Dominio afectivo en el aprendizaje

de las Matemáticas
¿Por qué?
¿Por qué?
Este nuevo enfoque de la dimensión afectiva, pone de
manifesto que las cuestiones afectivas juegan un papel
esencial en la enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas.
(Gómez -
Chacón, 2000)
Afectos Aprendizaje
¿Por qué?
Alfabetización emocional en Matemáticas: está orientada
hacia la educación de los afectos, creencias, actitudes y
emociones como determinantes de la calidad de los
aprendizajes.
(Góldin, 1988a, 1988b; Gómez-Chacón, 1997, 1998;
McLeod, 1989a, 1989b, 1992)
¿Qué es?
El dominio afectivo incluye actitudes, creencias, apreciaciones,
gustos y preferencias, emociones, sentimientos y valores.

(Krathwohl, Bloom y Masia, 1973)

El dominio afectivo es un extenso rango de sentimientos y

humores (estados de ánimo), que son generalmente
considerados como algo diferente de la pura cognición, e
incluye como componentes específcos de este dominio las
actitudes, creencias y emociones.

(McLeod, 1989b)
Afectos Aprendizaje
Tipos de creencias (Bermejo, 1996)

Creencias
Creenciassobre
sobrelas
lasmismas
mismas Creencias
Creenciasde
delos
losalumnos
alumnos
matemáticas,
matemáticas, en
enrelación
relacióncon
conlas
lasmatemáticas,
matemáticas,
intervienen
intervienenmenos
menoslos
losafectos
afectos dependen
dependenmásmásdedelos
losafectos
afectos
Tipos de creencias (Bermejo, 1996)

Creencias
Creenciassobre
sobrelas
lasmismas
mismas Creencias
Creenciasde
delos
losalumnos
alumnos
matemáticas,
matemáticas, en
enrelación
relacióncon
conlas
lasmatemáticas,
matemáticas,
intervienen
intervienenmenos
menoslos
losafectos
afectos dependen
dependenmásmásdedelos
losafectos
afectos
Actitudes

La
Laactitud
actitudes
esuna
unapredisposición
predisposiciónevaluativa
evaluativaque
quedetermina
determina
las
lasintenciones
intencionespersonales
personaleseeinfuye
infuyeen
enelelcomportamiento
comportamiento

(Callejo,
(Callejo,1994;
1994;NCTM,
NCTM,1991)
1991)
Si el objeto es la Matemática:

Actitudes
Actitudeshacia
hacialalaMatemática
Matemática Actitudes
Actitudesmatemáticas
matemáticas
Emociones

Las
Lasemociones
emocionessonsonrespuestas
respuestasafectivas
afectivasfuertes
fuertesque
queno
noson
sonsolo
solo
automáticas
automáticasooconsecuencia
consecuenciade deactivaciones
activaciones fsiológicas,
fsiológicas,sino
sino
que
queserían
seríanelelresultado
resultadocomplejo
complejodel delaprendizaje,
aprendizaje,de
delala
infuencia
infuenciasocial
socialyyde
delalainterpretación
interpretación

(Gómez-Chacón,
(Gómez-Chacón,1997)
1997)
Emociones

Teoría
Teoríade
deMandler
Mandler Teoría
Teoríade
deWeiner
Weiner
Resolución
Resoluciónde deproblemas
problemas Motivación
Motivaciónyyemoción
emoción
Infuencia
Infuenciade delas
lasemociones
emociones Análisis
Análisisde
delalarelación
relaciónentre
entrelas
las
en
enlalaresolución
resolucióndedeproblemas
problemas emociones
emociones yy
sus
susdimensiones
dimensionescausales
causales
● La necesidad de emprender una simple tarea matemática puede provocar ansiedad,
impotencia, miedo (Informe Cockroft, 1985)

● La historia repetida de fracasos lleva a los alumnos a dudar de su capacidad intelectual en

relación con las matemáticas. Esto hace que abandonen rápidamente ante la difcultad
(Blanco y Guerrero, 2002)

● Para muchos estudiantes, las matemáticas son una ciencia rigurosa, abstracta que obliga
a pensar, creada por gente prestigiosa, muy inteligente ( Gómez-Chacón, 2000)
Esto, a veces,conforma en ellos una idea negativa de la enseñanza y aprendizaje
matemático al que consideran útil pero difícil (Blanco y Guerrero, 2002)
Muchas gracias por su atención