Expresión Corporal 2023

LEN
ÍNDICE
1. Unidad 1: Nombre de la Unidad..........................................................................2

Tema 1: Nombre de Tema............................................................................................2
Objetivo:.......................................................................................................................3
Introducción:................................................................................................................ 3
2. Información de los subtemas..............................................................................3

2.1 Subtema 1: Nombre del Subtema......................................................................4
3. Preguntas de Comprensión de la Unidad.............................................................6
4. Material Complementario...................................................................................7
5. Bibliografía..........................................................................................................8
2
Nombre del Tema
1. Unidad 1: El cuerpo expresivo y el

lenguaje corporal.
Tema 1: Expresió n Corporal
Objetivo:
Conocer y analizar la expresión corporal y la apreciación musical desde sus

definiciones y fundamentos.
Introducción:
En las aulas de clases se estudian temas variados en relación a como se debe
plasmar la presencia al momento de desarrollar una actividad que requiera de
una puesta escénica adecuada, sin embargo, dentro de este grupo de palabras
se encuentran una serie de afirmaciones que explican que los propósitos, al
igual que las formas en las cuales se debe presentar la expresión es parte de
del lenguaje corporal generada. La expresión del cómo se debe desenvolver
también representa un punto que puede ser analizado mediante las corrientes
filosóficas que corresponden.
Este análisis llega a contribuir en los estudiantes, ya que se le genera un apoyo

para el desarrollo de la actividad comunicativa en la parte de actuación y de
desenvolvimiento, en la cual ayuda a conocer cómo se debe actuar, que
comportamientos no son los mejores para realizar en el momento de la
actuación y la actividad que se genere.
La comprensión de los fundamentos de la expresión corporal es necesaria, ya

que este menciona como la parte emocional puede llegar a influir en las
personas y generar actitudes que deben ser ajustadas a las situaciones que se
presentan en diversas situaciones. Su comprensión puede facilitar a las
© Universidad Estatal de Milagro – UNEMI
personas la creación de los procesos creativos en relación al manejo del

espacio y del fortalecimiento para la autoconfianza, lo cual se puede ver como
un procesamiento que debe ser estudiado y meditado para una correcta
expresión, influyendo en aspectos como la autoestima, la sensibilidad y los
procesos de creación de contenidos.
La apreciación musical finalmente es estudiada para determianr los aspectos

que influyen en como una persona puede tomar los componentes de la
sonoridad y los aspectos vinculados al ruido, sonido y melodías.
FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 3

Nombre del Tema
2. Informació n de los subtemas

2.1 Subtema 1: Conceptos Generales
Según los investigadores sociales, la comunicación puede definirse como la
interacción entre dos o más personas con el propósito de compartir un
significado o una información de interés común. Para lograrlo, las personas
desde épocas remotas, utilizan una seria de mecanismo para enviar sus
mensajes: sonoros, escritos o en colores. Porque el 90% de nuestra
comunicación no es verbal, sino es eminentemente lenguaje corporal, es decir,
el análisis de los gestos que generan no los seres humanos con el fin de
entender los pensamientos y emociones. Conscientes o no, los seres humanos
somos capaces de enviar una gran cantidad de mensajes sin necesidad de
utilizar palabras, es decir, la capacidad de transmitir información a través de
nuestro cuerpo (Davis, 1992)
La comunicación no verbal por su parte consiste en un punto dentro de los

procesos comunicativos que utilizan los seres humanos. Sin embargo, durante
varios años, la única ciencia que se había estudiado con determinación había
sido la comunicación verbal, la misma que había contado una serie de
investigadores que se posicionaron al descubrimiento de las aportaciones que
se han relacionado a esta materia, usando los progresos generados para el
desarrollo de nuevas vías de desarrollo (Domínguez Lázaro, 2009).
Dentro del presente campo de la Comunicación no Verbal, han existido un

panorama muy distinto, El origen de este tipo de disciplina proviene desde los
inicios de la raza humana y puede ser tomado como un antecedente de la
misma comunicación verbal, siendo un ejemplo bastante claro, los años
antiguos con la existencia del hombre cavernícola, el mismo que realizaba sus
actividades y podía comunicarse únicamente a través de la gesticulación, por lo
que la comunicación no verbal se ha precisado como necesaria, ya que las
personas mantenían comportamientos que eran muy distintas a la de los
animales.
El cuerpo de las personas, tomando en cuenta como una premisa a la

universalidad de la educación, asi como en su fisiología y la expresión
lingüística que posee, se puede mencionar que estas son complementarias al
aprendizaje y la sabiduría que poseen, por lo cual en variadas disciplinas que
se pueden mencionar, como el Taichichuan, donde los procesos para el
aprendizaje mediador por prácticas epistemológicas permiten develar
concepciones de tipo semiótico que se aplican al campo de la actividad
corporal. El lenguaje corporal y las personas han trascendido es varias
cuestiones multidimensionales, por este motivo, el cuerpo se encuentra

Nombre del Tema
enriquecido en cuanto a la profundidad de los gestos, los comportamientos y

las actitudes que son usados para precisar los saberes y los conceptos
consolidados (Diaz Martinez & Monts Borda, 2010).
En el lenguaje, los hombres asimilan la cultura de una forma directa e indirecta,

siendo que los hombres consiguen transformarla y lograr una perpetuidad
sobre los contextos y las experiencias. Por este motivo, el lenguaje ha logrado
convertirse en un eje subyacente que es necesario para lograr la estructuración
de una realidad, donde en variadas áreas permiten la organización de
símbolos y las expresiones personales que deben ser vistos como referencias
usados durante los procesos de aprendizaje.
De ahí que el lenguaje corporal estudia las referencias expresivas,

comunicativas de nuestros movimientos corporales y aquellos gestos
conscientes, inconscientes, que hemos aprendido, ya sean no orales,
de percepción visual, táctil o auditivo. No sólo los investigadores sociales
estudian el lenguaje corporal, también están los médicos especialistas en
psicosomática quienes lo definen como el estado del cuerpo afecta al de la
mente, y viceversa. (Borg, 2008).
El lenguaje corporal expresa el uso de medios que son expresados como

códigos que son generados por el cuerpo y los movimientos al comunicarse
con el entorno, y otras personas que se encuentren cerca. Esto se encuentra
enmarcada por los lenguajes relacionados al arte y al desarrollo de la
formación de una persona, ya que la comprensión usada para la apreciación
del mundo sobre un juicio estético y de cultural permite la vinculación de las
personas con los hechos de sociedad y los diferentes contextos y épocas que
existen (Blanco Vega, 2009).
Lo mencionado anteriormente pone en la mesa una postura sobre la expresión

corporal y la relación que existe en diversos enfoques sobre la formación de las
personas, pero es necesario el considerar otras orientaciones teóricas sobre lo
que puede llegar a significar el lenguaje corporal y la importancia que posee en
la pedagogía del cuerpo y de la forma en la cual se genera una simple
expresión.
Se menciona del mismo modo por Vega que ésta se encuentra relacionada a la
comunicación y la interactuación que se da desde los movimientos del cuerpo
que permiten expresar sentimientos y emociones logrando posibilitar las
expresiones sinceras en el entorno mismo.
La finalidad que posee la expresión corporal se puede dividir en 2, ya que ésta

por un lado funciona como una base de aprendizajes y por otro, posee un valor
sobre su independencia que colabora en el desarrollo de la experimentación de
la educación (Cáceres Guillén, 2010).

Nombre del Tema
Entre las características del Lenguaje Corporal se puede presentar:
 La existencia de una nula importancia que se le debe dar a la técnica,

siendo en todo caso, que al no estar concebida como como un modelo
para llegar a los estudiantes hablando pedagógicamente, únicamente
puede llegar a verse como medio y más no como un fin.
 La finalidad de su enseñanza posee un inicio y un fin en el grupo de
pretensiones escénicas.
 Esta puede ser tomada más como una actividad que permite un estudio
de las formas de expresividad corporal, donde se entiende que el cuerpo
consiste en un conjunto psicomotor, que expresa emociones, donde en
un ámbito disciplinar se llega a caracterizar por la falta de un modelo de
respuesta y otros métodos que no son directivos .
Anteriormente la danza, el teatro al igual que la música eran usados como

rituales mágicos que permitían actos tribales y religiosos, dando lugar a
situaciones que se tomaban como divertidas. Pero el hombre, con el pasar de
los siglos ha conseguido usar todos estos artes como una forma para lograr
desarrollar las emociones al traducirse dentro del cuerpo el amor, al igual que
otros sentimientos que se relacionan y que puede ser expresados mediante la
manifestación de este arte (Ruano, 2004).
De este modo, la expresión común y espontanea consiguió tener una evolución

hasta áreas un poco más técnicas y que están elaboradas tomando en cuenta
la constante evolución de otras técnicas que han logrado una generación de
cuestiones sobre cómo se debe expresar dicho mensaje. El interés por
recuperar los movimientos naturales y las concepciones tradicionales del
cuerpo, logrando cimentar lo que hoy se puede llegar a conocer como Lenguaje
Corporal. Este lenguaje corporal puede estar ligado a la Educación Física, ya
que poseen una relación que proviene del uso de la Gimnasia.
Esta expresión ofrece un paralenguaje y refleja el hecho de que acompaña a

las expresiones vocales. Esto permite que se acentúe la información y se
genera una modificación, anulando los significados. El lenguaje del cuerpo
llega a ser independiente del lenguaje de las palabras cuando se actúa
mediante gestos en la vida cotidiana dentro de un ámbito de arte, en donde

también se puede generar acciones intencionadas y movimientos que permitan
una abstracción de los gestos mímicos, como lo llegan a ser la danza (Fuertes
Gualotuña, 2017).
La expresión del cuerpo se puede llegar a relacionar con varios artes como lo
llegan a ser la danza o el teatro incluso, asi como en los deportes como la
actividad física y las animaciones socioculturales. La expresión puede ser
tomada como una expresión del pensamiento en base a movimientos, con una
comunicación poco intencionada. De este modo, la expresión y la

Nombre del Tema
comunicación permite ser realizada mediante un instrumento con cuerpo que

permita ofrecer un resultado.
La expresión corporal consiste en un punto de partida para la obtención de

conocimientos reales sobre un mismo cuerpo. Esta también por lo mismo es
tomada como una disciplina que tiene un objeto el cual es la conducta motriz
con la finalidad de expresar una comunicación y una estética en el cuerpo, al
igual que los movimientos y los sentimientos relacionados con instrumentos
básicos.
El manejo escénico puede ser analizado desde una perspectiva de la

comunicación la que permite reflejar un contenido que pueda ser guiado a un
hilo teatral que en una forma va a lograr una mejora en relaciona a las
experiencias, que se relacionan con la improvisación que depende de una
temática o un manejo literario y los contenidos sobre los que se debe enfocar
un tema que se busque y que investigue adecuadamente sobre los elementos
que se relacionan a un manejo adecuado con el escenario o las cámaras
dependiendo del suelo que se esté pisando (Burgos, 2019).
Del mismo modo, también existe el miedo escénico que se encuentra ligado
cuestiones psicológicas que conllevan a una persona a experimentar una falta
de movilidad y de acción por experimentar bloqueos, lo cual llega a impedir que
se pueda generar una expresión la actividad comunicacional, afectando a la
seguridad afectiva de las personas, y disminuyendo el desempeño para que
este sea optimo, además de los problemas que están radicados en los
sistemas de educación.
La importancia presente de la oratoria se relaciona a la puesta escénica, donde

esta puede jugar un papel clave en el convencimiento que llegaría a generar en
las personas, donde se define a la oratoria como una habilidad clave para forjar
a través de la práctica y de la puesta en escena. Esta debe requerir de un
aprendizaje constante con la finalidad de pulir y de mejorar las habilidades para
hablar en público, ayudando a diferenciar a la sociedad sobre temas explicados
donde esta puede llegar a ser cada vez más cambiante (Rosa Marín, 2018).
Mediante lo cognitivo, los pensamiento pueden generar una influencia sobre las
actitudes de las personas para la obtención de varios resultados. Estos
pensamientos permiten alcanzar un nivel de conducta, estableciendo
actividades y una afectación al lenguaje sea verbal o no verbal, denotando
varios gestos de inseguridad, como la expresión de ideas usando un tono ya
establecido por el orador.
Menciona Rosa Marín (2013) que para lograr ser un orador adecuado, es
necesaria la presencia de la confianza. Por lo cual es necesario, saber qué es
lo que se va a realizar y una preparación previa, además de una práctica sobre
el desenvolvimiento en escena. Lograr conocer bien al público al cual se va a

Nombre del Tema
escuchar es clave, para saber cómo se puede adaptar lo que se desea

enunciar frente a un público.
La relevancia del miedo escénico, se relaciona al hecho en que las relaciones

personales de estos sujetos, logran generar una expresión ineficaz. Donde a
través del surgimiento de pensamientos positivos se puede llegar a vencer a la
ansiedad producida por la falta de expresión, logrando que se consigan
desarrollar las habilidades de comunicación ante el público.
La función de la puesta escénica debe basarse en los lineamientos de un

discurso donde se puede basar sus funciones en varios aspectos como lo son:
FUNCIONES DE LOS DISCURSOS

Función de Entretener  Esta busca generar un
entretenimiento hacia un grupo
de personas para producir ya
sea agrado o complacencia.
 Tiene como finalidad el hacer
olvidar la vida tradicional de las
personas a través del
convencimiento de las
actuaciones generadas, las
cuales pueden estar basadas
en el humor u acción.
 Esta puede brindar grandes
beneficios al tener la facilidad
de elegir el tema para la
distracción de las personas.
Función de Información  Este posee la función de
generar un asunto, una idea
que consiga la resolución de
una incertidumbre que posea
una persona en relación a un
asunto aleatorio sobre el cual
de forma voluntaria se desee
conocer.
 Esta posee como objeto el
ayuda a los miembros de un

grupo a que puedan entender
un tema dentro de un campo de
conocimiento.
 Posee como característica
central el brindar una
objetividad sobre el tema del
cual se informa.
Función de  La función consiste en generar
Convencimiento una influencia sobre las
personas que se encuentran
presenciando las acciones que

Nombre del Tema
se están desarrollando y que

esta pueda ser aprobada de
forma indiscutible o que pueda
generar un debate, pero que
llegue a generar una reacción.
 Se genera una argumentación
de lo que se dice, y por lo cual
será necesario el uso de
elementos racionales o
cognitivos que permitan el uso
de la expresión verbal.
Nota: Basado en el trabajo de (Rojas, 2011). Elaboración propia.
2.2 Subtema 2: Fundamentos de la expresió n Corporal

Para dar una definición sobre lo que trata la Expresión Corporal se deben
afrontar varios retos, ya que consiste en una tarea muy difícil, debido a la
variedad de las aproximaciones de conceptos existentes, al igual que las
interrelaciones que se relacionan a dicho termino para lograr la definición de un
punto de vista a nivel educativo y artístico (García Sánche, Pérez Ordás, &
Calvo Lluch, 2013).
En un sentido estricto, se puede afirmar que la expresión corporal consiste en

una disciplina que consigue encontrar un lenguaje identificado que sea propio a
través del estudio de los movimientos del cuerpo. La Expresión Corporal
proviene de la idea de que todas las personas, en una forma consciente o no,
puede manifestar en su cuerpo y usarlo como un instrumento de expresión que
sea irremplazable para generar la expresión que permita lograr un medio de
contacto con los demás.
Dentro de la Expresión Corporal se encuentran una serie de pilares o de

elementos que aseguran el éxito de este concepto, como lo es el Cuerpo, el
Movimiento, el Tiempo y el Espacio son de una importancia amplia, estando
relacionados a conceptos sobre qué es lo que se debe decidir en relación a
elementos que se pueden usar a la vez y cuál es su relevancia al momento de
la presentación (García López, 2002).
La Expresión Corporal es definida por Rodríguez (2020) como una acción,

mediante la cual se pueden llegar a transmitir mensajes con el movimiento del
cuerpo y las gesticulaciones, que son usadas en unos ámbitos artísticos como:
 La danza
 La actuación
 La imitación
 El clown.

Nombre del Tema
Se precisa mencionar que la expresión del cuerpo se puede establecer como

un impacto en los ámbitos que han sido mencionados anteriormente, sumado a
otras situaciones como las conversaciones, los saludos, las situaciones de
afecto reflejando que la expresión del cuerpo es algo natural y propio de los
seres humanos.
Su importancia radica en el movimiento que genera para la actividad corporal,

dado que se propicia que el aprendizaje requiera de la formación del sistema
nervioso. Por este motivo, para generar un entendimiento de la expresión
corporal es necesario la fomentación de su desarrollo, en actividades que se
enfoquen al ritmo y que les permitan ayudar a conocer sus posibilidades y las
limitaciones existentes (Morales Betancort, 2016).
Las actividades corporales se encuentran en un constante desarrollo a través

de etapas, donde a través de la motricidad se pueda generar una influencia de
los procesos que lleva a cabo este tipo de acciones.
La expresión corporal implica que se genere el autoconocimiento de forma

física y personal, ya que en lo físico es preciso reconocer la capacidad para
comunicarse con el cuerpo humano, donde en cada guiño y gesticulación se
puede llegar a descifrar un mensaje; mientras en el ámbito personal es
necesario conocer las habilidades que se poseen en relación a situaciones que
generan una baja autoestima, junto a dificultades que impidan la socialización y
los traumas psicológicos que son producidos por dichas situaciones (Rodríguez
Salazar, 2020).
Poniendo en práctica las dimensiones que involucran a la Expresión Corporal,

llegan a abrirse una serie de puertas que parten de un lenguaje nuevo que
puede ser obtenido a través del cuerpo, donde la energía llega a convertirse en
movimiento, es decir está funciona como un motivador. Existen cuerpos en
movimientos que ejecutan varios envíos de mensajes de forma permanente a
través de gestos, miradas, posiciones y posturas sobre la forma corporal.
Cuando el cuerpo se mantiene en silencio y calma, al generarse un movimiento
que produzca una acción puede ser interpretado por un receptor (Coteron &
Sanchez, 2010).
En varios casos, al igual que la mecánica propia para generar movimientos

cotidianos. Sin embargo, el lenguaje que se produce por el movimiento corporal
busca la generación deliberada de la expresividad y de la producción de la
comunicación que se apoya en una capacidad creativa. Al darse el estudio de
las posibilidades de expresión y comunicación de dicho lenguaje conseguirá
que se pueda generar un interés por la expresión del cuerpo de las personas,
donde el conocimiento puede abrir las puertas del conocimiento.
Del mismo modo Coteron y Sanchez (2010) afirma que la ganancia de las
capacidades de percepción puede ser aumentada por movimientos internos de

Nombre del Tema
las personas, a través de la práctica, la cual va a ser capaz de lograr la

creación de imágenes mentales que llegan a nacer de las propias experiencias
de vida.
La creatividad en conjunto con la expresión corporal es difícil de “sentar”, ya

que se puede generar un gran dinamismo, logrando una interacción y paseo
entre ambos términos, y que pueden expresarse entre identidades diferentes
que compone a las personas y a distintas situaciones, por lo cual el ejercer una
definición clara y que consiga satisfacer al mundo no podría ser posible. Estos
términos presentan varios elementos que componen y que pueden relacionarse
entre sí, en variadas formas (Marina, 2001).
La creatividad forma parte del eje central sobre la Expresión Corporal al

momento incluso de nacer, lo cual ha producido que se generen en cada
personas respuestas originales y de variación múltiple. Mientras que en los
años sesenta, esta Expresión Corporal poseía un gran protagonismo que se
puede relacionar a varios aspectos relacionados a una perspectiva holística,
donde se genera la recuperación del espíritu lúdico, y una búsqueda de las
expresiones que son muy creativas y diferentes, logrando formar una libertad
social y personal. Adjuntando una revalorización de la forma corporal y de la
expresión libre que consiga un desarrollo personal, lo cual consiste en la fuente
que es emanada por la Expresión Corporal.
Esta Expresión Corporal de acuerdo a Marina (2001), mantiene como un

objetivo central el promover del desarrollo de las personas, lo cual no debe
permitir que se use a una expresión únicamente funcional, tomando como
ejemplo al aerobic que puede ser tratado a partir de una perspectiva funcional,
donde los objetivos que este posee pueden ser relacionados a una resistencia,
coordinación y aeróbica, asi como el ritmo.
Los hombres, durante una gran parte del tiempo y la historiase ha manifestado
a este como un ser corporal con todo lo que este representa, desde este inicia
su vida y hasta que llega su muerte, siendo expresado por la totalidad del
cuerpo: a través de movimientos, al igual que en la calma y en la quietud, el
cual puede estar acompañado por cualquier sonido (Ros, 2001).
Esta expresión corporal cotidiana es:
 Un lenguaje de tipo pre-verbal que posee características universales, de

todo ser humano y que permite la comunicación aunque se concentre
totalmente la estructuración del lenguaje hablado.
 Una expresión corporal de tipo para-lingüístico, ya que este cuerpo de
expresión se encuentra actuando paralela y simultáneamente cuando se
generan voces y acción provenientes del habla. No se puede dejar de
acompañar a la expresión, con gestos, ademanes, miradas, al igual que
otros tipos de movimientos.

Nombre del Tema
 Un lenguaje que posee un carácter extra-verbal, dado que cada persona

posee la capacidad para lograr la traducción de movimientos corporales
que lleguen a lograr procesos internos psicológicos, que se relacionan
con pensamiento y emociones, al igual que la fantasía y usando a las
imágenes como medio.
Existen una serie de indicadores que permiten determinar la influencia que

posee la expresión corporal en el proceso de comunicación corporal, entre los
cuales se encuentran:
INDICADORES CORPORALES
Cinética Proxémica
 La cinética consiste en el  La Proxémica consiste en el
estudio de los movimientos estudio de la forma en la cual
corporales y que puede estar los sujetos llegan a usar los
dividida en varias áreas que se aspectos que generan una
relacionan a la conducta relación comunicacional.
humana.  Estos aspectos pueden
 Los movimientos principales del considerar como el territorio, el
cuerpo, al igual que los espacio, y las conductas.
movimientos localizados sobre  Existen varios indicadores que
el cuerpo, las expresiones del permiten el análisis de los
rostro y los movimientos de los aspectos mencionados, entre
ojos, y la tensión y el tono los cuales se pueden encontrar:
muscular son las conductas a la distancia, el contacto y el
que se introducen en la tacto que se relacionan a los
cinética. contactos directos asociados
 Al hablar de cinética siempre se con la comunicación.
habla de movimientos, que
puedan ser continuos al igual
que naturales y funcionales,
etc. Todo esto se considera
como una sucesión de
denominaciones que
pertenecen a los mismos

actores que promueven la
comunicación y la expresión.
Nota: Basado en el trabajo de (Ros, 2001). Posee una elaboración propia.
2.3 Subtema 3: Apreciació n Musical

Mientras para Gil Almeijeiras (1995), la apreciación del arte consiste en un
ejercicio ejecutado en periodos anteriores, que consiguen una facilidad sobre
los datos y las sugerencias que se generan en relación a su interpretación, por

Nombre del Tema
lo cual, la historia que relaciona al arte constituye un punto inmejorable para ser
tratado en la educación, vinculado a la apreciación artística. En la enseñanza
sobre este tipo de apreciaciones, se menciona que la estética ha mostrado una
mayor atención en la historia y su desarrollo, que en la transmisión de los
datos, por encima de las valoraciones. La educación artística produce modelos
y estrategias para divulgar sobre el arte y la confección en relación a los juicios
estéticos.
La apreciación artística en la educación va unida a las corrientes de la estética

sobre investigaciones, asi como las modificaciones generadas en el terreno
vinculado al pensamiento artístico. Además se puede expresar que para la
experiencia y apreciación del arte, se refleja que:
1. La percepción estética se encarga de la delimitación de los objetos que

suponen una experiencia para las personas de tipo visual.
2. El contexto sobre el objeto, puede ser alfo histórico, estilístico, que se
considera como importante para la historia al no tener ningún interés
para un observador crítico.
3. Las experiencias estética se presentan en el aquí y en el ahora.
La generación de los conocimientos debe precisar de personas que se

encuentren activas y que puedan ser actantes. Es decir, que puedan dar una
interrelación y que sepan cómo interactuar enfatizando el que hecho de las
actuaciones muchas veces no se producen solas, por lo cual se precisa de
ayuda para la generación de actitudes que permitan los intercambios y la
interacción (Cid & Ortega Salgado, 2013).
Dentro de una performance o actividad, la emisión de los datos y los elementos

que se consideren como significantes, requieren de estimulaciones sensitivas y
de percepción, ya que se encuentran dirigidas por una serie de artistas, usando
una serie de dispositivos de intelecto que se posee y que genera una
modulación del tiempo y los espacios sobre una realidad existencial, mediante
el proceso que siempre se ha presentado en las obras que involucran a
distintos tipos de arte.
Para Gelabert (2005),”la música consiste en un medio de expresión que usan

un mensaje propio usando un lenguaje independiente, que es usado para
comunicar lo que posee una persona en lo más profundo de su ser” Esto puede
permitir la transmisión de las emociones y los estados de humor que por medio
de un sonido en una forma integral, puede tener en cuenta las variables
psicomotrices y cognitivas de las personas en la sociedad.
La música puede llegar la descripción de un paisaje, asi como relatar una

historia, facilitar la posibilidad de dar movimientos diversos, el diseño de juegos
simbólicos, y la expresión de un mal humor o de una situación de alegría y una
gran gama de emociones (Arguedas Quesada, 2009).

Nombre del Tema
La respuesta de la función propia para la gente es que esta es concebida como

una obra musical, en un momento histórico y que tiene la necesidad contar una
situación en particular. Se puede por ejemplo, el hecho de que al inicio la
música se encontraba relacionada con la magia, la cacería o incluso con la
religión, siendo sinónimos de los lujos existentes en la Edad Media y
relacionado sobre la burguesía y relacionado al Romanticismo que indica la
expresión de los sentimientos, al igual que la libertad por los derechos de las
personas y una admiración sobre el subjetivismo.
Sin embargo en la actualidad, varias composiciones musicales se encuentran

integradas por varios elementos en ciertos tiempos podrían haberse
considerada algo antagónicos, como el hecho de generar una asociación de los
sonidos que componen a la música con ciertas características como lo llegan a
ser la belleza o la fealdad incluso.
La música al consistir en un arte de audición, siempre va a requerir de un

estímulo sonoro, el mismo que se puede conceptualizarse como una estructura
compleja de sonidos. El comprender las diferencias de dichas estructuras,
provocan que la música pueda acercarse en una forma más cotidiana hacia las
personas, independientemente de que estos sean músicos o no, y de que
escuchen seguido piezas musicales (Ministerio de Educación, 2013).
La comprensión mencionada puede ser lograda a través de una apreciación

musical que se enfoque en varios campos, como lo llegan a ser la expresión y
la percepción, las mismas que son desarrolladas en varias actividades que
generan un aprendizaje y un estímulo cerebral que se relacione a:
 Razonamiento personal.
 Concentración
 Expresión
 Socialización
 Actitud de creación
 Abstracción y Autoestima
La apreciación musical usada como base de educación tiene como finalidad el

desarrollo de espacios para la aplicación de los conocimientos musicales, con

la finalidad de generar una mejoría en relación a como se entiende la música,
desarrollando procesos de audición y de crítica, con la finalidad de identificar
elementos básicos y musicales en relación a aspectos socio-culturales para
establecer procesos de tolerancia, sobre la argumentación y el dialogo, en base
a sensibilidad y los gusto estéticos.
La apreciación musical tiene como uno de los fines el generar una expresión y
comunicación creativa, junto con una perspectiva para la construcción de una
identidad social, donde se pueda obtener un grado de autonomía, que posibilite

Nombre del Tema
la participación en actividades que se relacionen con la audición y la

interpretación de la música.
La expresión musical surge dentro de un contexto como un posible espacio

para la construcción de un sentido, donde en la medida de lo que llega a
ofrecer una experiencia en relación a una vivencia que involucra las
dimensiones de ser. Asi mismo, la música consiste en un lugar social que
permite la construcción de varios vínculos para generar una interrelación y
sentimientos de afectividad. Por este motivo la música consiste en un
fenómeno acústico, al ser visto desde esta perspectiva. Puede incluso ser visto
como un territorio vivo y que genera variadas formas para poder ver el mundo,
al igual que las relaciones, actitudes, mundo, transformaciones y
comportamientos (Samper Arbeláez, 2010).
El espacio tradicional en relación a la apreciación tradicional de la música

logando una generación de los currículos en el estudio de los estilos, periodos
que son representativos en la historia de la música “clásica” en el ámbito
occidental. En varios países, asi como en el Reino Unido, se han generado
esfuerzos incansables para poder incluir una expresión musical tradicional
sobre la cultura de los programas
En relación a la incorporación de nuevos territorios musicales en la juventud,

donde se puede llegar a desarrollar una serie de herramientas críticas que
permitan generar una apreciación del arte, asi como la valoración del arte y de
la música en particular.
La valoración, asi como la percepción y la toma de conciencia de intelectos

sobre cualquier tipo de producto artístico podría formar un eslabón de la
cadena donde no muchas veces se ahonda en el terreno musical para el cual
se ha dedicado la atención que requiere (Samper, 2003).
No es algo extraño que en el mundo artístico, existan proposiciones sobre

nociones que sean complejos y que ayuden a los individuos a que inicien en
esta vida artística, tomando por ejemplo la pintura o la escultura, que se
encaminan hacia una comprensión y un entendimiento de este tipo de arte para
generar una recepción de la misma.
Para la comprensión de los conocimientos necesarios que permitan desarrollo

la comprensión musical, se pueden aplicar cuatro campos de conocimientos
previos que ayuden a un oyente, a formar un oído musical, en donde los cuatro
campos se enfocan precisamente en:

Nombre del Tema
Nota; Basado en (Kuhn, 1994). Elaboración propia.
El primero de estos campos se refiere que se debe de generar un conocimiento

sobre este lenguaje musical donde este representa una base clave para
cualquier actividad que se vaya a realizar y lograr una audición y apreciación
musical.
Se debe generar una adaptación para conocer sobre el aspecto formal que se
necesita. A través de esto, el oyente podrá distinguir distintos tipos de formas y
lograr finalmente el reconocimiento de las obras como lo llegan a ser frases,
cadencias y las respectivas modulaciones.
En base al tercer campo se precisa necesaria la formación de un compositor,

que pueda ser aplicado a la formación ideal de los oyentes, pudiendo
considerar a la música y el canto como una práctica suficiente para la
formación del oído musical. Sin embargo, las aptitudes musicales no siempre
llegan a ser iguales para todas las personas, ya que existe la libertad para que
las personas puedan elegir como medio de expresión personal a cualquier
instrumento, para generar la expresión personal que debe respetarse. La

práctica, siendo incluso de un instrumento de música, permite ejercer una
influencia en la formación de una conciencia musical, y adaptando al oído a los
intervalos acordes para evocar a la mente, estando en una forma acelerada,
con movimientos musculares y la evaluación de las imágenes visuales para
que se pueda dar una ejecución sobre los instrumentos.
Estos campos de Kuhn integran también un juego neurológico que permita

relacionar a los movimientos musculares y generar una sensación de fonación
en el oído, puesto en práctica a la entonación, la cual puede extenderse como

Nombre del Tema
una práctica del mismo modo, sobre un instrumento en relación a los

mecanismos sensoriales.
El desarrollar las habilidades para el reconocimiento para reforzar la capacidad

de establecer relaciones de significación con lo que se escuche y lo que se
considera como una experiencia emoción, generando la capacidad de distinguir
a la emotividad que está siendo articulada en una narrativa en las creaciones
audiovisuales, especialmente donde pueden incluir los videos y el cine
(Ministerio de Educación de Chile, 2015).
El comprender la relación existente con la música asi como otras obras de arte
que posean componentes auditivos y de visión, en mucho casos siempre va a
estar relacionada con la narratividad de las piezas audiovisuales que se
presencian, es decir, la historia que se narra, y como esta puede ser articulada
a través de un numero de recursos que llegan a formar la emoción en las
personas por la historia misma que se está contando.
En un sentido abstracto, la búsqueda del sentido en las obras musicales que se

puedan emplear para generar creaciones de tipo audiovisual, donde se
fundamenta la identificación de las estructuras sonoras que puedan vincular a
la expresión de emociones. Este acercamiento generado llegaría a formar en
las personas el acceso a varias perspectivas relacionadas con los elementos
del lenguaje musical y los estudios estilísticos.
Por parte de Mora (2018), se expresa que la música al igual que cualquier otro
lenguaje necesita que los usuarios de la misma pueda usar para la
comunicación misma, además de otros usuarios de este mismo ámbito. En
dicho proceso, en el lenguaje formal y verbal, se expresa en como una persona
aprende viendo y escuchando, al igual que aprendiendo sobre cómo usar el
lenguaje en conjunto a la comunidad.
Cuando la fase de preparación del aprendizaje del lenguaje, en la cual un niño

puede usarlo, llega finalmente el momento ene l cual se puede introducir los
conceptos relacionados a gramática, síntesis y apreciación de la música, donde
se busca reproducir un proceso de aplicación hacia la misma música, al iniciar
por la introducción del lenguaje musical para usarlo en la comunicación,

generando una introducción y adaptación de las reglas que se involucran para
lograr conducir la estructura que los sonidos producen y que generan la música
que escuchamos.
De acuerdo a Belinche y Larregle (2006), y según el modelo teórico de

exposición, la educación consiste en una puesta para la generación de
aprendizajes especificos los cuales deben ser aprovechados por las personas
para la incorporación de conocimientos que guíen al verdadero saber.

Nombre del Tema
Las texturas, los textos y las formas al igual que las melodías consisten en
temas relacionados a los programas que se relacionan a la Apreciación
Musical, y generan un estudio del mismo que sea parcializado. En las músicas,
los sonidos y los silencias pueden estar articulados de forma intencional al
distinguirse por las cadenas sonoras y las mecánicas. La sintaxis mantiene
aparejado la interconexión que poseen los elementos en correspondencia del
contexto y con lo que se escucha y se interpreta.

Nombre del Tema
3. Preguntas de Comprensió n de la
Unidad
1. ¿Pregunta de comprensión Nro. 1?
¿Cómo puede definirse a la comunicación?
La comunicación puede definirse como la interacción entre dos o más personas con el
propósito de compartir un significado o una información de interés común.
¿Pregunta de comprensión Nro. 2?

¿Qué expresa el lenguaje corporal?
El lenguaje corporal expresa el uso de medios que son expresados como códigos que
son generados por el cuerpo y los movimientos al comunicarse con el entorno, y otras
personas que se encuentren cerca.

¿Cómo puede ser analizado el manejo escénico?
El manejo escénico puede ser analizado desde una perspectiva de la comunicación la

que permite reflejar un contenido que pueda ser guiado a un hilo teatral que en una
forma va a lograr una mejora en relaciona a las experiencias.

¿El lenguaje de tipo pre-verbal que posee características universales es parte de?
( ) Expresión corporal
( ) Expresión personal
( ) Expresión musical
( ) Expresión natural
Respuesta: Expresión Corporal


¿Qué finalidad posee la apreciación musical?
La apreciación musical tiene como uno de los fines el generar una expresión y
comunicación creativa, junto con una perspectiva para la construcción de una
identidad social, donde se pueda obtener un grado de autonomía, que posibilite la
participación en actividades

Nombre del Tema
4. Material Complementario
Los siguientes recursos complementarios son sugerencias para que se pueda ampliar la
información sobre el tema trabajado, como parte de su proceso de aprendizaje
autónomo:
Videos de apoyo:
Lenguaje Corporal y Manejo Escénico
https://www.youtube.com/watch?v=pM9q_MSIhrk
Apreciación Musical
https://www.youtube.com/watch?v=Em9ljUmu8VQ
Bibliografía de apoyo:
Arguedas Quesada, C. (2009). Musica y Expresión Corporal en los Procesos de
Enseñanza y un Aprendizaje del Ingles, Español y Frances. Revista Electrónica
"Actualidades Investigativas en Educación", vol. 9, 1-30.
Borg, J. ( 2008). Lenguaje corporal. Barcelona.: Pearson.
Marina, J. (2001). La Expresión Corporal y la Creatividad, un camino hacia la Persona.

Revista Tandem no3, 19.
Links de apoyo:
http://repositorio.unemi.edu.ec/
https://atheneadigital.net/article/download/n1-van/22-pdf-es

Nombre del Tema
5. Bibliografía
Belinche, D., & Larregle, M. E. (2006). Apunte sobre Apreciación Musical. Buenos Aires:
Editorial de la Universidad Nacional de La Plata .
Blanco Vega, M. D. (2009). Enfoques Teóricos sobre la Expresión Corporal como Medio de
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de Comunicación Social Jornada Nocturna de la Universidad de Guayaquil.
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Audioviual Digital en Vivo. Estudios sobre el Arte Actual, 1-8.
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Diaz Martinez, A. M., & Monts Borda, A. R. (2010). Semiótica y cuerpo: Taichichuan.
Cuadernos de Lingüística Hispánica, 47-58.
Domínguez Lázaro, M. d. (2009). La Importancia de la Comunicación No Verbal en el

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Fuertes Gualotuña, P. M. (2017). El Lenguaje corporal como discurso social en la obra “El
Metrito” del Taller de Artes Escénicas Eclipse Solar. Quito: Universidad Central del
Ecuador.
García López, L. M. (2002). Análisis y estructuración de los contenidos de expresión corporal.

Universidad de Castilla, La Mancha, España.
García Sánche, I., Pérez Ordás, R., & Calvo Lluch, Á. (2013). Expresión corporal. Una práctica
de intervención que permite encontrar un lenguaje propio mediante el estudio y la
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Ministerio de Educación de Chile. (2015). Artes Musicales Apreciación Musical. Santiago de

Chile: Gobierno de Chile - Ministerio de Educación.
Mora, A. (2018). Programa de Estudios de Apreciación Musical. Veracruz - Mexico :

Universidad Veracruzana.
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Granada: Universidad de Granada.
Rodríguez Salazar, J. S. (2020). La Danza y la Expresión Corporal: Un Mecanismo para

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Rojas, C. (2011). Elaboración de un Manual de Oratoria y Locución. Cuenca: Universidad

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Rosa Marín, A. (2013). Hablar bien en público es posible, si sabes como. Barcelona: PAIDOS:
Divulgación.
Rosa Marín, A. (2018). El miedo escénico como barrera comunicativa en el aula. Madrid:
Universidad Complutense de Madrid.
Ruano, K. (2004). La Influencia de la Expresión Corporal sobre las Emociones: Un estudio

experimental. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.
Samper Arbeláez, A. (2010). La apreciación musical en edades juveniles: territorios, identidad y

sentido. Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, vol. 5, 29-42.
Samper, R. (2003). La Apreciación Musical y la Formación del Oyente. Revista de la Lista

Europea de Musica en la Educación, 5.

Expresión Corporal 2023

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LEN

1. Unidad 1: Nombre de la Unidad..........................................................................2

2. Información de los subtemas..............................................................................3

3. Preguntas de Comprensión de la Unidad.............................................................6

1. Unidad 1: El cuerpo expresivo y el

Conocer y analizar la expresión corporal y la apreciación musical desde sus

Este análisis llega a contribuir en los estudiantes, ya que se le genera un apoyo

La comprensión de los fundamentos de la expresión corporal es necesaria, ya

personas la creación de los procesos creativos en relación al manejo del

La apreciación musical finalmente es estudiada para determianr los aspectos

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 3

2. Informació n de los subtemas

La comunicación no verbal por su parte consiste en un punto dentro de los

Dentro del presente campo de la Comunicación no Verbal, han existido un

El cuerpo de las personas, tomando en cuenta como una premisa a la

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enriquecido en cuanto a la profundidad de los gestos, los comportamientos y

En el lenguaje, los hombres asimilan la cultura de una forma directa e indirecta,

De ahí que el lenguaje corporal estudia las referencias expresivas,

El lenguaje corporal expresa el uso de medios que son expresados como

Lo mencionado anteriormente pone en la mesa una postura sobre la expresión

La finalidad que posee la expresión corporal se puede dividir en 2, ya que ésta

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 5

Entre las características del Lenguaje Corporal se puede presentar:

 La existencia de una nula importancia que se le debe dar a la técnica,

Anteriormente la danza, el teatro al igual que la música eran usados como

De este modo, la expresión común y espontanea consiguió tener una evolución

Esta expresión ofrece un paralenguaje y refleja el hecho de que acompaña a

mediante gestos en la vida cotidiana dentro de un ámbito de arte, en donde

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comunicación permite ser realizada mediante un instrumento con cuerpo que

La expresión corporal consiste en un punto de partida para la obtención de

El manejo escénico puede ser analizado desde una perspectiva de la

La importancia presente de la oratoria se relaciona a la puesta escénica, donde

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escuchar es clave, para saber cómo se puede adaptar lo que se desea

La relevancia del miedo escénico, se relaciona al hecho en que las relaciones

La función de la puesta escénica debe basarse en los lineamientos de un

FUNCIONES DE LOS DISCURSOS

ayuda a los miembros de un

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se están desarrollando y que

2.2 Subtema 2: Fundamentos de la expresió n Corporal

En un sentido estricto, se puede afirmar que la expresión corporal consiste en

Dentro de la Expresión Corporal se encuentran una serie de pilares o de

la presentación (García López, 2002).

La Expresión Corporal es definida por Rodríguez (2020) como una acción,

FORMATO CONTROLADO: FR0018/ v2.0 / 15-10-2021 9

Se precisa mencionar que la expresión del cuerpo se puede establecer como

Su importancia radica en el movimiento que genera para la actividad corporal,

Las actividades corporales se encuentran en un constante desarrollo a través

La expresión corporal implica que se genere el autoconocimiento de forma

Poniendo en práctica las dimensiones que involucran a la Expresión Corporal,

En varios casos, al igual que la mecánica propia para generar movimientos

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las personas, a través de la práctica, la cual va a ser capaz de lograr la

La creatividad en conjunto con la expresión corporal es difícil de “sentar”, ya

La creatividad forma parte del eje central sobre la Expresión Corporal al

Esta Expresión Corporal de acuerdo a Marina (2001), mantiene como un

Esta expresión corporal cotidiana es:

 Un lenguaje de tipo pre-verbal que posee características universales, de

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 Un lenguaje que posee un carácter extra-verbal, dado que cada persona