UNILA

MAESTRIA EN DOCENCIA
1° CUATRIMESTRE
PROCESOS DE APRENDIZAJE
M.A.E.GABRIEL GUTIEREZ LEÓN
ALUMNA: OLASCOAGA AGUILAR
ARIADNA

CUADRO
COMPARATIVO
FOTO AUTOR TEORÍA ALUMNO APRENDIZAJE DOCENTE

PERSONA CLAVE, EL
CONDUCTISMO
RESPONDE ALOS CENTRO DEL PEA
IVAN PETROVICH STÍMULOS DEL
CONDICINAMIEN SE OBTIENE
PAVLOV MEDIO, ATRAVÉS MONOPOLIZA LA
TO CLASICO: MEDIANTE LA
(1849-1936) DE REFLEJOS PALABRA Y LA
ESTÍMULO REPETICIÓN Y SE DA
RUSO ACCIÓN
–RESPUESTA UN REFUERZO
PSICÓLOGO TABULA RASA
OPERANTE ENSEÑA Y DIRIJE EL
FISIOLÓLOGO PASIVO
APRENDIZAJE

CAMBIOS
BURRHUS
OPERA EN EL OBSERVABLES EN LA
FREDERIC ENSEÑA BUENA
ENTORNO Y CONDUCTA
SKINNER CONDUCTA Y
CONDUCTISMO RECIBE INGNORANDO
(1904-1990) VALORES
RECOMPENSAS + Ó CUALQUIER RPOCESO
PENSILVANIA
CONDICINAMIEN – QUE PUDIERA
E.U.A. ES EL QUE TIENE EL
TO OPERANTE PASIVO ATRAVEZAR EN LA
PCICÓLOGO PODR Y VERDAD
RECEPTIVO MENTE DE LAS
FILÓSOFO ABSOLUTA
ORDENADOR PERSONAS
SOCIAL

CONDUCTISMO REPRESENTACIÓN
SERIE DE ADECUADA Y
EDWARD LEY DE EFECTO, SE LE DEBE DE CONEXIONES ENTRE PULCRA DEBE DARLE
FOTO AUTOR TEORÍA ALUMNO APRENDIZAJE DOCENTE

CONDUCTUAL
COGNITIVA OBSERVACIÓN, IMITACIÓN, MODELO QUE SIRVE DE
ALBERT BANDURA
ADQUIERE DESTREZAS Y INTERVIENEN FACTORES APRENDIZAJE, ES UN
(1925- )
APRENDIZAJE SOCIAL CONDUCTAS DE MODO COGNITIVOS QUE AYUDAN A MARCO DE REFERENCIA
UCRANIANO
OPERANTE E DECIDIR SI LO OBSERVADO PARA ASIMILAR NORMAS
CANADIENSE
TEORÍA INSTRUMENTAL SE IMITA O NO.
PCICÓLOGO
INSTRUCCIONAL AYUDA A AUTOFORMARSE
DIALÉCTICA

MOTIVADOS A EXPLORAR
INTELIGENCIA: PROCESO DE
PROCESADOR DE ADAPTACIÓN
COGNOSCITIVISTA INFORMACIÓN, ACTIVO,
JEAN PIAGET EXPLORADOR, QUE METAS DEL DESARROLLO
(1896-1980) CONSTRUYE SU COGNITIVO POR ESTADIOS
ESTADIOS DEL GRÍA Y ORIENTADOR DEL
SUIZO CONOCIMIENTO Y SE
DESARROLLO PEA, DEBE DE CONSIDERAR
PCICÓLOGO ADAPTA AL MEDIO TRES CONOCIMIENTOS:
COGNITIVO LAS DIFERENCIAS
EPISTEMÓLOGO AMBIENTE ●FÍSICO
INDIVIDUALES
BIÓLOGO ●LÓGICO
PEDAGOGÍA
PROCESO: ●SOCIAL
OPERATORIA
●ADAPTACIÓN
●ASIMILACIÓN SE DA SI EXISTE LA
●ACOMODACIÓN NECESIDAD
●EQUILIBRIO

CATEGORIZACIÓN
●

●SELECCIÓN DE
CONSTRUTIVISTA INFORMACIÓN
INTERACTIVO CON LA INSTRUCTOR: MOTIVADOR
JEROME SEYMOUR ●GENERACIÓN DE
REALIDAD PARQ QUE LOS
BRUNNER TEORÍCOGNITIVA DEL PROPOSICIONES
ESTUDIANTES DESCUBRAN
(1915- ) DESARROLLO ●SIMPLIFICACIÓN
DEBE INVOLUCRERSE POR ELLOS MISMOS
FOTO AUTOR TEORÍA ALUMNO APRENDIZAJE DOCENTE

GANRA LA ATENCIÓN
●
CONDUCTISMO Y
CATEGORÍAS DEL ●INFORMAR LOS
COGNOSCITIVISMO
ROBERT MILLS APRENDIZAJE: OBJETIVOS
GAGNÉ ●INFORMACIÓN VERBAL ●ESTIMULAR Y
TEORÍA
(1916 – 2002) ACTIVO ●DESTREZAS RETROALIMENTAR LA
APRENDIZAJE POR
NORTEAMERICANO INTEGRADO INTELECTUALES ENSEÑANZA
DESCUBRIMIENTO
PICÓLOGO DISPUESTO ●ESTRATEGIAS ●PRESENTAR MATERIAL
GUIADO
PEDAGOGO COGNITIVAS ESTIMULANTE
●HABILIDADES MOTORAS ●ORIENTAR AL ALUMNO
APRENDIZAJE
●ACTITUDES ●AVERIGUAR EL
EFECTIVO
RENDIMIENTO

INTERESADO
ACTIVO
PERSEPTIVO PUEDE DARSE POR
DAVID PAUL REPRESENTA LA
COGOSITIVISTA PERCEPCIÓN
AUSUBEL INFORMACIÓN COMO
DEBE TENER LA
(1918 -2008) DEBE SER APRENDIDA,
APRENDIZAJE HABILIDAD DE ES ACTIVO, PERSONAL Y
E.U.A. USANDO LOS
SIGNIFICATIVO Y PROCESAR DEBE SER RELACIONADO
PSICÓLOGO CONOCIMIENTOS
REPETITIVO ACTIVAMENTE LA CON EL CONOCIMIENTO
PEDAGOGO PREVIOS
INFORMACION, ANTERIOR
ASIMILARLA Y
RETENERLA
MEDIANTE EL LENGUAJE
SOCIAL
SU PENSAMIENTO ES ●PLANIFICA
ES FUNDAMENTAL LA
LINGÜÍSTICO. ●ORGANIZA
LEV SEMIÓNOVICH CONDUCTISMO RELACIÓN
 COMPARACIONE
●
S
Ausubel no comparte con Vigotsky la importancia de la
actividad y autonomía, ni cree que los estadios Piagetianos
están ligados al desarrollo, son limitantes del aprendizaje.

●Piaget dice que al nacer estamos en un estado de desorganización

y que debe ser organizado por etapas, mientras que Vigotsky afirmo
que le ser humano al nacer tiene una percepción organizada y la
dirige con estímulos.

●Piaget dice que el conocimiento es la interacción sujeto y medio

(pero un medio físico).

Vigotsky dice que es un proceso de interacción entre el sujeto

●

Y el medio (pero un medio social y cultural).

 COMPARACIONE
●
S
Pavlov da importancia a los estímulos.
●Skinner da importancia a la respuesta que había que reforzar.

● Pavlov, un estímulo da una respuesta.

●Ausubel (aprendizaje significativo) el aprendizaje del alumno depende

depende del conjunto de conceptos, ideas de relacionar unos
conocimientos con otros que adquiere, para formar nuevos.

●Vigotsky dice que el proceso tiene un origen social. Y afirma que todo
proceso de aprendizaje aparece dos veces en el desarrollo del ser
humano.

●Ausubel dice que se aprende por percepción.

●Brunner dice que se aprende por descubrimiento.