Guía para estudiantes

Asignatura: Matemática
Curso: I° medio
 Matemática – I Medio
N°10

Inicio:
Estimada y estimado estudiante:
Al desarrollar esta guía podrás aprender a determinar un sistema de ecuaciones e interpretar su
solución.

Objetivo de la clase: Plantear sistemas de ecuaciones en situaciones diversas e interpretar sus

soluciones.

Actividad inicial: 10 minutos

Analiza la siguiente situación. Luego, responde.
Un curso de 1° Medio ha planificado un viaje de estudios. Han cotizado el traslado en la empresa
“Todo destino” en la cual cobran un monto fijo de $70 000 más un cobro extra de $1 500 por cada
kilómetro recorrido. Los estudiantes necesitan saber cuánto gastarían para cierta cantidad de
kilómetros recorridos.
1. Identifica dos variables en esta situación, nómbralas con x e y.

2. Escribe una ecuación que relacione las variables x e y.

3. ¿Cómo deberían usar esta ecuación los y las estudiantes del 1° medio para saber el costo de su
viaje, por concepto de transporte?
4. Encuentra algunas soluciones para la ecuación que determinaste, que tengan sentido en la
situación descrita.

Práctica guiada: 40 minutos

Parte 1: Dos ecuaciones para un mismo problema
En el mismo curso anterior, una estudiante ha conseguido una nueva cotización en otra empresa
llamada “Ecoviajes” para que evalúen entre todos si les conviene contratarla. En esta empresa se
cobra $100 000 como monto fijo y $1 000 por kilómetro recorrido.

1. Escribe una ecuación que relacione las variables x: cantidad de kilómetros recorridos, e y: costo
por concepto de transporte.

2. Conjetura, ¿cuál de las dos empresas, “Todo destino” o “Ecoviajes”, crees que conviene
contratar? Argumenta.

3. Si el curso decide viajar 100 km, ¿cuál de las dos empresas le conviene contratar para tener el
menor gasto de transporte posible? Argumenta y muestra tus cálculos.
4. Si el curso cambia de decisión y decide viajar 50 km, ¿cuál de las dos empresas le conviene
contratar para tener el menor gasto de transporte posible? Argumenta y muestra tus cálculos.

5. ¿Crees que es posible afirmar que una empresa es más o menos conveniente que otra? ¿De
qué depende? Argumenta.

6. Prueba ahora considerando que el curso ha decidido viajar 60 km. ¿Qué empresa les
convendría contratar y por qué? Muestra los cálculos realizados.
Parte 2: Sistemas de ecuaciones lineales de dos variables
1. Considera la ecuación E1: 2x + y = 10 y la ecuación E2: 2x – 4y = 40, x e y son números reales.
a. ¿Cuáles son las variables de las ecuaciones E1 y E2? ¿Qué significa que ambas ecuaciones
tengan las mismas variables?

b. Completa la tabla comprobando, en cada caso, si los pares ordenados dados son solución de
E1, E2 o de ambas ecuaciones.
Solución de E1 y
Par ordenado Solución de E1 Solución de E2
E2 (ambas)
Sí No
(0, 10) 2 ∙ 0 + 10 = 10 2 ∙ 0 – 4 ∙ 10 ≠ 40 No
10 = 10 –40 ≠ 40

(22, 1)

(8, –6)

c. Conjetura: Para las ecuaciones E1 y E2, ¿existirá otra solución para ambas ecuaciones, además
de la encontrada en la tabla anterior? Explica.
 2. Las ecuaciones juntas E1 y E2 se dice que forman un sistema de ecuaciones lineales de dos
variables y habitualmente se escriben como:

E1: 2x + y = 10
E2: 2x – 4y = 40

Explica con tus palabras qué quiere decir que el sistema de ecuaciones tenga una solución.

3. Conjetura y luego discute con tu clase: Si dos ecuaciones no tuvieran las mismas variables,
¿sería posible plantear un sistema de ecuaciones como los que se han trabajado hasta ahora?
Argumenta.

Chequeo de la comprensión: 20 minutos

1. Completa la tabla para averiguar si los pares ordenados son o no solución del sistema de
ecuaciones dado:
E1: x + y = 9
E2: x + 4y = 24
x e y son números reales.
Solución de E1 y
Par ordenado Solución de E1 Solución de E2
E2 (ambas)

(1, 8)

(8, 4)

(4, 5)

(5, 4)
 2. En una cafetería, un grupo de amigos fue el lunes y consumió 4 sándwiches y 7 bizcochos, por
lo cual pagaron $ 24 500. Cuando fueron el martes, pidieron 4 sándwiches y 10 bizcochos y
gastaron $ 29 000. ¿Cuál es el valor de cada sándwich y de cada bizcocho en esta cafetería?
a. Escribe una ecuación que describa la situación ocurrida el lunes. Define las variables que
usarás.

b. Escribe una ecuación que describa la situación ocurrida el martes. Define las variables que
usarás.

c. Con las variables definidas en cada caso (pregunta a. y pregunta b.), ¿es posible establecer un
sistema de ecuaciones lineales de dos variables? Escribe el sistema de ser posible.

d. En el sistema, prueba con algunos valores y encuentra solución de E1 y otra solución de E2.
Muestra tus cálculos.
3. A partir de tu trabajo responde las preguntas. Luego, puedes compartir tus respuestas con tu
curso.
a. ¿Qué ejercicio te costó más desarrollar? ¿A qué crees que se deba?

b. ¿Qué ejercicio te costó menos resolver? ¿Qué características tiene?

c. ¿Tienes alguna dificultad para identificar las soluciones de las ecuaciones? Señálalas.

Práctica independiente: 10 minutos

En los siguientes problemas, decide si tiene sentido plantear un sistema de ecuaciones. Si es
posible plantea un sistema de ecuaciones lineales de dos variables. Prueba con algunos valores
para encontrar la solución a los problemas.
1. En un taller se cambió neumáticos a 40 vehículos, entre autos y motos. El número total de
neumáticos cambiados fue de 100. ¿A cuántos autos y motos se les cambió neumáticos?
2. En un taller extraescolar de fútbol de un liceo participan 86 estudiantes de 1° y 2° medio y se
sabe que hay 14 estudiantes más que juegan de delanteros que de laterales. ¿Cuántos
jugadores de cada curso están participando en el taller extraescolar?

Actividad de síntesis: 10 minutos

1. Desafío: Inventa un problema (que sea lo más real posible) que pueda ser descrito usando el
siguiente sistema de ecuaciones:

E1: 3x + 2y = 800
E2: 4x + 6y = 1400

2. ¿Qué condiciones debe cumplir un problema para plantear un sistema de ecuaciones lineales
de dos variables?

3. ¿Qué significa que un sistema de ecuaciones lineales de dos variables tenga una solución?