Problemas 11 - Año 2013 - Manual para Docentes

2
Índice
Páginas preliminares pág. 4
Nivel 1
a) La geometría y la medida.
i) Contenidos pág. 19
ii) Problemas para el aula. Enunciados y Soluciones pág. 20
iii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 27
b) El número y las operaciones – Expresiones Algebraicas.
ii) Problemas para el Aula. Enunciados y Soluciones pág. 37
ii) Problemas Desafiantes. Enunciados y Soluciones pág. 48
c) Los datos y la estadística.
d) Miscelánea
i) Enunciados y Soluciones pág. 69
Nivel 2
c) Los datos y la estadística.
d) Miscelánea
Nivel 3
c) Probabilidad y estadística.
d) Miscelánea
230 3
También se va a repetir la parte del panal que está pintada. Como la
parte que está pintada tiene tres octógonos y hay un octógono que no
estamos considerando (el de la izquierda), tenemos:
60 ÷ 3 = 20
La parte pintada se repite 20 veces.
La cantidad de segmentos en la parte pintada es:
7 + 7 + 6 + 1 + 1 = 22 ⇒ 22 × 20 = 440
El total de segmentos obtendremos agregando al valor anterior 1 (para

alcanzar 8) por el octógono de la derecha y 5, (8 – 3), por el octógono de
la izquierda.
En total:
440 + 1 + 5 = 446
La respuesta es: E
Problema 390 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 2)

Se tienen 100 cuadrados iguales. ¿Cuál es la mayor cantidad de
rectángulos diferentes que se pueden armar simultáneamente?
A) 18 C) 13 E) 8
B) 15 D) 10 F) n. d. l. a.
Solución
Hacemos el conteo, hasta aproximarnos a 100, tratando de tener los
valores más bajos posibles:
1 × 1 → 1 1 × 5 → 5 2 × 4 → 8
1 × 2 → 2 1 × 6 → 6 1 × 9 → 9
1 × 3 → 3 2 × 3 → 6 3 × 3 → 9
1 × 4 → 4 1 × 7 → 7 1 × 10 → 10
2 × 2 → 4 1 × 8 → 8 2 × 5 → 10
Calculamos cuántos cuadrado usamos:
1 + 2 + 3 + 4 × 2 + 5 + 6 × 2 + 7 + 8 × 2 + 9 × 2 + 10 × 2 = 92
La respuesta es: B
4 229
2 (a + b + c) + (x + y + z) = 58 (1)
Por otro lado:
36 − 25 = 11 ; 36 − 28 = 8 ; 36 − 20 = 16
c + y + z = 11 ; b + x + y = 8 ; a + x + z = 16
(a + b + c) + 2 (x + y + z) = 35 ⇒ 2 (a + b + c) + 4 (x + y + z) = 70 (2)
Restando (1) de (2):
3 (x + y + z) = 12 ⇒ x+y+z=4
La respuesta es: A
Problema 389 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 30)

Existen 61
octágonos en este
panal. ¿Cuántos
segmentos se
utilizaron para
hacer el panal?
A) 488 C) 328 E) 446
B) 400 D) 244
Solución
Trabajamos sobre
la cantidad de
segmentos que se
necesitan para
hacer cada una de
las figuras e
indicamos por
medio de números
la cantidad que se
necesita para
construir cada
figura.
Para ello comenzamos a contar desde el primer octógono de la izquierda

y el primero de la derecha.
En las figuras que queden entre ellos la situación se va a repetir.
228 5
Entonces queda:
5 ab = 5 (a + b + 5) ⇒ ab = a + b + 5
Los únicos números primos que cumplen la condición establecida son 2 y

7. Efectivamente:
27=2+7+5
La respuesta es: D

Matilde dibujó 36 canguros usando 3 colores diferentes. 25 de los
canguros contienen un poco de amarillo, 28 contienen un poco de
marrón y 20 contienen un poco de negro. Solamente 5 canguros
contienen los tres colores. ¿Cuántos canguros de un único color
pintó Matilde?
A) 4 C) 27 E) No se puede determinar
B) 31 D) 0
Solución
Hacemos un diagrama que refleje la situación.
Vamos a definir el significado de cada

variable:
A → Conjunto de todos los canguros

que tienen color amarillo.
M → Conjunto de todos los canguros

que tienen color marrón.
N → Conjunto de todos los canguros

que tienen color negro.
Entonces:
25 − 5 = 20 ; 28 − 5 = 23 ; 20 − 5 = 15
a + b + x = 20 ; a + c + y = 23 ; b + c + z = 15
Sumando las tres igualdades anteriores, tenemos:

2 a + 2 b + 2 c + x + y + z = 58
6 227
El total de puntos es:
18 + 10 + 7 = 35
La respuesta es: D

En la figura, ambos hexágonos son regulares y
congruentes. ¿Qué fracción del área del
paralelogramo se encuentra sombreada?
5 2 1
A) C) E)
12 3 2
2 1
B) D)
5 3
Solución
Llamamos A al área de los hexágonos,
entonces, por la simetría de la figura,
tenemos regiones que corresponden
justamente a la mitad de esos hexágonos.
Entonces, el área del paralelogramo es:
2A+4 =4A ⇒ 4A−2A=2A
El área de la parte sombreada es 2 A.

La respuesta es: E

Diremos que tres números primos distintos son especiales si el
producto de estos números es cinco veces la suma de éstos.
¿Cuántos grupos de números primos especiales existen? (Nota:
Grupos como {1 , 2 , 3} y {3 , 2 , 1} se consideran iguales.)
A) 6 C) 2 E) 0
B) 4 D) 1
Solución
Llamamos a , b y c a los números primos. Entonces:
a b c = 5 (a + b + c) ⇒ abc=
Si a : b : c es múltiplo de 5, siendo 5 el único múltiplo de 5 que es

número primo, uno de los tres números sebe ser 5. Digamos que a = 5.
226 7
Cuatro dados idénticos se disponen en una
fila como se muestra en la figura. Los
dados pueden no ser estándares, es decir,
la suma de sus caras opuestas podría no
ser necesariamente 7.
¿Cuál es la suma total de los puntos de las seis caras que se tocan
de los dados de la figura?
A) 23 C) 19 E) 20
B) 21 D) 22
Solución
En la figura se han indicado los números
de cada cubo que corresponden a cada
una de las caras que se tocan.
La suma es:
5 + 1 + 4 + 6 + 2 + 2 = 20
La respuesta es: E

Se proponen 5 problemas en una competencia matemática. Como
cada problema es de diferente nivel de dificultad, ningún
problema vale igual que otro (todos los puntajes son enteros
positivos y el mayor puntaje posible es 10). Felipe hizo el puntaje
máximo y obtuvo un total de 10 puntos por los dos problemas de
menor puntaje, y un total de 18 puntos por los dos problemas de
mayor valor. ¿Cuántos puntos, en total, obtuvo Felipe en la
prueba?
A) 30 C) 34 E) 40
B) 32 D) 35
Solución
El problema con valor mayor tiene 10 puntos. Entonces, si en los dos
problemas de mayor valor hizo 18 puntos, el otro problema es de 8
puntos.
Como en los dos problemas de menor puntaje hizo 10 puntos, el 7 no es

posible como valor de uno de ellos, entonces, los de menor valor son 4
puntos y 6 puntos.
8 225
Solución
En la figura vemos los dos
rectángulos iguales,
divididos en forma
diferente.
Luego vemos lo que hizo

cada uno, por ejemplo:
Tomás → 2 = 40 cm ⇒ a+ = 20 cm
Javier → 2 = 50 cm ⇒ = 25 cm
Luego:
2 a + b = 40 cm (1)
a + 2 b = 50 cm ⇒ 2 a + 4 b = 100 cm (2)
Efectuando (2) menos (1):
3 b = 60 cm ⇒ b = 20 cm ⇒ a = 10 cm
Y el perímetro original es:
2 (a + b) = 2 (20 cm + 10 cm) = 60 cm
La respuesta es: C

Cada uno de los cubos de la figura tiene
lado de medida 1 cm. ¿Cuál es la medida
(en centímetros) del segmento AB?
A) 17 C) 13 E) 14
B) 7 D) 7
Solución
AB viene a ser la diagonal del
paralelepípedo incompleto de
dimensiones 3 × 2 × 2. Entonces:
AB = =
La respuesta es: A
224 9
En una representación decimal de cierto número de seis cifras,
cada dígito, comenzando por el tercero (leyendo de izquierda a
derecha), es igual a la suma de los dos dígitos anteriores.
¿Cuántos números de seis cifras poseen dicha propiedad?
A) 0 C) 2 E) 6
B) 1 D) 4
Solución
Los números son:
101 123 ; 112 358 ; 202 246 ; 303 369

La respuesta es: D

Francisco y Gabriel compitieron en una carrera de 200 metros.
Gabriel completó los 200 metros en la mitad de un minuto,
mientras que Francisco lo hizo en una centésima parte de una
hora. ¿Quién completó el recorrido en menor tiempo?
A) Gabriel, por 36 segundos de diferencia con Francisco
B) Francisco, por 24 segundos de diferencia con Gabriel
C) Gabriel, por 6 segundos de diferencia con Francisco
D) Francisco, por 4 segundos de diferencia con Gabriel
E) Los dos lo hicieron en igual tiempo
Solución
Determinamos el tiempo utilizado por cada uno:
Gabriel → 30 segundos
Francisco → 3 600 segundos ÷ 100 = 36 segundos
La respuesta es: C

Tomás y Javier tienen dos rectángulos iguales. Cada uno corta su
rectángulo en dos. Tomás obtiene dos rectángulos de perímetro
40 cm mientras que Javier obtiene dos rectángulos de perímetro
50 cm. ¿Cuál era el perímetro de los rectángulos iniciales?
A) 40 cm C) 60 cm E) 100 cm
B) 50 cm D) 80 cm
10 223
Solución
La única posibilidad es:
La respuesta es: B

La cabecera de un río está en el punto A. Éste fluye por su cauce
y se divide en dos ramas. La primera rama toma dos tercios del
agua y la otra, el resto. Luego, la primera se distribuye en tres
nuevas ramas donde la primera toma un octavo del efluente, la
segunda cinco octavos y la tercera el resto. Esta última subrama
se conecta con la otra rama del río como se muestra en la figura.
¿Qué fracción de agua inicial fluye por el punto B?
1 1 5
A) C) E)
2 4 4
1 2
B) D)
3 9
Solución
Calculamos primero la fracción de agua que corre por la tercera rama de
la segunda bifurcación:
1− = ⇒ =
Por otro lado, en la segunda rama de la primera bifurcación la fracción

de agua que corre es:
1− = ⇒ + =
La respuesta es: A
222 11
A los Profesores que están involucrados con las Miscelánea
Olimpiadas de Matemática
Las soluciones de la colección de problemas tienen como objetivo ¿Cuál es la menor cantidad de letras que se deben quitar de la
orientar a los Profesores sobre el enfoque que tienen los mismos en las palabra CONCURSO de tal forma que las restantes queden en
Olimpiadas de Matemática, de modo que puedan asesorar a sus alumnos orden alfabético?
en el proceso de resolución. A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4
En ese sentido, no es aconsejable mostrar muy pronto la solución de un
problema al estudiante. Lo correcto es dejar que trabaje el problema, Solución
imagine estrategias de solución; dejar que invierta tiempo en la Eliminamos las letras O , C , U . O y queda:
búsqueda de la solución y cuando se decide ayudarlo, darle
orientaciones, pistas (nunca la solución), que le permitan seguir C , N , R , S
trabajando el problema y, luego, en última instancia, analizar con el La respuesta es: D
estudiante la solución del mismo. Esperamos que a los chicos les lleve
más de una hora de trabajo la resolución de algunos de los problemas
propuestos.
Recomendamos a los profesores no quedarse con la solución del problema Problema 377 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 4)
que se presenta, sino que busquen otros procesos diferentes. Al hacerlo Para festejar el día de fin de año, José vestía una remera con el
podrán descubrir procedimientos más sencillos o más elegantes que los número 2008 estampado en ella. José se paró de manos frente a
propuestos. un espejo mientras su amigo Manuel observaba. ¿Qué observó
Manuel en el espejo?
La resolución de problemas es un proceso que puede resultar muy
placentero pero que requiere esfuerzo mental. Cuando una cuestión
planteada se puede resolver en forma inmediata, ¡tenemos un ejercicio,
no un problema!
Solución
María Luz Callejos, española y doctora en matemática, nos propone en su La inversión en un espejo plano es de derecha a izquierda, así que lo que
libro Un Club Matemático para la Diversidad unas pautas para la observa Manuel es:
resolución de problemas, que a su vez ha adaptado del libro Aventuras
Matemáticas del connotado matemático español Miguel de Guzmán. Las La respuesta es: B
trascribimos a continuación y recomendamos que se las aplique en el aula
porque son verdaderamente muy útiles.
Los números 3 , 4 y otros dos números deben escribirse en
las celdas de la tabla 2 × 2 que se muestra en la figura.
Sabemos que la suma de los números de las filas deben
ser igual a 5 y 10 y la suma de los números de una de las
columnas debe ser igual a 9. ¿Cuál es el mayor de los
números desconocidos?
A) 5 C) 7 E) 3
B) 6 D) 8
12 221
PAUTAS PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Primera Fase:
FAMILIARIZARSE CON EL PROBLEMA
• Lee el problema lentamente, trata de entender todas las palabras.

• Distingue los datos de la incógnita; trata de ver la situación.
• Si puedes, haz un dibujo o un esquema de la situación.
• Si los datos del problema no son cantidades muy grandes, intenta
expresar la situación jugando con objetos (fichas, botones, papel,
etc.).
• Si las cantidades que aparecen en el enunciado son grandes, entonces
imagínate el mismo problema con cantidades más pequeñas y haz como
dice el punto anterior.
• Si el problema está planteado en forma general, da valores concretos a
los datos y trabaja con ellos.
Segunda Fase:
BUSCA UNAS CUANTAS ESTRATEGIAS PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA
Lee la siguiente lista. Te puede ayudar:

• ¿Es semejante a otros problemas que ya conoces?
• ¿Cómo se resuelven éstos? ¿Alguna idea te podría servir?
• Imagínate un problema más fácil para empezar y así animarte.
• Experimenta con casos particulares, ¿te dan alguna pista natural al
lenguaje matemático?
• Supón el problema resuelto, ¿cómo se relaciona la situación de partida
con la situación final?
• Imagínate lo contrario de lo que quieres demostrar, ¿llegas a alguna
conclusión?
• ¿El problema presenta alguna simetría o regularidad?
• ¿Será el caso general más sencillo que el caso particular?
Tercera Fase:
SELECCIONA UNA DE LAS ESTRATEGIAS Y TRABAJA CON ELLA
• No te rindas fácilmente.
• No te encapriches con una estrategia. Si ves que no conduce a nada,
déjala.
• Si la estrategia que elegiste no va bien, acude a otras de las estrategias
que seleccionaste o haz una combinación de ellas.
• Trata de llegar hasta el final.
220 13
Cuarta Fase: Solución
REFLEXIONA SOBRE EL PROCESO SEGUIDO La cantidad de pañuelos es:
• ¿Entiendes bien tu solución? ¿Entiendes por qué funciona? ¿Tiene 20 + 35 = 55

sentido esta solución o es absurda?
• ¿Cómo ha sido tu camino? ¿Dónde te atascaste? ¿En qué momento y Los sucesos de sacar los pañuelos son independientes, porque al sacar el
cómo has salido de los atascos? primer pañuelo, en la bolsa quedan 54 pañuelos.
• ¿Cuáles han sido los momentos de cambio de rumbo? ¿Han sido
acertados? Luego, la probabilidad de que los dos pañuelos sean blancos es:
• ¿Sabes hacerlo ahora de manera más sencilla?
• ¿Sabes aplicar el método empleado a casos más generales?
• ¿Puedes resolver otras situaciones relacionadas con el tema que sean
interesantes?
La probabilidad de que los dos sean negros es:
Les deseamos un buen trabajo. Si este material les resulta de utilidad,
nos damos por satisfechos y esperamos se comuniquen con nosotros ante
cualquier inquietud que tengan.
Características del material de apoyo

Para calcular la probabilidad de que salga un pañuelo blanco y otro negro
Este material está dividido en secciones. A más de la clásica separación debemos tener en cuenta de que primero puede salir un pañuelo blanco y
por niveles, hemos creído oportuno establecer dentro de cada nivel una luego considerar la situación de que primero puede salir uno negro.
división auxiliar, de modo que los docentes puedan ir graduando el Luego:
trabajo con sus alumnos.
Esta división es la siguiente:
1. Problemas para el Aula
En esta sección hemos incluido los problemas más accesibles. Los hemos
denominado Problemas para el Aula porque pensamos que serán útiles
también para los docentes que, aunque no participen todavía en las
Olimpiadas, puedan llevarlos al aula y utilizarlos para modificar la
metodología utilizada en las clases normales; que están enfocadas casi
siempre en procesos mecánicos, de repetición, del uso de extensos
formularios, del encasillamiento de los temas desarrollados en
compartimientos estancos y de la exclusiva resolución de ejercicios. Este
enfoque metodológico impide el desarrollo del pensamiento lógico –
matemático de nuestros alumnos.
Es el momento oportuno para trabajar algunas estrategias heurísticas

básicas. Este material puede servir como un aporte para que el docente
cuente con contenidos que le permita aplicar lo que se les está pidiendo
14 219
La cantidad de casos favorables es: desde el MEC, o sea, utilizar los pasos de George Polya para evaluar el
trabajo de los alumnos.
2+2+2=6
Luego, la posibilidad de tener la suma 7 es: Estos problemas están seleccionados para que los alumnos y docentes que
se inician en las actividades de las Olimpiadas puedan encontrar un
espacio cómodo para comenzar a trabajar en la resolución de problemas.
2. Problemas Desafiantes
Problema 374
La profe de Manu le pide que escriba en su cuaderno un número En esta sección hemos incluido aquellos problemas que requieren más
natural entre 1 y 180 y le pide que no lo muestre a sus trabajo de razonamiento matemático.
compañeros.
Luego pregunta a la clase cuál es la probabilidad de que el Están pensados para perfeccionar a los alumnos en la resolución de
número escrito por Manu sea divisible entre 3 o entre 7. problemas, avanzando más en el conocimiento y aplicación de las
¿Cuál es la respuesta? estrategias heurísticas que pueda hacer el docente y fijando el objetivo
de que los alumnos expliquen por escrito el proceso que han seguido en
Solución la resolución de un problema. Digamos que este es el momento oportuno
Hay que determinar cuántos múltiplos de 3 y de 7 hay desde 1 hasta 180: para introducir la idea de la demostración axiomática.
180 ÷ 3 = 60 Además dentro de cada una de estas dos secciones, los problemas están
180 ÷ 7 ≅ 25 agrupados de acuerdo a los contenidos programáticos, siguiendo lo
indicado por los programas del MEC.
En total hay 85. Pero los múltiplos de 21 están contados dos veces.
Entonces debemos sacarlos: Los problemas agrupados en la sección Miscelánea, son problemas en los
cuales se puede encontrar más de un área de conocimiento, ya sea por el
180 ÷ 21 ≅ 8 enunciado del problema o por el procedimiento elegido para su solución.
Por ejemplo Geometría y Teoría de Números o problemas de Estrategia.
Entonces, en total tenemos: Esta situación es bastante común en los problemas de Olimpiadas.
85 − 8 = 77 El nivel de dificultad de los problemas no está definido por los contenidos

programáticos que en ellos se contempla.
La probabilidad es:
Recomendaciones para el uso del material
Recomendamos que el trabajo se comience siempre resolviendo los

Problema 375 problemas de menor nivel de dificultad, tanto dentro de un nivel como
En una bolsa hay 20 pañuelos blancos y 35 negros. Sin mirar se así también al considerar los otros niveles. En un buen entrenamiento
eligen dos pañuelos y se sacan de la bolsa. para un alumno del Nivel 2, se debería comenzar por ver cómo responde
Calcular la probabilidad de que: al Nivel 1 para luego pasar al nivel que le corresponde.
• los dos pañuelos sean blancos,
• los dos pañuelos sean negros, Lo mismo, para un alumno del Nivel 3. Si el profesor piensa que el Nivel 1
• salga un pañuelo blanco y otro negro. no tiene suficientes desafíos, lo hará trabajar primero con el Nivel 2.
218 15
Todo el proceso de aprender a resolver problemas se realiza a través del
tiempo. Es imposible pensar que con un solo año de trabajo obtendremos Solución
logros significativos, aunque se pueden dar excepciones. Las posibilidades son:
OMAPA (N N N N) ; (N N N B) ; (N N B N) ; (N B N N) ; (B N N N)
Organización Multidisciplinaria de Apoyo a Profesores y Alumnos (N N B B ) ; (N B N B) ; (N B B N) ; (B N N B) ; (B N B N)
Dirección: Dr. César López Moreira 693 c/ Nuestra Sra. Del Carmen (B B N N ) ; (N B B B) ; (B N B B ) ; (B B N B) ; (B B B N)
Telefax: (021) 605-154 / 612-135 (B B B B)
Web: www.omapa.org.py ; e-mail: omapa@omapa.org.py
Como por lo menos tenemos que tener arriba dos caras blancas, también
Rodolfo Berganza Meilicke puede haber 3 ó 4.
Director Académico de las Olimpiadas Nacionales de Matemática
Teléfono: (021) 331-538 − (0971) 201-758 Entonces, la probabilidad es:
e-mail: robemei@gmail.com
Observación: para la escritura de valores numéricos, escritura de la hora

y escritura de las unidades de medida hemos utilizado las Normas
Problema 373
Paraguayas 161, 164, 165, 166 y 180 de la Ley Nº 15 235 de 1980.
Marcela tira dos dados simultáneamente. ¿Cuál es la probabilidad
de que la suma de los números que se ven en las caras superiores
sea 7?
Solución
Los números que se ven en las dos caras superiores pueden ser:
1) Con 1 adelante:
(1 , 1) (1 , 2) (1 , 3) (1 , 4) (1 , 5) (1 , 6)
Vemos, que las posibilidades son 6.
Como adelante también podemos tener 2 , 3 , 4 , 5 , ó 6, la cantidad de

casos posibles es:
6 × 6 = 36
Calculamos ahora los casos favorables. La suma 7 la podemos obtener:
1,6 → 2 posibilidades
16 217
Solución
Los números que tienen las monedas son:
1y6 ; 2y5 ; 3y4
Calculamos las posibilidades que hay de elegir los números que quedan
arriba:
Para la primera moneda: 2

Para la segunda moneda: 2
Para la tercera moneda: 2
En total:
2×2×2 → 8 posibilidades
Las sumas posibles son:
1 + 2 + 3 = 6 6 + 5 + 3 = 14
1 + 2 + 4 = 7 6 + 5 + 4 = 15
1 + 5 + 3 = 9 6 + 2 + 3 = 11
1 + 5 + 4 = 10 6 + 2 + 4 = 12
La lista es:
6 , 7 , 9 , 10 , 11 , 12 , 14 , 15
De los 8 números, 4 son múltiplos de 3.
La probabilidad es:
Problema 372
Se tienen 4 discos de madera con una de sus
mitades pintada de blanco y la otra de negro,
como se muestra en la figura.
Se tiran los 4 discos simultáneamente.
¿Cuál es la probabilidad de que queden arriba al menos dos círculos NIVEL 1
blancos? 6.º y 7.º Grado
216 17
Problema 370
Las calificaciones de algunos de los alumnos que dieron una
prueba de Geometría, sin contar los 4 y los 5 fueron:
2,3,2,3,1,2,1,3,3
2,2,2,1,3,3,2,1,1
3,3,3,2,3,2,3,1
Se sabe que hubo la misma cantidad de notas 4 y 5, y que la

media es 3.
¿Cuántas notas 4 y notas 5 hubo?
Solución
Ubicamos los datos conocidos en la tabla:
Frecuencia
Nota
absoluta
1 6
2 9
3 11
4 X
5 X
La media es:
1 ⋅ 6 + 2 ⋅ 9 + 3 ⋅ 11 + 4 x + 5 x
=3 ⇒ 57 + 9 x = 78 + 6 x ⇒ 3 x = 21
6 + 9 + 11 + 2 x
Entonces, la cantidad de notas 4 y notas 5 es 7.
Problema 371
Se tienen 3 monedas. En una de las caras están escritos los
números del 1 al 3 y en la otra cara los números del 4 al 6, pero
de modo que la suma de los números ubicadas en caras opuestas
sea igual.
Juan Carlos tira las 3 monedas simultáneamente y suma los
números que se observan.
¿Qué probabilidad tiene Juan Carlos de sacar un múltiplo de 3?
18 215
La nueva lista es: La geometría y la medida
1,2,3,3,3,3,3,3,4,4,5 Contenidos:
• Perímetro de polígonos regulares e irregulares. (5.º Grado)
Ahora hay 11 números y la mediana es el número que ocupa 6º lugar, o • Área de figuras geométricas planas: rectángulo, cuadrado, triángulo,
sea 3. trapecio, rombo. (5.º y 6.º Grados)
La respuesta es: C • Área de polígonos regulares e irregulares y círculos. (6.º Grado)
• Triángulo. Concepto. Elementos. Características. (6.º y 7.º Grados)
Problema 369
• Clases de triángulo según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
según sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo). (6.º y 7.º Grados)
• Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, trapecios, rombo,
La gráfica representa el resultado de las
paralelogramo. Características particulares de cada uno. (6.º y 7.º
calificaciones del grado de Marta, en
Grados)
inglés.
Determinar la media, la mediana y la • Diagonal de polígonos. (6.º y 7.º Grados)
moda. • Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas. (6.º y 7.º
Grados)
• Ángulo. Concepto. Elementos. (6.º y 7.º Grados)
• Bisectriz de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
Solución • Operaciones de adición y sustracción con medida de ángulos. (6.º y 7.º
Registramos las cantidades de alumnos con sus calificaciones: Grados)
• Complemento y suplemento de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
4 (nota 1) , 7 (nota 2) , 8 (nota 3) , 5 (nota 4) , 6 (nota 5) • Características y regularidades y cuerpos geométricos. (6.º Grado)
• Área de polígonos regulares e irregulares y círculos. (6.º Grado)
La cantidad de alumnos encuestados es: • Ángulo. Concepto. Elementos. (6.º y 7.º Grados)
• Bisectriz de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 30 • Operaciones de adición y sustracción con medida de ángulos. (6.º y 7.º
Grados)
Calculamos la media: • Complemento y suplemento de un ángulo. (6.º y 7.º Grados)
• Triángulos. Concepto. Elementos. Característica. (6.º y 7.º Grados)
4 × 1 + 5 × 4 + 6 × 5 + 7 × 2 + 8 × 3 = 92 ⇒ 92 ÷ 30 = 3,07 • Clases de triángulos según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
según sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo). (6.º y 7.º Grados)
Para calcular la mediana, tenemos que tener en cuenta los datos • Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas. (6.º y 7.º
ordenados: Grados)
• Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación según el número de lados.
1,1,1,1,2,2,2,2,2,2,2,3,3,3,3 Diagonal de un polígono. Polígono regular. (6.º y 7.º Grados)
3,3,3,3,4,4,4,4,4,5,5,5,5,5,5
• Polígonos cóncavo y convexo. Concepto, características. Región:
interior, exterior y frontera. (6.º y 7.º Grados)
La mediana es: 3
• Características y regularidades de cuerpos geométricos. (6.º y 7.º
Grados)
La moda es el dato más abundante, o sea: 3
• Área lateral y área total de cuerpos geométricas (cubo, prisma,
Media = 3,07 ; Mediana = 3 ; Moda = 3 cilindro). (6.º y 7.º Grados)
214 19
Problemas para el Aula Problema 368
La profe del 9º grado pide a sus alumnos que cada uno de ellos
Problema 101 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 1) escriba un divisor de 24 en la pizarra.
En un triángulo ABC, el lado BC es una de las alturas del Después construye la siguiente tabla:
triángulo. El triángulo ABC es:
A) Equilátero C) Isósceles E) C y D son correctas Cantidad
Divisor
B) Rectángulo D) Acutángulo F) n. d. l. a. escrita
1 1
Solución 2 3
Solamente en el triángulo rectángulo uno de los lados puede ser una de 3 4
las alturas. 4 3
La respuesta es: B 6 3
8 5
Problema 102 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 3) 12 4
La figura muestra un trapecio isósceles, 24 2
es decir, los lados inclinados AD y BC son
iguales. Las diagonales se cortan en un
Luego los estudiantes deben calcular la media, la mediana y la
punto P. Si la base DC mide 30, ¿cuánto moda. Al entrar un alumno que había salido al patio la profe le
debe medir la base AB, para que los pide que agregue tres divisores iguales a la lista de tal modo que
triángulos ABD y ABC tengan la misma
no varíe la mediana ni la moda.
área?
¿Cuál es el número?
A) 3 C) cualquier valor E) menos que 30 A) 1 C) 3 E) Es imposible
B) 6 D) más que 10 F) n. d. l. a. B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.
Solución
Solución
Los triángulos ABD y ABC tienen la misma base (AB) y la misma altura
Como hay 8 números, la mediana debemos calcular con los números que
(10). Por lo tanto, cualquier valor que tenga la base AB, incluso valores se ubican en el lugar 4 y 5.
mayores que 30, el área de los triángulos citados será la misma.
La respuesta es: C
Hacemos una lista de los datos:
Problema 103 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 7) 1,2,3,3,3,4,4,5
En el triángulo ABC, PA y PB son
bisectrices. La medida del ángulo ACB es
La mediana es:
50º.
¿Cuál es la medida del ángulo APB?
A) 115º C) 150º E) 50º =3
B) 130º D) 65º F) n. d. l. a.
Como 3 es el número más abundante, esa es la moda.
Para que la moda no varíe Luis debe agregar tres números 3.
Veamos qué pasa con la mediana.
20 213
Problema 367 Solución
La lluvia caída sobre Paraguay en el año 2011 se registró en la Considerando el triángulo ABC tenemos:
siguiente tabla:
∠ ∠
BAC + ABC = 180º − 50º = 130º
Lluvia caída
Mes ∠ ∠
en mm
Enero 46 BAC + ABC
= 65º
Febrero 50 2
Marzo 99 En el triángulo APB:
Abril 77
Mayo 11 ∠
Junio 5 APB = 180º − 65º = 115º
Julio 5 La respuesta es: A
Agosto 0
Setiembre 19
Octubre 32 Problema 104 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 2)
Noviembre 62 Alberto dibuja en la pizarra el triángulo de la
Diciembre 106 izquierda y desafía a sus compañeros para que
calculen la medida del ángulo x.
¿Cuál es la media de la cantidad de lluvia caída en 2011? ¿Cuál es la medida del ángulo x?
¿Qué porcentaje representa la cantidad de lluvia caída en el mes A) 52º C) 62º E) 72º
de diciembre con respecto al mes de noviembre? B) 58º D) 70º F) n. d. l. a.
Solución
Para contestar la primera pregunta calculamos la suma de los 12 valores: Solución
46 + 50 + 99 + 77 + 11 + 5 + 5 + 0 + 19 + 32 + 62 + 106 = 512 58º + x = 128º ⇒ x = 70º

La respuesta es: D
Luego la media es:
Problema 105 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 4)
512 ÷ 12 ≅ 42,7 mm Se tiene un punto M en el interior de un ángulo de
39º. Desde M se trazan perpendiculares a los lados
Para la segunda pregunta, tenemos en cuenta que la referencia es el mes del ángulo. ¿Cuál es la medida del ángulo formado
de noviembre, entonces: por esas perpendiculares?
A) 39º C) 90º E) 156º
B) 78º D) 141º F) n. d. l. a.
⇒ x = 170,97 %
Solución
Recordamos que la suma de los ángulos de un cuadrilátero es 360º.
Entonces:
39º + 90º + 90º + ? = 360º ⇒ ? = 141º

La respuesta es: D
212 21
Problema 106 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 6) Problemas para el Aula
En el rectángulo de la figura A y B son
puntos medios de los lados Problema 366 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 13)
correspondientes. El área de la superficie Si tres puntos de la figura son seleccionados al azar. ¿Cuál
2 es la probabilidad de que sean colineales?
pintada es 10 cm .
¿Cuál es el área del rectángulo? 1 3 1
2 2 2 A) C) E)
A) 80 cm C) 40 cm E) 20 cm 2 20 10
2 2
B) 60 cm D) 30 cm F) n. d. l. a. 1 3
B) D)
6 10
Solución Solución
Como A y B son puntos medios, cortan a la
Los puntos que son colineales son:
diagonal en su punto medio.
Trazamos MN perpendicular al segmento A,B,C ; C,E,F ; A,D,F

AB y a los lados del rectángulo.
Los otros conjuntos de tres puntos son:
Entre AB y MN dividen al rectángulo en cuatro partes iguales, entonces, A,B,D ; A,B,E ; A,B,F
la parte pintada es la octava parte del área del rectángulo.
A,C,D ; A,C,E ; A,C,F
Luego, el área del rectángulo es:
2 2 A,D,E
10 cm 8 = 80 cm
La respuesta es: A
A,E,F
En un triángulo equilátero el perímetro es mayor que 29 cm pero B,C,D ; B,C,E ; B,C,F
menor que 40 cm. La medida de los lados del triángulo son
números enteros. ¿Cuál de los siguientes valores puede ser uno de B,D,E ; B,D,F
los lados del triángulo?
A) 8 cm C) 16 cm E) 22 cm B,E,F
B) 9 cm D) 18 cm F) n. d. l. a.
C,D,E ; C,D,F
Solución
Si llamamos L a la medida de uno de los lados, tenemos:
D,E,F
29 cm < 3 L < 40 cm ⇒ 9,7 cm < L < 13,3 cm
Encontramos 17 conjuntos. Entonces, en total hay 20 conjuntos.
Por lo tanto, los valores posibles de L son: Y la probabilidad de que tres de ellos estén alineados es:
3
10 cm , 11 cm , 12 cm , 13 cm 20
La respuesta es: F
La respuesta es: C
22 211
En un paralelogramo ABCD se traza la diagonal AC. El área del
2
triángulo ADC es 26 cm . ¿Cuál es el área del paralelogramo?
2 2 2
A) 6,5 cm C) 39 cm E) 65 cm
2 2
B) 13 cm D) 52 cm F) n. d. l. a.
Solución
La diagonal AC divide al paralelogramo en
dos triángulos iguales.
Entonces:
2
(ADC) = 26 cm
2 2
(ABCD) = 2 (ADC) = 26 cm 2 = 52 cm
La respuesta es: D
Problema 109 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 3)
¿Cuánto mide el ángulo x?
Solución
Vemos que:
a + b + x = 180º
180º − 2 x + 180º − 3 x + x = 180º
180º − 4 x = 0 ⇒ x = 45º

En el cuadrado de la figura, A y B son puntos
medios de los lados correspondientes.
2
El área pintada es 24 cm .
Calcular el área del cuadrado.
210 23
Solución Probabilidad y estadística
Como A y B son puntos medios de los lados del
cuadrado, AC = CB. Entonces, los triángulos ACD y Contenidos:
CBD tienen las bases iguales y también las alturas, • Tablas de frecuencia absoluta y relativa. (5.º Grado)
por ser lados del cuadrado. • Gráficos de línea. (5.º Grado)
• Tablas y gráficos estadísticos. (6º. Grado)
Luego:
• Frecuencia absoluta, relativa y porcentual. (6.º Grado)
• Tablas de frecuencias. (6.º Grado)
1 2
del área del cuadrado = 24 cm • Gráfico circular. (6.º Grado)
2 • Tabla de frecuencias: absoluta, relativa y porcentual (7.º Grado)
2 • Gráficos estadísticos circulares (7.º Grado)
Entonces, el área del cuadrado es 48 cm . • Interpretación de tablas, gráficos circulares y moda (7.º Grado)
• Tablas de frecuencias e histogramas (8.º Grado)
Problema 111 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 15) • Interpretación de tablas de frecuencia, histogramas y media
Un jardín con forma de cuadrado se ha dividido (8.º Grado)
en una piscina (P), flores (F), césped (C) y arena
• Experimento aleatorio. (9.º Grado)
(A), como se muestra en la figura. El césped y las
• Evento o suceso. (9.º Grado)
flores tienen forma cuadrada. El perímetro del
• Espacio muestral. (9.º Grado)
césped es 20 m y el perímetro del espacio de las
flores es 12 m. ¿Cuál es el perímetro, en metros, • Casos favorables, casos posibles. (9.º Grado)
de la piscina? • Probabilidad de un evento. Regla de Laplace, (9.º Grado)
A) 10 B) 12 C) 14 • Tablas de frecuencia y polígonos de frecuencia (9.º Grado)
D) 16 E) 18 • La mediana. (9.º Grado)
• Interpretación de tablas, polígonos de frecuencia y mediana
Solución (9.º Grado)
Consideramos la parte correspondiente al césped:
4 a = 20 m ⇒ a=5m
Lo que corresponde a las flores:
4 b = 12 m ⇒ b=3m
El perímetro de la piscina es:
2 (a + b) = 2 (5 m + 3 m) = 2 8 m = 16 m
La respuesta es: D
24 209
Solución Problema 112 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 1)
Como M es punto medio, también los son La figura está formada por varios cuadrados. El
N y P. más pequeño de ellos tiene un perímetro de 8
cm.
Entonces: Cuando se va completando la figura, cada
cuadrado tiene 4 cm más de perímetro que el
(APM) = (MNC) = (PBN) =10 anterior.
Se dibujan en total 7 cuadrados. ¿Cuál es la medida del contorno
Y en área del triángulo ABC es: de la figura que resulta con esos 7 cuadrados?
A) 70 cm B) 72 cm C) 94 cm
10 + 10 + 10 + 10 = 40 D) 80 cm E) 86 cm F) n. d. l. a.
La respuesta es: E
Solución
Los lados de los cuadrados son:
1º → 2 cm
2º → 3 cm
3º → 4 cm
Y así hasta llegar al sétimo cuadrado que tendrá lado 8.
Entre el lado de un cuadrado y el siguiente habrá una diferencia de 1 cm,

como se ve en la figura.
Entonces, calculamos primero la parte de abajo y luego el contorno de la

parte del costado y arriba:
2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 35
2 + 2 + 1 + 3 + 1 + 4 + 1 + 5 + 1 + 6 + 1 + 7 + 1 + 8 + 8 =51
35 + 51 = 86
La respuesta es: E
208 25
Problema 113 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 4) Problema 364 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 14)
En la cuadrícula de la figura se pueden distinguir varias Sandra escribe la siguiente lista de números:
clases de cuadrados.
Los que están formados por un solo cuadradito, los que 1 , 4 , 7 , 10 , 13 , …
están formados por cuatro cuadraditos, etc.
¿Cuántos cuadrados que contengan al menos uno de los En total Sandra escribe 2 008 números y luego suma todos los
cuadraditos pintados hay? números que escribió. ¿Qué suma obtiene Sandra?
A) 10 B) 12 C) 13 A) 6 045 084 C) 6 049 100 E) 6 061 148
D) 14 E) 15 F) n. d. l. a. B) 6 047 092 D) 6 055 124 F) n. d. l. a.
Solución Solución
Cuadrados de 1 × 1 hay 2. Vemos que:
Cuadrados de 2 × 2 hay 6. a2 = 1 + 3
a3 = 1 + 6=1+32
Cuadrados de 3 × 3 hay 4. a4 = 1 + 9=1+33
a5 = 1 + 12 = 1 + 3 4
Cuadrados de 4 × 4 hay 1.
Luego:
En total:
2 + 6 + 4 + 1 = 13 a2008 = 1 + 3 2 007 = 6 022
La respuesta es: C
Por lo tanto tenemos 1 004 parejas que suman:
Problema 114 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 8)
En la figura se puede ver un pentágono regular 6 022 + 1 = 6023
ABCDE, cuyo centro es O.
2
El área del cuadrilátero ABCO es 26 cm . Y la suma de todos los números es:
¿Cuál es el área del pentágono?
2 2
A) 82 cm D) 65 cm 6 023 × 1 004 = 6 047 092
2 2 La respuesta es: B
B) 80 cm E) 52 cm
2
C) 78 cm F) n. d. l. a.
En el triángulo de la figura, M es punto
Solución
medio del lado correspondiente.
Uniendo los vértices con el centro tenemos 5
Asimismo 10 es el área del triángulo
triángulos iguales. Entonces:
menor correspondiente. ¿Cuál es el área
2 2 del triángulo mayor?
(AOB) = (BOC) = 26 cm ÷ 2 = 13 cm A) 20 C) 30 E) 40
B) 25 D) 35 F) n. d. l. a.
Luego, el área del pentágono es:
2 2
(ABCDE) = 13 cm 5 = 65 cm
La respuesta es: D
26 207
Solución Problemas Desafiantes
Buscamos el primer múltiplo de 17 después de 1 000:
1 000 ÷ 17 ≅ 58,82 ∠
Entonces, el primer múltiplo de 17 es: En el triángulo ABC, BAC = 48º. AE es la bisectriz

del ángulo BAC.
59 × 17 = 1 003 ¿Cuál es la medida del ángulo EPH?
Calculamos ahora el último número de la lista: A) 114º C) 69º E) 24º
B) 78º D) 42º F) n. d. l. a.
2 000 ÷ 17 ≅ 117,7
El último es:
Solución
117 × 17 = 1 989 Como AE es bisectriz, tenemos:
Y la cantidad de términos en la lista es:
∠ ∠
1 989 − 1 003 = 986 → 986 ÷ 17 = 58 → 58 + 1 = 59 BAE = EAC = x = 48º ÷ 2 = 24º
La respuesta es: A
Como el triángulo APH es rectángulo:
Luisa escribe una lista de todos los números primos menores que
∠
38. Luego, en esa lista busca parejas de números primos cuya APH = 90º − 24º = 66º
suma sea múltiplo de 3. ¿Cuál es la mayor cantidad de parejas
que puede encontrar Luisa? ∠
A) 21 C) 17 E) 10 EPH = 180º − 66º = 114º
B) 19 D) 12 F) n. d. l. a. La respuesta es: A
Solución
La lista de números primos es: Problema 116 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 3)
El perímetro del rectángulo ACDF de la
2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29 , 31 , 37 figura es 96 cm.
Las parejas cuya suma da un resultado múltiplos de 3 es:
BCDE es un cuadrado que tiene 24 cm más
2+7=9 7 + 17 = 24 17 + 19 = 36 de perímetro que el rectángulo ABEF.
2 + 13 = 15 7 + 23 = 30 17 + 31 = 48
2 + 19 = 21 7 + 29 = 36 17 + 37 = 54 Determinar el área del rectángulo ACDF.
2 + 31 = 33 11 + 13 = 24 19 + 23 = 42
2 + 37 = 39 11 + 19 = 30 19 + 29 = 48 Solución
5 + 7 = 12 11 + 31 = 42 23 + 31 = 54 y + x + x + x + y + x = 96
5 + 13 = 18 11 + 37 = 48 23 + 37 = 60
5 + 19 = 24 13 + 17 = 30 29 + 31 = 60 4 x + 2 y = 96
5 + 31 = 36 13 + 23 = 36
5 + 37 = 42 13 + 29 = 42 4 x – 2 (x + y) = 24 ⇒ 2 x − 2 y = 24
7 + 11 = 18
Vemos que en total hay 29 parejas. x − y = 12 ⇒ x = 12 + y
La respuesta es: F
206 27
4 (12 + y) + 2 y = 96 ⇒ 48 + 4y + 2y = 96 ⇒ y = 8 , x = 20 Problema 361 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 29)
Sea m un número real tal que 0 ≤ m ≤ 1. Si x + y = m y
Los lados del rectángulo miden 28 cm y 20 cm. Entonces, el área es: 2 2 4 4
x + y = 1, ¿Cuál es equivalente de x + y ?
28 cm 20 cm = 560 cm2 A)
(
1− 1− m 2 ) 2
C) 1 −
(1 − m ) 2 2
E) m + 1
4
2 2
Criterios de corrección
B) 1 +
(1 − m ) 2
D) m
4
2
• Por elegir correctamente las dimensiones de la figura 2 puntos
• Por plantear las ecuaciones 3 puntos Solución
• Por resolver el problema 2 puntos Tenemos:
Problema 117 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 5) x + y = m (1)

∠
En un triángulo ABC, BAC = 82º. Calcular el ángulo formado por 2 2
x + y = 1 (2)
las bisectrices de los otros dos ángulos si una de las bisectrices es
interior y la otra exterior al triángulo.
Elevando (2) al cuadrado:
Solución 4 2 2 4 4 4 2 2
Tenemos que: x +2x y +y =1 ⇒ x +y =1−2x y (3)
∠ Elevando (1) al cuadrado:

2 z = 180º − ACB
2 2 2 2 2 2
x + 2 xy + y = m ⇒ 2 xy = m − (x + y )
∠
ACB 2 2 2 2 2
z = 90º− 2 xy = m − 1 ⇒ 4 x y = (m − 1) (4)
2
Reemplazando (4) en (3):
También:
4 4
∠ x +y =1−
ABC La respuesta es: C
x=
2
Entonces, en el triángulo BDC tenemos: Sebastián hace una lista de todos los números, múltiplos de 17,
comprendidos entre 1 000 y 2 000. ¿Cuántos números hay en la
∠ ∠
BDC + x + z + ACB = 180º lista de Sebastián?
A) 59 C) 71 E) 90
∠ ∠ B) 62 D) 83 F) n. d. l. a.
∠ ABC ACB ∠
BDC + + 90º− + ACB = 180º
2 2
28 205
Los múltiplos de 3 entre 75 y 85 son: ∠ ∠
∠ ABC ACB
78 , 81 , 84 BDC + + = 90º
2 2
Los posibles divisores son:
∠ ∠
77 , 79 , 80 , 82 , 83 ∠ ABC+ ACB
BDC + = 90º
2
a b ab ∠ 180 º − 82º
77 77 5929 BDC + = 90º
2
77 79 6083
∠
77 80 6160 BDC + 49º = 90º
77 82 6314
∠
77 83 6391 BDC = 41º
a b ab
79 79 6241 • Por graficar 2 puntos
79 80 6320 • Por relacionar el ángulo interno con el externo 1 punto
79 82 6478 • Por relacionar los ángulos del triángulo BDC 2 puntos
79 83 6557 ∠
• Por hallar la medida de BDC 2 puntos
a b ab
80 80 6400 Problema 118 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 17)
¿Con cuántos palillos idénticos es imposible construir un
80 82 6560 triángulo? (Los palillos no pueden romperse)
80 83 6640 A) 7 B) 5 C) 3
D) 6 E) 4
a b ab
Solución
82 82 6724 Tomamos como ejemplo el triángulo de la figura, cuyos
82 83 6806 lados AB = BC = CA = 1. Esto es, el triángulo se ha armado
con 3 palillos.
a b ab Es posible armar un triángulo cuando se cumple que uno
83 83 6889 de los lados es menor que la suma de los otros dos.
En las tablas podemos ver todos los productos entre los posibles Entonces, con 4 palillos no será posible el triángulo porque tendríamos
divisores. Hay uno solo que está entre las respuestas. como lados: 2 , 1 y 1.
La respuesta es: B
204 29
Analizamos las demás posibilidades: A partir de la igualdad * y eligiendo la situación conveniente, podemos
demostrar que n y p son racionales.
Con 5 palillos: 2 , 2 y 1
Con 6 palillos: 2 , 2 y 2
Con 7 palillos: 3 , 2 y 2 Con esto se completa la demostración.
La respuesta es: E
Problema 119 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 29)
La siguiente figura muestra el plano de un • Por establecer un racional que representa a m + n + p 1 punto
pequeño pueblo. Hay cuatro rutas de • Por descubrir que hay que trabajar con binomios 1 punto
autobuses en el pueblo. El autobús Nº 1
• Por elevar al cuadrado y aislar la parte racional 2 puntos
sigue la ruta C-D-E-F-G-H-C, que tiene un
• Por repetir el proceso de elegir otro racional 1 punto
perímetro de 17 km. El autobús Nº 2 sigue
• Por demostrar que una de las expresiones es racional 1 punto
la ruta A-B-C-F-G-H-A y cubre un
perímetro de 12 km. La ruta del autobús • Por reconocer que se puede aplicar el mismo proceso
Nº 3 es A-B-C-D-E-F-G-H-A, y tiene un para terminar la demostración 1 punto
perímetro de 20 km.
El autobús Nº 4 realiza el recorrido C-F-G-H-C. ¿Cuál es el Problema 359 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 15)
perímetro, en kilómetros, de esta última ruta? Se sabe que n! = 1 2 3 … (n – 1) n.
A) 5 B) 8 C) 9 Si n! = 215 36 53 72 11 13, ¿cuál es el valor de n?
D) 12 E) 15 A) 13 C) 15 E) 17
B) 14 D) 16
Solución
Si sumamos los perímetros de las figuras ABFG y HDEG, aparecen sumados Solución
dos veces los segmentos HG y GF y una vez los segmentos HC y CF: Agregamos factores al factorial de acuerdo a la cantidad de exponentes:
2 3 2 2
n! = 1 2 3 2 5 (2 3) 7 2 3 (2 5) 11 (2 3) 13 (2 7)
PABFG + PHDEG = 12 km + 17 km = 29 km 4
(3 5) 2
Si a este resultado restamos el perímetro de la figura ABCDEFG quedará n! = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

la suma equivalente a HC + CF + FG + GH, o sea el perímetro de HCFG: La respuesta es: D
29 km − 20 km = 9 km Problema 360 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 28)

32
La respuesta es: C El número 3 − 1 tiene exactamente dos divisores entre 75 y 85.
¿Cuál es el producto de estos divisores?
A) 5 852 C) 6 804 E) 6 972
B) 6 560 D) 6 888
Solución
Tenemos:
32 16 16
3 − 1 = (3 + 1) (3 − 1)
16
3 +1= +1 ; −1
30 203
Solución Problema 120 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 2)
Sea r un racional cualquiera tal que: Se construye un triángulo con las
piezas obtenidas usando rombos
r= m+ n+ p * de 2 cm de lado, que se cortan
por la diagonal obteniéndose dos
triángulos iguales, como se ve en
r− m = n+ p la figura.
Se disponen de 31 rombos iguales al de la figura.
2 2 ¿Cuál es el perímetro del mayor triángulo que se podrá armar?
(r − m) =( n+ p) A) 30 cm C) 42 cm E) 54 cm
B) 36 cm D) 48 cm F) n. d. l. a.
2
r −2r m +m=n+2 np + p Solución
En el ejemplo tenemos 4 triángulos que necesitan 2
rombos.
2
r +m−n−p−2r m =2 np
Vamos a llamar “filas” al conjunto de triángulos ubicados
Sea q un racional tal que: horizontalmente.
2 Con 2 filas tenemos: 1 + 3 → 4 triángulos (2 rombos)

q=r +m−n−p
Seguimos con ese esquema:
Entonces:
3 filas: 1 + 3 + 5 → 9 triángulos (4 rombos y una mitad)
q−2r m =2 np
4 filas: 1 + 3 + 5 + 7 → 16 triángulos (8 rombos)
2 2
(q − 2 r m ) = (2 np )
5 filas: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 → 25 triángulos (12 rombos y una mitad)
2 2
q −4rq m +4r m=4np 6 filas: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 → 36 triángulos
(18 rombos)
2 2
q +4r m−4np=4rq m
7 filas: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 → 49 triángulos
(24 rombos y una mitad)
q +4r m-4np
2 2
m =
4rq 8 filas: 1 + 3 + 5 + 7 + 9 + 11 + 13 + 15 → 64 triángulos
(32 rombos)
Como m , n , p , r , q son racionales, el segundo miembro de la
igualdad es racional. Por lo tanto, también lo es el primer miembro. Entonces, podemos llegar hasta 7 filas. Luego habrá 7 triángulos en cada
Luego: lado.
m es racional La medida de cada lado es:
2 cm 7 = 14 cm
202 31
Y el perímetro del triángulo: Para n = 49:
14 cm 3 = 42 cm S49 = 48 + 47 + … + 1 + 0 + 1 + 2 + … + 51 = 49 24 + 53 25 + 1 = 2 502
La respuesta es: C
Para n = 50:
El perímetro de un rectángulo tiene 34 cm más que uno de los S50 = 49 + 48 + … + 1 + 0 + 1 + … + 50 = 51 24 + 1 + 51 25 = 2 500
lados que mide 18 cm. El rectángulo tiene su área igual a la de un
cuadrado. ¿Cuál es el perímetro del cuadrado? Para n = 51:
A) 28 cm B) 32 cm C) 40 cm
D) 48 cm E) 54 cm F) n. d. l. a. S51 = 50 + 49 + … + 1 + 0 + 1 + … + 49 = 51 25 + 51 24 + 1 = 2 500
Solución
Calculamos el perímetro del rectángulo: Para n = 52:
18 cm + 34 cm = 52 cm S52 = 51 + 50 + … + 1 + 0 + 1 + … + 48 = 53 25 + 1 + 49 24 = 2 502
El otro lado del rectángulo es: Vemos que los valores de n que hacen mínimo el valor de S son,
efectivamente:
52 cm − 2 18 cm = 16 cm ; 16 cm ÷ 2 = 8 cm
50 y 51
Entonces, el área del rectángulo es:
2
18 cm 8 cm = 144 cm
• Por hacer exploraciones serias hasta 3 puntos
Como el cuadrado tiene la misma área que el rectángulo, su lado es:
144 cm2 = 12 cm
• Por descubrir que los valores menores están en el centro 2 puntos
El perímetro del cuadrado es: • Por hallar los valores de n 2 puntos
12 cm 4 = 48 cm
La respuesta es: D
Problema 358 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 5)
Problema 122 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 13) Sean m , n , p racionales, tales que, m + n + p es
ABCD es un cuadrado de lado 10 y E es el punto
medio del lado BC. racional. Demostrar que m , n , p son racionales.
Hallar el área pintada.
50 100
A) 12,5 C) E)
3 3
25
B) D) 25 F) n. d. l. a.
3
32 201
Solución 1
Vemos que los valores de n son: Solución
El área del triángulo DEC es:
n = 2 , 3 , 4, … , 97 , 98 , 99
10 × 5
Calculamos valores de S para diferentes valores de n: = 25
2
Para n = 2: Comparando los triángulos DFC y EFC, los dos
tienen la misma altura, porque el punto F está
S2 = 1 + 0 + 1 + 2 + 3 + … + 98 sobre el segmento DE , y además equidista de los
lados DC y BC, pero la base del triángulo DFC es
S2 = 1 + 99 49 = 4 852 (por el Método de Gauss) el doble.
Para n = 3: Por lo tanto:
S3 = 2 + 1 + 0 + 1 + 2 + … + 97 DC = 2 EC ⇒ (DFC) = 2 (EFC)
S3 = 2 + 1 + 1 + 99 48 = 4 756 Eso quiere decir, que el área (EFC) es la tercera parte del área (DEC) y
por lo tanto el área (DFC) será las dos terceras partes de (DEC):
Para n = 98:
2 2 50
S98 = 97 + 96 + … + 2 + 1 + 0 + 1 + 2 (DFC) = (DEC) = 25 =
3 3 3
La respuesta es: C
S98 = 99 48 + 1 + 1 + 2 = 4 756
Para n = 99:
S99 = 98 + 97 + … + 1 + 0 + 1
S99 = 99 49 + 1 = 4 852
Vemos como se comparta S y llegamos a la conclusión que los valores

menores deben estar hacia el centro de la lista:
2 , 3 , … , 98 , 99
2 + 99
Como el promedio de los valores extremos es: = 50,5 , el valor de
2
S debe corresponder a n = 50 ó n = 51.
Esa ya es la respuesta, pero hacemos algunas verificaciones finales:
200 33
× 2 4 8 16 32 64 128 256
7 14 28 56 112 224 448 − −
49 98 196 392 − − − − −
343 − − − − − − − −
× 2 4 8 16 32 64 128 256
11 22 44 88 176 352 − − −
121 242 484 − − − − − −
× 7 49 343
11 77 − −
121 − − −
C) Con tres factores primos: 2 números
× 14 28 56 98 112 − − −
11 154 308 − − − − − −
121 − − − − − − − −
En total tenemos: 13 + 17 + 2 = 32
• Por hallar los números que tienen un solo factor primo 2 puntos
• Por hallar los números con dos factores primos 3 puntos
• Por hallar los números con tres factores primos 1 punto
• Por hallar el resultado 1 punto

Tenemos la siguiente expresión:
S = n – 1 + n – 2 + . . . . . . . . . . . + n – 100
(n es entero , 1 < n < 100)
Determinar para qué valores de n, S tiene su mínimo valor.

Observación: Recordamos que A significa valor absoluto de A,
que siempre es positivo. Por ejemplo: -2 = 2
34 199
Problema 355 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 9) El número y las operaciones – Expresiones algebraicas
Determinar el residuo que se obtiene al dividir 32008 + 2 entre
10. Contenidos:
• Relaciones de equivalencias y de orden. (5.º Grado)
Solución • Valor posicional, absoluto y relativo. (5.º Grado)
Las terminaciones de las primeras potencias de 3 son: • Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales. (5.º
0 1 2 3 4 Grado)
3 = 1 , 3 = 3 , 3 = 9 , 3 = …7 , 3 = …1 , etc. • Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7 y 11. (5.º Grado)
Vemos que se repiten cada 4 veces. Entonces: • Amplificación y simplificación de fracciones. (5.º Grado)
• Máximo común divisor (mcd). (5.º Grado)
2 008 = 4 502 + 0
• Mínimo común múltiplo (mcm). (5.º Grado)
2008 • Algoritmos y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales de
La terminación de 3 es 1. números racionales en notación decimal y fraccionaria. (5º Grado)
Luego:
• Notación científica. (6.º Grado)
2008 • Descomposición polinómica de un número natural utilizando potencias
3 +2 → ------ 1 + 2 → ------ 3 ÷ 10 → residuo 3 de diez. (6.º Grado)
• Lee y escribe comprensivamente números racionales en notación
fraccionaria y decimal, hasta los millonésimos. (6.º Grado)
Problema 356 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 1) • Lee y escribe números naturales hasta la centena del millón. (6.º
Se consideran todos los números enteros positivos, menores que Grado)
500, tales que sus factores primos sean solamente 2 , 7 , 11 o
• Concepto de razón, razón aritmética, razón geométrica, proporción y
alguna combinación entre ellos.
magnitud. (6.º Grado)
¿Cuántos números hay?
• Magnitudes directa e inversamente proporcionales. (6.º Grado)
Solución • Porcentaje, descuento, tanto por ciento. (6.º Grado)
A) Con un solo factor primo: 13 números • Regla de tres. (6.º Grado)
• Números enteros opuestos y valor absoluto. (7.º Grado)
• Representación de los números enteros en la recta numérica.
• Potencias de 2 → 2 , 4 , 8 , 16 , 32 , 64 , 128 , 256
• (7.º Grado)
• Potencias de 7 → 7 , 49 , 343 • Números enteros opuestos y valor absoluto. (7.º Grado)
• Potencias de 11 → 11 , 121 • Representación de los números enteros en la recta numérica.
• (7.º Grado)
El total es:
2 , 7 , 11 , 4 , 49 , 121 , 8 , 343 , 16 , 32 , 64 , 128 , 256
B) Con dos factores primos: 9 + 7 + 1 = 17 números
198 35
Hacemos la tabla:
A B A+B
41 59 100
42 58 100
43 57 100
44 56 100
45 55 100
46 54 100
47 53 100
48 52 100
49 51 100
Se encuentran 9 pares de números.

2 2
En la ecuación x − A x + 2A = 0 , A es un número entero y una
de las raíces es 2.
Determinar los posibles valores de la otra raíz.
Solución
Tenemos:
2 2
x − A x + 2A = 0 ; A∈Z ; r1 = 2 , r2 = b
De acuerdo a las relaciones de Vieta:

2
2+b=A ; 2b=2A ⇒ b=A
Entonces:
2 2
A+2=A ⇒ A −A−2=0
Luego:
(A − 2) (A + 1) = 0
Los posibles de A son:
2 , -1
36 197
Problema 351 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 12) Problemas para el Aula
2 2
¿Cuál es el resultado de: 3 000 003 + 4 000 004 ?
A) 5 000 005
2
C) 1 200 000
2
E) 2 500 000
2 Problema 123 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 4)
2 2 A es el menor número que debe restarse de 1 456 para que sea
B) 7 000 007 D) 1 000 001 F) n. d. l. a.
divisible por 29. ¿Cuánto se obtiene al multiplicar los dígitos de
A?
Solución A) 3 C) 5 E) 8
Descomponemos los números: B) 4 D) 6 F) n. d. l. a.
2 2 2 2
(3 1 000 001) + (4 1 000 001) = 9 1 000 001 + 16 1 000 001 Solución
Efectuamos la división:
2 2 2
25 1 000 001 = (5 1 000 001) = 5 000 005
1 456 = 29 × 50 + 6
La respuesta es: A
Como el residuo es 6, ese valor tenemos que restar del dividendo para
Problema 352 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 15) que sea divisible exactamente por 29.
Se tiene la proporción: .
Por lo tanto, A = 6 y lógicamente la suma de sus dígitos es 6 porque A
Además se sabe que a + b + c = 24 108.
tiene un solo dígito
¿Cuál es el valor de (c − a)?
La respuesta es: D
A) 7 C) 9 E) 12
B) 8 D) 10 F) n. d. l. a.
La profesora de Lucía escribió en la pizarra la siguiente lista de
Solución
números que tiene tres números desconocidos. Ella comentó a los
Tenemos:
alumnos que usó una “regla secreta” para hacer lista:
y a + b + c = 24 108 23 , 40 , 57 , A , B , 108 , 125 , C
Entonces, aplicamos una de las propiedades de las proporciones: La profesora pidió a los alumnos que determinen el valor de
(A + B − C).
⇒ c−a=8 ¿Qué valor encontró Lucía?
La respuesta es: B A) 307 C) 142 E) 23
B) 165 D) 125 F) n. d. l. a.
La suma de dos números enteros positivos y diferentes es 100. Solución
Ambos números son mayores que 40 pero menores que 60. Buscamos la ley de formación:
¿Cuántos pares de números se pueden encontrar?
23 + 17 = 40
Solución 40 + 17 = 57
Llamamos A y B a los dos números. Entonces: 57 + 17 = 74
74 + 17 = 91
A + B = 100 ; 40 < A , B < 60 91 + 17 = 108
108 + 17 = 125
125 + 17 = 142
196 37
Por lo tanto: Problema 349 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 5)
Carlos y cuatro de sus compañeros resuelven el problema de
A = 74 , B = 91 , C = 142 estadística dado por la profesora. El problema consiste en
calcular la edad promedio de los cinco. Ellos encuentran como
A + B − C = 74 + 91 − 142 = 23 resultado 15,8 años. Pero luego, Luisa se suma al grupo y el
La respuesta es: E nuevo promedio con ella es de 16 años.
¿Cuál es la edad de Luisa?
Problema 125 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 3) A) 13 años C) 15 años E) 17 años
Pedro divide un número mayor que 50 000 entre 7. ¿Cuál de los B) 14 años D) 16 años F) n. d. l. a.
siguientes residuos es posible que obtenga Pedro?
A) 15 C) 8 E) 5 Solución
B) 10 D) 7 F) n. d. l. a. La edad promedio de Carlos y sus 4 compañeros es:
Solución = 15,8 años ⇒ S5 = 79 años

El valor del residuo está entre los números naturales desde el 0 hasta el
6. Recordamos que el residuo tiene que ser menor que el divisor. Al ser agregada Luisa, la situación es la siguiente:
La respuesta es: E
= 16 años ⇒ S6 = 96 años
Mirta escribe una lista con tres números enteros consecutivos en Entonces, la edad de Luisa es:
su cuaderno y luego halla la suma de todos esos números. La
96 años − 79 años = 17 años
suma que obtiene es 111. ¿Cuál de los siguientes números puede
La respuesta es: E
estar en la lista de Mirta?
A) 35 C) 36 E) 44
B) 39 D) 42 F) n. d. l. a.
Las raíces de una ecuación de 2º grado son: y .
Solución ¿Cuál es la ecuación?
Dividimos 111 entre 3 para encontrar el número del medio: A) 3 x2 + 6 x + 1 = 0 D) 9 x2 − 12 x + 1 = 0
B) 3 x2 − 6 x + 1 = 0 E) 12 x2 − 9 x + 1 = 0
111 ÷ 3 = 37 2
C) 9 x + 12 x + 1 = 0 F) n. d. l. a.
La lista de Mirta es: Solución

Trabajamos con las raíces:
36 , 37 , 38
La respuesta es: C ( )( )=0
Problema 127 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 7) =0

Una novela que está leyendo Martín tiene numeradas sus páginas
del 1 al 81. ¿Cuántos dígitos 3 están escritos en las páginas de la
novela? =0
A) 17 C) 19 E) 21
B) 18 D) 20 F) n. d. l. a. 2 2
x − x+ =0 ⇒ 9 x − 12 x + 1 = 0
La respuesta es: D
38 195
Llevando (2) a (1): Solución
Contabilizamos:
a = 4 (5 c + 5 a) + 4 c = 20 c + 20 a + 4 c ⇒ -19 a = 24 c
De la página 1 a la 9 → 1
Entonces: De la página 10 a la 19 → 1
a=- c De la página 30 a la 39 → 11
En (2): De la página 50 a la 59 → 1
b = 5 (- c) + 5 c = - +5c=- c
Luego: La cantidad total es:

1 × 7 + 11 = 18
=- La respuesta es: B
La respuesta es: C Problema 128 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 9)

Si se suman las edades de Raúl y Ramona dentro de 8 años, se
obtiene como resultado 41 años.
Problema 348 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 5) ¿Cuál sería el resultado si la suma se hiciera hoy?
Las raíces de una ecuación de segundo grado son - y b. A) 33 años C) 28 años E) 13 años
¿Cuál de las siguientes puede ser la ecuación? B) 30 años D) 25 años F) n. d. l. a.
2 2
A) 5 x − 3 x + 2 b = 0 D) 5 x + 3 x − 5 b x − 3 b = 0 Solución
2 2 Llamamos X e Y a las edades actuales de Raúl y Ramona,
B) 2 x + x − 5 b = 0 E) 5 x − 3 x + 5 b x − 5 = 0
2 respectivamente. Entonces tenemos:
C) 3 x − 3 x − b = 0 F) n. d. l. a.
X + 8 + Y + 8 = 41 ⇒ X + Y = 41 − 16 = 25
Solución La respuesta es: D
Como las raíces son - y b, deben responder a la igualdad:
Ir al cine y comprarse un helado cuesta 20 000 G. Si invito a Laura
2 sólo al cine, gasto 30 000 G. ¿Cuánto gastaría para invitar a Laura
(x + ) ( x − b) = x + x− b − bx = 0
y 3 amigos más al cine y a tomar un helado cada uno?
2 A) 80 000 G C) 50 000 G E) 150 000 G
5 x + 3 x − 3 b − 5 bx = 0 B) 40 000 G D) 100 000 G F) n. d. l. a.
La respuesta es: D
Solución
Invitar a Laura más 3 amigos y yo, hacemos 5 personas.
Entonces:
20 000 G 5 = 100 000 G
La respuesta es: D
194 39
Problema 130 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 11) Problemas Desafiantes
En la adición de la izquierda, X e Y representan dígitos
distintos. ¿Qué valor tiene la suma (X + Y)? Problema 346 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 2)
A) 4 C) 7 E) 10 Con los dígitos a y b (a y b mantienen constantes sus valores), se
B) 6 D) 8 F) n. d. l. a. escriben todos los capicúas posibles de cuatro cifras.
La suma de todos los capicúas escritos es 11 110. Halar el valor
Solución de (a + b). Los capicúas no tienen los 4 dígitos iguales.
Atendiendo a las centenas, es evidente que el valor de X es 1. (Un número capicúa es el número que se lee de igual forma de
derecha a izquierda, que de izquierda a derecha, por ejemplo
Entonces, en las decenas:
15 651)
4 + Y + Y + 1 = 17 ⇒ 2 Y = 17 − 5 = 12 ⇒ Y=6 A) 15 C) 13 E) 11
B) 14 D) 12 F) n. d. l. a.
Luego:
X+ Y = 1 + 6 = 7 Solución
La respuesta es: C Hay dos números que se pueden escribir:
Problema 131 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 16) ;

Entre los números de tres cifras distintas, X es el menor posible e
Y es el mayor posible. ¿Cuál es el valor de 3 X + 2 Y? Entonces:
A) 2 384 C) 2 304 E) 1 122
B) 2 367 D) 2 298 F) n. d. l. a. + = 11 110
Solución
Los valores de X e Y son: 1 000 a + 100 b + 10 b + a + 1 000 b + 100 a + 10 a + b = 1 111 a + 1 111 b
X = 102 ; Y = 987 1 111 (a + b) = 11 110 ⇒ a + b = 10

Entonces: La respuesta es: F
3 X + 2 Y = 3 × 102 + 2 × 987 = 2 280 Problema 347 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 4)
La respuesta es: F Si =4 y = 5 ; determinar .
Problema 132 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 1) A) 19 C) - E) -
Cuando nació su hijo Raúl, Marta tenía 28 años y su marido 31.
Hoy Raúl cumple 11 años. ¿Cuál es la suma de las edades de Raúl B) –19 D) F) n. d. l. a.
y sus padres?
Solución
Solución
Tenemos:
Calculamos las edades actuales de marta y su marido:
Marta: 28 + 11 → 39 años =4 ⇒ a = 4 b + 4 c (1)
Marido: 31 + 11 → 42 años
Entonces, la suma de las edades actuales de los tres es:
=5 ⇒ b = 5 c + 5 a (2)
39 años + 42 años + 11 años = 92 años
40 193
Carmen escribe una lista de todos los números capicúas que
existen entre 700 y 1 000. La profesora de matemáticas le da
como tarea encerrar en círculo los números de la lista que son
múltiplos de 11.
¿Cuántos números debe encerrar en círculo Carmen?
(Un número capicúa es el número que se lee de igual forma de
derecha a izquierda, que de izquierda a derecha, por ejemplo
15 651)
Solución
La lista de Carmen es la siguiente:
707 , 717 , 727 , 737 , 747 , 757 , 767 , 777 , 787 , 797
808 , 818, 828 , 838 , 848 , 858 , 868 , 878 , 888 , 898
909 , 919 , 929 , 939 , 949 , 959 , 969 , 979 , 989 , 999
Los múltiplos de 11 están subrayados. Vemos que son 3 números.

Un número entero de 2 008 cifras se divide entre 37. Determinar
cuántos valores posibles existen para el resto de la división.
Solución
Como el resto debe ser menor que el divisor, los valores posibles son:
0 , 1 , 2 , … , 36
O sea que 37 valores posibles.

Un número A se divide entre 13 y se obtiene un cociente igual a 6
y residuo 9.
Si A se divide entre (2 B) se obtiene el mismo cociente pero
residuo 3. Calcular el valor de B.
Solución
En la primera división tenemos:
A = 13 × 6 + 9 = 87
En la segunda división:
87 = (2 B) 6 + 3 ⇒ 84 = 12 B ⇒ B=7
192 41
Problema 136 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 10) Problema 344 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 9)
x y
a b c Si 8 9 = 41 472, (x , y son números enteros), ¿cuál es el valor
En la proporción = = se tiene que b + c − a = 135.
36 84 114 de (x + y)?
Hallar el valor de b. A) 2 C) 4 E) 6
B) 3 D) 5 F) n. d. l. a.
Solución
Recordamos una propiedad de las proporciones: Solución
Tenemos:
“En toda proporción, la suma (o resta) de los antecedentes es a la suma
x y x y 9 4 3x 2y 9 4
(o resta) de los consecuentes, como una antecedente cualquiera es a su 8 9 = 41 472 ⇒ 8 9 = 2 3 ⇒ 2 3 =2 3
consecuente”.
Luego:
Entonces:
3x=9 ⇒ x=3 ; 2y=4 ⇒ y=2
b+c−a b 135 b
= ⇒ = ⇒ b = 70
84 + 114 − 36 84 162 84 3+2=5
La respuesta es: D
¿Por cuál número puede ser reemplazado para que Problema 345 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 12)
× = 2 × 2 × 3 × 3? 1
a−
A) 2 B) 3 C) 6 2 a ?
Si a = (a ≠ 0 , b ≠ 0); ¿cuál es el equivalente de
D) 4 E) 9 b 1
b+
b
Solución
Vemos que para que se cumpla la igualdad debemos agregar dos factores
b 2 −1 4 − b2 b 2 −1
A) C) E)
2 y dos factores 3. 4 + 2b 2 2b 2 + 2 8 + 2b 2
4−a 2
a −1
2
Entonces: B) D) F) n. d. l. a.
2a 2 + 2 4 + 2a 2
La respuesta es: C
Solución
Problema 138 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 2) Tenemos:
Para que la igualdad 1 + 1 ♥ 1 − 2 = 100 sea correcta, ¿por cuál
de las alternativas siguientes debemos reemplazar el símbolo ♥?
A) + B) − C) × = = =
D) 1 E) 0
La respuesta es: C
Solución
Trabajamos con la igualdad:
1 + 1 ♥ 1 − 2 = 100 ⇒ 1 ♥ 1 = 100 + 2 − 1
1 ♥ 1 = 101 ⇒ ♥=0
La respuesta es: E
42 191
Problema 341 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 1) Problema 139 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 6)
4 Las tablas I y II son pequeñas tablas de multiplicación.
¿Qué número hay sumar a la fracción , para que la fracción se ¿Qué número debería estar en el
11
duplique? lugar del signo de interrogación?
A) 36 B) 42
4 8 2
A) C) E) C) 54 D) 56
11 11 11 E) 65
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.
Solución
Solución Lo primero que completamos es el 5 y el 7 porque son los
Para que una cantidad se duplique, basta con sumarle la misma cantidad. factores comunes entre 35 y 30 el primero y entre 35 y 63
La respuesta es: A el segundo.
Problema 342 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 6) Luego, ubicamos el 6 que es factor de 30 y el 9 que es
factor de 63.
Dada la igualdad: 3 8A = 6, ¿cuál debe ser el menor valor de A
para que la igualdad se cumpla? Por último, nos queda 6 × 9 = 54
A) 6 C) 216 E) 4 800 La respuesta es: C
B) 36 D) 2 160 F) n. d. l. a.
Solución Problema 140 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 7)
Tenemos: Teresa tiene 37 bombones de chocolate. Su amiga Claudia le
dice: “Si me dieras 10 de tus bombones, ambas tendríamos el
3 6
= ⇒ A=2 3 = 5 832 mismo número de bombones”. ¿Cuántos bombones tiene Claudia?
La respuesta es: F A) 10 B) 17 C) 22
D) 27 E) 32
Determinar la siguiente suma: Solución
1 + 2 + 5 + 6 + … + 29 + 30 + 33 + 34 + 37 + 38 Si Teresa de 10 de sus bombones, le quedan 27 bombones.
A) 280 C) 410 E) 630 Entonces:
B) 390 D) 520 F) n. d. l. a.
27 = C + 10 ⇒ C = 17
Solución La respuesta es: B
La suma es:
1 + 2 + 5 + 6 + 9 + 10 + … + 29 + 30 + 33 + 34 + 37 + 38 = Problema 141 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 8)
Lucas lanzó dos flechas al tablero de tiro al
3 + 11 + 19 + … + 59 + 67 + 75 blanco. En el dibujo se observa un puntaje de 5
La cantidad de términos en la última serie es: puntos. Si suponemos que ambas flechas siempre
75 − 3 = 72 ; 72 ÷ 8 = 9 ; 9 + 1 = 10 caen en el tablero, ¿cuántos puntajes distintos
puede obtener Lucas?
Entonces, tenemos 5 parejas que suman 78. Luego: A) 6 B) 9 C) 3
78 × 5 = 390 D) 8 E) 4
La respuesta es: B
190 43
Solución Problema 338 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 6)
Calculamos los puntos que se obtienen de acuerdo a las distintas Si x + y = 0 y x ≠ 0, ¿a cuánto equivale ?
posibilidades, para ver si no hay puntajes que se repiten:
x
A) - 1 C) 1 E)
2+2=4 ; 2+3=5 ; 2+6=8 y
3 + 3 = 6 ; 3 + 6 = 9 ; 6 + 6 = 12 B) 0 D) 22008
La respuesta es: A
Solución
Problema 142 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 10) Tenemos:
Hay 3 canciones en un CD. La primera dura 6 minutos y 25
segundos, la segunda dura 12 minutos y 25 segundos y la tercera x+y=0 ⇒ x = -y
10 minutos y 13 segundos. ¿Cuál es la duración total de la música Entonces:
grabada en el CD?
A) 28 minutos y 30 segundos B) 31 minutos y 13 segundos 2008
C) 29 minutos y 3 segundos D) 31 minutos y 30 segundos = = = (-1) =1
E) 30 minutos y 10 segundos La respuesta es: C
Solución Problema 339 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 11)

Calculamosla suma de los tiempos: Dados los siguientes siete números:
-9 ; 0 ; -5 ; 5 ; -4 ; -1 ; -3
6 min 25 seg + 12 min 25 seg + 10 min 13 seg = 28 min 63 seg se toman tres parejas que tengan la misma suma. ¿Cuál es el
número que queda fuera?
Eso corresponde a: A) 5 C) - 3 E) - 5
29 min 3 seg B) 0 D) - 4
La respuesta es: C
Solución
Problema 143 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 11) Vemos que:
Gabriel es más alto que Arnaldo y más pequeño que Tomás.
Ignacio es más alto que Cristian pero más pequeño que Gabriel. -9 + 5 = -4 ; -3 + -1 = -4 ; -4 + 0 = -4
¿Quién es el más alto? La respuesta es: E
A) Arnaldo B) Cristian C) Gabriel
D) Ignacio E) Tomás Problema 340 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 12)
2 3 3 2 9
Si tenemos que x y z = 7 y x y = 7 ,
Solución ¿cuál es el valor de x y z?
4 8 10
Consideramos primero la primera condición: A) 7 C) 7 E) 7
6 9
A<G<T B) 7 D) 7
Y de acuerda a la segunda condición: Solución

C<I<G Multiplicando las igualdades tenemos:
Comparando las dos desigualdades, vemos que el mayor de todos es 3 3 3

x y z =7
12
⇒ xyz=7
4
Tomás.
La respuesta es: A
La respuesta es: E
44 189
Problema 336 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 7) Problema 144 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 14)
Se suma varias veces un número primo y se obtiene como A Juan le gusta multiplicar por 3, a Pedro le gusta sumar 2 y a
resultado 4 290. Determinar cuáles pueden ser los valores de ese Luis le gusta restar 1. Si llamamos J , P y L a las acciones de
número primo. Juan, Pedro y Luis, respectivamente, ¿en qué orden deberían
realizar sus acciones favoritas para convertir 3 en 14?
Solución A) J P L B) P J L C) J L P
La descomposición canónica del número 4 290 es: D) L J P E) P L J
4 290 = 2 × 3 × 5 × 11 × 13 Solución
Analizamos las distintas opciones:
Eso quiere decir que podemos sumar 2 145 (3 × 5 × 11 × 13) veces el
número 2. JPL → 3 × 3 + 2 − 1 = 10
PJL → (3 + 2) × 3 − 1 = 14
Así mismo podemos proceder con los otros valores. JLP → 3 × 3 − 1 + 2 = 10
LJP → (3 − 1) × 3 + 2 = 8
Los valores posibles son: PLJ → (3 + 2 − 1) × 3 = 12
La respuesta es: B
2 , 3 , 5 , 11 , 13
Problema 337 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 2) Problema 145 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 16)
En las siguientes igualdades, las letras A , B , C , D y E ¿Cuántos números de dos cifras son tales que el dígito de la
representan dígitos distintos. derecha es mayor que el de la izquierda?
A) 36 B) 18 C) 50
A+A+A=B ; C+C+C=D ; B+D=E D) 45 E) 30
¿Cuál es el valor de “E”? Solución
A) 0 C) 6 E) 9 Con 1 adelante:
B) 2 D) 8
12 , 13 , 14 , … , 19 (8 números)
Solución
Observando las igualdades, tanto B como D deben ser múltiplos de 3, por Así seguimos con 2 , 3 , etc., adelante:
lo tanto E es múltiplo de 3.
23, 24 , … , 29 (7 números)
El único valor posible es 9, que es la suma de 3 y 6, porque el otro 34 , … , 39 (6 números)
múltiplo de 3 que es 6 es la suma de 3 y 3, y B ≠ D. 45 , … , 49 (5 números)
La respuesta es: E 56 , … , 59 (4 números)
67 , … , 69 (3 números)
78 , .. , 79 (2 números)
89 (1 número)
El total de números es:
8 + 7 + 6 + … + 1 = 36
La respuesta es: A
188 45
Problema 146 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 18) Solución
Una tarde, doña Carmen recibió la visita de sus nietos y antes de Entre 100 000 y 200 000 los números capicúas son de la forma:
que ellos llegaran había preparado algunas galletitas. Durante la
visita se puso a preparar 17 galletitas más de las que había
preparado antes de la llegada de sus nietos y repartió un total de
21 galletitas entre ellos. Después de la visita, a doña Carmen le Entonces no existe la posibilidad de que esos capicúas terminen en 5.
sobraron 15 galletitas. ¿Cuántas galletitas había preparado doña La respuesta es: F
Carmen antes de la visita de sus nietos?
A) 18 B) 19 C) 23
D) 33 E) 53 Problema 334 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 3)
Solución Los números positivos m y n están relacionados de la siguiente
2
Llamamos X a la cantidad de galletitas que preparó doña Carmen antes forma: = n ; = 8 n. Hallar el valor de m.
de que lleguen sus nietos.
Entonces: Solución
Tenemos:
X +17 = 21 + 15 ⇒ X = 19 2 2
La respuesta es: B =n ⇒ m=4n (1)
Problema 147 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 24) =8n ⇒ m = 72 n (2)

De todos los números abcd de cuatro cifras tales que
a < b < c < d, elegimos el mayor número divisible por 6. ¿Cuál es De (1) y (2):
el dígito de las centenas de este número?
A) 7 B) 6 C) 5 2 2
D) 4 E) 3 4 n = 72 n ⇒ n = 18 ⇒ m = 4 18 = 1 296
Solución O bien:
Para que un número sea divisible por 6 debe serlo por 3 y por 2. O sea,
debe ser par y la suma de sus dígitos debe ser múltiplo de 3. m = 72 n = 72 18 = 1 296
La cifra de las unidades es la mayor de todas, según dice la condición del Problema 335 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 7)
problema. Probemos variando en primer lugar el dígito de las unidades y ¿Por cuáles de los siguientes números es divisible la suma de siete
luego el de las decenas, centenas y unidades de mil respectivamente: números enteros positivos consecutivos
A) 1 C) 7 E) 1 y 7
5 678 → 5 + 6 + 7 + 8 = 26
B) 2 D) 1 y 2 F) n. d. l. a.
4 578 → 4 + 5 + 7 + 8 = 24
La respuesta es: C Solución
La suma es:
a + a+ 1 +a + 2 + a + 3 + a + 4 + a + 5 + a + 6 = 7 a + 21 = 7 (a +3)
Tenemos que 7 (a + 3) es múltiplo de 7 entonces es divisible por 7, pero

también, todo número es divisible por 1.
La respuesta es: E
46 187
Solución Problema 148 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 28)
Hacemos la división: Una florería tiene 24 rosas blancas, 42 rojas y 36 amarillas
después de la venta del día. ¿Cuál es el mayor número de arreglos
florales idénticos que se pueden hacer si se quieren usar todas las
flores que quedaron?
A) 4 B) 6 C) 8
D) 10 E) 12
Solución
Tenemos en cuenta que:
Como la división es exacta, tenemos: 24 = 6 4 ; 42 = 6 7 ; 36 = 6 6
Como 6 es el máximo divisor común de los tres números, podemos formar
M a − 88 a = 0 ⇒ M = 88
un arreglo floral tomando cuatro flores blancas, siete flores rojas y seis
La respuesta es: E
flores amarillas y habrá 6 arreglos iguales.
La respuesta es: B
El producto de tres números pares consecutivos es 1 680. ¿Cuál es
la suma de los tres números?
Hallar el resultado de la siguiente suma:
A) 30 C) 38 E) 48
B) 36 D) 42 F) n. d. l. a.
3 333 333 − 333 333 + 33 333 − 3 333 + 333 − 33 + 3
A) 330 330 B) 3 030 303 C) 3 000 000
Solución
D) 6 060 606 E) 6 000 000 F) n. d. l. a.
Podemos aproximar nuestro cálculo hallando la raíz cúbica de 1 680:
Solución
≅ 11,8 Efectuamos por parejas las operaciones, es decir, el 1º y el 2º, el 3º y el
4º, y así sucesivamente:
Como los tres números consecutivos son pares, podemos pensar que uno
de ellos es 10. Entonces, los otros serían: 3 000 000 + 30 000 + 300 + 3 = 3 030 303
La respuesta es: B
8 × 10 × 12 = 960 ; 10 × 12 × 14 =1 680
Y la suma buscada es: Problema 150 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 9)
¿Cuál es la suma de los 20 primeros números de la secuencia
10 + 12 + 14 = 36
La respuesta es: B 1 , 2 , 2 , 3 , 4 , 4 , 5 , 6 , 6 , 7 , ...?
A) 133 B) 140 C) 147
Problema 333 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 3) D) 154 E) 162 F) n. d. l. a.
Se escribe una lista de todos los números capicúas que existen
entre 100 000 y 200 000. Solución
¿Cuál es la cantidad de números terminados en 5 que hay en la La suma que buscamos es:
lista? 1+2+2+3+4+4+5+6+6+7+8+
A) 10 C) 100 E) 900 8 + 9 + 10 + 10 + 11 + 12 + 12 + 13 + 14
B) 50 D) 500 F) n. d. l. a.
(Un número capicúa es aquel que se lee igual de derecha a izquierda, que El resultado es: 147
de izquierda a derecha, por ejemplo: 575 , 1 331). La respuesta es: C
186 47
Problema 151 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 15) Problemas para el Aula
4
¿Qué número hay que sumar a la fracción , para que la Problema 330 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 6)
11
fracción se duplique? ¿En que termina la suma de siete números enteros consecutivos,
4 8 mayores que -1?
A) B) 2 C) A) cualquier nº desde 0 a 9 D) en 0 ó en 2 ó en 7
11 11 B) siempre en 2 E) en 1 ó en 5 ó en 7
2 C) siempre en 7 F) n. d. l. a.
D) 4 E) F) n. d. l. a.
11
Solución
Solución La suma es:
Llamamos X al número que vamos a sumar:
a + a + 1 + a + 2 + a + 3 + a + 4 + a + 5 + a +6 = 7 a + 21
4 4 4 8
+X=2 ⇒ +X=
11 11 11 11 Si a = 0 ⇒ 0 + 1 → 1
Si a = 1 ⇒ 7 + 1 → 8
Entonces: Si a = 2 ⇒ 4 + 1 → 5
Si a = 3 ⇒ 1 + 1 → 2
8 4 4 Si a = 4 ⇒ 8 + 1 → 9
X= − =
11 11 11 Si a = 5 ⇒ 5 + 1 → 6
La respuesta es: A Si a = 6 ⇒ 2 + 1 → 3
Si a = 7 ⇒ 9 + 1 → 0
Problemas Desafiantes Si a = 8 ⇒ 6 + 1 → 7
Si a = 9 ⇒ 3 + 1 → 4
¿Cuál es la mayor cantidad de capicúas de tres dígitos que se A partir de 10 se repiten todos los valores obtenidos, entonces, el dígito
puede sumar de manera que se obtenga otro capicúa de tres de las unidades puede ser:
dígitos?
(Un número capicúa es el número que se lee de igual forma de 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9
derecha a izquierda, que de izquierda a derecha, por ejemplo La respuesta es: A
15 651)
A) 3 C) 5 E) 7 Problema 331 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 7)
B) 4 D) 6 F) n. d. l. a. 3 2 2
El polinomio 40 a − 63 a + M a − 84 es divisible por 8 a − 3 a +
14. ¿Cuál es el valor de M?
Solución A) 36 C) 57 E) 88
Analizamos algunos casos: B) 42 D) 76 F) n. d. l. a.
101 + 121 + 131 = 343
494 + 585 = 1 079
Nos damos cuenta que si aparecen dígitos mayores, al sumar se pasa

unidades al siguiente orden.
48 185
• Algoritmos y propiedades de la potenciación y la radicación con números Entonces, probemos con dígitos bajos:
enteros y racionales en notación fraccionaria y decimal. (7.º Grado)
• Algoritmo y propiedades de operaciones con números enteros y 101 + 101 + … + 101 = 101 × 9 = 909
racionales, en situaciones que lo requieran. (7.º Grado)
• Leyes y propiedades de la potenciación. (7.º Grado) 101 + 101 + … + 101 = 101 × 10 = 1 010
• Radicación, concepto, características. (7.º Grado)
• Ecuaciones lineales. (7.º Grado) 111 + 111 + … + 111 = 111 × 9 = 999
• Ecuación lineal: Concepto. Características. Elementos: miembros,
incógnita, término independiente. (7.º Grado) 111 + 111 + … + 111 = 111 × 10 = 1 110
• Ecuaciones lineales con una incógnita de las formas: ax = b,
ax + b = c, ax + b = cx + d. (7.º Grado) Otras combinaciones:
• Expresión algebraica. Concepto. Características. Elementos. Clasificación.
(8.º Grado)
101 × 3 + 111 × 6 = 969
• Grado de un monomio. Monomios semejantes. (8.º Grado)
• Clasificación de polinomios. Grado absoluto y relativo de un polinomio.
(8.º Grado) 101 × 4 + 111 × 6 = 1 070
• Valor numérico de expresiones algebraicas. (8.º Grado)
• Algoritmos y propiedades de las operaciones de adición, sustracción y
Podemos seguir haciendo pruebas y encontraremos que la mayor cantidad
multiplicación con expresiones algebraicas: entre monomios, entre polinomio de capicúas es 9.
y monomio, entre polinomios. (8.º Grado) La respuesta es: F
• Algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre monomios,
entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del resto, regla de Problema 153 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 6)
Ruffini. (8.º Grado) La mamá de Marcos siempre prepara la misma cantidad de
• Factorización de expresiones algebraicas polinómicas, en diferentes galletitas una vez a la semana. Como Marcos es muy goloso, su
contextos. (8.º Grado) mamá le dijo: “si comes 3 cada día, tendrás que esperar 3 días
• Algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre monomios, más hasta que las prepare de nuevo, pero si comes 2 cada día,
entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del resto, regla de sólo dejarás de comerlas un día”. ¿Cuántas galletitas prepara su
Ruffini. (8.º Grado) mamá cada vez?
• Algoritmo y propiedades de las operaciones con radicales con expresiones Observación: Marcos empieza a comer el día que la madre
algebraicas. (9.º Grado) prepara las galletitas.
• Radicales semejantes. Introducción y extracción de factores de un A) 10 C) 14 E) 12
radical. (9.º Grado) B) 16 D) 8 F) n. d. l. a.
• Algoritmo de las operaciones con radicales. (9.º Grado)
• Expresiones conjugadas. Racionalización de denominadores. (9.º Solución
Grado) Sea X la cantidad de galletitas que prepara la mamá y sea Y los días que
• Ecuaciones con radicales. (9.º Grado) Marcos come las galletitas. Entonces:
• Resolución analítica y gráfica de ecuaciones. (9.º Grado)
• Ecuaciones de 2º grado. Reconstrucción de ecuaciones de 2º grado. (9.º X=3Y−33 ; X=2Y−21
Grado) 3Y−9=2Y−2 ⇒ Y=7
Luego:
X = 3 7 − 9 = 21 − 9 = 12
X = 2 7 − 2 = 14 − 2 = 12
La respuesta es: E
184 49
Problema 154 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 8) El número y las operaciones – Expresiones algebraicas
Se tiene la siguiente lista de números, que se ha construido
usando una estrategia secreta. Al descubrir la estrategia Contenidos:
podremos conocer el valor de M y N. • Relaciones de equivalencia y de orden. (5.º Grado)
• Valor posicional, absoluto y relativo. (5.º Grado)
2 , 5 , 7 , 10 , M , 15 , 17 , N , 22 • Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales. (5.º
¿Cuál es el valor de (M + N)? Grado)
A) 25 C) 32 E) 37 • Números racionales positivos en notación decimal y fraccionaria.
B) 30 D) 35 F) n. d. l. a. (5.º Grado)
• Algoritmos y propiedades de la multiplicación y de la división de números
racionales positivos en notación fraccionaria. (5.º Grado)
Solución
Determinamos la ley de formación: • Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5º. Grado)
2+3=5 • Máximo común divisor (mcd). (5.º Grado)
5+2=7 • Mínimo común múltiplo (mcm). (5.º Grado)
7 + 3 = 10 • Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5º. Grado)
10 + 2 = 12 • Amplificación y simplificación de fracciones. (5º. Grado)
12 + 3 = 15 • Potencia como producto de factores idénticos. (6.º Grado)
15 + 2 = 17 • Relaciones de equivalencias y de orden. (6º. Grado)
17 + 3 = 20 • Notación científica. (6º. Grado)
20 + 2 = 22 • Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales. (6.º
Grado)
Luego: M = 12 y N = 20
• Descomposición polinómica de un número natural utilizando potencias de
diez. (6.º Grado)
M + N = 12 + 20 = 32
• Razón, razón aritmética, razón geométrica, proporción y magnitud. (6º.
La respuesta es: C
Grado)
• Porcentaje, descuento, tanto por ciento. (6.º Grado)
N es un número divisible por 2 , 3 , 5 y 7 simultáneamente.
• Regla de tres (6.º Grado)
Además, 500 < N < 1 100. ¿Cuál es la cantidad de valores posibles
• Algoritmo y propiedades de operaciones con números enteros y
de N?
racionales. (7.º Grado)
A) 2 C) 4 E) 6
• Valor absoluto. (7.º Grado)
B) 3 D) 5 F) n. d. l. a.
• Potenciación: Concepto. Elementos. Características. Potencias con base
entera y racional. (7.º Grado)
Solución • Potenciación: Concepto. Elementos. Características. Potencias con base
El mcm de 2 , 3 , 5 y 7 es 210. entera y racional. (7.º Grado)
• Leyes de potencias: multiplicación de potencias de igual base, división de
Vemos que los múltiplos de 210 son: potencias de igual base (ley de cancelación), potencia de una potencia,
210 × 2 = 420 potencia con exponente cero, potencia de un producto y de un cociente,
210 × 3 = 630 propiedad distributiva de la potenciación respecto al cociente. (7.º Grado)
• Fracción generatriz de números decimales periódicos puros y mixtos. (7.º
210 × 4 = 840
Grado)
210 × 5 = 1 050
• Operaciones con y sin signos de agrupación con números enteros y
210 × 6 = 1 269 racionales en notación fraccionaria y decimal. (7.º Grado)
50 183
Problema 329 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 13) Luego, los valores posibles de N son:
En el triángulo ABC, M es el punto medio
del lado BC. El área del triángulo ABM es 630 , 840 , 1 050
42. La respuesta es: B
La medida de AH es 6 y la medida de HC
es 15. Problema 156 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 7)
Calcular el perímetro del triángulo ABC. El producto de dos números enteros positivos es 2 008 y la suma
A) 24 C) 48 E) 64 de esos números es 259. Hallar los dos números.
B) 40 D) 52 F) n. d. l. a.
Solución
Buscamos los pares de números cuyo producto es 2 008, para encontrar el
Solución
par que suma 259:
Como AM es mediana.
1 2 008
(ABM) = (AMC) = 42 ⇒ (ABC) = 84 2 1 004
El lado AC mide: 4 502
8 251
AC = AH + HC = 6 + 15 = 21
Vemos que:
Luego: 8 + 251 = 259
Entonces, los números buscados son:
84 = ⇒ BH = 8
8 y 251
Entonces, tenemos:
Tres hermanos, Abel, Marisa y José ahorraron juntos 223 000 G.
AB = = = 10 José ahorró 12 000 G menos que Abel y 37 000 G menos que
Marisa.
BC = = = 17 ¿Cuántos guaraníes ahorró Marisa?
Y el perímetro del triángulo ABC es: Solución 1

Tenemos:
21 + 10 + 17 = 48
La respuesta es: C A + M + J = 223 000 G (1)
J = A − 12 000 G ⇒ A = J + 12 000 G (2)
J = M − 37 000 G ⇒ M = J + 37 000 G (3)
En (1):
J + 12 000 G + J + 37 000 G + J = 223 000 G
3 J = 174 000 G ⇒ J = 58 000 G
M = 58 000 G + 37 000 G = 95 000 G
Marisa ahorró 95 000 G

182 51
Solución 2 La suma de las distancias es:
Si quitamos a 223 000 G lo que ahorraron demás Abel y Marisa, tendremos
que se equiparan los ahorros de los tres. S=a+b+x+b+x+x+c−x+c−x+d
S=a+2b+2c+d+x
Dividendo entre 3 tendremos lo que ahorró José:
S = (a + b + c + d) + (b + c) + x
12 000 G + 37 000 G = 49 000 G
Como los puntos A1 , A2 , A3 , A4 , A5 están fijos, las sumas dentro de los
223 000 G − 49 000 G = 174 000 G paréntesis tiene un valor constante. Entonces, para que la suma de las
distancias sea mínima, x tiene que ser 0.
174 000 G ÷ 3 = 58 000G (ahorro de José)
Esto significa que P está en la ubicación de A3.
Ahorro de Marisa: La respuesta es: A
58 000 G + 37 000 G = 95 000 G Problema 328 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 27)
En la figura, ABCD es un cuadrado de lado 1 y los
Problema 158 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 1) arcos de circunferencias tienen centro en A , B , C
Dados los dígitos 2 , 6 , 8 , 9 ; se utilizan los que sean necesarios y D. ¿Cuál es la longitud del segmento PQ?
para escribir múltiplos de 29; con la condición de que esos 3
múltiplos estén comprendidos entre 800 y 1 000. A) 2 − 2 C) 5− 2 E)
3
Determinar todos los múltiplos posibles.
3
B) D) 3 −1
Solución 4
Comenzamos por dividir 800 entre 29 y obtenemos:
800 = 29 × 27 + 17 Solución
Al residuo 17 le falta 12 para alcanzar 29. Si sumamos 12 a 800 El triángulo BPC es un triángulo equilátero de lado
tendremos el primer múltiplo de 29 que viene después de 800: 1 puesto que BP = CP = 1 por ser radios.
800 + 12 = 812 Por lo tanto, PM es la altura del triángulo BPC.

Pero 812 no es uno de los múltiplos de 29 que buscamos. Calculamos Luego:
entonces los siguientes:
PM = = = =
812 + 29 = 841
841 + 29 = 870
870 + 29 = 899 La distancia de P a AD es la misma que de Q a BC. Entonces:
899 + 29 = 928
928 + 29 = 957 QM = 1 −
957 + 29 = 986
986 + 29 = 1 015 Y la distancia entre P y Q:
Los números buscados son:
PQ = PM − QM = −1+ =2 −1= −1
899 , 928 , 986 La respuesta es: D
52 181
Llamamos a , b , c y d la distancias entre los puntos de la recta. Criterios de corrección
Supongamos que P está sobre A1. • Por calcular el primer múltiplo de 29 2 puntos
• Por determinar los demás múltiplos de 29 hasta 4 puntos
Entonces: • Por el resultado del problema 1 punto
PA2 = a Problema 159 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 4)

PA3 = a+b a
Dos números enteros a y b forman una fracción que, luego de
PA4 = a+b+c b
PA5 = a+b+c+d 5
ser simplificada, queda . Se suma 120 al numerador, pero se
16
Llamemos S1 a la suma de esas distancias. Luego: desea que la razón se mantenga; para ello, se debe multiplicar al
denominador por 4.
S1 = 4 a + 3 b + 2 c + d
Determinar el valor de a y b.
Supongamos ahora que P está sobre A2:
Solución
PA1 = a Según los datos del problema, tenemos:
PA3 = b
a 5
PA4 = b+c = (1)
PA5 = b+c+d b 16
S2 = a + 3 b + 2 c + d Luego:
Evidentemente S2 < S1. Con esto se confirma lo dicho en la primera parte a + 120 5
= ⇒ 16 a + 1 920 = 20 b (2)
de la solución. 4b 16
Entonces, ubicamos el Resolvemos el sistema

punto P en el entorno de
A3. 16 a − 20 b = -1 920
⇒ a = 40 , b = 128
16 a − 5 b = 0
Los números son: 40 , 128
Escribimos las distancias:
PA1 = a+b+x
PA2 = b+x
PA3 = x
PA4 = c−x
PA5 = c−x+d
180 53
Criterios de corrección Criterios de corrección
5 • Por trazar en la figura los elementos que conduzcan

• Por escribir la expresión equivalente a 2 puntos a la solución 1 punto
16
∠ ∠
• Por llegar a la ecuación (2) 1 punto • Por hallar BCP = FBP (o alguna relación análoga) 1 punto
• Por construir el sistema 2 puntos • Por determinar que los triángulos PDC y PFD
• Por resolver el problema 2 puntos son semejantes (y relación) 2 puntos
• Por determinar que los triángulos PEC y PDB son
Problema 160 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 20) semejantes y relación (simetría, analogía u otro) 2 puntos
Una tabla contiene 21 columnas numeradas del 1 , 2 , 3 , ... , 21
• Por completar la demostración 1 punto
y 33 filas numeradas del 1 , 2 , 3 , ... , 33. Borramos las filas cuyo
número no sea múltiplo de 3 y las columnas cuyo número sea par.
Observación: en caso de solución parcial que puntúa en ambos criterios,
¿Cuántas celdas quedan entonces después de borrar?
se considera la mayor, no la suma.
A) 110 B) 119 C) 242
D) 115,5 E) 121
Los puntos parciales no se acumularán con ninguno de los criterios.
Solución
Las columnas que quedan son:
• Por descubrir la simetría del problema 1 punto
1 , 3 , 5 , 7, 9 , 11 , 13 , 15 , 17 , 19 y 21 → 11 columnas
Las filas que quedan son:
Se tienen cinco puntos diferentes A1 , A2 , A3 , A4 y A5,
colocados en este orden en una recta no necesariamente
3 , 6 , 9 , 12 , 15 , 18 , 21 , 24 , 27 , 30 , 33 → 11 filas
equidistantes. Otro punto P es colocado en la misma recta de tal
forma que la suma de las distancia PA1 + PA2 + PA3 + PA4 + PA5 sea
La tabla que queda es 11 × 11. La cantidad de celdas es:
mínima. ¿Cuál es el punto P?
A) A3 C) A1
11 × 11 = 121
La respuesta es: E B) A2 D) cualquier punto entre A2 y A4
E) cualquier punto entre A1 y A5
Nora quiere colocar en los espacios 2 _ _ 8 dos dígitos de forma Solución
que el número completo sea divisible por 3. ¿Cuántas Vamos
posibilidades tiene? primeramente a
A) 19 B) 20 C) 29 demostrar que
D) 30 E) 33 cuando más se
acerca el punto P
Solución al centro de la
Como 2 + 8 = 10, los dos dígitos que se agregan deben dar en la suma recta, la suma de
múltiplos de 3. Analizamos las situaciones posibles: las distancias (PA1
+ PA2 + PA3 + PA4 +
PA5) disminuye.
54 179
12 − 10 = 2 ; 02 → 2 posibilidades
• Por trazar en la figura los elementos que conduzcan 11 → 1 posibilidad
a la solución 1 punto
∠ ∠
15 − 10 = 5 ; 05 → 2 posibilidades
• Por hallar BCP = FBP (o alguna relación análoga) 1 punto
14 → 2 posibilidades
• Por decir que los cuadriláteros son inscriptibles 1 punto
• Por determinar que los triángulos PDE y PFD son
semejantes 3 puntos
18 − 10 = 8 ; 08 → 2 posibilidades
Si solo encuentra los ángulos iguales (DEP y FDP) , 17 → 2 posibilidades
(PDE y PFD) , (FPD y DPE) hasta 2 puntos 26 → 2 posibilidades
• Por completar la demostración 1 punto 44 → 1 posibilidad
Solución 2
Comenzamos por trazar BP y CP. 21 − 10 = 11 ; 29 → 2 posibilidades
∠ ∠ 47 → 2 posibilidades
Se tiene BCP = FBP por corresponderles 56 → 2 posibilidades
el arco BP como inscripto y semi-
inscripto, respectivamente. 24 − 10 = 14 ; 59 → 2 posibilidades
Por tanto, los triángulos rectángulos PDC
77 → 1 posibilidad
PD PC
y PFB son semejantes y = .
PF PB 27 − 10 = 17 ; 89 → 2 posibilidades
Análogamente, considerando el arco CP se tiene: El total es:

∠ ∠
PCE = PBC 3 + 6 + 9 + 8 + 5 + 2 = 33
La respuesta es: E
Los triángulos rectángulos PEC y PBD son semejantes:
PE PC Problema 162 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 21)
= ¿Cuál es el mayor número de dígitos que pueden ser borrados del
PD PB
número 200820082008 ... 2008, que tiene 1 000 dígitos, de forma
PD PE que la suma de los dígitos restantes sea 2 008?
Por tanto, = ⇒ (PD)2 = PE PF
PF PD A) 260 B) 510 C) 1 061
D) 746 E) 130
Solución
Primero sacamos los ceros, que son 500.
178 55
Me queda 250 parejas que suman 10 (2 + 8): ∠ ∠
Además, FPB = DPC por ser
250 × 10 = 2 500 ∠ ∠
complementos de FBP = DCP ,
2 500 − 2 008 = 492 respectivamente.
La suma de los dígitos que debo sacar es 492.
Como queremos quitar la mayor cantidad de dígitos, quitaremos los más Los cuadriláteros DPEC y DBFP son cuadriláteros cíclicos (inscriptibles en
pequeños que quedan, o sea los dígitos 2: una circunferencia) por ser:
492 ÷ 2 = 246 PD ⊥ BC , PE ⊥ AC , PF ⊥ AB
El mayor número de dígitos que quitamos es:
∠ ∠
500 + 246 = 746 Entonces, DEP = DCP por subtender el mismo arco PD.
La respuesta es: D
∠ ∠ ∠ ∠
Además, DCP es el mismo ángulo que BCP , entonces DEP = BCP
También:
En una tienda de mascotas se sabe que el costo de dos gatos es el
mismo que el de un loro y un perro juntos. El costo de tres loros ∠ ∠
es el mismo que el de un gato y un perro juntos. Y el costo de un FBP = FDP (porque sustentan el mismo arco PF)
loro, un gato y un perro es de 600 000 G. ¿Cuál es el precio, en
guaraníes, de un perro? Entonces:
A) 100 000 B) 200 000 C) 300 000
D) 150 000 E) 250 000 ∠ ∠ ∠ ∠ ∠
DEP = DCP = BCP = FBP = FDP
Solución
∠ ∠
Llamamos L, G y P a los precios de un loro, un gato y un perro Análogamente, puede probarse que PDE = PFD . (El problema es
respectivamente. totalmente simétrico en relación a E y F).
Entonces tenemos: Por lo tanto, los triángulos PDE y PFD son semejantes y podemos escribir:
L + G + P = 600 000 G
PD PF 2
= ⇒ (PD) = PE PF
Como el precio de un loro y un perro equivale al precio de dos gatos: PE PD
3 G = 600 000 G ⇒ G = 200 000 G
Con esto se completa la demostración.
Y como el precio de un gato y un perro juntos equivalen al precio de tres
Observación: otra forma de probar la semejanza consiste en observar que
loros: ∠ ∠
4 L = 600 000 G ⇒ L = 150 000 G FBC = ECB por ser ángulos semi-inscriptos, subtendiendo el mismo arco.
∠ ∠
Luego FPD = DPE por ser los suplementarios respectivos. Así, los
Luego, el precio de un perro es: triángulos PDE y PFD son semejantes.
600 000 G − (200 000 G + 150 0000 G) = 250 000 G
La respuesta es: E
56 177
Calculamos a partir del área (DEC): Problema 164 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 10)
María suma el mayor número de tres cifras múltiplo de 11 con el
4 · 2 5 6 · EM 4 menor número de tres cifras múltiplo de 11.
(DEC) = = ⇒ EM = 5
2 2 3 Blas suma el mayor número de tres cifras múltiplo de 5 con el
menor número de tres cifras múltiplo de 5. ¿Cuál es la diferencia
Entonces, considerando el triángulo DNE tenemos: entre las sumas de María y Blas?
A) 2 B) 4 C) 6
(2 5 )
2
2 4  80 100 10 D) 8 E) 10 F) n. d. l. a.
NE = - 5 = 20 - = =
3  9 9 3
Solución
20 Buscamos los números de María:
EF = 2 NE =
3
Criterios de corrección 999 = 11 90 + 9 ; 100 = 11 9 + 1
• Por hacer trazados auxiliares que conduzcan a la solución 1 punto Entonces, los números de María son:
• Por hallar DE 1 punto
• Por hallar EM (b) 2 puntos 11 90 = 990 y 11 10 = 110
• Por hallar NE 2 puntos
• Por llegar al resultado 1 punto Y la suma:
Problema 326 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 4) 990 + 110 = 1 100
En el dibujo tenemos una circunferencia y
dos tangentes AB y AC, siendo B y C los Hacemos lo mismo con los números de Blas:
puntos de tangencia.
P es un punto ubicado sobre la 999 = 5 199 + 4 ; 100 = 5 20
circunferencia.
Desde P se trazan PD , PE y PF 5 199 = 995 ; 995 + 100 = 1 095
perpendiculares a BC, AC y AB
respectivamente. Y la diferencia:
2
Demostrar que (PD) = PE PF
1 100 − 1 095 = 5
La respuesta es: F
Solución 1
Comenzamos por trazar PB , FD , PC y DE.
∠ ∠
Dani construye la siguiente secuencia de figuras, utilizando
Se tiene BCP = FBP por corresponderles cuadraditos iguales.
el arco BP como inscripto y semi-
inscripto, respectivamente.
176 57
¿Cuántos cuadraditos usará Dani para construir la 24ª figura? Solución 1
A) 507 C) 576 E) 626 Como D es punto medio, DC = 6.
B) 553 D) 601 F) n. d. l. a.
Trazamos EM perpendicular a DC y
Solución DN perpendicular a EF.
Mirando la disposición de los cuadritos en las figuras y tratando de
expresar en función de los cuadraditos que hay en la base tenemos: Los triángulos rectángulos DEC ,
EMC y DME son semejantes entre
Figura 1 → 1 cuadradito → 1 0 + 1 sí por tener sus ángulos iguales.
Figura 2 → 3 cuadraditos → 2 1 + 1
En el triángulo DEC tenemos:
Generalizando:
DE = 36 − 16 = 2 5
Figura n → n (n − 1) + 1 Considerando los triángulos DEC y EMC tenemos:
Entonces: 6 4 4
= ⇒ b= 5
2 5 b 3
Figura 24 → 24 23 + 1 = 553
La respuesta es: B Como EF ║ BC y DN ⊥ EF, por la simetría de la figura, ya que el
triángulo ABC es isósceles, N es punto medio de EF y también DN = b por
Problema 166 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 14) ser segmento de paralelas entre paralelas.
Dentro del círculo se puede escribir un dígito que cumpla las
condiciones dadas. Entonces, considerando el triángulo DNE tenemos:
(2 5 )
2
2 4  80 100 10
¿Cuál es la suma de todos los dígitos que pueden escribirse dentro NE = - 5 = 20 - = =
del círculo? 3  9 9 3
A) 23 C) 27 E) 32
20
B) 26 D) 30 F) n. d. l. a. EF = 2 NE =
3
Solución Solución 2
De acuerdo a las condiciones del problema, dentro del círculo podemos Como D es punto medio, DC = 6.
escribir:
Trazamos EM perpendicular a DC y
1,2,3,4,5,6,7 DN perpendicular a EF.
En el triángulo DEC tenemos:
La suma es:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 28 DE = 36 − 16 = 2 5
La respuesta es: F
58 175
Esto equivale al volumen de todas las esferas juntas. Luego: Los datos y la Estadística
3 3
150 VESFERA = 200 π cm ⇒ VESFERA = π cm Problemas para el Aula
3 3 3 Contenidos:
= π cm ⇒ r = 1 cm ⇒ r = 1 cm • Tablas de frecuencia (absoluta y relativa). (5.º Grado)
• Gráficos de línea (5.º Grado)
Problema 324 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 10) • Tablas de frecuencia (6.º Grado)
En el cuadrilátero ABCD de la • Gráfico circular (6.º Grado)
figura, M es un punto ubicado • Datos no agrupados, moda (7.º Grado)
sobre el segmento AB. La
diferencia entre los ángulo a y b
es: a − b = 45º. Problema 167
Determinar la relación que existe En el mes de abril de 2012, se registraron los siguientes datos de
entre los lados AB y BC. lluvia caída:
5 de abril → 3 mm
Solución 8 de abril → 1 mm
En la figura vemos que el ángulo 9 de abril → 20 mm
BDC mide 45º, porque esa es la
10 de abril → 3 mm
diferencia entre los ángulos a y b.
Entonces: = 90º − 45º = 45º
Luego ABCD es un cuadrado. 25 de abril → 80 mm
Por lo tanto: 28 de abril → 2 mm
AB = BC
Construir un polígono de frecuencia.
En un triángulo isósceles ABC, AB = AC , BC = 12. D es el punto
medio de BC.
Por D se traza una perpendicular al lado AC, que lo corta en el
punto E.
Sea F un punto del lado AB tal que EF ║ BC. Si EC = 4, determinar
la medida del segmento EF.
174 59
Solución Problema 322 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 4)
La gráfica es: Pepe y Mariela construyen paralelepípedos rectángulos
con cubos unitarios, en los cuales el ancho y la altura son
iguales.
En la figura se puede ver un paralelepípedo 2 × 1 × 1 de
volumen 2.
El paralelepípedo de Pepe es de volumen 12 y el de Mariela de volumen
36, ambos con el mismo ancho y altura (pero diferentes de 1).
¿Cuál es la diferencia entre las áreas laterales de los paralelepípedos
construidos por Mariela y Pepe?
Solución
En la figura se
muestran los dos
paralelepípedos
que se
construyeron
según los datos
del problema.
Calculamos las áreas laterales:
Pepe → 2 (2 × 2) + 2 (3 × 2) = 20
Problema 168
En el colegio de Tere se elige una muestra de 60 estudiantes para hacer Mariela → 2 (2 × 2) + 2 (9 × 2) = 44
una encuesta acerca de lo pesos de cada uno, y se obtienen los siguientes
datos en kilogramos: La diferencia entre ambos valores es:
34 , 35 , 33 , 33 , 30 , 35 , 31 , 29 , 38 , 36 44 − 20 = 24
41 , 40 , 40 , 42 , 47 , 41 , 44 , 42 , 38 , 39
33 , 32 , 32 , 32 , 29 , 36 , 36 , 31 , 31 , 32 Problema 323 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 8)
47 , 38 , 38 , 41 , 42 , 38 , 38 , 38 , 30 , 30 Un recipiente cilíndrico tiene por base un círculo de 20 cm de
48 , 35 , 35 , 34 , 34 , 34 , 32 , 32 , 31 , 31 diámetro y contiene agua hasta cierta altura. Se agregan 150
32 , 40 , 40 , 42 , 42 , 42 , 29 , 29 , 29 , 38 pequeñas esferas iguales de metal y el agua en el cilindro sube 2
cm.
¿Cuál es la diferencia entre la dos mayores frecuencias absolutas? Calcular el radio de una de las esferas de metal.
A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a. Solución
La variación del volumen del agua en el cilindro es:
2 3
∆V = π (10 cm) 2 cm = 200 π cm
60 173
El área del triángulo ADE es: Solución
Construimos la tabla de frecuencias:
2
(ADE) = = 96 cm
Peso Frecuencia
Conteo o tarja
Y el área del cuadrilátero EBFD es: En kg absoluta
29 5
2 2 2 2
576 cm − 144 cm − 96 cm = 336 cm 30 3
La respuesta es: D 31 5
Problema 321 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 2) 32 7

En un triángulo ABC, AB = BC. La mediana AM mide 7,5 cm y el 33 3
lado AC mide 8 cm. Calcular la medida de la altura BH. 34 4
35 4
Solución
Como el triángulo es isósceles la altura es al 36 3
mismo tiempo mediana, mediatriz y bisectriz. 38 8
39 1
Entonces, el punto E es la intersección de dos
40 4
medianas. Estas se cortan en un punto que está a
un tercio del lado y dos tercios del vértice. 41 3
42 6
Luego: 44 1
AE = 5 cm ; EM = 2,5 cm 47 2
48 1
El lado AC mide 8 cm y H es su punto medio, entonces:
La diferencia es:
AH = 4 cm
8−7=1
Consideramos el triángulo AEH, rectángulo en H y tenemos: La respuesta es: A
2 2 2
(AE) = (AH) + (HE) Problema 169
La tabla muestra las frecuencias absolutas de las calificaciones de
2 2 2 2 2 2 2 matemática, en el curso de David, incluido él:
(5 cm) = (4 cm) + (HE) ⇒ (HE) = 25 cm − 16 cm = 9 cm
Entonces: Frecuencia
Nota
absoluta
HE = 3 cm 1 3
2 7
Pero BH también es mediana, luego: 3 8
4 6
BH = 3 EH = 3 3 cm = 9 cm 5 4
172 61
¿Cuántos compañeros tiene David? Problema 319 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 8)
A) 25 C) 27 E) 29 Un paralelepípedo rectángulo está formado por caras que miden
B) 26 D) 28 F) n. d. l. a. 2 2 2
70 cm , 50 cm , 35 cm . ¿Cuál es el volumen del
paralelepípedo?
Solución A) 135 cm
3
C) 250 cm
3
E) 700 cm
3
La cantidad de compañeros de David es: 3 3
B) 155 cm D) 350 cm F) n. d. l. a.
3 + 7 + 8 + 6 + 4 – 1 = 28 – 1 = 27
La respuesta es: C Solución
Llamamos a , b y c a las dimensiones del
Problema 170 paralelepípedo.
La profe de Raúl dio a sus alumnos 30 problemas para resolver.
Analizando los resultados de 3 alumnos la profe encontró lo Entonces, el área de las caras es:
siguiente. 2 2 2
La frecuencia relativa de los problemas resueltos es: a b = 70 cm ; b c = 50 cm ; a c = 35 cm
Raúl → ; Luis → ; María →
Multiplicando las tres igualdades anteriores entre
¿Cuántos problemas más que María resolvió Luis? si resulta:
A) 25 C) 7 E) 8
B) 5 D) 18 F) n. d. l. a. 2 2 2 6 3
a b c = 122 500 cm ⇒ a b c = 350 cm
La respuesta es: D
Solución
De una tabla de frecuencias relativas conseguimos los siguientes datos:
En el cuadrado ABCD, EB = 2 AE y F es el punto
Frecuencia Problemas
Estudiantes medio de BC.
relativa resueltos
El área de la superficie pintada es 144 cm2.
Raúl × 30 = 20 ¿Cuánto mide la superficie EBFD?
A) 96 cm2 C) 320 cm2 E) 350 cm2
2 2
B) 288 cm D) 336 cm F) n. d. l. a.
Luis × 30 = 25
María × 30 = 18 Solución
Llamamos “a” al lado del cuadrado.
Entonces, en la superficie sombreada
Luis resolvió 25 problemas y María 18 problemas. Entonces: tenemos:
25 − 18 = 7 2
= 144 cm
La respuesta es: C
2 2
a = 576 cm ⇒ a = 24 cm
62 171
Entonces, tenemos: Problema 171
En tres grados del colegio de Julia se tomaron los datos que se
⇒ =2 ⇒ BF = 6 registran en las tablas:
Luego:
FC = BC − BF = 12 − 6 = 6
La respuesta es: B
En un triángulo ABC, AB = BC. Se trazan la mediana AM y la altura
BH, que se cortan en el punto P. El área del cuadrilátero HPMC es
2
28 cm . Hallar el área APB.
2 2 2
A) 7 cm C) 28 cm E) 56 cm
2 2
B) 14 cm D) 42 cm F) n. d. l. a.
Construir una tabla de frecuencia relativa para los tres grados
juntos.
Solución
Como el triángulo ABC es isósceles, la altura BH Solución
es también mediatriz, bisectriz y mediana. Color del Frecuencia
cabello relativa
Entonces tenemos trazadas dos medianas: AM y Rubio
BH.
Negro
Recordemos que la mediana divide a un triángulo
Castaño ó
en dos triángulos de igual área y que las 3
medianas dividen a un triángulo en 6 triángulos
de áreas iguales.
Problema 172
Luego Las calificaciones de Ciencias Naturales en un 5º grado se
muestran en el siguiente gráfico lineal:
(AMB) = (AMC) y (PMB) = (APH)
(APB) + (PMB) = (APH) + (HPMC)

2
(APB) = (HPMC) = 28 cm
La respuesta es: C
Construir un gráfico circular.

170 63
Calculamos el ángulo central que corresponde a cada nota:
Nota 1: ⇒ x = 72º En el trapecio isósceles de la figura, las
diagonales se cortan en el punto P. El
lado DC mide 25 y la distancia de P al
lado DC es 6.
Nota 2: ⇒ x = 60º ¿Cuál es la relación entre las áreas de los
triángulos BPC y ABP?
A) 3 : 1 C) 5 : 5 E) 2 : 5
Nota 3: ⇒ x = 72º B) 3 : 2 D) 2 : 3 F) n. d. l. a.
Solución
Escribimos la razón que queremos calcular:
Tenemos:
Nota 4: ⇒ x = 96º AB ⋅ 10 AB ⋅ 4
−
(BPC ) = 2 2 = 10 − 4 = 3
( ABP ) AB ⋅ 4 4 2
2
Nota 5: ⇒ x = 60º La respuesta es: B

El gráfico circular es: En el cuadrado ABCD, DE = 2 BE. El perímetro del
cuadrado es 48.
Se prolonga AE hasta que corta a BC en el punto
F.
El área del triángulo BEF es 12.
¿Cuál es la medida de FC?
A) 4 C) 7 E) 9
B) 6 D) 8 F) n. d. l. a.
Solución
Podemos ver que hay ángulos que son iguales en
la figura.
Además hemos llamado 2 x al segmento DE y x al

segmento EB (DE = 2 EM).
Los triángulos ADE y BEF son semejantes por tener

sus ángulos iguales dos a dos.
64 169
Problema 314 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 8) Problema 173
En la circunferencia de la figura el diámetro es En una ciudad pequeña se aplica una encuesta para averiguar la
12. cantidad de habitaciones que tiene cada una de las casas.
M es el punto medio del radio correspondiente. El resultado obtenido de la encuesta se muestra en la siguiente
Hallar el área de la superficie sombreada. tabla:
A) 3 C) 9 E) 27
B) 3 3 D) 9 3 F) n. d. l. a. Cantidad de habitaciones Cantidad de casas
1 100
2 130
Solución 3 90
El área sombreada es un rectángulo. Buscamos el 4 70
lado desconocido: 5 10
a= = = =3 ¿Cuántas habitaciones más tienen las casas cuya frecuencia

relativa porcentual es 17,5 % que la que tiene como frecuencia
Entonces, el área es: 25 %?
A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.
3×3 =9
La respuesta es: D
Solución
La cantidad de casas en la población es:
El cuadrado de la figura tiene sus lados divididos
100 + 130 + 90 + 70 + 10 = 400
en los segmentos a y b y la medida de su
superficie es S.
La frecuencia relativa porcentual es:
¿Cuál es el área del cuadrilátero inscripto en el
cuadrado?
A) S − 2 ab D) S − a Casas con 1 habitación → = → 25 %
B) S − 4 ab E) S − 2 a
C) S − ab F) n. d. l. a. Casas con 2 habitaciones → = → 32,5 %
Solución
Casas con 3 habitaciones → = → 22,5 %
Al área S del cuadrado debemos restar cuatro veces el área de los
triángulos de catetos a y b. Entonces:
Casas con 4 habitaciones → = → 17,5 %
S−4 = S − 2 ab
La respuesta es: A Casas con 5 habitaciones → = → 2,5 %
Entonces, la diferencia es:
4−1=3
La respuesta es: C
168 65
Se hace una encuesta para conocer la edad de los alumnos de un El área del rectángulo es:
6º grado. Los resultados se presentan en un gráfico circular en
donde se ve que a los 4 alumnos que tienen 12 años le 16 × 12 = 192
corresponde un sector circular de 48º. ¿Cuántos alumnos tiene el
grado? La diagonal AC es:
A) 27 C) 30 E) 48
B) 28 D) 32 F) n. d. l. a. AC = = = 20
Solución El área del triángulo ADC es:

Planteamos la regla de 3:
192 ÷ 2 = 96
⇒ x = 30
Entonces:
La respuesta es: C
96 = ⇒ x = 9,6
La respuesta es: E
Problema 175
En la granja de Elena producen lechuga, naranja, mandarina y
locote. El porcentaje de producción de cada producto es:
La arista del cubo de la figura es 10. El cubo se
interseca con un plano como está indicado.
Porcentaje de la
Producto ¿Cuál es el área de la superficie que resulta de la
producción en (%)
intersección entre el plano y el cubo?
Lechuga 32
Naranja 34 A) 10 D) 100 2
Mandarina 22 B) 10 2 E) 200
Locote 12 C) 100 F) n. d. l. a.
¿Cuál es la diferencia de los valores de los ángulos centrales Solución

correspondientes a la naranja y el locote, en un gráfico circular? El área de la superficie es AB AC.
Solución Calculamos AB:

Calculamos los ángulos centrales de los sectores circulares
correspondientes: AB = = = 10
Entonces, el área de la superficie es:

⇒ 122,4º
10 10 = 100
La respuesta es: D
⇒ 43,2º
Y la diferencia es: 122,4º − 43,2º = 79,2º

66 167
Problema 311 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 18) Problema 176
La figura muestra un triángulo isósceles con Según los datos de las últimas encuestas, en la población
AB = AC. Si PQ es perpendicular a AB, la medida económicamente activa, el 40 % son mujeres.
del ángulo BPC es 120º y la medida del ángulo ABP En un gráfico circular, ¿cuántos grados corresponden a los
es 50º. ¿Cuál es la medida del ángulo PBC? varones?
A) 10º C) 15º E) 20º
B) 5º D) 5º Solución
El porcentaje correspondiente a los varones es:
100 % − 40 % = 60 %
Planteamos la regla de 3:
Solución
Como el triángulo PQB es rectángulo, tenemos:
⇒ 216º
= 90º − 50º = 40º
Luego:
= 180º − (120º + 40º) = 20º
El triángulo QAP es también rectángulo, por lo tanto:
= 90º − 20º = 70º
El triángulo ABC es isósceles, con AB = AC. Eso implica:
= = 55º
Y el ángulo que debemos calcular:
= 55º − 50º = 5º
La respuesta es: B

ABCD es un rectángulo. ¿Cuál es la medida
de x?
A) 48 D) 10,5
B) 24,4 E) 9,6
C) 12,2 F) n. d. l. a.
166 67
¿Cuál es la longitud del segmento AB si los
cuadrados de la figura son de lado 1?
A) 5 C) 2+ 5
B) 13 D) 5
E) Ninguna de las a nteriores
Solución
El segmento AB es la hipotenusa de un
triángulo rectángulo de catetos 2 y 3.
Entonces:
AB = = =
La respuesta es: B

En un triángulo isósceles ABC (CA = CB), el
punto D está marcado en el lado AB de
forma que AD = AC y DB = DC como se
muestra en la figura. ¿Cuál es la medida
del ángulo ACB?
A) 10º C) 104º E) 98º
B) 108º D) 100º
Solución
En la figura hemos ubicado los
nombres de los ángulos, teniendo
en cuenta que los triángulos ACD y
CDB son isósceles.
Entonces tenemos:
2 a + b = 180º
2 b + 180º − a = 180º ⇒ 2b=a
2 2 b + b = 180º ⇒ 5 b = 180º ⇒ b = 36º ⇒ a = 72º
Luego:
= a + b = 72º + 36º = 108º

La respuesta es: B
68 165
En un triángulo ABC, recto en B, M es el punto medio del lado AC. Miscelánea
Si el área del triángulo ABC es 240 cm2, determinar el área del
triángulo CMB. Problema 177 (1.ª Ronda Colegial 2008 – Problema 5)
Los lados de un rectángulo son números enteros múltiplos de 3 y
Solución menores que 15. ¿Cuántos rectángulos cumplen la condición del
Tenemos el área del triángulo ABC: problema?
A) 4 C) 6 E) 10
2
(ABC) = = 240 cm B) 5 D) 8 F) n. d. l. a.
2 2 Solución
2 ab = 240 cm ⇒ ab = 120 cm
Los múltiplos de 3, mayores que 0 y menores que 15 son:
El área que buscamos es:
3 , 6 , 9 , 12
2
(CMB) = = ab = 120 cm Los rectángulos posibles son:
Problema 308 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 4) 3 × 3 ; 3 × 6 ; 3 × 9 ; 3 × 12 ; 6 × 6

Un cuadrado tiene inscripta una circunferencia. La diagonal del 6 × 9 ; 6 × 12 ; 9 × 9 ; 9 × 12 ; 12 × 12
cuadrado mide 20 2 . ¿Cuánto mide la circunferencia? La respuesta es: E
A) 20 π C) 10 π E) 5 π
B) 20 2 π D) 10 2 π F) n. d. l. a. Problema 178 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 13)
Micaela efectúa la suma de varios números utilizando una
Solución calculadora. Al llegar al resultado descubre que en algún
Como la diagonal del cuadrado es 20 , momento en vez de sumar 1 235, sumó 1 532.
tenemos que la mitad de la misma es Para llegar al resultado correcto a partir del número que aparece
10 . en la calculadora, ¿qué tiene que hacer Micaela?
A) sumar 235 C) sumar 297 E) restar 532
Teniendo en cuenta que el radio es B) restar 235 D) restar 297 F) n. d. l. a.
perpendicular a la tangente de la
circunferencia en el punto de tangencia, Solución
tenemos un triángulo rectángulo. Micaela sumó un número mayor que el que correspondía, entonces el
Entonces: resultado que obtuvo es mayor que el resultado correcto.
2 2 2 2 2
r + r = (10 ) ⇒ 2 r = 200 ⇒ r = 100 Entonces, ella tiene que sacar del resultado que muestra la calculadora
la diferencia entre el número equivocado y el número correcto.
r = 10
O sea:
Entonces, la circunferencia mide:
1 532 − 1 235 = 297
2 π r = 20 π La respuesta es: D
La respuesta es: A
164 69
Problema 179 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 6) Problema 305 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 13)
2 En un triángulo ABC, AB = BC. El ángulo formado por las
En un triángulo ABC, el área es 126 cm , la altura BH mide 12 cm
y el lado AB 17 cm. Calcular el perímetro del triángulo ABC si las bisectrices de los ángulos adyacentes correspondientes al vértice
medidas de los lados del triángulo son números impares C es el triple del ángulo correspondiente al vértice B. ¿Cuál es la
consecutivos. medida del ángulo BAC?
A) 75º C) 50º E) 30º
Solución B) 60º D) 45º F) n. d. l. a.
Tenemos:
Solución
2 12 cm ⋅ AC Los ángulos formados por el bisectriz interior y
126 cm = ⇒ AC = 21 cm exterior son complementarios. Entonces:
2
a + b =90º
Entonces:
También:
AB = 17 cm y AC = 21 cm
Como los lados del triángulo son números impares consecutivos, la a+b=3 ⇒ 90º = 3 ⇒ = 30º
medida del lado BC es:
Y el ángulo buscado es:
BC = 19 cm = = 75º
Y el perímetro del triángulo: La respuesta es: A
17 cm + 19 cm + 21 cm = 57 cm Problema 306 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 14)

En el cuadrado ABCD, E es el punto medio del
Problema 180 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 2) lado AB. La medida de EC es 5 .
Un edificio muy alto tiene 2 008 pisos, sin contar con la planta ¿Cuál es el área del cuadrado ABCD?
baja. De la planta baja (se puede considerar como piso 0), salen A) 1 C) 2 5 E) 4
5 ascensores:
B) 2 D) 3 5 F) n. d. l. a.
El ascensor A para en todos los pisos.
El ascensor B para en los pisos múltiplos de 5.
El ascensor C para en los pisos múltiplos de 7. Solución
El ascensor D para en los pisos múltiplos de 17. Aplicamos el Teorema de Pitágoras:
El ascensor E para en los pisos múltiplos de 23. 2 2 2 2 2 2
(2 x) + x = ( ) ⇒ 4x +x =5 ⇒ 5x =5
1º) ¿Existe algún piso en el cual paren todos los ascensores, Entonces:
aparte de la planta baja? 2
x =1 ⇒ x=1
2º) Determinar todos los pisos en los cuales paren al menos 4 y el área del cuadrado es:
ascensores.
2 2
(2 x) = 2 = 4
La respuesta es: E
70 163
Problema 303 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 10) Solución
Al contar la cantidad total de aristas que tiene una pirámide, Como 5 , 7 , 17 y 23 son números primos, para que todos los ascensores
Carmen encuentra 2 008 aristas. ¿Cuántos lados tiene el polígono paren en un mismo piso, el piso debe ser múltiplo de:
de la base de la pirámide?
A) 4 016 lados C) 1 004 lados E) 502 lados 5 × 7 × 17 × 23 = 13 685
B) 2 008 lados D) 806 lados F) n. d. l. a.
Como el edificio tiene solamente 2 008 pisos, no existe ningún piso en el
Solución cual paren todos los ascensores.
Vemos en los dos ejemplos que la
mitad del número total de aristas Respuesta 1: NO
son los otros elementos tenidos en
cuenta. Como A para en todos los pisos, A necesariamente parará en todos los
pisos en que paran los demás ascensores. Calculamos las posibilidades
Esto se va a cumplir si seguimos para los otros tres:
analizando los casos siguientes.
• B , C y D paran en los pisos múltiplos de 5 × 7 × 17 = 595 ( además de
1 190 y 1785)
• B , C y E paran en los pisos múltiplos de 5 × 7 × 23 = 805 (además de
1 610)
Entonces, si Carmen encontró que el número de lados del polígono de • B , D y E paran en los pisos múltiplos de 5 × 17 × 23 = 1 955
base es la mitad de la cantidad total de aristas, en la pirámide del • C , D y E paran en los pisos múltiplos de 7 × 17 × 23 = 2 737
problema hay 1 004 lados en la base y 1 004 aristas laterales. (imposible)
La respuesta es: C
Problema 304 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 11) Respuesta 2: Entonces, los pisos donde paran al menos 4 ascensores son:
En el hexágono regular de la figura, cada uno de los lados
mide 6. ¿Cuál es el área sombreada? 595 , 805 , 1 190 , 1 610 , 1 785 , 1 955
A) 36 C) 12 E) 9
B) 18 D) 48 F) n. d. l. a. Criterios de corrección
Solución • Por demostrar que no hay piso en que paren los 5

Los dos triángulos destacados en la figura tienen ascensores 2 puntos
iguales sus áreas por tener la misma altura e • Por encontrar pisos en que paren al menos 4
iguales sus bases. ascensores hasta 2 puntos
• Por descubrir que también paran en otros hasta 2 puntos
Entonces, el área de la parte sombreada es: • Por escribir el resultado completo 1 punto
+ = 18
La respuesta es: B
• En caso que encuentre las seis opciones
correctas, pero propone soluciones incorrectas restar 2 puntos
162 71
Problema 181 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 3) Problemas para el Aula
¿Cuáles de las siguientes figuras son las que más se repiten en la
siguiente secuencia? Problema 301 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 1)
En un triángulo ABC se traza la altura AH. Se cumple que AB es
una de las medianas del triángulo AHC.
2 2
A) sólo la cruz B) sólo el triángulo ¿Cuál es el valor correspondiente a (AC) − (AB) ?
C) sólo el cuadrado D) el triángulo y la cruz A) (AC)
2
C) 3 (AC)
2
E) 2 (AC)
2
E) todas las figuras se repiten por igual 2 2
B) (BC) D) 3 (BC) F) n. d. l. a.
Solución
La secuencia nos muestra cruz , triángulo , cuadrado; excepto en la Solución
última parte donde falta un cuadrado. El triángulo AHC es rectángulo en H,
La respuesta es: D luego:
2 2 2
Problema 182 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 4) (AC) = (AH) + (2 BC)
Rosa tiene cinco cajas que contienen algunas cartas marcadas con
2 2 2
las letras A , B , C , D y E, como se muestra en la figura. Ella (AC) = (AH) + 4 (BC) (1)
quiere eliminar cartas de las cajas de manera que, al final, cada
caja contenga una sola carta y que ningún par de cajas contenga 2 2 2
(AB) = (AH) + (BC) (2)
cartas marcadas con la misma letra. ¿Qué letra tendrá la carta
que quedará en la caja 5? Restando (2) de (1) tenemos:
2 2
(AC) − (AB) = 3 (BC)
2
La respuesta es: D

∠ ∠
En un triángulo ABC, A = 80º , B = 60º . Se trazan las bisectrices
de los ángulos A y B que se cortan en un punto E, interior del
A) A B) C C) E triángulo. Se prolonga AE hasta cortar al lado BC en el punto F.
D) B E) D ¿Cuál es la medida del ángulo BFE?
A) 50º C) 80º E) 105º
Solución B) 70º D) 90º F) n. d. l. a.
Como la caja 4 tiene solo una carta (E), esa se queda; entonces, en la
caja 1 hay que sacar la E y se queda la B. Solución
En el triángulo AEB:
Como en la caja 1 quedo la B, en la caja 3 queda la A.
= 180º − 40º − 30º = 110º
En la caja 2 queda la D.
En el triángulo BEF:
Luego, en la caja 5 queda la C.
La respuesta es: B = 180º − 110º = 70º
= 180º − 30º − 70º = 80º

La respuesta es: C
72 161
Raquel marcó un punto en una hoja de papel (no en el borde,
sino en el interior de la hoja). Después, dibuja cuatro líneas
rectas no superpuestas que pasan por el punto. ¿En cuántas
secciones dividen a la hoja las líneas dibujadas?
A) 12 B) 8 C) 6
D) 5 E) 4
Solución
El dibujo nos muestra la situación planteada en el
problema.
La respuesta es: B

Las figuras representan banderas coloreadas sólo
con blanco y negro. ¿Cuántas de estas banderas
satisfacen la condición de que la región pintada
de negro cubre exactamente tres quintas partes
de la bandera?
A) 1 B) 3 C) 0
D) 2 E) 4
160 73
Solución • Cuerpos poliedros. Concepto. Clasificación (regular e irregular).
(9.º Grado)
• Cubo, prisma, pirámide. Concepto. Características. Elementos.
Desarrolla plano de la superficie. (9.º Grado)
• Cuerpos redondos. Concepto. Elementos. Características. (9.º Grado)
• Cilindro, cono, esfera. Concepto. Características. Elementos.
Desarrollo plano de la superficie. (9.º Grado)
La respuesta es: D

Un cubo tiene 12 aristas. Al cubo de la figura se
le han cortado todas sus esquinas, como se
muestra en la figura. ¿Cuántos bordes resultan al
hacer dichos cortes?
A) 36 B) 30 C) 26
D) 48 E) 40
Solución
El cubo tiene 12 aristas. Con eso ya tenemos 12 bordes.
En total tenemos 8 esquinas, una de las cuales se puede

ver en la figura. Después del corte con cada esquina se
agregan 3 bordes.
Entonces, en total:
12 + 8 × 3 = 36
La respuesta es: A
74 159
• Triángulo rectángulo: características, hipotenusa y catetos. Problema 186 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 13)
(7.º Grado) Graciela hizo la figura que se muestra en el gráfico.
• Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas. (7.º Grado) ¿Cuál de las siguientes figuras de abajo (cuando se ve
• Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, trapecios, rombo, desde cualquier lado) no se puede lograr al mover un
paralelogramo. Características particulares de cada uno. (7.º Grado) único cubo?
• Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación según el número de
lados. Diagonal de un polígono. Polígono regular. (7.º Grado)
• Elementos notables de un triángulo: altura, mediana, mediatriz,
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables (ortocentro,
baricentro, circuncentro, incentro). (7º. Grado)
• Teorema de Pitágoras. (7.º Grado)
• Axiomas, postulados y teoremas sobre: el punto y la recta, el punto y
el plano, dos puntos, la recta y el plano, intersección de dos planos, Solución
suma de ángulos internos de un triángulo, medidas de ángulos externos Numeramos los cubos de la figura inicial.
de un triángulo, congruencia de ángulos de un triángulo equilátero. (7.º
Grado) La figura A se obtiene moviendo el cubo 1 sobre el 5.
• Clases de triángulos según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
La figura B se obtiene moviendo el cubo 1 sobre el otro
según sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo). (7.º Grado)
costado del cubo 2.
• Elementos notables en un triángulo: altura, mediana, mediatriz,
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables (ortocentro,
La figura D se obtiene moviendo el cubo 1 sobre el cubo 2.
baricentro, circuncentro, incentro). (7.º Grado)
• Circunferencia. Concepto. Características. Arco, cuerda, recta La figura E se obtiene moviendo el cubo 1 al lado del cubo 3.
tangente y recta secante. Posiciones de la recta y la circunferencia, y de La respuesta es: C
dos circunferencias. (8.º Grado)
• Congruencia de triángulos, postulados. (8.º Grado) Problema 187 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 19)
• Figuras semejantes. Concepto. Lados homólogos proporcionales y Tres amigos viven en la misma calle: un médico, un ingeniero y
ángulos congruentes. (8.º Grado) un músico. Estos amigos se llaman Eduardo, Roberto y Santiago.
• Criterios de semejanza de triángulos. (8.º Grado) El médico no tiene hermanos ni hermanas. Él es el más joven de
• Teorema de Thales. Segmentos correspondientes proporcionales. los tres amigos. Santiago es más viejo que el ingeniero y está
(8º Grado) casado con la hermana de Eduardo. Los nombres del médico, del
• Simetrías, traslaciones y rotaciones en el plano. (8.º Grado) ingeniero y del músico son, respectivamente:
• Simetría de figuras con respecto a una recta (axial) y con respecto a A) Eduardo, Roberto y Santiago
un punto (central). (8.º Grado) B) Santiago, Eduardo y Roberto
• Homotecia. Figuras homotéticas. Propiedades. (8.º Grado) C) Roberto, Santiago y Eduardo
• Circunferencia. Concepto, características. Arco, cuerda, recta D) Roberto, Eduardo y Santiago
tangente y recta secante. Posiciones de la recta y de la circunferencia, y E) Eduardo, Santiago y Roberto
de dos circunferencias. (8.º Grado)
• Paralelismo y perpendicularidad entre planos, entre rectas y planos. Solución
Plano secante. (9.º Grado) Analizamos los datos del problema. Con respecto a las edades:
• Ángulo diedro. Concepto. Elementos: arista, caras. (9.º Grado)
• Ángulo poliedro. Concepto. Clasificación: diedro, triedro. (9.º Grado) Médico < que los otros ⇒ Médico < Ingeniero < Santiago
158 75
Por lo tanto, Santiago es el Músico. La geometría y la medida
Santiago está casado con la hermana de Eduardo. Por lo tanto, Eduardo
no puede ser el médico. Entonces, el Médico es Roberto. Contenidos:
• Puntos simétricos con relación a un segmento. (5.º Grado)
Luego, el Ingeniero es Eduardo. • Clasificación de las figuras geométricas según sus simetrías.
La respuesta es: D (5.º Grado)
• Número de ejes de simetría del: triángulo, cuadrado, rectángulo,
Problema 188 (Kanguro 2008 - Cadete – Problema 22) trapecio, paralelogramo, pentágono, exágono, octógono. (5.º Grado)
Kangu sólo hace saltos de 1 ó 3 metros. Él quiere avanzar 10
• Perímetro de polígonos regulares e irregulares. (5.º Grado)
metros, sin retroceder ni una vez. ¿Cuántas formas tiene Kangu
• Longitud de la circunferencia. (5.º Grado)
para hacerlo? (Se consideran como formas diferentes 1 + 3 + 3 + 3
• Unidades de medida de superficie. (5.º Grado)
y 3 + 3 + 3 + 1, por ejemplo)
A) 28 B) 34 C) 35 • Unidades de medidas agrarias: hectárea, área, centiárea. (5.º Grado)
D) 55 E) 56 • Área de figuras geométricas planas y del círculo. (5.º Grado)
Solución • Relación entre el perímetro y el área de una figura en función a las
Veamos las posibilidades que tenemos: medidas de sus lados. (6.º Grado)
• Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano). (6.º Grado)
Con 3 saltos de 3 m: 3 , 3 , 3 , 1 • Ángulos complementarios y suplementarios. (6.º Grado)
• Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. (6.º Grado)
El 1 en las posiciones 4 , 3 , 2 , 1 → 4 posibilidades • Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación. (6.º Grado)
• Características y regularidades de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
Con 2 saltos de 3 m: 3 , 3 , 1 , 1 , 1 , 1 cilindro) (6.º Grado)
• Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
Los dos 3 en las posiciones: cilindro). (6º. Grado)
• Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de las
1,2−1,3−1,4−1,5−1,6−2,3−2,4−2,5−2,6−3,4−3, unidades de medidas de capacidad. (6.º Grado)
5−3,6−4,5−4,6−5,6 → 15 posibilidades • Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre múltiplos y
submúltiplos de las unidades de medidas de volumen. (6.º Grado)
Con 1 salto de 3 m: 3 , 1 , 1 , 1 , 1 , 1, 1 • Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de
volumen, capacidad y peso. (6.º Grado)
El 1 en las posiciones 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 → 8 posibilidades • Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro). (6.º Grado)
• Características y regularidades de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
Sin saltos de 3 m: cilindro) (6.º Grado)
• Ángulo. Concepto. Elementos: vértice, lados. (7.º Grado)
1111111111 → 1 posibilidad • Bisectriz de un ángulo. (7.º Grado)
• Clasificación de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano, nulo. (7.º
En total: Grado)
• Ángulos complementarios, suplementarios y adyacentes.
4 + 15 + 8 + 1 = 28 Complemento y suplementos de un ángulo. (7.º Grado)
La respuesta es: A • Triángulo. Concepto. Elementos. Características. (7.º Grado)
76 157
Un niño siempre dice la verdad los jueves y los viernes y siempre
miente los martes. En los demás días de la semana no sabemos
cuándo miente o dice la verdad. En siete días consecutivos, se le
preguntó su nombre y él contestó los primeros seis días en este
orden: Juan, Pedro, Juan, Pedro, Luis, Pedro. ¿Qué respondió el
séptimo día?
A) Juan B) Pedro C) Luis
D) Silvia E) Otra respuesta
Solución
Si dice Juan un jueves, también tiene que decir Juan el viernes.
Entonces, un viernes dice Juan. Vemos si esto corresponde a lo planteado

en el problema:
Jueves
Viernes Juan
Sábado Pedro
Domingo Juan
Lunes Pedro
Martes Luis
Miércoles Pedro
Vemos que el martes dice una mentira. Entonces, el séptimo día que es
un jueves deberá decir la verdad, o sea Juan.
La respuesta es: A

Un grupo de personas quiere visitar cuatro islas A , B , C , D en
barco. Existen barcos que hacen el servicio entre tierra firme y
las islas A , B y C. Hay un barco que lo hace entre las islas A y B.
También a C se puede llegar desde A y viceversa. Existe, además,
un barco que traslada entre las islas A y D. ¿Cuál es el mínimo
número de viajes, en barco, que se deben hacer para visitar las
cuatro islas partiendo desde tierra firme?
A) 5 B) 7 C) 4
D) 6 E) 8
156 77
Solución
Consideramos uno de los posibles itinerarios,
tratando de que la cantidad de viajes sea la
menor posible:
De Tierra Firme a B
De B a A
De A a D
De D a A
De A a C
De esta forma hemos recorrido las cuatro islas,

haciendo 5 viajes.
La respuesta es: A

Luisa y Juan juegan a las adivinanzas. Para ello, colocan siete
hojas de papel en una mesa y escriben los números del 1 al 7 en
cada hoja (exactamente uno en cada hoja). Voltean las hojas de
manera que no se vean los números y las desordenan. Al azar,
Juan toma tres hojas y Luisa toma dos quedando dos en la mesa
sin voltear ni ver. Después de ver sus hojas, Juan le dice a Luisa:
“Yo sé que la suma de los números que tienes en tus hojas es un
número par”. ¿Cuál es la suma de los números de las hojas que
tiene Juan?
A) 6 B) 9 C) 10
D) 12 E) 15
Solución
De los números del 1 al 7 tenemos 4 números impares y 3 pares.
Como Juan tiene tres números, estos deben ser los tres pares. De lo
contrario no podría asegurar de que la suma de los números de Luisa sea
par.
Entonces:
2 + 4 + 6 = 12
La respuesta es: D
NIVEL 3
1º, 2º y 3º Año
78 155
Las operaciones y se comportan de la siguiente

manera:
A B C = A B + (A + C) − (B − C)
Determinar el valor de: 8 6 3
A) 50 B) 52 C) 54
D) 55 E) 60 F) n. d. l. a.
Solución
De acuerdo a las características establecidas tenemos:
8 6 + (8 + 3) − (6 − 3) = 56
La respuesta es: F

Se tienen 100 cuadrados iguales. ¿Cuál es la mayor cantidad de
A) 18 B) 15 C) 13
D) 10 E) 8 F) n. d. l. a.
Solución
Veamos las características de los rectángulos que podemos tener:
1) 1 × 1 → 1 cuadrado
2) 1 × 2 → 2 cuadrados
10) 1 × 8 → 8 cuadrados
11) 2 × 4 → 8 cuadrados
12) 1 × 9 → 9 cuadrados
13) 3 × 3 → 9 cuadrados
14) 1 × 10 → 10 cuadrados
15) 1 × 11 → 11 cuadrados
154 79
Total de cuadrados: Problema 293 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 16)
El día de hoy, Carmen puede decir: “Dentro de dos años, mi hijo
1 + 2 + 3 + 4 + 4 + 5 + 6 + 6 + 7 + 8 + + 8 + 9 + 9 + 10 +11 = 93 Carlos tendrá el doble de la edad que tenía hace dos años. Y,
dentro de tres años, mi hija Sara tendrá tres veces la edad que
Como hasta aquí ya usamos 93 cuadrados, sobran 7 con lo cual podríamos tenía hace tres años”. Con base en la información anterior, ¿cuál
armar uno de 1 × 7 pero que estaría repetido. de las siguientes afirmaciones es verdadera?
La respuesta es: B A) Carlos y Sara tienen la misma edad
B) Sara tiene un año más que Carlos
Problema 194 (Validación Kanguro 2008 - Cadete – Problema 6) C) Carlos tiene un año más que Sara
En un trozo de un mapa del tesoro se D) Sara tiene dos años más que Carlos
observan 5 ciudades antiguas. E) Carlos tiene dos años más que Sara
Todas las ciudades están unidas entre sí
por caminos menos las ciudades B y E. ¿De Solución
cuantas maneras puedes ir desde la Construimos las dos tablas:
ciudad A hasta la ciudad B, pasando por
todas las ciudades y sin repetir ningún Hace Dentro Hace Dentro
tramo? Hoy 2 de 2 Hoy 3 de 3
A) 4 C) 6 E) 8 años años años años
B) 5 D) 7 F) n. d. l. a. Carlos X X−2 X+2 Sara Y Y−3 Y+3
Solución Entonces:
Escribimos los caminos que encontramos:
X + 2 = 2 (X − 2) ⇒ X+2=2X−4 ⇒ x=6
ADECB
Y + 3 = 3 (Y − 3) ⇒ Y+3=3Y−9 ⇒ Y=6
ACEDB La respuesta es: A
AEDCB
AECD B
La respuesta es: A
80 153
Solución
Al punto D llega:
1− =
Al punto E llega:
=
Al punto B llega:
− =
La respuesta es: D
Problema 292 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 11)

Una de las caras de un cubo es cortada en sus diagonales
como se muestra en la figura. ¿Cuáles de las siguientes
configuraciones no es posible?
A) 1 y 3 C) 2 y 4 E) 3 y 5
B) 1 y 5 D) 3 y 4
Solución
En la figura 3 falta una pestaña en el cuadrado del medio en sentido
horizontal y en la figura 5 falta una pestaña en el último cuadrado en
sentido horizontal.
La respuesta es: E NIVEL 2
8.º y 9.º Grado
152 81
A) 2431 C) 2143 E) 3214
B) 4213 D) 2134
Solución
Indicamos el punto de partida en cada
caso, y con una flecha el punto del
recorrido donde se tomó cada foto.
Podemos ver que primero se tomó la foto

2, en segundo lugar la foto 1, luego la 4 y
por último la 3.
La respuesta es: C

Como se ve en la figura, un río comienza en el punto A, y a cierta
distancia la corriente se separa en dos. Uno de los cauces se lleva
1/3 de la corriente, y el segundo cauce se lleva el resto. Este
segundo cauce se vuelve a dividir en dos, un cauce se lleva las
3/4 partes de la corriente y el otro cauce se lleva el resto. ¿Qué
fracción de la corriente principal original llega al punto B?
1 11
A) C) E) No se puede determinar
4 12
2 1
B) D)
3 6
82 151
Vemos que la cantidad de fichas en cada rectángulo es el producto de La geometría y la medida
dos números enteros consecutivos. Si logramos descubrir el primer
número, tenemos resuelto el problema.
Contenidos:
Podemos considerar: • Puntos simétricos con relación a un segmento. (5.º Grado)
• Clasificación de las figuras geométricas según sus simetrías. (5.º Grado)
2 ≅ 1 (considerando la parte entera) • Número de ejes de simetría del: triángulo, cuadrado, rectángulo,
trapecio, paralelogramo, pentágono, exágono, octógono. (5.º Grado)
6 ≅2 ; 12 ≅ 3 ; 20 ≅ 4 • Perímetro de polígonos regulares e irregulares. (5.º Grado)
• Longitud de la circunferencia. (5.º Grado)
• Unidades de medida de superficie. (5.º Grado)
Ya sabemos cómo hallar el primer número. Como 2 008 ≅ 44, el primer
• Unidades de medidas agrarias: hectárea, área, centiárea. (5.º Grado)
número de la disposición rectangular será 45. Entonces: • Área de figuras geométricas planas y del círculo. (5.º Grado)
45 × 46 = 2 070 • Relación entre el perímetro y el área de una figura en función a las
medidas de sus lados. (6.º Grado)
El año es 2 070 y los años que faltan son: • Ángulo, clasificación (recto, agudo, obtuso y llano). (6.º Grado)
• Ángulos complementarios y suplementarios. (6.º Grado)
2 070 − 2 008 → 62 años
• Rectas paralelas, perpendiculares y oblicuas. (6.º Grado)
• Simetría, figuras simétricas mediante giro o traslación. (6.º Grado)
Criterios de corrección • Características y regularidades de cuerpos geométricos. (6.º Grado)
• Área lateral y área total de cuerpos geométricos (cubo, prisma,
• Por establecer algunas disposiciones rectangulares hasta 2 puntos cilindro). (6.º Grado)
• Relaciones de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos de las
unidades de medidas de capacidad. (6.º Grado)
• Por descubrir y establecer disposiciones rectangulares • Volumen: concepto, relaciones de equivalencias entre múltiplos y
convenientes 3 puntos submúltiplos de las unidades de medidas de volumen. (6.º Grado)
• Por descubrir que la disposición rectangular • Relaciones de equivalencias entre las unidades de medidas de volumen,
corresponde al producto de dos números enteros capacidad y peso. (6.º Grado)
consecutivos 2 puntos • Volumen de cuerpos geométricos (cubo, prisma, cilindro). (6.º Grado)
• Por descubrir cómo hallar uno de los dos números 1 punto • Bisectriz de un ángulo. (7.º Grado)
• Por hallar el resultado 1 punto • Clasificación de ángulos: agudo, recto, obtuso, llano, nulo. (7.º Grado)
• Ángulos complementarios, suplementarios y adyacentes. Complemento
y suplementos de un ángulo. (7.º Grado)
Problema 290 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 6) • Cuadriláteros. Concepto. Elementos. Propiedades básicas. (7.º Grado)
Beatriz dio vuelta a un parque, como el que se • Clases de cuadriláteros: cuadrado, rectángulo, trapecios, rombo,
muestra en la figura, partiendo del punto paralelogramo. Características particulares de cada uno. (7.º Grado)
indicado en la dirección dada. Ella tomó las • Polígono. Concepto. Elementos. Clasificación según el número de lados.
cuatro fotos (indicadas con los números 1 , 2 , 3 y Diagonal de un polígono. Polígono regular. (7.º Grado)
4 en la figura) durante su caminata. ¿En qué
orden fueron tomadas las fotos?
150 83
• Elementos notables de un triángulo: altura, mediana, mediatriz, Con 10 → 2 (1 por 10 , 2 por 5)
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables Contamos la cantidad de cuadrados usados hasta aquí:
(ortocentro, baricentro, circuncentro, incentro). (7.º Grado)
• Teorema de Pitágoras. (7.º Grado) 1 + 2 + 3 + 8 + 5 + 12 + 7 + 16 + 18 + 20 = 92
• Axiomas, postulados y teoremas sobre: el punto y la recta, el punto y el La respuesta es: B
plano, dos puntos, la recta y el plano, intersección de dos planos, suma
de ángulos internos de un triángulo, medidas de ángulos externos de un Problema 289 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 5)
triángulo, congruencia de ángulos de un triángulo equilátero. La siguiente disposición de fichas circulares origina los “números
(7.º Grado) triangulares”.
• Clases de triángulos según sus lados (isósceles, equilátero, escaleno) y
según sus ángulos (rectángulo, oblicuángulo). (7.º Grado)
• Elementos notables en un triángulo: altura, mediana, mediatriz,
bisectriz. Puntos de intersección de los elementos notables
(ortocentro, baricentro, circuncentro, incentro). (7.º Grado)
• Circunferencia. Concepto. Características. Arco, cuerda, recta
tangente y recta secante. Posiciones de la recta y la circunferencia, y Utilizando el doble de fichas que corresponden a un determinado
de dos circunferencias. (8.º Grado) número triangular, podemos armar un rectángulo, como se indica
• Cuerpos poliedros. Concepto. Clasificación (regular e irregular). en el gráfico de abajo.
(9.º Grado)
• Cubo, prisma, pirámide. Concepto. Características. Elementos.
Desarrollo plano de la superficie. (9.º Grado)
A partir del año 2 008, ¿cuántos años faltan para que la cantidad
de fichas en una disposición rectangular como la anterior
coincida, por primera vez, con el número del año?
Solución
Analizamos lo que pasa con los primeros números triangulares, eligiendo
una disposición rectangular que nos pueda servir:
84 149
Problema 287(Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 4) Problemas para el Aula
Dani construye la siguiente secuencia de
figuras, utilizando cuadraditos iguales. Problema 201 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 1)
¿Cuántos cuadraditos usará Dani para En un triángulo ABC, se traza la altura AH. Se cumple que el lado
construir la 24ª figura? AB es una de las medianas del triángulo AHC.
A) 507 D) 601 ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al triángulo ABC?
B) 553 E) 626 A) Equilátero C) Acutángulo E) A y D son correctas
C) 576 E) n. d. l. a. B) Rectángulo D) Obtusángulo F) n. d. l. a.
Solución Solución
Vamos a descubrir el patrón seguido por Dani: Si AB es mediana, B tiene que
estar entre H y C.
Figura 1 → 1=10+1
Figura 2 → 3=21+1 Esta situación se muestra en la
Figura 3 → 7=32+1 figura.
Figura 4 → 13 = 4 3 + 1
Entonces:
Figura n → n (n − 1) + 1
∠
Entonces: ABC > 90º
La respuesta es: D
Figura 24 → 24 23 + 1 = 553
La respuesta es: B Problema 202 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 4)
La longitud de una circunferencia C es 10 π cm. Hallar la longitud
Problema 288 (Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 9) correspondiente a una circunferencia cuya área es 4 veces mayor
Se tienen 100 cuadrados iguales. ¿Cuál es la mayor cantidad de que la de C.
A) 18 C) 13 E) 8 Solución
B) 15 D) 10 F) n. d. l. a. Calculamos el radio de la circunferencia:
Solución 10 π cm = 2 π r ⇒ 5 cm
Hacemos una lista con la cantidad de cuadrados que se utilizan:
El área del círculo correspondiente es:
Con 1 → 1 2 2 2 2
Con 2 → 1 A = π (5 cm) = 25 π cm ; 4 A = 100 π cm = π (10 cm)
Con 3 → 1
Con 4 → 2 (1 por 4, 2 por 2) Entonces, el radio del otro círculo es 10 cm. Y la longitud de la
Con 5 → 1 circunferencia correspondiente:
Con 6 → 2 (1 por 6, 2 por 3)
Con 7 → 1 2 π 10 cm = 20 π cm
Con 8 → 2 (1 por 8, 2 por 4)
Con 9 → 2 (1 por 9, 3 por 3)
148 85
Problema 203 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 6) Problema 286 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 30)
Se tiene un punto M en el interior de un ángulo de 39º. Desde M Cuatro dados idénticos se arreglan en una
se trazan perpendiculares a los lados del ángulo. ¿Cuál es la fila como se muestra en la figura. Los
medida del ángulo mayor formado por esas perpendiculares? dados pueden no ser estándares, es decir,
A) 141º C) 189º E) 238º la suma de sus caras opuestas podría no
B) 178º D) 219º F) n. d. l. a. ser necesariamente 7.
¿Cuál es la suma total de los puntos de las seis caras que se tocan
Solución de los dados de la figura?
Considerándole cuadrilátero BAMC tenemos: A) 23 C) 19 E) 20
B) 21 D) 22
∠
39º + 90º + 90º + AMC = 360º Solución
Los dados no son convencionales pero son
∠ todos iguales. Eso quiere decir que cada
AMC = 141º uno de ellos tiene en las caras opuestas
La respuesta es: A los mismos números distribuidos de la
misma forma.
2
En un triángulo ABC, el área es 126 cm , la altura BH mide 12 cm Podemos ver que el 3 no puede tener en la cara opuesta:
y el segmento HC mide 5 cm. Calcular el perímetro del triángulo
ABC. 2,4,1,6
Solución Entonces el 3 y el 5 son opuestos.

Consideramos el área del triángulo:
El 1 no puede en la cara opuesta:
2 AC ⋅ 12 cm
126 cm = ⇒ AC = 21 cm 2,3,5,6
2
Luego: Entonces el 1 y el 4 son opuestos.
AH = 21 cm − 5 cm = 16 cm También son opuestos el 2 y 6.
En el dibujo están los posibles números de las caras que se tocan. Hay
BC = (12 cm)2 + (5 cm)2 = 13 cm dos posibilidades:
5,1,4,6,2,2 → suma: 20
AB = (12 cm)2 + (16 cm)2 = 20 cm
3,4,1,2,6,2 → suma: 18
Y el perímetro del triángulo ABC es: La respuesta es: E
20 cm + 13 cm + 21 cm = 54 cm
86 147
Problema 284 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 28) Problema 205 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 7)
Los puntos A , B , C y D se encuentran marcados en una El triángulo y el cuadrado que se muestran en la figura
recta en cualquier orden. Se sabe que AB = 13 , BC = 11 , tienen el mismo perímetro. ¿Cuál es el perímetro de toda
CD = 14 y DA = 12. ¿Cuál es la distancia entre los puntos la figura (o sea, del pentágono) en centímetros?
extremos o más apartados? A) 12 D) 28
A) 14 C) 38 E) Otra respuesta B) 24 E) 32
B) 25 D) 50 C) Depende de las medidas del triángulo
Solución
El gráfico muestra la disposición
posible de los puntos. Solución
El perímetro del cuadrado es:
Entonces:
4 4 cm = 16 cm
12 + 13 = 25
Entonces, el perímetro del triángulo es:
14 + 11 = 25
La respuesta es: B 4 cm + a + b = 16 cm ⇒ a + b = 12 cm

En un grupo de compañeros de clase, las chicas representan más Y el perímetro del pentágono:
de un 45 % del grupo pero menos del 50 %. ¿Cuál es el mínimo
número posible de chicas en el grupo? 4 cm + 4 cm + 4 cm + 12 cm = 24 cm
A) 3 C) 5 E) 7 La respuesta es: B
B) 4 D) 6
Solución Tres rectas se intersecan en un punto. Dos
Según los datos del problema: de los ángulos así formados se muestran
en la figura. ¿Cuántos grados mide el
V + M = T (V: varones, M: mujeres) ángulo gris?
A) 52 C) 54 E) 56
45 % < M < 50 % ⇒ 4,5 < M < 5 ; 5 < V < 5,5 B) 53 D) 55
Si hay 5 chicas, los varones serán 6 y el total es 11, con lo cual se

cumplen las condiciones del problema.
Solución
También podrían haber 10 , 15 , 20 , … chicas y 12 , 16 , 22 , … varones y Recordamos que los ángulos opuestos por
se cumplirían los porcentajes que tenemos como datos. el vértice son iguales y que la suma de los
La respuesta es: C ángulos formados alrededor de un punto y
a un mismo lado de la recta es 180º.
Entonces:
146 87
108º + b = 180º Solución
Hemos señalado con A , B , C, … las
b = 72º casillas que se van llenando, queriendo
Por otro lado: indicar un cierto orden de llenado,
aunque algunas se llenan casi
a + b = 124º ⇒ a = 52º simultáneamente y con alguna pequeña
La respuesta es: A diferencia de orden.
Problema 207 (Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 1) Primero ubicamos 2 en el casilla A por el 2
En la figura se puede ver un pentágono regular que tenemos en el resultado, luego el 5
ABCDE, cuyo centro es O. en la B y la C para que obtener el 6 en el
El área del cuadrilátero ABCO es 26 cm2. producto y simultáneamente el 4 en la
¿Cuál es el área del pentágono? casilla D.
A) 82 cm2 D) 65 cm2
2
B) 80 cm E) 52 cm2 Así hemos seguido el orden indicado.
2
C) 78 cm F) n. d. l. a.
Entonces:
Solución
El segmento BO divide al cuadrilátero ABCO en 5 + 6 + 5 + 0 + 0 = 16
dos partes iguales. Entonces: La respuesta es: A
2 2 Problema 283 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 27)

(AOB) = (BOC) = 26 cm ÷ 2 = 13 cm
Rafael tiene 10 cartas, con exactamente los números 3 , 8 , 13 ,
Y el área del pentágono es: 18 , 23 , 28 , 33 , 48 , 53 , 68 escritos en ellas. ¿Cuál es el menor
número de cartas que puede elegir Rafael para que la suma de las
2
13 cm 5 = 65 cm
2 escogidas sea 100?
A) 2 C) 4 E) Es imposible de hacer
La respuesta es: D
B) 3 D) 5
Problema 208 (Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 11)
Solución
ABCD es un rectángulo. ¿Cuál es la medida
Podemos usar 3 cartas terminadas en 8 y dos terminadas en 3, de modo
de x?
que 24 + 6 termine en 0.
A) 48 D) 10,5
B) 24,4 E) 9,6
La otra posibilidad de usar 5 cartas terminadas en 8, que también daría
C) 12,2 F) n. d. l. a.
una suma terminada en 0, daría una suma mayor que 100.
Los números son:
8 + 13 + 18 + 33 + 28 = 100
La respuesta es: D
88 145
En la posición x: Solución
El área del triángulo ADC es:
B + C + A + 5 = 22 ⇒ A = 22 − (B + C) − 5 = 22 − 10 − 5 = 7 (3)
(ADC) = = 96
Llevando (3) a (1):
La diagonal AC mide:
B + D = 13 − 7 = 6
La respuesta es: C
AC = = = 20
Entonces:
Seis números enteros son marcados en la recta real (ver figura).
(ADC) = 96 = ⇒ x = 9,6
La respuesta es: E
Si se sabe que al menos dos de ellos son divisibles por 3 y al
menos dos de ellos son divisibles por 5, ¿cuáles números son Problema 209 (Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 12)
divisibles por 15? La arista del cubo de la figura es 10. El cubo se
A) A y F C) C y D E) Sólo uno de ellos interseca con un plano como está indicado.
B) B y E D) Los seis números ¿Cuál es el área de la superficie que resulta de la
intersección entre el plano y el cubo?
Solución A) 10 C) 100 E) 200
La única posibilidad para que hayan al menos dos números divisibles por 3 B) 10 2 D) 100 2 F) n. d. l. a.
y dos por 5 es que A sea múltiplo de 3 y de 5. En este caso B, E y F serían
divisibles por 3 y C, D y F por 5. Solución
La diagonal de una de las caras es:
Luego son divisibles por 15 A y F.
La respuesta es: A
= = = 10
Entonces, las dimensiones del rectángulo que está sombreado en la figura

son:
En la figura, cada cuadradito puede representar
cualquier dígito. ¿Cuál es la suma de los dígitos
del producto? 10 , 10
A) 16 D) 30
Y el área de intersección entre el cubo y el plano es:
B) 20 E) Otra respuesta
C) 26
10 × 10 = 100
La respuesta es: D
144 89
Un conjunto de ocho triángulos equiláteros pueden ser unidos
para formar un octaedro regular. Para construir un octaedro
mágico, se reemplazan las letras A , B , C , D y E con los números
2 , 4 , 6 , 7 y 8 (sin repetición) de forma que la suma de los
cuatro números de las cuatro caras que comparten vértices
tengan siempre la misma suma.
¿Cuál es la suma B + D en el octaedro mágico?

A) 8 C) 6 E) 10
B) 9 D) 7
Solución
Llamamos A y D a las caras del frente; C y 9 a las
caras del costado derecho; C y 3 a las caras de
atrás; 5 y E a las caras del costado izquierdo.
Los vértices donde se encuentran 4 caras, deben

ser opuestos, y están en las posiciones x , y , z.
La suma de todos los números es:
2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 = 44
Y como 44 se debe repartir entre los vértices opuestos, en cada vértice la

suma es:
44 ÷ 2 = 22
Entonces tenemos:
En la posición z:
A + B + 9 + D = 22 ⇒ B + D = 22 − 9 − A = 13 − A (1)
En la posición y:
B + 9 + C + 3 = 22 ⇒ B + C = 22 − 9 − 3 = 10 (2)
90 143
Problema 279 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 22) Problemas Desafiantes
Un niño siempre dice la verdad los jueves y los viernes y siempre
miente los martes. En los demás días de la semana no sabemos Problema 210 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 3)
cuándo miente o dice la verdad. En siete días consecutivos, se le En el trapecio isósceles de la figura, las
preguntó su nombre y él contestó los primeros seis días en este diagonales se cortan en el punto P. El
orden: Juan, Pedro, Juan, Pedro, Luis, Pedro. ¿Qué respondió el lado DC mide 25 y la distancia de P al lado
séptimo día? DC es 6. Hallar la relación entre las áreas
A) Juan C) Luis E) Otra respuesta de los triángulos ABC y ABP.
B) Pedro D) Silvia
A) 3 : 1 C) 5 : 2 E) 2 : 5
Solución B) 3 : 2 D) 2 : 3 F) n. d. l. a.
Como en la secuencia de 6 días no hay dos nombres repetidos, el jueves y
el viernes no pueden estar simultáneamente en los 6 días. Solución
Tenemos:
Luego, el viernes debe ser el primer día y en jueves el séptimo: o bien el
jueves puede ser el sexto día y el viernes el séptimo. AB ⋅ 10
(ABC) = 2 =
10 5
=
Veamos la primera posibilidad: (ABP) AB ⋅ 4 4 2
2
Viernes → Juan La respuesta es: C
Sábado → Pedro
Domingo → Juan Problema 211 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 5)
Lunes → Pedro ABCD es un rectángulo y AED es un
Martes → Luis triángulo equilátero.
Miércoles → Pedro ¿En qué porcentaje aumenta el
El séptimo día → Juan perímetro de la figura ABCDE
cuando se agrega el cuadrado de
La segunda posibilidad, vamos a ver que es imposible: línea de puntos?
A) 16 % C) 30 % E) 50 %
Sábado → Juan B) 25 % D) 40 % F) n. d. l. a.
Domingo → Pedro
Lunes → Juan Solución
Martes → Pedro El perímetro de la figura ABCDE es:
Miércoles → Luis
Jueves → Pedro (contradice al martes) 8 + 20 + 8 + 20 + 8 = 64
La respuesta es: A Al agregar el cuadrado que está en línea de puntos, el nuevo perímetro
es:
8 + 20 + 8 + 20 + 8 + 8 + 8 = 80
142 91
Y entonces: Problema 277 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 20)
En una clase hay 9 niños y 13 niñas. Si la mitad de los estudiantes
de la clase están resfriados, ¿al menos cuántas niñas están
⇒ x = 125 % resfriadas?
A) 4 C) 0 E) 2
La respuesta es: B B) 1 D) 3
Problema 212 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 3) Solución

En un triángulo ABC, la mediana BM tiene la misma medida que el El total de alumnos es:
∠
lado AB y ABM = 60º. ¿Cuál es la medida del ángulo ABC? 9 + 13 = 22
A) 45º C) 75º E) 90º
B) 50º D) 80º F) n. d. l. a. Y la mitad que están resfriados es:
Solución 22 ÷ 2 = 11
Como BM y AB son iguales, el
triángulo ABM es isósceles y Como solamente hay 9 niños, por lo menos dos niñas están resfriadas.
∠ ∠ La respuesta es: E
BAM = BMA .
∠ Tenemos dos conjuntos de números de cinco dígitos, el conjunto
Pero como ABM = 60º, los tres A formado por los números cuyo producto de sus dígitos es igual a
ángulos del triángulo miden 60º y 25, y el conjunto B formado por los números cuyo producto de sus
sus tres lados son iguales. dígitos es igual a 15. ¿Qué conjunto tiene más números? ¿Cuántas
veces más tiene ese conjunto?
Luego: A) A , 5/3 veces C) B , 5/3 veces
B) A , 2 veces D) B , 2 veces
∠ E) El número de elementos es igual
BMC = 180º − 60º = 120º
Solución
Como BM es mediana, M es punto medio de AC. En consecuencia: Los dígitos que forman los números son:
BM = MC 1 , 1 , 1 , 5 , 5 y 1 , 1 , 1 , 3 , 5.
El triángulo BMC resulta ser isósceles y: Para la primera situación las posibilidades son:
∠ ∠ 11155 , 11515 , 15115 , 51115 , 11551

180º − 120º
MBC = BCM = = 30º 15511 , 55111 , 15151 , 51151 , 51511
2
Son 10 posibilidades.
Entonces:
∠ Con el mismo criterio armamos el segundo número, solamente que las
ABC = 60º + 30º = 90º posibilidades se duplican, porque podemos cambiar de lugar el 5 con el 3.
La respuesta es: E La respuesta es: D
92 141
Solución Problema 213 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 8)
Calculamos la edad de los 3 más jóvenes: El área del paralelogramo ABCD de la
figura es 72. ¿Cuál es la medida del
42 ÷ 3 = 14 ⇒ 13 , 14 , 15 segmento HC?
A) 8 C) 6 E) 3
Entonces, la suma de las edades de los 3 más viejos es: B) 7 D) 4 F) n. d. l. a.
17 + 18 + 19 = 54 Solución
La respuesta es: D El área del paralelogramo es:
Problema 276 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 18) 72 = BC 6 ⇒ BC = 12

En la primera prueba de ortografía de cinco palabras, escribí
En el triángulo BAH tenemos:
correctamente una sola. Si ahora practico mucho para escribir
correctamente todas las palabras en las pruebas siguientes, ¿cuál
es el mínimo número de pruebas que debo hacer, a partir de BH = 10 2 − 6 2 = 8
ahora, para que mi promedio sea cuatro de cinco palabras, si
todas las pruebas tienen cinco palabras? Luego:
A) 2 C) 4 E) 6
HC = 12 − 8 = 4
B) 3 D) 5
La respuesta es: D
Solución
Vamos a graficar la situación que se plantea en el problema:
El triángulo ABC de la figura es rectángulo
en B.
¿Cuál es la medida del segmento BH?
A) 11,2 cm D) 8,4 cm
B) 10 cm E) 8 cm
C) 9,6 cm F) n. d. l. a.
Solución
Calculamos primero el área del triángulo ABC:
12 cm ⋅ 16 cm 2
(ABC) = = 96 cm
En A vemos la primera prueba, en donde el acierto es de 1 de 5. 2
La medida de la hipotenusa es:
En B vemos una prueba más. Ahora el acierto es 6 de 10.
En C vemos otra prueba más, totalizando los aciertos 11 de 15. AC = (12 cm)2 + (16 cm)2 = 400 cm2 = 20 cm
Y en la situación D, con tres pruebas a más de la primera, vemos que los Tomando la hipotenusa como base tenemos:
aciertos son 16 de 20 o sea 4 de 5. 2 20 cm ⋅ BH
La respuesta es: B 96 cm = ⇒ BH = 9,6 cm
2
La respuesta es: C
140 93
Problema 215 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 14) Problema 274 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 14)
En el trapecio de la figura, el área sombreada Daniel tiene en un bolsillo 9 billetes, cada uno de 20 000 G,
2
2 mientras que en el otro bolsillo tiene 8 billetes de 50 000 G cada
mide 48 cm y es los del área del trapecio. uno. ¿Cuál es el menor número de billetes que Daniel debe
3
cambiar de bolsillo para tener la misma cantidad de dinero en los
¿Cuánto mide la base menor del trapecio?
A) 2 cm C) 4 cm D) 10 cm dos bolsillos?
A) 4 C) 8 E) No puede ser determinado
B) 3 cm E) 8 cm F) n. d. l. a.
B) 5 D) 12
Solución
Solución
2 2 1 2
Si los del área del trapecio es 48 cm , de esa superficie es 24 cm . Calculamos el monto del dinero que tiene en cada bolsillo:
3 3
Luego el área del trapecio es: 20 000 G 9 = 180 000 G
2 2 2
48 cm + 24 cm = 72 cm 50 000 G 8 = 400 000 G
La altura del triángulo sombreado es: La diferencia es:
2 12 cm ⋅ h 400 000 G − 180 000 G = 220 000 G

48 cm = ⇒ h = 8 cm
2
220 000 G ÷ 2 = 110 000 G
Entonces:
Ese es el monto que tenemos que mover. Entonces:
2 12 cm + b
72 cm = ⋅ 8 cm ⇒ b = 6 cm 50 000 G 3 = 150 000 G
2
La respuesta es: F
20 000 G 2 = 40 000 G
En el cuadrado ABCD, M es el punto medio del La diferencia entre los dos montos es 110 000 G. Entonces, pasamos 3
lado AD y N es el punto medio del lado DC. La billetes de 50 000 G al otro bolsillo y 2 billetes de 20 000 G al bolsillo que
2 inicialmente contenía solamente billetes de 50 000 G.
superficie pintada mide 19,5 cm . ¿Cuál es el área
La respuesta es: B
del cuadrado?
2 2 2
A) 26 cm C) 39 cm E) 56 cm Problema 275 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 15)
2 2
B) 32,5 cm D) 52 cm F) n. d. l. a. Los 7 enanitos de Blanca Nieves nacieron el mismo día pero en 7
años consecutivos. La suma de las edades de los 3 más jóvenes es
Solución 1 42 años. ¿Cuál es la suma, en años, de las edades de los 3 más
Trazamos DF perpendicular a AC. viejos?
A) 57 C) 60 E) 48
Entonces, los triángulos rectángulos DEM y DEN B) 51 D) 54
son iguales. También DE = EF y AF = 2 ME.
La superficie MEFA es:

94 139
Si 6 canguros comen 6 bolsas de forraje en 6 minutos, ¿cuántos 2 2
(MEFA) = 19,5 cm ÷ 2 = 9,75 cm
canguros comerán 100 bolsas de forraje en 100 minutos?
A) 600 C) 60 E) 100 Luego:
B) 6 D) 10
2 AF ⋅ DF ME ⋅ DE
Solución 9,75 cm = (DAF) − (DME) = −
2 2
La cantidad de bolsas aumenta de 6 a 100, pero también aumenta de 6 a
100 la cantidad de minutos. Entonces, todo se mantiene constante.
2 2 ME ⋅ 2 DE ME ⋅ DE 3
La respuesta es: B 9,75 cm = − = ME DE
2 2 2
Un cubo de madera de 11 × 11 × 11 se forma al unir 113 cubos de Por lo tanto:
tamaño 1 × 1 × 1 (unitarios). ¿Cuál es el máximo número de cubos 2 2
unitarios visibles al tomar una fotografía del cubo de madera? 9,75 cm = 3 (DME) ⇒ (DME) = 3,25 cm
A) 331 C) 332 E) 328
2 2 2
B) 329 D) 330 (DAF) = 9,75 cm + 3,25 cm = 13 cm
Solución Y el área del cuadrado es:

En primer lugar, para ver la mayor
cantidad de cubos unitarios, 2 2
(ABCD) = 13 cm 4 = 52 cm
debemos tomar la foto de un lugar La respuesta es: D
que nos permita fotografiar tres
caras del cubo mayor. Problema 217 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 2)
En el trapecio ABCD, AE es la bisectriz del ángulo
Entonces contamos en la cara del DAB y BE es la bisectriz del ángulo ABC.
frente: ∠ ∠
En la figura se cumple que: ADC+ BCD = 84º.
11 × 11 → 121cubos ∠
Determinar la medida del ángulo AEB .
En la cara de arriba:
11 × 10 → 110 cubos
En la cara del costado: Solución

∠
→
∠ 180º − ADC
∠
10 × 10 100 cubos DAE = EAB = (1)
2
El total de cubos es:
∠
121 + 110 + 100 = 331 ∠ ∠180º − BCD
ABE = EBC = (2)
La respuesta es: A 2
138 95
Sumando (1) y (2) tenemos: Problema 270 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 3)
Si se lanzan dos dardos a un tablero de tiro al blanco
 ∠ ∠  pintado en la pared como se muestra en la figura,
360 º −  ADC + BCD  ¿cuántos son todos los posibles puntajes distintos que se
∠ ∠   360 º − 84 º
EAB + ABE =  = = 138º pueden obtener? (Se acepta que los dardos caigan fuera
2 2 del tablero)
A) 4 C) 8 E) 10
Luego: B) 6 D) 9
∠ Solución
AEB = 180º − 138º = 42º Vamos a ver las opciones según en qué lugar caen los dardos (si caen
afuera anotaremos 0):
Problema 218 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 8) 2+6=8 ; 2+3=5

En un triángulo ABC, M es el punto medio del lado AC, AB = 27 cm 6+3=9 ; 2+0=2
y BC = 18 cm. Desde M se trazan MH perpendicular a BC y MH’ 6+0=6 ; 0+3=3
perpendicular a AB (H sobre BC y H’ sobre AB). Determinar la 0+0=0 ; 2+2=4
razón entre MH y MH’. 6 + 6 = 12 ; 3+3=6
Solución Los puntajes posibles son:

Como M es punto medio, BM es una de las
medianas del triángulo. Entonces: 0 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 8 , 9 , 12
La respuesta es: D
(ABM) = (BMC)
AB ⋅ MH' BC ⋅ MH Los números 2 , 3 , 4 y algún otro número se encuentran
= escritos, sin repeticiones, en las celdas de la tabla 2 × 2
2 2 que se muestra en la figura. Se sabe que la suma de los
números de la primera columna es igual a 9 y que la suma
MH AB MH 27 cm 3
= ⇒ = = de los números de la segunda columna es igual a 6.
MH' BC MH' 18 cm 2 ¿Cuál es el número desconocido?
A) 5 C) 7 E) 4
B) 6 D) 8
Un rectángulo ABCD tiene como medida de sus lados números Solución
enteros. El perímetro del rectángulo es mayor que 35 pero menor Tenemos que:
que 65. 3+6=9 y 2+4=6
Uno de los lados del rectángulo mide 8 unidades más que el otro.
¿Cuántos rectángulos que cumplen la condición del problema Entonces, la tabla queda completada así:
existen?
Observación: un rectángulo a × b es lo mismo que un rectángulo
b × a.
La respuesta es: B
96 137
• En los intentos 1 , 2 y 4, el dígito 4 es vaca, por lo tanto, el único lugar Solución
posible para este dígito es el de las decenas. Consideramos la situación planteada en el
• En los intentos 1 , 2 y 4, el dígito 2 también es vaca, por lo tanto, el problema:
único lugar posible para este dígito es el de las unidades.
• Debemos ubicar los dígitos 0 y 1, pero como sabemos que el número 35 < 2 a + 2 b < 65
buscado es mayor a 1 000, la única opción es ubicar 0 en el lugar de las
centenas, y el 1 en la unidad de 1 000. 17,5 < a + b < 32,5
Por lo tanto, de acuerdo al análisis realizado, el número pensado por Blas a+b → 18 , 19 , 20 , … , 30 , 31 , 32
es:
(b + 8) + b = 2 b + 8 → 18 ⇒ b=5
1 042
2b+8 → 32 ⇒ b = 12
Por lo tanto, los valores posibles de b son:
• Por decir que 3 , 5 , 7 , 9 no pueden formar parte
del número 1 punto 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 , 11 , 12
• Por decir que 2 y 4 forman parte del número buscado 1 punto
• Por descartar el 6 y el 8 1 punto Luego, b puede tener 8 valores y entonces, la cantidad de rectángulos
• Por decir que 0 y 1 forman parte del número 1 punto que cumplen las condiciones es:
• Por definir cuáles son vacas y cuáles toros 2 puntos
• Por hallar el resultado 1 punto 8

Problema 269 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 1) En un trapecio ABCD, AB ║ CD. Las alturas del trapecio AF y BE
¿Cuántos cuadrados se pueden formar al unir con miden 16 y el área del triángulo FBC es 192. Además BF = BC y 4
segmentos los puntos de la figura? DF – 5 FC = 0.
Hallar el perímetro del trapecio.
A) 2 C) 4 E) 6
B) 3 D) 5 Solución
En el triángulo FBC tenemos:
Solución
(FBC) = 192
FC ⋅ 16
= 192 ⇒ FC = 24
2
Como el triángulo FBC es isósceles, la altura BE es también mediana.

Entonces:
La respuesta es: C FE = EC = 12
136 97
Además: Solución 2
Según el enunciado del problema, el número que buscamos tiene cuatro
4 DF − 5 FC = 0 ⇒ 4 DF − 5 × 24 = 0 ⇒ DF = 30
cifras. Las posible cifras son los dígitos 0 , 1 , 2 , . . . . . , 9.
DC = DF + FC = 30 + 24 = 54 ; AB = EF = 12
Clasificaremos los dígitos en tres filas: los que no forman parte del
Entonces:
número buscado, los que pueden formar parte del número buscado, y los
que estamos seguros que forman parte del número buscado.
AD = 16 2 + 30 2 = 34 ; BC = 16 2 + 12 2 = 20
Perímetro = 34 + 12 + 20 + 54 = 120 Paso A
Considerando el tercer intento (3 579), donde no hay toros ni vacas,
Criterios de corrección podemos concluir que 3 , 5 , 7 , 9 no forman parte del número.
• Por determinar la medida del segmento FC 1 punto Paso B

• Por determinar la medida de los segmentos FE, DF, AB 3 puntos Considerando el segundo (7 254) y cuarto (4 925) intento, podemos
concluir que los dígitos 2 y 4 forman parte del número buscado, ya que
• Por determinar AD y BC 2 puntos
los otros dígitos fueron descartados en el paso A.
• Por hallar el perímetro 1 punto
Problema 221 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 2) No están 3 5 7 9

En un hexágono regular ABCDEF de lado 20, se trazan las A Pueden estar 0 1 2 4 6 8
diagonales AE y BF, que se intersecan en G. Si están
Calcular el área del triángulo AFG. No están 3 5 7 9
B Pueden estar 0 1 6 8
Solución Si están 2 4
AN y FM son medianas y G es el No están 3 5 6 7 8 9
baricentro y este se encuentra C Pueden estar 0 1
1 Si están 2 4
sobre cualquier mediana a de No están 3 5 6 7 8 9
3
su longitud a partir del lado D Pueden estar
correspondiente. Entonces, si Si están 0 1 2 4
llamamos x a GN, AG será 2 x.
Paso C
Por otro lado tenemos: Considerando el primero intento (2 468), podemos concluir que los dígitos
6 y 8 no forman parte del número (según se dedujo en el paso B, sabemos
que esas no son las dos vacas mencionadas).
AN = 400 − 100 = 300 = 10 3
Paso D
10 Como las 4 cifras tienen que ser distintas, los dígitos 0 y 1 deben ser
AN = 3 x ⇒ x= 3
3 parte del número, ya que los demás han sido descartados.
Luego:
10 A continuación ubicaremos los dígitos en su lugar correspondiente.
10 ⋅ 3
10 ⋅ 10 3 3 100
(AFG) = − = 3
2 2 3
98 135
Solución 1 Criterios de corrección
Con los primeros dos números pensados por Silvia, aún no se puede
deducir cuáles son los dígitos incluidos dentro del número que Blas pensó. • Por graficar todos los elementos necesarios 1 punto
• Por determinar que G es intersección de medianas 2 puntos
A partir de 3 579, podemos deducir lo siguiente: • Por hallar la altura del triángulo AFO 1 punto
• Por calcular el área (AFG) 3 puntos
• Que 2 y 4 son las vacas, ya que son dígitos mencionados en 7 254, que
además están incluidos en 2 468. Se descartan 7 y 5, porque se indica
que en 3 579 no hay ni toros ni vacas. Problema 222 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 19)
Cuatro círculos congruentes tangentes de
• Que 1 y 0 son parte del número que Blas pensó. En los primeros 3 radio 6 cm se inscriben en un rectángulo,
números citados están incluidos los dígitos del 2 al 9. Como se como se muestra en la figura. Si P es el
demuestra que 2 y 4 son las vacas, aún faltan dos dígitos para formar el vértice y Q y R son puntos de tangencia,
número pensado. ¿cuál es el área del triángulo PQR en cm2?
A) 27 C) 54 E) 180
Con 4 925, tenemos que: B) 45 D) 108
• La ubicación del 2 es en las unidades, ya que en 2468 está en la unidad Solución

de mil y no es un toro; en 7254 esta en las centenas y es una vaca; y en El lado QP del triángulo es:
4925 ocupa el lugar de las decenas y tampoco coincide.
QP = 6 cm + 12 cm = 18 cm
• La ubicación del 4 es en las decenas, realizando el mismo proceso antes
mencionado. Y la altura del triángulo es 12 cm. Por lo tanto, el área es:
• La ubicación del 1 y el 0 es en la unidad de mil y la centena = 108 cm

2
respectivamente, pues 0 no se puede ubicar en la unidad de mil, luego La respuesta es: D
ya no sería un número de 4 cifras.
Por lo tanto, el número pensado por Blas es: ABCD es un cuadrado de lado 10 y E es el punto
medio del lado BC.
1 042 Hallar el área pintada.
Criterios de corrección 50 100
A) 12,5 C) E)
3 3
• Decir explícitamente que 3 , 5 , 7 , 9 no pueden 25
formar parte del número 1 punto B) D) 25 F) n. d. l. a.
3
• Decir explícitamente que 2 y 4 forman parte del Solución
número buscado 2 puntos
• Descartar el 6 y el 8 3 puntos El área del cuadrado es:
• Escribir el número 1 punto
2
10 = 100
134 99
Las áreas de los triángulos DBC y DEC son: Miscelánea
(
DBC) = 100 ÷ 2 = 50 Problema 267 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 7)
Ariel dibuja en su cuaderno 4 puntos de tal forma que no hay tres
(DEC) = 50 ÷ 2 = 25 (por ser E es punto medio) de ellos alineados. Luego Ariel une los puntos trazando
segmentos. ¿Cuál es la mayor cantidad de segmentos que puede
Las altura de los triángulos EFC y DFC son iguales porque F está sobre la trazar Ariel?
diagonal del cuadrado. Entonces: A) 6 C) 4 E) 2
B) 5 D) 3 F) n. d. l. a.
2
(DFC) = 2 (FEC) ⇒ (DFC) = (DEC) Solución
3
Sean A, B, C, y D los puntos.
2 50
(DFC) = 25 = Identificamos los segmentos:
3 3
La respuesta es: C AD , AB , AC , DC , DB , BC
La respuesta es: A

En la circunferencia de la figura el diámetro es Problema 268 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 3)
12. Blas y Silvia juegan “Toros y Vacas”. El juego consiste en que
M es el punto medio del radio correspondiente. Silvia tiene que adivinar el número de 4 cifras distintas, mayor
Hallar el área del rectángulo sombreado. que 1 000, que pensó Blas. Para que Silvia pueda adivinarlo, debe
A) 3 C) 9 E) 27 decir el primer número de 4 cifras que se le ocurra y Blas debe
B) 3 3 D) 9 3 F) n. d. l. a. indicarle en qué se parecen.
Si el número pensado fuera 1 234, y Silvia dice 9 631; serán
“Toros” los dígitos que se encuentran en el número pensado y
Solución además ocupan el mismo lugar, en éste caso, el 3. Son “Vacas”
Como M es punto medio, uno de los lados del los dígitos que se encuentran en el número de Blas, pero que no
rectángulo es 3, y la diagonal del mismo es 6 (por están en su lugar; como el 1. Y cuando no hay toros ni vacas, no
ser radios de la circunferencia). hay dígitos que coincidan.
Silvia descubre el número en el 5º intento. Los números de los
Luego la medida de MP es: intentos anteriores son:
2 468 2 vacas; 7 254 2 vacas; 3 579 ni toros, ni vacas;

MP = = =3
4 925 2 vacas
Y el área del rectángulo es:
¿Cuál fue el número en el que pensó Blas?
3×3 =9
La respuesta es: D
100 133
El número y las operaciones – Expresiones algebraicas
Contenidos:
• Relaciones de equivalencia y de orden. (5.º Grado)
• Valor posicional, absoluto y relativo. (5.º Grado)
• Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales.
(5.º Grado)
• Números racionales positivos en notación decimal y fraccionaria.
(5.º Grado)
• Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5.º Grado)
• Máximo común divisor (mcd). (5.º Grado)
• Mínimo común múltiplo (mcm). (5.º Grado)
• Números primos y compuestos. (5.º Grado)
• Divisibilidad por: 2, 3, 5, 7, y 11. (5º. Grado)
• Amplificación y simplificación de fracciones. (5.º Grado)
• Notación científica. (6.º Grado)
• Algoritmo y propiedades de las cuatro operaciones fundamentales.
(6.º Grado)
• Descomposición polinómica de un número natural utilizando potencias
de diez. (6.º Grado)
• Razón, razón aritmética, razón geométrica, proporción y magnitud.
(6.º Grado)
• Porcentaje, descuento, tanto por ciento. (6.º Grado)
• Regla de tres (6.º Grado)
• Aplica algoritmo y propiedades de operaciones con números enteros y
racionales. (7.º Grado)
• Valor absoluto. (7.º Grado)
• Fracción generatriz de números decimales periódicos puros y mixtos.
(7.º Grado)
• Operaciones con y sin signos de agrupación con números enteros y
racionales en notación fraccionaria y decimal. (7.º Grado)
• Algoritmos y propiedades de la potenciación y la radicación con
números enteros y racionales en notación fraccionaria y decimal.
(7.º Grado)
• Algoritmo y propiedades de operaciones con números enteros y
racionales, en situaciones que lo requieran. (7.º Grado)
• Leyes y propiedades de la potenciación. (7.º Grado)
• Radicación, concepto, características. (7.º Grado)
132 101
• Ecuaciones lineales. (7.º Grado) Problema 266
• Ecuación lineal: Concepto. Características. Elementos: miembros, En una encuesta se preguntó a un grupo de familias cuántos hijos
incógnita, término independiente. (7.º Grado) tienen.
• Ecuaciones lineales con una incógnita de las formas: ax = b, El resultado de la encuesta se ve en el gráfico de barras
ax + b = c, ax + b = cx + d. (7.º Grado) verticales.
• Aplica algoritmos y propiedades de las operaciones de adición, a) ¿Cuántas familias fueron encuestadas?
sustracción y multiplicación con expresiones algebraicas: entre b) ¿Cuántos hijos hay en total, teniendo en cuenta todas las
monomios, entre polinomio y monomio, entre polinomios. (8.º Grado) familias encuestadas?
• Utiliza el proceso de factorización de expresiones algebraicas
polinómicas, en diferentes contextos. (8.º Grado)
• Aplica el algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre
monomios, entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del
resto, regla de Ruffini. (8.º Grado)
• Algoritmo de la división con expresiones algebraicas: entre monomios,
entre polinomio y monomio, entre polinomios, teorema del resto, regla
de Ruffini. (8.º Grado)
Solución
Hacemos el conteo de la cantidad de familias:
Con 1 hijo → 12
Con 2 hijos → 8
Con 3 hijos → 6
Con 4 hijos → 5
Con 6 hijos → 2
El total de familias es:
12 + 8 + 6 + 5 + 4 + 2 = 37
El total de hijos es:
12 × 1 + 8 × 2 + 6 × 3 + 5 × 4 + 4 × 5 + 2 × 6 = 98
102 131
Problema 265 Problemas para el Aula
En el grado de Amalia se hizo una lista con la edad de los niños.
La lista es la siguiente: Problema 225 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 2)
Un número N de dos cifras se suma con el número que resulta al
7 ,8 ,8 , 9 ,9 , 9 ,8 ,7 , 8 ,6 invertir el orden de sus cifras y se obtiene 143.
6 ,7 ,8 , 7 ,9 , 8 ,7 ,9 , 8 ,8 ¿Cuál es la suma de los dígitos de N?
8 ,9 ,8 , 8 ,9 , 8 ,7 ,9 , 8 ,8 A) 17 C) 15 E) 13
7 ,8 ,9 , 7 ,9 , 9 ,9 ,8 , 7 ,7 B) 16 D) 14 F) n. d. l. a.
¿Cuál es la suma de la media, la mediana y la moda? Solución

A) 7,96 C) 20,36 E) 24,16 El número es de la forma ab . Entonces:
B) 8 D) 23,95 F) n. d. l. a.
10 a + b + 10 b + a = 143
Solución
Para calcular la mediana debemos ordenar los datos: 11 a + 11 b = 143 ⇒ 11 (a + b) = 143 ⇒ a + b = 13
La respuesta es: E
6 ,6 ,7 , 7 ,7 , 7 ,7 ,7 , 7 ,7
7 ,7 ,8 , 8 ,8 , 8 ,8 ,8 , 8 ,8 Problema 226 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 4)
8 ,8 ,8 , 8 ,8 , 8 ,8 ,8 , 9 ,9 ¿Cuál es el producto del mayor divisor de 85 por el mayor primo
9 ,9 ,9 , 9 ,9 , 9 ,9 ,9 , 9 ,9 menor que 100?
A) 1 649 C) 8 524 E) 1 547
Como hay 40 valores, tomamos los ubicados en lugar 20 y 21 para calcular B) 7 735 D) 7 357 F) n. d. l. a.
la mediana:
Solución
8+8 El mayor divisor de 85 es el mismo número 85.
Mediana = =8
2
En mayor número primo menor que 100 es 97.
Calculamos la suma de los valores para hallar la media:
Luego, el producto buscado es:
6 × 2 + 7 × 10 + 8 × 16 + 9 × 12 = 318
85 × 97 = 8 245
Media = 318 ÷ 40 = 7,95 La respuesta es: F
El valor que más abunda es el 8, luego. Problema 227 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 6)
3
Al descomponer el polinomio x − 9 x en sus factores, ¿cuál de los
Moda = 8 siguientes es uno de los factores que aparece en la
descomposición?
Sumado la media, la mediana y la moda tenemos: A) 3 + x C) x + 9
2
E) x − 3
2
7,95 + 8 + 8 = 23,95 B) x − 9 D) x + 3 F) n. d. l. a.
La respuesta es: D
130 103
Solución Mediana = 46
Descomponemos en sus factores el binomio:
3 2 La moda es el valor que más se repite.
x − 9 x = x (x − 9) = x (x + 3) (x − 3)
La respuesta es: A Moda = 46
Problema 228 (1ª Ronda Colegial 2008 – Problema 8) Al entrar en la lista Patricia, la lista queda así:
Julia tiene 10 años, su mamá tiene 34 años y su papá 51 años.
¿Dentro de cuántos años la suma de las edades de Julia y su 45 , 45 , 45 , 46 , 46 , 46 , 46 , 46 , 47 , 47 , 48 , 48 , 48 , 49 , 49 , 50
madre será igual a la edad del papá?
A) 4 C) 6 E) 8 La suma ahora es: 703 + 48 = 751
B) 5 D) 7 F) n. d. l. a.
Solución La media es: 751 ÷ 16 = 46,94
Comparamos la suma de las edades de Julia y su mamá con la edad de su
papá con el paso de los años: Como ahora hay 16 valores, en el medio están los valores que ocupan el
lugar 8º y 9º.
TIEMPO SUMA PADRE
Hoy 44 51
La mediana es: = 46,5
Dentro de 1 año 46 52
Dentro de 2 años 48 53
La moda seguirá siendo 46.
Hacemos un resumen de la situación:
Dentro de 6 años 56 57 Media: 46,97 ; Media: 46,94
La respuesta es: D Mediana: 46 ; Mediana: 46,5
Problema 229 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 2) Las variaciones son:
La profesora de Lucho pide a sus alumnos que escriban la lista de
todos los números capicúas que existen entre 400 y 500. Lucho 46,97 − 46,94 = 0,03
tiene que determinar cuántos de ellos son múltiplos de 3. Si
Lucho contesta correctamente, ¿cuál es su respuesta?
46 − 46,5 = -0,5
A) 1 C) 3 E) 5
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a. La mediana disminuye 0,5
Solución
La lista de los números capicúas es:
404 , 414 , 424 , 434 , 444 , 454 , 464 , 474 , 484 , 494
Para que sean múltiplos de 3 la suma de sus cifras tiene que ser múltiplo
de 3:
414 (suma 9) , 444 (suma 12) , 474 (suma 15)
La respuesta es: C
104 129
Problema 264 Problema 230 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 3)
3 2
La profe del 9º grado pide a cada uno de sus alumnos que anoten El valor numérico del polinomio a + 3 a + 2 a − 4 es 20 (a es un
en la tabla sus pesos: número entero positivo menor que 5).
2
Hallar el valor numérico del polinomio 5 a − 2 a + 16.
Nombre Peso (en
kg) Solución
Ana 46 Escribimos la igualdad:
Arami 45
Atilio 50 3 2
a + 3 a + 2 a − 4 = 20 ⇒
3 2
a + 3 a + 2 a = 24
Belisario 47
Carmen 46 2
a (a + 3 a + 2) = 24 ; a (a + 1) (a + 2) = 24
Catalina 49
Cirilo 48
El primer miembro de la igualdad anterior está formado por tres números
Darío 46 consecutivos. Y como:
Dora 47
Eva 45 24 = 2 3 4 ; a=2
Fausto 48
Federico 46 Entonces:
Fidel 49
Genaro 45 2 2
5 a − 2 a + 16 = 5 2 − 2 2 + 16 = 32
Ismael 46
A continuación los alumnos deben calcular la media, la mediana y 3
la moda. A se le resta tres veces una misma fracción desconocida. El
4
Al día siguiente viene Patricia que estuvo ausente y que pesa
3
48 kg. Al agregarla a la lista, ¿cuál de los tres parámetros se resultado tiene el denominador con doble valor que en . ¿Cuál
modificará más? 4
es la fracción desconocida?
Solución
Ordenamos los datos en la siguiente lista: Solución
Llamamos F a la fracción desconocida. Entonces:
45 , 45 , 45 , 46 , 46 , 46 , 46 , 46 , 47 , 47 , 48 , 48 , 49 , 49 , 50
3 3 3 3 3 1
−3F= ⇒ 3F= − = ⇒ F=
Para calcular la media sumamos todos los datos: 4 8 4 8 8 8
45 × 3 + 46 × 5 + 47 × 2 + 48 × 2 + 49 × 2 + 50 × 1 = 703 Problema 232 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 7)

Mauri escribió la siguiente lista de números usando una regla
Y la media es: 703 ÷ 15 = 46,97 secreta:
Para hallar la mediana debemos determinar el valor que está en el medio 2 , 4 , 8 , 14 , A , B , 44 , 58 , C

de la lista. Como en total hay 15 valores, la mediana ocupa el lugar
número 8 de la lista. ¿Cuál es el valor de C − (A + B)?
128 105
Solución Problema 263
Tenemos que descubrir la ley de formación: La lluvia caída sobre Paraguay en el año 2011 se registró en la
siguiente tabla:
4−2=2
Lluvia caída
Mes
8−4=4 en mm
Enero 46
14 − 8 = 6 Febrero 50
Marzo 99
Se seguirán sumando los números: Abril 77
Mayo 11
8 , 10 , 12 , 14 , 16 , 18 , … Junio 5
Julio 5
Entonces, la sucesión es: Agosto 0
Setiembre 19
2 , 4 , 8 , 14 , 22 , 32 , 44 , 58 , 74 Octubre 32
Noviembre 62
Luego: Diciembre 106
C − (A + B) = 74 − (22 + 32) = 20 ¿Cuál es la media de la cantidad de lluvia caída en 2011?
A) 46,5 mm C) 42,7 mm E) 44,4 mm
Problema 233 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 9) B) 44,7 mm D) 43,5 mm F) n. d. l. a.
Entre Ani, Blanca y César cuentan el dinero que tienen.
Si Ani y Blanca juntan su dinero tienen 107 000 G.
Si Ani y César juntan su dinero tienen el doble, pero si Blanca y Solución
César cuentan lo que tienen entre los dos encuentran 179 000 G. Calculamos la suma de los 12 valores:
¿Cuánto dinero tiene Blanca?
46 + 50 + 99 + 77 + 11 + 5 + 5 + 0 + 19 + 32 + 62 + 106 = 512
Solución
Si sumamos los capitales que tiene cada pareja, obtendremos el doble de Luego:
lo que tienen entre los tres juntos. Luego:
512 ÷ 12 ≅ 42,7 mm
107 000 G + 214 000 G + 179 000 G = 500 000 G
La respuesta es: C
Los tres juntos tienen:
500 000 G ÷ 2 = 250 000 G
Entonces, lo que tiene Blanca es:
250 000 G − 214 000 G = 36 000 G
106 127
Problema 262 Problema 234 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 2)
Teresa tiene como trabajo práctico dibujar rectángulos, con las Si se tiene que: a = 2 − (- 4) ; b = (- 2) (- 3) ; c = 2 − 8
condiciones: d = 0 − (- 6) ; e = (- 12) ÷ (- 2)
1. La medida de los lados deben ser números naturales. ¿Cuántos de estos resultados no son iguales a 6?
2. Los perímetros pueden ser: 24 , 28 , 30 ó 34. A) 4 C) 0 E) 1
¿Cuál es la frecuencia relativa que corresponde a los rectángulos B) 2 D) 5
de perímetro 28?
A) C) E) Solución
Calculemos los valores:
B) D) F) n. d. l. a.
a = 2 − (- 4) = 2 + 4 = 6
b = (- 2) (- 3) = 6
Solución c = 2 − 8 = -6
Calculamos primero la cantidad de posibilidades que tenemos para cada d = 0 − (- 6) = 0 + 6 = 6
uno de los perímetros: e = (- 12) ÷ (- 2) = 6
Perímetro 24: 1 × 11 ; 2 × 10 ; 3 × 9 ; 4 × 8 ; 5 × 7 La respuesta es: E
6 × 6 (6 rectángulos)
Perímetro 28: 1 × 13 ; 2 × 12 ; 3 × 11 ; 4 × 10 ; 5 × 9 ¿Cuál es la suma de los 20 primeros números de la secuencia?
6 × 8 ; 7 × 7 (7 rectángulos)
1,2,2,3,4,4,5,6,6,7,…
Perímetro 30: 1 × 14 ; 2 × 13 ; 3 × 12 ; 4 × 11 ; 5 × 10 A) 133 C) 147 E) 162
6 × 9 ; 7 × 8 (7 rectángulos) B) 140 D) 154 F) n. d. l. a.
Perímetro 34: 1 × 16 ; 2 × 15 ; 3 × 14 ; 4 × 13 ; 5 × 12 Solución
6 × 11 ; 7 × 10 ; 8 × 9 (8 rectángulos) La secuencia completa es:
Construimos la tabla de frecuencias: 1 , 2 , 2 , 3 , 4 , 4 , 5 , 6 , 6 , 7 , 8 , 8 , 9 , 10 , 10 , 11 , 12 , 12 , 13 , 14
Perímetro Frecuencia Y la suma es:
24 6
28 7 1 + 2 × 2 + 3 + 4 × 2 + 5 + 6 × 2 + 7 + 8 × 2 + 9 + 10 × 2 + 11 + 12 × 2 + 13 + 14 = 147
30 7 La respuesta es: C
34 8
TOTAL 28
Vemos que para el perímetro 28, la frecuencia relativa es: El perímetro de un rectángulo tiene 34 cm más que uno de los
lados que mide 18 cm. El rectángulo tiene su área igual a la de un
La respuesta es: D
cuadrado. ¿Cuál es el perímetro del cuadrado?
A) 28 cm C) 40 cm E) 54 cm
B) 32 cm D) 48 cm F) n. d. l. a.
126 107
Solución Solución
El perímetro del rectángulo es: Ubicamos los datos conocidos en la tabla:
18 cm + 34 cm = 52 cm Frecuencia Frecuencia
Nota
absoluta relativa
El otro lado del rectángulo mide: 1 6 0,15
2 9 0,225
52 cm ÷ 2 = 26 cm ⇒ 26 cm − 18 cm = 8 cm 3 11 0,275
4
Entonces, el área del rectángulo (que es también el área del cuadrado) 5 C F
es: Total 40 1
2
18 cm 8 cm = 144 cm Llamamos C a la cantidad de notas 5 y F a la frecuencia correspondiente
a la calificación 5. Entonces:
El lado del cuadrado entonces es 12 cm y su perímetro:
0,1 = 0,275 − F ⇒ F = 0,275 − 0,1 = 0,175
12 cm 4 = 48 cm
La respuesta es: D Luego:
Problema 237 (Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 7) = 0,175 ⇒ C = 0,175 × 40 = 7

Dentro del círculo se puede escribir un dígito que cumpla las
condiciones dadas.
Problema 261
¿Cuál es la suma de todos los dígitos que pueden escribirse dentro Las calificaciones que obtuvo Enrique en sus pruebas parciales
del círculo? fueron:
A) 23 C) 27 E) 32
B) 26 D) 30 F) n. d. l. a. 3,4,1,2,3,3,5,2,4,3,5,1,4,2,1
Solución ¿Cuál es la diferencia entre la moda y la media?

Para que la desigualdad se cumpla pueden escribirse los dígitos del 1 al
7. Entonces: Solución
Vemos que la calificación que más abunda es 3, por lo tanto la moda es
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 = 28 3.
La respuesta es: F
La media es:
(3 + 4 + 1 + 2 + 3 + 3 + 5 + 2 + 4 + 3 + 5 + 1 + 4 + 2 + 1) ÷ 15 ≅ 2,87
4
¿Qué número hay sumar a la fracción , para que la fracción se
11 La diferencia es:
duplique?
4 8 2 3 − 2,87 = 0,13
A) C) E)
11 11 11
B) 2 D) 4 F) n. d. l. a.
108 125
Solución Solución
Completamos la tabla: Si a un número se le suma el mismo número, el número se duplica.
La respuesta es: A
Número de
Edad Porcentajes
Estudiantes Problema 239 (Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 10)
11 10 12,5 % Sebastián hace una lista de todos los números, múltiplos de 17,
12 18 22,5 % comprendidos entre 1 000 y 2 000. ¿Cuántos números hay en la
13 21 26,25 % lista de Sebastián?
14 18 22,5 % A) 59 C) 71 E) 90
15 13 16,25 % B) 62 D) 83 F) n. d. l. a.
TOTAL 80
Solución
Hacemos el diagrama circular: Buscamos el primer número de la lista y el último:
1 000 ÷ 17 ≅ 58,5 ⇒ 59 × 17 = 1 003
2 000 ÷ 17 ≅ 117,6 ⇒ 117 × 17 = 1 989
Luego, la cantidad de números en la lista es:
1 989 − 1 003 = 986 ; 986 ÷ 17 = 58 ; 58 + 1 = 59

(Se agregó 1 porque habíamos sacado el 1 003)
La respuesta es: A

Dada la igualdad: = 6, ¿cuál debe ser el valor de A para
que la igualdad se cumpla?
A) 6 C) 216 E) 4 800
B) 36 D) 2 160 F) n. d. l. a.

Las calificaciones de algunos de los 40 alumnos que dieron una Trabajamos con la igualdad:
prueba de Geometría, sin contar los 4 y los 5 fueron:
6
=6 ⇒ =6 ⇒ 8A=6
2,3,2,3,1,2,1,3 , 3
2,2,2,1,3,3,2,1,1
3,3,3,2,3,2,3,1 8 A = 46 656 ⇒ A = 5 832
La respuesta es: F
La diferencia entre las frecuencias relativas correspondientes a
las calificaciones 3 y 5 es 0,1. ¿Cuántas calificaciones 5 hubo?
124 109
Solución
La tabla de frecuencias es:
1 4
2 7
3 8
4 6
5 5
Entonces, el diagrama lineal que corresponde es:
La respuesta es: C
Problema 259
Las edades de los estudiantes de 7º a 9º grado (en años) son:
Número de
Edad
Estudiantes
11 10
12 18
13 21
14 18
15 13
En un diagrama circular representar los porcentajes correspondientes a la

cantidad de alumnos por edades y el valor de ángulo central
correspondiente.
110 123
Hacemos la tabla de frecuencias:
Cantidad de animales Cantidad de Cantidad de a+3
por casa casas animales El valor de es un número entero positivo menor que 7.
3
0 20 0 ¿Cuál es la cantidad de valores posibles de a?
1 40 40 A) 2 C) 7 E) 10
2 21 42 B) 6 D) 8 F) n. d. l. a.
3 8 24
4 5 20 Solución
5 4 20 Consideramos la desigualdad:
6 2 12
TOTAL 100 158 a+3
<7 ⇒ a + 3 < 21 ⇒ a < 18
3
Calculamos la media:
Eso significa que el valor de (a + 3) es menor que 21, pero también
158 ÷ 100 = 1,58 (a + 3) tiene que ser múltiplo de 3.
La respuesta es: B
Entonces, los valores posibles de a son:
Problema 258 15 , 12 , 9 , 6 , 3 , 0
Las calificaciones en Ciencias en un 8º Grado son: La respuesta es: B
2,3,3,2,5,4,5,5,1,1 Problema 242 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 1)

3 2
4,4,3,5,4,1,3,2,2,3 El producto de tres binomios es x + 3 x − 10 x − 24. Uno de los
1,2,2,3,5,4,4,3,3,2 factores es x + 2. ¿Cuáles de los siguientes puede ser el otro
factor?
¿Cuál es el polígono de frecuencias que representa la situación de A) x + 3 C) x − 4 E) B y C
ese grado? B) x − 3 D) A y C F) n. d. l. a.
Solución
Efectuando la división, obtenemos:
3 2 2
(x + 3 x − 10 x − 24) ÷ (x + 2) = x + x − 12
Pero:
2
x + x − 12 = (x + 4) (x − 3)
La respuesta es: B
122 111
Problema 243 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 4) Los datos y la estadística
N−3
En la expresión 2 < < 4, N es un número entero. ¿Cuál es la
6 Contenidos:
cantidad de valores que puede tener N? • Tablas de frecuencia absoluta y relativa. (5.º Grado)
A) 9 C) 10 E) 15 • Gráficos de línea. (5.º Grado)
B) 11 D) 27 F) n. d. l. a. • Tablas y gráficos estadísticos. (6.º Grado)
Solución • Tablas de frecuencias. (6.º Grado)
Trabajamos con la desigualdad: • Gráfico circular. (6.º Grado)
N−3 • Tabla de frecuencias: absoluta, relativa y porcentual (7.º Grado)
2< < 4 (por 6) • Gráficos estadísticos circulares (7.º Grado)
6
• Interpretación de tablas, gráficos circulares y moda (7.º Grado)
12 < N − 3 < 24 (más 3) • Tablas de frecuencias e histogramas (8.º Grado)
15 < N < 27 • Interpretación de tablas de frecuencia, histogramas y media
(8.º Grado)
Los valores posibles de N son:
16 , 17 , 18 , … , 25 , 26
Problemas para el Aula
En total son:
26 − 15 → 11 valores
Problema 257
La respuesta es: B
En un pueblo se administró una encuesta para averiguar la
cantidad de animales, entre perros y gatos que tenían en las
casas.
Berta tiene una lista de 8 números enteros consecutivos. Calcula
El resultado obtenido fue:
la suma de esos números y obtiene 188. Mario borra dos números
20 casas no tenían ni perros ni gatos
de la lista de Berta y al sumar los que quedan obtiene 146.
40 casas tenían 1 perro
¿Cuáles son los dos números borrados por Mario?
21 casas tenían 1 perro y 1 gato
A) 20 y 25 C) 20 y 22 E) 22 y 24
8 casas tenían 2 perros y 1 gato
B) 21 y 23 D) 24 y 25 F) n. d. l. a.
5 casas tenían 2 perros y 2 gatos
Solución
En el medio de la lista no hay un número entero. Entonces, por
¿Cuál es la media que representa el número de animales por casa?
aproximación hacemos el cálculo:
A) 1,38 C) 1,85 E) 2,4
188 ÷ 8 = 23,5 B) 1,58 D) 2,1 F) n. d. l. a.
Entonces, la lista es:
20 , 21 , 22 , 23 , 24 , 25 , 25 , 27
La diferencia que hay al ser borrados dos números es:
188 − 146 = 42 → 42 = 20 + 22
La respuesta es: C
112 121
Problema 256 (Validación Kanguro 2008 - Junior – Problema 14) Problema 245 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 9)
Determinar la siguiente suma: Cristian tiene dos bolsas de caramelos. Entre las dos bolsas hay
185 caramelos, pero en una de las bolsas hay 15 caramelos más
1 + 2 + 5 + 6 + … + 29 + 30 + 33 + 34 + 37 + 38 que en la otra. ¿Cuál es la cantidad de caramelos en la bolsa que
tiene menos caramelos?
A) 280 C) 410 E) 630 A) 100 C) 85 E) 75
B) 390 D) 520 F) n. d. l. a. B) 90 D) 80 F) n. d. l. a.
Solución Solución
Llamamos S a la suma que queremos calcular: Quitamos los 15 caramelos que hay demás en una de las bolsas:
S = 1 + 2 + 5 + 6 + … + 29 + 30 + 33 + 34 + 37 + 38 185 − 15 = 170
S = 3 + 11 + … + 59 + 67 + 75 En la bolsa que tiene menos caramelos, la cantidad de caramelos es:
Vemos que los sumandos aumentan de 8 en 8. Entonces, la cantidad de 170 ÷ 2 = 85

términos que hay en la lista es: La respuesta es: C
75 − 3 = 72 ; 72 ÷ 8 = 9 ; 9 + 1 = 10 Problema 246 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 10)

En la sustracción de la izquierda a y b son dígitos.
La lista tiene 10 sumandos. Vamos a aplicar el “Método de Gauss”. ¿Cuánto es el producto a b?
A) 2 C) 8 E) 15
Entonces, tenemos 5 parejas que suman 78. Luego: B) 6 D) 12 F) n. d. l. a.
78 × 5 = 390 Solución
La respuesta es: B Atendiendo las cifras de las unidades tenemos:
12 − 7 = 5 ⇒ b=2
Entonces queda:
15a2−2a7=a295 ⇒ a=1
El producto buscado es:
ab=12=2
La respuesta es: A

Cuando Ana nació, Pedro tenía 5 años y cuando Pedro nació Rocío
tenía 3 años. Ana cumple 15 años dentro de 4 años. ¿Cuál es la
suma de las edades actuales de los tres? (Todos ellos nacieron el
31 de julio)
A) 58 años C) 46 años E) 12 años
B) 52 años D) 37 años F) n. d. l. a.
120 113
Solución Solución
Llamamos A , P y R a las edades actuales de Ana, Pedro y Rocío Es evidente que:
respectivamente.
Entonces:
R=K+1 y N=G+1
P=A+5 ; R=P+3
Entonces:
La edad actual de Ana es:
RN − KG = 10 R + N − (10 K + G)
15 años − 4 años = 11 años 10 (K + 1) + G + 1 − (10 K + G) = 10 K + 10 + G + 1 − 10 K − G = 11
La respuesta es: E
Y las edades de Pedro y Rocía son:
P = 11 años + 5 años = 16 años María suma el mayor número de tres cifras múltiplo de 11 con el
menor número de tres cifras múltiplo de 11.
R = 16 años + 3 años = 19 años Blas suma el mayor número de tres cifras múltiplo de 5 con el
menor número de tres cifras múltiplo de 5. ¿Cuál es la diferencia
Y la suma de las tres edades: entre las sumas de María y Blas?
A) 2 C) 6 E) 10
11 años + 16 años + 19 años = 46 años B) 4 D) 8 F) n. d. l. a.
La respuesta es: C
Solución
Problema 248 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 13) El mayor número de tres cifras es 999, entonces:
N es el menor número que se debe restar a 981 para que la
diferencia sea divisible por 53. ¿Cuál es la suma de los dígitos de 999 ÷ 11 ≅ 90,8 ⇒ 90 × 11 = 990
N?
A) 8 C) 12 E) 16 El menor número de tres cifras es 100, luego:
B) 9 D) 14 F) n. d. l. a. 100 ÷ 11 ≅ 9,09 ⇒ 10 × 11 = 110
Solución Hacemos lo mismo con los múltiplos de 5:

Hacemos la división:
999 ÷ 5 ≅ 199,8 ⇒ 199 × 5 = 995
981 ÷ 53 = 18,5…
El menor número de 3 cifras múltiplo de 5 es evidentemente 100.
981 − 53 × 18 = 27 Entonces:
María → 990 + 110 = 1 100
Luego N = 27 y:
Blas → 995 + 100 = 1 095
2+7=9
La respuesta es: B Y la diferencia es:
1 100 − 1 095 = 5
La respuesta es: F
114 119
Problema 253 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 17) Problema 249 (2ª Ronda Colegial 2008 – Problema 15)
Supongamos que por cada número de dos dígitos se toma la cifra Martín escribe una lista de números utilizando una regla secreta:
de las decenas y se le resta la cifra de las unidades. ¿Cuál es la
suma de todos esos resultados? 11 , 24 , 37 , 50 , … , 401 , 414
A) 100 C) 30 E) 45
B) 90 D) 55 ¿Qué cantidad de números tiene la lista de Martín?
A) 13 C) 31 E) 33
Solución B) 30 D) 32 F) n. d. l. a.
Vamos a construir la siguiente tabla, en la cual a la izquierda aparecen
los números de dos cifras y a la derecha, la diferencia entre la cifra de Solución
las decenas y la cifra de las unidades: Buscamos la ley de formación
10 1 26 -4 42 2 58 -3 74 3 90 9 24 − 11 = 13 ; 37 − 24 = 13 ; 50 − 37 = 13
11 0 27 -5 43 1 59 -4 75 2 91 8
12 -1 28 -6 44 0 60 6 76 1 92 7 Luego:
13 -2 29 -7 45 -1 61 5 77 0 93 6
14 -3 30 3 46 -2 62 4 78 -1 94 5 414 − 11 = 403 ; 403 ÷ 13 = 31
15 -4 31 2 47 -3 63 3 79 -2 95 4
16 -5 32 1 48 -4 64 2 80 8 96 3 Como habíamos sacado el primer término, agregamos 1. La cantidad de
17 -6 33 0 49 -5 65 1 81 7 97 2 términos es:
18 -7 34 -1 50 5 66 0 82 6 98 1
19 -8 35 -2 51 4 67 -1 83 5 99 0 31 + 1 = 32
20 2 36 -3 52 3 68 -2 84 4 La respuesta es: D
21 1 37 -4 53 2 69 -3 85 3
22 0 38 -5 54 1 70 7 86 2
El producto de 8 números enteros es –8. Determinar cuál es la
23 -1 39 -6 55 0 71 6 87 1
menor cantidad de estos 8 números enteros, que pueden ser
24 -2 40 0 56 -1 72 5 88 0
menores que 0.
25 -3 41 3 57 -2 73 4 89 -1
Solución
Se multiplican 8 números enteros. Como el producto es negativo, la
Sumando los valores que tenemos hacia la derecha de cada número cantidad de factores negativos tiene que ser impar. O sea, la cantidad de
obtenemos 45. factores negativos puede ser:
La respuesta es: E
1 , 3 , 5 , 7
Problema 254 (Kanguro 2008 - Junior – Problema 233) La respuesta es entonces: UNO
En la igualdad K A N + G A = R O O cada una de las letras
representa algún dígito (letras diferentes representan dígitos
diferentes y letras iguales representan dígitos
iguales). ¿Cuál es el valor de la diferencia R N − K G?
A) 10 C) 12 E) 11
B) 9 D) 21
118 115
Problema 251 (4ª Ronda Final 2008 – Problema 4) 1 024 , 1025 , 1 026 , … , 2 045 , 2046 , 2047
Observar cómo se va construyendo la siguiente tabla:
El lugar que corresponde al número 2 008 en la fila lo conoceremos al
saber cuántos números hay desde 1 024 hasta 2 008:
2 008 − 1 023 = 985
El lugar que corresponde al número 2 008 es:
Fila 11 , Columna 985
• Por decir que el primer número de cada fila es una

potencia de 2 1 punto
• Por relacionar el primer número de la fila con el
exponente del 2 2 puntos
• Por determinar la fila que corresponde a 2008 2 puntos
• Por determinar la columna que corresponde a 2008 2 puntos
Calcular en qué fila y en qué columna está escrito el número
2 008.
Solución El numerador y el denominador de una fracción son números
Vemos que el primer elemento de cada columna es una potencia de 2. negativos y el numerador es mayor que el denominador en uno.
Efectivamente: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la fracción es
verdadera?
Fila 1 → 1 = 20 A) La fracción es un número menor que – 1.
B) La fracción es un número entre – 1 y 0.
Fila 2 → 2 = 21 C) La fracción es un número positivo menor que 1.
D) La fracción es un número mayor que 1.
Fila 3 → 4 = 22 E) No se puede determinar si la fracción es un número positivo o
negativo.
Fila 4 → 8 = 23
Solución
Fila 5 → 16 = 24 Sea la fracción . Como a y b son menores que 0, tenemos:
n–1
Para la Fila n tendremos 2 . Consideramos:
-b + 1 = -a ⇒ b−1=a ⇒ b=a+1
210 = 1 024 ; 211 = 2 048
Entonces tenemos:
Según esto, la Fila 11 comienza con 1 024 y termina con 2 047. La Fila 11
es: <1
La respuesta es: C
116 117

Problemas 11 - Año 2013 - Manual para Docentes

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Problemas 11 - Año 2013 - Manual para Docentes

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2

La parte pintada se repite 20 veces.

La cantidad de segmentos en la parte pintada es:

El total de segmentos obtendremos agregando al valor anterior 1 (para

Problema 390 (Validación Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 2)

Calculamos cuántos cuadrado usamos:

Restando (1) de (2):

Problema 389 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 30)

Para ello comenzamos a contar desde el primer octógono de la izquierda

En las figuras que queden entre ellos la situación se va a repetir.

Los únicos números primos que cumplen la condición establecida son 2 y

Problema 388 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 25)

Vamos a definir el significado de cada

A → Conjunto de todos los canguros

M → Conjunto de todos los canguros

N → Conjunto de todos los canguros

Sumando las tres igualdades anteriores, tenemos:

Problema 386 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 20)

2A+4 =4A ⇒ 4A−2A=2A

El área de la parte sombreada es 2 A.

Problema 387 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 21)

Si a : b : c es múltiplo de 5, siendo 5 el único múltiplo de 5 que es

Problema 385 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 19)

Como en los dos problemas de menor puntaje hizo 10 puntos, el 7 no es

Luego vemos lo que hizo

Efectuando (2) menos (1):

Y el perímetro original es:

Problema 383 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 16)

101 123 ; 112 358 ; 202 246 ; 303 369

Problema 381 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 10)

Problema 382 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 13)

Problema 379 (Kanguro 2008 - Estudiante – Problema 8)

Por otro lado, en la segunda rama de la primera bifurcación la fracción

• Lee el problema lentamente, trata de entender todas las palabras.

Lee la siguiente lista. Te puede ayudar:

• ¿Entiendes bien tu solución? ¿Entiendes por qué funciona? ¿Tiene 20 + 35 = 55

Características del material de apoyo

Esta división es la siguiente:

1. Problemas para el Aula

Es el momento oportuno para trabajar algunas estrategias heurísticas

85 − 8 = 77 El nivel de dificultad de los problemas no está definido por los contenidos

Recomendamos que el trabajo se comience siempre resolviendo los

Observación: para la escritura de valores numéricos, escritura de la hora

Vemos, que las posibilidades son 6.

Como adelante también podemos tener 2 , 3 , 4 , 5 , ó 6, la cantidad de

Calculamos ahora los casos favorables. La suma 7 la podemos obtener:

1y6 ; 2y5 ; 3y4

Para la primera moneda: 2

Las sumas posibles son:

De los 8 números, 4 son múltiplos de 3.

Se sabe que hubo la misma cantidad de notas 4 y 5, y que la

Entonces, la cantidad de notas 4 y notas 5 es 7.

Para que la moda no varíe Luis debe agregar tres números 3.

Veamos qué pasa con la mediana.

46 + 50 + 99 + 77 + 11 + 5 + 5 + 0 + 19 + 32 + 62 + 106 = 512 58º + x = 128º ⇒ x = 70º

39º + 90º + 90º + ? = 360º ⇒ ? = 141º

Trazamos MN perpendicular al segmento A,B,C ; C,E,F ; A,D,F

Problema 109 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 3)

¿Cuánto mide el ángulo x?

180º − 2 x + 180º − 3 x + x = 180º

Problema 110 (3ª Ronda Regional 2008 – Problema 4)

Lo que corresponde a las flores:

El perímetro de la piscina es:

2A+4 =4A ⇒ 4A−2A=2A

Si a este resultado restamos el perímetro de la figura ABCDEFG quedará n! = 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16