ESTRUCTURA DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DE LAS BCEP

AMBITO: Desarrollo Personal y Social

Núcleo

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos Indicadores

1. Representar verbal y EXPRESIÓN DE -Ser consiente y -Nombrar -Juega a representar emociones asociadas a un juego
corporalmente diferentes EMOCIONES darse cuenta emociones y -Verbaliza a lo menos una emoción ya sea alegría o tristeza.
emociones y sentimientos, en -Verbalizar sentimientos -Expresa de manera corporal a lo menos un sentimiento cuando se siente a gusto durante el juego.
sus juegos. emociones y
sentimientos.
2. Manifestar disposición y SEGURIDAD Y -Ser consciente - Manifiesta confianza cuando se separa de adulto significativo.
confianza al separarse de los CONFIANZA de - Utiliza emociones y sentimientos de agrado al separarse del adulto significativo despidiéndose de él.
adultos significativos. -Interactuar con --------------- - Muestra disposición y sensación de agrado al separarse del adulto significativo.
nuevos adultos - Comenta verbal o corporalmente confianza con adultos significativos que se encuentran a su cargo.
- Realiza sus prácticas cotidianas de juego, sintiendo confianza al separarse del adulto significativo.
3. Reconocer en sí mismo, RECONOCER -Ser consciente -Identificar - Verbaliza a lo menos una emoción visualizada en textos literarios.
en otras personas y en EMOCIONES de emociones en él o - Comenta a lo menos una emoción que observa en sus pares cuando este la está sintiendo.
personajes de cuentos, -Darse cuenta en otros - Verbaliza a lo menos una emoción propia cuando se le pregunta ejemplo estoy feliz, tengo pena.
emociones tales como: tristeza, de -Nombrar, señalar e - Solicita ayuda cuando siente alguna emoción como: tristeza, miedo, alegría pena y rabia.
miedo, alegría, pena y rabia. identificar
emociones
Identidad y Autonomía

4. Manifestar disposición REGULAR -Comportarse de -Recordar acuerdos - Reconoce emoción propia intentando regularse cuando la comparte con adulto significativo.
para regular sus emociones y EMOCIONES. acuerdo a las grupales - Ayuda a sus pares cuando estos presentan alguna emoción o sentimiento que no pueden
sentimientos, en función de las -Autocontrol necesidades autorregular.
necesidades propias, de los emocional propias y de los - Manifiesta disposición para regular sus emociones para sentirse mejor y poder jugar en experiencias
demás y de algunos acuerdos -Reconocer demás grupales.
para el funcionamiento grupal. necesidades propias y
de los demás
5. Manifestar sus EXPRESAR GUSTOS Y -Manifestar sus -Nombrar o indicar - Elige entre alternativas que se le presentan.
preferencias cuando participa o PREFERENCIAS preferencias en sus preferencias - Manifiesta preferencias al escoger donde jugar, aportando en el juego con ideas.
cuando solicita participar, en -Participar en diversas - Verbaliza preferencias en situaciones cotidianas que se le presentan como: escoge textos que
diversas situaciones cotidianas y situaciones cotidianas situaciones quiere escuchar, escoge donde jugar, escoge con que compañeros y amigos quiere jugar.
juegos. y juegos - Habla de temas de su interés.
6. Actuar con progresiva INDEPENDENCIA -Actuar con -Indicar de lo que - Actúa de forma autónoma en prácticas de su rutina como: alimentación, higiene, juegos entre
independencia, ampliando su -Interactuar progresiva desea realizar otros.
repertorio de acciones, acorde a independencia - Escoge donde se siente cómodo según sus intereses y necesidades
sus necesidades e intereses.
7. Comunicar algunos rasgos AUTOIDENTIFICACIÓN -Compartir con -Identificar, - Nombra características corporales y rasgos de su identidad.
de su identidad, como su otros sus rasgos nombrar, indicar - Verbaliza su nombre y genero que lo representa.
nombre, sus características … y/o mostrar - Menciona a lo menos tres características corporales propias.
corporales, género y otros. características - Menciona a lo menos dos características corporales de sus pares y adultos significativos.
propias y de otros - Observa en fotografías características propias diferenciando la de los demás
8. Apreciar sus APRECIARSE -Valorar -Identificar - Utiliza expresiones positivas de sus características corporales.
características identitarias, -Distinguir y/o características características - Utiliza características positivas de su identidad.
 fortalezas y habilidades. diferenciar personales personales…. - Verbaliza o muestra con sus manos cuantos años tiene.
características - Verbaliza a lo menos una fortaleza como: estoy feliz, me gusta ayudar entre otros.
personales - Verbaliza a lo menos una habilidad como: comunicar lo que le sucede frente a un hecho especifico.
9. Manifestar progresiva AUTOVALIA -Colaborar - Nombra alimentos que consume en su hogar.
independencia en sus prácticas - Se alimenta solo llevando la cuchara a la boca.
de alimentación, vigilia y sueño, - Cuando tiene sueño lo menciona.
vestimenta, higiene corporal, - Levanta sus brazos cuando sacaran un poleron.
bucal y evacuación. ------------------ - Desabotona su delantal.
- Coloca sus zapatos.
- Escoge que alimentos quiere consumir.
- Realiza prácticas de higiene como: cepillado de dientes, lavados de mano y cara.
- Controla esfínter avisando cuando requiere ir al baño
10. Manifestar satisfacción EXPRESIÓN DE -Percatarse de -Exhibir logros - Realiza saltos con ambos pies, saltando en reiteradas oportunidades manifestando satisfacción al
y confianza por su autovalía, LOGROS lograrlo.
comunicando algunos desafíos - Menciona cuando logra realizar algún desafío que se le presenta como por ejemplo: pelar frutas,
alcanzados, tales como: saltar, abrir envoltorios de alimentos.
hacer torres, sacar cáscara de
huevos, entre otros.
11. Identificar alimentos ALIMENTACION -Identificar, señalar, - Comenta alimentos que consume en su hogar.
que se consumen en algunas SALUDABLE mostrar y nombrar - Verbaliza comidas típicas que realizan en su hogar.
-----------------
celebraciones propias de su -Reconocer alimentos alimentos - Comenta comidas típicas que se comen en celebraciones que se festejan en su comunidad
familia y comunidad
12. Representar sus EXPRESION DE - Comenta que piensa con sus adultos significativos y pares atribuyendo un significado ya sea a un
pensamientos y experiencias, PENSAMIENTOS objeto o elemento de su entorno natural.
atribuyendo significados a -Representar - Comenta y representa significativamente sus pensamientos en situaciones de juegos, proponiendo
objetos o elementos de su -Juego de roles a que podemos jugar.
------------------ ------------------
entorno, usando la imaginación -Expresar
en situación de juego pensamientos y
experiencias

AMBITO: Desarrollo Personal y Social

Núcl
eo

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos Indicadores

1. Participar en actividades y PARTICIPAR -Compartir con - Interactúa con sus pares, conversando temas asociados a juegos grupales.
Convivencia y Ciudadanía

juegos grupales con sus pares, -Interactuar otros - Realiza preguntas durante experiencias o juegos compartiéndolos con sus pares.
-----------------------
conversando, intercambiando -Colaborar - Juega con sus pares utilizando la colaboración mutua para que el juego tenga un buen término.
pertenencias, cooperando. - Intercambia ideas durante el juego, logrando llegar a consensos de manera grupal.
2. Disfrutar de instancias de COMPARTIR CON -Compartir con - Disfruta de instancias de relación con sus adultos significativos y otros niños y niñas.
interacción social con diversas OTROS otros - Comparte y se relaciona con gente de la comunidad que aportan a experiencias educativas
personas de la comunidad. -Disfrutar con otros ----------------------- realizadas en el establecimiento.
- Juega con otros niños y niñas de otras salas.
- Interactúa con otros adultos mediadores, conversando, jugando y manteniendo una comunicación.
3. Colaborar en situaciones COLABORAR -Colaborar con - Ayuda a sus compañeros a responder sus necesidades cuando estos no logran realizarlo, aportando
cotidianas y de juego, -Participar otros y colaborando con sus pares.
proponiendo acciones simples -Proponer acciones - Colabora en juegos grupales incorporando a sus pares.
--------------------
frente a necesidades que - Comparte con sus pares ya sea: alimentos, materiales, juguetes entre otros, para que todos tengan
presentan sus pares. la posibilidad de sentirse bien y cómodos.
4. Colaborar en actividades, COLABORAR -Colaborar -Identificar - Participa en la preparación de actos familiares.
conmemoraciones o -Participar en celebraciones - Participa de fiestas culturales, realizando bailes, asociándole un significado.
celebraciones culturales de su conmemoraciones o culturales … - Comenta actividades familiares importantes como cumpleaños asociándole un significado a través
familia y comunidad. celebraciones de canto.
- Disfruta de celebridades importantes que se realizan en el establecimiento o en su hogar,
comentándolas.
5. Iniciarse en la resolución RESOLVER -Compartarse de - Nombra prácticas de resolución de problemas, buscando soluciones pacificas.
pacífica de conflictos, dialogando PACÍFICAMENTE acuerdo a las - Propone soluciones comentándolas al grupo utilizando el dialogo para resolver situaciones que se
respecto de la situación, CONFLICTOS normas de presentan
escuchando, opinando y -Opinar convivencia ----------------------- - Escucha opiniones de sus pares y adultos significativos para resolver conflictos cotidianos.
proponiendo acciones para Proponer acciones -Escuchar - Utiliza el dialogo y la comunicación para resolver algún conflicto, proponiendo soluciones.
resolver. para resolución de
conflictos
6. Manifestar disposición para RESPETAR -Aceptar -Identificar, señalar - Nombra a lo menos dos acuerdos consensuados de la sala.
practicar acuerdos de ACUERDOS acuerdos o y nombrar - Menciona dos acuerdos consensuados utilizados antes de jugar, respetándolos.
convivencia básica que regulan -Manifestar normas de acuerdos de - Respeta los turnos antes, durante y al término de la experiencia.
situaciones cotidianas y juegos. disposición convivencia convivencia. - Escucha a sus pares y adultos significativos cuando comentan acuerdos de convivencia básicas
-Aplicar acuerdos de dentro de la sala.
convivencia
7. Identificar objetos, PREVENIR RIESGOS -Ser conscientes -Identificar objetos, - Menciona a lo menos una situación de riesgo que pueda ocurrir dentro de la sala como: si los
comportamientos y situaciones -Reconocer riesgos de los comportamientos y juguetes están en el suelo podemos tener un accidente.
de riesgo que pueden atentar -Predecir riesgos elementos que situaciones de - Comenta comportamientos de riesgo como: si pelean se pueden dañar su cuerpo o el de los demás.
contra su seguridad, bienestar y puedan atentar riesgo - Identifica y comenta acciones que debemos realizar frente a situaciones de riesgo como: temblor
el de los demás. contra la colocarnos en zona de seguridad.
seguridad y - Menciona situaciones de riesgo que pueden ocurrir en diferentes espacios del establecimiento
bienestar…. como: correr en el baño nos podemos caer si esta mojado.
8. Reconocer acciones correctas EMPATIA -Darse cuenta -Identificar - Verbaliza a lo menos una acción correcta que ayuda al clima del grupo, como: escuchar a los demás.
e incorrectas para la convivencia -Reconocer acciones de las acciones acciones correctas - Verbaliza acciones incorrectas para la convivencia como: si gritamos no nos podemos escuchar.
armónica del grupo, que se -Distinguir acciones correctas e e incorrectas - Comenta acciones correctas durante el juego colectivo con pares y adultos, proponiéndolas para
presentan en diferentes correctas e incorrectas tener una mejor convivencia.
situaciones cotidianas y juegos. incorrectas
9. Manifestar interés por algunos HACERSE RESPETAR -Defender sus -Señalar sus - Menciona su nombre y lo identifica
de sus derechos, tales como: ser -Manifestar interés derechos derechos - Representa interés por expresar su opinión y ser escuchado
escuchados, tener un nombre, - Tiene autoridad al exigir y hacer respetar su decisión
jugar, entre otros. Habilidad:
hacerse respetar
10. Manifestar interés para INTERESARSE POR EL -Valorar la -Identificar - Juega y se relaciona con todos los niños y niñas sin excluirlos por sus características físicas,
interactuar con niños y niñas, OTRO diversidad costumbres…. emocionales o étnicas.
reconociendo la diversidad de -Manifestar interés - Nombra o señala características propias o de sus pares en relación a sus costumbres y estilos de
sus características y formas de -Interactuar con vida.
 vida (costumbres, entre otras). otros

AMBITO: Desarrollo Personal y Social

.

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos Indicadores

1. Reconocer situaciones en que CONCIENCIA -Ser consciente -Identificar o - Menciona a lo menos dos situaciones donde se siente cómodo.
se siente cómodo CORPORAL de su bienestar indicar situaciones - Menciona a lo menos dos acciones donde se siente incomodo.
corporalmente, manifestando al -Manifestar agrado que le son de su - Comenta al adulto significativo cuando se siente cómodo o incomodo, verbalizando el porqué.
adulto su bienestar y su interés o desagrado agrado - Identifica a lo menos una situación donde se siente incomodo, buscando soluciones para solucionar
por mantener estas condiciones. -Plantear su comodidad.
necesidades y
requerimientos
2. Reconocer las principales APRECIAR SUS -Ser conscientes -Identificar, señalar, - Menciona a lo menos dos características físicas de su cuerpo.
partes, características físicas de CARACTERISTICAS de sus mostrar y nombrar - Comenta a lo menos una función que puede realizar con partes de su cuerpo.
su cuerpo y sus funciones en -Reconocer sus características sus características - Reconoce que puede realizar con su cuerpo.
situaciones cotidianas y de características físicas físicas y funciones - Identifica características físicas de su cuerpo y sus funciones como: con mis piernas puedo correr.
juego. físicas de su cuerpo
y funciones …
3. Experimentar diversas EXPERIMENTACIÓN -Ser consciente -Identificar, indicar, - Realiza movimientos corporales con su cuerpo, identificando y comentando lo que hace con su
posibilidades de acción con su CORPORAL de sus nombrar, repetir cuerpo como: con mis manos y pies puedo gatear y arrastrarme.
cuerpo, en situaciones posibilidades de acciones de su - Utiliza su cuerpo en situaciones de juego asociándole un vocabulario cuando lo realiza como: cuando
cotidianas y de juego, acción corporal cuerpo bailo muevo mis manos y pies.
identificando progresivamente
el vocabulario asociado.
4. Reconocer el bienestar que le EXPRESAR -Recrearse en -Nombrar la - Nombra a lo menos dos acciones de movimientos que realiza en situaciones de juegos.
produce el movimiento libre en SATISFACCIÓN AL situaciones de satisfacción que le - Señala la sensación que le produce moverse y jugar libremente.
situaciones cotidianas y lúdicas, MOVERSE movimiento libre produce el - Menciona el bienestar que le produce moverse de manera libre en situaciones cotidianas.
manifestando su interés por movimiento - Comenta que movimientos realiza de manera frecuente con su cuerpo al bailar, jugar o realizar
desarrollarlo en forma actividades cotidianas dentro de su rutina.
frecuente.
5. Perfeccionar su coordinación COORDINACIÓN FINA -Emplear y/o - Toma objetos con una mano manipulando con la otra.
visomotriz fina, a través del uso -Incorporar utilizar objetos, - Usa ambas manos para realizar acciones cotidianas.
de diversos objetos, juguetes y juguetes y - Rasga papeles.
utensilios. utensilios con - Realiza trazos con lápices.
Corporalidad y Movimiento

6. Adquirir control y equilibrio
en movimientos, posturas y
desplazamientos que realiza en
precisión y - Abotona.
-----------------------
coordinación - Pela frutas.
- Inserta botones en una zanja.
- Modela con ambas manos masa o greda.
- Enhebrar cuencas/ Cordones.
- Introduce y saca elementos pequeños de cajas.
CONTROL Y ---------------------- -------------------------- - Corre en diferentes direcciones.
EQUILIBRIO ----- -- - Salta en diferentes direcciones.
- Corre y salta manteniendo el equilibrio.
 diferentes direcciones y en - Realiza movimientos corporales adquiriendo control en el equilibrio utilizando algún implemento.
variadas situaciones cotidianas y - Salta con un pie manteniendo equilibrio.
juegos, con y sin implementos.
7. Resolver desafíos prácticos en COORDINACIÓN -Reaccionar a - Escala elementos con volumen resolviendo problemas para llegar a la meta.
situaciones cotidianas y juegos, GRUESA diferentes - Esquiva obstáculos.
incorporando mayor precisión y posturas y - Mantiene el equilibrio al subir escaleras.
coordinación en la realización de movimientos - Esquiva obstáculos para realizar ejercicios en circuitos sicomotor.
-------------------------
posturas, movimientos y - Combina movimientos de posturas, equilibrio, desplazamiento para realizar juegos.
desplazamientos, tales como:
esquivar obstáculos o mantener
equilibrio al subir escalas.
8. Utilizar categorías de ORIENTACIÓN -Escuchar -Identificar, - Realiza movimientos corporales utilizando categorías y ubicación espacial como: adelante/atrás.
ubicación espacial y temporal, ESPACIAL instrucciones…. mostrar y repetir - Realiza movimientos corporales utilizando categorías espaciales arriba/abajo.
tales como: adelante/atrás, conceptos de - Realiza movimientos corporales en juegos utilizando velocidades rápido/lento.
arriba/abajo, adentro/afuera, orientación espacial
antes/ después, rápido/lento, en y temporal
situaciones cotidianas y
lúdicas.

AMBITO: Comunicación Integral

Nú
cle

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos Indicadores

1. Expresarse oralmente, EXPRESIÓN ORAL -Escuchar -Repetir y reproducir -Utiliza oraciones simples compuestas con al menos cuatro palabras.
empleando estructuras -Emplear patrones patrones - Utiliza oraciones simples compuestas con al menos cinco palabras.
oracionales simples y gramaticales básicos gramaticales básicos - Utiliza oraciones simples utilizando a lo menos un verbo.
respetando patrones - Utiliza oraciones simples utilizando a lo menos un sujeto.
gramaticales básicos, en - Expresa de forma verbal lo que requiere en juegos que está realizando.
distintas situaciones cotidianas y - Comenta de forma verbal alguna necesidad que requiere ayuda de algún adulto significativo.
juegos.
2. Comprender mensajes simples COMPRENSIÓN -Escuchar … -Identificar - Comprende mensajes simples cuando se le verbaliza alguna acción que realice como: trae la pelota
como instrucciones explícitas, ORAL -Darse cuenta instrucciones, azul que esta atrás de la puerta.
explicaciones y preguntas -Identificar de mensajes explicaciones y - Comprende mensajes simples a modo de preguntas que realiza adulto significativo como: ¿Dónde
relativas a objetos, personas, intencionalidad simples preguntas debemos guardar los juguetes?, respondiendo a lo que se le está preguntando.
acciones, tiempo y lugar, comunicativa de - Mantiene una comunicación verbal con sus pares o adultos significativos intercambiando mensajes
identificando la intencionalidad interlocutores simples.
comunicativa de diversos
interlocutores.
3. Identificar algunos atributos DISCRIMINACIÓN -Escuchar ------------------------ - Nombra o señala algunas características de intensidades sonoras, fuerte/suave como: la sirena de
de los sonidos de diferentes AUDITIVA diferentes la ambulancia suena fuerte.
Lenguaje Verbal

fuentes sonoras como fuentes sonoras - Nombra o señala algunas características de velocidad sonoras, rápido/lento como: el auto va muy
intensidad (fuerte/suave), -Reaccionar a la rápido.
velocidad (rápido/lento). intensidad y - Nombra o señala algunas características de fuentes sonoras intensidad fuerte/suave como: el
velocidad de pandero suena muy fuerte.
diferentes
 fuentes sonoras
4. Incorporar progresivamente AMPLIACIÓN DE -Escuchar -Reproducir palabras - Usa palabras nuevas al comunicarse con los demás como: me gusta el vestido que traes.
nuevas palabras, al comunicar VOCABULARIO nuevas palabras nuevas - Utiliza palabras nuevas en su vocabulario enriqueciéndolo a través de conversaciones con sus
oralmente temas variados de su -Incorporar nuevas -Repetir nuevas pares y adultos significativos.
interés e información básica, palabras a su palabras - Utiliza oraciones en donde coloque verbos, sujetos y predicados, incorporándolos a su repertorio
en distintas situaciones vocabulario -Recordar el lingüístico.
cotidianas. significado de
palabras nuevas

5. Manifestar interés por INTERSARSE POR EL -Manifestar -Indagar en el - Explora diferentes textos, manipulándolos explorándolos y realizando preguntas acerca de lo que
descubrir el contenido de textos MUNDO LETRADO interés por el contenido de textos ve.
de diferentes formatos, a través -Manipular y/o mundo letrado diferentes - Explora textos literarios dando vueltas sus páginas, observándolos y jugando a leer.
de la manipulación, la explorar diferentes -Escucha atenta -Recordar el - Escucha atentamente la lectura de textos literarios respondiendo a preguntas relacionadas con la
exploración, la escucha atenta y textos contenido de los lectura
la formulación de preguntas. textos
6. Comprender a partir de la COMPRENSION -Escucha atenta -Identificar contenido - Comprende contenidos de textos literarios describiendo lo que ve, como: el cuento se trata de
escucha atenta, contenidos -Comprensión Oral -Manifestar de los textos animales (observación de la portada).
explícitos de textos literarios y -Preguntar sobre el preferencias por -Identificar ideas - Comprende mensajes simples de textos literarios y no literarios comentando hechos importantes
no literarios, reconociendo ideas contenido del texto textos literarios centrales que ocurren.
centrales, señalando Responder a -Nombrar elementos - Describe a personajes que aparecen en textos literarios, dando tres características de lo que
preferencias, realizando sencillas preguntas respecto al del texto observa.
descripciones, preguntando texto
sobre el contenido.
7. Reconocer progresivamente el COMPRENSIÓN DE -Identificar, señalar - Reconoce el significado de símbolos del tránsito como: símbolo pare, el semáforo, camino de
significado de diversas imágenes, IMÁGENES, LOGOS y/o indicar, peatones entre otros.
logos, símbolos de su entorno Y SÍMBOLOS ------------------- imágenes, logos y - Verbaliza el significado de logos y símbolos de su entorno como: logo de carabineros, logo de
cotidiano, en diversos soportes Deducir /o asociar símbolos bomberos, logo de supermercados, logos de alimentos que consume entre otros.
(incluye uso de TICs).
8. Producir sus propios EXPRESIÓN --------------------- -Reproducir y/o - Juega a escribir, realizando diferentes trazos.
signos gráficos en situaciones GRÁFICA ------------ rotular signos - Juega a realizar símbolos gráficos atribuyéndole significado.
lúdicas. gráficos - Juega a escribir dándole atribuyéndole significado.

AMBITO: Comunicación Integral

Núcleo

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos Indicadores

1. Manifestar interés por diversas -INTERESARSE EN EL -Manifestar - Nombra o señala por producciones artísticas que le llaman la atención.
Lenguajes Artísticos

producciones artísticas (arquitectura, ARTE interés - Manifiesta interés por piezas musicales que escucha comentando lo que le llama la atención.
modelado, piezas musicales, pintura, -Describir ------------------------------- - Nombra a lo menos dos características del modelado cuando lo está trabajando a modo de
dibujos, títeres, obras de teatro, características de juego.
danzas, entre otras), describiendo producciones - Nombra a lo menos dos características de dibujos que se le muestran o que realizan dándole
algunas características. artísticas significado a lo que realiza.
2. Expresar sus preferencias, -APRECIACIÓN -Expresar --------------------- - Expresa sus preferencias y sensaciones por recursos que observa en obras visuales color y
sensaciones y emociones relacionadas ESTÉTICA preferencias, formas.
 con diferentes recursos expresivos sensaciones y/o - Expresa emociones y sensaciones al escuchar música comentando que es lo que le gusta de ella.
que se encuentran en sencillas obras emociones - Comenta a lo menos dos características de escénicas de teatro, como: vestimenta, como se
visuales (colorido, formas), musicales desplazan entre otras.
(fuente, intensidad del sonido) o
escénicas (desplazamiento,
vestimenta, carácter expresivo).
3. Interpretar canciones y juegos INTERPRETAR -Manifestar - Canta y baila canciones que escucha utilizando movimientos corporales.
musicales experimentando con CANCIONES y/o preferencias - Utiliza instrumentos musicales para cantar canciones que son de su agrado.
diversos recursos tales como, la voz, el juegos -Recrearse con ------------- - Juega a cantar canciones a modo de juegos como: si se la sabe cante.
cuerpo, instrumentos musicales y -Experimentar y/o canciones y --
objetos. explorar con diversos juegos
recursos musicales
4. Expresar corporalmente EXPRESIÓN -Ser consciente -Identificar - Expresa a lo menos una emoción a través de bailes que realiza.
sensaciones y emociones CORPORAL de sus sensaciones y - Expresa corporalmente sensaciones y emociones a modo de juegos en obras teatrales que
experimentando con mímica, sensaciones y emociones realizamos en conjunto.
juegos teatrales, rondas, bailes y emociones - Expresa emociones y sensaciones cuando juega en rondas, expresándolas de manera verbal,
danzas. gestual o corporal.
5. Expresar emociones, ideas y EXPRESIÓN -Preferir -Identificar y/o - Utiliza la plástica para expresar alguna emoción e ideas que tenga.
experiencias por medio de la plástica PLÁSTICA expresiones señalar - Expresa emociones, ideas y experiencias por medio de la plástica a través del modelado.
experimentando con recursos artísticas para emociones, ideas y
pictóricos, gráficos y de modelado. manifestar… experiencias
6. Experimentar diversas posibilidades CREAR - Utiliza diferentes lenguajes artísticos combinándolos como: musicales y visuales.
de expresión, combinando lenguajes -Experimentar Y/o - Utiliza diferentes lenguajes artísticos combinándolos como: escénicos y pictóricos.
artísticos en sus producciones. combinar diversas ----------------- ___________ - Expresa a través de diferentes lenguajes artísticos emociones combinándolas según sus
expresiones intereses.
-Crear
7. Representar a través del dibujo, DIBUJAR -Reproducir - Garabatea figuras cerradas y trazos intencionados para realizar dibujos.
diversos elementos de su entorno, - Bosquejar figuras y trazos - Representa a través de dibujos elementos de su entorno más cercano utilizando trazos.
incorporando figuras cerradas, trazos __________ - Realiza a través de dibujos sus primeros esbozos de la figura humana.
intencionados y primeros esbozos de
la figura humana.

AMBITO: Interacción y comprensión del Entorno

Núcleo

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos Indicadores

1. Manifestar interés y asombro por ASOMBRARSE -Manifestar interés -Identificar - Pregunta sobre fenómenos naturales que ve en láminas o libros.
diversos elementos, situaciones y -Explorar, situaciones y/o - Observa algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno natural,
Exploración del

fenómenos del entorno natural, observar, fenómenos del comentando lo que les llama la atención y solicitando información del porque se
explorando, observando, preguntar, entorno natural producen.
preguntando, describiendo, describir y/o - Manifiesta interés y asombro al observar fenómenos naturales, buscando respuestas a
agrupando, entre otros. agrupar estos con sus adultos más significativos.
elementos del
entorno natural
 2. Comunicar verbalmente COMUNICAR LO -Identificar - Nombra o señala cuerpos celeste que observa en imágenes.
características de elementos y paisajes de OBSERVADO características de - Comenta características de a lo menos un cuerpo celeste que observa en las tics.
su entorno natural, tales como cuerpos -Diferenciar elementos y paisajes - Realiza preguntas asociadas a lo menos dos cuerpos celestes que se le presentan.
----------------------
celestes, cerros, desierto, flora; y de elementos del del entorno natural. - Nombra o señala a lo menos una característica de un fenómeno natural como: sequia.
fenómenos como marejadas, sismos, entorno natural - Comenta o señala características de diferentes tipos de floras que ve en tics.
tormentas, sequías. - Nombra características de su entorno natural como: cerros, desiertos o flora.
3. Descubrir que el sol es fuente de luz VALORAR LA -Valorar la - Describe a lo menos dos características del sol como: cuando hay sol hace calor,
y calor para el planeta, a través de IMPORTANCIA importancia del sol cuando hay sol hace calor y las plantas sienten sed, cuando hay sol debemos cuidar
experiencias directas o TICs. DEL SOL ---------------------- nuestra piel, cuando hay sol es verano y hace más calor entre otras.
-Explorar fuentes - Comenta que realiza el sol a nuestro planeta.
de información
4. Comunicar algunas propiedades básicas COMUNICAR LO -Darse cuenta de -Identificar - Nombra o señala características de elementos naturales que explora.
de los elementos naturales que explora, OBSERVADO las propiedades propiedades básicas - Comenta texturas de algún elemento natural que manipula y observa. Como: las
tales como: colores, texturas, tamaños, -Explorar básicas de de elementos cortezas de arboles son ásperas, las conchas son grumosas, suaves o ásperas entre
temperaturas entre otras. elementos elementos naturales otros.
naturales - Comenta color o tamaño de elementos naturales cuando los observa y manipula.
Como: las hojas son de diferentes colores y tamaños entre otros.
5. Distinguir una variedad progresivamente IDENTIFICAR -Identificar animales - Comenta habitad de animales marinos.
más amplia de animales y plantas, -Distinguir y/o y plantas. - Comenta habitad de animales terrestres.
Entorno natural

respecto a sus características (tamaño, incorporar -Identificar - Comenta características de animales que observa en láminas o textos literarios.
color, textura y morfología), sus animales y características de…. - Comenta a lo menos dos necesidades básicas que necesitan las plantas.
necesidades básicas y los lugares que plantas. -------------------- - Comenta a lo menos dos características que necesitan los animales.
habitan, al observarlos en forma directa, -Distinguir y/o - Menciona a lo menos dos animales que conoce en su entorno más cercano dándole
en libros ilustrados o en TICs. incorporar significado y desde este comentar dos características de ellos.
características
de….
6. Colaborar en situaciones cotidianas, en CUIDAR EL MEDIO -Colaborar en el -Identificar acciones - Cierra llaves para no desperdiciar el agua.
acciones que contribuyen al desarrollo AMBIENTE cuidado del medio que contribuyen al - Utiliza materiales de desechos reciclados transformándolos y dándole uso.
de ambientes sostenibles, tales como ambiente. cuidado del medio - Menciona que hay que cuidar la energía para contribuir al medio ambiente
cerrar las llaves de agua, apagar aparatos -Ser consciente del ambiente
eléctricos, entre otras. cuidado del medio
ambiente
7. Emplear instrumentos y herramientas OBSERVAR CON -Identificar y/o - Utiliza instrumentos para explorar su entorno más cercano como: herramientas de
de observación y recolección (lupas, IMPLEMENTOS nombrar jardinería.
frascos, recipientes, botellas, cucharas, -Emplear instrumentos y - Utiliza herramientas de observación para explorar y recolectar elementos naturales de
embudos, pinzas, entre otros) en la instrumentos de _______________ herramientas que se su entorno natural como: lupas, frascos, cucharas, pinzas entre otros.
exploración del entorno natural. observación necesitan para la
observación y
recolección.
8. Experimentar mezclas y EXPERIMENTAR -Darse cuenta de -Identificar los - Realiza mezclas con elementos de uso cotidiano, utilizando la hipótesis como fuente
disoluciones con materiales cotidianos -Describir los cambios cambios en la de descubrir que sucede al experimentar.
tales como: burbujas de jabón, agua observados experimentación. - Describe los cambios que se producen al mezclar materiales cotidianos, describiendo
salada, gelatina, describiendo los cambios su orden y explicando porque se generan.
 observados.
9. Reconocer que el aire y el agua son IDENTIFICAR LA Valorar el aire y el Identificar - Comenta a lo menos dos necesidades que necesitan las personas para vivir.
elementos vitales para las personas, los IMPORTANCIA agua como importancia del agua - Menciona dos necesidades básicas que necesitan las plantas y animales para vivir.
animales y las plantas, y que estos DEL AGUA Y AIRE. elementos vitales y el aire - Comenta que sucede si nos llega a faltar el aire.
elementos pueden encontrarse con o sin Diferenciar lo - Comenta que puede ocurrir si el agua está contaminada, cuáles son sus riesgos.
contaminación. contaminado de lo
no contaminado

AMBITO: Interacción y comprensión del Entorno

Núcleo

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos

1. Describir actividades DESCRIBIR -Nombrar - Describe a lo menos dos actividades habituales que realiza con su familia como: ir de compras,
habituales de su comunidad, ACTIVIDADES DE actividades que cocinar entre otros.
como ir de compras, jugar en la SU ENTORNO realiza -Comenta a lo menos una actividad habitual que realiza con su familia dentro de la comunidad como:
_______________
plaza, viajar en bus, entre otras, -Juego de roles ir al consultorio.
señalando su participación -Juega a realizar actividades habituales que realiza con su familia, sintiendo participe de estas. Como:
en ellas. ir a la plaza a jugar, ir al consultorio, ir a la feria, ir al supermercado entre otros.
2. Describir características de las DESCRIBIR -Compartir con -Señalar, nombrar -Describe de manera verbal relatos y formas de vida a través de la observación de fotografías.
formas de vida de su comunidad CARACTERÍSTICAS otros sus características de -Comenta costumbres familiares a través de exposiciones o disertaciones.
(viviendas, paisajes, costumbres), DE FORMAS DE experiencias formas de vida de -Realiza a modo de juego actividades que realiza en su núcleo más cercano como costumbres,
a través de canciones, juegos, VIDA su comunidad características de su vivienda entre otros.
relatos y fotos familiares, entre
otras.
3. Seleccionar utensilios -RESOLVER -Identificar - Utiliza objetos tecnológicos que le permiten resolver problemas como: utiliza el teléfono para
domésticos y objetos PROBLEMAS EN utensilios comunicarse con algún familiar.
tecnológicos que les permiten CONTEXTOS domésticos y - Utiliza utensilios domésticos para jugar a cocinar o realizar alimentos que son de su agrado.
Comprensión del Entorno socio cultural.

resolver problemas en contextos sociales tecnológicos para - Utiliza utensilios tecnológicos a modo de juego, comprendiendo el uso que este ofrece. Como:
sociales auténticos. -Emplear resolver problemas utilizar el computador sirve para aprender, escribir, comunicarnos entre otros.
_______________
utensilios
domésticos y
tecnológicos para
resolver
problemas
4. Reconocer sucesos -RECONOCER -Valorar su historia -Recordar sucesos - Reconoce sucesos significativos de su historia personal o familiar como cumpleaños.
significativos de su historia SUCESOS personal y familiar de su historia - Reconoce y comenta hechos importantes que se celebran dentro de la comunidad. Como fiestas
personal y familiar, en diversas SIGNIFICATIVOS personal y familiar típicas o costumbristas entre otras.
situaciones, tales como: - Comenta hechos significativos que realiza con sus familias a través de observación de fotos,
conversaciones familiares, comentándolas.
relatos de un agente
comunitario, visitas a lugares,
 observación de fotografías, entre
otros.
5. Identificar instituciones IDENTIFICAR -Valorar el aporte -Identificar - Nombra o señala instituciones cercanas y significativas de su entorno. Como: consultorio, jardín
significativas de su entorno, INSTITUCIONES de las instituciones infantil, compañía de carabineros entre otras. Asociándolas a su pertinencia.
describiendo actividades y SIGNIFICATIVAS instituciones…. significativas
rutinas representativas que en -Distinguir -Nombrar
ellas se realizan. instituciones instituciones
-Describir significativas
actividades y
rutinas
6. Identificar algunas normas de IDENTIFICAR -Aceptar normas de -Identificar normas - Identifica a lo menos dos normas de convivencia del nivel.
protección y seguridad de su NORMAS DE protección y de protección - Identifica y comenta a lo menos una norma de seguridad que debe realizar al momento de
entorno cotidiano referido a PROTECCION seguridad alimentarse. Como: masticar bien su comida para no atorarse, no jugar con los utensilios de
alimentación, tránsito y sismos, y -Distinguir alimentación para no provocar algún accidente entre otros.
otras pertinentes a su contexto normas de - Comenta e identifica señales del tránsito y porque es importante respetarlas, mencionando donde
geográfico. protección y se encuentran.
seguridad
7. Distinguir en paisajes de su -DISTINGUIR -Valorar elementos -Identificar - Nombra o señala elementos naturales de su entorno más cercano. Observándolos en láminas o en
localidad, elementos naturales ELEMENTOS naturales y elementos las tics.
(bosque, cerros, ríos), y NATURALES Y culturales naturales y
culturales (caminos, edificios, CULTURALES culturales
puentes).

AMBITO: Interacción y comprensión del Entorno

Núcleo

Objetivo de Aprendizaje Habilidades Actitudes Conocimientos

1. Reproducir patrones sonoros, -Reproducir - Repite patrones de a lo menos dos elementos corporales. Como: tocar cabeza, pies.
visuales, gestuales, corporales u patrones - Repite patrones de tres elementos sonoros como: tocar pandero, tocar tambor, tocar sonajeros
REPRODICIR
otros, de dos o tres elementos. _______________ siguiendo el patrón.
PATRONES
- Repite patrones con elementos y utensilios cotidianos como: cuchara, tenedor, cuchillo, siguiendo
el patrón.
Pensamiento matemático

2. Experimentar con diversos -CLASIFICAR – -Nombrar atributos - Agrupa por formas como: frutas.
objetos, estableciendo relaciones SERIAR de los objetos - Agrupa por colores como: lápices.
al clasificar por dos atributos a la _______________ - Clasifica por dos atributos color y tamaño.
vez (forma, color, entre otros) y - Clasifica por tres atributos color, tamaño y forma.
seriar por altura o longitud. - Compara entre dos elementos clasificándolos y agrupándolos
3. Describir la posición de -ORIENTACIÓN _______________ -Nombrar - Utiliza conceptos de ubicación en relación a su propio cuerpo. Como: estoy lejos de la puerta.
objetos y personas, respecto de ESPACIAL conceptos de - Utiliza concepto dentro/fuera a modo de juego. Como: saltar dentro del aro. Saltar fuera del aro.
un punto u objeto de referencia, ubicación espacial - Utiliza concepto cerca/lejos en juegos cotidianos. Como: lanzar las pelotas cercas y lanzar las pelotas
empleando conceptos de lejos.
ubicación y distancia tales como: - Nombra donde estas los objetos que se le señalan. Como: el cuento está lejos.
dentro/fuera; encima/debajo; - Utilizar conceptos de ubicación en relación a su propio cuerpo a modo de juego pasar por encima de
cerca /lejos. elementos voluminosos, pasar por debajo de las mesas.
4. Orientarse temporalmente -ORIENTACIÓN -Nombrar - Nombra a lo menos tres acciones que realizamos durante el día.
ensituaciones cotidianas, TEMPORAL conceptos de - Nombra a lo menos dos acciones que realizamos durante la noche.
mediante la utilización orientación - Realiza secuencias de hechos que realiza ordenándolas que viene antes o después. Como: ordena
progresiva de algunas nociones y _______________ temporal secuencias de las etapas de la vida, ordena secuencias de actividades que realizamos durante el día.
relaciones de secuencias, tales - Asocia experiencias o actividades que realizamos hoy.
como: antes/ después,día/noche,
hoy/mañana.
5. Emplear cuantificadores, tales -CUANTIFICAR -Señalar cantidades - Utiliza cuantificadores más/menos comparándolos. Como: hay más legos en esta torre, hay menos
como: más/menos, mucho/poco, -Comparar legos en esta torre.
todo/ninguno, al comparar - Utiliza cuantificadores muchos/pocos comparando lo que esta cuantificando. Como: en el estuche
_______________
cantidades de objetos en hay muchos lápices y en la mesa hay pocos.
situaciones cotidianas. - Realiza comparación utilizando cuantificadores en hechos cotidianos como: hay mucho pan en la
panera, hay pocas leches para la once.
6. Emplear progresivamente los -EMPLEAR -Enumerar - Utiliza los números a modo de juego contando del 1 al 5
números, para contar, identificar, NÚMEROS progresivamente - Utiliza los números a modo de juego contando del 1 al 10.
cuantificar y - Utiliza los números para contar elementos de su entorno cotidiano. Como: cuantas sillas hay,
comparar cantidades, hasta el 10 _______________ cuantas mesas hay, cuántos niños llegaron hoy, cuantas niñas llegaron hoy, entre otros-
e indicar orden o posición de - Utiliza los números para contar y cuantificar elementos de las matemáticas, comparando y jugando
algunos elementos en a contar.
situaciones cotidianas o juegos. - Compara cantidades utilizando los números contando y comentando las cantidades que hay.
7. Representar -REPRESENTAR _______________ -Rotular números - Utiliza los números a través de experiencias con pictóricos, identificando número más cantidad.
progresivamente, NÚMEROS Y - Juega a dibujar los números del 1 al 5.
números y cantidades CANTIDADES - Juega a dibujar los números del 1 al 10.
en forma concreta y pictórica -Asociar número - Ordena los números de acuerdo a su orden a través de imágenes de pictogramas.. Como: ordena el
hasta el 10. y cantidad uno, luego el dos……
8. Resolver progresivamente -SUMAR Y _______________
problemas simples, de manera RESTAR
concreta y pictórica, agregando o -Calcular en
quitando hasta 5 elementos. problemas
simples
9. Descubrir atributos de figuras -DESCUBRIR _______________ -Identificar - Nombra a lo menos dos características de cuerpos geométricos.
3D, mediante la exploración de ATRIBUTOS DE atributos - Reconoce a lo menos dos cuerpos geométricos cuando los observa, mencionando sus nombres.
objetos presentes en su entorno. FIGURAS Como: cilindro, cubo, esfera, entre otros.
10. Identificar algunas acciones -RESOLVER _______________ -Identificar - Resuelve problemas simples que se le presentan en juegos o acciones cotidianas.
que se llevaron a cabo para PROBLEMAS acciones para la - Identifica y comenta acciones que debe realizar para resolver problemas.
resolver problemas. resolución de
problemas
-Recordar acciones
para la resolución
de problemas