REPÚBLICABOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

LINEAS DE INVESTIGACION
ENSAYO

PARTICIPANTES:
Zenaida Guzmán
Delsy Sánchez
Rubén Vivas

Tutor: Jimmy Quintero

MAE1

Rubio, Abril de 2022

 El presente ensayo trata el tema de las líneas de investigación, en el mismo se dará
a conocer su concepto, principios, funcionamiento, importancia y quienes la
conforman, tomando en cuenta la función investigativa que presenta cada universidad
del país; la cual tiende a apoyar los proyectos de investigación que se desarrollen
basándose en lo expresado, dichos proyectos de investigación, trabajos especiales de
grado o tesis doctorales deben estar inscritos en las Líneas de Investigación que las
Universidades tienen, para así darle continuidad a estas investigaciones y dar a
conocer, a la vez encontrar la solución a las diferentes problemáticas del país.

Para entender a ciencia cierta lo que es una línea de investigación cabe resaltar la
importancia y tener conocimiento de que es una investigación. Es por ello que
investigar abarca la producción de nuevos conocimientos, partiendo de un problema
específico observado en la realidad existente, ya sea en el ámbito educativo o en la
comunidad, buscando respuestas o soluciones a dicha problemática; en tal efecto,
para hacer una investigación se debe tener en cuenta diversos pasos o procedimientos
que nos guía, dependiendo del paradigma en el que esté ubicado el investigador, ya
sea cuantitativo o cualitativo, en general ambos buscan un fin único en dar respuesta
y solución a una problemática presentada, la cual al ser validada se crea la teoría, la
ciencia, el conocimiento.

Cabe resaltar que las líneas de investigación han de considerarse como

oportunidades para potenciar el conocimiento, progresar el quehacer metodológico y
manifestar opciones ocupacionales. Tanto para profesionales vinculados a la
academia, a la asesoría y a la tutoría, como para entidades, instituciones y
organizaciones interesadas en amplificar horizontes productivos, crear propuestas de
progreso y plantear nuevas alternativas para la realización profesional.

Por lo tanto las líneas de investigación establecen espacios indagativos para

descubrir nuevas fronteras del saber, para deleitar con la contemplación de nuevo
conocimiento, para satisfacer problemas y atender aparentes contradicciones, en
fin, para participar del interesante suceso del conocimiento, de la ciencia, de la
investigación.

Cabe resaltar, que las Líneas de Investigación tiene un propósito investigativo

definitivo por una eficiente metodológica determinada por la continuidad, unidad
temática y las sucesivas entregas, presentaciones o informes. Quiere decir, que la
línea de investigación debe estar afiliada con actividades relacionadas con la
actuación de conocimiento, identificadas éstas con el esfuerzo, el entusiasmo y el
trabajo arduo. Por estar relacionadas las líneas de investigación con la llamada
cultura del conocimiento, debe saberse que las mismas deben cumplir a ese
propósito: Saber, conocer, aprender.

De allí se deriva que la línea de Investigación, entonces, implica la declaración de

aspectos primordiales, la identificación de áreas temáticas y la fidelidad de aspectos
de interés particular y, cosa considerable, la visualización y despliegue de las
potencialidades investigativas que se presentan, a fin de ser percibida cualquier
realidad desde la perspectiva de la ciencia y del conocimiento.

En otras palabras, podría decirse que en investigación holística la línea de

investigación tiene que ver con el proceso metódico y dinámico, que conecta los
diferentes holotipos de investigación. Es por ello, que representa una oportunidad de
privilegio para ordenar la situación ocupacional, como también para crear opciones
laborales caracterizadas por la investigación permanente y la producción de
conocimiento con características de continuidad. ¿Cuánto tiempo ocupa una
línea de investigación? Pues puede ser décadas, tal y como lo explica Gonzáfez
Ordosgoitti.
 De allí se deriva que la línea de investigación sirva de orientación al investigador,
para que asuma su rol con directrices sólidas y en las cuales esté consciente de la
labor emprendida. Así mismo, ofrecen una categorización y clasificación de la
investigación. Proporcionan el sendero por el cual se debe avanzar. No obstante, es
responsabilidad de todos los que conformamos el quehacer investigativo dentro de la
institución, aportar con nuestros trabajos, estudios que permitan su crecimiento. A
través de la constante preparación podemos acceder a ser los investigadores que
innoven y transformen la realidad de la educación venezolana; necesidad que se
manifiesta a través de la indisciplina escolar y de la deserción.

Por consiguiente, en la metodología de la investigación holística. Se cita las líneas

de investigación y se menciona las líneas Matrices, las líneas Potenciales, las líneas
Virtuales y las Líneas operativas. De hecho, las líneas de investigación representan
una oportunidad de privilegio para establecer la condición ocupacional, como
también para construir opciones laborales caracterizadas por la investigación
permanente y la producción de conocimiento con características de continuidad.

Dentro de este orden de ideas, se pueden mencionar que con las líneas de
investigación se presentan ventajas de orden metodológico y organizacional. El cual
permite identificar los tópicos fundamentales de interés para el investigador,
institución o contexto a través de las Líneas Matrices. Es por eso que se trabaja la
esencia y el fundamento, que lleva a soportar aspectos intangibles en relación al
perfil, los valores, la razón, ser, misión y visión. Es de resaltar, que toda actividad
investigativa debe ser coherente y conlleve a potenciar las organizaciones, el perfil, la
gente, los principios y la actividad que las discrepa.

En esta perspectiva, la investigación es uno de los procesos más importantes en la

construcción del conocimiento nuevo. Aunado a esto, están las líneas de
investigación, el cual tiene como propósito organizar y orientar este proceso.
Asimismo, debe existir una buena organización y de esta forma existirá una buena
cultura investigativa.

En este proceso, debe existir una figura que lo lidere, es decir un coordinador; el
cual debe ser una persona activa, apasionada por la investigación, al mismo tiempo
que genere conocimiento, propicie nuevas indagaciones a investigadores y dar a
conocer las investigaciones reales y efectivas. A tal efecto, se habla de un gerente de
investigación, que debe presentar líneas propias, conocimientos distintos y
experiencias. Poseer facultad administrativa y en consecuencia debe prepararse en
propuestas investigativas en relación a la metodología de investigación holística.

Es preciso, que esta persona trabaje por planes, programas y proyectos teniendo en
cuenta la sistematización y la estimulación de la creatividad. Cabe resaltar que los
docentes gerentes y toda persona emprendedora que realice proyectos debe tener
claro la propuesta ejecutiva de una investigación proyectiva. A su vez, busca
propuestas que favorezcan el seguimiento y la evaluación permanente.

En tal sentido, cuando un proyecto no surge del tema investigación proyectiva se

conoce el constructo como proyecto factible o propuesta ejecutiva. Toda
investigación debe tener un entramado de personas, equipo idóneo, metas, planes,
programas y proyectos concretos y la divulgación del conocimiento. En virtud a esto,
se habla de un coordinador con liderazgo profesional y un equipo de trabajo para
llevar a cabo las líneas de investigación y fomentar la investigación en la línea
adecuada. A partir de esto, se concibe la investigación con un pensamiento holístico,
de mayor complejidad, en pro, desarrollo y fortalecimiento en la toma de decisiones.

De acuerdo a este enfoque, es importante destacar la creación de espacios para

revaluar el sentido de la investigación y la ciencia. Pero para lograr este objetivo se
pretende considerar una verdadera forma para la investigación. Sin embargo, en
diversos ámbitos, han contribuido a potenciar la enseñanza de la investigación. A tal
fin, se evidencia que la enseñanza está orientada por criterios epistémicos, claros y
capaces de propiciar la creatividad.

Seguidamente, al transcurrir la historia de la humanidad, la investigación ha sido

permanente y en virtud de los cambios acelerados, la tecnología ha dado grandes
avances, es por ello que la capacidad tecnológica se ha convertido en factor
fundamental dentro de los cambios que se han suscitado. Sin embargo la enseñanza y
aplicación de los procesos investigativos han de caracterizarse por una utilización de
modelos cerrados y rígidos que obligan al encasillamiento metodológico y
conceptual. En esta caso, la utilización del método científico positivista que no ha
enseñado a desarrollar teorías sino a verificarlas. En igual forma, una rigidez
metódica ha hecho énfasis exagerado en el método que llevo agrupar fácilmente entre
cualitativo y cuantitativo.

De otra manera, la enseñanza de la metodología como contenido y no como

proceso, lleva a la formación de los docentes Tomando en cuenta todos estos
criterios, muchos sectores trabajan por la investigación y desarrollo de propuestas
valiosas a pesar de las diferentes dificultades. Mientras tanto se busca que se asuma la
importancia de la investigación y lo fundamental que es la concepción de la misma.
Para con ello lograr una efectividad y alcance es necesario abordar la problemática
educativa e investigación en forma transdiciplinaria y holística.

Ante todo lo expuesto surge la metodología de la investigación holística para

comprender el proceso investigativo con criterio sintagmáticos integradores,
evolutivos, transdisciplinarios y humanizados que conlleva a la armonización de
planteles metodológicos y epistémicos, potencia la creatividad de los investigadores,
propicia una comprensión del proceso investigativo, aporta sugerencias, métodos y
estrategias, supera las concepciones dicotómicas y aporta elementos.
 Con la investigación holística las líneas de investigación están en consonancia con
los principios de continuidad y de devenir. En este orden de ideas se motiva a la
creación de líneas de investigación como recurso didáctico. Ya que la mayor forma
de aprender a investigar es a través de prácticas investigativas, utilizando muchos
criterios didácticos en las instituciones educativas, con el fin de contribuir a la
didáctica de la investigación para valorar los logros y los errores que se convierten en
oportunidades de aprendizaje a través de una retroalimentación constante.

Para finalizar, es importante acotar que las líneas de investigación surgen de un

interés común de varias personas y tienen como finalidad generar nuevos
conocimientos en la búsqueda de la solución ambiguas que se presentan a nivel local,
estadal y nacional, partiendo de un patrón de referencia de la propia realidad; de allí
la importancia de mantener la actualización constante del estado, del arte en su
conocer, investigar y divulgar de un tema específico y así enriquecer la discusión del
conocimiento científico de los temas de interés mediante seminarios especializados,
publicaciones arbitrarias, páginas electrónicas y la promoción y difusión de eventos
generados en los proyectos de investigación de pregrado, maestría, doctorado en
concordancia al paradigma y los métodos de investigación.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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Caracas_ Conicit·Fundacite.