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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS DE LA COMUNICACION

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : PRACTICA PEDAGOGICA I

1.2 Categoría : PPP

1.3 Código : ED593AEU

1.4 Créditos :3

1.5 Horas Teóricas :1

1.6 Horas Prácticas :4

1.7 Requisito : 125

1.8 Horario y Aula : T:VI 16-18 D-406;

1.9 Semestre Académico : 2019-2

1.10 Escuela Profesional : EDUCACION

1.11 Docente : AUCCA-MARÍN-JAIME

1.12 Email Docente : jaime.aucca@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

Es una asignatura de naturaleza teórico práctico. Se realiza en clases teóricas al


tiempo que los estudiantes realizan sesiones de aprendizaje en situaciones
simuladas y posteriormente en situaciones reales en las Instituciones Educativas a
fin de conocer las particularidades de la relación profesor estudiante, padre de
familia, adquirir experiencias en el proceso de planificación y ejecución de las
actividades técnico pedagógicas administrativas.

Los contenidos se encuentran estructurados en dos unidades didácticas: en la


primera unidad se aborda aspectos relacionados a la elaboración de los
programas curriculares a nivel de aula y diseño de materiales educativos. En la
segunda unidad se desarrolla la elaboración de instrumentos de evaluación de

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aprendizaje y la elaboración de sesiones de aprendizaje para su ejecución en el


aula.

III. OBJETIVOS

Al concluir la práctica pedagógica II, el estudiante de la especialidad de


Ciencias Sociales estará en condiciones de:
 Elabora la programación curricular a nivel de aula: Programaciones
anuales, unidades didácticas en las áreas de: Persona familia y relaciones
humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y Economía.
Del primero al quinto grado de secundaria de acuerdo a las orientaciones
técnico pedagógicas del actual sistema educativo.
 Elabora sesiones de aprendizaje, en función de las capacidades
conocimientos y actitudes, previstos en los respectivos programas
curriculares de las áreas de: Persona familia y relaciones humanas,
Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y Economía, del primero
al quinto grado de secundaria.
 Diseña y elabora materiales educativos concretos, gráficos e impresos,
pertinentes a los contenidos curriculares de las áreas de: Persona familia y
relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y
Economía, del primero al quinto grado de secundaria.
 Construye instrumentos de evaluación en función a las capacidades.
conocimientos y actitudes de las áreas de. Persona familia y relaciones
humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y Economía,
del primero al quinto grado de secundaria.
 Conduce sesiones de aprendizaje en situaciones simuladas y reales, en las
áreas de: Persona familia y relaciones humanas, Formación Ciudadana y
cívica, Historia, geografía y Economía, del primero al quinto grado de
secundaria.

IV. CONTENIDO POR UNIDADES DIDACTICAS

PRIMERA UNIDAD

PROGRAMACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE AULA Y MATERIAL


EDUCATIVO

1.1 COMPETENCIAS ESPECIFICAS


1. Analiza y reflexiona los cambios del DCN. Y el MCN

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2. Planifica la programación curricular anual en las áreas de: Persona familia y


relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y
Economía, del primero al quinto grado de secundaria.
3. Planifica unidades didácticas de aprendizaje en las áreas de: Persona
familia y relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia,
geografía y Economía.
4. Planifica sesiones de aprendizaje en las áreas de: Persona familia y
relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y
Economía,
5. Diseña y elabora material educativo aplicable en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en las áreas de: Persona familia y relaciones humanas,
Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y Economía, del primero
al quinto grado de secundaria.

1.2. CONTENIDO TEMATICO


Total n° de semanas 07
 Marco Curricular Nacional (MCN) y Diseño Curricular Nacional
(DCN), fundamentos, características elementos, alcances,
especificaciones y componentes.
 Mapas de progreso.
 Planificación curricular a nivel de aula
 Programación anual, insumos, elementos y
procedimientos
 Unidades didácticas, tipos, proyectos educativos, módulos
de aprendizaje.
 Sesiones de aprendizaje: características componentes y
desarrollo de competencias, capacidades, indicadores del
área de Ciencias sociales.
 Estructura de las sesiones de aprendizaje. Procesos
Pedagógicos y cognitivos
 Material educativo, definición, características importancia,
funciones, clasificación, elaboración y validación.

1.3. ACTIVIDADES

 Elaboran una programación curricular anual, tomando en


cuenta los procesos que implica
 Elaboran programación de unidades didácticas de aprendizaje
a partir del PCI
 Elaboran sesiones de aprendizaje tomando en cuenta sus
procesos pedagógicos a partir de las unidades didácticas.

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 En forma grupal realizan inter aprendizaje sobre diversos


métodos, técnicas y estrategias de enseñanza aprendizaje.
 Elaboran y evalúan material educativo para las áreas de:
Persona familia y relaciones humanas, Formación Ciudadana y
cívica, Historia, geografía y Economía, del primero al quinto
grado de secundaria

1.4. RECURSOS Y MATERIALES


-D.C.N.
-Marco Curricular Nacional
-Rutas de aprendizaje
-Desempeño Docente
-Separatas, copias
-Documentos técnico pedagógicos
-Documentos normativos
-Papelotes Plumones
-Proyector
- Multimedia
- Otros

1.5. EVALUACION
La evaluación de los aprendizajes estará sujeto a los siguientes
criterios:
CRITERIO 01: (C1)
Elaboración y presentación de una programación anual y unidades
didácticas.

CRITERIO N ° 02: (C2)


Elaboración y presentación de sesiones de aprendizaje para el área
de Ciencias Sociales tomando en cuenta los procesos padagogicos.

CRITERIO N ° 03: (C3)


 Elaboración y presentación de material educativo para el área
de: Persona familia y relaciones humanas, Formación
Ciudadana y cívica, Historia, geografía y Economía, del primero
al quinto grado de secundaria.
El calificativo de la primera parcial se obtiene:
EP 1 = C1 + C2 + C3 + EP
4

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SEGUNDA UNIDAD
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DESARROLLO DE SESIONES DE
APRENDIZAJE
2.1. - OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) - Elaborar diversos instrumentos de evaluación del aprendizaje Para el área
de Ciencias Sociales.
b) - Elaborar y desarrollar sesiones de aprendizaje en situaciones simuladas
para las áreas de: Persona familia y relaciones humanas, Formación Ciudadana
y cívica, Historia, geografía y Economía, del primero al quinto grado de
secundaria.
c) - Observa el desarrollo de sesiones de aprendizaje en situaciones reales en
diferentes instituciones Educativas asumiendo una actitud crítica
d) - Reflexiona sobre la práctica pedagógica y las competencias profesionales de
sus compañeros practicantes.
2.2. CONTENIDOS
Número de semanas: 10
 Competencias, capacidades e indicadores de las área de: Persona familia
y relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y
Economía, del primero al quinto grado de secundaria.
 La sesión de aprendizaje
 Procesos pedagógicos
 Procesos cognitivos
 Estrategias Metodológicas y didáctica
 Rutas del aprendizaje
 Situaciones significativas
 Técnicas e instrumentos de evaluación ( lista de cotejos , ficha de
observación, rubrica )
 Elaboración y uso de registros de evaluación considerando las capacidades
e indicadores de las áreas de: Persona familia y relaciones humanas,
Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y Economía, del primero
al quinto grado de secundaria.
 Siagie
 Observaciones de práctica docente.
2.3. ACTIVIDADES
 Desarrollan sesiones de aprendizaje en las áreas de: Persona familia y
relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y
Economía, del primero al quinto grado de secundaria.

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 Elaboran registros de evaluación


 elaboran instrumentos de evaluación ( lista de cotejos , ficha de
observación, rubrica )
 Elaboran una carpeta pedagógica
 Realizan observación a la práctica docente , reflexionan y asumen una
actitud crítica constructiva sobre el proceso de aprendizaje
 Desarrollan la autoevaluación la co-evaluacion
 Inter aprendizaje por grupos.

 2.4. RECURSOS Y MATERIALES


 Documentos normativos
 Los materiales previstos por los practicantes: Esquemas, audiovisuales
 Sesiones de aprendizaje
 fichas de observación
 lista de cotejos
 Rubricas

V. METODOLOGIA

 Sesiones de aprendizaje demostrativas


 Aprendizaje cooperativo
 Grupos de inter aprendizaje
 Exposición
 Método heurístico
 Trabajos individuales

VI. EVALUACION

La evaluación de aprendizajes estará sujeta a los siguientes criterios


6.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIO 01: (C1)
Elaboración y presentación de Instrumentos de evaluación

CRITERIO N ° 02: (C2)


Conducción de 02 sesiones de aprendizaje.

CRITERIO N ° 03: (C3)


Presentación del 80 % de las fichas de observación de la práctica
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El calificativo de la segunda parcial se obtiene:

EP 2 = C1 + C2 + C3 + EP
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VII.- EVALUACIÓN ACADÉMICA
La evaluación final Se obtiene:
EF = EP1 + EP2
2

VI. BIBLIOGRAFIA

-FACUNDO L. ”Aprendizaje y calidad Educativa” e DITORIAL San Marcos Lima


Perú 002.
-FULLAN M.” el cambio educativo, Guía de planeación para maestros”
-MED. “Diseño curricular nacional” DCN. EBR 2009
-MED. Programación Curricular del área de: Persona familia y relaciones
humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y Economía, del
primero al quinto grado de secundaria.
-MED. “Diseño curricular nacional” DCN. EBR, modificado por resolución 199 –
2015
-MED. “Orientaciones Técnico pedagógicas para el Área de: Persona familia y
relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y
Economía, del primero al quinto grado de secundaria. 2014
-MED. “Rutas del aprendizaje fascículo general para el área de: Persona familia y
relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía y
Economía, del primero al quinto grado de secundaria. 2014
-MED. Mapas de progreso para en VI y VII ciclo de EBR de las áreas de: Persona
familia y relaciones humanas, Formación Ciudadana y cívica, Historia, geografía
y Economía, del primero al quinto grado de secundaria. 2014.
ROEDES. P. Aprendiendo Juntos, un Diseño de aprendizaje activo Lima 1997.
-DE GUZMAN M. “Desarrollando la creatividad” Edit. Complutense Madrid.
-NOVAK, Joseph, GOWIN, Bob “Aprendiendo a Aprender Edit. Martínez Roca
1998
-PALACIOS LIVERATO Jesús “Tendencias contemporáneas para una
escuela Diferente Autoeducación IPP, 1995

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-PEÑALOZA Walter “Los propósitos de la Educación Fondo Edit. Pedagógico


San Marcos Lima 2003.
-PUCP “Tratamiento curricular, Edit. PUCP Lima 1999
-QUINTANILLA, H. Y CAMAC, “Corrientes Pedagógicas Contemporáneas Edit.
San Marcos Lima2007
RODRÍGUEZ TORRES, Alfredo “Didáctica de las Ciencias Históricos Sociales
Edit. De pedagogía Popular 2000 Lima Perú.
RODRIGEZ MORENO “Evaluación, balance y formación de competencias
Transversales. Barcelona, Leartes, 2006
ROMÁN PÉREZ, Y DIEZ LÓPEZ. E “Currículo y aprendizaje” Madrid 2004.
ROSSI ELÍAS “Construcción y evaluación del plan Curricular en la Universidad
Edit. Hozlo S.R.L. Perú 2008.
WEB
-www.minedu.gob.pe
-www.perueduca.edu.pe
-www.educaret.edu.pe
-www.minedu.gob.pe

Cusco, 25 de setiembre del 2019

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Mgt. Jaime Aucca Marín
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