Sesión de aprendizaje N° 09

I.E 00508 Grado 1ro Sección “C”

Profesora María Toribia Iberico Vela. Área Matemática Fecha 06-06-2022

Título de la Quitamos y separamos propósito Hoy, representaran la cantidad que queda cuando se
sesión de alimentos. quita y retira elementos a otra cantidad, utilizando
aprendizaje: material concreto, así como dibujos y gráficos.

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje:

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de Inst.
capacidades aprendizaje Eval.
Resuelve Describe la Usa estrategias diversas que permiten Quitan a la Lista de
problemas de relación de calcular las acciones de quitar y retirar. cantidad inicial cotejo
regularidad, cambio de una lo que se
equivalencia y magnitud con Propone problemas que implica la acción vende para
cambio. respecto de de quitar, a partir de imágenes. encontrar la
Comunica su otra, cantidad que
comprensión sobre apoyándose en Explica por qué debo hacer una resta en queda al final.
las relaciones tablas o dibujos. una situación.
algebraicas.

Enfoque transversal
Valores Diálogo y concertación
Responsabilidad El docente promueve oportunidades para que los y las estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes los aprovechen teniendo en cuenta
su propio bienestar y la su colectividad.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

• Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
• Realizamos las actividades de rutina.
• Dialogamos sobre las actividades realizadas en las clases anteriores.
• Expresan sus saberes previos mediante la siguiente situación:
Tengo 10 frutas en la mesa y deseo invitar a mis padres 4 frutas.
• ¿Cómo podré saber cuántas frutas me quedarán?
• Escucha atentamente sus respuestas.
• Expresa si la acción que realiza será quitar las manzanas de la mesa o agregar más manzanas.
• Comunico el propósito de la sesión:

Hoy compararán el peso de algunos alimentos que consumimos, utilizando una balanza casera.

• Luego establecemos junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad, para
ponerlos en práctica durante el desarrollo de la sesión.
• Comunicamos los criterios de evaluación con los que serán evaluados mediante una lista de cotejo para ir
registrando su progreso.
• Mencionamos que al final de la sesión se evaluarán los acuerdos que establecieron al inicio.
DESARROLLO
 Presento el siguiente problema:
Gaviota esta lavando los superalimentos que su mamá trajo del mercado, al lavarlos se dio cuenta que
hay una gran cantidad de frutas de diferentes formas y colores. Ella quiere saber cuántas frutas hay de
cada color y cuántas frutas hay en total, ¿Qué debe hacer Gaviota para saber cuántas frutas de un mismo
color hay? Y ¿Cuántas frutas hay en total?

 Luego de leer el problema hasta comprender, responde las preguntas:

¿De qué trata el problema?
¿Qué ha comprado la mamá de Gaviota?,¿De qué se da cuenta Gaviota al lavar los superalimentos?
¿Qué quiere saber Gaviota? ¿Qué debe hacer? ¿Por qué?
Estan dispuestos a ayudar a Gaviota a solucionar el problema? ¿Cómo?
¿Recuerdas haber resuelto otro problema similar a este?
¿Será necesario hacer representaciones gráficas?, ¿qué materiales utilizaremos?
¿Qué material nos puede ayudar a representar las cantidades?
 Resolvemos el problema de la siguiente manera:
 Separamos las frutas de un mismo color y lo colocamos en un recipiente.

13 + 16 = 29
29 _ 13 = 16
29 _ 16 = 13

 Luego trabajamos la conciencia fonológica con las palabras Gaviota.

 Desarrollan actividades de su cuaderno de trabajo de matemática.

CIERRE
En grupo clase
• Propiciamos un espacio para que los estudiantes comenten cómo les pareció la actividad.
• Propiciamos la metacognición a través de preguntas: ¿Qué acciones realicé durante el desarrollo de la
actividad?, ¿Comprendí la clase?, ¿Me fue fácil decir con mis propias palabras lo que entendí de la
actividad?, ¿cómo puedo utilizar estos aprendizajes en mi vida cotidiana?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Lista de cotejo
NOMBRE DE LA SESION: Quitamos y separamos alimentos.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDAD : Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Criterios de evaluación
N° NOMBRES Y APELLIDOS Usa estrategias diversas que Propone problemas que implica
permiten calcular las acciones de la acción de quitar, a partir de
quitar y retirar. imágenes.

Hace No hace Hace No hace

01 AGUIRRE URRUTIA, Santiago Jassiel

02 ANGULO GARCÍA, Wilser Jhefer.
03 BORJA HERRERA, Kiara Sofía.
04 BUSTAMANTE BARDALEZ, Max Andy.
05 CABRERA ROJAS, Frank Andrew.
06 CABRERA ROJAS, Franz Sebastian.
07 CARRASCO BECERRA, Loyda.
08 CASIQUE GUEVARA, Enoc.
09 CHÁVEZ MEDINA, Annie Esther.
10 CHUGNAS TUISIMA, José Esteban.
11 FLORES DÁVILA, Melody Adaly.
12 MUÑOZ DÍAZ, Jhonmin.
NOLASCO GARCÍA, Walther Gael.
13
PÉREZ SUCSE, Ariella Danahe.
14
RENGIFO ARIRAMA, Diego Isaac.
15
16 ROJAS CASTRO, Jhakelin Ximena.
 SÁNCHEZ DELGADO, Aisha Alondra.
17
TORRES CAHUAZA, Cesia Tamara.
18