Bi P 2021-1-B1 Bali 002

Planeación del Docente en línea

Asignatura
Unidad 1: Vectores
Ingeniería en Biotecnología
Bloque 1 Semestre 2021-1
Unida
Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Nombre del docente: M. C. Yolanda Peña Fierro
Correo del docente: ypfierro74@nube.unadmexico.mx
Asignatura: Algebra Lineal
Unidad: U.1: Vectores
Competencia general de asignatura:

Utiliza principios del álgebra lineal mediante la transformación de los elementos en vectores y matrices
para la resolución de problemas en su ámbito profesional.
Competencia específica de la unidad:

Utilizar vectores para resolver problemas de distintas áreas mediante el álgebra vectorial.
Secuencia de trabajo:
1. Leer el contenido de unidad 1
2. Revisar la planeación docente de la unidad 1
3. Entrar al Foro de Dudas
4. Participar en el foro: Actividad Colaborativa: Análisis del problema
5. Elaborar y enviar Evidencia de Aprendizaje: Vectores
6. Resolver el cuestionario: Álgebra Lineal

Actividad 1. Foro Unidad 1
Fecha de entrega: 31 enero 2021 (Pueden participar antes, y ya no después de esta fecha)
Opciones para Semestre 1
Instrucciones
Para participar en el foro debe atenderse lo siguiente:
1- Lee el contenido del recurso de la unidad, en el punto 1.1 Historia del álgebra lineal
(https://csba.unadmexico.mx/pluginfile.php/1610/mod_label/intro/U1.Algebralineal.pdf?time=1572025739083)
Observa el video disponible en la siguiente liga: https://es.video.search.yahoo.com/search/video?
fr=mcafee&p=historia+del+algebra#id=3&vid=2c2039d6743bffd2b621a1e343b5486d&action=click
Puedes apoyarte en alguna otra fuente confiable, sobre el mismo tema.
2- Una vez analizada la información del punto anterior, responde a las siguientes preguntas
detonadoras:
 ¿Cuál consideras que fue la necesidad por la que en la antigüedad se inicia el estudio del
álgebra?
 ¿Crees que actualmente se utiliza con el mismo fin?
 ¿Consideras que ha aumentado o disminuido el uso del algebra a través del tiempo?

 Menciona un ejemplo en el que consideras que se pueden aplicar los principios del
álgebra para resolver una situación.
3- Lee las aportaciones de algunos de tus compañeros. Comenta retroalimentando a por lo menos
uno de ellos, de manera que complementes o corrijas su aportación.
(No se aceptan comentarios como “muy bien, compañero”, “coincido contigo”, “excelente
comentario”, etc. Tu comentario debe enriquecer lo compartido por tus compañeros).
4- No olvides conducirte con amabilidad y respeto en todo momento.
Criterios de evaluación
Esta actividad no pondera en cuanto a la calificación, pero es requisito presentarla en tiempo y

forma, para avanzar a la siguiente actividad.
Materiales de apoyo
(https://csba.unadmexico.mx/pluginfile.php/1610/mod_label/intro/U1.Algebralineal.pdf?time=1572025739083)
Software de apoyo: No aplica
Evidencia de aprendizaje: Nombre de la actividad

Fecha de entrega puntual: 7 de febrero
Fecha de entrega tardía: 14 de febrero (Se penaliza 20 % de la calificación).
Instrucciones:
La evidencia se realizará en dos partes: primera, aprender a resolver operaciones entre vectores,
segunda, aplicar este aprendizaje a una situación hipotética, semejante a un caso real.
1. Una vez que hayas estudiado el recurso de la unidad, resuelve las siguientes operaciones.
Resalta de manera clara los resultados, presenta las operaciones realizadas para obtener esos
resultados.
 Encuentra la magnitud, dirección y sentido del vector cuyas coordenadas son: v = (4, -2) (-3, 5)
 Calcula el vector unitario del vector anterior
 Suma a más b: a = (5, 4) (3, 2) y b = (6, 4) (2, 3)
 Obtén el producto punto de los vectores: a = (6, 4) (3, 3) y b = (8, 4) (5, 3)
 Encuentra el ángulo dado entre los vectores: v = (6, 4) y w = (3, -3)
2. Utilizando lo aprendido en el punto anterior, resuelve, presenta resultados y responde

claramente con tus propias palabras a la pregunta del problema:
Investigadores de un laboratorio que produce alimento para perro buscan la mezcla óptima de
componentes para un nuevo alimento que tenga un alto contenido de nutrientes, apetecible para el
animal y de fácil digestión, La tonelada del alimento que se vende actualmente tiene un costo de

producción de $ 10,000.00 en insumos. Se pretende que el nuevo producto sea más económico. Para
producirlo se requiere de lo siguiente:
Insumo en: Cantidad kg Costo $-kg

Carbohidratos 250 08
Minerales 220 10
Proteínas 350 12
Vitaminas 180 16
Utilizando vectores y producto punto, de acuerdo con los resultados, responde si la nueva
fórmula cumple con el objetivo buscado, y comenta por qué lo consideras así. Incluye las
operaciones realizadas.
3. Incluye portada, con información del curso, el estudiante y la fecha, carrera. (NO logotipo de la
Universidad). Nombra el archivo de la siguiente manera: BALI_U1_EA_XXYZ, sustituye las
XX por las primeras dos letras de tu nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la Z con
la inicial de tu segundo apellido.
4. Espera la retroalimentación de tu docente en línea, corrige y envía de nuevo si es necesario.
5. Recuerda que en cualquier actividad se penaliza si se presenta plagio.
No olvides consultar los criterios de evaluación verificando que tu trabajo este completo antes de
enviar tu archivo.
Criterio Puntaje
Incluye la portada con los datos solicitados, el trabajo es claro y ordenado 10%
Se citan fuentes consultadas comprobables en formato APA 10%
Plantea y resuelve incluyendo en cada caso las operaciones realizadas, el
60%
resultado que se presenta es correcto.
Responde claramente con sus propias palabras a la pregunta del problema 20%
.
Materiales de apoyo
Lay, D. C. (2007). Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición). México: Pearson Educación.
Software de apoyo:
Calcule una expresión matemática online - Solumaths
Cuestionario:
Fecha de entrega: Desde el inicio y hasta el 14 de febrero de 2021
Instrucciones:

Haz click en el icono para ingresar a la actividad.
1. Lee detenidamente los planteamientos que se te presentan en cada punto.

2. Elije la opción que consideres correcta.
Criterios de evaluación:
La plataforma califica directamente esta actividad. Puedes ver tus resultados al momento de enviar.
Verifica el Reglamento de entrega semanal en la siguiente liga:

https://unadmex.sharepoint.com/sites/reglamentogral


Asignatura: Álgebra Lineal
Unidad 2: Matrices
Unida

Unidad: U.2: Matrices
Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

transformación de los elementos en vectores y matrices para la resolución de problemas en su
ámbito profesional.
Competencia específica de la unidad: Emplea matrices para resolver problemas de distintas

áreas mediante diferentes métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales.
1. Leer el contenido de unidad 2.
2. Revisar la planeación docente de la unidad 2.
3. Entrar al Foro de Dudas U2.
4. Participar en el foro: Actividad Colaborativa: Planteamiento del problema.
5. Elaborar y enviar Actividad 2: Representación matricial.
6. Elaborar y enviar Actividad 3: Método de Gauss.
7. Elaborar y enviar Evidencia de Aprendizaje: Matrices Gauss-Jordan.
8. Elaborar y enviar autorreflexiones U2.
Actividad 1. Actividad colaborativa: Planteamiento del problema
Fecha de entrega: Hasta el 12 de febrero (No aplica entrega tardía)

Instrucciones:
5- Lee el contenido del recurso de la unidad 2, Matrices. Puedes apoyarte en alguna otra
fuente confiable, sobre el mismo tema.
6- Una vez analizada la información del punto anterior, y con tus conocimientos previos sobre las
Matrices, responde a las siguientes preguntas detonadoras:
 ¿Cuáles son los métodos para resolver una matriz?
 Menciona algunos de los tipos de matrices que hay.
 Comenta de manera breve y clara una situación en la que utilizarías una matriz para
resolver o encontrar la información que requieres.
Criterio Puntaje
Se conduce con respeto, sin faltas de ortografía y correcta puntuación. Incluye
20%
fuentes consultadas en formato APA (Si aplica)
El aporte es ordenado y claro, responde las 2 preguntas e incluye un ejemplo 50%
Retroalimenta de acuerdo con lo indicado, por lo menos a un compañero 30%
.
Materiales de apoyo:
BALI_U2_Contenido.pdf (unadmexico.mx)
Software de apoyo: No aplica.
Actividad 2. Representación Matricial
Fecha de entrega puntual: 18 de febrero de 2021

Fecha de entrega tardía: 25 de febrero de 2021
Instrucciones:
1. Retomando el contenido del recurso de la unidad 2, Matrices, puedes apoyarte en alguna

otra fuente confiable y los materiales de apoyo sugeridos por el docente, atiende lo
siguiente:
2. Resuelve las siguientes operaciones entre matrices, atiende cada punto que se indica:
3 1 2 1 1 3 -1 4 2
A 1 0 3 B 3 -1 2 C 2 2 1
4 1 4 2 2 3 3 -2 5
 Suma A + B
 Resta B - C
 Multiplica A * C
 Multiplica B por el escalar -2
 Incluye todas las operaciones necesarias para su solución, resalta el resultado.
 Después de realizar las operaciones a mano y obtener resultados, utiliza un software o
calculadora de matrices, puedes utilizar las que comparto en las ligas del apartado de
software de apoyo, para resolver de nuevo las operaciones entre matrices.
 Compara tus respuestas iniciales con las del software.
3. Tu trabajo debe iniciar con una portada que contenga tu nombre, de la materia, la actividad y
fecha. No incluir logotipo de la Universidad.
4. Envía en formato PDF, con la siguiente nomenclatura: BALI_U2_A2_XXYZ. (Sustituir las
“XX” por las dos primeras letras de tu primer nombre, la “Y” por la inicial de tu primer
apellido y la “Z” por la inicial de tu segundo apellido).
5. Espera la retroalimentación de tu docente en línea, si es necesario corrige y envía de nuevo.
Criterio Puntaje
Plantea y resuelve incluyendo en cada caso las operaciones realizadas, el resultado que
60%
se presenta es correcto para los cuatro ejercicios.
Incluye la comparación de resultados con impresión de pantalla del software utilizado 20%
.

Materiales de apoyo
Matrices | Álgebra (todo el contenido) | Matemáticas | Khan Academy
Matemáticas avanzadas para ingeniería (up.ac.pa) (Capitulo 7)
Software de apoyo:
Excel
Actividad 3. Método de Gauss
Fecha de entrega puntual: 22 de febrero de 2021

Fecha de entrega tardía: 01 de marzo de 2021
Instrucciones:
1. Continuando con el contenido de la unidad 2, Matrices, resuelve los siguientes sistemas de

ecuaciones lineales, utilizando el Método de Gauss. puedes apoyarte en el recurso PDF de
la unidad, en alguna otra fuente confiable y los materiales de apoyo sugeridos por el
docente.
I.
5x + 4y + 2z = 28
2x + 2y + z = 12
x + 6y +3z = 16
II.
2x + 2y + 3z = 17
x + 2y + z = 10
5x + y + z = 28
 Incluye todas las operaciones necesarias para su solución, describe en cada caso el
procedimiento realizado; resalta el resultado.
 Después de realizar las operaciones, compara los resultados que has obtenido con los que
arroje un software o calculadora de matrices, puedes utilizar la que comparto en la liga
en el apartado de software de apoyo. (Presenta con impresión de pantalla).
 Presenta en archivo PDF, con la siguiente nomenclatura: BALI_U2_A3_XXYZ, sustituye
las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer

apellido y la Z por la inicial de tu segundo apellido.

 Envía al lugar correspondiente, espera la retroalimentación de tu docente, si es necesario
corrige y envía de nuevo.
Criterio Puntaje
Incluye la portada con los datos solicitados, el trabajo es claro y ordenado, en el
10%
formato indicado, con la nomenclatura indicada.
Se citan fuentes consultadas comprobables en formato APA. 10%
60%
se presenta es correcto para las dos matrices, por el método indicado.
Incluye la comparación de resultados con impresión de pantalla del software utilizado. 20%
.
Solución de un sistema de 3x3 método de Gauss | Ejemplo 1 - YouTube
.
Software de apoyo
Resolver sistemas de ecuaciones lineales online Calculadora de Matrices (matrixcalc.org)
Evidencia de aprendizaje: Matrices Gauss-Jordan

Fecha de entrega puntual: 28 de febrero 2021
Fecha de entrega tardía: 07 de marzo 2021
Instrucciones:
Resuelve el siguiente problema, planteando el sistema de ecuaciones con tres variables, luego lo
expresas en forma de matriz ampliada y utiliza el método de Gauss Jordan:
En un rancho ovejero están criando 300 ovejas, entre machos, hembras y crías. Sabemos que entre los
machos y el triple de las hembras exceden en 20 el doble de las crías; y que entre machos y hembras
doblan la cantidad de crías. ¿Cuántos machos, hembras y crías son?
 Incluye todas las operaciones necesarias para su solución, describe en cada caso el
procedimiento realizado; resalta el resultado.
 Después de realizar las operaciones, compara los resultados que has obtenido con los que
arroje un software o calculadora de matrices, puedes utilizar la que comparto en la liga
en el apartado de software de apoyo. (Presenta con impresión de pantalla).
 Responda claramente con tus propias palabras a la pregunta del problema.
 Presenta en archivo PDF, con la siguiente nomenclatura: BALI_U2_EA_XXYZ, sustituye
las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer

apellido y la Z por la inicial de tu segundo apellido.

 Envía al lugar correspondiente, espera la retroalimentación de tu docente, si es necesario
corrige y envía de nuevo.
Criterio Puntaje
10%
60%
se presenta es correcto. Incluye la solución en software como se indica.
Responde claramente a la pregunta del problema, con sus propias palabras. 20%
.
Materiales de apoyo
Solución de sistemas de 3x3 método de Gauss Jordan | Ejemplo 1 - YouTube
Método de Gauss Jordan - YouTube
Software de apoyo:
Calculadora de Matrices (matrixcalc.org)
Autorreflexión: U3
Fecha de entrega: 03 de marzo 2021
Instrucciones:
Para la presentación de esta actividad, responde de manera clara y breve, con tus propias palabras, a lo
siguiente:
 De los dos métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales estudiados en esta

unidad, ¿alguno te parece mejor? Argumenta tu respuesta.
 ¿Te resulta fácil/difícil plantear una situación real con datos suficientes para plantear en
forma de sistema de ecuaciones lineales?
 Escribe tu opinión sobre trabajar con los softwares de apoyo.
Presenta tu trabajo en PDF, incluye portada con los datos de la materia, el estudiante, la actividad,
fecha de entrega.
Utiliza la siguiente nomenclatura: BALI_U2_ATR_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras
de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la Z por la inicial de tu segundo
apellido.
Recuerda que si entregas después de la fecha indicada se califica con 0 (Cero).

Criterio Puntaje
La estructura del trabajo es completa, incluye la portada y las preguntas que se
20%
plantean, el formato y nomenclatura son correctas.
Responde clara y brevemente cada una de las tres preguntas, justifica la respuesta. 80%
.


Asignatura: Álgebra Lineal
Unidad 3: Problemas sobre Determinantes
Unida
Unidad: U.3- Problemas sobre Determinantes
Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

transformación de los elementos en vectores y matrices para la resolución de problemas en su
ámbito profesional.
Competencia específica de la unidad: Utiliza los determinantes para resolver problemas de

diversas áreas por medio de la regla de Cramer.
1. Leer el contenido de la unidad 3

2. Revisar la planeación docente de la unidad 3

3. Participar en la actividad 1: (Foro) Menores y Cofactores de un Determinante
4. Elaborar y enviar la actividad 2: Regla de Cramer
5. Elaborar y enviar la actividad 3: Problemas sobre determinantes
6. Elaborar y enviar la evidencia de aprendizaje: Aplicaciones sobre determinantes
7. Responder y enviar Autorreflexiones U3
Actividad 1. Actividad colaborativa: Menores y Cofactores de un Determinante
Fecha de entrega: Hasta el 07 de marzo (No aplica entrega tardía)
Instrucciones:
9- Lee el contenido del recurso de la unidad 3, Menores y Cofactores de un Determinante.

Puedes apoyarte en alguna otra fuente confiable, sobre el mismo tema.
10- Una vez analizada la información del punto anterior, y si es el caso, con tus conocimientos
previos sobre las Matrices, responde a las siguientes preguntas detonadoras:
 ¿Qué son los menores y cofactores en una matriz?
 ¿Qué es el determinante de una matriz?
 ¿Puede una matriz tener varios determinantes?

Criterio Puntaje
Se conduce con respeto, sin faltas de ortografía y correcta puntuación. Incluye
20%
fuentes consultadas en formato APA (Si aplica).
El aporte es ordenado y claro, responde las 3 preguntas puntualmente. 50%
Retroalimenta de acuerdo con lo indicado, por lo menos a un compañero. 30%
.
BALI_U2_Contenido.pdf (unadmexico.mx)
Software de apoyo: No aplica.
Actividad 2. Regla de Cramer

Fecha de entrega puntual: 11 de marzo de 2021
Instrucciones:
Realiza lo que se pide en cada punto. Presenta de manera ordenada y clara las operaciones que te
lleven a obtener los resultados, mismos que debes resaltar.
1- Calcula los determinantes de las siguientes matrices, de dos maneras: primero utilizando el
primer renglón, luego utilizando la segunda columna:
[ ][ ] [ ]
3 5 1 2 −2 1 3 −2 4
a) 4 1 3 b¿ 2 4 5 c) −4 5 1
2 3 4 1 8 −3 4 2 5
2- Resuelve las matrices encontrando los valores de las variables, utilizando la Regla de Cramer:
a) 2 x+3 y +1 z=86 b) 10x + 16y + 8z = 130

−4 x+3 y −2 z=44 14x + 9y - 4z = 58 4 x+2 y−3 z ¿ 66
20x – 12y + 8z = 10

Guarda tu trabajo en PDF, nombra tu archivo como se indica: BALI_U3_A2_XXYZ, sustituye las XX
por las dos primeras letras de tu nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la Z con la inicial de
tu segundo apellido. Sube tu archivo en el lugar correspondiente, espera la retroalimentación del
docente, corrige y envía de nuevo si así se requiere.
.
6. Tu trabajo debe iniciar con una portada que contenga tu nombre, de la materia, la actividad y
fecha. No incluir logotipo de la Universidad.
7. Envía en formato PDF, con la siguiente nomenclatura: BALI_U3_A2_XXYZ. (Sustituir las
“XX” por las dos primeras letras de tu primer nombre, la “Y” por la inicial de tu primer
apellido y la “Z” por la inicial de tu segundo apellido).
8. Espera la retroalimentación de tu docente en línea, si es necesario corrige y envía de nuevo.
Criterio Puntaje
Plantea y resuelve incluyendo en el punto 1 las operaciones realizadas, el resultado que
40%
se presenta es correcto para los tres ejercicios.
Plantea y resuelve incluyendo en el punto 2 las operaciones realizadas, el resultado que
40%
se presenta es correcto para las dos matrices.
.
Lay, D. C.; Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición); México (2007), Pearson Educación.
Williams, G. Álgebra lineal con aplicaciones; México (2004), Mc Graw Hill.
https://www.youtube.com/watch?v=T0qRVezAImM
Software de apoyo:
Word, Excel
Actividad 3. Problemas sobre Determinantes
Fecha de entrega puntual: 14 de marzo de 2021

Instrucciones:

Resuelve las siguientes matrices utilizando la regla de Cramer. Describe paso a paso como
encuentras los resultados.
a) 12x1 + 12x2 + 15x3 = 108 b) 3x1 + 2x2 – 4x3 = 72

6x1 + 10x2 + 4x3 = 50 5x1 – 2x2 – 3x3 = 38
14x1 + 6x2 + 8x3 = 68 4x1 + 7x2 – 2x3 = 150
 Incluye todas las operaciones necesarias para su solución, describe en cada caso el procedimiento
realizado; resalta el resultado.
 Después de realizar las operaciones, compara los resultados que has obtenido con los que arroje
un software o calculadora de matrices, puedes utilizar la que comparto en la liga en el apartado
de software de apoyo. (Presenta con impresión de pantalla).
 Presenta en archivo PDF, con la siguiente nomenclatura: BALI_U3_A3_XXYZ, sustituye las XX
por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la Z por
Guarda tu trabajo en PDF, nombrando tu archivo de la siguiente manera: BALI_U3_A3_XXYZ,
sustituye las XX por las primeras dos letras de tu nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la
Z con la inicial de tu segundo apellido.
No olvides consultar los criterios de evaluación.
Sube tu archivo en el lugar correspondiente, espera la retroalimentación del docente, corrige y envía de
nuevo si así se te requiere.
Criterio Puntaje
Incluye la portada con los datos solicitados, el trabajo es claro y ordenado, con el
10%
formato y la nomenclatura indicados.
60%
se presenta es correcto para las dos matrices, por el método indicado.
Incluye la comparación de resultados con impresión de pantalla del software utilizado. 20%
.
Sistema de 3x3 resuelto por Regla de Cramer - YouTube
Software de apoyo
https://es.planetcalc.com/155/
Evidencia de aprendizaje: Aplicaciones sobre Determinantes

Fecha de entrega puntual: 20 de marzo 2021
Fecha de entrega tardía: 27 de marzo 2021

Instrucciones: Resuelve el siguiente ejercicio, utilizando el método de Cramer:
Un grupo de expertos analiza 4 compuestos que forman 4 tipos de insecticidas base. Las cantidades
se miden en gramos. Pueden obtenerse insecticidas especiales resolviendo combinaciones de los 4
tipos básicos. Los insecticidas especiales pertenecen al espacio generado por los cuatro vectores que
representan los insecticidas básicos. El objetivo es crear nuevos insecticidas que dañen menos el
medio ambiente y el suelo. Las cantidades de cada compuesto que forman cada uno de los
insecticidas básicos, se expresan en la siguiente matriz:
Compuest
Insecticida I Insecticida II Insecticida III Insecticida IV
o
A 10 20 30 15
B 25 15 20 20
C 15 20 15 30
D 20 15 10 15
El objetivo es obtener un insecticida que contenga las siguientes cantidades: 2,380 gramos del
compuesto A, 2,290 del compuesto B, 1,960 del compuesto C y 1,580 del compuesto D.
Encuentra las cantidades de cada uno de los insecticidas base que se requieren para lograrlo, define
de manera clara el resultado, con tus propias palabras.
Nombra el archivo de la siguiente manera: BALI-U3-EA_XXYZ, sustituye las XX por las primeras
dos letras de tu nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la Z con la inicial de tu segundo
apellido.
 Incluye las operaciones necesarias para su solución, resalta el resultado.

 Después de realizar las operaciones, compara los resultados que has obtenido con los que arroje
un software o calculadora de matrices, puedes utilizar la que comparto en la liga en el apartado
de software de apoyo. (Presenta con impresión de pantalla).
 Responda claramente con tus propias palabras a la pregunta del problema.
 Presenta en archivo PDF, con la siguiente nomenclatura: BALI_U2_EA_XXYZ, sustituye las XX
por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la Z por
 Envía al lugar correspondiente, espera la retroalimentación de tu docente, si es necesario corrige
y envía de nuevo.
Criterio Puntaje
10%

50%
se presenta es correcto.
Incluye la solución en software como se indica. 15%
Responde claramente a la pregunta del problema, con sus propias palabras. 20%
.
Materiales de apoyo
Lay, D. C.; Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición); México (2007), Pearson Educación.
Williams, G. Álgebra lineal con aplicaciones; México (2004), Mc Graw Hill.
SISTEMA DE ECUACIONES 4x4 (Método Cramer) - YouTube
Software de apoyo:
Calculadora de matrices online paso a paso - Operaciones matriciales 🥇
(calculadorasonline.com)
Autorreflexión: U3
Fecha de entrega: 24 de marzo 2021 (Después de esta fecha se califica con cero)
Instrucciones:
Para la presentación de esta actividad, responde de manera clara y breve, a lo siguiente:
 De los métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales estudiados en las unidades 2 y 3,

¿alguno te parece mejor? Argumenta tu respuesta.
 ¿Consideras útil el conocimiento y aplicación del Algebra en el ámbito de la Biotecnología? ¿Por
qué?
 Describe tu experiencia de aprendizaje al concluir el estudio de la materia.
Presenta tu trabajo en PDF, incluye portada con los datos de la materia, el estudiante, la actividad,
fecha de entrega.
Utiliza la siguiente nomenclatura: BALI_U3_ATR_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras
de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu primer apellido y la Z por la inicial de tu segundo
apellido.
Recuerda que si entregas después de la fecha indicada, se califica con 0 (cero).
Criterio Puntaje
La estructura del trabajo es completa, incluye la portada y las preguntas que se
20%
plantean, el formato y nomenclatura son correctas.
Responde clara y brevemente cada una de las tres preguntas, justifica la respuesta. 80%
.



Bi P 2021-1-B1 Bali 002

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Bi P 2021-1-B1 Bali 002

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Planeación del Docente en línea

Planeación del Docente en línea

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Nombre del docente: M. C. Yolanda Peña Fierro

Correo del docente: ypfierro74@nube.unadmexico.mx

Asignatura: Algebra Lineal

Unidad: U.1: Vectores

Competencia general de asignatura:

Competencia específica de la unidad:

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Actividad 1. Foro Unidad 1

Opciones para Semestre 1

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Esta actividad no pondera en cuanto a la calificación, pero es requisito presentarla en tiempo y

Software de apoyo: No aplica

Evidencia de aprendizaje: Nombre de la actividad

2. Utilizando lo aprendido en el punto anterior, resuelve, presenta resultados y responde

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Insumo en: Cantidad kg Costo $-kg

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Haz click en el icono para ingresar a la actividad.

1. Lee detenidamente los planteamientos que se te presentan en cada punto.

Verifica el Reglamento de entrega semanal en la siguiente liga:

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Planeación del Docente en línea

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Nombre del docente: M. C. Yolanda Peña Fierro

Correo del docente: ypfierro74@nube.unadmexico.mx

Asignatura: Algebra Lineal

Unidad: U.2: Matrices

Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

Competencia específica de la unidad: Emplea matrices para resolver problemas de distintas

Actividad 1. Actividad colaborativa: Planteamiento del problema

Fecha de entrega: Hasta el 12 de febrero (No aplica entrega tardía)

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Para participar en el foro debe atenderse lo siguiente:

Software de apoyo: No aplica.

Actividad 2. Representación Matricial

Fecha de entrega puntual: 18 de febrero de 2021

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Fecha de entrega tardía: 25 de febrero de 2021

1. Retomando el contenido del recurso de la unidad 2, Matrices, puedes apoyarte en alguna

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Actividad 3. Método de Gauss

Fecha de entrega puntual: 22 de febrero de 2021

1. Continuando con el contenido de la unidad 2, Matrices, resuelve los siguientes sistemas de

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

apellido y la Z por la inicial de tu segundo apellido.

Evidencia de aprendizaje: Matrices Gauss-Jordan

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

apellido y la Z por la inicial de tu segundo apellido.

 De los dos métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales estudiados en esta

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

Verifica el Reglamento de entrega semanal en la siguiente liga:

Planeación del Docente en línea

Nombre del docente: M. C. Yolanda Peña Fierro

Correo del docente: ypfierro74@nube.unadmexico.mx

Asignatura: Algebra Lineal

Unidad: U.3- Problemas sobre Determinantes

Competencia general de asignatura: Utiliza principios del álgebra lineal mediante la

Competencia específica de la unidad: Utiliza los determinantes para resolver problemas de

Universidad Abierta y a Distancia de México | DCSBA 3

2. Revisar la planeación docente de la unidad 3