Experiencia de Aprendizaje 8 - IV Ciclo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8 – IV CICLO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 8
“Las tecnologías para el buen vivir”

1. DATOS INFORMATIVOS:
❖ INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°81655”ENRIQUE CORCUERA RODRIGUEZ”
❖ CICLO :V
❖ DOCENTE : Ana Victoria Plasencia Plasencia
❖ DOCENTE FORMADORA : Anita Vásquez Castañeda.
❖ TEMPORALIZACIÓN : Del 20 de setiembre al 8 de octubre de 2021
❖ ÁREAS : Ciencia y Tecnología, Comunicación y Personal Social
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Raúl y Juana conviven en casa junto a su abuelita. Una tarde, la abuelita los llamó para conversar:
Abuelita: Raúl, Juana, estoy preocupada porque fui a la plaza del pueblo y hay muchas personas diciendo que el uso del celular puede afectar las relaciones
familiares e incluso la salud.
Raúl: Abuelita, nosotros hacemos nuestras tareas utilizando el celular. Además, los usamos en diferentes actividades.
Abuelita: ¿En diferentes actividades?
Juana: Así es. ¿Recuerdas que ayer hicimos una videollamada con tu hermano?
Abuelita: En mis tiempos, no existían esos aparatos y nos comunicábamos por carta. Había un solo teléfono público en la plaza del pueblo. Caminábamos mucho
para hablar unos cuantos minutos.
Raúl: ¿De verdad?, abuelita
Abuelita: Sí, hijito. Sin embargo, no sabemos cómo funcionan estos aparatos. A mí me preocupa mucho que nos expongamos a algún peligro.
Raúl: Propongo que investiguemos sobre el tema para salir de dudas.
Nuestro reto entonces será responder a la pregunta: ¿Cómo explicarías a los miembros de tu familia y a otras personas el funcionamiento de los celulares y el
uso que le damos en nuestra vida diaria?
3. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
• Explica el mundo físico basándose • Construye interpretaciones • Escribe diversos tipos de textos en
en conocimientos sobre los seres históricas. su lengua materna.
vivos, materia y energía, • Se comunica oralmente en su
• Convive y participa
biodiversidad, Tierra y universo. lengua materna.
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

• Enfoque orientación al bien común
• Enfoque de derechos
5. PRODUCCIÓN:
Afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en la vida diaria de las personas.
6. SECUENCIA DE SESIONES:
LUNES 20/09/2021 MARTES 21/09/2021 MIÉRCOLES 22/09/2021 JUEVES 23/09/2021 VIERNES 24/09/2021
Identificamos cómo
surgieron las tecnologías de Conocemos cómo ha
Leo el texto “Un encuentro Descubro el arte de ¿Los recursos tecnológicos
la información y la cambiado la telefonía en los
virtual”. fotografiar. pueden afectar mi bienestar?
comunicación últimos años.
(Personal Social) (Arte y Cultura) (Tutoría)
(TIC). (Personal Social)
(Personal Social)
Regulamos nuestro esfuerzo
Identificamos nuestras
conociendo la frecuencia De las aguas de Churín.
capacidades condicionales
cardiaca. (Leemos juntos)
(Educación Física)
Elaboro mi plan de acciones
Comprendemos cómo nos La telefonía celular como
para indagar sobre cómo nos Creo una historia con Me comunico virtualmente
comunicamos de un teléfono necesidad esencial para el
comunicamos de un teléfono fotografías. sin riesgos.
celular a otro. bienestar de las personas.
celular a otro. (Arte y Cultura) (Tutoría)
(Ciencia y Tecnología) (Personal Social)
(Ciencia y Tecnología)
Seleccionamos un juego en el
Jugamos en familia usando
que usamos capacidades El agricultor y sus dos tinajas.
capacidades condicionales.
condicionales. (Leemos juntos)
Elaboramos un afiche sobre
Presento mi afiche referente Presentamos en familia Acordamos convivir con
el uso responsable del Creo un video a partir de mis
a la telefonía celular en juegos en los que usamos respeto en las redes.
teléfono celular en nuestra fotos.
nuestra vida diaria. capacidades condicionales. (Tutoría)
vida diaria. (Arte y Cultura)
(Comunicación) (Educación Física)
(Comunicación)
La taricaya perdida
(Leemos juntos)
7. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE DEL CICLO IV:
ACTIVIDAD TÍTULO DE LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS RECURSOS ÁREA CURR.
DE APRENDIZAJE 3º 4º
Las tecnologías Sesión 1: Construye • Interpreta • Secuencia • Secuencia • Dispositivo Personal Social
de la información Leo el texto “Un interpretaciones críticamente imágenes, imágenes, tecnológico
y la encuentro virtual”. históricas. fuentes objetos o objetos o para clases.
comunicación diversas. hechos hechos, y • Cuaderno u
(TIC) Descripción: • Comprende utilizando describe hojas de reúso
evolucionan. Leerán el texto “Un el tiempo categorías algunas • Lápiz
encuentro virtual”. histórico. temporales características
Con esta información • Elabora (antes, ahora y que muestran • Borrador
y lo que leyeron en la explicacione después; los cambios en • Tajador
presentación, s sobre años, décadas diversos • Colores
explicarán las procesos y siglos); aspectos de la
diferencias entre las históricos. describe vida cotidiana.
formas de algunas
comunicarse que características
antiguamente se que muestran
empleaban con las los cambios en
que se utilizan en la diversos
actualidad. Además, aspectos de la
pensarán en qué vida cotidiana.
podrían hacer para
explicar cómo se
produce la
comunicación de un
celular a otro y cuál es
el uso adecuado del
celular en la vida
diaria
Evidencia:
• Diferencias entre las formas de comunicarse que antiguamente se empleaban con las que se utilizan en la actualidad.
Criterio:
• Utiliza información relevante de diversas fuentes de información para explicar la evolución de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC).
Sesión 2: Construye • Interpreta • Secuencia • Secuencia • Dispositivo Personal Social
Identificamos cómo interpretaciones críticamente imágenes, imágenes, objetos tecnológico
surgieron las históricas. fuentes objetos o o hechos, y para clases.
tecnologías de la diversas. hechos describe algunas • Cuaderno u
utilizando características hojas de reúso
información y la • Comprende categorías que muestran los • Lápiz
comunicación (TIC). el tiempo temporales cambios en • Borrador
histórico. (antes, diversos aspectos • Tajador
Descripción: • Elabora ahora y de la vida • Colores
Leerán un diálogo explicacione después; cotidiana
entre Raúl, Juana y su s sobre años, utilizando
abuelita, quienes procesos décadas y categorías
conversan sobre el históricos. siglos); temporales (años,
uso de los celulares describe décadas y siglos).
en las clases. Luego, a algunas
partir del texto característic
“Primeras TIC”, se as que
informarán sobre el muestran
uso del telégrafo, el los cambios
teléfono, la radio y la en diversos
televisión. Después, aspectos de
emplearán esta la vida
información para cotidiana.
elaborar una línea de
tiempo sobre la
aparición de las TIC en
el mundo y en el Perú.
Finalmente,
describirán las
diferencias entre los
primeros teléfonos
con los que se usan en
la actualidad
Evidencia:
• Elaborar una línea de tiempo sobre la aparición de las TIC en el mundo y en el Perú.
Criterios:
• Elabora una línea de tiempo sobre la aparición de las primeras TIC en el mundo y en nuestro país resaltando los cambios que han
generado en diversos aspectos de la vida cotidiana.
Sesión 3: Construye • Interpreta • Secuencia • Secuencia • Dispositivo Personal Social
Conocemos cómo ha interpretaciones críticamente imágenes, imágenes, objetos tecnológico
cambiado la telefonía históricas. fuentes objetos o o hechos, y para clases.
en los últimos años. diversas. hechos describe algunas • Cuaderno u
• Comprende utilizando características que hojas de reúso
Descripción: el tiempo categorías muestran los • Lápiz
Elaborarán una línea histórico. temporales cambios en • Borrador
de tiempo sobre las • Elabora (antes, diversos aspectos • Tajador
innovaciones en la explicacione ahora y de la vida • Colores
telefonía que se han s sobre después; cotidiana.
dado en los últimos procesos años,
años e identificarán históricos. décadas y
las que utilizan en su siglos);
vida diaria. Luego, describe
consultarán otras algunas
fuentes para característic
determinar los as que
beneficios que han muestran
traído los teléfonos los cambios
celulares en cuatro en diversos
aspectos: aspectos de
comunicación, acceso la vida
a la información, cotidiana.
aprendizaje y acceso
a servicios. Así,
explicarán cuál es el
cambio en la telefonía
que ha sido más
beneficioso y cuáles
son las ventajas y
desventajas de usar
un celular.
Evidencia:
• Explica cuál es el cambio en la telefonía que ha sido más beneficioso y cuáles son las ventajas y desventajas de usar un celular.
Criterios:
• Explica cuáles son los cambios en la telefonía señalando las ventajas y desventajas de su uso en la vida de las personas.
Sesión 4: Crea • Explora y • Improvisa y • Combina y busca • Dispositivo Arte y Cultura
Descubro el arte de proyectos experimenta experimenta alternativas para tecnológico
fotografiar. desde los los lenguajes maneras de usar elementos para clases.
lenguajes del arte. usar los de los lenguajes • Cuaderno u
Descripción: artísticos. • Aplica elementos artísticos, hojas de
En esta actividad, las procesos del arte y medios, reúso
estudiantes y los creativos. reconoce los materiales, • Lápiz
estudiantes compondrán • Evalúa y efectos que herramientas, • Borrador
imágenes tomando en comunica puede lograr técnicas, recursos • Tajador
cuenta los elementos del sus procesos combinando tecnológicos a su • Colores
lenguaje de la fotografía, y proyectos. diversos alcance, así como
como, por ejemplo, el medios, prácticas
encuadre, la materiales, tradicionales de
composición y la herramienta su comunidad,
iluminación. Además, s y técnicas para expresar de
elegirán una situación de para diferentes
su vida cotidiana para comunicar maneras sus
hacer un registro ideas. ideas.
fotográfico creativo que
transforme dicho
momento en algo
trascendental.
Evidencia:
• Composición de imágenes tomando en cuenta los elementos del lenguaje de la fotografía.
Criterios:
• Experimentar con la luz, el encuadre y la composición para tomar fotografías que me permitan contar una historia a través de una
secuencia de imágenes.
Es una necesidad Sesión 5: Explica el • Comprende • Describe • Describe cómo se • Dispositivo Ciencia y
estar Elaboro mi plan de mundo físico y usa cómo se transmite la tecnológico Tecnología
conectados. acciones para indagar basándose en conocimient transmite la información de para clases.
sobre cómo nos conocimientos os sobre los información un celular a otro, • Cuaderno u
comunicamos de un sobre los seres seres vivos, de un celular plantearán sus hojas de
teléfono celular a vivos, materia y materia y a otro, explicaciones reúso
otro. energía, energía, plantearán iniciales a la • Lápiz
biodiversidad, biodiversida sus pregunta de • Borrador
Descripción: Tierra y d, Tierra y explicacione indagación. • Tajador
A partir del diálogo universo. universo. s iniciales a Luego, • Colores
que sostienen Raúl y • Evalúa las la pregunta registrarán las
Juana sobre cómo se implicancias de semejanzas y
transmite la del saber y indagación. diferencias que
información de un del quehacer Luego, encuentran en
celular a otro, científico y registrarán tres aparatos
plantearán sus tecnológico. las electrónicos (una
explicaciones iniciales semejanzas radio, la pantalla
a la pregunta de y diferencias de un monitor y
indagación. Luego, que un celular) con el
registrarán las encuentran fin de centrarse
semejanzas y en tres en responder
diferencias que aparatos cómo se
encuentran en tres electrónicos transmite la voz a
aparatos electrónicos (una radio, la un teléfono
(una radio, la pantalla pantalla de celular.
de un monitor y un un monitor y
celular) con el fin de un celular)
centrarse en con el fin de
responder cómo se centrarse en
transmite la voz a un responder
teléfono celular. Para cómo se
responder a la transmite la
interrogante, voz a un
elaborarán un plan de teléfono
acciones celular.
considerando la
información que
requieren obtener,
las fuentes que
consultarán y cómo
organizarán sus
hallazgos.
Evidencia:
• Plan de acciones para explicar cómo se transmite la voz a un teléfono celular.
Criterios:
• Explica cómo se transmite la información de un teléfono celular a otro utilizando información científica.
Sesión 6: Explica el • Comprende • Describe • Describe sobre la • Dispositivo Ciencia y
Comprendemos cómo mundo físico y usa sobre la importancia de tecnológico Tecnología
nos comunicamos de un basándose conocimient importancia las ondas para clases.
teléfono celular a otro. en os sobre los de las ondas electromagnética • Cuaderno u
conocimient seres vivos, electromagn s y las estaciones hojas de
Descripción: os sobre los materia y éticas y las base en la reúso
Implementarán el plan seres vivos, energía, estaciones comunicación • Lápiz
de acción que idearon en materia y biodiversida base en la inalámbrica para • Borrador
la actividad anterior para energía, d, Tierra y comunicació ello, utilizarán las • Tajador
responder a la pregunta biodiversida universo. n inalámbrica fuentes que • Colores
de indagación. Para ello,
utilizarán las fuentes que d, Tierra y • Evalúa las para ello, consiguieron y
consiguieron y las que se universo. implicancias utilizarán las las que se
presentan en la actividad del saber y fuentes que presentan en la
con el fin estructurar, en del quehacer consiguieron actividad con el
un organizador gráfico, científico y y las que se fin estructurar.
sus ideas sobre la tecnológico. presentan en
importancia de las ondas la actividad
electromagnéticas y las con el fin
estaciones base en la estructurar.
comunicación
inalámbrica. Luego de
que contrasten sus
explicaciones iniciales
con lo que han indagado,
elaborarán sus
conclusiones explicando
qué varió entre las
explicaciones que
realizaron. Finalmente,
presentarán los
resultados de su
indagación a su familia.
Evidencia:
• Organizador gráfico, sus ideas sobre la importancia de las ondas electromagnéticas y las estaciones base en la comunicación
inalámbrica.
Criterios:
• Opina sobre la importancia del celular en la vida diaria de las personas tomando en cuenta el impacto de las ondas electromagnéticas
en la comunicación.
Sesión 7: Convive y • Interactúa • Delibera • Delibera sobre • Dispositivo Personal Social
La telefonía celular como participa con todas las sobre asuntos de interés tecnológico
necesidad esencial para democrática personas. asuntos de público para clases.
el bienestar de las mente en la • Construye interés (problemas de • Cuaderno u
personas. búsqueda del normas y público seguridad vial, hojas de
bien común. asume para delincuencia reúso
Descripción: acuerdos y proponer y juvenil, • Lápiz
Leerán dos textos sobre leyes. participar incumplimiento de • Borrador
el uso del celular con la • Maneja en sus derechos, etc.) • Tajador
intención de que conflictos de actividades para proponer y • Colores
identifiquen algunas manera colectivas participar en
ventajas y desventajas constructiva. orientadas actividades
de emplear este aparato • Delibera al bien colectivas
tecnológico. Además, sobre común orientadas al bien
luego de describir cómo asuntos (seguridad común, y reconoce
lo utilizan en su vida públicos. vial, entre que existen
diaria, propondrán dos • Participa en otras), a opiniones distintas
razones para promover acciones que partir de a la suya.
su uso responsable. promueven situaciones
Finalmente, después de el bienestar cotidianas,
reflexionar junto con su común. y reconoce
familia, establecerán que existen
compromisos para usar opiniones
adecuadamente el distintas a
teléfono celular. la suya.
Evidencia:
• Ficha de trabajo y compromisos para usar adecuadamente el teléfono celular.
Criterios:
• Propone acciones para promover el uso responsable de los teléfonos celulares a partir de los compromisos que formula junto con su
familia.
Sesión 8: Crea • Explora y • Planifica sus • Desarrolla sus • Dispositivo Arte y Cultura
Creo una historia con proyectos experimenta proyectos ideas a partir de tecnológico
fotografías. desde los sobre la observaciones, para clases.
Descripción: lenguajes los lenguajes base de las experiencias y el • Cuaderno u
En esta actividad, las artísticos. del arte. maneras en trabajo artístico hojas de
estudiantes y los • Aplica que otros de otros, y reúso
estudiantes aprenderán procesos artistas han selecciona • Lápiz
a planificar una sesión creativos. usado los elementos y • Borrador
fotográfica sobre algún • Evalúa y elementos materiales para • Tajador
aspecto de su vida comunica del arte y componer una • Colores
cotidiana o de su sus procesos las técnicas imagen de
entorno cercano. Luego y proyectos. (por acuerdo a sus
de realizar la sesión, ejemplo, en intenciones.
seleccionarán las prácticas Ejemplo: El
fotografías y las artísticas estudiante crea
organizarán de tal tradicionale una interpretación
manera que cuenten su s de su con base en un
historia mediante una comunidad) poema que ha
secuencia de imágenes. para leído.
comunicar Experimenta con
sus propias diversas fuentes
experiencia sonoras usando
s o objetos de su
sentimiento entorno, decide
s. cuánto debe durar
Improvisa, cada sonido y con
experiment qué ritmo lo debe
a y combina tocar, de acuerdo
diversos al sentimiento que
elementos, desea transmitir.
medios,
materiales y
técnicas
para
descubrir
cómo
puede
comunicar
una idea.
Evidencia:
• Una sesión fotográfica sobre algún aspecto de su vida cotidiana o de su entorno cercano.
Criterios:
• Planificar y crear un proyecto de video con fotos para narrar una historia que haya elegido.
Informamos Sesión 9: Escribe • Adecúa el • Adecúa el • Adecúa el texto a • Dispositivo Comunicación
sobre el uso Elaboramos un afiche diversos texto a la texto a la la situación tecnológico
responsable del sobre el uso responsable tipos de situación situación comunicativa para clases.
teléfono celular del teléfono celular en textos en su comunicativ comunicativa considerando el • Cuaderno u
en nuestra vida nuestra vida diaria. lengua a. considerand propósito hojas de
diaria. materna. • Organiza y o el comunicativo, el reúso
Descripción: desarrolla propósito destinatario y las • Lápiz
Elaborarán un afiche las ideas de comunicativ características • Borrador
sobre el uso responsable forma o, el más comunes del • Tajador
del teléfono celular en su coherente y destinatario tipo textual. • Colores
vida diaria. Para ello, cohesionada y las Distingue el
primero observarán un . característica registro formal
ejemplo de este tipo de • Utiliza s más del informal;
texto con el fin de convencione comunes del para ello, recurre
identificar sus s del tipo textual. a su experiencia y
elementos. Luego, lenguaje Distingue el a algunas fuentes
planificarán la escritura escrito registro de información
de su afiche deforma formal del complementaria.
considerando el tipo pertinente. informal; • Escribe textos de
textual, el propósito y el • Reflexiona y para ello, forma coherente
destinatario. Además, evalúa la recurre a su y cohesionada.
organizarán sus ideas
tomando en cuenta la forma, el experiencia y Ordena las ideas
información obtenida en contenido y a algunas en torno a un
las actividades contexto del fuentes de tema y las
anteriores. Con toda esta texto información desarrolla para
información, elaborarán escrito. complement ampliar la
el bosquejo de su afiche aria. información, sin
y escribirán el primer • Escribe contradicciones,
borrador. Finalmente, textos de reiteraciones
tras revisar este borrador forma innecesarias o
empleando una lista de coherente y digresiones.
cotejo, escribirán la cohesionada. Revisa el texto para
versión final de su afiche Ordena las determinar si se
realizando las mejoras ideas en ajusta a la situación
necesarias. torno a un comunicativa, si
tema y las existen
desarrolla contradicciones o
para ampliar reiteraciones
la innecesarias que
información, afectan la
sin coherencia entre
contradiccio las ideas, o si el uso
nes, de conectores y
reiteraciones referentes asegura
innecesarias la cohesión entre
o ellas. También,
digresiones. revisa el uso de los
• Revisa el recursos
texto para ortográficos que
determinar si empleó en su texto
se ajusta a la y verifica si falta
situación alguno (como el
comunicativa punto aparte), con
, si existen el fin de mejorarlo.
contradiccio
nes o
reiteraciones
innecesarias
que afectan
la coherencia
entre las
ideas, o si el
uso de
conectores y
referentes
asegura la
cohesión
entre ellas.
También,
revisa el uso
de los
recursos
ortográficos
empleados
en su texto y
verifica si
falta alguno
(como los
signos de
interrogació
n), con el fin
de mejorarlo
Evidencia:
• Afiche sobre el uso responsable del teléfono celular en su vida diaria.
Criterio:
• Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el propósito, el destinatario y las características más comunes del afiche.
• Ordena las ideas que escribe de manera coherente y cohesionada en torno al tema del afiche.
• Revisa su afiche para asegurarse de que responda a la situación comunicativa y que las ideas se desarrollen de manera coherente y
cohesionada.
Sesión 10: Se comunica • Obtiene • Expresa • Expresa • Dispositivo Comunicación
Presento mi afiche oralmente en información oralmente oralmente ideas y tecnológico
referente a la telefonía su lengua del texto ideas y emociones en para clases.
celular en nuestra vida materna. oral. emociones torno a un tema, • Cuaderno u
diaria. • Infiere e en torno a de forma hojas de
Interpreta un tema, y coherente y reúso
Descripción: información evita cohesionada. • Lápiz
Organizarán la del texto reiterar Ordena dichas • Borrador
presentación del afiche oral. información ideas y las • Tajador
que elaboraron para • Adecúa, innecesaria desarrolla para • Colores
exponerlo a su familia. organiza y mente. ampliar la • Grabador de
Antes de ello, acordarán desarrolla las Ordena información sin video
con su familia el ideas de dichas ideas reiteraciones
momento y el espacio forma y las innecesarias.
más adecuado para coherente y desarrolla Establece
reunirse. Durante la cohesionada para ampliar relaciones lógicas
presentación, explicarán . la entre las ideas (en
cómo se produce la • Utiliza información especial, de
comunicación de un recursos no . Establece causa-efecto y
celular a otro y por qué verbales y relaciones consecuencia), a
deben utilizar paraverbales lógicas entre través de algunos
responsablemente este de forma las ideas (en referentes y
aparato tecnológico. En estratégica. especial, de conectores.
ese sentido, adición, Incorpora un
considerarán los
argumentos que • Interactúa secuencia y vocabulario que
respalden su opinión. estratégicam causa- incluye sinónimos
Finalmente, pedirán a ente con efecto), a y algunos
sus familiares sus distintos través de términos propios
opiniones sobre el interlocutor algunos de los campos del
mensaje del afiche y es. referentes y saber.
recomendaciones para • Reflexiona y conectores. • Participa en
mejorarlo. evalúa la Incorpora diversos
forma, el un intercambios
contenido y vocabulario orales alternando
contexto del que incluye roles de hablante
texto oral. sinónimos y y oyente,
algunos formulando
términos preguntas,
propios de explicando sus
los campos respuestas y
del saber. haciendo
• Participa en comentarios
diversos relevantes al
intercambio tema. Recurre a
s orales normas y modos
alternando de cortesía según
roles de el contexto
hablante y sociocultural.
oyente,
formulando
preguntas,
explicando
sus
respuestas y
haciendo
comentarios
relevantes al
tema.
Recurre a
normas y
modos de
cortesía
según el
contexto
sociocultura
l.
Evidencia:
• Presentación oral de su afiche.
Criterio:
• Presenta, con coherencia y cohesión, su afiche considerando el propósito comunicativo, el público a quien se dirige y la estructura de
este tipo de texto.
• Registra información oral que le brinda su familia sobre el mensaje del afiche y los aspectos que debe mejorar en su presentación.
Sesión 11: Crea • Explora y • Describe la • Planifica • Dispositivo Arte y Cultura
Creo un video a partir de proyectos experimenta idea o maneras de tecnológico
mis fotos. desde los los lenguajes temática presentar sus para clases.
lenguajes del arte. específica trabajos para • Cuaderno u
Descripción: artísticos. • Aplica desarrolla comunicar sus hojas de
En esta actividad, las procesos da en sus ideas reúso
estudiantes y los creativos. procesos efectivamente, • Lápiz
estudiantes emplearán • Evalúa y de donde asume un • Borrador
una tableta u otro comunica improvisac rol específico. • Tajador
dispositivo para elaborar sus procesos ión y Explica las • Colores
el recurso audiovisual y proyectos. experimen razones por las • Grabador de
con las fotografías que tación. que ha video
organizaron en la Explica las seleccionado
actividad anterior. Para técnicas medios,
ello, aprenderán cómo que ha materiales,
utilizar la aplicación Quik usado y las herramientas y
y elaborarán una maneras técnicas
narración para su en que específicas en
secuencia de imágenes. siente que sus trabajos y
Finalmente, compartirán su trabajo evalúa con
su video con su familia u es exitoso. criterios dados si
otras personas de su logró su
entorno cercano. propósito.
Evidencia:
• Recurso audiovisual con las fotografías.
Criterio:
• Comunicar y compartir mis proyectos y evaluar mis creaciones.
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 3° Y 4°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/3-4

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“Las tecnologías para el buen vivir”

4. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

7. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y SESIONES DE APRENDIZAJE DEL CICLO IV:

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