PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS -2023

UGEL 04

1
 ESQUEMA DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2037 CIRO
ALEGRIA- 2023

1. Información General

2. Objetivos
2.1. General
2.2. Específicos

3. Diagnóstico

3.1. Identificación del Peligro

3.2. Análisis de vulnerabilidad

3.3. Evaluación del riesgo

4. Medidas de prevención de reducción de riesgos de desastres y recursos.

5. Contingencia ante peligros

5.1. Escenario
5.2. Acciones (preparación, respuesta, rehabilitación)
5.3. Coordinación y comunicación
5.4. Seguimiento y evaluación del plan.

6. Anexos:
6.1. Evaluación de las condiciones de la seguridad: estructural, físico, funcional,
organizacional, funcional, entorno inmediato. (Ficha ISIE en PDF)

6.2. Riesgos identificados en la IE (croquis de riesgos)

6.3. Croquis de señalización y rutas de evacuación

6.4. Otros

2
 1. INFORMACIÓN GENERAL:

DATOS GENERALES

NOMBRE IE.: 2037 CIRO ALEGRIA TIPO DE IE: Pública

DRE: Lima Metropolitana UGEL: 04

PROVINCIA: Lima DISTRITO: CARABAYLLO

CENTRO POBLADO: EL PROGRESO ÁREA GEOGRÁFICA: URBANA X RURAL

DIRECCIÓN: AV.TUPAC AMARU S/N KM19 ALTITUD:

CÓDIGO LOCAL: 296855 CÓDIGO MODULAR INICIAL:

CÓDIGO MODULAR CÓDIGO MODULAR

0436436 0599159
PRIMARIA: SECUNDARIA:

CARÁCTERISTICA IE: Poli docente COMPLETO TURNOS: Mañana X Tarde X

DIRECTOR (A): ANGEL SANDOVAL VELASQUEZ N° CELULAR DIRECTOR(A): 964286089

CORREO ELECTRÓNICO
TELÉFONO FIJO I.E.: Asv-impala_64@hotmail.com
DIRECTOR(A)

2. OBJETIVOS:

2.1. OBJETIVO GENERAL

- Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la
preparación para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante ocurrencia
de un evento adverso.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el

desarrollo de una cultura de prevención.
- Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para
garantizar una Escuela Segura.
- Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de
emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

3
3. DIAGNÓSTICO:

3.1 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS: (Marcar el peligro que afectan a la I.E. así como el
mes donde se produce regularmente)

Marcar con
una X los
peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS
identificados
en su
comunidad

PELIGROS GENERADOS Sismo X

POR FENÓMENOS DE
GEODINÁMICA INTERNA Tsunamis

Caídas de roca (detritos o suelo)

Volcamiento de roca (bloque)

PELIGROS
GENERADOS Deslizamiento de arena, limo, suelo, roca
POR fracturada.
PELIGROS GENERADOS
FENÓMENOS POR FENÓMENOS DE
DE ORIGEN Propagación lateral lenta, por licuación rápida
GEODINÁMICA
NATURAL EXTERNA
Flujo de detritos (Huaico)

Reptación de suelos

Deformaciones gravitacionales profundas

(deformaciones de laderas profundas)

Inundaciones

Lluvias intensas

Descenso de temperatura

PELIGROS GENERADOS Fenómeno El Niño

POR FENÓMENOS
HIDRO Tormentas eléctricas
METEOROLÓGICOS Y
OCEANOGRÁFICOS Vientos fuertes

Erosión de suelos

Olas de calor y frio

Fenómeno La Niña

PELIGROS FÍSICOS Por radiaciones ionizantes: ondas

INDUCIDOS electromagnéticas (rayos gamma, rayos x) o
POR ACCIÓN partículas (partículas alfa y beta o neutrones).
HUMANA
Por radiaciones no ionizantes: (Exposición a
radiación ultravioleta)

4
 Por radiaciones nucleares (centrales nucleares)

Por materiales peligrosos:

(Por explosivos, riesgo de incendio, por gases,

líquidos y sólidos inflamables, etc.

Por residuos peligrosos:

QUÍMICOS
(Por transporte de materiales y residuos
peligrosos, derrames, fugas, etc.)

Por transporte de materiales y residuos

peligrosos

Por residuos sanitarios: (cartón, papel,

material de oficina, basura orgánica, apósitos,
ropa manchada con sangre, etc.,)

Por agentes biológicos:

(Ocasionados por bacterias, virus, hongos,

BIOLÓGICOS X
protozoarios, parásitos)

COVID 19

Por toxinas:

Producidas por bacterias, mohos que se

encuentran en los alimentos.

5
 3.2 ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
● Población educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

N° de
administrativos
N° de directivos
(Subdirector
(Director, sub
N° de administrativo,
director de inicial, N° de personal
estudiantes con secretaria, auxiliar N° de
N° de subdirector de de servicio N° de auxiliares
Modalidad necesidades N° docentes de laboratorio, personal de Turno
estudiantes primaria, (limpieza ,porter de educación
educativas auxiliar de salud
subdirector de o, guardián)
especiales biblioteca, aula de
formación
innovación y CRT,
general, etc.)
talleres, coordinador
de tutoría.)

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M

Inicial 0 0 Mañana
Primaria 460 485 5 29 1 0 1 1 3 1 Tarde
Secundaria 656 632 11 43 2 2 1 2 5 0 2 2

Sub total 1116 1117 16 72 3 2 2 3 8 1 2 2

TOTAL 2233 0 88 5 5 0 9 4

 Total 2344 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros

 Total 2233 estudiantes expuestos a peligros, …0…nivel inicial, 945 nivel primario, 1288 nivel secundaria

 Total……0………… estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros

 Total 88 docentes expuestos a peligros

6
 ANALISIS DE LA VULNERABILIDAD Y EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS

ELEMENTOS PELIGROS VULNERABILIDAD (Exposición, fragilidad y

EVALUACIÓN DEL RIESGO
resiliencia)

7
 Condición SISMOS Servicios higiénicos: Una columna presenta Posible afectación a la vida de los estudiantes
de exposición de fierros-
seguridad
estructura Muro Perimétrico: Muro se encuentra con un
deterioro visible de los elementos que la
conforman: ladrillos, y base y columnas. Colapso de muro, posible afectación a la vida y
salud de los estudiantes-
Aula: muros y techo presentan en algunos
(Metálicos, casos fisura, a floración del salitre.
maderas, Caída del techo con posible afectación a la
prefabricado vida y salud de los estudiantes, muros que
s, techos, presentan mucha humedad en la temporada
paredes, de invierno.
columnas,
vigas, etc.)

TSUNAMI

COVID -19

INCENDIO

Condicione SISMOS - Ventanas: no cuentan al 100% con vidrios laminados

s de
Servicios Higiénicos: Presenta fuga de agua
seguridad
proveniente del deterioro o mal uso de los accesorios de
físico
los inodoros.
funcional
TSUNAMI

COVID -19 - Ventilación cruzada Riesgo a contagiarse masivamente

(Aforos,

8
 Parte de las instalaciones eléctricas se
encuentran expuestas, cajas eléctricas sus tapas
deterioradas.
No contar con un plano eléctrico dado que las
instalaciones son antiguas.
Generación de sobre carga, corto circuito,
riesgo de electrocución por manipulación,
posible afectación a la vida y salud de los
estudiantes

accesos
puertas,
cielos rasos,
paneles,
rampas,
equipos y
sistemas INCENDIO
mecánicos,
Condición SISMOS El frontis se ubica en Av. Principal con presencia Posible accidente de tránsito con posible
de de motos afectación a la vida y salud de los estudiantes
seguridad
de entorno TSUNAMI
inmediato
(Edificacion Se observa en la comunidad el no uso de L a aglomeración y uso inadecuado de
es y COVID-19 mascarillas y no respetan el distanciamiento mascarillas posible contagio con Covid -19
estructuras
A una cuadra del local se ubica un grifo. Posibles incendios por el uso de material
alrededor
inflamable Incendio en el grifo afectación con
del local Existencia de Madereras , y restaurantes
escolar) el humo a las vías respiratorias de los
estudiantes y comunidad educativa

Incendio

9
 3.3 EVALUACIÓN DEL RIESGO POR PELIGROS: (evaluación ficha ISIE)

10
 4.MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y RECURSOS:

MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREVENCIÓN Y LA REDUCCIÓN DE RIESGOS

ELEMENTOS PELIGROS RECURSOS CON

RECURSOS A RECURSOS CON LOS RECURSOS A
LOS QUE CUENTA
PREVENCIÓN GESTIONAR PARA LA REDUCCIÓN QUE CUENTA PARA LA GESTIONAR PARA LA
PARA LA
PREVENCIÓN REDUCCIÓN REDUCCIÓN
PREVENCIÓN

Condición
de SISMO
seguridad
estructura
TSUNAMI

COVID -19
(Metálicos,
maderas, .
prefabricados,
techos, paredes,
columnas, vigas,
etc.)

Incendio

Con
SISMO
.
diciones de
seguridad
fisico
funcional

TSUNAMI

(Aforos, accesos COVID -19 .

11
 .puertas, cielos
rasos, paneles,
rampas, equipos
y sistemas
mecánicos, Incendio
eléctricos,
sanitarios y

Condición
SISMO
funcional
organizativo
TSUNAMI

COVID -19 .

Incendio

SISMO
ENTORNO
INMEDIATO
TSUNAMI

(Edificaciones y
estructuras COVID -19
alrededor del
local escolar)
Incendio

12
5 CONTINGENCIA ANTE PELIGROS: sismo seguido de incendio y/o
tsunami
5.1 Escenario del riesgo
Descripción de la ocurrencia o inminencia de un evento adverso, identificando su magnitud,
duración, ubicación espacial, detallando el posible impacto en: Miembros de la comunidad
educativa, infraestructura educativa.

● Total, de miembros de la comunidad educativa que pueden sufrir daños físicos (muertos y

heridos) por estar en ambientes de mayor riesgo.

● Total, de pabellones, aulas afectadas, inhabitable, destruido.

● Ambientes básicos: (biblioteca, aula de innovación pedagógica, hemeroteca, laboratorios,

taller de arte, taller creativo, taller de EPT, sala de usos múltiples (SUM), sala de danza, sala
de música, losa multiuso, piscinas, gimnasio, polideportivo, áreas de descanso, patios,
espacio de cultivo, espacio de crianza de animales) se encuentran operativos, inoperativos

● Ambientes de gestión administrativa: afectadas, inhabitable, destruido

● Ambientes de bienestar; (tópico, cocina, comedor etc.) afectadas, inhabitable, destruido

● Servicios higiénicos: afectadas, inhabitable, destruido

● Material educativo, equipos, mobiliario escolar

● Líneas vitales y servicios básicos

● Vías de acceso, etc.

A continuación, se coloca un ejemplo de un escenario de riesgo de sismo seguido de incendio, en

el cual identifica necesidades.
Ejemplo

Escenario de riesgo: sismo seguido de incendio

Descripción:

A las 10:00 horas, se produce un movimiento sísmico percibido en la ciudad de Lima y demás
 distritos aledaños a este. Al minuto IGP informa, mediante sus aplicativos móviles, reporta que el
31/05/2022, a las 10:00 horas, se produjo un sismo con los siguientes parámetros: Magnitud: (8.8,
con referencia a 39km SO de Chilca profundidad de 32 km. Posterior a estos minutos se visualiza
viviendas, IIEE, hospitales, centros de salud, vías de tránsito y servicios básicos con daños
significativos. La población viene colaborando para rescatar las personas que se encuentran
atrapadas en algunas viviendas y locales públicos. La municipalidad ha dispuesta la ubicación de
Albergues en las cercanías del Aeropuerto, sin embargo, varios pobladores afectados se encuentran
ocupando la plaza de armas y parques de la ciudad.

Los servicios de agua, luz y telefonía se encuentran interrumpido, no se tiene comunicación, el local
escolar IE…………………. nivel ----------------------con afectación y colapso de ……….,
infraestructura educativa con estudiantes en el parque a la espera de familiares miembros de la
comunidad que no se ubican en la zona de seguridad posiblemente atrapados entre los escombros.

Análisis de necesidades:

● Rescate de estudiantes atrapados

● Materiales de limpieza remoción de escombros

● Atención de lesionados (heridos)

● Refacción o reconstrucción de ambientes de la IE.

● Restablecimiento de servicios básicos de la IE.

● Implementación de espacios alternos para la continuidad del servicio educativo.

● Apoyo socioemocional a los afectados.

● Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.

14
 ● Orientaciones para prevención de epidemias y otras enfermedades como resultado del

evento

ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES

Salud y la vida: (Agregar la definición de cómo llenar el cuadro)

DAÑOS NECESIDADES

Miembros de la Atención Soporte Activida Estimado Higiene y

comunidad educativa médica socio d Inicial Salud
de emocional lúdicas para Preventiva
urgencia
Kit
individual

Estudiantes Heridos

Estudiantes
Fallecidos y/o
desaparecidos

Docentes Heridos

Docentes Fallecidos
y/o desaparecidos

Administrativos
Heridos

Administrativos
Fallecidos y/o
desaparecidos

15
 Personal de servicio
Heridos

Personal de servicio
Fallecidos y/o
desaparecidos

Directivos Heridos

Directivos Fallecidos
y/o desaparecidos

Infraestructura Educativa: (agregar las definiciones) colapsado requiere reconstrucción,

requiere refacciones previa evaluación, puede ser usadas previa rehabilitación.

Espacio de la IE Colapsadas o Afectación Afectación no estructural

Inhabitables estructural

SS.HH

Ambientes
básicos

Ambientes
administrativos

Ambientes de
bienestar

Mobiliario Educativo

16
 Descripción Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
del Mobiliario
y/o Equipo

Material Educativo

Descripción Estado Buenos Estado Regular Estado Malo

del Material
Educativo

Libros de
Consulta

Cuaderno de
Trabajo

Materiales
didácticos

Materiales de
laboratorio

Instrumentos
musicales

Materiales
deportivos

Equipamiento de Seguridad

Descripción del Estado Estado Estado

Dispositivo de Bueno Regular Malo
Seguridad

Botiquines x

Extintores x

Luces de Emergencia x

Camillas x

17
 Señaléticas x

Otros

18
5. 2 ACCIONES DE CONTIGENCIA (Preparación, Respuesta y Rehabilitación):

5.2.1. ANTE SISMO:

ACCIONES PARA LA RECURSOS/ RESPONSABLES

PREPARACIÓN PROCEDIMIENTOS

Realizar reuniones con la Comité

Operativas
de condiciones

comunidad educativa para

socializar, actualizar y/o
revisar el Plan de Gestión
del Riesgo y Acciones de
contingencia que se
implementará la IE en
estos casos.

ACCIONES PARA LA RESPUESTA RESPONSABLES

 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad externa.

utiliza las rutas de evacuación previamente determinadas y
no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia Director(a) de la IE
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía
Brigadistas de:
de evacuación. En caso no pudiera alcanzar una zona
- Señalización y
segura externa, ubicarse en las zonas de seguridad interna evacuación
previamente identificada, como al costado de las columnas,
- Comité de condiciones
muros estructurales. Operativas
 Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico,
vidrios, postes y árboles.
 Revisa si la infraestructura educativa está habitable y si el
suministro eléctrico, así como las conexiones de gas y agua
están en buen estado, a fin de evitar incendios o
inundaciones.
 Acude al Punto de Encuentro previamente establecido, con
tu comunidad educativa, una vez concluido el sismo.
 Desarrollar actividades de soporte socioemocional.

19
 Brigadistas de
Comité de gestión del
Bienestar

ACCIONES PARA LA REHABILITACIÓN (CONTINUIDAD DEL RESPONSABLES

SERVICIO EDUCATIVO)

 Desplazar recursos humanos y materiales (kits, especialistas

y voluntarios) a la zona afectada Comité de gestión de
riesgo.
 Aplicación de Ficha EDAN del sector MINEDU
Comité de gestión de
 Realizar variadas jornadas de PPFF para la limpieza de la condiciones operativas

institución.
 Solicitar a la UGEL kits de soporte socioemocional y
actividades lúdicas.
 Solicitar a la UGEL aulas de campaña o aulas pre fabricadas
para garantizar la continuidad del servicio educativo.
 Gestionar ante el Gobierno Local la implementación de los
espacios alternos identificados; en casos que no se cuente
con Aulas de Campaña o aulas pre fabricadas. En casos que
la IE haya quedado inhabitable.
 Actualizar las acciones de Contingencia por sismos.
 Efectúa un reconocimiento general de tu institución y repara
rajaduras, grietas, filtraciones, tuberías deterioradas, en
coordinación con el especialista de infraestructura de la
UGEL o Zonal de PRONIED.
 Gestionar ante el Gobierno Local la reconstrucción o
reparación de la IE; en casos que según el informe del
PRONIED haya quedado destruida o afectada
estructuralmente.
 Aplicación del currículo vigente en situaciones de
emergencia
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares

20
 5.2.2. ANTE COVID 19:
Escenario de Riesgo
Una afectación severa por el COVID-19 se presenta en la comunidad educativa por la falta de
agua segura, falta de responsabilidad de los padres de familia al no cumplimiento de la
cuarentena siendo una de las medidas extremas tomada por las autoridades dejando como
resultado:
 Interrupción de las clases presenciales
 Afectación emocional de los estudiantes
 Afectación en el logro de aprendizajes
 Afectación en la salud de la salud delos miembros de la comunidad educativa
 La cuarentena obligatoria
 Deterioro de la salud en la población afectada.
 Colapso de centros asistenciales.
 IIEE sin mantenimiento sucios y empolvados
 Robos en las instituciones educativas en periodo de cuarentena.
 Se incrementa la agresión de estudiantes en sus viviendas por parte de sus familiares.

ANÁLISIS DE NECESIDADES

● Estaciones de lavados de manos y desinfección de maños

● Materiales de limpieza para habilitación del local escolar

● Señaléticas

● Protocolos

● Croquis de señalización

● Ventilación cruzada de las aulas

● Calculo de aforos

● Organización del horario

● Apoyo socioemocional a los afectados.

● Sesiones de soporte socioemocional

21
 ● Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.

● Orientaciones para prevención de epidemias y otras enfermedades como resultado del evento

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

ACCIONES PARA LA RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES

EDUCATIVA

ACCIONES PARA LA REABILITACION RECURSOS RESPONSABLES

EDUCATIVA

5.2.3. ANTE INCENDIO:

ACCIONES PARA LA PREPARACIÓN RECURSOS RESPONSABLES

22
 ACCIONES PARA LA RESPUESTA RECURSOS RESPONSABLES
EDUCATIVA

ACCIONES PARA LA REABILITACION RECURSOS RESPONSABLES

EDUCATIVA

23
5.3 COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN:

DIRECTORIO DEL COMITÉ DE CONDICIONES OPERATIVAS Y DE LA BRIGADA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL
RIESGO DE DESASTRES
Nombres y apellidos Cargo Correo Teléfono fijo Teléfono celular

DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

Institución Nombres y apellidos Correo Teléfono fijo Teléfono celular

Bomberos

Municipalidad –Defensa
Civil

Policía Nacional

salud

EMED UGEL 04 Especialista GRD 990258761

24
5.4 Seguimiento Y Evaluación del plan
La evaluación del Plan de GRD en IE, debe realizarse por lo menos una vez al año y debe incluir las modificaciones necesarias,
Para poder dar seguimiento y evaluar se recomienda contar con una ficha como la existente en el siguiente ejemplo

PROCESO Descripción de la medida a realizar Recursos con los que Fecha programada para su Dificultad para Cambios a
Responsable Recursos a
cuenta ejecución implementar realizar en el
gestionar
la medida Plan luego de
Inicio Término
la evaluación

PREVENCIÓN Sensibiliza a los padres de familia y Comité de sesiones de aprendizaje solicita apoyo de 10.03.20 13.02.20

formación de docentes y estudiantes. gestión en escuela para padre aliados

pedagógica y estratégico para

Brigadas de EA escuela de PPFF

y GRD Contenidos educativos.

REDUCCIÓN realiza laminado de ventadas Comité de mantenimiento preventivo Solicita apoyo a 04.03.20 06.03.20

condiciones los comités de

operativas y aula

Reforzamiento estructural Brigadas de EA y

GRD

Reparación de drenes. Para evitar

inundación

Reforestación en el entorno de la IIEE

PREPARACION colocación de señalética Comitté de material comunicacional apoyo de 02.03.20 04.03.20

condiciones bomberos y salud

operativas y

Brigadas EA y

25
 Simulacros GRD( señalizació

n y evacuación)

RESPUESTA realiza evaluación de daños con Comité de ninguno visita de la U gel sucedido la emergencia

Infraestructura condiciones para evaluación

operativas y

brigadistas EA y

GRD

REHABILITACION realiza actividades de limpieza con Comité de utensilios de limpieza Solicita apoyo de sucedido la emergencia

PP:FF condiciones APAFA y

operativas y municipio

brigadistas de EA

y GRD

26
 ANEXOS :

6.1 Evaluación de las condiciones de seguridad: estructural, físico funcional, organizativo funcional, entorno
inmediato (Ficha ISIE en PDF)

Resumen Evaluación de Condiciones de Riesgo de Seguridad de la IE

CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO

Condiciones de seguridad : columnas fracturada en el comedor

Estructural

Condiciones de seguridad : Físico tablero eléctrico en mal estado faltan

funcional interruptores termo magnético y falta pozo
a tierra

27
 Condiciones de seguridad : Funcional no cuenta con PGRD
organizativo No realiza simulacros

Condiciones de seguridad : Entorno El Local escolar se ubica en zona inundable

inmediato

6.2 Riesgos Identificados en la IE

6.2.1 Mapa Google de ubicación de la IE (Para identificar riesgos del entorno)

28
29
30
6.2.2 Croquis de riesgos

31
 6.3 Señalización y Evacuación (croquis)

32
6.4 Otros

6.4.1.- FUNCIONES DE LAS BRIGADAS DE GESTION DEL RIESGO

6.4.1.1. BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-secuencias de actividades
operativas
Encargado Actividad/es

Prevención (antes):
 Solicitar capacitación y mantenerse entrenado en actividades de
primeros auxilios con las instancias locales especializadas.
 Disponer y verificar la operatividad de los insumos y equipos de
primeros auxilios.
 Participar activamente en simulacros, poniendo en práctica la
operatividad de la brigada.
 Elaborar o actualizar el directorio de instituciones locales de
Coordinador de la Brigada de primeros auxilios.

respuesta como hospitales, clínicas, etc.

 Programar y ejecutar actividades de capacitación en la I.E. sobre
primeros auxilios a docentes y tutores.
 Establecer el área física para atención de las emergencias.
 Identificar a miembros de la comunidad educativa con características
especiales, tales como alergias a medicamentos enfermedades, para
su mejor atención.
Acción (durante):
 Brindar atención de primeros auxilios, en el área segura, a quien
resulte afectado; de acuerdo al tipo de lesión, empleando los
recursos humanos y materiales disponibles.
 Si la emergencia lo amerita, brindar apoyo al personal médico
cuando este lo requiera. En ningún caso se deberá iniciar
procedimientos que son competencia exclusiva del personal de
salud.
 Solicitar el apoyo a las instituciones especializadas.
Rehabilitación (después):
 Trasladar a los heridos a los puestos de asistencia.
 Revisar los equipos y materiales de primeros auxilios e informar al
coordinador sobre objetos que necesitan ser repuestos.
 Informar al coordinador sobre las personas heridas leves y graves; y
quiénes fueron trasladadas a los centros de salud.

33
 6.4.1.2. BRIGADA DE SEÑALIZACIÓN, EVACUACIÓN Y EVALUACIÓN

Acciones y responsables de la ejecución de acciones – secuencias de

actividades operativas
Encargad Actividad/es
o

34
 Prevención (antes):
 Reconocer las zonas seguras y realizar el diagnóstico de
vulnerabilidades y amenazas de la Institución Educativa para todos
los casos.
 Identificar y señalizar las zonas seguras y las posibles rutas de
evacuación.
 Diseñar y difundir las estrategias de evacuación.
 Coordinar con el personal de servicio el libre acceso a las rutas de
evacuación, asegurando la plena operatividad de las puertas y
Coordinador de la Brigada de señalización, evacuación y evaluación

escaleras de salida.
 Identificar a los estudiantes con habilidades especiales y crear un
equipo de evacuación para su atención.
 Contar con el formato de la ficha de evaluación de daños y
procesamiento de datos.
 Verificar la operatividad de los mecanismos de alarma para
evacuación.
 Informar, permanentemente, al responsable de la Comisión de
Gestión de Riesgo sobre el estado de las medidas de seguridad
respecto a las zonas de seguridad y rutas de evacuación,
enfatizando las acciones correctivas.
 Fomentar los simulacros y ejercicios de evacuación en sus
diferentes modalidades.
Acción (durante):
 Poner en práctica las acciones de contingencia de la Institución
Educativa.
 Activar el protocolo de evacuación de los estudiantes.
 Conducir las acciones de evacuaciones conforme a los planes
específicos y siguiendo las rutas de evacuación.
 Facilitar la movilización de las personas, en forma ordenada y
rápida, a las zonas de seguridad asignadas.
 Informar a la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del
Riesgo de Desastres sobre el estado de la población educativa
evacuada y aquellas personas que se encuentran no habidas.
Acción (después):
 Organizar a los estudiantes para el desarrollo de las actividades de
contención socioemocional.
 Establecer las coordinaciones y comunicación con la Brigada de
protección y entrega de niños.

35
 6.4.1.3. BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-secuencias de actividades

operativas

Encargado/ Actividad/es
a

Coordinador (antes):
de la Brigada  Realizar un diagnóstico interno y externo de la I.E. para detectar
contra vulnerabilidades y amenazas.
incendios y  Promover acciones enfatizando en los riesgos que afecten la salud física y
seguridad emocional de la comunidad educativa y la infraestructura de la I.E.
 Solicitar a un profesional especializado para que evalué el riesgo de
incendio de la instalación, identificándose los lugares que presentan
mayor peligro y los tipos de fuego.
 Evaluar, mediante simulacros, permanentemente, los mecanismos de
lucha contra incendios.
 Contar con el equipo básico contra incendios, comprobar que se
encuentre vigente y en buenas condiciones, y ubicarlo en las zonas de
peligro señalizadas.
 Brindar a la comunidad escolar información sobre la prevención de
incendios y medidas de seguridad.
 Coordinar la capacitación permanente de los miembros de la brigada y
realizar simulacros.
 Contar con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a la
comunidad educativa y mantener coordinación permanente con la
Compañía de Bomberos de su jurisdicción.
Acción (durante):
 Activar el protocolo contra incendios para la protección de los estudiantes.
 Activar la alarma de incendio y evacuar a los estudiantes.
 Retirar los materiales que puedan incrementar la magnitud del incendio, y
desconectar el equipo eléctrico y/o interruptores de energía.
 Dar aviso a los bomberos.
 Evaluar la situación y determinar las medidas de seguridad para la
población educativa y las instalaciones.
 Coordinar con la autoridad competente para el tratamiento del evento, y
recomendar al coordinador de la Comisión de GRD la suspensión del
servicio educativo si la situación del evento lo amerita.
 Informar a la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres sobre el estado de la población educativa evacuada y de
aquellas que se encuentran no habidas.
UGEL Acción (después):
 Elaborar un informe sobre lo ocurrido y las acciones realizadas durante el
evento adverso, haciendo énfasis en los aciertos y debilidades o
dificultades presentadas.
 Gestionar con la autoridad competente la seguridad permanente de la I.E.
 Brindar la atención para el manejo de las secuelas físicas y/o emocionales
de la crisis de la comunidad educativa.
 Articular acciones de respuesta con la UGEL/DRE y otros actores
involucrados en el tema para su intervención en la zona afectada.

36
 6.4.1.4. BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE ESTUDIANTES Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
Actividad/es
Prevención (antes):
 Elaborar protocolos de protección y entrega de estudiantes, los mismos que deben estar dentro
de las acciones de contingencia de la I.E.
 Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado).
 Mantener en stock las fichas de entrega. Además de tener actualizados los datos de padres y/o
apoderados, así como información sobre tipo de sangre de los estudiantes y establecer puntos
de encuentro.
 Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, Defensoría Municipal del
Niño, Niña y Adolescente (DEMUNA), y el Ministerio de Desarrollo de Inclusión Social; en los
procedimientos de entrega de los estudiantes a sus familiares.
 Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
 Determinar el área física de entrega de estudiantes.
 Programar los talleres de réplica en las acciones de soporte socioemocional y actividades lúdicas
a la comunidad educativa de la I.E.
 Coordinar con APAFA para la obtención de recursos en la implementación de los kits
pedagógicos (por etapas) de la escuela.
 Recibir capacitación previamente por profesionales con experiencia en soporte socioemocional.
Acción (durante):
 Se ejecuta el protocolo de actuación de la brigada de protección y entrega de estudiantes y de
soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y estados de pánico,
conduciéndolos a la zona segura para brindarles protección.
 Lograr estabilizar, a nivel general y con la mayor brevedad posible, el funcionamiento integral de
la comunidad educativa afectada por una emergencia o desastre, haciendo uso del soporte
socioemocional.
 En las zonas seguras se continúa la contención emocional promoviendo la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la
altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con
este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede
repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más
lenta.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y
bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la
canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Acción (después):
 Verificar la zona donde se ubicarán para la entrega de los estudiantes.
 Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún
miembro de su familia. El docente será responsable de los estudiantes hasta la llegada del padre
o madre de la familia.
 Seguir desarrollo actividades para proteger la salud emocional de los estudiantes.
 Informar al Espacio de monitoreo y seguimiento sobre las acciones realizadas.
 Organizar a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la
ubicación de la zona de entrega de estudiantes para la respectiva recepción.
 En caso no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a un centro
de la Policía Nacional del Perú, bajo firma de acta de entrega.

37
 6.5 PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
(CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes

recuperar su equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro
desarrollará las acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de sismos e Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la
incendio IE.2037 CIRO ALEGRIA

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades

operativas
Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono,
firme, claro y afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse
al lugar previamente destinado en el proceso de evacuación.
Docente que
se encuentre  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES
con los UN COMPROMISO DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ
estudiantes LA VIDA MUCHOS. Continuará diciendo: “mantengan la calma,
durante la “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa, pero sin correr,
alarma de estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y
emergencia afectivo.

Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la

evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención
socioemocional y promueve la autoprotección. Para ello da inicio
con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que
pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego
inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el
estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca)
ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos,
solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo,

la angustia y otras que producen malestar, son emociones
totalmente normales y que estás irán pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia

es preservar la vida, cuidando nuestra integridad física y
emocional. Una medida importante ES APRENDER A
CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que
son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las
emociones pueden ser más riesgosas que el propio evento de la
emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual

tiene por objetivo liberar la tensión y bloquear las emociones
negativas (naturales en este momento), en la cual todos

38
 participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no
dile no no lo divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silbar……no te quedes con las
ganas de silbar…….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego

evitando que pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que
circulará la pelota (u otro objeto que esté a la mano)
rápidamente de mano en mano y que, a la voz de alto del
docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota
en su mano, deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se
repetirá el juego las veces que sea necesario (el docente
evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego
puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los
alumnos lo siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio
limón un limón. continua el estudiante que el elija, quien
repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio
limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o
los elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o

entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de

trasladarse a sus hogares porque sus padres están llegando a
recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les
indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que
llevar, tomando en cuenta que sus manos deben estar libres
durante su traslado. Si van con sus padres hacerles recordar que
no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque
lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Finalmente, el docente les recuerda que deberán estar atentos al
reinicio de las actividades educativas, para lo cual enfatiza que la
IE y sus docentes estarán gustosos de volverles a ver después
de esta emergencia.
 Asimismo, los felicita por haber realizado con éxito todas las
indicaciones dadas que tiene por objetivo preservar su vida y el
goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta
situación se diera realmente.

39
 6.6 PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y se
inicia las actividades previstas en el protocolo.

Qué Cómo

Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de la

I.E. /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.

Acciones previas
1. Elaborar un protocolo de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el
Plan de Respuesta de la I.E.
2. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
3. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
4. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los
procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
5. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
6. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los procedimientos
de protección y entrega de niños.
7. Determinar el área física de entrega de estudiantes.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es - Tiempos

40
 Docente De 30min - 04 horas
coordinador 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
de la 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
Brigada de 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Protección 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona externa
de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de información de la
y Entrega
situación de sus hijos después de la emergencia.
de Niños. 5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e
informa la ubicación de la zona de entrega de niños y niñas, para la respectiva
recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción de
su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de la I.E.
(La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria que
permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus
padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará mediante
el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en caso el niño o niña no
logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la
DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta la
llegada de su padre o madre de familia.

6.7 .-FICHA DE DATOS DEL ESTUDIANTE

NIVEL:…………………. GRADO Y SECCION: ………… TUTOR(A): ……………………………………..……….
ESTUDIANTE

APELLIDOS:

NOMBRES:

Nº DNI:

SEXO: EDAD:
FECHA DE NACIM.
DIRECCIÓN:
TELEFONOS:

GRUPO SANGUINEO:

INDICAR SI ES ALÉRGICO ¿A QUÉ?

CARACTERÍSTICA FÍSICA NOTORIA

HOSPITAL O CLÍNICA PARA

DERIVACIÓN

TIPO DE SEGURO

Datos de los padres:

DATOS PAPÁ MAMÁ

41
 APELLIDOS:
NOMBRES:
DNI:
TELEFONOS:
DIRECCIÓN:
VIVE CON EL
NIÑO(A) SI/NO

Personas autorizadas para recoger al niño(a) en caso de emergencia.

DATOS 1RA PERSONA 2DA PERSONA
APELLIDOS:
NOMBRES:
DNI:
TELEFONOS:
DIRECCIÓN:

PARENTESCO
VIVE CON EL
NIÑO(A) SI/NO

DATOS 3RA PERSONA

APELLIDOS Y
NOMBRES:

DNI: TELEFONOS:

VIVE CON EL NIÑO(A)

PARENTESCO
SI/NO
DIRECCIÓN:
Adjuntar copia de DNI del estudiante y de cada persona responsable del recojo de su hijo(a). Ficha de ESSALUD o SIS.

6.8 AUTORIZACIÓN PARA RECOJO DE MI HIJO(A) EN CASO DE

EMERGENCIA

Yo………………………………………………………. identificado(a) con DNI N°.

…………………………………. padre/madre/apoderado del/la estudiante
…………………………………………………………. identificado con DNI N°
……………………………………que cursa el ……………. grado, sección ……. del nivel
………………………… en la I.E. ……………………………………” doy amplio poder a:

APELLIDOS Y NOMBRES DNI PARENTESCO

42
En caso de emergencia recogerá a mi menor hijo (a), asimismo, a partir de este
momento se hará cargo de su custodia. Por lo que firmo en señal de conformidad.

FECHA: ………………………….

_____________________
NOMBRE:
DNI N°

43
6.9 Modelo de ACTA DE ENTREGA DEL ESTUDIANTE
DRE: UGEL:

Institución Educativa: Código del Local:

DEL ESTUDIANTE

Nombre del Estudiante: Sexo: Edad:

Nivel: Grado: Sección:

DEL APODERADO:

Nombre y apellidos: DNI: Sexo: Edad:

Domicilio: Parentesco: indicar si está autorizado en la ficha:

Indicar si el menor lo identificó (consignar datos que dio el

menor):

Vº Bº DE AUTORIDAD COMPETENTE QUE DEL RESPOSABLE DE LA ENTREGA

DE LA PERSONA QUE RECIBE AL ESTUDIANTE
CERTIFICA LA ENTREGA DEL ESTUDIANTE

Firma Firma Firma

Pos firma: Pos firma: Pos firma:

DNI: DNI: DNI:

Fecha: Huella Digital Fecha: Fecha:

Dirección de la persona que recibe al

estudiante :

Anverso

44
 FOTOGRAFIA CUERPO ENTERO FOTOGRAFIA MEDIOCUERPO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).

Con la Firma de esta acta yo ……………………………………………………………….. con DNI N°………………….estoy dando fe que se me hace entrega del menor
……………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de su custodia

45
 6.10 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL SECTOR
EDUCACIÓN
I. INFORMACIÓN GENERAL
A) Datos generales del evento:

Código de FICHA EDAN: Fecha: / / Hora:

CÓDIGO DEL EVENTO (*) NOMBRE DEL EVENTO

* Ver anexo 01.

Especificar nombre del otro
Otros Evento: ( )
evento:

B) Datos de la Institución Educativa

Código Local: Gestión:
Institución
Educativa:
Departamento: Provincia: Distrito:
Centro Poblado:

Dirección:

EBR
Modalidad / EBA EBE CETPRO PRONOEI DISER SUPERIOR
Nivel: Secundaria ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) SA SRE ST
( )
Código Modular:

C) Datos del director

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Pasaporte N° celular:

Correo electrónico:
II. INFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
A) Daños a la vida y la salud:
A.1) Del director o máxima autoridad de la institución.

Ileso Enfermo Lesionado Desaparecido Fallecido

Director o máxima autoridad de la Institución
Ubicación actual En la institución ( ) En un centro de salud ( ) En comisión de trabajo ( )
A.2) De los estudiantes
ESTUDIANTES Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
MODALIDADES / NIVELES H M H M H M H M
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
EBA
EBE
CETPRO
PRONOEI

46
 SA
DISER SRE
ST
SUPERIOR

TOTAL:

A.3) De los docentes u otras personas implicadas

DOCENTES O PERSONAL DE ADMINITRACIÓN Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
MODALIDADES / NIVELES Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros
Inicial

EBR Primaria

Secundaria

EBA

EBE

CETPRO

PRONOEI

SA

DISER SRE

ST

SUPERIOR

TOTAL:

¿El evento sucedió durante las horas de

Sí ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Sí ( ) No ( )
clases?
B) Afectación al Servicio Educativo

Si el servicio educativo ha sido Sí ( ) No ( Nombre del espacio alterno

suspendido : )
Marcar (x) la Informaci
Modalidad / Nivel que ón
ha sufrido suspensión Complem
del servicio educativo entaria
DI F
S e F
EBR
E c ec
R h h
N
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S °
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a si ió
ó n
n

47
¿Se está utilizando un espacio
alterno?
Fecha de inicio de uso del espacio
Dirección
alterno

Estado actual de la infraestructura del servicio

Servicios Básicos ¿Cuenta con el servicio?
Intacta Afectada Destruida
Red de agua potable Sí ( ) No ( )
Red de desagüe Sí ( ) No ( )
Red de energía eléctrica Sí ( ) No ( )
Comunicaciones Sí ( ) No ( )

¿Qué vías utiliza para acceder a la institución y Estado actual

Se utiliza*
cuál es el estado actual de las mismas? Habilitada Inhabilitada Destruida
Caminos Sí ( ) No ( )
Carreteras Sí ( ) No ( )
Puentes Sí ( ) No ( )
* Si no utiliza alguna de las vías de acceso no marque el estado actual.

C) Afectación a la Infraestructura
¿Cuántas aulas pedagógicas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total de aulas:
Marcar el Material
predominante de las Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha/tapial: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )
aulas:

¿Cuántas aulas pedagógicas presentan daños luego del evento? (Indicar cantidad)
EBR DISER
PRONOE SUPERIO
Primari Secundari EBA EBE CETPRO SA SRE ST TOTALES
DAÑOS Inicial I R
a a
AFECTADAS
INHABITABLE
S
COLAPSADAS

¿Qué otros ambientes de la institución han sido afectados? (Indicar cantidad)

DISER
Ambiente de la IE EBR EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
SA SRE ST
1 Servicios higiénicos
2 Dirección
3 Laboratorios
4 Biblioteca escolar o aula de refuerzo
5 Losa multiusos
6 Patios y circulaciones
7 Otros (Especificar)

Grietas ( ) Colapso parcial ( )

El cerco perimétrico de la IE presenta:
Fisuras ( ) Colapso total ( )

48
 D) Mobiliario operativo
¿Qué cantidad de mobiliario escolar se encuentra operativo actualmente?
EBR DISER
Mobiliario escolar EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Sillas
Mesas
Carpetas
Pizarras

¿Qué cantidad de Equipos tecnológicos se encuentran operativos actualmente?

EBR DISER
Artefactos tecnológicos EBA EBE CETPRO PRONOEI SA SR ST SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria
E
Computador de escritorio (PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia

E) Daños al mobiliario
¿Qué cantidad de mobiliario escolar se ha perdido?
EBR DISER
Mobiliario escolar Secundari EBA EBE CETPRO PRONOEI SA SRE ST SUPERIOR
Inicial Primaria
a
Sillas
Mesas
Carpetas
Pizarras

¿Qué cantidad de Equipos tecnológicos se ha perdido?

EBR DISER
Artefactos tecnológicos EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Computador de escritorio (PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia

F) Material pedagógico operativo

¿Qué cantidad de material pedagógico se encuentra en condiciones óptimas actualmente?
EBR DISER
Material pedagógico EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros similares
Herramienta curricular

49
 G) Daños al material pedagógico
¿Qué cantidad de material pedagógico se ha perdido?
EBR DISER
PRONOE SUPERIO
Material pedagógico Secundari EBA EBE CETPRO SA SRE ST
Inicial Primaria I R
a
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros
similares
Herramienta curricular

III. NECESIDAD DE KITS Y MÓDULOS PREFABRICADOS

Kits de respuesta educativa.
NIVELES EDUCATIVOS Respuesta Educativa Otros
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:

Módulos prefabricados.
Se requiere demolición
Espacio IE se compromete a
NIVELES Módulos de estructura Responsable de la
Disponible demoler
EDUCATIVOS Prefabricados debilitadas demolición
(SI /NO) (SI / NO)
(SI / NO)
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:
IV. DATOS DEL REGISTRO
A) Datos del evaluador EDAN:

Fecha: Hora:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Pasaporte N° celular:

Correo electrónico:
NOTA: Enviar la FICHA EDAN a la UGEL a la que pertenece y al COES Educación (odenaged_informa@minedu.gob.pe).
Anexo 01:
CLASIFICADOR DE EVENTOS

Evento generado por fenómenos de origen natural

Evento Cód. Evento Cód. Evento Cód.
Alud 01 Sismo 11 Lluvias intensas 21
Aluvión 02 Tsunami 12 Sequías 22
Caída de rocas 03 Déficit hídrico 13 Tempestades eléctricas 23
Derrumbe 04 Desertificación 14 Temporales 24
Deslizamiento 05 Embalses 15 Inundaciones 25
Desglaciación 06 Friaje 16 Epidemias 26

50
Reptación 07 Granizadas 17 Epizootias 27
Huaico 08 Heladas 18 Plagas 28
Erosión 09 Maretazos 19 Varazones de peces 29
Erupción volcánica 10 Nevadas 20 Hambrunas 30

Evento generado por fenómenos de origen antrópico

Evento Cód. Evento Cód.
Accidente común 31 Vandalismo 39
Accidente de transporte 32 Suicidio 40
Antigüedad de infraestructura 33 Sabotaje 41
Contaminación ambiental 34 Incendio 42
Explosiones 35 Deforestación 43
Intoxicación 36 Inundación 44
Acciones de guerra 37 Conflicto social 45
Material peligroso 38

51
 ANEXO 02: PADRÓN DE REGISTRO DE EMPADRONAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
(Aplicar en la comunidad el registro de empadronamiento por vivienda o en incidentes) Hoja: De:
Código de FICHA EDAN:
Condición por daños a su
Datos generales Vida y salud
vivienda
Pérdida de
Documento de material
Personal administrativo(1)

Grado/
identidad educativo en

Institución Educativa
vivienda
Padre de familia(1)

Dirección / N° de carpa y/o

N° Apellidos y nombres

Desaparecido(1)
Módulos

Damnificado(1)
Estudiante (1)

Modalidad(4)

Lesionado(1)
Afectado)1)

Fallecido(1)
Tipo(3) Número Nivel(5)
Docente(1)

SI NO

Sexo(2)

Ileso(1)
Edad

52
6.11 Simulacros 2022

Actividad Fecha Ámbito Horario

10:00
15.00
Simulacro Nacional Todo el territorio
Martes 31/05/2022 20.00
Multipeligro nacional
Según
turno

10:00
15.00
Simulacro Nacional Todo el territorio
Lunes 15/08/2022 20.00
Multipeligro nacional
Según
turno

10:00
15.00
Simulacro Nacional Todo el territorio
Lunes 07/11/2022 20.00
Multipeligro nacional
Según
turno

53
6.12 Protocolos Retorno a la Escuela
1-A

54
55
56
6.3 Medidas de Bioseguridad

57