UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

PARADIGMAS PSICOPEDAGÓGICOS

MODULO 1:

ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE

POR

KARLA GUADALUPE DURAN CRUZ

PARADIGMA PSICOPEDAGOGICO
 CREENCIA CIENTIFICA

CONDUCTISMO HUMANISMO COGNITIVO SOCIOHISTORICO CONSTRUCTIVISMO

LEV S. VYGOTSKI CARL ROGERS LEV S. VYGOTSKI

B. FREDERIC SKINENER I. SECHENOV JEAN PIANGET
CENTRA LA I.P. PAVLOV DAVID PAUL AUSBEL PROCESO SUSCEPTIBLE
ATENCION EN EL DESARROLLO DE LA PLANTEA EL DESARROLLO
DE SER ESTIMULADO Y
ESTUDIO PONTECIALIDAD PERSONAL PONIENDO DE
CADA EDUCANDO ES DIRIGIDO POR LA
DESCRIPTIVO DE COGNOSCITIVA RELIEVE LA ACTIVIDAD
UN ENTE INDIVIDUAL EDUCACION, EN EL CUAL
LA CONDUCTA Y DEL SUJETO PARA MENTAL CONSTRUCTIVA,
COMPLETAMENTE EL CONTEXTO
DE SU QUE SE ACTIVIDAD
UNICO Y DIFERENTE SOCIOCULTURAL, LAS
DETERMINANTE CONVIERTA EN UN AUNTOCONSTRUCTIVA
DE LOS DEMAS QUE HERRAMIENTAS Y LOS
EXTERNO APRENDIZ DEL SUJETO
MERECE RESPETO A SIGNOS LINGÜISTICOS
ESTRATEGO
SU SINGURALIDAD ESTILO DE APRENDIZAJE
 RECEPTOR
PASIVO  DESARROLLA
 PROTAGONISTA  ACTIVO
 MEMORIZA SU CAPACIDAD  ACTIVO
 RECOSTRUYE LOS  RESPONSABLE DE SU
 PENSAMIENTO  APRENDE
SABERES CONOCIMIENTO
CRITICO HACIENDO
 VA DE LO TEORICO A LO
PRACTICO

PAPEL DEL DOCENTE

 PROTAGONISTA
 GUIA  PROMUEVE LA
 ESTIMULO- RESPUESTA  SE ADAPTA A LAS
 FACILITADOR  MEDIADOR AUTONOMIA Y
 ORIENTADOR NECESIDADDES DE LOS DESARROLLO
ALUMNOS  GUIA