EQUIPO TÉCNICO PEDAGÓGICO

DAEM SAN ESTEBAN

2021

INFORME MULTIDIMENSIONAL IMPLEMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE PRIMER

SEMESTRE

Independiente de la organización curricular de su establecimiento, le invitamos a que, en equipo,

realicen el siguiente ejercicio de reflexionar en torno al siguiente informe, completarlo y hacerlo llegar
(junto a los adjuntos solicitados) con fecha 18 de junio. Solicitamos responder este ejercicio organizándose
en al menos tres instancias:
1. SEMANA 1: Reunión de la tétrada para dar lectura a lo solicitado, reflexionarlo y dividir el
trabajo, organizando los tiempos para reunir la información y contestar.
2. SEMANA 2: Trabajar de acuerdo a la organización planteada.
3. SEMANA 3: Realizar una reunión de cierre, para levantar el informe final y enviarlo.

Si se requiere de mayor plazo, lo conversamos.

I. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO:

1. NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: __________________________________________________________

2. RBD: _________________________________________________________________________________

3. TÉTRADA:

a.DIRECTOR/A-PROFESOR/A ENCARGADO/A: ________________________________________________

b.UTP: _______________________________________________________________________________

c. CEI: ________________________________________________________________________________

d.COORDINADOR CONVIVENCIA: __________________________________________________________

II. INDICAR POR CICLO EDUCATIVO (PÁRVULOS/PRIMER CICLO/SEGUNDO CICLO/MEDIA HC/MEDIA TP/BÁSICA
ADULTOS/MEDIA ADULTOS, COPIAR ESTE APARTADO LAS VECES QUE SEA NECESARIO):
I. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

1. CICLO EDUCATIVO/NIVEL: _______________________________________________________________

2. N° DE CURSOS: ________________________________________________________________________

3. MATRÍCULA POR CURSO AL 31 DE MAYO: __________________________________________________

4. N° DE DOCENTES QUE ATIENDEN EL NIVEL: _________________________________________________

5. N° DE ASISTENTES DE AULA QUE ATIENDEN EL NIVEL: _________________________________________

6. PROFESIONALES QUE ATIENDEN EL NIVEL (INDICAR N° Y PROFESIÓN): ___________________________

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7. SEÑALAR LA FORMA EN QUE SE ESTÁ LLEVANDO A CABO EL CONTROL HORARIO DE LOS DOCENTES Y OTROS
FUNCIONARIOS DE LOS EE.EE. DE EXISTIR, ACOMPAÑAR PROCEDIMIENTOS, INSTRUCTIVOS, PROTOCOLOS
Y/O CUALQUIER OTRO DOCUMENTO QUE FORMALICE LO ANTERIOR.

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8. APOYOS TECNOLÓGICOS ENTREGADOS A LOS ESTUDIANTES. INDICAR TIPO DE DISPOSITIVO, CURSO

BENEFICIADO Y NÚMERO DE ESTUDIANTES EN EL CURSO.

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9. DESCRIBIR EL SISTEMA IMPLEMENTADO PARA POSIBILITAR LA COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN ENTRE

DOCENTES Y ALUMNOS.

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10. DESCRIBIR EL SISTEMA IMPLEMENTADO PARA CONTROLAR ASISTENCIA A CLASES NO PRESENCIALES.

ACOMPAÑAR PROCEDIMIENTOS, INSTRUCTIVOS, PROTOCOLOS Y/O CUALQUIER OTRO DOCUMENTO
ADMINISTRATIVO QUE FORMALICE LO ANTERIOR (PDF). ACOMPAÑAR EL REGISTRO DE ASISTENCIA A
CLASES NO PRESENCIALES (EXCEL, PDF, HOJAS ESCANEADAS, OTROS).

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II. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

1. DESCRIBIR SISTEMA IMPLEMENTADO PARA REALIZAR LAS CLASES: SINCRÓNICO (WHATSAPP, MEET, ZOOM,
VIDEOLLAMADA, LLAMADAS TELEFÓNICAS, ETC.), ASINCRÓNICO: GUÍAS IMPRESAS, PLATAFORMA LIRMI,
PLATAFORMA CLASSROOM, OTRA PLATAFORMA, CORREO ELECTRÓNICO, ETC.)

Para la implementación de las clases virtuales, se organizó un horario que cuenta con tres
períodos de clases de 60 minutos cada uno. Inicia desde las 09:00 y termina a las 13:00 horas, con
dos recesos intermedios de 30 minutos cada uno. Los y las docentes utilizan la plataforma MEET, y
para atender consultas, dudas u otro tema personal con los estudiantes lo hacen a través de
whatsApp, ya sea vía mensaje, videollamada o llamada, dependiendo de la necesidad.

El trabajo asincrónico lo realizan a través de plataforma Lirmi, donde utilizan “Aula Virtual” para el
desarrollo de guías y trabajos que son evaluados de manera formativa con calificación
conceptual.

2. DESCRIBIR SISTEMAS MULTIMEDIALES DE APOYO UTILIZADO (EJ. APRENDO EN LÍNEA, APRENDO EN CASA, TV
EDUCA CHILE, MÓDULOS MULTIGRADO, OTROS EN: https://www.mineduc.cl/apoyos-del-mineduc-durante-
la-pandemia-del-covid-19/

La docentes de la Escuela Silvio Zenteno utilizan la plataforma Institucional de la comuna “LIRMI”

donde planifican, descargan recursos educativos, elaboran evaluaciones, etc. Además utilizan para
complementar sus clases y apoyar la labor pedagógica videos, tutoriales y material que necesitan
desde Youtube, Cntv Infantil, Aprendo TV (generalmente el link envía a la plataforma de youtube),
para descargar guías o material también se utiliza “Aprendo en línea”, pero en su mayoría los
docentes crean su propio material o lo adecuan dependiendo de las necesidades de los
estudiantes para la adquisición de nuevos aprendizajes.

3. DESCRIBIR SISTEMA IMPLEMENTADO PARA ABORDAR EL CURRÍCULUM: EJ. POR UNIDADES, POR OBJETIVO DE
APRENDIZAJE, APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS, PLANIFICACIÓN INTEGRANDO VARIAS ASIGNATURAS,
ETC.

Para abordar el currículum se consideraron los resultados de la Evaluación Diagnóstica Integral de

Aprendizaje en las asignaturas de lenguaje y matemáticas. La información entregada por el
Mineduc, el Equipo Directivo la ordenó por ejes, habilidades e indicadores de evaluación, para
identificar los OA priorizados que no se alcanzaron a cubrir en un 100% o no se enseñaron por
distintos motivos en el año 2020. En las demás asignaturas se consideraron los resultados de los
Diagnósticos de Lirmi. Las asignaturas complementarias se están trabajando de manera integrada
y en base a proyecto. Los profesores planifican, organizan y realizan las clases de manera
conjunta.

El año escolar lo tenemos organizado a través de una planificación anual, de la cual se

desprenden unidades que considera los objetivos de aprendizaje priorizado u otro que el docente
considere necesario trabajar en cada unidad, estos se ordenan en una carta Gantt considerando el
OA a trabajar durante cada clase. El desglose de los objetivos lo realizan en sus bitácoras,
especificando lo siguiente:

EDUCACIÓN PARVULARIA:
Fecha
Núcleo
Objetivo de Aprendizaje
Actividad
Indicador de Evaluación

EDUCACIÓN BÁSICA
 Curso
Número de clases
Fecha
Objetivo de clase
Indicadores de Evaluación

4. INDICAR MATERIAL DE APOYO PEDAGÓGICO CONCRETO ENTREGADO (LIBROS DE LECTURA

COMPLEMENTARIA, CALIGRAFIX, TEXTOS DEL ESTUDIANTE, TEXTOS PREPARADOS PARA EL NIVEL POR LOS
DOCENTES, EN ESTE CASO INCLUIR FOTOS DEL MATERIAL)

- Cuadernos caligrafix para los estudiantes desde Primer Nivel de Transición a Segundo Año Básico.
- Textos escolares enviados por el Mineduc
- Guías de trabajo que los docentes preparan para sus cursos y envían a los grupos o la suben a
plataforma Lirmi para que los apoderados las puedan imprimir y aquellos que no tienen o no
pueden imprimir las retiran en el establecimiento.
- Se han impreso textos escolares, ya que en algunos cursos no llegaron para el 100% de los
estudiantes.

5. SISTEMA IMPLEMENTADO PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE. ADJUNTAR REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN VISADO POR CONSEJO ESCOLAR QUE CONTENGA LA DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA.

Se adjunta Reglamento de Evaluación

Anexo de Reglamento de Evaluación en contexto de Pandemia
Protocolo de Actuación de clases virtuales

6. DESCRIBIR EL SISTEMA MEDIANTE EL CUAL LA TÉTRADA APOYA Y HACE SEGUIMIENTO A LA ACCIÓN

DOCENTE, MONITOREANDO EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

El seguimiento y monitoreo de la cobertura curricular se hace con las planificaciones y bitácoras diarias,
además se realizan reuniones mensuales con los profesores para conversar y verificar los avances en el
currículum priorizado.

En la evaluación de cierre de semestre los profesores analizan y reflexionan acerca del trabajo realizado.
Esto lo hacemos mediante el registro de OA trabajados durante el primer semestre.

Para el monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes, utilizamos las evaluaciones estandarizadas de
las distintas plataformas, con esto podemos verificar la relación existente entre lo enseñado por el
profesor y lo aprendido por el estudiante. Lo hacemos a través del análisis de los datos que nos arrojan
estas evaluaciones.

El seguimiento de los estudiantes NEE es en base a las horas de trabajo colaborativo, donde CEI se reúne
con todos los profesores distribuidos en diferentes días para verificar si entre equipo docente y PIE están
trabajando con las estrategias de aprendizaje necesarias para el enriquecimiento de los aprendizajes no
tan solo de los estudiantes PIE o SEP sino que para los grupos de cursos completos.

7. INDICAR QUÉ APOYOS EXTRA RECIBEN LOS NIÑOS CON NEET Y NEEP Y SUS FAMILIAS.

Se les envía material de aprendizaje extra, Ppt, lecturas comprensivas, juegos lúdicos. Estas son
monitoreadas cada 15 días, la educadora se comunica con el apoderado a través de video llamadas para
monitorear y apoyar los avances.

La educadora también se conecta con los estudiantes con NEE durante las tardes para reforzar áreas que
aún se encuentran descendidas. También se envía material para las familias
INDICAR Y DESCRIBIR LAS ESTRATEGIAS DE TIPO PEDAGÓGICO QUE SE HAN LEVANTADO CON LAS FAMILIAS/TUTORES
PARA APOYARLOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN LOS ESTUDIANTES.

Tenemos implementado un sistema de tutoría que acompaña el proceso de enseñanza aprendizaje de

aquellos estudiantes que se encuentran sin supervisión del apoderado y por distintos motivos no
presentan evidencia de sus avances.

Contamos con una docente encargada de llamar a los apoderados de los estudiantes que no se han
conectado durante tres clases sin justificación previa. De esta manera tenemos contacto del 100% de
nuestros alumnos.

Para los estudiantes que requieren apoyo en el proceso lector y desarrollo de las habilidades de
comprensión lectora, se realizan clases personalizadas cuyo enfoque es reforzar el trabajo que realiza el
profesor de aula a través del juego y la interacción generando una instancia de aprendizaje y motivación
hacia el estudiante.
8. NÓMINA DE ESTUDIANTES DEL TERCIO INFERIOR DE RENDIMIENTO GENERAL, POR CURSO, Y ESTRATEGIAS
LEVANTADAS PARA BRINDAR APOYOS. ADJUNTAR NÓMINA EN ARCHIVO.

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9. ADJUNTAR NÓMINA DE ESTUDIANTES DERIVADOS A OTRAS INSTANCIAS DEBIDO A SU RENDIMIENTO

ESCOLAR. DESCRIBIR EN ESTE ESPACIO EL PROTOCOLO INTERNO DE DERIVACIÓN.

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III. DIMENSIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR

1. NÓMINA DE FUNCIONARIOS QUE CONFORMAN EL EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL

ESTABLECIMIENTOS

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2. PLAN DE APOYO SOCIOEMOCIONAL VIGENTE PARA EL AÑO 2021. ADJUNTAR PDF

3. INDICAR Y DESCRIBIR ESTRATEGIAS DE APOYO SOCIOEMOCIONAL PARA ESTUDIANTES EN VINCULACIÓN CON

DOCENTES QUE REALIZAN LAS CLASES. INDICAR FRECUENCIA.

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 4. INDICAR Y DESCRIBIR ESTRATEGAS DE APOYO SOCIOEMOCIONAL PARA FUNCIONARIOS. INDICAR
FRECUENCIA.

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5. NÓMINA DE CASOS CON DERIVACIÓN Y PLAN ASOCIADO EN CADA CASO. ADJUNTAR ARCHIVO.

6. APLICAR ENCUESTA A PADRES Y APODERADOS EN RELACIÓN A CONDICIONES ÓPTIMAS PARA UN RETORNO Y

ENVIAR RESULTADOS PLAZO 18 DE JUNIO COMO PARTE DEL INFORME. SE SUGIERE UNA ÚNICA PREGUNTA:
¿BAJO QUÉ CONDICIONES ENVIARÍA A SUS HIJOS A CLASES PRESENCIALES?

a. CUANDO LA ESCUELA EMPIECE CON CLASES PRESENCIALES, SIN IMPORTAR LA CONDICION SANITARIA
YA QUE CONFÍO EN EL ESTABLECIMIENTO.

b. CUANDO ESTEMOS NUEVAMENTE EN FASE 3, SIN IMPORTAR LA CONDICIÓN SANITARIA DE OTRAS

COMUNAS YA QUE CONFÍO EN EL ESTABLECIMIENTO.

c. CUANDO HAYA VACUNA PARA LOS NIÑOS.

d. CUANDO SE HAYA TERMINADO LA PANDEMIA.

IV. CIERRE Y CONCLUSIONES

UNA VEZ CERRADO EL DOCUMENTO, HABIENDO RECOPILADO TODA LA INFORMACIÓN, CONTESTEN EN

EQUIPO:

1. ¿QUÉ ESTRATEGIA, SISTEMA, OTRO, CREEN NECESARIO CAMBIAR O AFINAR PARA MEJORAR?

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2. ¿QUÉ APOYOS EXTRA REQUIEREN DESDE DAEM PARA CONTINUAR?

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3. CONCLUSIONES GENERALES

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