EXPERIENCIA FORTALECEMOS NUESTRO SISTEMA

N° 06 INMUNOLÓGICO EN ARMONÍA CON EL AMBIENTE

Actividad
N°05

VI
1º y 2º
CICLO GRADO

Matemática
Secundaria
Prof. Vicente Limpe Cahuana
 PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA Nº 06
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 06 Duración : 30 de agosto al 17 de setiembre 2021

Fortalecemos nuestro sistema inmunológico en armonía con el ambiente

Braulio es un estudiante de primero de secundaria que vive en

el distrito de Iberia, en la región Madre de Dios. Él ha escuchado
que es necesario fortalecer nuestro sistema inmunológico para
Nuestra ruta de aprendizaje
poder hacerle frente a las enfermedades, aunque no entiende
muy bien a qué se refieren con esto. Además, con frecuencia, Reto Actividad 05 Actividad 05
¿cómo podríamos
recibe abundante y distinta información de diversas fuentes y fortalecer nuestro
Sesión 20 Sesión 21
sistema inmunológico Analizamos el valor Resolvamos los
medios de comunicación respecto a la importancia de una aprovechando, de forma nutricional de diversos problemas de cuaderno
alimentación y hábitos de higiene adecuados, así como de sostenible, los recursos alimentos saludables de trabajo de matemática
que se encuentran en el empleando fracciones sobre fracciones
realizar actividad física, pues repercuten en nuestra salud ambiente?
personal, familiar y colectiva. Sin embargo, él es consciente de
que no siempre estamos bien informados sobre cómo funciona
nuestro organismo para defenderse ante los virus y Producto Actividad 08 Actividad 08
Recomendaciones en una
microorganismos que causan enfermedades, y sobre cómo cartilla u otro medio sobre Sesión 23 Sesión 22
cómo fortalecer nuestro Planteamos
aportan la alimentación y la actividad física a esta función.. sistema inmunológico Resolvamos los
afirmaciones sobre
Utilizando lenguaje problemas de cuaderno
Ante esta realidad, ¿cómo podríamos fortalecer nuestro sistema matemático de de trabajo de matemática
Diversos alimentos
saludables empleando
inmunológico a partir de nuestra actividad física, alimentación e porcentajes y fracciones. sobre porcentajes
porcentajes.
higiene?
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 20
Actividad Analizamos el valor nutricional de diversos alimentos saludables
Nº 05 empleando fracciones

Después de haber estudiado los números

naturales y los números enteros, vamos a
navegar hacia otro tipo de números. Estos
surgieron a lo largo de la historia, para poder
resolver problemas en los cuales no era 2 Cuando decimos 15minutos o un cuarto de hora,
suficiente emplear los números enteros. 1hora = 60 min. 15 min
1 1 15 1
1
Un cuarto= 4 4 4 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖ó𝑛: =
¿En qué situaciones de la vida cotidiana encuentras 60 4
1 1
las fracciones? Escribe algunos ejemplos 4 4
Cuanto sabemos sobre fracciones
Cuando pedimos la mitad de una fruta
1 Cuando pedimos un octavo Un pollo entero en 8 partes
como la piña. 3
Una piña en dos partes de pollo.
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟖 𝟖 𝟖 𝟖
𝟏 𝟏
𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟐 𝟐
𝟖 𝟖 𝟖 𝟖
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 20
Cuanto sabemos sobre fracciones

4 Cuando decimos en la cesta hay 4/7 de manzana verde de total o hay 3/7 de manzana roja.

𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏 𝟏
𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕 𝟕

𝟒 𝟑
𝟕 𝟕

5 Cuando compramos 1,5kg de plátano, estamos usando los números racionales en forma de decimales o fracciones
Un entero medio
1,5kg 1kg ½ kg 𝟏
1kg 𝟐
Es equivalente +
𝟏
1,5kg = 1kg + kg
𝟐
 NOS INFORMAMOS SOBRE FRACCIONES
No se consideran números fraccionarios los siguientes
Para el desarrollo de nuestra actividad, es
𝟏𝟓 𝟏𝟎 𝟐𝟎 𝟏𝟒𝟒
importante que puedas revisar el recurso ; ; ; ; … 𝐞𝐭𝐜
“Números fraccionarios y fracciones”, 𝟑 𝟐 𝟓 𝟏𝟐
que se encuentra en la sección “Recursos 15 10 20 144
para mi aprendizaje”. =5 =5 =4 = 12
3 2 5 12

2 ¿Que es una fracción?

1 Número fraccionario y fracción Si el número fraccionario tiene los dos términos positivos, se le
denomina fracción. Por ejemplo, tenemos las siguientes fracciones:
Se llama número fraccionario a todos los números
racionales que no representan a números enteros, 𝟏 𝟑 𝟏𝟗
lo denotamos de la siguiente forma: ; ; ; … 𝐞𝐭𝐜
𝟒 𝟐 𝟕
𝒂 donde a no es múltiplo de b; b ≠ 0; Podemos tener algunas situaciones relacionados a la vida cotidiana,
𝒇= ayb∈ℤ como por ejemplo, la mitad de un queque, las tres cuartas partes de
𝒃 una botella de aceite, un cuarto de kilogramo de frejol, entre otros.
Por ejemplo, tenemos los números fraccionarios
𝟑 𝟓 𝟏 𝟏𝟎𝟗 𝟏 𝟑 Una fracción podemos
;- ; ; ; ; ; … 𝐞𝐭𝐜 denotarla por ejemplo de la
𝟓 𝟗 𝟐 𝟕 𝟕 𝟒
𝟐
𝟑 siguiente manera: 2/5 o 𝟓
se lee tres quintos, es fracción porque 3 no es múltiplo de 5
𝟓
 NOS INFORMAMOS SOBRE FRACCIONES

3 Representación gráfica de fracciones Ejemplo 2. Si partimos un pan chuta en ocho

partes iguales, ¿Cómo representaríamos cinco
Se parte de una unidad cualquiera (podría ser una naranja, partes?
un pan, una galleta, etc.), el denominador indicará en
cuántas partes se debe partir.
𝟑 El pan chuta lo podemos representar como un
Ejemplo 1. Representa en forma gráfica. círculo:
𝟒
1 naranja 1
La unidad equivale a 4 partes iguales 1
1 8 8 1
1 1 1 1 8
8
4 4 4 4 1
1
3 8 1 8
1
Se toma 3 partes 4 8 8

Lo sombreado representa El denominador nos indica en

las tres cuartas partes y lo cuántas partes iguales debemos Todo el pan La parte sombreada
3 partirlo, en nuestro caso fue en
denotamos por . 8 5
4 1=8
cuatro partes. 8
 NOS INFORMAMOS SOBRE FRACCIONES
Las fracciones equivalentes son aquellas que aunque las escribamos de forma
4 Fracciones equivalentes diferente, representan una misma cantidad.

1 1 Fracciones equivalentes
1 8 8
1 1 1 𝟏 𝟐 𝟒
2 1
4 4
= = =
= 8 8 𝟐 𝟒 𝟖
4 Se cumple
1
Equivale a 2 Equivale a
𝟏 𝟐
8 = 1× 4 = 2 × 2 = 4
2 4 𝟐 𝟒

Amplificar una fracción es multiplicar el numerador y el denominador por

5 Amplificación de fracciones un mismo número distinto de cero, para obtener fracciones equivalentes.
1
Ejemplo. Amplifica la fracción 3
x2 x7 x5 x2
x6
x5 𝟏 2 14 70 140
x4 = = = = = …
𝟏 2 3 4 5 6 𝟑 6 42 210 420
= = = = = =… x2 x7 x5 x2
𝟑 6 9 12 15 18
x2
x3
 NOS INFORMAMOS SOBRE FRACCIONES
Simplificar una fracción es dividir el numerador y el denominador por un
6 Simplificación de fracciones mismo número distinto de cero, para obtener fracciones equivalentes.

𝟑𝟔𝟎
Ejemplo : Simplifica la fracción Otra forma:
𝟒𝟖𝟎

÷2 ÷2 ÷2 ÷3 ÷5
𝟑𝟔𝟎 𝟑𝟔 𝟗 𝟑
𝟑𝟔𝟎 180 90 45 15 𝟑 = = =
= = = = = 𝟒𝟖𝟎 𝟒𝟖 𝟏𝟐 𝟒
𝟒𝟖𝟎 240 120 60 20 𝟒
÷2 ÷2 ÷2 ÷3 ÷5

A la fracción simplificada 3/4 se le denomina fracción irreductible o irreducible; pues

ya no podemos simplificar.
 NOS INFORMAMOS SOBRE FRACCIONES

7 Relación parte - todo En la relación parte-todo se establece lo siguiente:

Reto:
𝐿𝑜 𝑞𝑢𝑒 ℎ𝑎𝑐𝑒 𝑑𝑒 𝒑𝒂𝒓𝒕𝒆 𝒆𝒔, 𝒔𝒐𝒏
𝑓= = En un aula de clases, se tiene 45 estudiantes, de los
𝐿𝑜 𝑞𝑢𝑒 ℎ𝑎𝑐𝑒 𝑑𝑒 𝒕𝒐𝒅𝒐 𝒅𝒆, 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒔, 𝒅𝒆 𝒍𝒂𝒔 cuales 15 son varones y 30 mujeres.
Responde lo siguiente:
Veamos algunos ejemplos.
a) ¿Qué parte del total son varones?
• ¿Qué parte de 27 es 3? b) ¿Qué parte del total son mujeres?
𝟑 𝟏 c) ¿Qué parte de los varones son con respecto a las mujeres?
= d) ¿Qué fracción son las mujeres con respecto a los varones?
𝟐𝟕 𝟗
• ¿Qué fracción es 5 de 8?
𝟓 𝟑 𝟏 𝑷𝒂𝒓𝒕𝒆 𝑽𝒂𝒓𝒐𝒏𝒆𝒔 𝟏𝟓 𝟏
𝑷𝒂𝒓𝒕𝒆 𝑽𝒂𝒓𝒐𝒏𝒆𝒔 𝟏𝟓
a) = = = = c) = = =
𝟖 𝑻𝒐𝒅𝒐 𝑻𝒐𝒅𝒐𝒔 𝟒𝟓 𝟗 𝟑 𝑻𝒐𝒅𝒐 𝑴𝒖𝒋𝒆𝒓𝒆𝒔 𝟑𝟎 𝟐
• ¿5 representa qué fracción de 40?
𝟓
𝟒𝟎 𝑷𝒂𝒓𝒕𝒆 𝑴𝒖𝒋𝒆𝒓𝒆𝒔 𝟑𝟎 𝟔 𝟐
b) = = = = 𝑷𝒂𝒓𝒕𝒆 𝑴𝒖𝒋𝒆𝒓𝒆𝒔 𝟑𝟎 𝟐
• ¿5 qué fracción representa respecto de 8? 𝑻𝒐𝒅𝒐 𝑻𝒐𝒅𝒐𝒔 𝟒𝟓 𝟗 𝟑 d) = = = =𝟐
𝑻𝒐𝒅𝒐 𝒗𝒂𝒓𝒐𝒏𝒆𝒔 𝟏𝟓 𝟏
𝟓
𝟖
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
Rafael tiene en la siguiente tabla la
información de algunos alimentos que están
en nuestro ambiente y nos ayudan en nuestra
alimentación.
Composición en 100 g de alimentos
Según la información brindada, respondemos las siguientes
preguntas:
Si Rafael come 200 g de sangrecita de pollo en su
1
almuerzo, ¿qué parte representa las proteínas?
Represéntalo gráficamente e interpreta el significado de
la fracción resultante.

Masa Energía Proteínas (g)

(kcal)
Sangrecita 100 g 289 16
de pollo 200 g 32
578

¿qué parte representa las proteínas?

𝑷𝒂𝒓𝒕𝒆 𝑷𝒓𝒐𝒕𝒆í𝒏𝒂𝒔 𝟑𝟐 𝟒
= = =
𝑻𝒐𝒅𝒐 𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒔𝒂𝒏𝒈𝒓𝒆𝒔𝒊𝒕𝒂 𝟐𝟎𝟎 𝟐𝟓
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
Rafael tiene en la siguiente tabla la
información de algunos alimentos que están
en nuestro ambiente y nos ayudan en nuestra
alimentación.
Composición en 100 g de alimentos
Según la información brindada, respondemos las siguientes
preguntas:
Si Rafael come 200 g de sangrecita de pollo en su
1
almuerzo, ¿qué parte representa las proteínas?
Represéntalo gráficamente e interpreta el significado de
la fracción resultante.

Represéntalo gráficamente 𝟏
𝟐𝟓

𝑷𝒂𝒓𝒕𝒆 𝟒 𝟏
= 𝟐𝟓
𝑻𝒐𝒅𝒐 𝟐𝟓
𝟏
𝟐𝟓
𝟏
𝟐𝟓

𝟏
𝟐𝟓
Interpretación

Por cada 25 gramos de sangrecita de pollo que

consumimos, 4 gramos corresponden a proteínas
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
Aproximadamente, ¿qué parte del valor energético
2 3
(kcal) de la sangrecita de pollo es la carne de cuy?
Interpreta el resultado.
Rafael desea comer 300 g de carne de res o 100 g
de carne de llama, ¿cuál sería su mejor elección?
Justifica tu respuesta.

Masa en 100 g Energía (kcal) Proteínas (g) Masa Energía Proteínas (g)
Sangrecita de pollo 289 16 (kcal)
Carne de cuy 96 19 100 g 105 21,3
Carne de res
300 g 315 63,9
36 6,2
𝒑𝒂𝒓𝒕𝒆 𝒆𝒔, 𝒔𝒐𝒏
= Carne de Llama 100 g 279 57,7
𝒕𝒐𝒅𝒐 𝒅𝒆, 𝒅𝒆 𝒍𝒐𝒔, 𝒅𝒆 𝒍𝒂𝒔
Las kilocalorías Son las energías que aportan los alimentos a nuestro
𝒄𝒂𝒓𝒏𝒆 𝒅𝒆 𝒄𝒖𝒚 𝟗𝟔 cuerpo. Es decir, cuantas más kilocalorías contenga un alimento, más
= No se puede energía puede almacenar nuestro organismo para realizar sus funciones.
𝑺𝒂𝒏𝒈𝒓𝒆𝒄𝒊𝒕𝒂 𝒅𝒆 𝒑𝒐𝒍𝒍𝒐 𝟐𝟖𝟗 simplificar Pero si tienes una vida sedentaria el exceso de calorías ocasiona
problemas de obesidad. Entonces debes consumir kcal según tu masa
Interpretación corporal y tu edad.

Las Proteínas. Son moléculas que nuestro cuerpo necesita para

Por cada 289 kilocalorías de sangrecita de pollo suministrar aminoácidos para el crecimiento y mantenimiento de
que consumimos, hay 96 kilocalorías de carne de nuestras células y tejidos para proteger el sistema inmunológico.
Cuy.
Consumir mas proteínas que kilocalorías
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
Entrevista a los miembros de tu familia, y pregúntales Resultado de la entrevista
4
lo siguiente: ¿qué alimento de los presentados les
Tipo de alimento fi
gusta más y por qué? ¿Qué parte del total representa
la cantidad de personas a las que le gusta pescado? Carne de res 2
Carne de pollo 4
Entrevista a 10 familiares
Carne de pescado 3
¿Qué alimento de los presentados les gusta más Carne de cuy 1
y por qué?
Quinua 0
❑ Carne de res
❑ Carne de pollo Sangrecita de pollo 0
❑ Carne de pescado TOTAL 10
❑ Carne de cuy
❑ Carne de llama ¿Qué parte del total representa la cantidad de personas a las
❑ Quinua que le gusta pescado?
❑ Sangrecita de pollo
𝒑𝒂𝒓𝒕𝒆 𝑳𝒆𝒔 𝒈𝒖𝒔𝒕𝒂 𝒑𝒆𝒔𝒄𝒂𝒅𝒐 3
= =
𝒕𝒐𝒕𝒂𝑙 𝒕𝒊𝒑𝒐 𝒅𝒆 𝒂𝒍𝒊𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 10
De 10 personas encuestadas a 3 les gusta carne de pescado en su
alimento diario.
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 1
Plantea algunas recomendaciones con la información
5
nutricional brindada, que te ayudarán a tener una
mejor alimentación saludable y a mejorar tu sistema
inmunológico.
Recomendaciones
Composición en 100 g de alimentos
Si eres joven deportista que estas en
permanente actividad física, entonces
debes consumir alimentos con mayor
cantidad de kilocalorías como son:
quinua, carne de llama, carne de
pescado, pollo, sangrecita de pollo,
verduras, frutas y cereales.
Si tienes una vida sedentaria evita
consumir en exceso los alimentos en
kilocalorías y en su lugar consumir mas
verduras y frutas, así como carne de
llama, pescado, pollo y de cuy.
 RETO PARA LA CASA
Desarrolla las actividades de tu Cuaderno de trabajo de Matemática “Resolvamos Problemas 1” (páginas del 50
al 52) y “Resolvamos problemas 2 (páginas del 98 al 100), que se encuentran en la sección “Recursos para
mi aprendizaje”.

Actividades a desarrollar
 SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 2
En la siguiente tabla del Instituto Nacional de
Salud, se muestran algunos alimentos que
hemos estado viendo en esta experiencia,
dado que pueden ayudar a fortalecer el
1
sistema inmunológico.
Composición en 100 g de alimentos
Según la información brindada, respondemos las siguientes
preguntas:
Jorge va al mercado y compra un cuarto de kilogramo de
camu camu, tres cuartos de kilogramo de naranja y
medio kilogramo de maracuyá. ¿Cuántos kilogramos de
frutas compró en total?