es múltiplo de 3.
En efecto:
11 − 2 = 9 ; 8−2=6 ; 11 − 8 = 3
Luego:
•
2 007 − 2 = 2 005 (no es 8 )
Para que la diferencia sea múltiplo de 8, las tres últimas cifras deben ser
divisibles entre 8.
2 007 − 7 = 2 000
El número es: 7
193
Solución
Llamamos x ,y , z a los cocientes de las divisiones. Entonces:
112 = A x + 4 ⇒ 108 = A x
436 = A y + 4 ⇒ 432 = A y
319 = A z + 4 ⇒ 315 = A z
Solución
Sea S la suma de los 2 007 números, entonces:
S
= 12 ⇒ S = 24 084
2 007
Sea S’ la suma de los números que quedaron:
S'
= 11,915 ⇒ S’ = 23 830
2 000
La suma de los números que se borraron es:
24 084 − 23 830 = 254
194
Luego:
x + 2 x + 4 x + 8 x + 16 x + 32 x + 64 x = 254
2 , 4 , 8 , 16 , 32 , 64 , 128
Criterios de corrección
Los números 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7
se tienen que distribuir, uno en
cada círculo del diagrama, de modo
que la suma de los tres números
ubicados en tres círculos alineados
sea siempre la misma.
Solución 1
Si formamos ternas con los círculos alineados tenemos:
A D E
A C F
A B G
D C B
E F G
195
Vemos que el círculo A aparece tres veces en las ternas. Como el número 4
es el “centro” de la lista, podemos pensar que el 4 tiene que estar en A.
En efecto, poniendo el 4 en el centro podemos formas las ternas:
3 + 4 + 5 = 12
2 + 4 + 6 = 12
1 + 4 + 7 = 12
7 + 3 + 2 = 12
6 + 5 + 1 = 12
196
Si está el 1:
•
3 × 1 + 2 × 2 + 2 × 3 + 2 × 4 + 2 × 5 + 2 × 6 + 2 × 7 = 57 (no es 5 )
Si está el 2:
•
2 × 1 + 3 × 2 + 2 × 3 + 2 × 4 + 2 × 5 + 2 × 6 + 2 × 7 = 58 (no es 5 )
Si está el 3:
•
2 × 1 + 2 × 2 + 3 × 3 + 2 × 4 + 2 × 5 + 2 × 6 + 2 × 7 = 59 (no es 5 )
Si está el 4:
2 × 1 + 2 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + 2 × 5 + 2 × 6 + 2 × 7 = 60
Si está el 5:
•
2 × 1 + 2 × 2 + 2 × 3 + 2 × 4 + 3 × 5 + 2 × 6 + 2 × 7 = 61 (no es 5 )
Si está el 6:
•
2 × 1 + 2 × 2 + 2 × 3 + 2 × 4 + 2 × 5 + 3 × 6 + 2 × 7 = 62 (no es 5 )
Si está el 7:
•
2 × 1 + 2 × 2 + 2 × 3 + 2 × 4 + 2 × 5 + 2 × 6 + 3 × 7 = 63 (no es 5 )
La respuesta es: 4
Criterios de corrección
197
Solución 2
Si formamos ternas con los círculos alineados tenemos:
A D E
A C F
A B G
D C B
E F G
3 A + 2 (B + C + D + E + F + G)
3 A + 2 (B + C + D + E + F + G) → múltiplo de 5
3 1 + 2 (2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7) = 57
3 2 + 2 (1 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7) = 58
3 3 + 2 (2 + 1 + 4 + 5 + 6 + 7) = 59
3 4 + 2 (2 + 3 + 1 + 5 + 6 + 7) = 60
3 5 + 2 (2 + 3 + 4 + 1 + 6 + 7) = 61
3 6 + 2 (2 + 3 + 4 + 5 + 1 + 7) = 62
3 7 + 2 (2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 1) = 63
Criterios de corrección
198
Problema 355 (Kanguro 2007 - Estudiante – Problema 13)
Cuando en una feria se anunciaron los resultados de una rifa, el
moderador dijo: “Los tickets ganadores son aquellos cuyos
números tienen al menos 5 dígitos y tales que a lo más tres de sus
dígitos son mayores que 2”. Más tarde, el animador recibió tickets
con los números 1 022 , 22 222 , 102 334 , 213 343 , 3 042
531. ¿Cuántos de esos números corresponden a tickets ganadores?
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Solución
Los números con al menos 5 dígitos son:
Los números que cumplen las condiciones del problema son 1) y 2).
La respuesta es: B
1 1 1 1
; ; ; ; …
2 6 12 20
1 1 1
A) B) C)
156 132 82
1 1
D) E)
26 182
Solución
Atendiendo a los denominadores tenemos:
2 , 6 , 12 , 20 , …
199
Entonces:
El término 1 es → 1 2
El término 2 es → 2 3
El término 3 es → 3 4
El término 4 es → 4 5
El término 13 es → 13 14 = 182
La respuesta es: E
Solución
Sustituimos 8 en la expresión dada:
8 8 8 8 8 4 12
8 = (4 2) = 4 2 = 4 4 = 4
Vemos que:
4 3 12
(4 ) = 4
La respuesta es: B
Solución
Calculamos:
18 ⊗ 2 = 18 ⋅ 2 = 36 = 6
3 ⊗ 48 = 3 ⋅ 48 = 144 = 12
6 ⊗ 12 = 6 12 = 6 4 ⋅3 = 6 2 3 = 12 3
La respuesta es: E
200
Problema 359 (Kanguro 2007 - Estudiante – Problema 27)
Sea n el menor número entero positivo que puede ser escrito como
la suma de 9 enteros positivos consecutivos y también como la
suma de 10 enteros positivos consecutivos. ¿Cuál es el dígito de las
decenas de n?
A) 5 B) 3 C) 1
D) 4 E) 2
Solución
Tenemos que:
n = x + (x + 1) + (x + 2) + . . . + (x +8) = 9 x + 36
n = a + (a + 1) + (a + 2) + . . . + (a + 9) = 10 a + 45
Por lo tanto:
9 x + 36 = 10 a + 45 ⇒ 9 x − 9 = 10 a
n = 9 11 + 36 = 135
n = 10 9 + 45 = 135
La respuesta es: B
201
Solución
Por las relaciones de Vieta tenemos:
an − 1 −3
a+b=- =- =3
an 1
an − 2 1
ab= = =1
an 1
Luego:
3 3
(a + b) = 3
3 2 2 3
a + 3 a b + 3 a b + b = 27
3 3
a + 3 ab (a + b) + b = 27
3 3 3 3
a + 3 1 3 + b = 27 ⇒ a + b = 27 − 9 = 18
La respuesta es: B
Solución
x+1 x y+2 y
2 +2 =3 −3
x x y 2 y
2 2+2 =3 3 −3
x y 2
2 (2 + 1) = 3 (3 − 1)
x y 2 x 8 23
32 =83 ⇒ = = ⇒ x=3
3y 3 3
La respuesta es: A
202
Los datos y la estadística
Contenidos:
• Tablas de frecuencia absoluta y relativa. (5.º Grado)
• Gráficos de línea. (5.º Grado)
• Tablas y gráficos estadísticos. (6º. Grado)
• Frecuencia absoluta, relativa y porcentual. (6.º Grado)
• Tablas de frecuencias. (6.º Grado)
• Gráfico circular. (6.º Grado)
• Tabla de frecuencias: absoluta, relativa y porcentual (7.º Grado)
• Gráficos estadísticos circulares (7.º Grado)
• Interpretación de tablas, gráficos circulares y moda (7.º Grado)
• Tablas de frecuencias e histogramas (8.º Grado)
• Interpretación de tablas de frecuencia, histogramas y media (8.º
Grado)
• Experimento aleatorio. (9.º Grado)
• Evento o suceso. (9.º Grado)
• Espacio muestral. (9.º Grado)
• Casos favorables, casos posibles. (9.º Grado)
• Probabilidad de un evento. Regla de Laplace, (9.º Grado)
• Tablas de frecuencia y polígonos de frecuencia (9.º Grado)
• La mediana. (9.º Grado)
• Interpretación de tablas, polígonos de frecuencia y mediana (9.º
Grado)
203
Problemas para el Aula
Problema 362
La gráfica representa el resultado
de una encuesta que se aplicó al 2.º
Ciclo del colegio de Eliseo, con
respecto a la edad de los
alumnos.
Determinar la media, la mediana y
la moda.
Solución
Registramos las cantidades de alumnos con 9 años, 10 años, etc. Que van a
estar en la lista de datos:
10 + 38 + 20 + 16 + 30 = 114
Calculamos la media:
9 × 10 + 10 × 38 + 11 × 20 + 12 × 16 + 13 × 30 = 1 272
10 + 38 = 48 ; 48 + 20 = 68
204
11 + 11
→ 11 años
2
Tenemos:
Problema 363
En un barrio se hace una encuesta sobre la cantidad de hijos que
tiene cada familia, para analizar el promedio de la cantidad de
hijos por familia. El resultado se muestra en la siguiente tabla:
Cantidad Cantidad
de hijos de familias
1 40
2 120
3 60
4 25
5 20
6 10
Solución
Completamos la tabla anterior:
Cantidad Cantidad
Frecuencia
de hijos de familias
1 40 40
2 120 240
3 60 180
4 25 100
5 20 100
6 10 60
205
La frecuencia porcentual mayor es:
240
→ 33,3 %
720
Y la menor:
40
→ 5,6 %
720
La diferencia es:
33,3 % − 5,6 % = 27,7 %
La respuesta es: B
Problema 364
En el problema anterior determinar la media, la mediana y la moda
correspondiente a la cantidad de hijos en cada familia.
Solución
Para calcular la mediana tenemos que hacer una lista ordenada con la
cantidad de hijos que tiene cada familia.
La media es:
720 ÷ 275 = 2,62.
En resumen:
206
Problema 365
El gráfico contiene
datos de la
producción de caña
de azúcar en el
Paraguay.
¿Cuánto es el
porcentaje de
crecimiento de la
superficie de cultivo
de la caña de
azúcar entre los
años 2001/02 y
2007/08?
Solución
Vemos que la superficie de cultivo varió desde 60 000 há hasta 90 000 há.
Si consideramos las 60 000 há como el 100 %, entonces:
30 000 há corresponde al 50 %
Problema 366
La profesora pide a Lida y 21 de sus compañeros que piensen en un
número entero entre 12 y 18 y luego dicten ese número a su
compañero Luis.
La lista de Luis es la siguiente:
16 , 15 , 16 , 13 , 14 , 15 , 17 , 15 , 13 , 16 , 15
14 , 15 , 14 , 13 , 15 , 16 , 17 , 14 , 17 , 13 , 17
207
Solución
Calculamos la suma de los datos:
13 × 4 + 14 × 4 + 15 × 6 + 16 × 4 + 17 × 4 = 330
330 ÷ 22 = 15
Como hay 22 números, la mediana debemos calcular con los números que
se ubican en el lugar 11 y 12. Esos números son 15 y 15. Entonces:
15 + 15
= 15
2
Para que la moda no varíe Luis debe agregar tres números 15.
13 × 4 + 14 × 4 + 15 × 9 + 16 × 4 + 17 × 4 = 375
375 ÷ (22 + 3) = 15
La respuesta es: C
Problema 367
José tira cuatro monedas simultáneamente.
A) ¿Cuál es la probabilidad de obtener 3 caras?
B) ¿Cuál es la probabilidad de obtener por lo menos 2 caras?
Solución
El espacio muestral es:
1) Salen 4 caras:
(ca , ca , ca , ca) → 1
208
2) Salen 3 caras:
(ca , ca , ca , cr)
(ca , ca , cr , ca)
(ca , cr , ca , ca)
(cr , ca , ca , ca) → 4
3) Salen 2 caras:
(ca , ca , cr , cr)
(ca , cr , ca , cr)
(cr , ca , ca , cr)
(ca , cr , cr , ca)
(cr , ca , cr , ca)
(cr , cr , ca , ca) → 6
4) Sale 1 cara:
(ca , cr , cr , cr)
(cr , ca , cr , cr)
(cr , cr , ca , cr)
(cr , cr , cr , ca) → 4
(cr , cr , cr , cr) → 1
1 + 4 + 6 + 4 + 1 = 16
4 1
= (4 casos favorables, 16 casos posibles)
16 4
11
(11 casos favorables, 16 casos posibles)
16
209
Problema 368
Marcos tira tres dados simultáneamente. ¿Cuál es la probabilidad
de que la suma de los números que se ven en las caras superiores
sea 12?
Solución
Los números que se ven en las tres caras superiores pueden ser:
1) Con 1 adelante:
(1 ,1 , 1) (1 ,1 , 2) (1 ,1 , 3) (1 ,1 , 4) (1 , 1, 5) (1 , 1 , 6)
(1 ,2 , 1) (1 ,2 , 2) (1 ,2 , 3) (1 ,2 , 4) (1 , 2 , 5) (1 , 2 , 6)
(1 ,3 , 1) (1 ,3 , 2) (1 ,3 , 3) (1 ,3 , 4) (1 , 3 , 5) (1 , 3 , 6)
(1 ,4 , 1) (1 ,4 , 2) (1 ,4 , 3) (1 ,4 , 4) (1 , 4 , 5) (1 , 4 , 6)
(1 ,5 , 1) (1 ,5 , 2) (1 ,5 , 3) (1 ,5 , 4) (1 , 5 , 5) (1 , 5 , 6)
(1 ,6 , 1) (1 ,6 , 2) (1 ,6 , 3) (1 ,6 , 4) (1 , 6 , 5) (1 , 6 , 6)
210
Problema 369
En el problema anterior, calcular la probabilidad de que algún
número obtenido sea mayor o igual a 15.
Solución
Para obtener 15 podemos usar los siguientes tres números:
3,6,6 → 3 posibilidades
4,5,6 → 6 posibilidades
5,5,5 → 1 posibilidad
Para 16:
4,6,6 → 3 posibilidades
5,5,6 → 3 posibilidades
Para 17:
5,6,6 → 3 posibilidades
Para 18:
6,6,6 → 1 posibilidad
3 + 6 + 1 + 3 + 3 + 3 + 1 = 20
La probabilidad es:
20 5
=
216 54
Problema 370
Elías tiene 210 tarjetas con los números del 1 al 210 escrito en
cada una de las tarjetas.
Elías elige aleatoriamente una tarjeta.
Determinar la probabilidad de que el número elegido sea divisible
entre 3 o entre 5.
211
Solución
Tenemos que determinar cuántos múltiplos de 3 y de 5 hay desde 1 hasta
210:
210 ÷ 3 = 70
210 ÷ 5 = 42
En total hay 112. Pero debemos sacar los múltiplos de 15, en donde
estarán repetidos los múltiplos de 3 o de 5:
210 ÷ 15 = 14
112 − 14 = 98
La probabilidad es:
98 7
=
210 15
Problema 371
En la clase de Mirta hay 15 varones y 7 mujeres. Se elige aleatoriamente
dos estudiantes.
Determinar la probabilidad de que:
a) los dos sean varones.
b) Los dos sean mujeres.
c) Sea un varón y una mujer.
Solución
Calculamos primero la cantidad de estudiantes:
15 + 7 → 22 estudiantes
Los dos sucesos son dependientes el uno del otro, porque al hacer la
primero elección, para la segunda elección quedan sólo 21 estudiantes.
Entonces:
212
Para la pregunta a, la probabilidad es:
15 14 5
=
22 21 11
7 6 1
=
22 21 11
15 7 7 15 5
× + × =
22 21 22 21 11
213
Miscelánea
Solución
Las dos diagonales son perpendiculares y se cortan
en sus puntos medios.
AB = BC = CD = DA = 60 ÷ 4 = 15
2 y ⋅2 z
216 = ⇒ y z = 108
2
Pero como x2 = y2 + z2, tenemos que buscar dos números cuyo producto sea
108 y tales que la suma de sus cuadrados sea 225.
1 108
2 54
3 36
4 24
6 18
9 12
2 2
Verificando vemos que solamente 9 + 12 = 225.
9 × 2 = 18 ; 12 × 2 = 24
214
Problema 373 (Kanguro 2007 - Estudiante – Problema 11)
En la figura, se muestra un triángulo ABC
en el que aparecen trazados dos segmentos
que parten del vértice A y dos segmentos
que parten del vértice B. Los extremos
finales de estos segmentos están en los
lados opuestos a dichos vértices.
Solución
Mirando el dibujo en sentido
vertical, vemos que el triángulo
ABM está dividido en 5 partes.
5 × 5 = 25
La respuesta es: B
215
Solución
Para que un segmento sea horizontal en un sistema de coordenadas
cartesianas, todos los puntos que pertenecen al segmento tienen que tener
un mismo valor de las ordenadas.
El notó que el orden en que los vehículos llegan al final no es el mismo que
tenían al principio. ¿Por cuál camino de las alternativas dadas Blas puede
reemplazar la X del principio para llegar al orden que tienen los vehículos
al final?
Solución
Recomponiendo la
situación, vemos que
corresponde los caminos
marcados con A.
La respuesta es: A
216
Solución
En el dibujo se ve la trayectoria que sigue
la bola de billar.
La respuesta es: C
Solución
Llamamos V al número de varones, VR al número de varones que
resolvieron el problema y VN al número de varones que no resolvieron el
problema.
Entonces tenemos:
V = VR + VN ; M = M R + MN
Como VR = MN resulta:
M = MR + V R
Son iguales
217
Problema 378 (Kanguro 2007 - Estudiante – Problema 10)
Sebastián tiene 2 007 pelotas de tres posibles colores: amarillo,
verde y azul. Si por cada pelota amarilla hay tres pelotas verdes y
cinco azules, ¿cuál es la cantidad de pelotas verdes?
A) 223 B) 446 C) 669
D) 892 E) 111
Solución
Relacionamos las cantidades de pelotas:
1+3+5=9
2 007 ÷ 9 = 223
223 × 3 = 669
La respuesta es: C
218