II - CARACTERIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
EDAD: 5 años
Estudiantes Fortalezas Dificultades
20 niños
Resultados de Área: COMUNICACIÓN Área: COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE
Aprendizaje Competencia 1: De la Competencia 1: A la mayoría de EN SU LENGUA MATERNA
competencia 1 han logrado los estudiantes les falta lograr
 Participa en conversaciones, diálogos o
20 estudiantes los participar en conversaciones,
desempeños 1, 3, 4 y 5 esperar su turno para hablar,
satisfactoriamente escuchar mientras su inter-
locutor habla, preguntar y
responder sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
Competencia 2: De la Competencia 2: A la mayoría de
competencia 2 han logrado los estudiantes les falta lograr
20 estudiantes los emitir su opinión sobre algún
desempeños 1 y 2. aspecto del texto leído (por sí
satisfactoriamente mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y
experiencia.
Competencia 3: De la Competencia 3: A la mayoría de
competencia 3 han logrado los estudiantes les falta lograr
7 estudiantes el desempeños escribir por su propia iniciativa y
1. satisfactoriamente a su manera sobre lo que le
interesa tales como: considera a
quién le escribirán y para qué lo
escribirá; utilizar trazos,
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una
línea imaginaria para expresar
sus ideas o emociones en torno a
un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia o
un cuento. Revisa el escrito que
Situación critica
escucha cuentos, leyendas, rimas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Espera su turno para
hablar, escucha mientras su inter-
locutor habla, pregunta y responde
sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido con la intención de
obtener información.
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA
MATERNA
 Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
 Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para
qué lo escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de izquierda
a derecha y sobre una línea imaginaria
para expresar sus ideas o emociones en
torno a un tema a través de una nota o
carta, para relatar una vivencia o un
cuento.
Compromisos de los
padres de familia
 Desarrollar la expresión
en nuestros hijos,
aprovechar el momento
cuando llega del jardín
para entablar un dialogo.
 Leerles cuentos a nuestros
hijos varias veces, cuando
lo requiera.
 Dialogar con nuestros
hijos acerca del cuento.
 Que nuestros hijos vean
programas televisivos.
 Elaborar fichas léxicas,
para jugar con nuestros
hijos.
 Enseñarles a nuestros
hijos a escribir, mediante
discriminación de sonido.
 Enseñar a nuestros hijos
las lateralidades mediante
el juego.
 ha dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
 Revisa el escrito que ha dictado, en
función de lo que quiere comunicar.

Competencia 4: De la Todos los desempeños se ha SE LOGRO TODOS

competencia 4 han logrado logrado en 20 estudiantes
20 estudiantes en los DESEMPEÑOS DE LA
desempeños 1,2 y 3 COMPETENCIA 5
satisfactoriamente

Área: C Y A Competencia 1: A la mayoría de NDAGA MEDIANTE MÉTODOS  Dar el ejemplo a nuestros

los estudiantes les falta lograr
Competencia 1: De la desarrollar preguntas, dar a CIENTÍFICOS PARA hijos mediante el reciclaje,
competencia 1 han logrado conocer lo que sabe, proponer CONSTRUIR SUS para que lo puedan
15 estudiantes el acciones, y el uso de materiales e
reutilizar.
desempeño instrumentos para buscar CONOCIMIENTOS
3satisfactoriamente información del objeto, ser vivo o  Hace preguntas que expresan su  Dar la posibilidad a
hecho de interés que genera curiosidad sobre los objetos, seres vivos, nuestros hijos mediante la
interrogantes. Obtener hechos o fenómenos que acontecen en su
información, describir, registrar, ambiente; da a conocer lo que sabe y las
exploración del medio
comparar y participar en la ideas que tiene acerca de ellos. Plantea natural que les rodea.
construcción de las conclusiones. posibles explicaciones y/o alternativas de  Plantear a nuestros hijos
solución frente a una pregunta o
situación problemática. preguntas que puedan
 Propone acciones, y el uso de materiales generan conflicto.
e instrumentos para buscar información
del objeto, ser vivo o hecho de interés
que genera interrogantes, o para resolver
un problema planteado.
 Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos de la naturaleza, y

Competencia 1: A la mayoría de
Área: P.S los estudiantes les falta lograr
Competencia 1: De la compartir hechos y momentos
competencia 1 han logrado importantes de su historia
20 estudiantes los familiar y organizarse con sus
desempeños 1,2,5 Y 6 compañeros para realizar algunas
satisfactoriamente actividades cotidianas y juegos
según sus intereses.
Competencia 2: De la Competencia 2: A la mayoría de
competencia 2 han logrado los estudiantes les falta lograr
20 estudiantes el mostrar buena una convivencia
desempeño 1 con comportamientos de
satisfactoriamente acuerdo con las normas de
convivencia asumidos. Asumir
responsabilidades en su aula
para colaborar con el orden,
limpieza y bienestar de todos,
proponer y colabora en
actividades colectivas en el nivel
de aula e IE– orientadas al
cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos
establece relaciones entre ellos a través
de la observación, experimentación y
otras fuentes proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes, entrevistas).
Describe sus características, necesidades,
funciones, relaciones o cambios en su
apariencia física. Registra la información
de diferentes formas (con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se reconoce como parte de su familia,
grupo de aula e IE. Comparte hechos y  Dedicarnos a nuestros,
momentos importantes de su historia viendo sus necesidades,
familiar.
llevarles a pasear, jugar
 Toma la iniciativa para realizar acciones
de cuidado personal, de manera con ellos, hacerles
autónoma, y da razón sobre las preguntas tales como:
decisiones que toma. Se organiza con
sus compañeros y realiza algunas
¿Cómo se sientes? ¿Qué le
actividades cotidianas y juegos según pareció el juego que
sus intereses. hicimos?
 Inculcar en los estudiantes
normas de cortesía,
CONVICE Y PARTICIPA elaborado juntamente con
DEMOCRATICAMENTE EN LA ellos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Valorar las cosas buenas
 Participa en la construcción colectiva de
acuerdos y normas basadas en el respeto que hacen nuestros hijos.
y el bienestar de todos considerando las  Mostrarle a mi hijo la
situaciones que afectan o incomodan a
todo el grupo. Muestra en las actividades
buena convivencia desde
que realiza comportamientos de acuerdo el seno familiar.
con las normas de convivencia asumidos.
 Asume responsabilidades en su aula para
colaborar con el orden, limpieza y
bienestar de todos  Enseñar a nuestros hijos,
 Propone y colabora en actividades el valor del amor y el
colectivas en el nivel de aula e IE– respeto a nuestro
orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
prójimo.

Competencia 3: De la  Competencia 3: A la mayoría
competencia 2 han logrado de los estudiantes les falta
20 estudiantes el lograr participar del uso
desempeño 1 y 2 responsable de los recursos
satisfactoriamente creados por Dios en su
entorno, demostrar su amor
al prójimo respetando y
siendo solidario con los que
necesitan de su ayuda
material y espiritual.
Competencia 4: De la Competencia 4: La mayoría de
competencia 4 han logrado estudiantes necesitan
20 estudiantes el desarrollar acciones
desempeño movimientos de coordinación de
satisfactoriamente óculo -manual y óculo podal.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD,  Darnos un tiempo como
COMO PERSONA HUMANA, padres de familia, para
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE jugar con nuestros hijos
Y TRASCENDENTE, los juegos tradicionales
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA que se ha perdido hoy en
DE SU PROPIA RELIGIÓN, día.
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS  Enseñarles a ejercitar los
QUE LE SON CERCANAS. dedos.
 • Expresa por propia iniciativa el amor y
cuida-do que recibe de su entorno, como
un indicio del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con los otros, al
realizar acciones como compartir, ayudar
y colaborar.
 • Participa en las prácticas de la
confesión religiosa de sus padres o
comunidad –como rituales y fiestas–, y lo
comparte con sus compañeros.
 • Participa del uso responsable de los
recursos creados por Dios en su entorno.
 • Demuestra su amor al prójimo
respetando y siendo solidario con los que
necesitan de su ayuda material y
espiritual.
SE DESENVUELVE DE MANERA
y AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-podal
que requieren mayor precisión. Lo hace
en diferentes situaciones cotidianas, de
juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas que
utilizan, según sus necesidades, intereses
y posibilidades.
 Competencia 1: A la mayoría de
Área: MATEMÁTICA los estudiantes les falta lograr
Competencia 1: De la establecer relaciones entre los
competencia 1 han logrado objetos de su entorno según sus
15 estudiantes los características perceptuales, usar
desempeños 2,3 y 5 diversas expresiones, utilizar el
satisfactoriamente. conteo en situaciones cotidianas
en las que requiere juntar,
agregar o quitar hasta cinco
objetos
Competencia 2: De la Competencia 2: A la mayoría de
competencia 1 han logrado los estudiantes les falta lograr
17 estudiantes los establecer relaciones, entre las
desempeños 2, y 5 formas de los objetos que están
satisfactoriamente. en su entorno y las formas
geométricas que conoce,
utilizando material concreto,
expresar con su cuerpo o
algunas palabras –como “cerca
de” “lejos de”, “al lado de”;
“hacia adelante” “hacia atrás”,
“hacia un lado”, “hacia el otro
lado”– que muestran las
relaciones que establece entre
su cuerpo, el espacio y
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Establece relaciones entre los objetos de
su entorno según sus características  Enseñarle a nuestros hijos
perceptuales al comparar y agrupar, y establecer relaciones
dejar algunos elementos sueltos. El niño
dice el criterio que usó para agrupar.
entre los objetos de sus
 Realiza seriaciones por tamaño, longitud entorno según sus
y grosor hasta con cinco objetos. características.
 Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.  Enseñarles a nuestros
 Usa diversas expresiones que muestran hijos a resolver problemas
su com- cenicillos y a razonar.
 prensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo
 –“muchos”, “pocos”, “ninguno”,
“más que”, “menos que”, “pesa
más”, “pesa menos”, “ayer”,
 “hoy” y “mañana”–, en situaciones
 Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
 Utiliza los números ordinales “primero”,
“segundo”, “tercero”, “cuarto” y
“quinto” para establecer el lugar o
posición de un objeto o persona,
empleando material concreto o su propio
cuerpo.
 Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere juntar,
agregar o quitar hasta cinco objetos
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Establece relaciones, entre las
formas de los objetos que están en
su entorno y las formas geométricas
que conoce, utilizando material
concreto.
 Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas y usa
expresiones como “es más largo”,
“es más corto”.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos
en el espacio en el que se encuentra;
 a partir de ello, organiza sus
movimientos y acciones para
desplazarse. Establece relaciones
espaciales al orientar sus
movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar
objetos en situaciones cotidianas.
Las expresa con su cuerpo o algunas
palabras –como “cerca de” “lejos
de”, “al lado de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia
el otro lado”– que muestran las
relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y
dibujos sus vivencias, en los que
muestra relaciones espaciales y de
medida entre personas y objetos.
 Prueba diferente formas de resolver
una determinada situación
relacionada con la ubicación,
desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material
concreto.
 Elige una manera para lograr su
propósito y dice por qué la usó.

¿Qué Niños expresivos,

participativos, creativos,
Todos quieren participar a la
vez, no esperan su turno
características dinámicos, colaborativos para participar.
particulares
tiene?
¿Cómo les A los niños les gusta
aprender mediante
No cumplen con las reglas
del juego.
gusta juegos, exploración con el Falta de coordinación entre
aprender? medio, materiales
didácticos, vivenciaciones
los pares.

reales.
¿Qué Usualmente se interesan
en crear sus propios
Falta de materiales en el aula
para que el juego libre en los
intereses y juegos tales como: Armar sectores sea placentero.
gustos tienen? torres, construir carros de
los recipientes que hay en
el aula.
Así mismo en la hora del
 juego libre en los
sectores, los niños y las
niñas optan por el sector
hogar, donde cada
individuo desarrolla su
imaginación.
¿Qué Plantean los  Mal
acuerdos para una comportamiento de
dificultades
buena convivencia los estudiantes.
presentan en Se dan cuenta de las  Conductas agresivas
el aula? malas acciones. en los estudiantes
Intentan tener una  Inadecuada
buena coordinación convivencia con el
manual y podal. entorno natural.
 Poca práctica a la fe
cristiana
 Poca coordinación y
precisión en los
movimientos de los
estudiantes, en
diferentes
situaciones.