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LEN
Nombre del Tema
ÍNDICE
1. Unidad 1: Nombre de la Unidad..........................................................................2

Tema 1: Nombre de Tema.............................................................................................2
Objetivo:.........................................................................................................................3
Introducción:..................................................................................................................3
2. Información de los subtemas..............................................................................3

2.1 Subtema 1: Nombre del Subtema.......................................................................4
3. Preguntas de Comprensión de la Unidad.............................................................6
4. Material Complementario...................................................................................7
5. Bibliografía..........................................................................................................8
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI
FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 2

Nombre del Tema
1. Unidad 1: El cuerpo expresivo y el

lenguaje corporal.
Tema 2: Principales Corrientes Expresivas
Objetivo:
Identificar y reconocer las principales corrientes expresivas, la música en la

actividad corporal y las técnicas vocales.
Introducción:
En el presente compendio se expresan temas que consiguen vincular a
conceptos importantes que se relacionan con la expresividad, la capacidad de
actuación y la importancia de la música, por lo cual el presente se desarrolló en
base a como estos pueden influir en la lenguaje corporal y la expresión
escénica.
Por parte del juego como un factor de participación se ha mencionado que este
consiste en un aspecto que contribuye en la formación de los pequeños y los
grandes para desarrollar sus capacidades de interacción con las demás
personas, dejando de lado a la cohibición y la introversión que logra que
muchas veces las capacidades de formación de comunicación de una persona
sean desarrolladas en un nivel muy bajo, viendo su importancia para el mundo
tan relacionado.
En base a la música y la actividad corporal esta consigue que dicha relación

pueda formar movimientos que sean agradables para las personas, dejando de
lado los problemas para ser expuestos ante la sociedad y que puedan
evolución en relación a la actividad musical y la falta de expresión que muchas
veces se encuentra presente en una gran cantidad de personas.
La relajación y la tensión son aspectos que se deben tener en cuenta para que
la expresión corporal pueda ser completamente desarrollada, donde la tensión

muchas veces es algo normal en este tipo de personas que se relacionan a
materias artísticas, pero la relajación se visualiza con un tipo de solución para
combatir a la tensión y a los problemas que se puede derivar de la misma y
evitar lograr el surgimiento de problemas de interacción.

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2. Informació n de los subtemas

2.1 Subtema 1: El Juego como factor participativo
El juego consiste en un primero escalón para el desarrollo de la motricidad y la
formación de la creatividad. Por lo cual, en el momento que se ejecutan facetas
humanas en su conjunto, se debe establecer una introducción, que en forma
moderada, un significado de lo lúdico. La motricidad consiste en un sistema
que regule en una forma la filogénesis, en una medida que permite la
transformación de las estructuras en base a su anatomía y las estructuras
funcionales. Entre más compleja resulte ser la motricidad, mas difícil es el
mecanismo que contribuye a su planificación, regulación, elaboración y
ejecución. Esta conduce a la realización de esquemas de acción que es
sensorial a la vez que se transforma en un patrón de comportamiento para ser
mucho más versátil y disponible (Paredes Ortiz, 2002).
La motricidad permite retratar, en un sentido de acción, donde los procesos

funcionales al igual que los productos de creación para nuevas acciones y las
acciones que se realizan de forma anterior. Esta motricidad utilizada, es
exploratoria, inventiva y con una forma de construcción. En base a la
motricidad, el juego consiste en una gran herramienta la cual poseen las
personas para dar un conocimiento. En este juego genera un comportamiento
en base a los comportamientos que permiten actuaciones que llegarían a ser
en la vida real. Este juego y sus formas lúdicas se basan en la comunicación,
una ruptura, y el establecimiento sobre los adecuados climas sociales.
El juego y el deporte pueden llegar a convertirse en una alternativa doble que

permita garantizar a las vivencias de gracia y de creatividad en base del tiempo
libre sobre las personas que se relacionan en la sociedad. En pocas ocasiones,
las personas, la vida social, el trabajo consiste en un ambiente gratificante
donde se busca la compensación de la vivencia del tiempo libre, como lo
pueden representar el juego, que consiste el verdadero lugar en donde se
puede manifestar el cómo somos.
En un ámbito de la Educación Corporal al ser una materia de tipo educativo

posee una implicación en una serie de interacciones que llegan a posibilitar a la
comunicación entre las personas que son participantes. Una actividad que se
encamina a su desarrollo, debe promover las metodologías que se usan para
una enseñanza vivencial y lúdica. Mientras que, de considera que la
importancia que van a poseer los procesos consisten en la capacidad que se
posee para aprender y para dar un uso adecuado al uso de los juegos que
llegaría a tener un papel central en los procesos para el aprendizaje llegando a

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favorecer los climas de enseñanzas que son motivadores (García, Pérez, &
Calvo, 2011)
Un desarrollo de variadas progresiones lógicas que se usan para las

actividades que se desempeñan en el desarrollo de la Educación Corporal a
través de varias dimensiones que se vinculan a la educación y la recreación
mediante una serie de propuestas sencillas, sugerentes y fáciles, que se
relacionen a la expresión y a la creatividad (Pérez, García, & Calvo, 2010).
Estas comienzan con una presentación permitiendo a un grupo generar una

relación, empezando por el aprendizaje de los nombres de los compañeros y
logrando formar una relación en la toma de la contacto con aquel profesional
que dirige a esa actividad en conjunto con sus alumnos. Las actividades que se
utilizan para la desinhibición, mediante varios juegos de imitación, al igual que
la escucha, y la inventiva, logrando posibilitar a un grupo el soltarse, dejando
atrás las vergüenzas y los prejuicios, logrando actividades como:
 Reírse
 Promover la diversión
 Mejorar la cohesión de un grupo de personas.
Tabla de Actividades para Presentación
ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Nombre y algo más (ejecución 1. Los participantes deberán escribir
de la presentación) en los papeles sus nombres. Los
cuales pueden iniciar con
minúsculas, y que tengan una
inicial de identificación
2. Usando música de fondo, se debe
dar una vuelta para iniciar con la
presentación de los compañeros.
3. Voluntarios deben decir su nombre,
al igual que otros datos como llegan
a ser las virtudes y lo que les gusta
hacer, pudiendo establecer vínculos
con sus compañeros.

4. Se puede dar un mantenimiento de
las dinámicas mediante el tiempo
que el profesor considera lo justo y
necesario.
Adivinanzas sobre que se ejerce 1. El profesor debe realizar pegatinas
en la presentación que influyan en los sentimientos,
(desinhibición) junto a varias acciones y los
adjetivos de calificación.
2. Para cada participante, se debe
colocar varias pegatinas
posicionadas en la frente.

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3. Cada participante debe desplazarse

en varios espacios que se delimitan
y que deben actuar en conjunto con
sus compañeros en función que lo
que las tarjetas promuevan.
4. Al final, se debe debatir en relación
a lo que ha experimentado en base
a la actividad que se desarrolla.
Nota: Basado en la información de (García Sánche, Pérez Ordás, & Calvo
Lluch, 2013)
Del mismo modo, García, Pérez y Calvo (2013) expresan que estas actividades
de contacto suponen un juego en donde los participan generan una interacción
en conjunto con otros participantes, donde las actividades físicas y de
comunicación son importantes. Siendo posible que barias personas, a pesar de
no conocerse o que lleven un tiempo realizando actividades juntos, no haya
existido ningún contacto presencial. Lo mismo suele presentarse con la mirada,
ya que posiblemente no se conozcan detalles en relación a sentimientos. Con
dichas actividades se puede generar confianza, iniciándose una comunicación
muy interna, para preparar al participante para actividades posteriores, en
donde se da una actividad muy emocional y que permite la expresión en los
participantes de forma intensa. La confianza y el trabajo en equipo suponen las
claves para la ejecución de este tipo de actividades.
Dichas actividades de exploración persigue el experimentar en conjunto con el

espacio, la intensidad, el tiempo y sobre el propio cuerpo, al igual que los
demás. Dichos juegos en donde se llegan a descubrir posibilidades para la
expresión del cuerpo y dar una exploración en variados aspectos que pueden
influir en el espacio, el tiempo y las intenciones, Dichas actividades consisten
en un bloque de exploración y la investigación sobre la cual se va a dividir una
exploración de las posibilidades en relación a la expresión y de la intensidad de
la actividad.
La expresión corporal está muy presente en la Educación Infantil y es de un

carácter muy grande y fundamental. Esto se debe a una importancia sobre el
juego simbólico en cada proceso de aprendizaje durante los primeros años, ya

que en otro ámbito, la falta de dominio sobre el lenguaje ocasiona que el
lenguaje oral y el corporal, consistan en un canal de comunicación para los
niños. Debiéndose hacer una mención en el área de la Comunicación y de los
procesos de Representación, donde los contenidos puedan relacionarse a la
Expresión Corporal (García López, 2002).
 En base a la educación primaria, se puede exigir de mayor parte un

esfuerzo, que no debe ser exclusivo, en un bloque de contenido donde
se integran el cuerpo, al igual que la expresión y la comunicación,
relacionándose a los tratados en base a los contenidos sobre la

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Expresión Corporal, siendo principalmente el Cuerpo, junto a la Imagen

y la percepción. La Educación Corporal n o es algo exclusivo del área de
la Educación Física sino que es trabajada en otras áreas como lo llega a
ser la Artística.
 En la Educación Secundaria, dicha Expresión se consigue trabajar en un
bloque de contenido homónimo, donde se relación a tres bloques de los
contenidos que se puede denominar la Comunicación, viéndose a la
Expresión Corporal como una materia optativa.
 En la Universidad, en cada una de las escuelas y de las Facultades
sobre la Ciencia de la Educación, incluyéndose en el currículo de los
Maestros que se especializan n la Educación, estando la obligatoriedad
y la denominación de dicha materia que sea muy variada.
Entre las competencias básicas que se pueden desarrollar se llegan a recoger

las capacidades sobre las que se pretende que un estudiante pueda desarrollar
para una comprensión de los saberes. Dicha competencia se relaciona a los
juegos de habilidades sobre el pensamiento que es divergente y además de ser
convergente, ya que estos se relacionan a la elaboración de las ideas y
sentimientos propios, logrando encontrar las fuentes y las formas sobre la
comprensión y la expresión, logrando una planificación y evaluación sobre los
procesos que vinculan a los resultados en un lugar sea académico o personal
(Ministerio de Educación y Cultura, 2006).
Esta resulta ser una competencia que permite facilitar a la expresión y a la

comunicación ligeramente como la percepción y la comprensión con variados
resultados y las producciones del mundo del arte.
Esto permite una adquisición de las competencias artísticas y culturales. Sobre

la apreciación y la comprensión de los hechos culturales que son dados a
través del reconocimiento y la valoración de las expresiones culturales como lo
son la motricidad de las personas, como deportes y los juegos tradicionales,
por lo cual la actividad de la expresión o la danza consisten en parte de un
patrimonio cultural de las comunidades.
2.2 Subtema 2: La mú sica en la actividad corporal

El hombre en la capacidad que posee para razonar, con el pasar del tiempo ha
sido el creador de formas para expresar sus emociones y el avance de las
habilidades y los conocimientos, siempre que se asegure una comunicación y
pertinencia con el pasar del tiempo (Rodríguez Salazar, 2020). De este modo,
se pueden llegar a reconocer un total de 7 actividades claves entre las cuales
se encuentran:
1. La arquitectura
2. La pintura

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3. La escultura
4. La música
5. La danza
6. La literatura
7. El cine
Esto permite poner de manifiesto la necesidad de las personas para generar la

perfección y la belleza. Los bailes al ritmo de la alguna melodía, genera que se
usen varias partes del cuerpo, siendo un modo de expresión que en un
conjunto debe relacionarse con la música y la adaptación a los ritmos, haciendo
un espectáculo excepcional.
De acuerdo a Espitia y Veloza (2016), la música consiste en una ciencia que se

encarga de reunir una serie de combinaciones que poseen características
inteligibles para los tonos que siguen en una determinada estructura con un
gran grupo de expresiones. Las mismas dependen de la relación en base a
distintos factores que las pueden componer.
En relación a la música se pueden desprender una serie de conceptos como

los siguientes:
 Armonía: La misma que consiste en una cantidad de sonidos, que se

forma en grupo con varios ritmos que se usan para acompañar la
melodía. Esto quiere decir que cuando varias notas musicales surgen en
una obra musical, se puede decir que está presente la armonía en el
ambiente.
 Elementos de la música: los mismos se vinculan a la melodía resultando
en base a las relaciones con los múltiples intervalos para el tiempo en
los sonidos sobre la música. Hay personas que piensan que las
melodías son una parte afectiva sobre la música, por lo cual, esta afecta
a varias emociones nuestras.
 El ritmo: Esta se produce por la combinación de variados sonidos que se
relacionan en los espacios de silencio, los mismos que poseen una
duración, siendo una combinación en variados sonidos cortos y largos
que llegan a constituir al ritmo de la música.
 Desarrollo de la memoria: La música permite facilitar el desarrollo de la

memoria ya que a través de las composiciones musicales en relación al
ritmo, las letras o los pulsos pueden ser memorizadas para la sociedad.
En una edad temprana, los infantes llegan a ser expuestos a ritmos
sobre la sucesión de los sonidos armónicos, las cuales son mostradas a
través de frecuencias interiorizadas.
La expresión musical se puede desarrollar centralmente en las canciones,

siendo este un estímulo externo mucho más importante en dicha etapa que
pueda impulsar, la movilización del cuerpo en diversos aspectos. Las

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canciones permiten establecer el tema, la idea y el clima, al igual que el tono, la

fuerza, el tono, etc, todo esto generando una reacción en las actividades
propuestas. Vinculando a diversos aspectos que logran englobar una gran
organización que orienta y concentra en una actividad planificada (Cañal
Santos & Cañal Ruiz, 2001).
La sensibilización en relación a la música, en el ámbito audio-perceptivo y la

coordinación que progresivo de los movimientos de todas y cada una de las
partes del cuerpo, que proporcionan a los infantes y las primeras vivencias
sobre los elementos musicales y que las llevarían a expresarlas mediante
ruidos, las canciones, los sonidos y las danzas.
Esto debe favorecerse a través del contacto con las múltiples experiencias del
sonido que llega a ofrecerse en el mundo que los rodea, facilitando variadas
situaciones favorables para lograr un sistema de interiorización por el sonido y
los ritmos que se producen por el cuerpo propio. Dichas experiencias podrán
desarrollar una sensibilidad sonora y la capacidad de desarrollar la memoria.
Para Quelal y Martínez (2009), la música debe consistir en uno de los

elementos principales que se usen en la educación con la finalidad de apoyar a
los estudiantes en la motivación corporal, que permita fomentar el dinamismo
en las clases al igual que en los estudiantes. La música permite aumentar la
motivación y la diversión en las personas, usándola en los primeros momentos,
cuando se de una tranquilidad en los momentos de aprendizaje, pudiendo ser
usada como fondo. La música consiste en un gran recurso didáctico, siendo
usada en la Educación Física no se ha usado múltiplemente.
Un problema central que se llega a apreciar al momento de la vinculación de la

expresión corporal con la música por el desconocimiento de las actividades que
pueden ser realizadas, ya que la mayoría de las personas llegan a pensar que
los vínculos entre la danza y las actividades que se relacionan. La expresión
del cuerpo y la música se llegan a relacionar, en distintos ámbitos como en el
cine, siendo la publicidad, el baile, cual permite la creación de los códigos,
como es el uso de los libretos, coreografías y las partituras.
Hay una relación positiva y muy calmada entre la Expresión del Cuerpo y la
Música en las clases en personas. Muchos estudiantes poseen un nivel muy
alto de conocimientos sobre la Expresión Corporal y la Música, siendo muchos
de ellos buenos en la práctica de la Educación Física.
La expresión corporal individualmente consiste en una liberación de las

personas que puede desarrollarse en un ámbito individual y colectivo,
desarrollando movimientos artísticos que permiten dar un enriquecimiento con
ayuda de materiales especificos. Para cada persona se pueden explorar los
objetos y los planteamientos en relación a la expresión, donde surge un
“lenguaje” que consigue la improvisación, la creación y la improvisación. En

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este momento su capacidad para la representación permite relacionar la

observación y lo observado, a través de lo que se expresa en forma
espontánea (Arguedas Quesada, 2009).
La expresión corporal puede representar a un lenguaje en base a la motivación

de la comunicación sobre las emociones, los sentimientos, las ideas y los
estados de ánimo, a través de múltiples estímulos que permitan a las personas
que participan desarrollar los sentidos. Pudiendo estimular el autoconocimiento
y la autoestima, a través del respeto a sí mismo, donde mediante varias
limitaciones y posibilidades se toma como base. Del mismo modo, se permite la
interacción en relación a la naturaliza y los objetivos, donde se permite
enriquecer a la capacidad de expresión (Arguedas, 2004).
En forma resumida, la expresión corporal que genera los movimientos y las

expresiones constituyen las primeras manifestaciones de música en base a la
interiorización de los tratamientos especiales.
Arguedas menciona también que los elementos que se relacionan a la música y

que genera una expresión del cuerpo permite incursionar a otros lenguajes,
rescatando varias características que se puedan estimular. Estos elementos
son:
Tabla 2 de Elementos Musicales y la Expresión que permiten la

integración con varios lenguajes
ELEMENTOS DESCRIPCIÓN
SONIDO Los sonidos consiste en un conjunto de
vibraciones que permiten estimular el oído y el
silencio equivalente sobre la ausencia del sonido.
Este permite ocupar un lugar clave para la
creación de la música, logrando generar valor.
ALTURA Se puede llegar a referir a la dirección de las
melodías y del sonido, dando origen a las notas
melódicas.
VELOCIDAD Esta representa un contraste que varía de entre
rápido a lento.
DURACIÓN Puede originarse a parte de variadas diferencias
entre los sonidos cortos y los largos que
permiten conformar los variados esquemas
rítmicos.
TIMBRE SONORO Esto corresponde a varios sonidos que se
caracterizan por una acción, al igual que los
instrumentos, sonidos de la naturaleza y la voz
humana.
ESTRUCTURA MUSICAL Esto permite relacionar a una organización de la

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música, en base a las imitaciones, los patrones

rítmicos y las melodías que se llegan a repetir, al
igual que varios diálogos que van entre los
instrumentos a otros.
FORMA MUSICAL Se llega a establecer las características que son
específicas y las partes que conforman a cada
obra musical, manteniéndose relaciones entre
ellos.
CANTO Permite el desarrollo de la voz que se usan como
un instrumento de la música, por la excelencia
del ser humano.
El canto no consiste únicamente en una
yuxtaposición sobre los 2 lenguajes diferentes,
sino un tercer evento que se dota a través de un
sentido propio que permite brotar a la interacción
de la música y de las palabras.
CARÁCTER Resultado expresivo a través de los
componentes que se vinculan a la música
interviniendo varios aspectos como lo son la
melodía, la forma, la textura, la intensidad, las
voces y la velocidad.
RITMICA Esta permite una percepción de las
características que se relacionan a la música y la
expresión del cuerpo, a través de movimientos y
percusiones.
CLASES DE MOVIMIENTO Se divide en variadas naturalezas y sus
generadores, siendo su clasificación en base a
las características que se vinculan en cada uno
de ellos, por esto se realiza en una forma natural
sin generarse complicaciones, haciendo
referencia a partes especificas del cuerpo.
Rotaciones, al igual que los estiramientos, las
ondulaciones y las flexiones, sin una relación con
la calidad.
Nota: Basado en (Arguedas Quesada, 2009). Elaboración Propia
2.3 Subtema 3: Relajació n, tensió n y equilibrio

La relajación puede verse como una forma para la relajación de los músculos a
través de cualquier técnica que se elijan, al descansar a la vez el espíritu y el
cuerpo. Siendo esto una gran medida para lograr la disminución de la tensión y
lograr alcanzar un equilibrio y un bienestar. De acuerdo a la técnica que se
puede usar, se llegan a relajar variadas partes del cuerpo, donde muchos
musculares se involucran, o en su el cuerpo en la totalidad (Nadeau, 2019).

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En el momento en cual se realicen muchos ejercicios de relajación o un disfrute

en una serie de minutos en varios lugares para el establecimiento de esta
relajación, donde se generan múltiples beneficios en relación a la parte física,
psicológica y emocional que se presentan cuando se realizan estos ejercicios.
El placer en el cuerpo, se realiza en base al descanso al igual que los
sentimientos de bienestar y el estado de calma de la mente y la psicología que
se resulta. También se ha establecido que esta relajación puede ayudar a los
jueves a mejorar sus capacidades en los deportes y vencer a la timidez,
aprendiendo a preservar energía en varios tipos de actividades.
Para los infantes incluso la relajación funciona en el descanso del organismo y

del cuerpo, con la finalidad de reducir el estrés muscular de las personas y de
la mente. Esta consigue favorecer la capacidad para lograr escuchar, y generar
una mayor participación en los procesos que generen una recepción de
contenidos mucho mayor. La relajación contribuye al desarrollo de lo que se
conoce como lateralidad; además permite promover en una persona en el
entendimiento de órdenes que son indispensables en actividades que se
realizan para incrementar la capacidad psicomotriz que permiten el trabajo
cada vez más difícil.
La relajación se presenta como una de las técnicas que es de las más usadas
para la intervención psicológica, además de poder generar una aseveración
que parte de la cultura propia de la Historia de la población. El uso de esta
relajación permite conducir a la consecución y finalización de estados de
reducción para la activación de los organismos, con lo cual se puede expresar
un beneficio, en un nivel subjetivo, ya que esto resulta placentero,
relacionándose a la salud física y la psicológica (Chóliz Montañés, 2007).
En base a esto, variados trastornos y las enfermedades se encuentra implicado

a variados factores que generan una responsabilidad sobre los excesos de
activación, entre los cuales se encuentra:
 Trastornos cardiovasculares
 Disfunciones gastrointestinales
 Fobias, etc.
Entre los procesos que se deben considerar a los procesos de relajación que
se deben tomar se encuentran:
Tabla 3 de Elementos Generales sobre la Relajación
ELEMENTOS CONSIDERADOS EN LA RELAJACIÓN

1. La Relajación se presenta como 2. Las practicas que deben generarse
una técnica que se puede aprender a tienen que tener una duración de entre
través de la práctica. Donde no hay 30 a 40 minutos los cuales deben ser
nada mucho más misterioso que el entre semanas. Para luego realizar

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control de las personas. Por este estos ejercicio de relajación en una

motivo, en cuanto a más se practique, periodicidad mucho menor, Entre más
los resultados que se generen van a se consiga relajamiento más podrá
ser mayores. realizarse un espacio de procesos de
la mente.
3. La relajación podrá sera aplicada 4. La práctica permitirá obtener un
para un uso en un grado de ansiedad control de variadas situaciones, las
y estrés muy elevado, donde además cuales impiden que aparezcan las
se puede llegar a prevenir una reacciones para la ansiedad anterior,
profilaxis, al rebajar el nivel de por lo cual se podrán obtener mayores
activación general que se posee, resultados y que generen la
estando un caso central el uso de autoeficacia.
estos procedimientos para la
obtención de la relajación.
5. Esta relajación se encuentra 6. Muchas de variadas técnicas en
íntimamente relacionado al control base a la relajación permiten que la
mental, donde una persona pueda práctica profesional y en la
avanzar en su proceso de investigación científica se llegan a
relajamiento, al igual que en sus derivar los procedimientos clásicos,
pensamientos se puedan controlar como el entrenamiento muscular.
mejor.
7. Durante la relajación se llega a 8. En varios casos la relajación
aparecer una serie de múltiples consiste en un proceso muy adecuado
sensaciones que no habían podido para la generación de soluciones de
sentir mucho antes, por lo cual una problemas, sin embargo en la mayoría
persona no se puede llegar a asustar, de los casos forman parte de varios
donde no se provee sobre ello. procesos de la intervención que sea
muy amplio, en forma que no se debe
esperar resultados de tipo terapéutico
en una práctica de la relajación.
Nota: Basado en (Chóliz Montañés, 2007). Elaboración Propia
Entre las técnicas existentes que usan para el tratamiento de estado difíciles de
los sujetos, los cuales permiten una serie de modificaciones sobre el Estado o
del funcionamiento de la biología y las cuales indicen en el Estado y la función
de la fisiología en base al organismo que inducen a estos estados propios de la
psicología (Rodríguez Rodríguez, García Rodríguez, & Cruz Pérez, 2005).
El uso de las técnicas de la psicología y la fisiología se encuentran las técnicas

de la bioenergía, las cuales activan una función fisiológica en base al sistema
orgánico para incrementar los niveles de energía del organismo y promover el
desarrollo de la capacidad que se posee en base al control de los estados,
llegando a proporcionar el control de las energías con la finalidad de ejercerla
en la actividad.

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Entre los beneficios que se pueden encontrar por estas técnicas que se deben
aplicar consisten en:
 Se genera un antídoto para la eliminación del estrés y de los problemas

de comportamiento.
 Se puede contribuir a una justa oxigenación del bombeo de la sangre, lo
cual permite una generación de los estados de ánimo como lo son la
ansiedad, la depresión, los estados vinculados a la irritación y la
fatigabilidad.
 Este contribuye a la erradicación o disminución de la tensión muscular
por estrés.
 Se usan en la corrección para la prevención de situaciones relacionadas
a la apnea y la hiperventilación, la respiración y la frialdad que se
presenta en el cuerpo como síntoma físico.
 Estas pueden ser usadas con un carácter preventivo de tipo profiláctico
que se usan ante los factores de peligro para la contracción de variadas
enfermedades.
Estos procesos se buscan en base a la Expresión Corporal, para lograr una

mejora de este tipo de procesos, donde este puede consistir en una disciplina
donde se relaciona a la conducta motriz con el objetivo de la expresión, la
comunicación y la estética donde el cuerpo, los sentimiento y el movimiento en
base a los instrumentos básicos (Cáceres Guillén, 2010).
Entre las características de dicha expresión:
 Se encuentra una escasa importancia en relación a la técnica, donde en

varios casos, no se puede concebir como un modelo al cual deben llegar
muchas veces las personas, donde estas técnicas deben ser vistas
como medio y mas no como una finalidad.
 La finalidad que posee en base a la educación se puede establecer con
un principio y un fin en el grupo sin pretensiones para la parte de tipo
escénico.
 El proceso que se sigue y se vive por los alumnos es algo importante,
donde desaparece una obsesión por los resultados finales que llegan a
adquirir un plano secundario.
 El eje en el cual se dirigen las actividades puede llegar en torno a varios
conceptos de habilidades y las destrezas en tipo básico y con varios
objetos que refieren a la mejora del motor de una persona.
La tensión por su parte forma parte de la expresión corporal cuando se

desarrolla el crecimiento en condiciones que son favorables. A través de
variados movimientos del cuerpo, puede constituirse al medio natural de la
expresión, donde los jóvenes son aquellos que pueden llegar a poseer la

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oportunidad de actuación en base a los sentimientos que se acumulan por la

frustración, la agresión, los temores y la perplejidad (Leyva Peñuelas, 2008).
En base a la Expresión Corporal que no es muy habitual, consiste en un grupo

de acciones que permiten vivencias habituales en el cuerpo, donde no
precisamente se debe generar una idea de los espectáculos. Por lo cual, en
base a la expresión debe precisamente centrarse en lo que produce la tensión
en las personas.
En base a la tensión se llegan a presentar varios tipos de problemas de

comportamiento entre los cuales se encuentran:
Tabla 4 de Tipos de Problemas que se basan en los comportamientos
TIPOS DE PROBLEMAS
Desobediencia Esta consiste en una actitud en la cual no se llegan a

tomar en cuenta a las normas y las órdenes, al igual
que las reglas, donde no se presenta ningún control,
siendo este el punto de partida para la falta de
autonomía oral y de las personas. Es algo común,
donde mediante 2 años de experiencia, las personas
pueden desarrollar una individualidad y que posean
múltiples recursos verbales y mentales para lograr
una argumentación de lo que no se desea hacer al
seguir órdenes.
Rabias Se produce por un comportamiento de agresión, en

donde hace mucho muy difícil las relaciones con
otras personas, al igual que una adecuación e
integración con el entorno.
Establecimiento de estallidos emocionales que se
generan cuando una persona puede querer llegar a
obtener algo.
Negativismo Este puede llegar a caracterizarse por un patrón

recurrente de conductas que no conducen a una
cooperación, siendo en base a varias situaciones
negativas y de preocupación.
Nota: Basado en (Garnica Sarmiento, 2021). Elaboración Propia
2.4 Subtema 4: Técnica vocal

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En un sentido crítico, la voz es vibración, por lo cual es correcto decir que la

voz de las personas llega a producir sonidos, cuando el aire en los pulmones
sale por la boca y esta puede encontrarse con las cuerdas vocales, las mismas
que impiden su paso. Intentando pasar mediante ellas, las cuales vibran al
producir los sonidos que se conoce como la voz. Una vez que el sonido es
producido, entra en juego el cerebro que llegaría a determinar si dicho sonido
que se llega a articular en palabras, notas de música o incluso un grito (Alberdi,
2017).
La técnica vocal implica una serie de subconceptos donde se produce en un

sentido estricto:
 El cantar consiste en una expresión que se desarrolla mediante el habla,

ya que cuando se quiere se puede, y si se enfoca al momento en el cual
una frase es articulada, se puede cantar. La música llega suponer como
un soporte emocional el mismo que genera la articulación de una
palabra que acompañe. Al cerebro se le puede generar el hecho de que
le guste la música, ya que inicialmente la procesa, logra entenderla y
finalmente consigue asimilarla.
 La afinación representa la capacidad para imitar a través de la voz los
sonidos que un instrumento puede generar. Esta es la capacidad de
sensibilidad que no tiene mucho que ver con la voluntad. Existen
múltiples personas que no podrían llegar a hacerlo, es decir el cantar
consiste en un reto autentico.
 Cantar representa una forma de liberar las tensiones, la ansiedad y las
angustias, logrando canalizar en un sentido de adrenalina, las descargas
de las energías negativas. Cuando se desea expresar algo como lo llega
a ser la alegría, una persona puede gritar; cuando se está desesperado,
las personas también gritan.
La voz se llega a generar en el momento en el cual la espiración del aire se

produce. Al momento en el cual este sale del cuerpo, pasa por los bronquios.
En ese momento de emite la voz ya que el aire mantiene un choque con las
cuerdas vocales, donde estas pueden vibrar (Boris & Mel Gowland, 2017).
Es preciso el tener en cuenta que el diafragma, que está localizada debajo de

los pulmones, representa en el principal musculo que produce lo que se conoce
como la respiración. Todo a través de movimientos que son involuntarios para
la contracción y que se relaja, siendo el responsable para la introducción y el
expulso de aire. A través de dicho respiración donde las cuerdas vocales se
encuentren abiertas, el mismo que si no estuvieran posiblemente se produciría
un ahogo, pero en la fonación se decidirá al momento en el cual se encuentre
cerrada. Esto produce que la presión del aire se posicione debajo de glotis para
que esta aumente, por lo cual hay demasiada presión que se genera por
debajo de las cuerdas, que se encuentran por encima de ellas.

Nombre del Tema
Por dichos motivos, la extensión vocal comprende varios sonidos los cuales se
pueden presentar en base a la voz, lo cual no se relaciona a su calidad o con el
manejo o el uso que se haga con ellos, donde como ejemplo se pueden
mencionar:
 Los sonidos.
 Los ruidos.
 Los sobreagudos.
La voz de las personas al consistir en un instrumento de música por excelencia,

es sin duda uno de los primeros que fue conocido por los hombres, por lo cual
se puede que los demás instrumentos, estos únicamente consiste en imitación
de uno de primer sonido. El aprender a cantar consiste en tener la facilidad
para ejecutar la música mediante cualquier lugar y circunstancia (Son, 2020).
Los seres humanos producen este grandioso regalo como lo es la voz, siendo
este un instrumento de grandes posibilidades infinitas, y que son de gran
complejidad. Estas no son un objeto que es vendido en una tienda y que no se
puede obtener mediante el trueque, dado que esta consiste en un regalo que
se genera por la creación. Una gran cantidad de personas jamás han
conseguido notar lo que pueden hacer con su voz, pero si se dedicarán a su
educación durante un tiempo establecido, ellos podrían saber si el cantar
consiste en un privilegio que se encuentra a la mano de todos y que no es
necesario el ser una persona con talentos especiales, para lograr disfrutar de
dichos privilegios.
La técnica vocal básica, puede decirse en una solamente, a pesar de la

existencia de una cantidad infinita de variados estilos. Dicho método pretende
en generar un trato, dichos conceptos son infaltables en el momento en el cual
un cantante permita a un estudiante el conseguir los cambios consientes en la
forma de cantar.
La técnica vocal de la cual se habla, se puede definir como un concepto que es

muy obvio y que en un ámbito particular sobre los profesionales del campo,
siendo asimilado como algo natural, donde muchas personas la pueden llegar a
definir de tal manera (Alea Poveda, 2019).
Existen una gran cantidad de definiciones que se pueden relacionar a la técnica

y cada persona puede llegar a generar su definición personal, donde el
resultado puede generar una confusión a lo que realmente puede llegar a
significar. Por dicho motivo la técnica vocal se llega a convertir en una
diversidad sobre los elementos que se llegan a apropiar por parte del individuo
y se genera una eficiencia de acuerdo a la forma como de acuerdo a la
ejecución de la técnica.

Nombre del Tema
Los elementos en base a la definición de la técnica vocal permiten:
 Controlar la vocalización.
 Controlar la relajación del cuerpo.
 Tomar el tiempo para la respiración.
 Articular las palabras.
 Proyectar un adecuado sonido.

Nombre del Tema
3. Preguntas de Comprensió n de la
Unidad
1. ¿Pregunta de comprensión Nro. 1?
¿Qué es la motricidad?
La motricidad permite retratar, en un sentido de acción, donde los procesos
funcionales al igual que los productos de creación para nuevas acciones y las acciones
que se realizan de forma anterior.
¿Pregunta de comprensión Nro. 2?

¿En qué consiste la música?
La música consiste en una ciencia que se encarga de reunir una serie de combinaciones
que poseen características inteligibles para los tonos que siguen en una determinada
estructura con un gran grupo de expresiones.

¿Cómo se puede definir a la expresión corporal?
La expresión corporal individualmente consiste en una liberación de las personas que
puede desarrollarse en un ámbito individual y colectivo, desarrollando movimientos
artísticos que permiten dar un enriquecimiento con ayuda de materiales especificos.

¿Qué es la relajación?
La relajación se presenta como una de las técnicas que es de las más usadas para la
intervención psicológica, además de poder generar una aseveración que parte de la
cultura propia de la Historia de la población.

¿Cómo se consigue generar la voz?

La voz se llega a generar en el momento en el cual la espiración del aire se produce. Al
momento en el cual este sale del cuerpo, pasa por los bronquios.

Nombre del Tema
4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
Encuentros Virtuales. Expresión Corporal.
https://www.youtube.com/watch?v=JdmMPQFbXJk
El juego como factor de desarrollo

https://www.youtube.com/watch?v=V-XPpxEouEo
Bibliografía de apoyo:
García López, L. M. (2002). Análisis y estructuración de los contenidos de expresión
corporal. Universidad de Castilla, La Mancha, España.
García Sánche, I., Pérez Ordás, R., & Calvo Lluch, Á. (2013). Expresión corporal. Una
práctica de intervención que permite encontrar un lenguaje propio mediante el
estudio y la profundización del empleo del cuerpo. RETOS. Nuevas Tendencias
en Educación Física, Deporte y Recreación, 19-22.
Quelal Morejón, C., & Martínez Benítez, J. (2009). La Expresión Corporal y la Música
en Educación Física. Revista Digital de Educación Fisica, 118-129.
Links de apoyo:
http://repositorio.unemi.edu.ec/
https://atheneadigital.net/article/download/n1-van/22-pdf-es

Nombre del Tema
5. Bibliografía
Alberdi, B. (2017). Canto y Técnica Vocal para dummies. Barcelona: Centro Libros
PAPF.
Alea Poveda, D. (2019). Relación entre Técnica Vocal, Estilo y Clasificación de las
Voces Adultas. Bogota: Universidad Pedagógica Nacional.
Arguedas Quesada, C. (2009). Música y Expresión Corporal, en los Procesos de

Enseñanza y Aprendizaje del Inglés, Español y Frances. Revista Electrónica
"Actualidades Investigativas en Educación, 1-30.
Arguedas, C. (2004). La expresión musical y el currículo escolar. (E. U. Rica., Ed.)

Revista Educación, 28, 111-122.
Boris, D., & Mel Gowland, C. (2017). Manual de Formación N5. La Voz Cantada.
Ciudad de Buenos Aires: Instituto Nacional de la Música.
Cáceres Guillén, M. Á. (2010). La Expresión Corporal, el Gesto y el Movimiento en la

Edad Infantil. Revista Digital para Profesionales de la Enseñanza, 7.
Cañal Santos, F., & Cañal Ruiz, M. C. (2001). Música, Danza y Expresión Corporal en
Educación Infantil y Primaria. Andalucia: Junta de Andalucia.
Chóliz Montañés, M. (2007). Técnicas para el Control de la Activación: Relajación y

Respiración. Valencia: Universidad de Valencia .
Espitia Peraza, C., & Veloza Pineda, R. (2016). La Actividad Fisica Musicalizada como
estrategía pedagógica para potenciar la motricidad gruesa específicamente la
coordinación y equilibrio en los estudiantes de la Institución Técnico Comercial
Sagrado Corazón de Jesús. Bogota: Universidad Pedagógica y Tecnológica de
Colombia.
García, I., Pérez, R., & Calvo, A. (2011). Iniciación a la danza como agente educativo
de la expresión corporal en la educación física actual. Aspectos metodológicos.

Retos. Nuevas tendencias en Educación Fisica, 33-36.
Garnica Sarmiento, D. (2021). Técnicas de Relajación para mejorar el comportamiento

en los niños de 4 a 5 años de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayura,
periodo lectivo 2019-2020. Cuenca: Universidad Politécnica Saleasiana.
Leyva Peñuelas, G. (2008). Expresión Corporal para la Exploración, Manejo y

Comunicación de Emociones en Niños . Mexico, D.F.: Universidad
Iberoamericana.
Ministerio de Educación y Cultura. (2006). Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre,

por el que se establecen las enseñanzas minimas de la Educación Primaria,.

Nombre del Tema
94: BOE.
Nadeau, M. (2019). Juegos de Relajación. Barcelona: Editorial Octaedro.
Paredes Ortiz, J. (2002). El desarrollo del ser humano desde la corporeidad. 329-390.
Pérez, R., García, I., & Calvo, A. (2010). Me muevo con la Expresión Corporal. Sevilla:
Editorial MAD.
Rodríguez Rodríguez, T., García Rodríguez, C. M., & Cruz Pérez, R. (2005). Técnicas
de relajación y autocontrol emocional. MediSur, vol. 3, núm. 3, 55-70.
Rodríguez Salazar, J. S. (2020). La Danza y la Expresión Corporal: Un Mecanismo

para representar el Mundo Interno e Imaginativo. Revista Huellas - Universidad
de Nariño, 40-44.
Son, D. (2020). La técnica Vocal: Aprenda a Cantar Profesionalmente. Serie Canto

Vol. 1, 9.

»

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LEN

Nombre del Tema

1. Unidad 1: Nombre de la Unidad..........................................................................2

2. Información de los subtemas..............................................................................3

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad.............................................................6

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 2

1. Unidad 1: El cuerpo expresivo y el

Identificar y reconocer las principales corrientes expresivas, la música en la

En base a la música y la actividad corporal esta consigue que dicha relación

la expresión corporal pueda ser completamente desarrollada, donde la tensión

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 3

2. Informació n de los subtemas

La motricidad permite retratar, en un sentido de acción, donde los procesos

El juego y el deporte pueden llegar a convertirse en una alternativa doble que

puede manifestar el cómo somos.

En un ámbito de la Educación Corporal al ser una materia de tipo educativo

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 4

Un desarrollo de variadas progresiones lógicas que se usan para las

Estas comienzan con una presentación permitiendo a un grupo generar una

Tabla de Actividades para Presentación

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

con sus compañeros.

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 5

3. Cada participante debe desplazarse

Dichas actividades de exploración persigue el experimentar en conjunto con el

La expresión corporal está muy presente en la Educación Infantil y es de un

juego simbólico en cada proceso de aprendizaje durante los primeros años, ya

 En base a la educación primaria, se puede exigir de mayor parte un

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 6

Expresión Corporal, siendo principalmente el Cuerpo, junto a la Imagen

Entre las competencias básicas que se pueden desarrollar se llegan a recoger

Esta resulta ser una competencia que permite facilitar a la expresión y a la

Esto permite una adquisición de las competencias artísticas y culturales. Sobre

2.2 Subtema 2: La mú sica en la actividad corporal

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 7

Esto permite poner de manifiesto la necesidad de las personas para generar la

De acuerdo a Espitia y Veloza (2016), la música consiste en una ciencia que se

En relación a la música se pueden desprender una serie de conceptos como

 Armonía: La misma que consiste en una cantidad de sonidos, que se

 Desarrollo de la memoria: La música permite facilitar el desarrollo de la

La expresión musical se puede desarrollar centralmente en las canciones,

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 8

canciones permiten establecer el tema, la idea y el clima, al igual que el tono, la

La sensibilización en relación a la música, en el ámbito audio-perceptivo y la

Para Quelal y Martínez (2009), la música debe consistir en uno de los

Un problema central que se llega a apreciar al momento de la vinculación de la

La expresión corporal individualmente consiste en una liberación de las

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este momento su capacidad para la representación permite relacionar la

La expresión corporal puede representar a un lenguaje en base a la motivación

En forma resumida, la expresión corporal que genera los movimientos y las

Arguedas menciona también que los elementos que se relacionan a la música y

Tabla 2 de Elementos Musicales y la Expresión que permiten la

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 10

música, en base a las imitaciones, los patrones

2.3 Subtema 3: Relajació n, tensió n y equilibrio

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 11

En el momento en cual se realicen muchos ejercicios de relajación o un disfrute

Para los infantes incluso la relajación funciona en el descanso del organismo y

En base a esto, variados trastornos y las enfermedades se encuentra implicado

Tabla 3 de Elementos Generales sobre la Relajación

ELEMENTOS CONSIDERADOS EN LA RELAJACIÓN

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