Lib Problemas 17 Estudiantes Omapa

Problemas
GUÍA PARA ESTUDIANTES

Enunciados y Respuestas
Olimpiada Nacional Juvenil de Matemática
17
6.°, 7.°, 8.° y 9.° Grado – 1.er, 2.° y 3.er Año de EM
El libro Problemas 17
es una obra colectiva creada en OMAPA
bajo la dirección de Gabriela Gómez Pasquali,
por el siguiente equipo:
Creación, recopilación y soluciones

de problemas
Rodolfo Berganza Meilicke
Colaboradores
Gabriela Gómez Pasquali
Ingrid Wagener
Juan José Mongelós
Joel Prieto
Miguel González
Nair Aguilera
En la realización de Problemas 17
han intervenido los siguientes especialistas:
Diseño colección
Aura Zelada
Diseño de tapa
Camila Ruíz Díaz
Corrección
Nair Aguilera
Jesús Torres
Enrique Díaz Barriocanal
Joel Prieto
Este material contiene:
Problemas de la Olimpiada Nacional Juvenil 2014 y de la Olimpiada Kanguro

2014.
Problemas PISA extraídos del documento Estímulos PISA liberados como

recursos didácticos de Matemática del Instituto Nacional de Evaluación
Educativa (INEE) del Gobierno de España y publicados en el sitio web:
http://recursostic.educacion.es/inee/pisa/matematicas/presentacion.htm en
sus secciones Aritmética y Álgebra, Geometría, Funciones y Gráficas,
Estadística, Combinatoria y Probabilidades. Son propietarios del copyright de
estos documentos la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE) y el INEE.
Problemas inspirados en PISA de la Olimpiada Nacional Juvenil 2019.
Observación: para la escritura de valores numéricos, escritura de la hora y

escritura de las unidades de medida hemos utilizado las Normas Paraguayas
161, 164, 165, 166 y 180 de la Ley Nº 15 235 de 1980.
Primera edición, 2020

Organización Multidisciplinaria de Apoyo a Profesores y Alumnos - OMAPA
Asunción, Paraguay
índice
Presentación ............................................................................................................ 1
Características del libro ...................................................................................... 3
Recomendaciones para el uso del libro ...................................................... 5
Pautas para la resolución de problemas ..................................................... 6
Algunos conceptos básicos ................................................................................ 8
NIVEL 1 6.° y 7.° Grado 21
La geometría y la medida ........................................................................... 23

Problemas para el Aula. Enunciados ................................................ 23
Problemas Desafiantes. Enunciados ................................................. 24
El número y las operaciones – Expresiones algebraicas ............... 25
Los datos y la Estadística............................................................................ 32
Miscelánea ........................................................................................................ 36
Enunciados .................................................................................................. 36
NIVEL 2 8.° y 9.° Grado 51
La geometría y la medida ........................................................................... 53

Los datos y la Estadística............................................................................ 66
Miscelánea ........................................................................................................ 71
Enunciados .................................................................................................. 71
NIVEL 3 1.er, 2.° y 3.er Año 83
La geometría y la medida ............................................................................ 85

Problemas para el Aula. Enunciados ................................................. 85
Problemas Desafiantes. Enunciados.................................................. 87
Problemas Desafiantes. Enunciados.................................................. 95
Probabilidad y Estadística .......................................................................... 98
Miscelánea...................................................................................................... 101
Enunciados ................................................................................................ 101
PISA 111
Problemas seleccionados de PISA ........................................................ 113
RESPUESTAS 121
Nivel 1 .............................................................................................................. 123

Nivel 2 .............................................................................................................. 128
Nivel 3 .............................................................................................................. 131
Problemas seleccionados de PISA ........................................................ 133
Presentación
Este libro forma parte de la colección que desarrollamos en

OMAPA para acompañar las Olimpiadas, Infantil y Juvenil, de
Matemáticas del Paraguay del año 2020. La colección está
compuesta por:
 Problemas 17. Manual para Docentes

- Problemas y soluciones para estudiantes desde 6.° Grado al
3.er Año de Ed. Media.
 Problemas 17. Guía para Estudiantes

- Problemas y respuestas para estudiantes desde 6.° Grado al
3.er Año de Ed. Media.
 Problemitas 12. Manual para Docentes

- Problemas y soluciones para estudiantes desde 2.° a 6.° Grado.
 Problemitas 12. Guía para Estudiantes

- Problemas y respuestas para estudiantes desde 2.° a 6.° Grado.
Como material adicional, y en concordancia con los

estándares internacionales de excelencia académica, incorporamos
a nuestros temarios problemas matemáticos que se utilizan en la
evaluación PISA (Programa para la Evaluación Internacional de
Alumnos, por sus siglas en inglés). El objetivo es que estudiantes y
docentes practiquen lo que el mundo considera apropiado en cuanto
a educación matemática para jóvenes de 15 años y las habilidades
que éstos deben desarrollar en aula.
Las Olimpiadas Nacionales de Matemáticas del Paraguay

organizadas por OMAPA son torneos entre estudiantes, separados
por categorías, que compiten en la resolución de problemas.
Participan en forma voluntaria únicamente estudiantes inscriptos
en el sistema de educación formal nacional, desde el 2.° Grado hasta
el 3.er Año de Educación Media. Entre sus objetivos generales se
encuentran la promoción de la inclusión social por medio de la
1
difusión de los conocimientos, la contribución al mejoramiento de la
calidad de la educación, además del estímulo y la promoción del
estudio de la Matemática. Tiene también entre sus objetivos
específicos ayudar a los estudiantes a desarrollar su capacidad de
pensamiento lógico y de razonamiento, así como la estimulación de
su imaginación y creatividad y el fomentar la búsqueda de la
excelencia a través de la perseverancia y el esfuerzo.
2
Características del libro
Este libro está organizado por Niveles: 1, 2 y 3, que se

corresponden con los niveles de las Olimpiadas Matemáticas; por
Áreas Generales: La Geometría y la Medida, el Número y las
Operaciones, los Datos y la Estadística, y Miscelánea; y por Grado de
Dificultad: Problemas para el Aula, Problemas Desafiantes y
Miscelánea, de modo que los docentes puedan ir seleccionando y
graduando el trabajo con sus estudiantes.
Además, en esta edición se incluye en la guía para estudiantes
un listado de conceptos importantes que podrían ser utilizados en
los problemas. Esta guía no es exhaustiva ni abarca todo el
contenido, sino que son propuestas para aumentar la curiosidad de
los jóvenes en la teoría que hay detrás de los problemas. También se
incluye una sección final con problemas liberados de las pruebas
PISA con sus respectivos indicadores de evaluación.
Se describe a continuación los criterios utilizados para la
clasificación según grados de dificultad.
Problemas para el Aula
En esta sección hemos incluido los problemas más accesibles.

Los hemos denominado Problemas para el Aula porque pensamos
que serán útiles para todos los docentes, independientemente de su
participación en las Olimpiadas. Pueden ser llevados al aula e
incluidos como parte de la metodología habitualmente utilizada en
las clases normales. Con el enfoque metodológico propuesto se pone
el énfasis en desarrollar el pensamiento lógico – matemático de
todos los estudiantes y no sólo el de los más talentosos.
Los problemas seleccionados permiten trabajar algunas
estrategias heurísticas básicas.
Además, estos problemas están seleccionados para que los
estudiantes y docentes que se inician en las actividades de las
Olimpiadas puedan encontrar un espacio cómodo para comenzar a
trabajar en la resolución de problemas.
3
Problemas Desafiantes
En esta sección hemos incluido aquellos problemas que

requieren más trabajo de razonamiento matemático.
Están pensados para perfeccionar a los estudiantes en la
resolución de problemas, avanzando más en el conocimiento y
aplicación de las estrategias heurísticas utilizadas por el docente y
fijando el objetivo que los alumnos expliquen por escrito el proceso
que han seguido en la resolución de un problema. Digamos que este
es el momento oportuno para introducir la idea de la demostración
axiomática.
Además, dentro de cada una de estas dos secciones, los
problemas están agrupados de acuerdo a los contenidos
programáticos, siguiendo lo indicado por los programas del MEC.
Miscelánea
Los problemas agrupados en la sección Miscelánea son

problemas en los cuales se puede encontrar más de un área de
conocimiento, ya sea por el enunciado del problema o por el
procedimiento elegido para su solución. Por ejemplo, Geometría y
Teoría de Números o problemas de Estrategia. Esta situación es
bastante común tanto en la vida diaria como en los problemas de
Olimpiadas.
El nivel de dificultad de los problemas no está definido por los

contenidos programáticos que en ellos se contempla.
4
Recomendaciones para
el uso del libro
La resolución de problemas es un proceso que puede resultar
muy placentero pero que requiere esfuerzo mental. En el marco de
este trabajo entendemos que cuando una cuestión planteada se
puede resolver en forma inmediata, ¡tenemos un ejercicio, no un
problema!
Debes tomarte tu tiempo. No te desesperes si no encuentras la
solución en forma inmediata. Sólo un golpe de suerte o una
casualidad te llevará a encontrar la respuesta rápidamente.
Además, ten en cuenta que, aunque no llegues a resolver un
problema, hay mucho aprendizaje en los procesos de exploración y
en los intentos de solución, que te permitirá consolidar tus
conocimientos matemáticos. Si además, luego del esfuerzo realizado
logras resolver un problema, experimentarás la satisfacción de
saber que has logrado vencer el desafío que ha representado ese
problema.
5
Pautas para la resolución
de problemas
En el trabajo en aula, e incluso en clubes y tutorías, no es
aconsejable mostrar muy pronto la solución de un problema al
estudiante. Lo correcto es dejar que trabaje el problema, imagine
estrategias de solución; dejar que invierta tiempo en la búsqueda de
la solución y cuando se decide ayudarlo, darle orientaciones, pistas
(nunca la solución) que le permitan seguir trabajando el problema
y, luego, en última instancia, analizar con el estudiante la solución
del mismo. Esperamos que a los chicos y chicas les lleve más de una
hora de trabajo la resolución de algunos de los problemas
propuestos.
María Luz Callejos, española y doctora en matemática, nos

propone en su libro Un Club Matemático para la Diversidad unas
pautas para la resolución de problemas, que a su vez ha adaptado
del libro Aventuras Matemáticas del connotado matemático español
Miguel de Guzmán. Las trascribimos a continuación y
recomendamos que se las aplique en el aula porque son
verdaderamente muy útiles.
Primera Fase:
Familiarizarse con el problema
 Lee el problema lentamente, trata de entender todas las
palabras.
 Distingue los datos de la incógnita; trata de ver la situación.
 Si puedes, haz un dibujo o un esquema de la situación.
 Si los datos del problema no son cantidades muy grandes,
intenta expresar la situación jugando con objetos (fichas,
botones, papel, etc.).
 Si las cantidades que aparecen en el enunciado son grandes,
entonces imagínate el mismo problema con cantidades más
pequeñas y haz como dice el punto anterior.
 Si el problema está planteado en forma general, da valores
concretos a los datos y trabaja con ellos.
6
Segunda Fase:
Busca unas cuantas estrategias para solucionar el
problema
Lee la siguiente lista. Te puede ayudar.
 ¿Es semejante a otros problemas que ya conoces?
 ¿Cómo se resuelven éstos? ¿Alguna idea te podría servir?
 Imagínate un problema más fácil para empezar y así animarte.
 Experimenta con casos particulares, ¿te dan alguna pista natural
al lenguaje matemático?
 Supón el problema resuelto, ¿cómo se relaciona la situación de
partida con la situación final?
 Imagínate lo contrario de lo que quieres demostrar, ¿llegas a
alguna conclusión?
 ¿El problema presenta alguna simetría o regularidad?
 ¿Será el caso general más sencillo que el caso particular?
Tercera Fase:
Selecciona una de las estrategias y trabaja con ella.
 No te rindas fácilmente.
 No te encapriches con una estrategia. Si ves que no conduce a
nada, déjala.
 Si la estrategia que elegiste no va bien, acude a otras de las
estrategias que seleccionaste o haz una combinación de ellas.
 Trata de llegar hasta el final.
Cuarta Fase:
Reflexiona sobre el resultado obtenido y el proceso
seguido
 ¿Entiendes bien tu solución? ¿Entiendes por qué funciona?
¿Tiene sentido esta solución o es absurda?
 ¿Cómo ha sido tu camino? ¿Dónde te atascaste? ¿En qué
momento y cómo has salido de los atascos?
 ¿Cuáles han sido los momentos de cambio de rumbo? ¿Han sido
acertados?
 ¿Sabes hacerlo ahora de manera más sencilla?
 ¿Sabes aplicar el método empleado a casos más generales?
¿Puedes resolver otras situaciones relacionadas con el tema que
sean interesantes?
7
Algunos conceptos básicos
Este año introducimos un glosario de conceptos básicos que se

utilizan en problemas y pueden ser útiles a la hora de resolverlos.
Los niveles están a modo de referencia, por lo que te recomendamos

que empieces por el Nivel 1 y avances hasta el Nivel que te
corresponde, o si te animas, ¡avances más!
Nivel 1
Probabilidad y Estadística
 Media aritmética o promedio: La media (promedio) de un
conjunto de datos se encuentra al sumar todos los números en el
conjunto de datos y luego al dividir entre la cantidad de valores
en el conjunto.
 Mediana: La mediana es el valor ubicado en la posición central
cuando un conjunto de datos se ordena de menor a mayor cuando
la cantidad de elementos del conjunto es impar. Si la cantidad de
elementos es par, es la media de los dos elementos que están en
la posición central.
 Moda: La moda es el número que se presenta con mayor
frecuencia en un conjunto de datos.
El número y las operaciones

 Conjuntos Numéricos:
o Números Naturales: números que usamos para contar
elementos de un conjunto no vacío. ℕ = { 1 , 2 , 3 , 4 , … }.
Algunos autores consideran el número 0 como perteneciente
al conjunto de números naturales.
o Números Enteros: conjunto numérico que contiene los
números naturales, sus inversos aditivos y el cero.
ℤ = { … , -4 , -3 , -2 , -1 , 0 , 1 , 2 , 3 , 4 , … }
o Números racionales: son los números que pueden
representarse como el cociente (entero o no) entre dos
8
enteros. Se denotan con la letra ℚ. Los números naturales y
enteros son subconjuntos de los números racionales.
o Números irracionales: son los números que no pueden ser
expresados como el cociente entre dos enteros. Se denotan
con la letra ℚ’.
o Números reales: es la unión de los números racionales e
irracionales. Se denota la letra ℝ.
 Toda cifra que conforma un numeral cuenta con dos valores:
o El llamado valor absoluto es aquel que tiene la cifra
independientemente de su posición.
o El valor relativo es el que tiene una cifra según la posición que
ocupe en los órdenes.
Ejemplo: 4872
 U de M 4 - Cuarto orden 4 (4000)
 Centena 8 - Tercer orden 8 (800)
 Decena 7 - Segundo orden 7 (70)
 Unidad 2 - Primer orden 2 (2)
4000+800+70+2 = 4872
 Número capicúa: Se refiere a cualquier número que se lee igual
de izquierda a derecha que derecha a izquierda.
 Algoritmo de la división:
Para 𝑎 y 𝑏 números enteros con 𝑏 > 0, existe un único par de
enteros 𝑞 y 𝑟 tales que 𝑎 = 𝑏𝑞 + 𝑟, con 0 ≤ 𝑟 < 𝑏.
A estos números 𝑎, 𝑏, 𝑞 y 𝑟 se les denomina, respectivamente,
dividendo, divisor, cociente y resto.
Si 𝑟 = 0 se dice que:
- a es divisible entre b.
- a es un múltiplo de b.
- b es un divisor o un factor de a.
 Número Primo: Un entero 𝑝 es primo si posee exactamente dos
divisores positivos distintos, los cuales son 1 y el mismo número
𝑝.
 Número Compuesto: Un entero 𝑚 es compuesto si tiene al menos
un divisor distinto a 1 y 𝑚, es decir, puede ser expresado como
producto de otros dos enteros no necesariamente distintos,
mayores que 1 y menores que 𝑚.
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 Número Par: es un número entero que tiene resto 0 en la división
entre 2.
 Número Impar: es un número entero que tiene resto 1 en la
división entre 2.
 Cuadrado perfecto: es un número que tiene raíz cuadrada exacta.
 Criterios de divisibilidad:
o Un número es divisible entre 2 si su último dígito es par.
o Un número es divisible entre 3 si la suma de sus dígitos es un
múltiplo de 3.
o Un número es divisible entre 9 si la suma de sus dígitos es un
múltiplo de 9.
o Un número es divisible entre 5 si su último dígito es 0 o 5.
o Un número es divisible entre 10 si su último dígito es 0.
o Un número es divisible entre 4 si sus dos últimos dígitos son
0 o forman un múltiplo de 4.
o Un número es divisible entre 11 si al sumar las cifras que
ocupan lugares pares, sumar las cifras que ocupan lugares
impares y restar estas sumas, la diferencia es 0 o múltiplo de
11. Por ejemplo: 101244 es divisible por 11. La suma de los
dígitos que ocupan lugar impar ( 4 + 2 + 0 = 6) ; la suma de los
dígitos en lugar par (4 + 1 +1) = 6. La diferencia de las sumas 6-
6=0.
 Todo entero 𝑛 > 1 se puede representar como un producto de
factores primos de forma única (sin tener en cuenta el orden de
los mismos). Esta representación se conoce con el nombre de
descomposición canónica o descomposición en factores primos.
El número 1 no es primo.
La geometría y la medida
 Ángulo: Es la figura formada por dos rayos que tienen un mismo
origen. Los dos rayos son los lados del ángulo y el origen común
es el vértice. Se denota por ∠𝐴𝐵𝐶, atendiendo que siempre el
punto correspondiente al vértice aparezca en el centro.
 Medida de un ángulo: La medida de un ángulo es la abertura entre
sus lados.
 Ángulos congruentes: Dos ángulos son congruentes si tienen la
misma medida.
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 Clasificación de los ángulos por su medida:
o Ángulo nulo: es aquel cuya medida es de 0°. Sus lados son 2
rayos coincidentes.
o Ángulo llano o rectilíneo: es aquel cuya medida es de 180°. Sus
lados son 2 rayos opuestos.
o Ángulo recto: es aquel cuya medida es de 90°. Los lados de un
ángulo recto son perpendiculares.
o Ángulo agudo: es todo aquel que mide más de 0° y menos de
90°.
o Ángulo obtuso: es todo aquel que mide más de 90° y menos
que 180°.
 Polígono: Figura geométrica plana que está limitada por tres o
más rectas y tiene tres o más ángulos y vértices.
 Perímetro de un polígono: es la suma de las longitudes de los
lados.
 Clasificación de los polígonos
o Equilátero: tiene todos sus lados congruentes.
o Equiángulo: tiene todos sus ángulos congruentes.
o Regular: sus lados y sus ángulos son respectivamente
congruentes.
 Triángulo: polígono de 3 lados. La suma de sus ángulos internos
es 180°.
Clasificación de triángulos según sus lados:
o Equilátero: es aquel que tiene sus tres lados congruentes. Sus
3 ángulos también son congruentes. Los ángulos internos de
un triángulo equilátero miden 60°.
o Isósceles: es el que tiene dos lados congruentes y los ángulos
opuestos a dichos lados son congruentes entre sí.
o Escaleno: es aquel que no tiene lados congruentes.
𝑏𝑎𝑠𝑒∙𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
o El área de un triángulo es 2
.
 La suma de los ángulos internos en un triángulo es 180°.
 Cuadrilátero: polígono de 4 lados. La suma de sus ángulos
internos es 360°.
o Rectángulo: tienen sus cuatro ángulos congruentes y sus
lados opuestos congruentes. Los ángulos internos de un
11
rectángulo miden 90°. El área de un rectángulo es
𝑏𝑎𝑠𝑒 ∙ 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎.
o Cuadrado: tiene sus cuatro lados y cuatro ángulos
respectivamente congruentes. El cuadrado es un caso
particular de un rectángulo. El área de un cuadrado es 𝑙𝑎𝑑𝑜 2 .
Nivel 2

 Monomio: Expresión algebraica que consta de un solo coeficiente
numérico con su signo correspondiente. Las únicas operaciones
que aparecen son el producto del coeficiente numérico por la
parte literal y las potencias de las variables.
7
Ejemplos: 3𝑥; 𝑦; 5𝑧; −4𝑚3; 𝑛6 .
8
Partes de un monomio:
o Coeficiente: es el número que aparece multiplicando a las
variables (letras).
o Parte literal: está constituida por las variables (letras) y sus
exponentes.
o Grado: el grado de un monomio es la suma de todos los
exponentes de las letras o variables. Ejemplo: el grado de
2𝑥 2 𝑦 3 𝑧 es 2 + 3 + 1 = 6 .
 Monomios semejantes: Dos monomios son semejantes si tienen
la misma parte literal.
 Suma de monomios semejantes: es un tercer monomio que tiene
la misma parte literal y cuyo coeficiente es la suma de los
coeficientes de los dos monomios sumandos.
 Producto de un número por un monomio: es otro monomio
semejante cuyo coeficiente es el producto del coeficiente del
monomio por el número.
 Multiplicación de monomios: otro monomio que tiene como
coeficiente el producto de los coeficientes y cuya parte literal se
obtiene sumando las potencias que tienen la misma base.
Ejemplo: 3𝑥 2 𝑦 5 × 9𝑥 2 𝑦 5 = 27𝑥 4 𝑦10
12
 División de monomios: es otro monomio que tiene como
coeficiente el cociente de los coeficientes del dividendo y el
divisor y cuya parte literal se obtiene restando las potencias que
tienen la misma base.
9𝑥 2 𝑦 4
Ejemplo: 3𝑥𝑦 3
= 3𝑥𝑦
 Polinomios: es toda expresión algebraica que tenga más de un
monomio o más de un término.
 Grado del polinomio: cuando el polinomio tiene solo una variable
está determinado por el monomio que tienen el exponente con
mayor valor. Si tiene dos o más variables, se determina por la
suma de los exponentes de cada término, siendo el grado, la
mayor suma.
 Factoreo: Factorear una expresión algebraica es convertir una
SUMA en una MULTIPLICACIÓN de factores.
Algunos casos de factoreo:
o Factor Común: Es el proceso inverso a la propiedad
distributiva de la suma o la resta. De todos los miembros de
una expresión algebraica debe extraerse el mismo término
(signo, valor y potencia), convirtiendo así la suma en un
producto. Por ejemplo:
18𝑥𝑦 + 12𝑥𝑛 = 6𝑥(3𝑦 + 2𝑛)
 Factor Común por Agrupación de Términos: Tiene el mismo
procedimiento que el Factor Común, pero éste consta de
varios términos y no de un solo monomio. Por ejemplo:
𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑦 2 + 𝑏𝑥 2 + 𝑎𝑦 2 = (𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 2 ) + (𝑏𝑦 2 + 𝑎𝑦 2 )
= 𝑥 2 (𝑎 + 𝑏) + 𝑦 2 (𝑏 + 𝑎) =
(𝒂 + 𝒃)(𝒙𝟐 + 𝒚𝟐 )
 Diferencia de Cuadrados: Es la resta de dos cuadrados
perfectos, cuyos factores son la suma y diferencia de las raíces
cuadradas de los términos. Por ejemplo:
(𝑎2 − 𝑏 2 ) = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)
 Trinomio cuadrado perfecto: Al elevar un binomio al
cuadrado, el resultado es un trinomio cuadrado perfecto
formado por el cuadrado de primer término del binomio
original, el doble producto del primer término por el segundo
y el cuadrado del segundo término.
13
(𝑎 + 𝑏)2 = (𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏 2 ) Desarrollo
(𝑥 2 − 6𝑥 + 9) = (𝑥 − 3)(𝑥 − 3) = (𝑥 − 3)2 Factorización.
 Trinomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐: Si tenemos el producto

(𝑥 + 𝑚)(𝑥 + 𝑛); con m y n enteros; su desarrollo sería
𝑥 2 + (𝑚 + 𝑛)𝑥 + 𝑚𝑛. Luego, se debe cumplir que 𝑚 + 𝑛 = 𝑏 y
𝑚 ∙ 𝑛 = 𝑐. Ejemplo: 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = (𝑥 − 3)(𝑥 − 2)
 Ecuación: proposición que expresa la igualdad de dos
expresiones algebraicas.
Ejemplos: 2x − 3 = 9 − x ; y 2 − 5y = 6 − 4y ; 2x + y = 7
 Miembros de una ecuación: son las expresiones separadas por el
símbolo de igualdad. El de la izquierda se llama primer miembro
y el de la derecha se llama segundo miembro.
 Términos: Cada monomio que exista en cada uno de los
miembros se considera un término de la ecuación. Por ejemplo:
2x − 3 = 9 − x, los términos son 2x, -3, 9 y -x.
 Grado de una Ecuación: el grado de una ecuación polinomial es la
máxima potencia de la variable que aparece en la ecuación. Por
ejemplo:
a) 5x − 3 = 2x + 7 es una ecuación de primer grado o ecuación
lineal.
2
b) 3 x 2 − 1 = 3x + 2, es una ecuación de segundo grado o
ecuación cuadrática.
 Raíces o soluciones de una ecuación: un valor de la variable que
haga de la ecuación una proposición cierta se denomina raíz o
solución de la ecuación.
 Despejar una variable: es el proceso que lleva a encontrar una
ecuación equivalente en que la variable esté aislada en un
miembro de la ecuación mediante artificios matemáticos. Por
ejemplo:
Restamos 10 a
7𝑥 + 10 = 24 cada lado
−10 + 7𝑥 + 10 = 24 − 10
7𝑥 = 14
7𝑥 14 Dividimos ambos
= miembros por 7
7 7
𝑥=2
Obtenemos el
resultado.
14
 Ecuaciones de segundo grado con una incógnita: es una ecuación
de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, donde 𝑎, 𝑏 y 𝑐 son números reales
dados, con 𝑎 ≠ 0. Esta ecuación se puede resolver utilizando la
formula cuadrática
−𝑏+√𝑏2 −4𝑎𝑐 −𝑏−√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥1 = 2𝑎
y 𝑥2 = 2𝑎
 Sistemas de Ecuaciones: un sistema de ecuaciones algebraicas es
un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas o
variables que conforman un problema matemático que consiste
en encontrar los valores de las dichas variables que satisfacen
dichas ecuaciones, o sea encontrar las raíces de la ecuación.
o Una solución de un sistema de ecuaciones lineales es un
conjunto de números reales , tales que, al
sustituir por , por , por ,..., por se verifiquen
simultáneamente todas las ecuaciones.
o Un sistema puede tener una solución única, infinitas
soluciones o no tener ninguna; y en estos casos decimos,
respectivamente, que el sistema es determinado,
indeterminado o incompatible.
o Un método para resolver sistemas de ecuaciones lineales:
Método de sustitución
3𝑥 + 5𝑦 = 1 (1)
{ Resolvemos cualquiera de las ecuaciones
2𝑥 + 3𝑦 = 0 (2)
respecto de 𝑥 en términos de 𝑦.
3𝑥 + 5𝑦 = 1 (1)
{ 3 Sustituimos en la ecuación (1) el valor de
𝑥 = −2𝑦 (3)
la variable 𝑥 obtenido en (3).
3
3 (− 2 𝑦) + 5𝑦 = 1 (4)
{ 3
Resolvemos la ecuación (4) con una
𝑥 = −2𝑦 (3)
sola variable.
9
− 𝑦 + 5𝑦 = 1 → −9𝑦 + 10𝑦 = 2 → 𝑦 = 2 Encontramos una
2
de las soluciones.
15
Para encontrar la otra, sustituimos el valor de 𝑦 en la ecuación
(3), y la resolvemos.
3 3
𝑥 = − 2 𝑦 → 𝑥 = − 2 ∙ 2 → 𝑥 = −3.
Luego, la solución del sistema es (𝑥, 𝑦) = (−3,2).
 La mínima distancia entre dos puntos es la longitud del segmento
que los une.
 Punto medio de un segmento: Es aquel que lo divide en dos
segmentos congruentes. Se dice que dicho punto biseca al
segmento.
 Posiciones relativas de dos rectas: en un mismo plano, dos rectas
distintas pueden ser:
o Secantes: Si se intersecan, estas pueden ser oblicuas (si no
determinan ángulo recto) o perpendiculares (si determinan
ángulo recto)
o Paralelas: Si no se intersecan.
 La mínima distancia entre un punto y una recta es la longitud del
segmento de perpendicular trazada por el punto a la recta.
 Mediatriz de un segmento: perpendicular trazada a un segmento
por su punto medio.
 Ángulos congruentes: Dos ángulos son congruentes si tienen la
misma medida.
 Bisectriz de un ángulo: La bisectriz de un ángulo es el rayo que lo
divide en dos ángulos congruentes.
 Clasificación de los ángulos por su posición:
o Ángulos consecutivos: dos ángulos son consecutivos si tienen
el mismo vértice, un lado común y los otros lados en regiones
distintas del común.
o Ángulos adyacentes (par lineal): son 2 ángulos consecutivos
cuyas medidas suman 180º.
o Ángulos opuestos por el vértice: son 2 ángulos cuyos lados
forman dos pares de rayos opuestos. Los ángulos opuestos
por el vértice son congruentes.
16
 Ángulos determinados sobre dos paralelas y una secante
o Ángulos alternos internos: d y
e; c y f. Los ángulos alternos
internos son congruentes.
o Ángulos alternos externos: a y
h; b y g. Los ángulos alternos
externos son congruentes.
o Ángulos correspondientes: a y
e; b y f; c y g; d y h. Los
ángulos correspondientes son congruentes.
o Ángulos conjugados internos: c y e; d y f. Los ángulos
conjugados internos son suplementarios.
o Ángulos conjugados externos: a y g; b y h. Los ángulos
conjugados externos son suplementarios.
 Clasificación de triángulos según sus ángulos:
o Rectángulo: tiene un ángulo recto.
o Oblicuángulo: no tiene ningún ángulo recto. Pueden ser:
acutángulo (tiene sus tres ángulos agudos) u obtusángulo
(tiene un ángulo obtuso).
 El teorema de Pitágoras establece que, en todo triángulo
rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de
los cuadrados de los catetos.
 Altura de un triángulo: es el segmento de recta que va desde el
vértice de un triángulo al lado opuesto perpendicularmente.
 Bisectriz de un triángulo: es la recta que divide a un ángulo del
triángulo en otros dos iguales.

 Mediana de un triángulo: es el segmento de recta que va desde un
vértice del triángulo al punto medio del lado opuesto.
 Mediatriz de un triángulo: es la recta perpendicular al punto
medio del lado de un triángulo.
Cuadriláteros:
 Trapecios: Tienen dos lados paralelos llamados bases. La altura
del trapecio es la distancia entre las bases. Se dividen en:
 Trapecio escaleno: sus lados no paralelos tienen diferente
longitud.
17
 Trapecio isósceles: sus lados no paralelos son congruentes.
 Trapecio rectángulo: uno de sus lados es perpendicular a las
bases.
 Paralelogramo: Tienen sus lados opuestos respectivamente
paralelos. Se dividen en:
 Romboide: sus lados opuestos son congruentes
 Rombo: tiene sus cuatro lados congruentes.
 Rectángulo: tienen sus cuatro ángulos congruentes y sus lados
opuestos congruentes.
 Cuadrado: tiene sus cuatro lados y cuatro ángulos
respectivamente congruentes.
Nivel 3
𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑓𝑎𝑣𝑜𝑟𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠
 𝑃𝑟𝑜𝑏𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑 = 𝑐𝑎𝑠𝑜𝑠 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑏𝑙𝑒𝑠
 Eventos independientes: Dos eventos son independientes si el
resultado del segundo evento no es afectado por el resultado del
primer evento. Si A y B son eventos independientes, la
probabilidad de que ambos eventos ocurran es el producto de las
probabilidades de los eventos individuales.
 Espacio muestral: conjunto de todos los posibles resultados de
un experimento

 Progresiones aritméticas: es una sucesión, finita o infinita, donde
la diferencia entre dos términos consecutivos cualesquiera es
una constante 𝑑. Es decir, 𝑎2 − 𝑎1 = 𝑑; 𝑎3 − 𝑎2 = 𝑑, y así
sucesivamente. Ejemplos:
o Los números 4, 7, 10, 13, 16 forman una progresión aritmética
de diferencia 3.
o Las expresiones algebraicas 𝑥 − 3𝑎, 𝑥 − 𝑎, 𝑥 + 𝑎,
𝑥 + 3𝑎 forman una progresión aritmética de diferencia 2.
18
 Cuando la diferencia es positiva, cada término es mayor que el
anterior y la progresión se denomina creciente.
 Cuando la diferencia es 0, todos los términos son iguales y la
progresión es constante.
 Cuando la diferencia es negativa, cada término es menor que el
anterior y la progresión se denomina decreciente.
 Suma de los términos de una progresión aritmética:
𝑛∙(𝑡1 +𝑡n )
𝑆𝑛 =
2
 Teorema de Thales: Tres o

más rectas paralelas,
determinan sobre dos o más
secantes a ellas, segmentos
proporcionales.
Si: 𝐿1 ∥ 𝐿2 ∥ 𝐿3
𝐴𝐵 𝐷𝐸
Tenemos: =
𝐵𝐶 𝐸𝐹
 Semejanza de triángulos: Dos triángulos semejantes tienen sus

ángulos congruentes, dos a dos, y sus lados homólogos
proporcionales. Se llaman lados homólogos, uno en cada
triángulo, aquellos opuestos a ángulos congruentes.
 Congruencia de triángulos: Dos triángulos se llaman congruentes
si tienen sus lados y ángulos, respectivamente congruentes. A los
lados congruentes, uno en cada triángulo, se oponen ángulos
congruentes y viceversa.
 Dos triángulos son congruentes si tienen:
o Un par de lados y los ángulos adyacentes congruentes. (𝐴𝐿𝐴)
o Dos pares de lados y el ángulo comprendido congruentes.
(𝐿𝐴𝐿)
o Los tres lados congruentes. (𝐿𝐿𝐿)
 Circunferencia: Es el lugar geométrico de todos los puntos de un
plano que equidistan de otro llamado centro. La distancia del
centro a cualquiera de estos puntos se llama radio.
19
 El perímetro de la circunferencia es 2𝜋𝑟 y su área es 𝜋𝑟 2
 Cuerda: es todo segmento cuyos extremos son puntos de la
circunferencia.
 Diámetro: es toda cuerda que pasa por el centro.
 Secante: es toda recta que contiene a una cuerda. Toda secante
corta a la circunferencia en dos puntos.
 Tangente: es toda recta que corta a la circunferencia en un solo
punto, el cual recibe el nombre de punto de tangencia o punto de
contacto.
 Ángulos en la circunferencia
o Ángulo central: Tiene su vértice en el
centro de la circunferencia. Sus lados
determinan sobre la circunferencia un
arco cuya longitud es equivalente a la
medida del ángulo central
∠𝐴𝑂𝐵 = 𝐴𝐵 ̂
o Ángulo inscrito: Es aquel cuyo

vértice es un punto de la
circunferencia y cuyos lados son
semirrectas secantes de la misma.
La medida de un ángulo inscrito es
igual a la mitad del arco subtendido
por los lados.
̂
𝐴𝐶
∠𝐴𝐵𝐶 =
2
 La circunferencia circunscrita a un polígono es la circunferencia
que pasa por todos los vértices de un polígono y contiene
completamente a dicha figura en su interior.
 Una circunferencia inscrita en un polígono regular es aquella que,
siendo interior, es tangente a todos sus lados.
20
NIVEL 1
6.° y 7.° Grado
Problemas para el Aula. Enunciados
Problema 101 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 1 – Problema 7)
¿Cuál es el valor de X?
A) 62° D) 120°
B) 65° E) 115°
C) 118° F) n. d. l. a.
Problema 102 (3.a Ronda Zonal 2014 – Nivel 1 – Problema 4)

La base de un rectángulo ELEGANTE mide 2 cm y la altura 28 cm.
¿Cuánto mide el lado de un pentágono regular que tiene el mismo
perímetro que el rectángulo ELEGANTE?
Problema 103 (Kanguro 2014 – Cadete – Problema 9)

Un cuadrado de 48 cm de
perímetro se corta para construir
un rectángulo, como se ve en la
figura.
¿Cuál es el perímetro del
rectángulo?
A) 24 cm C) 48 cm E) 72 cm
B) 30 cm D) 60 cm
23
Problema 104 (Validación Kanguro 2014 – Cadete – Problema 5)
En la figura se muestran un cuadrado y un

triángulo equilátero.
¿Cuál es la medida del ángulo a?
A) 190° C) 210° E)
230°
B) 200° D) 220°
Problemas Desafiantes. Enunciados
Problema 105 (5.a Ronda Final 2014 – Nivel 1 – Problema 3)
MNPQ es un cuadrado.
El área del cuadrado C es 36.
¿Cuánto mide la superficie que está pintada de
negro?
24
El número y las operaciones– Expresiones
algebraicas
Problema 106 (1.a Ronda de Entrenamiento 2014 – Nivel 1 – Problema 1)

La profe de 6.° grado tiene varias cajas numeradas. Una de ellas tiene
un premio.
El número de la caja con el premio:
 tiene el dígito 8 en las decenas;
 tiene el dígito 3 en las unidades; y
 es mayor que 300.
¿Qué número tiene la caja que contiene el premio?
A) 293 C) 585 E) 973
B) 383 D) 283 F) n. d. l. a.

¿Cuál es el resultado de la operación?
(10  (4 + (8  (6 + 1))))
A) 3 C) 5 E) 6
B) 4 D) 7 F) n. d. l. a.

Antonio quiere ubicar un mismo número en los recuadros para que
se cumpla la igualdad:
¿Cuál es ese número?

A) 16 C) 18 E) 20
B) 17 D) 19 F) n. d. l. a.

¿Cuál es la suma de los tres números naturales que anteceden a 401?
A) 1 198 C) 1 196 E) 1 194
B) 1 197 D) 1 195 F) n. d. l. a.
25
13 niños juegan a las escondidas. El encargado de buscar es Enrique.
En un momento del juego, Enrique ha encontrado ya a 8 niños.
¿Cuántos niños están escondidos todavía?
A) 3 C) 5 E) 7
B) 4 D) 6 F) n. d. l. a.

Si al número 6 le sumamos 3 y, a continuación, lo obtenido
multiplicamos por 2 y luego agregamos 1, ¿qué expresión
representa el enunciado anterior?
A) (6 + 3  2) + 1 C) (6 + 3) + 2  1 E) 6 + 3  (2 +
1)
B) 6 + 3  2 + 1 D) (6 + 3)  2 + 1 F) n. d. l. a.

Por el cumpleaños de Juan Carlos, Ingrid y Rodolfo le invitaron a
cenar. Rodolfo contribuyó con 120 000 ₲, e Ingrid con 210 000 ₲.
Todos consumieron exactamente lo mismo.
¿Cuántos guaraníes corresponden al gasto de cada uno?
A) 90 000 ₲ C) 110 000 ₲ E) 130 000 ₲
B) 100 000 ₲ D) 120 000 ₲ F) n. d. l. a.

Paolo quiere calcular el valor de P en la expresión:
1 1
P= A+B C ; (A = 10 , B = 5 , C = 3)
2 3
¿Qué valor encuentra Paolo?

A) 6 C) 10 E) 7
B) 9 D) 11 F) n. d. l. a.

Estela escribe números naturales de cuatro cifras diferentes con los
dígitos 0 , 2 , 4 , 5 , 8 , 9.
¿Cuál es la suma del mayor de esos números con el menor?
A) 11 899 C) 12 312 E) 18 396
B) 12 221 D) 10 099 F) n. d. l. a.
26
3
De los alumnos que asisten al 6.° Grado, son varones. Si la cantidad
7
de mujeres es 24, ¿cuántos varones hay en el 6. ° Grado?
A) 18 C) 20 E) 15
B) 16 D) 17 F) n. d. l. a.

Mario compra una caja de leche de 1 litro pagando 3 500 ₲. Si la
leche contenida en la caja cuesta 2 800 ₲, ¿cuánto cuesta la caja
vacía?

Fabiola recibe un mensaje secreto y debe descifrarlo
para encontrar la palabra que corresponde al
resultado de la operación.
Ella tiene los siguientes datos:
A1 ; E2 ; P3 ; M4 ; T7

¿Cuál es el resultado de la operación?
Problema 118 (4.a Ronda Departamental 2014 – Nivel 1 – Problema 2)

Si √100 + √64 = √ , ¿cuál es el valor de ?

¿Cuál es la diferencia entre el menor número de 5 dígitos y el mayor
número de 4 dígitos?
A) 1 C) 1 111 E) 9 900
B) 10 D) 9 000
27
Harry participó en un concurso de vuelos en escobas, que consistía
en dar cinco vueltas a través de un circuito. Los tiempos en los que
Harry pasó por la línea de inicio se muestran en la tabla.
Tiempo
Inicio 09:55
Después de la primera vuelta 10:26
Después de la segunda vuelta 10:54
Después de la tercera vuelta 11:28
Después de la cuarta vuelta 12:03
Después de la quinta vuelta 12:32
¿Qué vuelta fue la más rápida?

A) la primera C) la tercera E) la quinta
B) la segunda D) la cuarta

Pablo plantó 60 árboles en una hilera. Los árboles que ocupan
lugares pares son naranjos, los árboles que ocupan lugares que son
múltiplos de 3 son o eucaliptos o naranjos. Los árboles restantes son
chivatos. ¿Cuántos chivatos hay?
A) 10 C) 20 E) 30
B) 15 D) 24

Ingrid elige un número y lo multiplica por 5. Al resultado obtenido,
Ingrid suma lo que obtiene al dividir 903 por 3 y al final obtiene 1
046. ¿Cuál es el número elegido por Ingrid?
A) 147 C) 153 E) 149
B) 148 D) 157
28
La profe de Kuki utiliza fichas de dominó para
representar fracciones.
¿Cuál es la representación del resultado de la
operación que se muestra a la izquierda?

Los estudiantes de 7.° grado escriben números de tres cifras usando
los dígitos 2 , 3 , 6 y 7.
María elige el mayor de ellos. Julio elige el menor de ellos. Martín
suma los números elegidos. ¿Qué suma obtiene Martín?
A) 555 C) 777 E) 987
B) 666 D) 999

Yolanda tiene un grupo de billetes de 20 000 ₲, otro grupo de
billetes de 10 000 ₲, un tercer grupo de billetes de 2 000 ₲ y un
grupo de monedas de 1 000 ₲. Ella puede tomar un billete o moneda
de uno de los grupos, 2 billetes o monedas de otro grupo y 3 billetes
o monedas de un tercer grupo. ¿Cuál es la mayor cantidad de dinero
que puede llegar a tener?
A) 96 000 ₲ C) 82 000 ₲ E) 61 000 ₲
B) 92 000 ₲ D) 62 000 ₲
29

¿Cuántos números naturales entre 1 y 99 se escriben usando un solo
dígito 7?

Laura pone un puesto de venta en la esquina de su casa. El primer
día tuvo una ganancia de 60 000 ₲, el segundo día ganó 85 000 ₲, el
tercer día 110 000 ₲ y así sucesivamente, sin dejar de vender ningún
día. Si Laura comenzó a vender el jueves. ¿Qué día ganó 210 000 ₲?

Eligio entrega a sus compañeras María y Eda la siguiente lista de
números:
1 , 3 , 4 , 6 , 8
María escribe los dos números mayores de tres dígitos, usando tres
dígitos distintos de la lista, y suma los dos números.
Eda escribe los dos números menores de tres dígitos, también
usando tres dígitos distintos de la lista, y suma los dos números.
¿Cuál es la diferencia entre las sumas?

¿Qué dígito debe ser borrado del número 2 345 678 para obtener un
número de 6 dígitos divisible por 9?
A) 8 C) 6 E) 4
B) 7 D) 5

En la siguiente suma, algunos de los dígitos han sido
reemplazados por estrellas.
¿Cuál es la suma de los dígitos que faltan?
A) 0 C) 2 E) 10
B) 1 D) 3
30
¿Qué se debe ubicar en el cuadrado para que el

diagrama esté correcto?
A)  38 C)  45 E)  6
B)  8 D)  6

Daniel escribió los números del 1 al 9 en las celdas de
la tabla 3  3. Él comenzó ubicando los números 1 , 2 ,
3 y 4 como se muestra en la figura. Sabemos que para
el número 5, la suma de los números en las celdas
adyacentes (las que tienen un lado en común) es igual
a 9.
¿Cuál es la suma de los números adyacentes al número 6?
A) 14 C) 17 E) 29
B) 15 D) 28

Un número natural tiene tres dígitos. Cuando multiplicamos sus
dígitos obtenemos 135. ¿Qué resultado obtenemos si sumamos los
dígitos?
A) 14 B) 15 C) 16 D) 17 E) 18

Había 3 números de un dígito en la pizarra. Ali sumó los números y
obtuvo 15. Luego ella borró uno de los números y escribió el número
3 en su lugar. Luego Raúl multiplicó los tres números que estaban
en la pizarra y obtuvo 36. ¿Cuáles son las posibilidades para el
número que Ali borró?
A) 6 o 7 B) 7 u 8 C) sólo 6 D) sólo 7 E) sólo 8

Uno de los vecinos de un número de dos dígitos es un número primo.
El otro es un cuadrado perfecto. ¿Cuántos números de dos dígitos
tienen esta propiedad?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
31
Los Datos y la Estadística
Problema 136
En el gallinero de la abuela de Pedro hay gallinas blancas, negras y
marrones. Pedro escribe cada gallina que ve en una lista como la
siguiente:
marrón, blanca, blanca, blanca, negra,

blanca, marrón, blanca, negra, negra,
blanca, blanca, negra, marrón, marrón,
blanca, negra, blanca, blanca, marrón,
blanca, negra, negra, marrón, blanca,
marrón, marrón, marrón, negra
a) Construir la tabla de frecuencia absoluta.

b) ¿Qué color de gallina hay en menor cantidad?
Problema 137
En el grado de Dylan hacen una encuesta de la cantidad de hojas que
escribieron estudiantes para hacer la tarea de Ciencias, y anotaron
en la pizarra la siguiente lista:
5, 3, 4, 3, 6, 2, 4, 6, 5, 2, 4, 3, 4, 6, 2, 6, 3, 5, 2, 3, 6, 4, 6
Construir un gráfico circular.
Problema 138
La figura está formada con 20
cuadrados del mismo
perímetro.
a) Construir la tabla de
frecuencias absoluta, relativa
y porcentual de cuadrados de
acuerdo a los colores.
b) Hallar la moda.
32
Problema 139
A Teresa le gusta contar cuantas bicicletas ve cuando va de su casa
al colegio. En esta semana los datos obtenidos los anotó en la
siguiente tabla.
DÍA Cantidad de Bicicletas

Lunes 19
Martes 9
Miércoles 13
Jueves 15
Viernes 19
Construir un gráfico de barras verticales y un gráfico de línea.
Problema 140
Teresa quiere saber cuántos alumnos hay en su colegio, así que en el
recreo les pregunta a diferentes alumnos cuantos compañeros son
en sus grados. Los del 7.° le dijeron que son 23 alumnos, los del 8.°
son 26, los del 9.° son 20, los del 1.er curso 30, los del 2.° curso 28 y
los del 3.er curso 26.
a) Construir una tabla de frecuencia absoluta, relativa y
porcentual con los datos que juntó Teresa.
b) Construir un gráfico de barras horizontales.
Problema 141
El sexto grado es responsable de la decoración del aula. Ellos deben
recortar letras de cartulina y pegarlas en las paredes para escribir
las palabras CASTELLANO, MATEMATICA, CIENCIAS, INGLES,
GUARANI. Con la cantidad de letras recortadas:
a) Construir la tabla de frecuencia absoluta.
b) Representar los datos en un gráfico de barras horizontales.
c) ¿Cuál es la moda?
33
Problema 142
Un supermercado realizó una encuesta entre 30 familias,
preguntando sobre la cantidad de azúcar (en kg) que consumían en
cada hogar en una semana. El resultado de la encuesta está en la
siguiente lista:
2 , 3 , 2 , 0 , 1 , 3 , 3 , 2 , 1 , 0
2 , 1 , 4 , 2 , 1 , 3 , 1 , 2 , 3 , 0
2 , 2 , 4 , 1 , 1 , 2 , 3 , 1 , 0 , 4
¿Cuál es el promedio de la cantidad de azúcar (en kg) que se

consume por hogar?
A) 1,67 C) 1,91 E) 2,33
B) 1,88 D) 2,06 F) n. d. l. a.
Problema 143
El gráfico circular que se observa registra
la cantidad de respuestas de un grupo de
306 personas a una cierta encuesta.
a) ¿Cuántas personas respondieron sí?
b) ¿Cuántas personas respondieron no?
34
Problema 144
El gráfico de barras muestra la cantidad de limones (en docenas)
que Juan saca de un limonero que tiene en su casa, en cada uno de
los días indicados.
a) ¿Cuál es la cantidad de limones que consigue sacar desde el

lunes hasta el jueves?
b) ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de limones que consigue
el miércoles y el viernes?
35
Miscelánea
Enunciados
El rectángulo ABCD está formado

por 6 cuadrados iguales. Se
trazaron las diagonales AC y BD
que se cortan en P.
¿Qué fracción del rectángulo
ABCD está pintada de negro?
1 2 3
A) C) E)
3 3 4
1 1
B) D) F) n. d. l. a.
2 4

En el gráfico se ven dos botones que forman el
número 31.
Al apretar uno de los botones cambia el
número del otro botón vecino, aumentando en
una unidad.
Fabi quiere lograr que los dos botones formen un número divisible
por 7.
¿Cuál es la menor cantidad de veces que Fabi debe apretar los
botones?
A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.
36
Ariel y Beto tienen cada uno su granja. Los productos de ambas
granjas son: naranjas, mandarinas y mangos.
Los gráficos de sus producciones se muestran a continuación:
¿Quién produce más docenas de naranjas y cuántas?

A) Ariel produce 40 docenas más
B) Beto produce 50 docenas más
C) Los dos producen igual
D) Ariel produce 100 docenas más
E) Beto produce 60 docenas más
F) n. d. l. a.

Darío participa en una carrera. Casi al final, él se adelanta al corredor
que va en cuarto lugar. Después, el segundo se adelanta al primero,
y ahí termina la carrera.
¿En qué lugar termina Darío la carrera?
A) Primero C) Tercero E) Quinto
B) Segundo D) Cuarto F) n. d. l. a.
37
El triángulo ABC es equilátero y tiene
27 cm de perímetro. El triángulo DEF
también es equilátero, pero cada uno de
sus lados tienen 3 cm más que los lados
del triángulo ABC.
¿Cuál es el perímetro del triángulo DEF?
A) 30 cm C) 36 cm E) 42 cm
B) 33 cm D) 39 cm F) n. d. l. a.

Amanda tiene 89 000 ₲, en seis billetes. Sólo dos de ellos tienen el
mismo valor, y los restantes tienen todos valores distintos.
¿Cuál es el valor que se repite?
A) 50 000 ₲ C) 10 000 ₲ E) 2 000 ₲
B) 20 000 ₲ D) 5 000 ₲ F) n. d. l. a.
El triángulo equilátero grande

de la figura está formado por
triángulos equiláteros más
pequeños, cada uno de ellos de
área igual a 1.
¿Cuántos polígonos negros de
igual área hay en la figura?
A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.
38
Tres chicos del 6.° grado
escribieron los números que
se muestran en el conjunto de
la figura.
Alicia escribió los dos
menores.
Javier escribió dos números
que están entre 758 y 863.
Graciela escribió un número
en el cual el dígito 7 vale 70 y
otro número en donde el dígito
4 vale 40.
¿Qué número se obtiene al sumar: el mayor número que escribió
Alicia, el mayor número que escribió Javier y el menor número que
escribió Graciela?

En el dibujo se muestra
una balanza en
equilibrio.
 Las pelotitas
pequeñas tienen el
mismo peso;
 las pelotas grandes
tienen todas el mismo
peso: 3 kg.
¿Cuánto pesa la caja?
Las cuadrículas del gráfico

son todas iguales.
El área pintada de negro
es de 72 cm2.
¿Qué medida corresponde
al área ABCDE?
39
Tatiana ve en una caja 8 tarjetas con números escritos (un número
en cada tarjeta). Los números escritos son: 4 , 4 , 16 , 4 , 5 , 25 , 5 , 5.
Si Tatiana tiene que sacar más de una tarjeta, ¿cuál es la menor
cantidad de tarjetas que tiene que sacar para que al sumar los
números de esas tarjetas resulte un número primo?

En la numeración de las páginas del libro de Anahí se utilizó el 0 dos
veces y tres veces el 7.
¿Cuál es la mayor cantidad de páginas numeradas que puede tener
el libro?

Se tiene sobre la mesa 3 dados en la misma posición.
Uno de ellos se muestra en la figura. En cada uno se
ven solamente las caras con cantidad par de puntos.
¿Cuál es la cantidad total de puntos que se ven en los
3 dados?

Euler escribe un número desconocido en su cuaderno y lo multiplica
por 2. Luego escribe el resultado que obtiene en el cuaderno de
Gauss.
Gauss pone su cuaderno delante de un espejo y lee
¿Cuál es número desconocido que escribió Euler?

Roberta dio a su madre, abuela, tía y dos hermanas un ramo de flores
a cada una. ¿Cuál de ellos era para su madre?, si:
- Las flores para las hermanas y tía eran del mismo color.
- La abuela no recibió rosas.
40
¿Cuál es la mayor cantidad de días que puede tener juntos 10 años
seguidos?

Se tiene una hoja con forma de cuadrado de 16 cm de perímetro.
Se hace un primer doblez por la diagonal y tres dobleces sucesivos
para obtener en cada vez un triángulo isósceles.
¿Cuánto mide el lado mayor de la figura que resulta?

En su jardín, Berta hizo un
caminero con 29 baldosas
cuadradas de 1 m de lado.
Luego pintó unas líneas
negras uniendo los puntos
medios de los lados, como se
muestra en la figura. ¿Cuál es
la longitud de la línea negra
en metros?

Si tienes la siguiente lista de números: 1 , 4 , 6 , 8 , 9 , 10 , 12 , 14 , 15;
¿de cuántas maneras puedes elegir dos números de la lista, para que
la suma de esos dos números sea un número primo?

A un número natural le llamamos “TODODIEZ” cuando la suma de
sus cifras es 10; por ejemplo: 901 es un “TODODIEZ”.
Hallar todos los números “TODODIEZ”, menores que 1 300, que son
el resultado de multiplicar dos números “TODODIEZ”.
41
Elena tiene
trazados varios
polígonos
regulares.
Elige uno de esos
polígonos y une un
vértice de partida
con el siguiente al
vértice
consecutivo (ver
gráfico).
Este vértice será el

de partida para el siguiente trazado, y así sucesivamente, sin
levantar el lápiz y sin pasar dos veces por la misma diagonal.
Elena se detiene al llegar al primer vértice de partida.
Por ejemplo, ella une los vértices de un pentágono regular siguiendo
el procedimiento indicado, y obtiene una estrella de 5 puntas.
Si hace lo mismo con un hexágono regular obtiene un triángulo.
¿Cuántos lados tiene el polígono que se obtiene al repetir el
procedimiento en un polígono regular de 100 lados?

Ariel deletrea la palabra KANGAROO con cartas.
Él muestra una letra a la vez.
Desafortunadamente algunas cartas giraron. Girando dos veces la K

y una vez la A, como se ve en la figura, él pudo corregir la posición
de estas dos letras. ¿Cuál es la menor cantidad de veces que necesita
girar todas las letras de KANGAROO para que estén en su posición
correcta?
A) 4 C) 6 E) 8
B) 5 D) 7
42
El reloj digital de Benito no está funcionando bien.
Las tres líneas horizontales del dígito ubicado más a la derecha no

se están mostrando.
Benito mira su reloj justo cuando la hora cambia de la hora que se
ve a la izquierda a la que se ve a la derecha. ¿Qué hora es ahora?
A) 12:40 C) 12:44 E) 12:49
B) 12:42 D) 12:47

El cubo 3  3  3 que se ve en la Figura 1
está formado por 27 cubos pequeños.
¿Cuántos cubos pequeños será necesario
quitar para poder ver la Figura 2, desde
la derecha, desde arriba y desde el
frente?
A) 4 C) 6 E) 9
B) 5 D) 7

Enrique y Juan empezaron a caminar partiendo del mismo punto.
Enrique se fue 1 km al norte, 2 km al oeste, 4 km al sur y finalmente
1 km al oeste. Juan se fue 1 km al este, 4 km al sur y 4 km al oeste.
¿Cuál de los siguientes recorridos debe hacer Juan de manera a
llegar al mismo punto al que llegó Enrique?
A) Juan ya está en el mismo punto que Enrique. .
B) 1 km al norte.
C) 1 km al noroeste.
D) Más de 1 km al noroeste.
E) 1 km al oeste.
43
¿Qué azulejo se debe agregar al piso que se ve
en la figura para que el área de color blanco sea
igual al área de color negro?

Andrés tiene 5 canciones: la canción A dura 3 min, la canción B 2 min
y 30 s, la canción C 2 min, la canción D 1 min 30 s, y la canción E 4
min. Las canciones suenan en el orden A, B, C, D, E, en un ciclo
continuo. Justo cuando Andrés salió de su casa la canción C comenzó
a sonar. Él regresó exactamente una hora después. ¿Qué canción
estaba sonando cuando Andrés volvió a su casa?
A) A C) C E) E
B) B D) D

Los canguros A , B , C , D y E están sentados en ese orden, en sentido
horario, alrededor de una mesa circular. Cuando suena la campana
hacen un solo movimiento: cada canguro excepto uno intercambia
su posición con su vecino. Las posiciones resultantes, empezando
por A y siempre en sentido horario, son A , E , B , D , C. ¿Qué canguro
no se movió?
A) A C) C E) E
B) B D) D

Las caras de un cubo están enumeradas con 1 , 2 , 3 , 4 , 5 y 6. Las
caras 1 y 6 tienen un lado común. Lo mismo ocurre con las caras 1 y
5 , 1 y 2 , 6 y 5 , 6 y 4 , y las caras 6 y 2. ¿Qué número se encuentra en
la cara opuesta a la que tiene el número 4?
A) 1 C) 3 E) no se puede determinar
B) 2 D) 5
44
En el campamento de verano, 7 alumnos toman helado cada día, 9
alumnos toman helado cada dos días y el resto no toma helado
nunca. Ayer, 13 alumnos tomaron helado. ¿Cuántos alumnos van a
tomar helado hoy?
A) 7 C) 9 E) no se puede determinar
B) 8 D) 10

El cubo de la figura es de plástico transparente.
¿Cuáles de las siguientes figuras NO se puede ver
desde ninguna perspectiva?

Al conejo Nejo le gustan los repollos y las zanahorias. En un día, él
come o 9 zanahorias, o 2 repollos, o 1 repollo y 4 zanahorias. Sin
embargo, algunos días, él sólo come pasto. En los últimos 10 días,
Nejo comió un total de 30 zanahorias y 9 repollos. ¿En cuántos de
estos días él comió sólo pasto?
A) 0 C) 2 E) 4
B) 1 D) 3

El collar de perlas que se ve en la figura está formado por perlas
oscuras y perlas blancas.
Arsenia quiere 5 perlas oscuras del collar. Ella puede únicamente

tomar perlas de los extremos del collar, de modo que también
deberá tomar algunas perlas blancas. ¿Cuál es el menor número de
perlas blancas que Arsenia tendrá que tomar?
A) 2 C) 4 E) 6
B) 3 D) 5
45
Los puntos A , B , C , D , E , F se encuentran, en ese orden, en una línea
recta. Si AF = 35, AC = 12, BD = 11, CE = 12 y DF = 16, ¿cuál es la
distancia BE?
A) 13 C) 15 E) 17
B) 14 D) 16

Un cuadrado puede ser armado usando cuatro de estas cinco piezas.
¿Qué pieza no será utilizada?
A) A C) C E) E
B) B D) D

En un restaurante hay 16 mesas. Algunas tienen 3 sillas, otras 4 y
otras 6 sillas. El conjunto de mesas que tienen 3 o 4 sillas puede
acomodar a 36 personas. Sabiendo que el restaurante puede
acomodar a 72 personas, ¿cuántas mesas con 3 sillas hay en el
restaurante?
A) 4 C) 6 E) 8
B) 5 D) 7

Pelusa ordena sus piedras en grupos sobre el escritorio. Después de
que ella ordenó las piedras en grupos de 3, ella encontró que
sobraron 2 piedras. Luego ella ordenó las piedras en grupos de 5, y
nuevamente sobraban 2 piedras. ¿Al menos cuántas piedras más
necesita para que no sobre ninguna piedra cuando ella las ordena en
grupos de 3 y grupos de 5?
A) 3 C) 4 E) 13
B) 1 D) 10
46
El rey y sus mensajeros viajan desde el castillo hasta el palacio de
verano, recorriendo 5 km en una hora. Cada hora, el rey envía un
mensajero de vuelta al castillo, que recorre 10 km en una hora.
¿Después de cuántos minutos de la llegada del segundo mensajero,
llega el tercero?
A) 30 min C) 75 min E) 120 min
B) 60 min D) 90 min

Gabriela tiene 10 nietas. Alicia es la mayor. Un día, Gabriela se da
cuenta de que todas sus nietas tienen edades diferentes. Si la suma
de las edades de sus nietas es 180, ¿cuál es la menor edad que podría
tener Alicia?
A) 19 años C) 21 años E) 23 años
B) 20 años D) 22 años

En la pirámide de la figura
formada por cubitos, se
debe pintar las letras de
OMAPA en todas las caras
verticales visibles de los
cubitos.
En la gráfica se ven
pintadas las caras del
frente.
¿En cuántas caras de los cubitos aún falta pintar las letras?
A) 100 C) 80 E) 60
B) 90 D) 75

¿Cuántos cuadrados se pueden obtener uniendo
los puntos del gráfico?
A) 1 C) 6 E) 8
B) 5 D) 7
47
En la figura se muestran
tres triángulos
equiláteros. El cuarto
está en construcción.
El perímetro del
triángulo más chico es 18 cm.
¿Cuál es el perímetro del triángulo que está en el 8.° lugar?
A) 96 cm C) 144 cm E) 196 cm
B) 148 cm D) 124 cm

Cerca de la escuela están reunidos 20 nenas y 4 nenes. Cuando
algunos nenes más se agregaron al grupo, los estudiantes pudieron
formar una ronda en la cual cada nene está separado por 2 nenas.
¿Cuál es la cantidad de nenes que se agregaron al grupo inicial?
A) 10 C) 8 E) 4
B) 9 D) 6

En la cuadrícula que
se ve en el gráfico,
Camila calcula el
perímetro de la
Figura 1 y obtiene 96
cm.
¿Cuál es el área de la
Figura 2 en cm2?
A) 360 C) 504 E) 576
B) 432 D) 540
48
Paula tiene la cuadrícula 3  3 que se ve

en la Figura 1.
Ella puede realizar los siguientes
movimientos:
 Intercambiar dos filas enteras (horizontales), quedando la

tercera igual.
 Intercambiar dos columnas enteras (verticales), quedando
la tercera igual.
¿Cuál es la menor cantidad de movimientos que puede hacer Paula
para obtener la Figura 2?
A) 1 C) 3 E) es imposible de hacer
B) 2 D) 4

Por los puntos medios del cuadrado grande se
traza otro cuadrado, y por los puntos medios de
éste, otro cuadrado pequeño.
¿Qué fracción representa la relación entre el área
del cuadrado pequeño y el área del cuadrado
grande?
1 1 1 1 1
A) 2
B) 3
C) 4
D) 5
E) 6
El “opuesto” de X es Y.
¿Cuál es el “opuesto” de
G?
49
En una escuela de piratas, cada estudiante tiene que coser una
bandera blanca y negra. La condición es que el color negro debe
cubrir tres quintas partes de la bandera. ¿Cuántas de las siguientes
banderas cumple esta condición?
A) 1 C) 3 E) Ninguna
B) 2 D) 4

Elio utiliza el triángulo y el
rectángulo para armar la flecha
que se observa abajo, pegando
los lados de las figuras, pero sin
que se encimen las regiones
interiores de las mismas.
El perímetro de la flecha es 24.

¿Cuál es el menor perímetro que se puede obtener armando
otra figura con el mismo procedimiento?
A) 16 C) 20 E) 24
B) 18 D) 22
50
NIVEL 2
8.° y 9.° Grado

En la figura se ven un
triángulo equilátero
y un cuadrado, con
uno de sus lados
sobre una misma
recta y un vértice
coincidente.
A) 100° C) 60°
E) 15°
B) 90° D) 30° F) n. d. l. a.
A) 65° D) 53°
B) 62° E) 52°
C) 60° F) n. d. l.
a.
53
¿Cuánto mide el ángulo

x?

En la figura, ABC es un triángulo equilátero de
24 cm de perímetro y ACD es un triángulo
isósceles (AC = CD) de 21 cm de perímetro.
¿Cuál es el perímetro del cuadrilátero ABCD?
Problema 205 (Validación Kanguro 2014 – Junior – Problema 2)

̂ C = 30°. Se trazan las alturas
En un triángulo isósceles, AB = AC y BA
desde los vértices B y C. ¿Cuánto mide el ángulo obtuso formado por
las alturas?
A) 30° C) 60° E) 150°
B) 45° D) 90°

En la figura se muestra en línea
gruesa un triángulo equilátero y dos
rectas paralelas a sus lados.
¿Cuántos ángulos agudos iguales
entre sí hay en la figura?
A) 6 C) 10 E) 13
B) 9 D) 12
54
Tenemos un triángulo ABC (B ̂ = 90°). M es el punto medio de AC y la
distancia de M a los catetos AB y BC son 5 y 12 respectivamente.
¿Cuánto mide AC?
A) 10 C) 26 E) 17
B) 24 D) 28
El octógono de la figura es regular y

su centro es O.
Calcular cuál es la medida de:
̂ B + HG
AO ̂F
A) 100° C) 150° E)
195°
B) 120° D) 180°
55
¿Cuál es el área de la figura?

A) 48 C) 40 E) 32
B) 43 D) 38 F) n. d. l.
a.

En un triángulo ABC, el ángulo BAC mide 30°. La mediana AM es
también altura.
¿Cuánto mide el ángulo ABC?
A) 60° C) 75° E) 85°
B) 70° D) 80° F) n. d. l. a.

En la figura, el ángulo AOB
mide 145° y el ángulo COD
80°.
¿Cuánto mide el ángulo
COB?
A) 60° D) 40°
B) 50° E) 30°
C) 45° F) n. d. l. a.
56
El cuadrado ABCD de la figura tiene 20 cm de

lado. M es el punto medio del lado AB y O es el
centro del cuadrado.
¿Cuál es la medida de la superficie
sombreada?
Problema 213 (Kanguro 2014 – Junior – Problema 11)

El dibujo muestra un triángulo
ABC en el cual BH es una altura y
AD es una bisectriz. El ángulo
obtuso entre BH y AD es cuatro
veces el ángulo DAB, como se
muestra en la figura.
¿Cuánto mide el ángulo CAB?
A) 30° D) 75°
B) 45° E) 90°
C) 60°

Un rectángulo tiene lados de longitud 6 cm y 11 cm. Uno de los lados
más largos es elegido. Se trazan las bisectrices que parten de los
extremos de este lado. Estas bisectrices dividen al otro lado más
largo en tres partes. ¿Cuáles son las longitudes de estas tres partes?
A) 1 cm , 9 cm , 1 cm D) 4 cm , 3 cm , 4 cm
B) 2 cm , 7 cm , 2 cm E) 5 cm , 1 cm , 5 cm
C) 3 cm , 5 cm , 3 cm
57
El cuadrilátero ABCD tiene
ángulos rectos sólo en los
vértices A y D. Los números
muestran las áreas de dos de los
triángulos. ¿Cuál es el área del
polígono ABCD?
A) 60 C) 40 E) 30
B) 45 D) 35

Se tiene un triángulo ABC de 50 cm de perímetro. ¿Cuál es el
perímetro del triángulo que tiene como vértices los puntos medios
de los lados del triángulo ABC?
A) 20 cm C) 30 cm E) 100 cm
B) 25 cm D) 50 cm
58
El número y las operaciones– Expresiones
algebraicas

Paola quiere calcular el valor de P en la expresión:
P=2A+BC
Los valores correspondientes a las variables son:
A = 10 , B = 5 , C = 3
¿Qué valor de P encuentra Paola?

A) 25 C) 18 E) 12
B) 20 D) 22 F) n. d. l. a.

Vero tiene que hallar el menor número que debe sumar a 2 014 para
que la suma obtenida sea divisible por 73.
¿Cuál es ese número?
A) 42 C) 73 E) 13
B) 27 D) 30 F) n. d. l. a.

La profe le dio a Joel una tarea: le pidió que le sume 4 a un cierto
número y luego que al resultado lo divida por 5.
Joel cometió un error; le sumó 5 al número que le dio la profe y ese
resultado lo dividió entre 4 y obtuvo 54.
¿Cuál debe ser el resultado de la tarea?
A) 43 C) 56 E) 211
B) 45 D) 68 F) n. d. l. a.

¿Cuántas veces aparece el dígito 6 en el resultado de 66 ?
59
Belén debe calcular el valor de M en la siguiente expresión:
M = (2 a + b)2  (-2 a  b)2 + 3
¿Qué valor encuentra Belén?

Feliciano le suma a un número A, el doble de A y luego, al resultado
le vuelve a sumar la tercera parte de A. Feliciano al final obtiene 80.
¿Cuál es el valor de A?

En el año 2014, la suma de los dígitos es 7. ¿Cuál es el siguiente año
en que la suma de los dígitos volverá a ser 7?

Un paquete de galletitas cuesta 10 000 ₲. Adela compra 13 paquetes
con una rebaja de 500 ₲ en cada paquete. ¿Cuánto pagó Adela en
total?

Lucas quiere mudarse y está empaquetando sus cosas. Con todos los
libros que tiene ha llenado 6 cajas iguales, colocando 12 libros en
cada una de ellas, y le sobran libros para llenar la mitad de otra caja,
igual a las anteriores.
¿Cuántos libros tiene Lucas? (todos los libros ocupan el mismo
volumen).

¿Cuál es el resultado de: 2 014  2 014  2 014  2 014?
A) 0 C) 2 013 E) 4 028
B) 1 D) 2 014

El producto de dos números es 36 y su suma es 37. ¿Cuál es la
diferencia entre esos dos números?
A) 1 C) 10 E) 35
B) 4 D) 26
60
Un recipiente cilíndrico se llenó hasta la mitad con agua. Luego se
agregó 2 litros de desodorante de ambiente, con lo cual el recipiente
se llenó a tres cuartos de su capacidad. ¿Cuál es la capacidad del
recipiente?
A) 10 litros C) 6 litros E) 2 litros
B) 8 litros D) 4 litros

¿Cuál de las siguientes operaciones da el resultado más grande?
A) 44  777 C) 77  444 E) 99  222
B) 55  666 D) 88  333

Este año una abuela, su hija y su nieta notaron que la suma de sus
edades es de 100 años. Cada una de sus edades es una potencia de 2.
¿Qué edad tiene la nieta?
A) 1 año C) 4 años E) 16 años
B) 2 años D) 8 años

Seis jóvenes comparten un departamento con dos baños que ellas
usan cada mañana comenzando a las 7:00 en punto. Nunca hay más
de una persona en ningún baño a la vez. Ellas tardan 8 , 10 , 12 , 17 ,
21 y 22 minutos por vez respectivamente. ¿Cuál es el horario más
temprano en el que ellas pueden terminar de usar los baños?
A) 7:45 C) 7:47 E) 7:50
B) 7:46 D) 7:48

Un ascensor puede cargar con el peso equivalente de 12 adultos o
20 niños. Si bajaron 3 adultos, ¿cuántos niños más pueden subir?
A) 3 C) 5 E) 8
B) 4 D) 6
61
Pilar escribe la suma de 3 números naturales mayores que 0 y
obtiene 2 014. ¿Cuál es el mayor valor posible de uno de esos
números?
A) 571 C) 2 012 E) 2 014
B) 671 D) 2 013

La profe de Manu escribe en su cuaderno un número de tres dígitos
y le cuenta a los estudiantes el último dígito de ese número. Manu
sabe inmediatamente que el número de tres dígitos no es primo.
¿Cuál es ese último dígito?
A) 1 C) 5 E) 9
B) 3 D) 7
62

Giuliano suma dos polinomios y obtiene como resultado:
2 a2 + ab + 5 b2
Si uno de los polinomios es 4 a2  2 ab + 3 b2, ¿cuál es el otro

polinomio?
A) 2 a2 + 3 ab  7 b2 D) -2 a2 + 3 ab + 2 b2
B) -3 a2 + 2 ab + 7 b2 E) -2 a2  3 ab + 5 b2
C) 2 a + 3 ab  5 b
2 2 F) n. d. l. a.
Problema 236 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 2  Problema 6)

La profe de Pedro escribe en la pizarra los dígitos:
0 , 3 , 4 , 6 , 7 , 9.
Pedro debe escribir con ellos todos posibles números capicúas de 3

cifras.
¿Cuál es el producto del mayor capicúa y del menor capicúa que
escribe Pedro?
A) 265 401 C) 296 637 E) 302 697
B) 241 491 D) 332 667 F) n. d. l. a.
(Se llama número capicúa al que puede ser leído de la misma forma,
de izquierda a derecha como de derecha a izquierda, por ejemplo:
4 334 , 51 215)
Problema 237 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 2  Problema 7)

Si a y b son números naturales mayores que cero y de un solo dígito,
¿cuántos pares (a , b) cumplen con la condición: a3 = b2?
A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.
63
Si P es entero y menor que -2, es decir: P = -3 , -4 , -5 , … , ¿cuál de las
siguientes expresiones es mayor?

Dada la función f(x) = x2 + 2x  48, ¿cuáles valores de x hacen que
f(x) sea 0?

En una fábrica trabajan 5 555 personas. Por cada 10 obreros hay un
jefe, 5 jefes están controlados por un supervisor y hay un gerente
por cada 9 supervisores.
¿Cuántos obreros tiene la fábrica?

Carmen debe calcular la suma de todos los divisores positivos del
número 20.
Osvaldo por su lado debe calcular la suma de todos los divisores
positivos de 30.
¿Cuál es la diferencia entre las dos sumas?

El Capitán Sparrow y sus piratas han desenterrado varias monedas
de oro. Él reparte las monedas entre ellos de manera tal que cada
persona recibe la misma cantidad de monedas. Si hubiera cuatro
piratas menos, entonces cada persona recibiría 10 monedas más.
Igualmente, si hubiera 50 monedas menos, entonces cada persona
recibiría 5 monedas menos. ¿Cuántas monedas fueron
desenterradas?
A) 80 C) 120 E) 250
B) 100 D) 150
64
El promedio de dos números positivos es 30 % menos que uno de
ellos. ¿En qué porcentaje es el promedio más grande que el otro
número?
A) 75 % C) 30 % E) 20 %
B) 70 % D) 25 %

Liz y María compiten en resolver problemas. A cada una se le
entrega una misma lista con 100 problemas. Para cualquier
problema, la primera en resolverlo obtiene 4 puntos, mientras que
la segunda en resolverlo obtiene 1 punto. Liz resolvió 60 problemas
y María también resolvió 60 problemas. Juntas obtuvieron 312
puntos. ¿Cuántos problemas fueron resueltos por ambas?
A) 53 C) 55 E) 57
B) 54 D) 56

Varios números enteros positivos diferentes son escritos en la
pizarra. Exactamente dos de ellos son divisibles por 2 y exactamente
13 de ellos son divisibles por 13. Sea M el mayor de estos números.
¿Cuál es el menor valor posible de M?
A) 169 C) 273 E) 325
B) 260 D) 299

La suma de dos números es 11 y la suma de los cuadrados de los
números es 73. ¿Cuál es el producto de los dos números?
A) 121 C) 24 E) 62
B) 84 D) 44
65
Los Datos y la Estadística
En el colegio de Emi se
construyó una gráfica de
barras teniendo en cuenta
la cantidad de alumnos
por grado.
Emi está en el 5.° Grado.
¿Cuántos chicos del
colegio NO son
compañeros de Emi?
A) 205 C) 180 E) 200

B) 170 D) 175 F) n. d. l. a.
Problema 248
En el grado de Dylan hacen una encuesta de la cantidad de hojas que
escribieron los estudiantes para hacer la tarea de Ciencias, y
anotaron en la pizarra la siguiente lista:
5,3,4,3,6,2,4,6,5,2,4,3
4,6,2,6,3,5,2,3,6,4,6
¿Cuál es la diferencia entre el valor de la media y la mediana?
66
Problema 249
En el colegio de Manuel se realizó una encuesta para saber cuál es el
deporte favorito de los alumnos. En la encuesta participaron 260
alumnos, y se obtuvo el siguiente gráfico circular:
a) ¿Cuál es la diferencia porcentual entre los alumnos que

eligieron Fútbol y Basquetbol?
b) ¿Cuántos alumnos eligieron el Hándbol como su deporte
favorito?
c) ¿Cuál es la moda?
Problema 250
Las calificaciones de matemática en el grado de Martín están en la
siguiente lista:
3,2,2,4,1,1,3,3,4,2,5,3,2,2,3,4,2,1
4,5,3,3,3,5,2,3,3,4,3,2,4,3,3,2,1,2
a) Determinar el promedio.
b) Si Martín estuvo enfermo el día de la prueba y rindió
después sacando 4, ¿en qué porcentaje varió el promedio?
c) ¿Cuántos compañeros tiene Martín?
d) Construir un gráfico de barras verticales.
67
Problema 251
En el 9.° Grado del turno mañana hay 26 alumnos, y en el turno tarde
hay 22 alumnos. La estatura media de los alumnos del turno mañana
es de 155,1 cm y la estatura media de los alumnos del turno tarde es
de 164,7 cm. ¿Cuál es la estatura media de todos los alumnos del 9.°
Grado?
Problema 252
La Profe del 9.° Grado controló los libros que tenía cada uno de sus
alumnos de acuerdo a la lista de útiles que les había pedido.
Encontró que a todos sus alumnos les faltaba un libro para
completar la lista de útiles. Entre las materias que faltaban encontró:
Ciencias (C), Matemática (M), Idioma (I), Arte (A).
Con estos datos la Profe escribió la siguiente lista:
C , M , A , I , I , M , C , C , A ,I
M , C , C , M , A , I , I , A , M , C
A , I , A , M , C , M , M , A , I , C
I , M , I , A , M , I , M , A , A , A
A) Construir una tabla de frecuencias relativas.
B) ¿Qué porcentaje de los libros faltantes son los libros
faltantes de Matemática?
68
Problema 253
El gráfico de barras representa los resultados de una prueba de
matemática (donde A, B, C, D y E son las notas del 1 al 5, pero no
necesariamente en ese orden):
a) ¿Cuántos alumnos rindieron la prueba?

b) ¿Cuántos alumnos obtuvieron 5 si los que sacaron 5 son 6
alumnos menos que la cantidad de alumnos representados
por una de las otras barras?
c) ¿Qué porcentaje de alumnos obtuvieron la calificación 1 si
ese porcentaje es mayor que el porcentaje de alumnos que
obtuvieron otras notas?
69
Problema 254
Sofi anota en la tabla la temperatura mínima en Areguá en una
semana de invierno:
Domingo 12 ℃
Lunes 8℃
Martes 6℃
Miércoles 7℃
Jueves 10 ℃
Viernes 11 ℃
Sábado 9℃
Hallar la temperatura media de esa semana.
70
Miscelánea
Enunciados
Félix juega “CAMBIA DE FORMA” en su

computadora, utilizando las figuras que
están dentro de los tres conjuntos.
La meta es conseguir que las 11 figuras
finalmente tengan una sola de las
formas.
Las reglas del juego son:
1. Un movimiento consiste en juntar
dos figuras con forma diferente.
2. Al juntar dos figuras con forma
diferente se transforman en dos figuras
con la tercera forma.
¿Cuál es la menor cantidad de movimientos que debe hacer Félix
para conseguir la meta?
A) 3 C) 5 E) 7
B) 4 D) 6 F) n. d. l. a.
71
En Hamburgershake, el precio de 2 hamburguesas y 2 cajas de papas
fritas es igual al precio de 3 hamburguesas, según el gráfico que está
a continuación:
¿Cuál de los siguientes gráficos representa el precio de una caja de

papas fritas con respecto al precio de una hamburguesa?

Emilio mira un grupo de niñas que pasan en fila y dice: “Veo dos
niñas delante de dos niñas”. Claudio observa la misma fila y dice: “Yo
veo dos niñas detrás de dos niñas”.
¿Cuál es la menor cantidad de niñas que puede tener la fila?
A) 4 C) 6 E) 8
B) 5 D) 3 F) n. d. l. a.
72
Denise camina siguiendo las flechas.
¿Cuál de las siguientes expresiones representa la distancia recorrida
por Denise?
A) 5 x + 9 y C) 8 x + 18 y E) 8 x + 16 y
B) 10 x + 16 y D) 10 x + 18 y F) n. d. l. a.

Tito, Pepe, Irina, Sueli, Josefina y Abel comparan sus notas de una
prueba de matemática:
 Josefina tuvo una nota más alta que Tito.
 Irina tuvo nota más baja que Pepe pero más alta el Sueli.
 Pepe tuvo nota más baja que Tito.
 Abel tuvo nota más alta que Pepe pero más baja que Tito.
¿Quién tuvo la nota más alta?
A) Tito C) Irina E) Josefina
B) Abel D) Sueli F) n. d. l. a.

Fede quiere construir un rectángulo de 10 por 8. ¿Cuántas piezas
rectangulares de 4 por 1 necesita?

¿Cuál es la suma de los 3 números primos cuyo producto es 2 014?
73
Dos personas compiten en el juego

“atrapadas” con las siguientes reglas:
 Comienza el juego cualquiera de los jugadores sin importar el

color de las fichas.
 Las fichas se pueden mover en sus filas, en ambos sentidos.
 No pueden pasar saltando sobre la ficha del contrario.
 Cada jugador debe mover una sola ficha en su turno.
 Pierde el jugador que no puede mover más ninguna de sus
fichas.
¿Quién gana el juego, el que juega primero o el que juega segundo?

Blanca escribe todos los números capicúa que existen entre 200 y
600, tales que no tengan todas sus cifras repetidas. (Un número
capicúa es aquel que se lee igual de izquierda a derecha, que de
derecha a izquierda, ejemplos: 353 ; 91719)
¿Qué cantidad de capicúas escribe Blanca?
¿Qué número podría

completar la tercera
figura?

Miguel tiene 4 rectángulos iguales de
30 cm de perímetro. Usando todas
las piezas, sin superponerlas, Miguel
arma el rectángulo de la figura.
¿Cuál es el perímetro del rectángulo
que arma Miguel?
74
El área sombreada de la figura A es

24 cm2.
¿Cuál es el perímetro de la figura B?

Daiana escribe una lista de 488 números naturales consecutivos,
comenzando con 33.
¿Cuál es la suma de los 10 números que están en el centro de la lista?

En las mesas rectangulares de un restaurante pueden sentarse 3
personas a cada lado de la mesa y 1 en cada cabecera.
Se disponen las mesas una a continuación de otra sin que se corte la
fila formada por las mesas (todas las mesas están juntas).
¿Cuál es la menor cantidad de mesas que se necesitan para que se
ubiquen 82 personas?

¿Cuántos cuadriláteros de cualquier tamaño se
muestran en la figura?
A) 0 C) 2 E) 5
B) 1 D) 4
75
Cada año, la fecha de la competencia Kanguro es el tercer jueves de
marzo. ¿Cuál es la última fecha posible para la competencia en
cualquier año?
A) 14 de marzo C) 20 de marzo E) 22 de marzo
B) 15 de marzo D) 21 de marzo

Vicky tiene varias
piezas cuadradas de
papel, de área 4,
cortadas en cuadrados y
triángulos rectángulos,
como se muestra en la
Figura 1.
Ella toma algunas de las piezas y forma un pájaro como se ve en la
Figura 2.
¿Cuál es el área del pájaro?
A) 3 C) 4,5 E) 6
B) 4 D) 5

Jorge construyó la figura mostrada usando
siete cubos unitarios. ¿Cuántos cubos unitarios
tendrá que agregar para tener un cubo con
aristas de longitud 3?
A) 12 C) 16 E) 20
B) 14 D) 18
El área del rectángulo ABCD es 10.

Los puntos M y N son puntos medios
de los lados AD y BC
respectivamente. ¿Cuál es el área del
cuadrilátero MBND?
A) 0,5 C) 2,5 E) 10
B) 5 D) 7,5
76
Andrés escribió todos los dígitos desde el 1 al 9 en las
celdas de una tabla 3  3 de manera que cada celda
contiene un dígito. Él ya escribió los números 1 , 2 , 3 y 4
como se muestra en la figura. Dos números se
consideran “vecinos” si sus celdas comparten un lado.
Después de ingresar todos los números, él se da cuenta que la suma
de los vecinos del 9 es 15.
¿Cuál es la suma de los vecinos del 8?
A) 12 C) 20 E) 27
B) 18 D) 26

Juan tiene una clase de piano dos veces por semana y Ana tiene una
clase de piano cada dos semanas. En una fecha determinada, desde
que comenzaron las clases, Juan tiene 15 clases más que Ana.
¿Cuántas semanas han pasado desde que comenzaron las clases de
piano?
A) 30 C) 20 E) 10
B) 25 D) 15

El collar de la figura tiene perlas blancas y oscuras. Ani quita las
perlas del collar, una tras otra.
Ella siempre quita una perla de uno de los extremos del collar.
Luego, al quitar la quinta perla oscura se detiene.
¿Cuál es la mayor cantidad de perlas blancas que Ani puede quitar?
A) 4 C) 6 E) 8
B) 5 D) 7
77
En la figura, el área de cada
círculo es 1 cm2. El área común
de dos círculos que se
1
superponen es cm2. ¿Cuál es
8
el área de la región del plano
cubierta por los cinco círculos?
35 19
A) 4 cm2 C) 8 cm2 E) 4
cm2
9 39
B) 2 cm2 D) 8
cm2

Cinco rectángulos iguales se colocan dentro de un
cuadrado de lado 24 cm, como se muestra en la
figura. ¿Cuál es el área de cada uno de los
rectángulos?
A) 12 cm2 C) 18 cm2 E) 32 cm2
B) 16 cm 2 D) 24 cm 2

En un estanque hay 16 hojas de camalote en
patrón de 4 por 4 como se muestra en la figura.
Un sapo se sienta en una hoja en una de las
esquinas. Luego, el sapo siempre salta sobre al
menos una hoja y nunca desciende en la misma
dos veces. ¿Cuál es el mayor número de hojas
(incluida la hoja en la que está sentado) que el
sapo puede recorrer?
A) 16 C) 14 E) 12
B) 15 D) 13
78
El corazón y la flecha están en las posiciones
que se muestran en la figura. El corazón y la
flecha empiezan a moverse al mismo tiempo.
La flecha se mueva tres lugares en sentido
horario y el corazón se mueve cuatro lugares
en sentido anti horario y luego se detienen.
Continúan la misma rutina una y otra vez.
¿Después de cuántas rutinas el corazón y la
flecha estarán en la misma región triangular por primera vez?
A) 7 C) 9 E) nunca ocurrirá
B) 8 D) 19

David conduce su bicicleta de Paraguarí rumbo a su pequeña granja.
2
Él iba a llegar a las 15:00, pero luego pasó 3 del tiempo planeado
3
recorriendo de la distancia. Después de eso, él condujo más
4
lentamente y llegó exactamente a tiempo. ¿Cuál es la proporción de
velocidad entre la primera parte del viaje y la velocidad de la
segunda parte?
A) 5:4 C) 3:2 E) 3:1
B) 4:3 D) 2:1

Tenemos cuatro cubos
idénticos como se muestra
en la Figura 1.
Están ordenados de tal
manera que en una de las
caras se ve un gran círculo, como se muestra en la Figura 2.
¿Qué se podrá ver en la cara opuesta?
79
Un cuadrado 5  5 está hecho de azulejos 1 
1, como el que se muestra en la figura. Dos
azulejos cualesquiera tienen el mismo color en
el lado que comparten. El perímetro del
cuadrado grande está formado por segmentos
blancos y grises de longitud 1.
¿Cuál es el menor número posible de
segmentos grises de longitud 1 en el
perímetro?
A) 4 C) 6 E) 8
B) 5 D) 7

Hay 2 014 personas en una fila. Cada una de ellas es un mentiroso
(que siempre miente) o un caballero (que siempre dice la verdad).
Cada persona dice “Hay más mentirosos a mi izquierda que
caballeros a mi derecha”. ¿Cuántos mentirosos hay en la fila?
A) 0 C) 1 007 E) 2 014
B) 1 D) 1 008

Una antigua balanza no está funcionando apropiadamente. Si algo
pesa menos de 1 000 g, la escala muestra el peso correcto. Sin
embargo, si algo es igual o más pesado que 1 000 g, la balanza puede
mostrar un número por encima de 1 000 g.
Tenemos 5 pesas: A g , B g , C g , D g , E g cada una de ellas pesa menos
que 1 000 g.
Cuando son pesadas en pares, la balanza muestra lo siguiente:
B + D = 1 200 , C + E = 2 100 , B + E = 800 , B + C = 900 , A + E = 700
¿Cuál de las pesas es la más pesada?

A) A C) C E) E
B) B D) D
80
Adrián armó con ladrillitos negros y blancos la estructura de cuatro
pisos de la Figura 1.
Cada piso tiene ladrillitos del mismo color. La figura 2 muestra una
vista desde arriba. ¿Cuántos ladrillitos blancos utilizó Adrián para
hacer la estructura?
A) 9 C) 12 E) 14
B) 10 D) 13
Problema 287 (Validación Kanguro 2014 – Junior –Problema 4)
El tetraedro de la figura fue construido con

alambre. ¿Cuál es la máxima cantidad de
aristas que puede recorrer el gusano Sano sin
pasar dos veces por la misma arista?
A) 2 C) 4 E) 6
B) 3 D) 5

Aarón tiene la siguiente lista de números y debe escribir entre ellos
los signos + o  para que el resultado sea igual a 100:
273 , 17 , 89 , 2 , 22 , 43
¿Cuál es la mayor cantidad de signos  que puede escribir?

A) 1 C) 5 E) 4
B) 3 D) 2
81
¿Cuál es la menor cantidad de puntos que deben
sacarse de la cuadrícula de la izquierda, para que
entre los puntos que quedan, no haya 3 de ellos
sobre una misma línea recta?
A) 1 C) 3 E) 7
B) 2 D) 4

Troncho tiene 2 014 cuadraditos de 1 cm2 de área. Si los coloca en
fila, lado a lado, para obtener un rectángulo de mayor perímetro
posible, ¿cuál es el perímetro que obtiene?
A) 2 018 cm C) 4 300 cm E) 6 007 cm
B) 4 030 cm D) 2 014 cm

¿Cuál de las siguientes formas NO ES el desarrollo de un prisma
regular de base triangular?
A) A C) C E) E
B) B D) D
82
NIVEL 3
1.er, 2.° y 3.er Año
¿Cuál es la medida del ángulo x?

A) 80° C) 60° E) 70°
B) 100° D) 110° F) n. d. l.
a.
En la figura, ABCD es un
rectángulo con AB = 3 ED.
El lado AD = 5 y el área del
cuadrilátero ABCE es 70.
¿Cuánto mide AB?
A) 4 C) 12 E) 35
B) 8 D) 24 F) n. d. l. a.
En la figura, ABC es un triángulo

equilátero y ADC es un triángulo
rectángulo isósceles.
¿Cuál es la medida del ángulo CED?
A) 45° D) 105°
B) 60° E) 120°
C) 75° F) n. d. l. a.
85
¿Cuál es el área de la superficie sombreada?
A) 200 (4  ) C) 400 (8  ) E) 300 (8  )

B) 400 (4  ) D) 100 (8  ) F) n. d. l. a.
En la figura se ve un cuadrado de 12 cm de lado.

Irina dibuja otro cuadrado que tiene 8 cm más de
perímetro que el cuadrado de la figura. ¿Cuál es el
área del cuadrado que dibuja Irina?
Problema 306 (Validación Kanguro 2014 – Estudiante – Problema 7)

En un cubo, el plano que forma la cara superior es ABCD. El plano
que forma la cara inferior es EFGH y una de las diagonales del cubo
es AG, una de las aristas es AE y otra es DH.
¿Cuál es la medida del ángulo formado por los planos AEG y ADHE?
A) 30° C) 60° E) 90°
B) 45° D) 75°
86

En un triángulo rectángulo de lados enteros, la diferencia entre la
hipotenusa y uno de los catetos es 2. La diferencia entre este cateto
y el otro cateto también es 2.
¿Cuál es el perímetro del triángulo?
A) 12 C) 24 E) 34
B) 18 D) 30 F) n. d. l. a.
El cuadrado ABCD está formado por cuatro

cuadrados más pequeños.
La recta p corta a tres de ellos como se ve en
la figura.
¿Cuál es la suma de TODOS los ángulos
diferentes de 90° que se forman?

En un triángulo equilátero ABC, las bisectrices de los ángulos A y C
se cortan en D. Se traza DH perpendicular a AB. ¿Cuánto mide el
ángulo ADH?
El triángulo ABC es rectángulo

isósceles. El cateto AB es diámetro
de la circunferencia.
La medida de AC es 4.
¿Cuál es la medida del área
sombreada?
87
Un triángulo ABC tiene su área (ABC) = 92 cm2. Calcular el área de
otro triángulo cuyos lados tienen las mismas medidas que las
medianas del triángulo ABC.
Problema 312 (Kanguro 2014 – Estudiante – Problema 13)

La longitud de los lados del hexágono regular
grande es dos veces la longitud de los lados del
hexágono regular chico. El hexágono pequeño
tiene un área de 4 cm2. ¿Cuál es el área del
hexágono grande?
A) 16 cm2 C) 12 cm2 E) 8 cm2

B) 14 cm2 D) 10 cm2

Pablo colgó algunas pinturas rectangulares en la
pared. Para cada pintura, él colocó un clavo en
la pared a 2,5 m del piso y ató una cadena de 2
m de largo en las dos esquinas superiores. ¿Cuál
de las siguientes pinturas está más cerca del
suelo (formato: ancho en cm  alto en cm)?
A) 60  40 C) 120  90 E) 160  100
B) 120  50 D) 160  60
88
En la figura, PT es tangente a la circunferencia de centro O y PS es la
bisectriz del ángulo TPR. ¿Cuánto mide el ángulo TSP?
A) 30° D) 75° E) Depende de la posición de P

B) 45° C) 60°

En el triángulo ABC, AB = 6 cm, AC = 8 cm y BC = 10 cm. M es el punto
medio de BC. AMDE es un cuadrado y MD corta a AC en el punto F.
¿Cuál es el área del cuadrilátero AFDE en cm2?
124 126 128
A) 8
C) 8
E) 8
125 127
B) 8 D) 8
El hexágono regular de la figura tiene

como área 60.
¿Cuál es el área del cuadrilátero
ABDE?
A) 20 C) 35 E) 45
B) 30 D) 40
89
El número y las operaciones – Expresiones
algebraicas

Si  = 6 y ◊ = 3, ¿cuál es el valor de  ·  + ◊?
A) 15 C) 36 E) 108
B) 24 D) 39 F) n. d. l. a.

Si x = 4, ¿cuál es el valor de 3 x  6?
A) 4 C) 6 E) 12
B) 5 D) 10 F) n. d. l. a.

Anselmo utiliza una sola vez los dígitos que aparecen en el año 2014,
para escribir todos los números posibles de 4 cifras. ¿Qué cantidad
de números puede escribir?
A) 12 C) 16 E) 20
B) 14 D) 18 F) n. d. l. a.

Ezzio halla el producto de dos polinomios y obtiene:
12 a2  2 ab  4 b2
Uno de los polinomios es 3 a  2 b. ¿Cuál es el otro polinomio?

A) 4 a + 3 b C) 4 a + 2 b E) 4 a + b
B) 4 a  3 b D) 4 a  2 b F) n. d. l. a.
90
Estela escribe en forma ordenada una lista de todos los números
enteros de dos cifras diferentes, que puede armar con los dígitos:
0 , 2 , 4 , 5 , 8 , 9.
¿Cuál es la suma de los tres números que están en el centro de la

lista?
A) 151 C) 164 E) 197
B) 156 D) 171 F) n. d. l. a.

¿Qué número debes sumar dos veces a 85 para obtener 131?

2 4
¿Qué número es el promedio de y ?
3 5
11 3 5
A) 15 C) 4 E) 8
7 6
B) 8 D) 15

El buque “Fabiola” tiene el récord de ser el buque contenedor más
grande que haya ingresado en la bahía de San Francisco. Lleva 12
500 contenedores que, si fueran ubicados uno tras otro, tendrían
una longitud de 75 km aproximadamente. Entonces, ¿cuál es la
longitud de un contenedor, aproximadamente si los contenedores
tienen todos la misma longitud?
A) 6 m C) 60 m E) 600 m
B) 16 m D) 160 m

Francisco suma los siguientes polinomios:
(x2  3 x + A) , (2 x2 + B x  5) , (C x2  7 x + 16)
El resultado que obtiene Francisco es: 4 x2  6 x + 15

¿Cuál es el valor de (A + B + C)?
A) 9 C) -7 E) 10
B) 7 D) -5
91
Una nueva especie de cocodrilo fue descubierta en África. La
longitud de su cola es la tercera parte de su longitud total. La
longitud de su cabeza es de 93 cm de largo y equivale a un cuarto de
la longitud del cocodrilo, sin su cola. ¿Cuál es la longitud del
cocodrilo en cm?
A) 558 C) 490 E) 186
B) 496 D) 372

En un barrio, la proporción entre hombres adultos y mujeres adultas
es 2:3 y la proporción entre mujeres adultas y niños es de 8:1. ¿Cuál
es la proporción entre adultos (hombres y mujeres) y los niños?
A) 5:1 C) 13:1 E) 40:3
B) 10:3 D) 12:1

Seis jóvenes comparten un departamento con dos baños que utilizan
cada mañana desde las 7:00 en punto. Ellas usan el baño una a la vez,
y se sientan a desayunar cuando la última haya terminado de usarlo.
Ellas tardan 9 , 11 , 13 , 18 , 22 y 23 minutos en el baño
respectivamente. Organizándose de la mejor manera, ¿cuál es el
horario más temprano en el que ellas puedan desayunar juntas?
A) 7:48 C) 7:50 E) 8:03
B) 7:49 D) 7:51

La rueda grande de la bicicleta tiene un
perímetro de 4,2 m. La pequeña tiene un
perímetro de 0,9 m. En un determinado
momento, las válvulas de ambas ruedas están
en la posición más baja. ¿Después de cuántos
metros de recorrido, ambas válvulas volverán
a estar en la posición más baja por primera
vez?
A) 4,2 C) 12,6 E) 37,8
B) 6,3 D) 25,2
92
Elisa busca en el conjunto {1 , 2 , 3 , … , 19 , 20} parejas de números
primos cuya suma sea a su vez un número primo. Si Elisa encuentra
todas las parejas posibles, ¿cuántas parejas encuentra Elisa?
A) 4 C) 13 E) 22
B) 7 D) 18

En la ecuación N · U · (M + B + E + R) = 33, cada letra representa un
dígito diferente (0 , 1 , … , 9). ¿De cuántas maneras diferentes se
puede elegir los valores de las letras?
A) 12 C) 30 E) 60
B) 24 D) 48

Tulio escribió varios números enteros positivos distintos, no
mayores que 100. El producto de los números no es divisible por 18.
¿Cuál es la mayor cantidad de números que pudo haber escrito
Tulio?
A) 5 C) 68 E) 90
B) 17 D) 69

Se lanzaron 20 dados sobre una mesa y casualmente en todos se ve
que las caras superiores muestran sólo cantidades impares de
puntos.
¿Cuál es la diferencia entre la mayor y la menor suma de puntos que
se podría observar?
A) 20 C) 80 E) 120
B) 40 D) 100

¿Cuántos dígitos tiene el menor número en el cual la suma de los
dígitos es 2 014?
A) 223 C) 224 E) 8
B) 1 008 D) 2 015
93
La balanza de un zoológico se descompuso anoche. El chimpancé
Chita pesó 72 kg ayer, pero hoy la balanza indicó sólo 9 kg. El león
Leo pesó 216 kg ayer, y hoy la balanza indicó 27 kg.
Un matemático, empleado del zoológico, encontró que la balanza
comete siempre el mismo tipo de error. ¿Cuánto pesa el elefante
Jumbo, según el matemático, si hoy la balanza indicó 144 kg?
A) 18 kg C) 1 152 kg E) 3 888 kg
B) 432 kg D) 1 296 kg

¿Cuál es la suma de los 3 números primos cuyo producto es 2 014?
A) 75 C) 74 E) 21
B) 1 007 D) 2 014

Siendo a y b las raíces de la ecuación x2  4 x + 3 = 0, ¿cuál es el valor
de a + b?
A) -3 C) 4 E) 5
B) -2 D) 2
94

a+b 2
Si a2 + b2 = 10 ab (a > b > 0), ¿cuál es el valor de (a − b) ?
1
A) 1 C) 2 ab E) a + b
3
B) 2
D) 2 F) n. d. l. a.

La profe de Emilia escribe en la pizarra la siguiente lista de números:
1 , 4 , 6 , 8 , 9 , 10 , 12 , 14 , 15
Los estudiantes deben encontrar números primos que resulten de

sumar dos de esos números.
¿Cuántos números primos diferentes se puede encontrar?
A) 6 C) 9 E) 35
B) 8 D) 16 F) n. d. l. a.

2n+4 −2 (2n )
¿Cuál es la expresión más simple de: 2 (2n+3 )
?

Olga tiene caramelos en 4 bolsitas. En una de las bolsas hay 10
caramelos y en cada una de las otras tres bolsas hay k caramelos.
Olga come 3 k caramelos de la primera, y 2 caramelos de cada una
de las otras tres bolsas. ¿Cuántos caramelos le quedan a Olga?

Elena escribe un número impar de dos cifras distintas. Luego
invierte el número y obtiene otro número impar. Después suma
ambos números. ¿Cuál es el mayor resultado que puede obtener
como resultado de la suma?
95
En los últimos 3 años, 336 personas tomaron un curso de
conversación en inglés.
Cada año, el número de personas que tomaron el curso fue el doble
del anterior. ¿Cuántas personas tomaron el curso el segundo año?

Juana, Daniela y Ana querían comprar sombreros idénticos. Sin
embargo, a Juana le faltaba la tercera parte del precio, a Daniela la
cuarta parte del precio y a Ana la quinta parte. En una oferta, cuando
cada sombrero costaba 9 400 ₲ menos, las hermanas unieron sus
ahorros y cada una pudo comprar un sombrero. No les sobró dinero.
¿Cuánto costaba un sombrero antes de la reducción de precio?
A) 12 000 ₲ C) 28 000 ₲ E) 112 000 ₲
B) 16 000 ₲ D) 36 000 ₲

En una isla las ranas siempre son verdes o azules. El número de
ranas azules creció en un 60 % mientras que el número de ranas
verdes decreció en un 60 %. Resultó entonces que la nueva
proporción entre ranas azules y ranas verdes es la misma que la
proporción anterior en orden opuesto. ¿En qué porcentaje cambió
el número total de ranas?
A) 0 % C) 30 % E) 50 %
B) 20 % D) 40 %

Con dos dígitos a y b se escriben todos los números de dos cifras
posibles. La suma de todos esos números es 88. ¿Cuánto es (a + b)?
A) 4 C) 8 E) 5
B) 7 D) 2

En la expresión x2y + xy2 = 70 (x e y son enteros positivos). ¿Cuál es
el valor de x2 + y2?
A) 10 C) 35 E) 25
B) 14 D) 29
96
Entre Ana, Beto y Carlos tienen 30 lápices. Si Beto le da 5 lápices a
Carlos, Carlos le da 4 lápices a Ana y Ana le da 2 a Beto: los tres chicos
se quedan con la misma cantidad de lápices.
¿Cuántos lápices tenía Ana al comienzo?
A) 8 C) 11 E) 15
B) 9 D) 13

Si A es el 20 % menos de B, ¿cuánto por ciento más de A es B?
A) 20 % C) 25 % E) 15 %
B) 22,5 % D) 30 %

3x− 2
Antonio descompone la fracción 2 en dos fracciones simples
x + x − 12
que tienen en sus numeradores números enteros y en sus
denominadores binomios de primer grado.
Betty suma los numeradores de las fracciones. ¿Qué resultado
obtiene Betty?
A) – 2 C) 1 E) 3
B) – 1 D) 2
97

Problema 351
En el 9.° Grado hay 24 alumnos. Para realizar un trabajo grupal la
profesora separa a los alumnos en 3 grupos de 8 alumnos cada uno.
¿Cuál es la probabilidad de que María, Jesús y Sergio estén en el
mismo grupo?
Problema 352
Luis lanza al mismo tiempo un dado y dos monedas. ¿Cuál es la
probabilidad de que obtenga un número par en el dado y cruz en
ambas monedas?
Problema 353
La Dirección General de Estadísticas, Encuestas y Censos (DGEEC)
del Paraguay tiene como uno de sus objetivos Producir y difundir
estadísticas confiables y oportunas para el mejor conocimiento de la
realidad nacional.
En la siguiente tabla se presenta la población del Paraguay obtenida
en los últimos 4 censos nacionales realizados por la DGEEC.
DATOS AÑOS
GENERALES 1982 1992 2002 2012
Población 3 029 830 4 152 588 5 163 198 6 461 041
Hombres 1 521 409 2 085 905 2 603 242 3 262 466
Mujeres 1 508 421 2 066 683 2 559 956 3 198 575
a) Construir un gráfico de líneas en donde se aprecie la

variación de la población.
b) ¿En qué año se produjo el mayor aumento absoluto en la
población de hombres, respecto al censo anterior?
c) ¿En qué año se produjo el mayor aumento porcentual en la
población de mujeres, respecto al censo anterior?
98
Problema 354
En el gráfico circular se aprecian los puntajes que obtuvieron
Berenice y sus compañeros en el trabajo práctico de Historia. Ella
obtuvo un puntaje mayor que la mediana, pero menor que la media.
Además, el profesor dijo que solo 3 alumnos obtuvieron el total de
puntos (30 puntos). Construye la tabla de frecuentas y calcula el
puntaje obtenido por Berenice.
Problema 355
Roberto tiene en una bolsa 6 caramelos de cereza, 9 de banana, 14
de manzana verde y 8 de durazno. Él le dice a Sonia que saque de la
bolsa 2 caramelos al azar. ¿Cuál es la probabilidad de que Sonia
saque dos caramelos de banana, si primero toma un caramelo y
luego toma otro?
Problema 356
Un juego consiste en primero lanzar un dado, y el número que se
obtenga será la cantidad de veces que se puede lanzar una moneda
hasta obtener una cruz. ¿Cuál es la probabilidad de obtener cruz?
99
Problema 357
El avión comercial Boeing 747 tiene capacidad para 467 pasajeros.
En un determinado vuelo, se realizó el siguiente histograma en
donde se aprecia la cantidad de personas por edad que estaban
presentes en el vuelo.
Determine:
a) El porcentaje de pasajeros respecto a la capacidad del
avión.
b) El promedio de las edades de los pasajeros.
100
Miscelánea
Enunciados

Tenemos un número baca (baca representa un número de 4 dígitos,
donde a es el dígito de las unidades y las centenas, b el de las
unidades de mil y c el de las decenas). Teniendo en cuenta que b = 4
a. ¿Cuál es el mayor valor posible para a?
A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.

Clyde quiere armar cubos iguales de 10 cm de arista. Para eso
dispone de 12 m de alambre. ¿Cuántos cubos puede armar?
A) 12 C) 10 E) 8
B) 11 D) 9 F) n. d. l. a.

Ada tiene cinco libros.
El libro de Comunicación tiene más páginas que el de Música.
El de Inglés tiene menos páginas que el de Comunicación.
El libro de Matemática tiene más páginas que el de Inglés pero
menos que el de Música.
El libro de Sociales tiene más páginas que el de Comunicación.
¿Cuál libro tiene menos páginas?
A) Comunicación C) Inglés E) Sociales
B) Música D) Matemática F) n. d. l. a.
101
Alejandro debe escribir una expresión que sea el resultado de la
operación indicada, usando las referencias disponibles:
¿Cuál es la expresión que escribió Alejandro?

A) a + a2  a3 C) a2 + a3 E) 2 a2  3 a3
B) 3 a + 2 a  2 a
2 3 D) 3 a + 3 a2  2 a3 F) n. d. l. a.
De un cubo de madera cortamos, de cada una

de sus esquinas, una pequeña pirámide
triangular. En la figura se muestra lo que
queda al cortar la primera de esas pirámides.
¿Cuál es el número de caras del sólido después
de cortar las mismas pirámides pequeñas en
cada esquina del cubo?
A) 6 C) 10 E) 24
B) 7 D) 14 F) n. d. l. a.
102
La profe de Pedro escribe en la pizarra los dígitos 0 , 3 , 4 , 6 , 7 , 9.
Pedro debe escribir con ellos todos los números capicúa de 3 cifras,
que no tengan todas sus cifras iguales.
¿Cuál es el resultado de multiplicar el mayor capicúa y el menor
capicúa que escribe Pedro?
(Se denominan capicúas a los números que se leen igual de derecha
a izquierda que de izquierda a derecha, por ejemplo: 121 , 2332 ,
74547)

Diana lleva cinco libros en su mochila. Cada libro tiene entre 121 y
139 páginas. El libro de Matemática tiene 6 páginas más que el de
Ciencias, el libro de Comunicación tiene 5 páginas menos que el de
Matemática, el libro de Sociales tienen 2 páginas más que el de
Comunicación, el de Física tiene 4 páginas más que el de Sociales y
el de Ciencias tiene un total de páginas con un cero en las unidades.
¿Cuántas páginas tiene el libro de Física?
¿Cuál es el área de la
superficie sombreada?

En el gráfico se ven cuatro
teclas con números. Al apretar
una de las teclas cambia el
número de las teclas vecinas
aumentando en una unidad
(dos teclas son vecinas si están una al lado de la otra).
Fio quiere lograr que todas las teclas queden con el número 7.
¿Cuál es la menor cantidad de veces que Fio debe apretar las teclas?
103
Hay 2 014 números naturales cuyo producto es 2 014. Si se escribe
el producto usando la mayor cantidad de factores, ¿cuál es la menor
suma que se puede obtener?

Luisa escribe en una hoja dos números naturales iguales. Luego
suma la mitad de uno de ellos con la tercera parte del otro y obtiene
5.
¿Cuál es la suma de los dos números iguales?

El trabajo práctico de Raúl consiste en dibujar cuadriláteros con sus
cuatro ángulos iguales, tales que las medidas de sus lados en
centímetros sean números enteros, múltiplos de 5, mayores que 0 y
menores que 30.
¿Cuántos cuadriláteros distintos puede dibujar Raúl?

Con cubos unitarios iguales (de volumen 1),
se arman paralelepípedos con el ancho igual a
la altura.
Por ejemplo, el paralelepípedo de la figura
tiene dimensiones 2 × 2 × 3 y está formado
por 12 cubos unitarios.
Si se construye un paralelepípedo con su ancho igual a su altura,
utilizando 2012 cubos unitarios, determinar las posibles
dimensiones del paralelepípedo construido.

Juan elige un entero positivo de 5 dígitos. María borra el dígito de las
unidades obteniendo un número de 4 dígitos. La suma de este
número de 4 dígitos y el original de 5 dígitos es 52 713. ¿Cuál es la
suma de los 5 dígitos del número original?
104
Nair y Yuli compiten en el siguiente juego:
1. Se tiene una ficha para mover en el casillero de 203 casillas:
2. Al inicio la ficha está en la casilla 1, contando de izquierda a

derecha.
3. Nair comienza el juego.
4. Cada una de ellas, cuando llegue su turno, podrá mover la
ficha 1, 2 o 3 lugares, siempre hacia la derecha.
5. Gana el juego la que primero llega a la última casilla.
¿Qué estrategia tiene que utilizar Nair para asegurarse la victoria

siempre?

La fecha de la competencia Kanguro es el tercer jueves de marzo,
cada año. ¿Cuál es la primera fecha posible para la competencia?
A) 14 C) 20 E) 22
B) 15 D) 21

En un sistema de coordenadas, Tomás dibujó un cuadrado. Una de
sus diagonales se encuentra en el eje de las x. Las coordenadas de
dos vértices en el eje x son (-1 , 0) y (5 , 0). ¿Cuál de las siguientes
coordenadas es la coordenada de otro vértice de este cuadrado?
A) (2 , 0) C) (2 , -6) E) (3 , -1)
B) (2 , 3) D) (3 , 5)

En este año 2 014 la última cifra es mayor que la suma de los otros
tres dígitos. ¿Hace cuántos años ocurrió esto por última vez?
A) 1 C) 5 E) 11
B) 3 D) 7
105
Si a , b y c denotan la longitud de las líneas de la figura, entonces,
¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?
A) a < b < c C) b < a < c E) c < b < a

B) a < c < b D) b < c < a

La imagen muestra el mismo cubo
visto desde dos vistas diferentes.
Está construido con 27 cubos
pequeños, algunos de ellos grises y
otros blancos. ¿Cuál es la mayor
cantidad de cubos grises que puede
haber?
A) 5 C) 8 E) 10
B) 7 D) 9

En la imagen se ve un dado especial. Los números en las
caras opuestas siempre suman lo mismo. Los números
que no se pueden ver en la imagen son todos números
primos. ¿Cuál es el número opuesto del 14?
A) 11 C) 17 E) 23
B) 13 D) 19
106
En la imagen que se ve, Carmen quiere agregar
algunos segmentos de línea de tal manera a que
cada uno de los siete puntos tenga el mismo
número de conexiones con los otros puntos.
¿Cuál es la menor cantidad de segmentos de
línea que Carmen debe dibujar?
A) 4 C) 6 E) 10
B) 5 D) 9

Cualesquiera tres vértices de un cubo forman un triángulo. ¿Cuál es
la cantidad de tales triángulos cuyos vértices no se encuentran todos
en la misma cara del cubo?
A) 16 B) 24 C) 32 D) 40 E) 48

Una abuela, su hija y su nieta pueden decir que la suma de sus edades
que cumplieron en el año 2 014 fue 100 años. ¿En qué año pudo
haber nacido la nieta si cada edad es una potencia de 2?
A) 1 998 B) 2 006 C) 2 010 D) 2 012 E) 2 013

Pedro escribe todos los números de 7 dígitos que puede obtener
usando todos los dígitos del 1 al 7, sin que ningún número tenga
dígitos repetidos. Luego hace una lista de los números que escribió
en orden creciente y separa la lista exactamente en dos partes con
la misma cantidad de números, haciendo la división en el medio de
la lista. ¿Cuál es el último número de la primera mitad?
A) 1 234 567 C) 4 123 567 E) 4 376 521
B) 3 765 421 D) 4 352 617

En el octógono regular de la figura, el área sombreada
es 3 cm2. ¿Cuál es el área del octógono en cm2?
A) 8 + 4 √2 C) 8 √2 E) 14
B) 9 D) 12
107
1 25
Sean p , q y r números enteros positivos y p + 1 = 19
. ¿Cuál es el
q+
r
valor de pqr?
A) 6 B) 10 C) 18 D) 36 E) 42

Un jugador de ajedrez jugó 40 juegos y obtuvo 25 puntos (una
victoria cuenta como un punto, un empate como medio punto, y una
derrota como cero puntos). ¿Cuántos partidos ganados más que
perdidos tiene el jugador?
A) 5 B) 7 C) 10 D) 12 E) 15

Un grupo de 25 personas está compuesto por caballeros, siervos y
doncellas. Cada caballero siempre dice la verdad, cada siervo
siempre miente, una doncella alterna cada vez, entre contar una
verdad o una mentira. Cuando a cada uno de ellos se le preguntó:
¿Eres un caballero?, 17 de ellos respondió “Sí”. Luego, cuando a cada
uno de ellos se le preguntó: “Eres una doncella”, 12 de ellos dijeron
“Sí”. Luego, cuando a cada uno de ellos se le preguntó: “Eres un
siervo”, 8 de ellos dijeron “Sí”. ¿Cuántos caballeros hay en el grupo?
A) 4 B) 5 C) 9 D) 13 E) 17

Un mosaico está formado por piezas
cuadrangulares y hexagonales como se
Cuatro lados del hexágono son iguales a
los lados del cuadrado y los otros dos son
iguales a las diagonales del cuadrado.
¿Cuál es la razón entre el área de un cuadrado y el área de un
hexágono?
A) 1 : 4 B) 1 : 3 C) 2 : 5 D) 1 : 2 E) 2 : 3
108
El octógono es regular y sus lados

miden 1.
Los cuadrados pequeños sombreados
de lado b, son las superficies comunes
entre los 4 cuadrados construidos
sobre los lados horizontales y
verticales del octógono. ¿Cuál es el
área de la superficie sombreada?
A) 8  20 √2 C) 12  4 √2 E) n. d. l. a.
B) 10  6 √2 D) 18  2 √2

Sobre la mesa se encuentran 5 cartas, como se ve en la figura, 2 de
ellas boca abajo y 3 que se pueden ver.
Un movimiento consiste en tomar siempre 2 cartas cualesquiera y

voltearlas.
¿Cuántos movimientos se necesitan, para que las 5 cartas estén boca
abajo?
A) 2 C) 4 E) no es posible
B) 3 D) 5
109
Problemas
PISA
Problemas seleccionados de PISA
En este lugar se encuentran los problemas inspirados en
Problemas Pisa que salieron en las 1.a , 2.a y 3.a Rondas del año
2018 y también los problemas originales de Pisa de los cuales
derivaron los problemas de las Pruebas.
Problemas seleccionados de PISA

En este lugar se encuentran los problemas inspirados en
Problemas Pisa que salieron en las 1.a , 2.a y 3.a Rondas del año
2019 y también los problemas originales de Pisa de los cuales
derivaron los problemas de las Pruebas.
Problema 1 – FRECUENCIA DE GOTEO

Las infusiones intravenosas (goteo)
se utilizan para administrar líquidos y
fármacos a los pacientes.
Las enfermeras tienen que calcular la

frecuencia de goteo G de las
infusiones intravenosas en gotas por
minuto.
Utilizan la fórmula G = gv 60n donde

g es el factor de goteo expresado en
gotas por mililitro (ml), v es el
volumen de la infusión intravenosa en
ml, n es el número de horas que ha de
durar la infusión intravenosa.
Pregunta 1 PM903Q01 – 0 1 2
9
Una enfermera quiere duplicar la duración de una infusión
intravenosa.
Explica exactamente cómo varía G si se duplica n pero sin variar g y
v.
...
113
Las enfermeras también tienen que calcular el volumen de la
infusión intravenosa, v, a partir de la frecuencia de goteo, G.
Una infusión intravenosa, con una frecuencia de goteo de 50 gotas
por minuto, ha de administrarse a un paciente durante 3 horas. El
factor de goteo de esta infusión intravenosa es de 25 gotas por
mililitro.
¿Cuál es el volumen de la infusión intravenosa expresado en ml?
Volumen de la infusión intravenosa: ..... ml
Problema 2 Inspirado en un problema de PISA

(1.a Ronda de Entrenamiento 2019 – Nivel 1 – Problema 6)
Elisa se internó en un sanatorio para

su operación.
En el comienzo del tratamiento el
médico ordenó que se le haga un
goteo intravenoso con suero
fisiológico para hidratarla.
La enfermera le suministra el suero
desde un frasco de 500 mililitros.
Regula el cuentagotas de modo que en
1 minuto caigan 40 gotas.
Por otro lado, 20 gotas equivalen a 1 ml.
¿En cuántos minutos se vacía el frasco?
A) 20 C) 250 D) 10 000
B) 40 D) 500 E) n. d. l. a.
114
su operación.
desde un frasco de 1 litro.
La mitad del suero regula el
cuentagotas de modo que en 1 minuto
caigan 50 gotas y en la mitad que
queda, la regulación es 40 gotas en un
minuto.
Si 20 gotas equivalen a 1 ml, ¿en
cuántos minutos se vacía el frasco?
A) 90 B) 200 C) 250 D) 450 E) 20 000 F) n. d. l. a.

su operación.
desde un frasco como se muestra en el
dibujo.
El volumen de suero es 600 ml.
1
En los primeros del contenido del
3
frasco la enfermera regula el
cuentagotas de modo que en 1 minuto
caigan 50 gotas, en la segunda tercera parte la regulación es 40 gotas
en un minuto y en lo que resta en el frasco la regulación es 32 gotas
por minuto.
Si 20 gotas equivalen a 1 ml, ¿en cuántos minutos se vacía el frasco?
A) 80 B) 100 C) 125 D) 180 E) 305 F) n. d. l. a.
115
Problema 5 – UNA CONSTRUCCIÓN CON DADOS
En la siguiente
fotografía se muestra
una construcción
realizada con siete
dados idénticos cuyas
caras están numeradas
del 1 al 6.
Vista desde arriba, sólo

pueden verse 5 dados
en la construcción.
Pregunta 1 PM937Q01 – 0 1 2 9
¿Cuántos puntos pueden verse en total con la construcción vista
desde arriba?
Número de puntos vistos: .....................

(2.a Ronda Colegial 2019 – Nivel 1 – Problema 12)
Mirta tiene una caja con cubos de

madera todos iguales entre sí.
Los cubos tienen sus caras pintadas
con tres colores: blanco, gris y negro.
Todas las caras opuestas entre sí,
tienen el mismo color.
Usando algunos de esos cubos arma el cuerpo geométrico que se
El cuerpo está apoyado sobre una mesa.
¿Cuántas caras pintadas de negro NO se pueden ver?
A) 22 C) 12 E) 10
B) 20 D) 11 F) n. d. l. a.
116

¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de caras blancas que se
pueden ver y la cantidad de caras grises que no se pueden ver?
A) 3 C) 5 E) -4
B) 4 D) -3 F) n. d. l. a.


¿Cuál es la fracción que representa la razón entre la cantidad de
caras grises que se pueden ver y la cantidad de caras negras que no
se pueden ver?
5 9 4
A) C) E)
9 5 11
11 6
B) 6 D) 11 F) n. d. l. a.
117
Problema 9 – EXAMEN DE CIENCIAS
En el colegio de Irene, su profesora de ciencias les hace exámenes

que se puntúan de 0 a 100. Irene tiene una media de 60 puntos de
sus primeros cuatro exámenes de ciencias. En el quinto examen sacó
80 puntos.
Pregunta 1 1 0 9
¿Cuál es la media de las notas de Irene en ciencias después de los
cinco exámenes?
Media:...............................

(3.a Ronda Zonal 2019 – Nivel 1 – Problema 9)
La profe de matemática de Agustín le hace rendir 5 pruebas de 10

puntos cada una.
Las puntuaciones que logra Agustín son:
Primera prueba  3 puntos
Segunda prueba  Doble de la cantidad de puntos que la

prueba anterior
Tercera prueba  4 puntos menos que la suma de los puntos

de las dos pruebas anteriores
Cuarta prueba  Triple cantidad de puntos que la primera

prueba
Quinta prueba  7 puntos
¿Cuántos puntos en total logró Agustín si se considera la segunda y

la cuarta prueba?
118

puntos cada una.

prueba anterior


prueba
¿Cuántos puntos en total perdió Agustín si se consideran todas las

pruebas?
119

puntos cada una.

prueba anterior


prueba
¿Qué fracción representa a la razón entre la cantidad de puntos

perdidos por Agustín y la cantidad de puntos logrados?
120
RESPUESTAS
RESPUESTAS NIVEL 1
P (Problemas)  R (Respuestas)
P R P R P R
101 C 129 A 166 C
102 12 cm 130 A 167 C
103 D 131 E 168 D
104 C 132 E 169 B
105 24 133 D 170 E
106 B 134 B 171 A
107 C 135 E 172 B
108 C 145 B 173 A
109 B 146 B 174 D
110 B 147 D 175 E
111 D 148 D 176 C
112 C 149 C 177 B
113 B 150 E 178 D
114 A 151 C 179 B
115 A 152 2 196 180 A
116 700 ₲ 153 3 kg 181 E
117 TETE 154 24 cm2 182 D
118 324 155 2 183 E
119 A 156 29 184 D
120 B 157 36 185 E
121 C 158 59 186 C
122 E 159 Rosas rojas 187 D
123 C 160 3 653 188 D
124 D 161 2 cm 189 B
125 C 162 42 190 C
126 18 163 11 191 D
127 Miércoles 361, 532, 192 B
128 1 457 703, 1 036, 193 C
164
1 045,
1 216
165 50
123
RESPUESTAS A LOS PROBLEMAS DE ESTADÍSTICA NIVEL 1
Problema 136
a)
Color de Frecuencia
Gallina Absoluta
Negra 8
Blanca 12
Marrón 9
b) Gallinas negras
Problema 137
Problema 138
a)
Cantidad
Frecuencia Frecuencia Frecuencia
de Conteo
absoluta relativa porcentual
cuadrados
5 1
Color gris 5 20
= 4
25 %
Color 11
11 55 %
blanco 20
Color 4 1
4 = 20 %
negro 20 5
b) Cuadrados de color blanco
124
Problema 139
Gráfico de barras Gráfico de línea
Problema 140
a) Tabla de frecuencia:
Grado o Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Curso absoluta relativa porcentual
23
7. ° 23 153
15 %
26
8. ° 26 153
17 %
20
9. ° 20 153
13 %
30 10
1.er 30 153
= 51
20 %
28
2. ° 28 153
18 %
26
3.er 26 153
17 %
153
TOTAL 153 153
= 1 100 %
125
b) Gráfico de barras horizontales:
Problema 141
a)
Frecuencia
Letras Conteo o Tarja
Absoluta
A 8
C 4
E 4
G 2
I 5
L 3
M 2
N 4
O 1
R 1
S 3
T 3
U 1
126
b)
c) letra A
Problema 142: F
Problema 143: a) Sí 85 personas; b) No 51 personas
Problema 144: a) 216 ; b) 36
127
RESPUESTAS NIVEL 2
P R P R P R
201 D 229 B 265 60 cm
202 B 230 C 266 24 cm
203 85° 231 B 267 2 765
204 29 cm 232 C 268 14
205 E 233 C 269 D
206 E 234 C 270 D
207 C 235 D 271 E
208 D 236 E 272 E
209 B 237 B 273 B
210 C 238 3P+6 274 E
211 C 239 6 y -8 275 E
212 100 cm2 240 4 950 276 D
213 C 241 30 277 B
214 E 242 D 278 E
215 B 243 A 279 A
216 B 244 D 280 E
217 D 245 C 281 C
218 D 246 C 282 A
219 A 255 C 283 B
220 3 256 A 284 C
221 3 257 A 285 D
222 24 258 D 286 E
223 2023 259 E 287 D
224 123 500 ₲ 260 20 288 C
225 78 261 74 289 C
226 A 262 El segundo 290 C
227 E 263 36 291 E
228 B 264 32
128
Problema 247: A
Problema 248: 0,09
Problema 249: a) 40 % ; b) 52 alumnos ; c) Fútbol
Problema 250: a) 2,83 ; b) Aumentó 1,06 % ; c) 36

d)
Problema 251: 159,5 cm
129
Problema 252
a) tabla de frecuencias:
LIBROS FALTANTES
FRECUENCIA
MATERIA FRECUENCIA
RELATIVA
8 1
C 8 40
= 5
11
M 11 40
10 1
I 10 40
= 4
11
A 11 40
TOTAL 40 1
b) 27,5 %
Problema 253: a) 47 ; b) 6 ; c) 25,53 %
Problema 254: 𝑥 = 9
130
RESPUESTAS NIVEL 3
P R P R P R
301 A 329 C 363 296 637
302 C 330 A 364 137
303 D 331 D 365 15 650
304 C 332 C 366 4
305 196 cm2 333 C 367 2 085
306 B 334 C 368 12
307 C 335 C 369 15
308 1 440° 336 C 1×1×2 012
370
309 60° 337 C 2×2×503
310 𝜋 338 B 371 23
311 69 cm2 339 B 372 ---
312 A 340 7/8 373 B
313 C 341 4 374 B
314 B 342 176 375 C
315 B 343 96 376 E
316 D 344 D 377 D
317 D 345 B 378 E
318 C 346 C 379 D
319 D 347 D 380 C
320 C 348 A 381 C
321 C 349 C 382 E
323 A 350 E 383 D
324 A 358 B 384 C
325 A 359 C 385 C
326 A 360 C 386 B
327 E 361 D 387 B
328 B 362 D 388 B
389 E
131
1
Problema 351: 9 = 0,11… = 11,11… %
𝟏
Problema 352: 𝟖
Problema 353
a)
b) En el año 2012 ; c) En el año 1992
Problema 354
Frecuencia Frecuencia
Puntajes
Absoluta Acumulada
22 3 3
23 6 9
24 3 12
25 2 14
26 1 15
27 1 16
28 2 18
29 2 20
30 3 23
Berenice obtuvo 25 puntos
𝟐
Problema 355: 𝟑𝟕
𝟕
Problema 356: 𝟗
Problema 357: a) 79,23 % ; b) 35,51 años

132
Respuestas a problemas seleccionados de PISA
Problema 1
Pregunta 1 PM903Q01 – 0 1 2 9
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
Máxima puntuación:
Código 2: Explicación que describe tanto el sentido del efecto como
su magnitud.
• Se reduce a la mitad
• Es la mitad
• G será un 50% menor
• G será la mitad de grande
Puntuación parcial:
Código 1: Sólo el sentido o la magnitud.
• G se reduce
• Hay un cambio del 50%
Sin puntuación:
Código 0: Otras respuestas.
Código 9: Sin respuesta.
Código 1: 360
Sin puntuación
Problema 2 C
Problema 3 D
Problema 4 E
133
Problema 5
Pregunta 1 PM937Q01 – 0 1 2 9
Máxima puntuación
Código 2: 17
Puntuación parcial
Código 1: 16
Sin puntuación
Problema 6 E
Problema 7 B
Problema 8 C
Problema 9
Pregunta 1 109
Código 1: 64.
Sin puntuación:
Problema 10 15 Puntos
Problema 11 20
𝟐
Problema 12 𝟑
134

Lib Problemas 17 Estudiantes Omapa

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Problemas

GUÍA PARA ESTUDIANTES

Creación, recopilación y soluciones

Este material contiene:

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Primera edición, 2020

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Problema 102 (3.a Ronda Zonal 2014 – Nivel 1 – Problema 4)

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Problemas Desafiantes. Enunciados

Problema 105 (5.a Ronda Final 2014 – Nivel 1 – Problema 3)

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Problema 106 (1.a Ronda de Entrenamiento 2014 – Nivel 1 – Problema 1)

Problema 107 (1.a Ronda de Entrenamiento 2014 – Nivel 1 – Problema 2)

Problema 108 (1.a Ronda de Entrenamiento 2014 – Nivel 1 – Problema 3)

¿Cuál es ese número?

Problema 109 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 1 – Problema 1)

Problema 111 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 1 – Problema 3)

Problema 112 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 1 – Problema 4)

Problema 113 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 1 – Problema 5)

¿Qué valor encuentra Paolo?

Problema 114 (2.a Ronda Colegial 2014 – Nivel 1 – Problema 8)

Problema 116 (3.a Ronda Zonal 2014 – Nivel 1 – Problema 1)

Problema 117 (3.a Ronda Zonal 2014 – Nivel 1 – Problema 3)

A1 ; E2 ; P3 ; M4 ; T7

Problema 118 (4.a Ronda Departamental 2014 – Nivel 1 – Problema 2)

Problema 119 (Kanguro 2014 – Cadete – Problema 1)

¿Qué vuelta fue la más rápida?