ESTRUCTURA DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DE LAS BCEP

NOTA IMPORTANTE: Los OA en color rojo son los objetivos priorizados de nivel 1 y los que se encuentran en color morado son los objetivos de aprendizaje de nivel
2 para los niveles medios.

Ámbito de Núcleo de Niveles Medios

Experiencia Aprendizaje Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
s
Desarroll Identidad y 1. Representar verbal y corporalmente diferentes emociones -Expresión de emociones -Ser consiente y darse cuenta -Nombrar emociones y
o Autonomía y sentimientos, en sus juegos. -Verbalizar emociones y sentimientos
Personal sentimientos
y Social 2. MANIFESTAR DISPOSICIÓN Y CONFIANZA AL -SEGURIDAD Y CONFIANZA -SER CONSCIENTE DE
SEPARARSE DE LOS ADULTOS SIGNIFICATIVOS. -INTERACTUAR CON NUEVOS -----------------------
ADULTOS
3. Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes -Reconocer emociones -Ser consciente de -Identificar emociones en él o
de cuentos, emociones tales como: tristeza, miedo, alegría, -Darse cuenta de en otros
pena y rabia. -Nombrar, señalar e
identificar emociones
4. MANIFESTAR DISPOSICIÓN PARA REGULAR SUS -AUTOCONTROL EMOCIONAL -COMPORTARSE DE ACUERDO -RECORDAR ACUERDOS
EMOCIONES Y SENTIMIENTOS, EN FUNCIÓN DE LAS -RECONOCER NECESIDADES A LAS NECESIDADES GRUPALES
NECESIDADES PROPIAS, DE LOS DEMÁS Y DE PROPIAS Y DE LOS SEMANAS PROPIAS Y DE LOS DEMÁS
ALGUNOS ACUERDOS PARA EL FUNCIONAMIENTO
GRUPAL.

5. Manifestar sus preferencias cuando participa o cuando -Expresar gustos y preferencias -Manifestar sus preferencias en -Nombrar o indicar sus
solicita participar, en diversas situaciones cotidianas y -Participar en situaciones diversas situaciones preferencias
juegos. cotidianas y juegos

6. Actuar con progresiva independencia, ampliando su -Interactuar -Actuar con progresiva -Indicar de lo que desea
repertorio de acciones, acorde a sus necesidades e independencia realizar
intereses.

7. Comunicar algunos rasgos de su identidad, como su nombre, -Autoidentificación -Compartir con otros sus rasgos -Identificar, nombrar, indicar
sus características corporales, género y otros. … y/o mostrar características
propias y de otros
8. Apreciar sus características identitarias, fortalezas y -Distinguir y/o diferenciar -Valorar características -Identificar características
habilidades. características personales personales personales….
 9. MANIFESTAR PROGRESIVA INDEPENDENCIA EN SUS -AUTOVALÍA -COLABORAR
PRÁCTICAS DE ALIMENTACIÓN, VIGILIA Y SUEÑO,
-----------------------
VESTIMENTA, HIGIENE CORPORAL, BUCAL Y
EVACUACIÓN.
10. Manifestar satisfacción y confianza por su autovalía, -Expresión de logros -Percatarse de -Exhibir logros
comunicando algunos desafíos alcanzados, tales como: saltar,
hacer torres, sacar cáscara de huevos, entre otros.
11. Identificar alimentos que se consumen en algunas -Reconocer alimentos -Identificar, señalar, mostrar
-----------------------
celebraciones propias de su familia y comunidad y nombrar alimentos
12. Representar sus pensamientos y experiencias, -Representar
atribuyendo significados a objetos o elementos de su entorno, -Juego de roles
usando la imaginación en situación de juego -Expresar pensamientos y ----------------------- -----------------------
experiencias

Ámbito de Núcleo de Niveles Medios

Experiencia Aprendizaje Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
s
Desarroll Convivencia 1. PARTICIPAR EN ACTIVIDADES Y JUEGOS GRUPALES -PARTICIPAR -COMPARTIR CON OTROS
o y Ciudadanía CON SUS PARES, CONVERSANDO, INTERCAMBIANDO -INTERACTUAR -COLABORAR -----------------------
Personal PERTENENCIAS, COOPERANDO.
y Social 2. Disfrutar de instancias de interacción social con diversas -Disfrutar con otros -Compartir con otros
-----------------------
personas de la comunidad.
3. Colaborar en situaciones cotidianas y de juego, proponiendo -Participar -Colaborar con otros
-----------------------
acciones simples frente a necesidades que presentan sus pares. -Proponer acciones
4. Colaborar en actividades, conmemoraciones o -Participar en conmemoraciones -Colaborar -Identificar celebraciones
celebraciones culturales de su familia y comunidad. o celebraciones culturales …

5. INICIARSE EN LA RESOLUCIÓN PACÍFICA DE -RESOLVER PACÍFICAMENTE -COMPARTARSE DE ACUERDO

CONFLICTOS, DIALOGANDO RESPECTO DE LA CONFLICTOS A LAS NORMAS DE
SITUACIÓN, ESCUCHANDO, OPINANDO Y PROPONIENDO -OPINAR CONVIVENCIA
-----------------------
ACCIONES PARA RESOLVER. PROPONER ACCIONES PARA -ESCUCHAR
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
6. MANIFESTAR DISPOSICIÓN PARA PRACTICAR -MANIFESTAR DISPOSICIÓN -ACEPTAR ACUERDOS O -IDENTIFICAR, SEÑALAR Y
ACUERDOS DE CONVIVENCIA BÁSICA QUE REGULAN -APLICAR ACUERDOS DE NORMAS DE CONVIVENCIA NOMBRAR ACUERDOS DE
SITUACIONES COTIDIANAS Y JUEGOS. CONVIVENCIA CONVIVENCIA.
 7. IDENTIFICAR OBJETOS, COMPORTAMIENTOS Y -RECONOCER RIESGOS -SER CONSCIENTES DE LOS -IDENTIFICAR OBJETOS,
SITUACIONES DE RIESGO QUE PUEDEN ATENTAR -PREDECIR RIESGOS ELEMENTOS QUE PUEDAN COMPORTAMIENTOS Y
CONTRA SU SEGURIDAD, BIENESTAR Y EL DE LOS DEMÁS. ATENTAR CONTRA LA SITUACIONES DE RIESGO
SEGURIDAD Y BIENESTAR….
8. Reconocer acciones correctas e incorrectas para la -Reconocer acciones -Darse cuenta de las acciones -Identificar acciones
convivencia armónica del grupo, que se presentan en diferentes -Distinguir acciones correctas e correctas e incorrectas correctas e incorrectas
situaciones cotidianas y juegos. incorrectas
9. Manifestar interés por algunos de sus derechos, tales como: -Manifestar interés -Defender sus derechos -Señalar sus derechos
ser escuchados, tener un nombre, jugar, entre otros. Habilidad:
hacerse respetar
10. Manifestar interés para interactuar con niños y niñas, -Manifestar interés -Valorar la diversidad -Identificar costumbres….
reconociendo la diversidad de sus -Interactuar con otros
características y formas de vida (costumbres, fisonomı́a,
lingüı́stica, entre otras).

Ámbito de Núcleo de Niveles Medios

Experiencia Aprendizaje Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
s
Desarroll Corporalidad 1. Reconocer situaciones en que se siente cómodo -Conciencia corporal -Ser consciente de su bienestar -Identificar o indicar
o y Movimiento corporalmente, manifestando al adulto su bienestar y su -Manifestar agrado o situaciones que le son de su
Personal interés por mantener estas condiciones. desagrado agrado
y Social -Plantear necesidades y
requerimientos
2. Reconocer las principales partes, características físicas de -Reconocer sus características -Ser conscientes de sus -Identificar, señalar, mostrar
su cuerpo y sus funciones en situaciones cotidianas y de juego. físicas de su cuerpo y características físicas y nombrar sus características
funciones … físicas y funciones
3. EXPERIMENTAR DIVERSAS POSIBILIDADES DE -EXPERIMENTACIÓN -SER CONSCIENTE DE SUS -IDENTIFICAR, INDICAR,
ACCIÓN CON SU CUERPO, EN SITUACIONES CORPORAL POSIBILIDADES DE ACCIÓN NOMBRAR, REPETIR
COTIDIANAS Y DE JUEGO, IDENTIFICANDO CORPORAL ACCIONES DE SU CUERPO
PROGRESIVAMENTE EL VOCABULARIO ASOCIADO.
4. RECONOCER EL BIENESTAR QUE LE PRODUCE EL -EXPRESAR SATISFACCIÓN -RECREARSE EN -NOMBRAR LA
MOVIMIENTO LIBRE EN SITUACIONES COTIDIANAS Y AL MOVERSE SITUACIONES DE SATISFACCIÓN QUE LE
LÚDICAS, MANIFESTANDO SU INTERÉS POR MOVIMIENTO LIBRE PRODUCE EL MOVIMIENTO
DESARROLLARLO EN FORMA FRECUENTE.
5. PERFECCIONAR SU COORDINACIÓN VISOMOTRIZ -COORDINACIÓN FINA -EMPLEAR Y/O UTILIZAR
FINA, A TRAVÉS DEL USO DE DIVERSOS OBJETOS, -INCORPORAR OBJETOS, JUGUETES Y
JUGUETES Y UTENSILIOS. UTENSILIOS CON PRECISIÓN -----------------------
Y COORDINACIÓN

6. Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y -Control y equilibrio

desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y en --------------------------- ----------------------------
variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos.
7. Resolver desafíos prácticos en situaciones cotidianas y -Coordinación gruesa -Reaccionar a diferentes
juegos, incorporando mayor precisión y coordinación en la posturas y movimientos
realización de -------------------------
posturas, movimientos y desplazamientos, tales como: esquivar
obstáculos o mantener equilibrio al subir escalas.
8. Utilizar categorías de ubicación espacial y temporal, tales -Orientación Espacial -Escuchar instrucciones…. -Identificar, mostrar y repetir
como: adelante/atrás, arriba/abajo, adentro/afuera, antes/ conceptos de orientación
después, rápido/lento, en situaciones cotidianas y espacial y temporal
lúdicas.
 Ámbito de Núcleo de Niveles Medios
Experiencias Aprendizaj Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
e
Comunicación Lenguaje 1. Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales -Expresión oral -Escuchar -Repetir y reproducir patrones
Integral Verbal simples y respetando patrones gramaticales -Emplear patrones gramaticales gramaticales básicos
básicos, en distintas situaciones cotidianas y básicos
juegos.
2. COMPRENDER MENSAJES SIMPLES COMO -COMPRENSIÓN ORAL -ESCUCHAR … -IDENTIFICAR
INSTRUCCIONES EXPLÍCITAS, EXPLICACIONES Y -IDENTIFICAR -DARSE CUENTA DE INSTRUCCIONES,
PREGUNTAS RELATIVAS A OBJETOS, PERSONAS, INTENCIONALIDAD MENSAJES SIMPLES EXPLICACIONES Y
ACCIONES, TIEMPO Y LUGAR, COMUNICATIVA DE PREGUNTAS
IDENTIFICANDO LA INTENCIONALIDAD INTERLOCUTORES
COMUNICATIVA DE DIVERSOS INTERLOCUTORES.
3. IDENTIFICAR ALGUNOS ATRIBUTOS DE LOS -DISCRIMINACIÓN AUDITIVA -ESCUCHAR DIFERENTES
SONIDOS DE DIFERENTES FUENTES SONORAS FUENTES SONORAS
COMO INTENSIDAD (FUERTE/SUAVE), -REACCIONAR A LA
------------------------
VELOCIDAD (RÁPIDO/LENTO). INTENSIDAD Y VELOCIDAD
DE DIFERENTES FUENTES
SONORAS
4. INCORPORAR PROGRESIVAMENTE NUEVAS -AMPLIACIÓN DE -ESCUCHAR NUEVAS -REPRODUCIR PALABRAS
PALABRAS, AL COMUNICAR ORALMENTE TEMAS VOCABULARIO PALABRAS NUEVAS
VARIADOS DE SU INTERÉS E INFORMACIÓN -INCORPORAR NUEVAS -REPETIR NUEVAS
BÁSICA, EN DISTINTAS SITUACIONES PALABRAS A SU PALABRAS
COTIDIANAS. VOCABULARIO -RECORDAR EL
SIGNIFICADO DE
PALABRAS NUEVAS

5. Manifestar interés por descubrir el contenido de textos -Manipular y/o explorar -Manifestar interés por el -Indagar en el contenido de
de diferentes formatos, a través de la manipulación, la diferentes textos mundo letrado textos diferentes
exploración, la escucha atenta y la formulación de preguntas. -Escucha atenta -Recordar el contenido de los
textos
6. COMPRENDER A PARTIR DE LA ESCUCHA ATENTA, -COMPRENSIÓN ORAL -ESCUCHA ATENTA -IDENTIFICAR CONTENIDO
CONTENIDOS EXPLÍCITOS DE TEXTOS LITERARIOS Y -PREGUNTAR SOBRE EL -MANIFESTAR DE LOS TEXTOS
NO LITERARIOS, RECONOCIENDO IDEAS CENTRALES, CONTENIDO DEL TEXTO PREFERENCIAS POR TEXTOS -IDENTIFICAR IDEAS
SEÑALANDO PREFERENCIAS, REALIZANDO SENCILLAS RESPONDER A PREGUNTAS LITERARIOS CENTRALES
DESCRIPCIONES, PREGUNTANDO SOBRE EL RESPECTO AL TEXTO -NOMBRAR ELEMENTOS DEL
CONTENIDO. TEXTO
 7. Reconocer progresivamente el significado de diversas -Comprensión de imágenes, -Identificar, señalar y/o
imágenes, logos, símbolos de su entorno cotidiano, en logos y símbolos ------------------- indicar, imágenes, logos y
diversos soportes (incluye uso de TICs). Deducir /o asociar símbolos
8. Producir sus propios signos gráficos en expresión gráfica --------------------------------- -Reproducir y/o rotular signos
situaciones lúdicas. gráficos

Ámbito de Núcleo de Niveles Medios

Experiencias Aprendizaj Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
e
Comunicación Lenguajes 1. Manifestar interés por diversas producciones artísticas -Interesarse en el arte -Manifestar interés
Integral Artísticos (arquitectura, modelado, piezas musicales, pintura, dibujos, -Describir características de -------------------------------
títeres, obras de teatro, danzas, entre otras), describiendo producciones artísticas
algunas características.
2. EXPRESAR SUS PREFERENCIAS, -APRECIACIÓN ESTÉTICA -EXPRESAR PREFERENCIAS,
SENSACIONES Y EMOCIONES RELACIONADAS SENSACIONES Y/O
CON DIFERENTES RECURSOS EXPRESIVOS QUE SE EMOCIONES
ENCUENTRAN EN SENCILLAS OBRAS VISUALES
---------------------
(COLORIDO, FORMAS), MUSICALES (FUENTE,
INTENSIDAD DEL SONIDO) O ESCÉNICAS
(DESPLAZAMIENTO, VESTIMENTA, CARÁCTER
EXPRESIVO).
3. Interpretar canciones y juegos -Interpretar canciones y/o -Manifestar preferencias
musicales, experimentando con diversos recursos tales como, juegos -Recrearse con canciones y
-----------------------
la voz, el cuerpo, instrumentos musicales y objetos. -Experimentar y/o explorar con juegos musicales
diversos recursos
4. EXPRESAR CORPORALMENTE SENSACIONES Y -EXPRESIÓN CORPORAL -SER CONSCIENTE DE SUS -IDENTIFICAR
EMOCIONES EXPERIMENTANDO CON MÍMICA, SENSACIONES Y SENSACIONES Y
JUEGOS TEATRALES, RONDAS, BAILES Y DANZAS. EMOCIONES EMOCIONES
5. EXPRESAR EMOCIONES, IDEAS Y EXPERIENCIAS POR -EXPRESIÓN PLÁSTICA -PREFERIR EXPRESIONES -IDENTIFICAR Y/O
MEDIO DE LA PLÁSTICA EXPERIMENTANDO CON ARTÍSTICAS PARA SEÑALAR EMOCIONES,
RECURSOS PICTÓRICOS, GRÁFICOS Y DE MODELADO. MANIFESTAR… IDEAS Y EXPERIENCIAS
6. Experimentar diversas posibilidades de expresión, -Experimentar Y/o combinar
combinando lenguajes artísticos en sus producciones. diversas expresiones ----------------- ___________
-Crear
7. Representar a través del dibujo, diversos elementos de su - Bosquejar -Reproducir figuras y trazos
entorno, incorporando figuras cerradas, trazos intencionados -Dibujar __________
y primeros esbozos de la figura humana.
 Ámbito de Núcleo de Niveles Medios
Experiencias Aprendizaje Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
Interacción y Exploración 1. MANIFESTAR INTERÉS Y ASOMBRO POR DIVERSOS -EXPLORAR, OBSERVAR, -MANIFESTAR INTERÉS -IDENTIFICAR
comprensión del Entorno ELEMENTOS, SITUACIONES Y FENÓMENOS DEL PREGUNTAR, DESCRIBIR Y/O SITUACIONES Y/O
del Entorno natural y ENTORNO NATURAL, EXPLORANDO, OBSERVANDO, AGRUPAR ELEMENTOS DEL FENÓMENOS DEL ENTORNO
cultural PREGUNTANDO, DESCRIBIENDO, AGRUPANDO, ENTORNO NATURAL NATURAL
ENTRE OTROS.
2. Comunicar verbalmente características de elementos y -Comunicar lo observado -Identificar características de
paisajes de su entorno natural, tales como cuerpos celestes, -Diferenciar elementos del elementos y paisajes del
----------------------
cerros, desierto, flora; y de fenómenos como marejadas, entorno natural entorno natural.
sismos, tormentas, sequías.
3. Descubrir que el sol es fuente de luz y calor para el -Explorar fuentes de -Valorar la importancia del sol
----------------------
planeta, a través de experiencias directas o TICs. información
4. Comunicar algunas propiedades básicas de los elementos -Comunicar lo observado -Darse cuenta de las -Identificar propiedades
naturales que explora, tales como: colores, texturas, -Explorar elementos naturales propiedades básicas de básicas de elementos naturales
tamaños, temperaturas entre otras. elementos
5. DISTINGUIR UNA VARIEDAD PROGRESIVAMENTE -DISTINGUIR Y/O -IDENTIFICAR ANIMALES
MÁS AMPLIA DE ANIMALES Y PLANTAS, RESPECTO A INCORPORAR ANIMALES Y Y PLANTAS.
SUS CARACTERÍSTICAS (TAMAÑO, COLOR, TEXTURA Y PLANTAS. -IDENTIFICAR
MORFOLOGÍA), SUS NECESIDADES BÁSICAS Y LOS -DISTINGUIR Y/O CARACTERÍSTICAS DE….
--------------------
LUGARES QUE HABITAN, AL OBSERVARLOS EN FORMA INCORPORAR
DIRECTA, EN LIBROS ILUSTRADOS O EN TICS. CARACTERÍSTICAS DE….

6. COLABORAR EN SITUACIONES COTIDIANAS, EN -CUIDAR EL MEDIO -COLABORAR EN EL CUIDADO -IDENTIFICAR ACCIONES

ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL AMBIENTE DEL MEDIO AMBIENTE. QUE CONTRIBUYEN AL
DESARROLLO DE AMBIENTES SOSTENIBLES, -SER CONSCIENTE DEL CUIDADO DEL MEDIO
TALES COMO CERRAR LAS LLAVES DE AGUA, APAGAR CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
APARATOS ELÉCTRICOS, ENTRE OTRAS. AMBIENTE
7. Emplear instrumentos y herramientas de -Emplear instrumentos de -Identificar y/o nombrar
observación y recolección (lupas, frascos, observar con implementos instrumentos y herramientas
_______________
recipientes, botellas, cucharas, embudos, pinzas, entre que se necesitan para la
otros) en la exploración del entorno natural. observación y recolección.
8. Experimentar mezclas y disoluciones -Experimentar -Darse cuenta de los cambios -Identificar los cambios en la
con materiales cotidianos tales como: burbujas de jabón, -Describir observados experimentación.
agua salada, gelatina, describiendo los cambios observados.
 9. Reconocer que el aire y el agua son elementos vitales para Diferenciar lo contaminado de Valorar el aire y el agua como Identificar importancia del
las personas, los animales y las plantas, y que estos lo no contaminado elementos vitales agua y el aire
elementos pueden encontrarse con o sin contaminación.

Ámbito de Núcleo de Niveles Medios

Experiencias Aprendizaje Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
Interacción y Comprensión 1. Describir actividades habituales de su comunidad, como ir -Describir actividades de su -Nombrar actividades que
comprensión del Entorno de compras, jugar en la plaza, viajar en bus, entre otras, entorno realiza
_______________
del Entorno socio señalando su participación en ellas. -Juego de roles
cultural.
2. Describir características de las formas de vida de su -Describir características de -Compartir con otros sus -Señalar, nombrar
comunidad (viviendas, paisajes, costumbres), a través de formas de vida experiencias características de formas de
canciones, juegos, relatos y fotos familiares, entre otras. vida de su comunidad
3. Seleccionar utensilios domésticos y objetos tecnológicos -Resolver problemas en -Identificar utensilios
que les permiten resolver problemas en contextos sociales contextos sociales domésticos y tecnológicos para
auténticos. -Emplear utensilios domésticos _______________ resolver problemas
y tecnológicos para resolver
problemas
4. Reconocer sucesos significativos de su historia personal -Reconocer sucesos -Valorar su historia personal y -Recordar sucesos de su
y familiar, en diversas situaciones, tales como: significativos familiar historia personal y familiar
conversaciones familiares, relatos de un agente
comunitario, visitas a lugares, observación de fotografías,
entre otros.
5. IDENTIFICAR INSTITUCIONES SIGNIFICATIVAS -DISTINGUIR -VALORAR EL APORTE DE LAS -IDENTIFICAR
DE SU ENTORNO, DESCRIBIENDO ACTIVIDADES Y INSTITUCIONES INSTITUCIONES…. INSTITUCIONES
RUTINAS REPRESENTATIVAS QUE EN ELLAS SE -DESCRIBIR ACTIVIDADES Y SIGNIFICATIVAS
REALIZAN. RUTINAS -NOMBRAR
INSTITUCIONES
SIGNIFICATIVAS

6. IDENTIFICAR ALGUNAS NORMAS DE PROTECCIÓN Y -DISTINGUIR NORMAS DE -ACEPTAR NORMAS DE -IDENTIFICAR NORMAS DE
SEGURIDAD DE SU ENTORNO COTIDIANO REFERIDO PROTECCIÓN Y SEGURIDAD PROTECCIÓN Y SEGURIDAD PROTECCIÓN
A ALIMENTACIÓN, TRÁNSITO Y SISMOS, Y OTRAS
PERTINENTES A SU CONTEXTO GEOGRÁFICO.
 7. Distinguir en paisajes de su localidad, elementos -Distinguir elementos naturales -Valorar elementos naturales y -Identificar elementos
naturales (bosque, cerros, ríos), y y culturales culturales naturales y culturales
culturales (caminos, edificios, puentes).

Ámbito de Núcleo de Niveles Medios

Experiencias Aprendizaje Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos
Interacción Pensamiento 1. REPRODUCIR PATRONES SONOROS, VISUALES, -REPRODUCIR PATRONES
y matemático GESTUALES, CORPORALES U OTROS, DE DOS O TRES --------------- _______________
comprensión ELEMENTOS.
del Entorno 2. EXPERIMENTAR CON DIVERSOS OBJETOS, -CLASIFICAR - SERIAR -NOMBRAR ATRIBUTOS DE
ESTABLECIENDO RELACIONES AL CLASIFICAR POR LOS OBJETOS
_______________
DOS ATRIBUTOS A LA VEZ (FORMA, COLOR, ENTRE
OTROS) Y SERIAR POR ALTURA O LONGITUD.
3. Describir la posición de objetos y personas, respecto de -Orientación espacial -Nombrar conceptos de
un punto u objeto de referencia, empleando conceptos de ubicación espacial
_______________
ubicación y distancia tales como: dentro/fuera;
encima/debajo; cerca /lejos.
4. Orientarse temporalmente en situaciones -Orientación temporal -Nombrar conceptos de
cotidianas, mediante la utilización progresiva de algunas orientación temporal
_______________
nociones y relaciones de secuencias, tales como: antes/
después, día/noche, hoy/mañana.
5. Emplear cuantificadores, tales como: más/menos, -Cuantificar -Señalar cantidades
mucho/poco, todo/ninguno, al comparar cantidades de -Comparar _______________
objetos en situaciones cotidianas.
6. EMPLEAR PROGRESIVAMENTE LOS NÚMEROS, PARA -EMPLEAR NÚMEROS -ENUMERAR
CONTAR, IDENTIFICAR, CUANTIFICAR Y COMPARAR PROGRESIVAMENTE
CANTIDADES, HASTA EL 10 E INDICAR ORDEN O _______________
POSICIÓN DE ALGUNOS ELEMENTOS EN
SITUACIONES COTIDIANAS O JUEGOS.
7. Representar progresivamente, números y -Representar números y _______________ -Rotular números
cantidades en forma concreta y pictórica hasta el 10. cantidades
-Asociar número y cantidad
8. Resolver progresivamente problemas simples, de manera -Sumar y Restar _______________
concreta y pictórica, agregando o quitando hasta 5 -Calcular en problemas simples
elementos.

9. Descubrir atributos de figuras 3D, mediante la -Descubrir atributos de _______________ -Identificar atributos
exploración de objetos presentes en su entorno. figuras
10. IDENTIFICAR ALGUNAS ACCIONES QUE SE -RESOLVER PROBLEMAS _______________ -IDENTIFICAR ACCIONES
LLEVARON A CABO PARA RESOLVER PROBLEMAS. PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
-RECORDAR ACCIONES PARA
LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS