PRESUNCIÓN DIAGNÓSTICA:

Trastorno del Espectro Autista. Sin embargo, por la edad, por falta de indicadores y por la
poca colaboración en el proceso de evaluación, se precisa un Diagnóstico Aplazado por lo
que se deberá darle un seguimiento a la evolución de los indicadores encontrados hasta
el momento.
He llegado a ese diagnóstico debido a que, según informe, presenta síntomas
significativos y comunes del TEA en diferentes contextos. Estos son:

 Déficits en la interacción social, porque presenta contacto visual inconsistente y

evasivo en la mayoría de tiempo. Pues, solo en algunas ocasiones pudo sostener
por corto tiempo la mirada. No manifiesta conductas como mostrar o iniciar
espontáneamente la atención conjunta. Además, escasa respuesta a las
propuestas de interacción y juego de sus padres.

 Déficits en la comunicación verbal y no verbal, porque evidencia dificultad

comunicativa y se encuentra por debajo del promedio en vocabulario comprensivo
y expresivo. También, ha manifestado ecolalias directas y diferidas. En la mayoría
de ocasiones no responde al llamado por su nombre. Utiliza la mano de otra
persona para obtener lo que desea. Ausencia de gestos sociales. Desempeño
inconsistente en órdenes simples.

 Ausencia de capacidad simbólica y conducta imaginativa, porque se muestra

indiferente al juego con niños de su edad, y prefiere el juego repetitivo y solitario.
No ha expresado alguna interacción con los juguetes que tenía o le ha asumido
algún rol o diálogo a los mismos. Tiene un interés fijo anormal, en cuanto a su
foco de interés, porque le encantan los productos de limpieza y algunos olores
poco comunes en otros niños.

RECOMENDACIONES:

 Iniciar terapia enfocada en la estimulación de las áreas en las que presenta

mayor dificultad como: atención, memoria, funciones ejecutivas y, lenguaje
expresivo y comprensivo.

 Darle seguimiento a la evolución de los indicadores actuales con

evaluaciones constantes en las diferentes áreas del niño.

 Turnarse en el cuidado del niño, para que puedan mantener la tranquilidad,

fortalecer la paciencia y asumir otros roles que les corresponde en su vida
diaria. El evaluado necesita desarrollarse en un ambiente equilibrado
emocionalmente, y eso solo puede ser proporcionado por la correcta
gestión de emociones de los padres.

 Estructurar el entorno para que sea predecible por parte del niño y se sienta
seguro emocionalmente. Se debe crear rutinas diarias, así como diseñar
una agenda con fotos o dibujos que ayuden al niño a anticiparse y
comprender la secuencia de las acciones que requiere una tarea.