Jose Ulises Juarez Parra

R
SEP
Institutos Tecnológicos
Dirección General de Educación Superior Tecnológica
Instituto Tecnológico de Colima
"COLOR Y ARQUITECTURA: PERCEPCIONES ESPACIALES

EN EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE COLIMA."
OPCIÓN III
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

ARQUITECTO
PRESENTA
JOSÉ ULISES JUÁREZ PARRA
ASESOR
M. ARQ. FERNANDO VIDAURI DÁVALOS
REVISORES
DRA. ARQ. DORA ANGÉLICA CORREA FUENTES
DR. ARQ. JOSÉ RICARDO MORENO PEÑA
06
PREMIO a la
INTRAGOB
2006
S G C
CERTIFICADO BAJO LA
NORMA ISO 9001:2008
ESTUDIAR PARA PREVER

Y PREVER PARA ACTUAR
VILLA DE ÁLVAREZ, COL., MARZO DE 2014 IMNC-RSGC-617
SNEST
IMNC-RSGC-617
RSGC - 617
INICIO: 2012.09.28
TERMINO: 2015.09.28
ISO 9001:2008
PROCESO EDUCATIVO
INDICE
CAPÍTULO 1 | PRELIMINARES
1.1 Justificación.....................................................................................................................1
1.2 Planteamiento del Problema..........................................................................................1
1.3 Objetivo...........................................................................................................................1
1.4 Hipótesis.......................................................................................................................... 2
1.5 Preguntas de la investigación.........................................................................................2
1.6 Metodología.................................................................................................................... 3
1.7 Delimitación del área de estudio....................................................................................4
1.8 Evaluación de Impactos...................................................................................................5
CAPÍTULO 2 | MARCO REFERENCIAL
2.1 Marco de los Antecedentes Históricos
2.1.1 “La percepción visual de los objetos del espacio urbano. Análisis del sector el
llano del área central de la ciudad de Mérida” elaborada por Morella Briceño Ávila.......6
2.1.2“Arquitectura como percepción” elaborada por Patricia Mañana Borrazá…………....8
2.1.3 Libro “La imagen de la ciudad” por Kevin Lynch......................................................9
2.2 Marco Teórico
2.2.1 Espacio....................................................................................................................19
2.2.2 Formas....................................................................................................................21
2.2.3 Color.......................................................................................................................28
2.3 Marco Conceptual
2.3.1 Conceptos Generales del Color.............................................................................36
2.3.2 Conceptos Generales del Espacio..........................................................................37
2.3.3 Conceptos Generales de las Formas......................................................................37
CAPÍTULO 3 | INSTRUMENTOS METODOLOGICOS
3.1 Panorama y Análisis de Espacios.
3.1.1 Panorama general de los espacios Instituto Tecnológico de Colima......................39
3.1.2 Valoración general de los espacios Instituto Tecnológico de Colima.....................80
3.1.3 Selección de los espacios analizados......................................................................89
3.2 Análisis Espacial detallado de espacios seleccionados
3.2.1 Análisis Espacial de la Sección 3-B..........................................................................91
3.2.2 Análisis Espacial de la Sección 4-B..........................................................................99
3.3 Percepción personal de los espacios
3.2.1 Percepción personal de la Sección 3-B.................................................................104
3.2.2 Percepción personal de la Sección 4-B.................................................................105

CAPÍTULO 4 | PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
4.1 Resultados
4.1.1 Resultados del análisis espacial de campo...........................................................106
4.1.2 Resultados de encuestas......................................................................................109
4.1.3 Resultado de la percepción personal...................................................................126
4.2 Conclusiones y Líneas de Investigación sugeridas.
4.2.1 Conclusiones.........................................................................................................127
4.2.2 Líneas de Investigación……………………………………………………………………..…..………..……….132
4.3 Fuentes de Información
Bibliografía……………………………………………………..……………………………………………………………….....133
Tesis……………………………………………………..……………………………………………………..….……………...…..133
Páginas de internet………………………………………………………………….……………………………………..….133
ANEXOS
A1 - Diseño Encuestas…….……..…………………………………………..…....………...………………………………...135
PRESENTACIÓN

Siempre me ha parecido fascinante tratar de entender como es que el ser

humano se comporta y piensa, posiblemente nunca llegue a obtener dicha respuesta,
por que existe una infinidad de variables que interactúan en cada momento y es difícil
poder llegar a tener una guía exacta del mismo. Pero a pesar de eso psicólogos han
podido encontrar patrones, con los que se puede llegar a rozar un poco el
entendimiento de nuestro comportamiento.
Es impresionante poder imaginar que toda esta información que nuestro

cerebro recibe del espacio en unos milisegundos es interpretada y analizada, para así
llegar a formar una percepción. A pesar de esto nuestro cerebro no es tan perfecto, ya
que puede jugársele sucio y generar una percepción distinta a la real, tal y como las
teorías de la Gestalt lo postulan en sus leyes.
Es cierto que el estudio del comportamiento del ser humano es trabajo de los
psicólogos y son ellos quienes mejor puede llegar a deducir y analizarlo. Aunque ellos
pueden entenderlo mejor, los arquitectos deberíamos entender las bases de dicho
conocimiento, por que nosotros somos quienes diseñamos los espacios en los cuales el
ser humano interactúa y se desenvuelve. Por lo que es importante para la tarea de un
arquitecto poder entender como es que el espacio que esta diseñando va a generar
una percepción adecuada para lo que va a ser utilizado. Tomando como ejemplo una
escuela, seria insensato realizar una propuesta arquitectónica, en donde elementos
espaciales no adecuados como colores aburridos generen en los estudiantes una mala
percepción del espacio y posiblemente esto repercuta en el desarrollo del alumno.
Realmente para mis lo colores no son solamente un elemento mas de

decoración en un espacio o una necesidad de un conocimiento para mi carrera. Para
mi se han vuelto parte de mi sed de conocimiento sobre sus efectos en nuestro
comportamiento, siendo algo tan importante que decidí comenzar esta investigación
para tratar de poder comprenderlo aun mas. Y no solo tratar de comprender los
efectos del color, si no también de la forma y el espacio. Que son estos mismos quienes
forman parte de la percepción espacial del ser humano.

INTRODUCCIÓN
El hombre adquiere conciencia de sí mismo y del mundo que le rodea por

medio de sus sentidos. A partir de los estímulos recogidos por los sentidos el hombre
descubre, organiza y recrea la realidad, adquiriendo conciencia de ella por medio de la
percepción. Esta percepción surge a muy temprana edad cuando conocemos nuestro
entorno y mientras crecemos esto se vuelve mucho más natural, a tal punto, en que ya
no nos damos cuenta de cómo es que percibimos el espacio y de cómo todos estos
procesos mentales de análisis de información, nos permiten formar nuestra propia
percepción en base a experiencias, modo de vida, creencias, etc.
Esta investigación expone un análisis realizado en el Instituto Tecnológico de

Colima, de las condiciones espaciales que influyen en el aspecto psicológico de la
relación entre el hombre y dicha institución a través de sus componentes formales,
espaciales y del color.
El enfoque metodológico es deductivo. De un lado se apoya sobre los

contenidos teóricos del enfoque perceptual de la Escuela, desde los planteamientos de
la Gestalt acerca de la percepción visual de las partes y el conjunto, en enfoques
específicos en el análisis de la relación arquitectura como percepción de autores como
de autores como Kevin Lynch y Gordon Cullen. Por otro lado se apoya en los enfoque
teóricos que abordan el problema psicológico del color y su percepción,
particularmente sobre los significados por la autora Eva Heller. Es importante
mencionar que se aborda información importante con antecedentes históricos sobre
el tema de la percepción espacial, obtenida de una tesis, una investigación y un libro.
Los cuales sirven de guía para la investigación, ya que estos estudios previos tienen
relación directa o indirecta con el tema.
Debido a que la investigación se desarrolla en el Instituto Tecnológico de

Colima, se realizó un estudio preliminar de cada zona considerando tres
características: La forma, el color y el espacio propio. Donde cada elemento es
analizado aisladamente para entender el espacio conformado de las instalaciones.
Posteriormente ciertas zonas fueron analizadas detalladamente para la compresión
teórica de la percepción espacial.
Para complementar los resultados de la parte teórica-practica, se realizaron

encuestas que sirvieron para mejorar los resultados anteriormente encontrados y de
esta manera ampliar el criterio de conclusiones, mejorando así la investigación.




ANEXOS

“Color y Arquitectura: Percepciones espaciales en el Instituto Tecnológico de Colima.”

1.1 Justificación
Este tipo de investigación sobre percepciones espaciales no existe en el Instituto

Tecnológico de Colima, por lo que aporta un nuevo conocimiento. Además generaría
una nueva línea de investigación que permita posteriormente realizar propuestas que
mejoren la percepción espacial del Instituto.
El Instituto Tecnológico de Colima, es el lugar adecuado para realizar una

investigación de la percepción espacial, ya que en ella existen distintos ambientes que
me permite conocer esta interrogante que se tiene de nuestra institución. Esto es de
vital importancia, para saber si es que el espacio que rodea al tecnológico es adecuado
y bien percibido por los estudiantes, trabajadores y maestros, que día con día forman
parte del este ambiente escolar.
1.2 Planteamiento del Problema
Para un estudiante la escuela en donde se desenvuelve se conforma de distintos

elementos, que le permiten analizar la información de su entorno, para crear una
percepción de su espacio, y con distintas sensaciones que hacen que el alumno pueda
sentir desde un espacio incomodado hasta uno tranquilo.
En el Instituto Tecnológico de Colima podemos encontrar diversidad de

espacios que nos permitirían interpretarlos mediante un estudio de percepción y al
conocerlos entenderíamos como potenciarlos, esto ya sea acentuando aún más un
espacio u otorgándole nuevas características al espacio para hacerlos más funcionales
y confortables.
Es importante mencionar que en el Instituto Tecnológico de Colima, existe una

falta de unidad, carácter y legibilidad. Que propicie a la institución a tener una mejor
imagen y por ende una mejor percepción espacial.
1.3 Objetivo
Conocer la percepción espacial de los usuarios en las instalaciones del Instituto
Tecnológico de Colima.
1
Objetivos Específicos
 Conocer la percepción de los colores y las formas utilizadas en los edificios del
Instituto Tecnológico de Colima.
 Conocer la percepción espacial de los estudiantes del Instituto Tecnológico de

Colima.
 Conocer la percepción espacial del personal, docentes y publico general del

 Conocer la utilización de los espacios de mayor interés y los de menor ocupación.
1.4 Hipótesis
En el Instituto Tecnológico de Colima existe una falta de unidad espacial y

formal de los elementos arquitectónicos, además de la poca o nula identidad en el
conjunto de los edificios que integran el instituto.
Esto debido a los diferentes tiempos, estilos y formas que se han desarrollado a
lo largo del tiempo y que han generado una diversidad de elementos que no logran la
unidad del conjunto, por lo que crean una mala imagen para los usuarios.
1.5 Preguntas de la investigación
 ¿Cuáles son los espacios con mejor percepción espacial?

 ¿Cuáles son los espacios que se pueden aprovechar para acentuar sus
características perceptivas espaciales?
 ¿Existe diferencia en la percepción espacial entre los estudiantes de distintas
carreras?
 ¿Podría mejora la percepción espacial que se tiene del Instituto Tecnológico de
Colima?
 ¿Existen elementos predominantes en los espacios analizados del Instituto
Tecnológico de Colima?
2
 ¿Existe una tendencia de características espaciales de Instituto Tecnológico de
Colima?
 ¿Cuáles son las características espaciales adecuadas para cada espacio analizado
del Instituto Tecnológico de Colima?
 ¿El espacio conforma un carácter reconocido, aceptado y valorado?
1.6 Metodología
Fase 1.- Recopilación de Información
A.- Documental
 Buscar en libros o páginas de internet, información sobre lo relacionado a la

percepción visual
 Buscar alguna línea de investigación relacionada con el tema principal, para
servir de base de marco teórico.
 Redactar generalidades y marco teórico sobre la base a los resultados de la
información recabada.
 Elaboración de Encuestas
B.- De Campo
 Fotografiar los distintos espacios del Instituto Tecnológico de Colima.

 Conocer y distinguir las características visuales de los espacios del Instituto
 Realizar encuestas a alumnos y personal del Instituto Tecnológico de Colima,
para conocer la percepción espacial, funcional y estética que tienen.
Fase 2.- Análisis de la Información
 Analizar las fotografías tomadas en las fases anteriores, para identificar las
características espaciales y contrastarla con elementos conceptuales.
 Capturar y Organizar la información obtenida de las encuestas.
 Comparar resultados de investigaciones relacionadas al tema.
 Identificar la caracterización de zonas, espacios, formas y funciones del
3
Fase 3.- Resultados
 Graficar la información obtenida de las fotografías para la identificación de

zonas, espacios, formas y funciones del Instituto Tecnológico de Colima.
 Graficar la información obtenida de las encuestas.
 Realizar conclusiones.
 Redactar documento final.
 Imprimir trabajo final.
 Presentar proyecto final.
1.7 Delimitación del área de estudio
La investigación se limita al área del Instituto Tecnológico de Colima, ubicado en la Av.

Tecnológico #1, Villa de Álvarez, Colonia Liberación C.P. 28976.
(Plano #1, Delimitación del Área de análisis y estudio, JUJP, 01/04/2013)
4
1.8 Evaluación de Impactos
La evaluación de impactos de esta investigación está conformada por varios
elementos que son la imagen, la percepción y el confort de los espacios abiertos del
Instituto Tecnológico de Colima, que están integrados por elementos visuales de
diferentes características como son la forma, la simetría, color, etc. En las que
actualmente no existe unidad formal, espacial y visual del conjunto del Instituto
Aspecto Formal
Este punto es el más importante y que pueden llegar a encontrarse

muchos elementos de la investigación que nos darían conocimiento de cómo es que el
Instituto Tecnológico de Colima se encuentra actualmente y si es que armónicamente
es adecuado, y si es que esta falta de armonía está afectando a la percepción de la
institución. Para posteriormente realizarse propuestas espaciales que sean adecuadas
y exploten formalmente las características de cada espacio.
Aspecto Social
Con esta investigación se podría saber cómo son percibidas las instalaciones del
Instituto Tecnológico de Colima. Para conocer si es que existen elementos positivos o
negativos, que pudieran mejorarse o modificarse.
Ya que posiblemente exista un rechazo inconsciente al Tecnológico como casa

de estudios que permita una mejor convivencia, desarrollo y una falta de identificación
hacia su institución. Esto nos podría dar un indicio que desde el exterior, la sociedad
posiblemente no perciba al Tecnológico con buenas instalaciones en donde llevar a
cabo sus estudios.
Aspecto Cultural
A pesar de que en el Instituto Tecnológico de Colima se llevan a cabo prácticas

de actividades culturales y existen grupos que representan a la institución en eventos
regionales, no existe el mobiliario y equipamiento necesario para llevarse a cabo estas
actividades. La investigación nos podría mostrar cómo es que la comunidad tecnológica
perciba esta falta de apoyo espacial para actividades culturales y si es necesaria para
los estudiantes y directivos.
5




ANEXOS


2.1 Marco de los Antecedentes Históricos.
En este marco se aborda información importante con antecedentes históricos
sobre el tema de la percepción espacial, obtenida de una tesis, una investigación y un
libro,1 los cuales sirven de guía para la investigación, ya que estos estudios previos
tienen relación directa o indirecta con el tema.
Refiriéndose a la relación indirecta de la fuente de información, la tesis con

nombre “La percepción visual de los objetos del espacio urbano. Análisis del sector el
llano del área central de la ciudad de Mérida. Elaborada por Morella Briceño Ávila.”.
Ésta, a pesar de ser de carácter urbano, su contenido representa una guía metodológica
sobre el estudio de la percepción espacial y fuentes de información que serán de ayuda
para ampliar y mejorar el contenido.
Dichas fuentes de información fueron divididas en tres subcapítulos, cada uno

describe el aporte que se obtiene de la lectura previa y se redacta sintetizando el
contenido, para dejar solamente lo esencial.
2.1.1 “La percepción visual de los objetos del espacio urbano. Análisis del sector
el llano del área central de la ciudad de Mérida” elaborada por Morella Briceño
Ávila.
Esta tesis trata sobre como el arte del diseño urbano tiene como objetivo
fundamental, mejorar la calidad sensible de la imagen a partir de su cohesión. Es esta
imagen el resultado de un proceso recíproco entre el observador y lo observado, en
donde el aspecto físico de la ciudad es precisamente aquel sobre el que puede
intervenir el diseñador.
Briceño (2005) afirmo que las relaciones existentes entre la percepción

visual de la ciudad y la arquitectura con las leyes básicas de la teoría de la
Gestalt permiten verificar que los elementos arquitectónicos y urbanos del
entorno constituyen las partes componentes de conjuntos, cuyas
propiedades formales dependen de su ubicación y función en él. Así, la
percepción de las partes se presenta en relación con la percepción e
identificación de la estructura del entorno. (p.5)1
El documento de igual manera aborda los aspectos perceptuales de la imagen

urbana que pueden significar el inicio en la búsqueda de modelos de intervención
1
Briceño, 2005, p.5, “La percepción visual de los objetos del espacio urbano. Análisis del sector el llano
del área central de la ciudad de Mérida”
6
orientados a la cohesión de la imagen tanto de la ciudad actual como de la ciudad
futura, tomando en cuenta tanto factores sociales, culturales y políticos como aspectos
propios de la configuración de la imagen en lo que respecta a su organización física y
espacial. Así, destaca ciertas cualidades perceptuales de una imagen, habla que puede
aumentar su nivel de cohesión en el curso del tiempo, permitiendo la diversidad dentro
de la unidad perceptual.
Briceño (2005) En su tesis que sustenta es que un ambiente urbano

puede tener cohesión perceptual si se toman en cuenta, como parámetros
de diseño, las cualidades de la buena forma. En otras palabras, las
ordenanzas y regulaciones urbanas deberían contemplar factores de
orden cualitativo como los que ofrecen estas cualidades dentro de sus
normativas. Pocas veces se intenta en la actualidad diseñar una forma de
esta naturaleza. El problema en su totalidad es descuidado o queda
relegado a la aplicación ocasional de variables urbanas, previstas en las
ordenanzas municipales de zonificación de la ciudad o de variables de
planificación territorial, las cuales han demostrado ser indiferentes a las
cualidades de cohesión perceptual de la imagen. Las variables urbanas, en
la actualidad, lejos de ofrecer alguna garantía para intervenir sobre la
imagen visual en las zonas centrales de la ciudad, establecen índices
cuantitativos de ocupación, densidad, alturas, retiros, entre otros, que
como se mencionó, no ofrecen garantía alguna sobre la cohesión
perceptual de la imagen urbana. (p.47)2
Briceño nos habla de las diferentes cualidades perceptuales que pudieran

establecerse en las leyes o normas para mejorara la imagen de la ciudad, esto nos habla
de la importancia que tiene para Briceño el tener en cuenta, estas características. Por lo
que también seria importante en una escuela cuidar estos detalles espaciales que
mejoren la percepción de los usuarios. El investigador concluye mencionando que :
Briceño (2005) la forma de la ciudad actual debe ser plástica para sus
ciudadanos, flexible, abierta para cambiar y evolucionar, y receptiva
para la formación de nuevas imágenes. Y se debe establecer la claridad
de la estructura y determinar la vividez de la identidad, a través de las
cualidades perceptuales, son los primeros pasos para el desarrollo de
criterios que faciliten la intervención sobre el entorno construido. La
percepción de la ciudad contemporánea podría proveer un terreno para
la acumulación y la organización de diversos significados y
2
7
asociaciones que realcen las actividades humanas y que fomenten la
formación de una memoria colectiva. 3
Es importante mencionar que del párrafo anterior los conceptos de forma,

plástica, flexible, cambio, evolución, vividez de la identidad, cualidades perceptuales,
acumulación y organización de diversos significados. Pueden en el presente trabajo, ser
una guía sobre los elementos a investigar al momento de realizar el estudio de
percepción espacial.
Para terminar me gustaría incluir un párrafo de cómo Briceño considera que

percibimos el espacio a partir de el entorno perceptivo.
Briceño (2005) Las ideas y pensamientos del ser humano se

configuran a partir del entorno perceptivo, ya que tanto el diseño urbano
como la arquitectura incorporan el pensamiento cuando inventan y
construyen formas. En tal sentido, un arte muy desarrollado del diseño
está vinculado a la creación de un auditorio crítico y atento a los
acontecimientos que le rodean. El desarrollo del pensamiento y la
educación visual deberá tener tanta importancia como lo observado. Si el
arte y los espectadores se desarrollan al mismo tiempo, nuestras ciudades
constituirán el punto de partida para la satisfacción de las experiencias
vivenciales de sus habitantes. (p.48)4
2.1.2 “Arquitectura como percepción” elaborada por Patricia Mañana Borrazás
Este documento presenta una investigación analítica que se centra en un

aspecto muy específico de una construcción: cómo un espacio arquitectónico que ha
sido construido para propiciar cierta percepción, qué aspectos físicos concretos se
advierten y cómo éstos influyen en nuestro movimiento y visión de una determinada
arquitectura. El análisis es parte de un conjunto de técnicas vertebradas dentro de un
plan metodológico, cuyo fin último es acceder a la lógica social y simbólica de dicha
construcción y encaminarlo con el resto de evidencias disponibles de esa sociedad.
Los análisis expuestos por Patricia Mañana Borrazás, describen un control de la

percepción en relación con los túmulos: se crean espacios circulares, eminentemente
cerrados y dominados y centralizados por el propio túmulo como estructura
3
4
ídem
8
monumental y diferente (opuesto) al entorno natural, un entorno que se advierte
disimétrico en sus características formales y perceptivas. Así, el modo de percepción
que parece vertebrarse en torno a esta construcción confirma el modelo advertido a
escala de organización formal-espacial del fenómeno, cuya valoración se encuentra en
dicha investigacion.
Ching, (1995) una arquitectura, no debe ser tomado como único, pues si
esto se hace así, se puede llegar a reducir la arquitectura a impresiones,
sin tener en cuenta el espacio construido como dimensión existencial-
funcional y como relación entre el hombre y el medio que lo rodea. Se
parte de la idea de que la organización de los distintos espacios de una
construcción, así como la configuración de sus volúmenes se ajusta a un
orden perceptivo intencional, el cual es posible reconocer al experimentar
los elementos físicos en una secuencia temporal.5
Esto implica estudiar la relación vivencial del ser humano con las
construcciones que usa o construye, intentando así acceder al tipo de pensamiento o
racionalidad al que responde la forma de organiza tanto las estructuras como los
espacios construidos.
2.1.3 Libro “La imagen de la ciudad” por Kevin Lynch
Lynch (2013) Nada se experimenta en sí mismo sino siempre en

relación con sus contornos, con las secuencias de acontecimientos que
llevan a ello y con el recuerdo de experiencias anteriores. Así
establecemos vínculos con partes de la ciudad y su imagen está embebida
de recuerdos y significados. No somos solo espectadores sino actores que
compartimos el escenario con todos los demás participantes. Nuestra
percepción del medio ambiente no es continua, sino parcial y
fragmentaria. Casi todos los sentidos entran en acción y la imagen es
realmente una combinación de todos ellos.6
5
Ching, 1995, Arquitectura. Forma, espacio y orden
6
Lynch, 2013, p.37, La imagen de la ciudad.
9
La legibilidad de Ciudad
Para Lynch (2013) “la ciudad debe tener una legibilidad para que el usuario
pueda reconocerla”7, esto también podría tomarse para el caso de una escuela en donde
si todos sus elementos que la componen son claros, supone beneficios de poder ser
reconocida con facilidad. Esto hace que una escuela en sus distintos sitios (como áreas
de descanso) o sendas sean fácilmente identificables y se agrupen también fácilmente
en una pauta global.
Caso contrario de lo que ocurre en el Instituto Tecnológico de Colima, donde

algunos elementos que componen el conjunto manejan mensajes que no son
reconocibles, se pierden en la monotonía de las formas y a pesar de seguir una
estructura lineal en su conjunto que supone una clara organización, es difícil identificar
el edificio, ya sea por su falta de carácter o localización.
La estructuración y la identificación del medio ambiente
Identificar el medio ambiente es una capacidad vital en los animales móviles,

para lo cual utilizan varias claves visuales, olfativas, etc. El hombre igualmente usa y
organiza coherentemente algunas claves precisas, principalmente la vista.
Según Lynch (2013) Perderse causa ansiedad, temor, además está

vinculado al sentido del equilibrio y bienestar. Estar perdido tiene
connotación geográfica y psicológica y es asumido como un desastre. La
orientación constituye un vínculo estratégico con la imagen ambiental.
Es la representación mental generalizada del mundo físico exterior que
posee un individuo.8
En el Instituto Tecnológico de Colima pueden presentarse este tipo de

comportamientos en los nuevos usuarios, pero esto es considerable porque aún no se
familiarizan con el espacio y su distribución. Pero a pesar de esto, falta marcar mayor
carácter a algunos edificios y espacios que permitan ser identificables de manera
intuitiva.
Considerando lo que Lynch (2005) dijo “Una imagen está

conformada por la sensación inmediata más el recuerdo de experiencias
7
8
ídem
10
anteriores que sirve para interpretar la información y orientar la acción
, Una imagen nítida: permite desplazarse con facilidad y prontitud actúa
como un amplio marco de referencia, como organizador de la actividad,
las creencias y/o el conocimiento es la base para el desarrollo individual
(equilibrio) proporciona la materia prima para los símbolos y
recuerdos”. (p.59) 9
Puedo decir que el Tecnológico podría tener una imagen un poco nítida, debido
a que el desplazamiento y estructura de las sendas es sencillo, pero orientarse para
localizar un edificio, para el público general pudiera ser complicado.
Elaboración de la imagen
Retomando nuevamente a Lynch (2013) menciona que “la imagen ambiental es

el resultado de un proceso bilateral entre observador y medio ambiente. El medio
ambiente sugiere distinciones y relaciones. El observador escoge, organiza y dota de
significado lo que ve.”10
Lynch (2013) La imagen desarrollada en esta forma limita y

acentúa ahora lo que se ve, en tanto que la imagen misma es
contrastada con la percepción y filtrada mediante un constante proceso
de interacción. Así, la imagen de una realidad determinada puede variar
considerablemente en diferentes observadores. Cada individuo crea y
lleva su propia imagen. Pero hay coincidencias fundamentales entre los
miembros de un grupo, lo que da lugar a las imágenes colectivas.(p.94)11
Esto me permite tener en cuenta que la imagen y la percepción tal y como

sugiere la Teoría de la Gestalt y la Psicología del Color, que la imagen no puede ser
definida de manera absoluta si se estudia en un lugar, ya que cada individuo interpreta
el espacio de manera distinta a los demás. Considerando además que en el Tecnológico
existen 11 carreras con características amplias, genera una gran cantidad de criterios
que afecta directamente en la percepción del individuo. Ejemplificando lo anterior, un
estudiante de administración por su formación. A pesar de tener una gran variedad de
percepciones es importante que recordar que existen percepciones promedio que son
llamadas según Lynch “Imágenes públicas”. Que son representaciones mentales
9
10
ídem
11
Lynch, 2013, p.94, La imagen de la ciudad
11
comunes que hay en el conjunto de una ciudad, zona o localidad, que serán las
percepciones en la que la investigación se fundamentara.
Elementos de una imagen según Lynch
Lynch (2013) Toda imagen ambiental exige identidad, estructura y

significado:
 Identidad: identificación de un objeto, su distinción con respecto de otras

cosas, reconocimiento como entidad separable, individual y unitaria.
 Estructura: La imagen debe incluir la relación espacial o pautal con el

observador y con otros objetos.
 Significado: el objeto debe poseer un significado práctico o emotivo para

el observador. EJ: imagen útil para encaminar una salida = reconocimiento
de una puerta como entidad diferenciada, de su relación espacial con el
observador y de su significado como agujero que permite salir. El medio
urbano es mucho más complejo. 12
La imagen del medio ambiente y sus elementos
Lynch (2013) La imagen de la ciudad es la superposición de muchas imágenes

individuales o sea sendas. Las sendas son conductos que sigue el observador
normalmente, ocasionalmente o potencialmente (calles, senderos, líneas de
tránsito o canales). La gente observa la ciudad mientras va a través de ella y
conforme a estas sendas organizan y conectan los demás elementos
ambientales. Para la mayoría son elementos urbanos predominantes. Las
personas que conocen bien una ciudad dominan bien una parte de su
estructura de las sendas.(p.145)13
Las sendas también se encuentran en las escuelas y son parte fundamental de la

fácil interpretación y conexión de los espacios con el entorno. Se podría definir a un
pasillo o caminamientos en las escuelas como un tipo de senda. Es importante
mencionar que las sendas también tienen un carácter, que van desde una anchura o
estrechez (sendas principales son más anchas a diferencia de las secundarias más
estrechas. Esto sirve al usuario para orientarse en la búsqueda de la senda principal y
12
13
ídem
12
su ubicación en la escuela. Además del carácter las sendas son identificables mediante
el uso de la textura, detalles de arbolado y por su contexto, esto si es que se encuentra
cerca de edificios importantes o espacios abiertos.
Bordes
Lynch (2013) Los bordes son elementos lineales que el observador no usa o no
considera sendas. Son los límites entre dos fases o rupturas lineales de la
continuidad = playas, cruces de ferrocarril, bordes de desarrollo, muros.
Constituyen referencias laterales y no ejes coordinados = vallas más o menos
penetrables que separan una región de otra; o suturas, líneas según las cuales
se relacionan o unen dos regiones.(P117)14
Los bordes que aparecen más fuertes son los visualmente prominentes, de
forma continua y son impenetrables al movimiento transversal. Son más importantes
la continuidad y la visibilidad por sobre la impenetrabilidad. Pueden ser al mismo
tiempo sendas en que la imagen de la circulación es predominante, es una senda con
características de límite. Bordes aéreos que no son vallas que separan a nivel del suelo.
Son elementos de identificación muy importantes en una ciudad.
Nodos
Lynch (2013) dice que “Las sendas son los puntos estratégicos de la ciudad
a los que puede ingresar un observador y constituyen focos intensivos de los
que parte o a los que se encamina = confluencias, sitios de una ruptura en el
transporte, un cruce o una convergencia de sendas, momentos de paso de una
estructura a otra o concentraciones/ condensaciones de determinado uso o
carácter físico (esquina donde se reúne la gente, una plaza cercada, etc.)”15
En una escuela existen nodos que podrían tomar un papel importante ya que es donde
se convergen dos o varios caminamientos o pasillos, y que permiten la convivencia de
los usuarios, pero que posiblemente en el Tecnológico no se han aprovechado para
incentivar aún más la convivencia y la percepción del conjunto.
Hitos
Tal como se conocen los hitos que son otro tipo de puntos de referencia, pero en
el cual el espectador no entra en él, sino que es desde el exterior, que también podría
14
15
ídem
13
definirse como menciona Lynch (2013) “un objeto físico definido con bastante sencillez,
por ejemplo, un edificio, una señal, una tienda o una montaña.” 16
En el Tecnológico podrían existir hitos que permitan ser de referencia a los

usuarios, tal como la biblioteca o la explanada, que son usados además son vistas desde
muchos ángulos y distancias. Hablando del Tecnológico con elemento exterior, la
misma institución sirve para los usuarios como un hito.
Podrían crearse hitos que permitan aprovechar elementos de contraste de

forma y fondo, en especial en áreas de aprovechamiento identificadas posteriormente
en este estudio para estimular a los usuarios a visitarlos, para explotar cada espacio del
Tecnológico.
(Tabla #1, Instrumento de identidad urbana, JUJP, 01/04/2013)
Imagen cambiante
La imagen puede cambiar ocasionalmente de tipo si las circunstancias de su

visión son diferentes. Una autopista es una senda para el conductor y un borde para el
peatón. Ninguno de los elementos existe en la realidad aisladamente. Los barrios están
estructurados por nodos, definidos por bordes, atravesados por sendas y regados de
mojones.
16
ídem
14
En el caso del Instituto Tecnológico de Colima, los barrios podrían constituir las
distintas carreras con sus requerimientos espaciales específicos.
Interrelación
Lynch (2005) “La mayoría de los observadores agrupan sus elementos en

organizaciones complejas. Se experimenta el complejo como una totalidad cuyas partes
dependen entre sí y que están relativamente fijadas en relación entre sí.”17
En vez de una sola imagen inclusiva de todo el medio ambiente, parece haber conjuntos
de imágenes superpuestas e interrelacionadas, estos conjuntos están dispuestos en una
serie de niveles, conforme a la escala de la superficie de que se trate.
Lynch (2013) “Las imágenes no solo se diferencian por la escala sino por el punto
de vista, la hora del día y la estación del año. Las imágenes pueden ser muy sensoriales, es
decir, referirse a elementos de la realidad: formas, texturas, colores, etc., o abstractos,
denominando a los elementos exentos de detalles: “un restaurante”, “un edificio”, etc.”18
Conceptos formales según Kevin Lynch
1. Singularidad o claridad de figura-fondo: la nitidez del límite (como el cese

súbito del desarrollo urbano); la clausura (como una plaza cercada); el contraste de
superficie, forma, intensidad, complejidad, tamaño, uso, situación espacial (como una
torre única, una decoración exuberante, un letrero relumbrante). El contraste puede
ser con el contorno visible inmediato o con la experiencia del observador.19
He aquí las cualidades que identifican un elemento, que lo haces destacarse, que
lo haces vívido y reconocible. A medida que aumenta su familiaridad, los observadores
parecen depender cada vez menos de las grandes continuidades físicas para la
organización del conjunto y deleitarse cada vez más en el contraste y la singularidad
que vivifica la escena.19
2. Sencillez de la forma: Claridad o sencillez de la forma visible en el sentido

geométrico, limitación de partes (como la claridad de un sistema de parilla, un
17
18
ídem
19
15
rectángulo, una cúpula). Las formas de esta naturaleza se incorporan con mucha más
facilidad a la imagen y hay datos que demuestran que los observadores transforman
los hechos complejos en formas simples, por más que esto cueste algo, tanto desde el
punto de vista perceptivo como desde el práctico. 20
Cuando un elemento no es visible simultáneamente como una totalidad, su

forma puede ser una deformación topológica de una forma simple y, pese a esto,
perfectamente inteligible.
3. Continuidad: Continuidad de borde o superficie (como en el canal de una

calle, la línea del firmamento o el retroceso); la proximidad de las partes (como un
grupo de edificios); la repetición del intervalo rítmico (como una pauta de esquina de
calle); la similaridad, analogía o armonía de superficie, forma o uso (como en un
material de construcción común, la semejanza de actividad comercial, el uso de letreros
comunes). He aquí las cualidades que facilitan la percepción de una realidad física
compleja como una sola o interrelacionada, las cualidades que sugieren el
otorgamiento de una sola identidad. 20
4. Predominio: El predominio de una parte sobre las demás por medio del
tamaño, la intensidad o el interés, lo cual lleva a la interpretación del conjunto como un
rasgo principal con una racimo asociado. Esta cualidad, al igual que la continuidad,
permite la simplificación necesaria de la imagen mediante la omisión y la inclusión. Las
características físicas, en la medida que llegan a estar sobre el umbral de la atención,
parecen irradiar su imagen conceptualmente hasta cierto punto, difundiéndose a partir
de un centro. 20
5. Claridad de empalme: Gran visibilidad de los empalmes y las suturas (tal

como ocurre en una intersección principal o frente al mar); la relación clara o
interrelación (como la existente entre un edificio y su solar o la que hay entre una
estación de subterráneo y la calle de arriba). Esto empalmes son los momentos
estratégicos de estructuración y corresponde que sean sumamente perceptibles. 20
6. Alcance visual: Cualidades que aumentan el margen y la penetración de la

visión, realmente o simbólicamente. Entre ellas figuran las transparencias (como
ocurre con el vidrio o los edificios sobre soportes); las superposiciones (como ocurre
cuando detrás de unas estructuras aparecen otras); las perspectivas y los panoramas
que aumentan la profundidad de la visión (como ocurre en las calles axiales, los
espacios abiertos, amplios, las vistas elevadas); los elementos de articulación (focos,
varas de medición, objetos penetrantes) que explican visualmente un espacio; la
concavidad (como en el caso de una colina al fondo o en el de una calle que se curva)
19
16
que expone a la vista objetos más distantes; las claves que hablan de una elementos
que es de otro modo invisible (como el tipo de actividad que es característico de una
región que aparecerá o el uso de detalles característicos para sugerir la proximidad de
otro elemento). Todas estas cualidades conexas facilitan la aprehensión de un conjunto
vasto y completo la eficacia de la visión, esto es, su alcance, su penetración y su poder
de resolución. 21
8. Conciencia del movimiento: Cualidades que hacen sensible al observador, a

través de los sentidos visuales y kinestésicos, su propio movimiento real o potencial.
De esta naturaleza son los artificios que mejoran la claridad de los declives, las curvas y
las interpenetraciones, que mantienen la coherencia de la dirección o el cambio de
dirección; que dan la experiencia de paralaje de movimiento y perspectiva; o que hacen
visible el intervalo de distancia. Como una cuidad es experimentada en movimiento,
estas cualidades son fundamentales y se las utiliza para estructurar y hasta para
identificar, siempre que su grado de coherencia lo hace posible (por ejemplo: “vaya por
la izquierda, después por la derecha”, “en la curva pronunciada” o “a tres manzanas por
esta calle”). Estas cualidades refuerzan y desarrollan lo que un observador puede hacer
para interpretar la dirección o la distancia o para sentir la forma en el movimiento
mismo. Con el aumento de velocidad será necesario que estas técnicas se perfeccionen
en la ciudad moderna. 21
10. Nombres y significados: Características no físicas que pueden realzar la

imaginabilidad de un elemento. Los nombres, por ejemplo, son importantes para hacer
cristalizar la identidad. Los sistemas de denominación (al bautizar con las sucesivas
letras del alfabeto, por ejemplo, una seria de calles) también facilitarán la estructura de
elementos. Los sistemas de denominación (al bautizar con las sucesivas letras del
alfabeto, por ejemplo, una seria de calles) también facilitaran la estructura de
elementos. Los significados y las asociaciones, sean de naturaleza social, histórica,
funcional, económica o individual, constituyen todo un dominio que está más allá de las
cualidades físicas de que nos ocupamos aquí. Refuerzan vigorosamente las sugestiones
de identidad o estructura que puede haber latentes en la forma física misma. 21
Ninguna de las cualidades antes mencionadas actúa aisladamente. Cuando una

sola cualidad está presente (por ejemplo, la continuidad de material de construcción
sin ningún otro rasgo en común) o cuando las cualidades están en conflicto (como
ocurre en dos sectores con un miso tipo de edificación pero con diferentes funciones),
el efecto total puede ser flojo o exigir un esfuerzo para identificar y estructurar. Parece
que es necesario cierto grado de repetición, de redundancia y refuerzo. Así, seria
inconfundible una región que tuviera una forma simple, una continuidad de tipo y uso
21
17
de la edificación, que fuera única en la cuidad, estuviera netamente delimitada,
claramente ligada con una región vecina y fuera visualmente cóncava. 22
Conclusiones del capitulo
Los documentos presentados anteriormente se vuelven elementos importantes

de esta investigación porque además de ampliar el conocimiento del tema, también me
permitieron tener una guía metodológica y un panorama actual sobre los estudios de
percepción espacial.
La percepción espacial es tema controvertido por llegar a ser subjetivo y

dependiente de muchos factores que no son cuantificables, pero las investigaciones
recabadas la Morella Briceño, no dice que la percepción visual tiene un impacto
importante en el entorno perceptivo de cada usuario y de están dependen elementos
formales y espaciales, que a su vez interactúan con los elementos cualitativos, como lo
es el color. Generando así la percepción, tal como Kevin Lynch en su libro “la imagen de
la ciudad”, menciona que a pesar de que la percepción es subjetiva, existen patrones de
percepciones “generales” y estas sirven de guía para el diseñador o investigador.
Conociendo lo importante del conocimiento de la percepción espacial es

lamentable saber que en el Instituto Tecnológico de Colima, no se estén realizando
estudios de la percepción espacial en su instalaciones educativas. Ya que dicho
conocimiento podría ayudar a mejorar el ambiente en el que se desenvuelve todo el
personal y lograr el público general pueda tener una mejor imagen.
22
18
2.2 Marco Teórico
En este marco teórico se aborda toda la recopilación de la información obtenida

a través de los distintos medios digitales o impresos, entre los cuales se encuentran
tesis, páginas de internet, libros, revistas científicas y publicaciones.
Esta recopilación de información es un pilar fundamental de la investigación, ya

que todo el conocimiento obtenido de este marco sirve como punto de arranque para la
realización de la investigación de campo y el análisis detallados de los espacios. Por tal
motivo es necesario conocer a fondo el contenido lo más posible de la percepción
espacial y sus componentes.
Como se había mencionado anteriormente, debido a la complejidad del estudio

de la percepción espacial en esta investigación se analizan tres elementos que son el
espacio, la forma y el color. Por tal motivo se organizan este capítulo en tres subtemas,
en cada uno se puede encontrar información detallada de teorías y generalidades.
2.2.1 Espacio
Estudios sobre la percepción espacial
Para Rigal (1987) “la percepción del espacio se produce a través de los llamados
canales espaciales, que están conformados por los sentidos y las estructuras cerebrales,
mediante las que se percibe y se construye el espacio.” 23Los canales espaciales más
usados son:
 El visual: el más utilizado en todas las facetas de la vida. Los factores de los
que depende la percepción de un objeto son: la magnitud, la novedad, la
repetición, el aislamiento, la intensidad y el movimiento. Para medir la
agudeza visual
 El Kinesiológico: los receptores de nuestros músculos y articulaciones, nos
informan de la posición de nuestro cuerpo en el espacio.
 El táctil: es el canal con el que percibimos las sensaciones del medio
ambiente (formas, texturas, temperatura, etc.)
 El auditivo: el ser humano está preparado para orientarse en el espacio,
gracias a los sonidos.
 La memoria: en ausencia del sentido de la vista, podemos memorizar y
reproducir recorridos en el espacio.
23
Rigal, 1987, Nuestra percepcion del espacio.
19
 El laberintico: gracias a él, sabemos en todo momento la posición de nuestra
cabeza y cuerpo en el espacio.
(Imagen #1 Jean William, http://psiquefreud.blogspot.mx, 01/04/2013)
Jean William Fritz Piaget fue un psicólogo, filósofo y biólogo suizo, creador de la
epistemología genética y de la psicología evolutiva. Sus investigaciones sobre
conceptos espaciales no tuvieron precedentes; antes de llevarlas a cabo, el espacio
constituía un problema de carácter filosófico más que experimental.
(Piaget y Inhelder, 1948) “Hace siglos que filósofos y psicólogos discuten sobre la
naturaleza del espacio: naturaleza empírica, debía a la intuición perceptiva y figurativa,
naturaleza a priori (racional o sensible), naturaleza operatoria, etc. Pues bien, si hay un
momento en el que el recurso a la experiencia psicológica se impone necesariamente es
éste: sólo los hechos genéticos pueden informarnos sobre los factores reales de la
construcción del espacio”. 24
(Piaget y Inhelder, 1948) La Représentation de l’espace chez l’enfant ( Piaget e

Inhelder;1948) y La Géometrie Spontanée de l’enfant ( Piaget, Inhelder y Szeminska;
1948) constituyen el primer estudio sistemático sobre la construcción del espacio y el
desarrollo de la geometría espontánea, así como el más riguroso proyecto de
investigación que se haya realizado sobre el tema.24
La construcción del espacio constituye un aspecto más de su teoría general

sobre el desarrollo del conocimiento humano. El conocimiento no proviene
exclusivamente del exterior, a través de los sentidos, ni se halla en un estado
24
Piaget & Inhelder, 1948, La representación del espacio en el niño
20
embrionario en el sujeto. La conclusión es que el desarrollo del espacio no es
independiente del desarrollo general de la inteligencia: el espacio perceptivo se
construye a la vez que las estructuras sensorias motrices que caracterizan el primer
nivel de organización cognitiva. A su vez, el espacio representativo tiene un carácter
esencialmente operatorio.
(Salas, 1997:29).”La importancia que la percepción visual tiene en la

concatenación de procesos cognoscitivos del sujeto le permite adaptarse al medio
inmediato. “El observador percibe, a través de la vista, edificios, ámbitos urbanos,
condicionando su conducta en la ciudad a los estímulos formales percibidos y a la
organización de los mismos dentro de su sistema nervioso central”.25
La escuela debe ser algo que ha de reconocerse y recordarse. La calidad sensible

o percibida de cualquier ambiente escolar debe aumentar el nivel de sensaciones de
manera que al hombre le sea fácil reconocerlo, reaccionar y actuar en la escuela.
2.2.2 Formas
Teorías de Platón
La teoría de las Formas es también llamada teoría de las Ideas. Según
esta teoría platónica la realidad del mundo tiene una naturaleza aparente ya que posee
un carácter efímero y cambiante; lo realmente real no son las cosas que vemos sino
otro mundo que sustenta a este que es llamado el mundo de las Formas. Las Formas
dan sustantividad a lo real por lo que lo que percibimos por los sentidos es una mera
apariencia o reflejo de las Formas que son captadas intelectualmente.
(Imagen #2, solidos platónicos, http://www.iessandoval.net, 10/08/1999)
25
ídem
21
Platón se pregunta ¿por qué a todos los caballos los llamamos caballos si son
todos diferentes? ¿Por qué llamamos bellos o buenos a muchos objetos que no tienen
casi nada en común entre sí? Para el filósofo ateniense la respuesta es que existen
Formas ideales que participan de los objetos reales que les dan su identidad propia. La
esencia de los objetos sensibles depende de las Formas que se representan en ellos: un
caballo es caballo en tanto que participe o imite la Forma de caballo; una acción será
buena en tanto que participe en la Forma de bondad. Las Formas no se pueden
concebir por los sentidos ya que tienen una naturaleza intelectual, sólo pueden
conocerse gracias al intelecto. No pertenecen a este mundo material pero lo sustentan
y le dan el ser; tampoco tienen una naturaleza meramente intelectual sino que tienen
existencia independiente de nuestra mente, es decir, no son meros conceptos.
No todas las Formas son iguales sino que se ordenan en una especie de
jerarquía. La Forma superior a todas, la cúspide de la jerarquía, es denominada
indistintamente Bien, Belleza, Justicia en el periodo maduro de Platón y Uno en algún
diálogo de vejez (el “Parménides”). El conocimiento de las Formas inferiores, como las
formas matemáticas, compete a la razón común pero la cúspide de la jerarquía de las
Formas sólo es cognoscible a través de una experiencia meta racional, a través de una
experiencia que rebasa los límites del intelecto cotidiano pero no es irracional sino
supra racional; esta experiencia trans-intelectual se identifica en algunos diálogos (el
Banquete) con el Amor que eleva la mente del filósofo más allá de los entes sensibles y
le permite ver el fundamento último de lo real (la Belleza).
Teorías de la Gestalt
(Imagen #3, 4 y 5, XX, W. Kóhler, K. Koffka, Lewin, y Wertheimer, http://es.wikipedia.org/wiki/, 10/08/1999)
22
A principios del siglo XX, W. Kóhler, K. Koffka, Lewin, y Wertheimer, que
agrupados con el nombre de gestaltpsychologie (que puede traducirse como "teoría de
la estructura" o de la "organización", también y muy aceptada como "teoría de la
forma" o "configuración") quienes primero sientan una sólida teoría filosófica de la
forma.
Nace esta nueva teoría como una reacción a la psicología del siglo XIX, que
explicaba la vida anímica soldando ideas, pensamientos y sentimientos entre sí,
manteniendo un asociacionismo que explicaba la organización de los todos y las
funciones de sus partes. Quizás siguió el ejemplo de otras ciencias, como la Física y la
Química que dividían los cuerpos en moléculas y átomos, o la Fisiología, que aislaba
órganos y los disociaba en tejidos y células, generalizándose este método científico de
análisis de los elementos en la sicología.
Fritz (2007) Para los seguidores de la Gestalt, el proceso de mirar el

mundo es el resultado de la relación entre las propiedades que posee el
objeto y la naturaleza del sujeto que observa, con base en la captación de
estructuras significativas. Tales estructuras son consideradas como
totalidades, es decir, la mente humana capta la organización estructural del
objeto, escena o estímulo exterior como un todo.26
No obstante, la capacidad de visión de una persona, en condiciones normales, se

sitúa desde el centro del campo, con mayor agudeza y menor deformación, hacia el
exterior. Así podrá observar con claridad los objetos situados dentro de él. Los límites
del campo visual que poseen mayor definición se ubican entre los ángulos de 30 y 60
grados, en relación con la vertical y horizontal. En la medida en que el campo visual
abarca la totalidad de los 60 grados, menor será la definición de los objetos ubicados
dentro del mismo. Sin embargo, se pueden distinguir los colores, correctamente, hasta
un campo visual de 60 grados.
(Imagen #6, Percepción del ojo, http://es.wikipedia.org/wiki/, 11/12/2002)
26
Fritz, 2007, Gestalt, teoria y practicas en las formas contemporaneas
23
La información que recibe la persona a través de la visión está determinada por
la distancia desde la cual observa, así como también por el tamaño de lo observado;
esto se relaciona con los distintos recorridos que necesita realizar el ojo para captar la
totalidad de la escena u objeto. En el proceso visual influyen otros factores referidos a
la condición propia del ser humano, es decir, su capacidad sensitiva, sus condicionantes
de tipo cultural y educativo, prejuicios y valores. Por ello la percepción visual es un
proceso activo y selectivo para cada persona, algunos autores lo definen como un
comportamiento intencionado.
La extracción de información del ambiente, se configurará como una actividad

de tipo exploratorio dirigida hacia la parte de la imagen que posee mayor información,
ello permite componer un esquema integrado. Así, el observador, a través de vistas
sucesivas, podrá integrar y relacionar los componentes de la imagen y trazar un “mapa
cognitivo”. Si no fuésemos capaces de producir ese mapa mental, apenas tendríamos
imágenes desorganizadas y discontinuas. De hecho, el procesamiento de información
en el organismo, es fundamentalmente secuencial.
Arnheim (1978:90). Para observar una escena u objeto, el sujeto lo

rodea y lo recorre, obteniendo las visiones parciales que necesita para
estructurarlo. Así “cuando el observador gira en torno a un objeto, o el
objeto gira frente a él, recibe una secuencia ordenada de proyecciones,
que cambian gradualmente. La coherencia de esta secuencia facilita en
gran manera la identificación del objeto, al que se refieren todas las
visiones particulares”27
La secuencia visual obtenida a través de visiones sucesivas permite determinar

la coordinación o subordinación de los componentes a una jerarquía y al todo. La
subordinación jerárquica de las partes ayuda a definir variables como el tamaño,
distancia, peso visual de un objeto, también aplicables al caso del estudio urbano.
La percepción visual se basa en los principios de organización, tanto de las

partes segregadas, observadas en las secuencias, como de su carácter unitario. En otras
palabras, una unidad o parte puede estar segregada y, sin embargo, pertenecer a una
unidad mayor o conjunto.
27
Arnheim, 1978, Arte y percepción visual.
24
Las entidades segregadas contienen cualidades o rasgos que representan
experiencias que se agregan a las sensaciones una vez establecidas éstas. Tales
cualidades o principios de agrupación perceptual, contienen las características básicas
de la actitud gestáltica.
Las cualidades perceptuales de la Gestalt
La percepción visual, como se ha dicho antes, “es una operación activa,

selectiva, productiva y creativa, cuya organización se configura a través de grupos de
sensaciones homogéneas. Tales grupos pueden formarse y separarse independientemente
del aprendizaje y conocimiento previo que se tenga de una determinada situación.”28
Las entidades que se forman en la organización visual, corresponden

generalmente a objetos físicos del entorno escolar, ellos se comportan como unidades y
pueden ser tanto elementos arquitectónicos como naturales. Las razones para asumir
como objetos físicos dichas entidades, se deben a que las cosas que nos rodean son
elaboradas por el hombre, o son producto de la naturaleza. Los objetos son construidos
con fines prácticos y al modelarlos, se convierten en formas y figuras que facilitan
verles y reconocerles como unidades.
Así, cuando una persona contempla una variedad de formas del entorno
edificado, éstas serán vistas como relacionadas unas con otras si guardan semejanza
con respecto a algún rasgo perceptivo.
La relación existente entre la percepción visual y la ciudad se debe a que

los objetos observados en la misma no son otra cosa que la fuente estimulante de
observación. La variedad de sensaciones que se presentan al observarlos se puede
organizar en grupos. Así, se puede asumir que los elementos arquitectónicos y
naturales son objetos o entidades que pueden segregarse, agruparse y organizarse de
acuerdo a las cualidades que presentan al ser percibidos, asegurando su identidad y
estructura formal.
La definición de las cualidades de agrupación de las entidades percibidas, de

acuerdo al enfoque de la Gestalt, se apoya sobre la ley de la buena forma o ley de
Pragnanz. Estas son:
28
Fritz, 2007, Gestalt, teoria y practicas en las formas contemporaneas
25
(Imagen #7, Igualdad, http://atomix.vg/, 01/04/2013)
Igualdad o similitud: de acuerdo a Kolher, los objetos iguales y similares

tienden a constituir unidades y a separarse de los objetos que se les asemejan menos.
Este principio se basa en la caracterización de un fenómeno a través de elementos
constitutivos semejantes en forma, luminosidad, localización, tamaño, dirección
dominante. En la igualdad entre elementos activos de diferente clase, aquellos de
idéntica clase tienden a agruparse.
(Imagen #8, Proximidad, http://atomix.vg/, 01/04/2013)
Proximidad: las partes que constituyen un estímulo se reúnen, en

igualdad de condiciones, en virtud de la mínima distancia. Distancias cortas en la
totalidad forman grupos unitarios, así también los objetos con arreglo a la dirección
que la agrupación tiende a adoptar.
(Imagen #9, Regularidad, http://atomix.vg/ , 01/04/2013)
Regularidad: intervienen en este caso, la uniformidad y la homogeneidad, en

cuanto a la repetición de rasgos formales tales como la altura, tamaño y peso visual de
los objetos.
26
Simplicidad: cuando el objeto posee forma simple y compacta, en cuanto a la
organización visual elemental, se presenta a la disposición inmediata del sujeto. La
simplicidad es la manera en que se organiza la riqueza formal de fenómenos en el
espacio, con relación a su lugar y función. Arnheim plantea que se identifica por el
número de características estructurales que conforman una figura, referidas no sólo a
sus elementos sino a las propiedades estructurales de la forma.
(Imagen #10, simetría, http://atomix.vg/ , 01/04/2013)
Simetría: consiste en el balance o equilibrio entre los elementos ubicados a

ambos lados de un eje. Aparece en relaciones de semejanza y regularidad, por el
volumen, distancia entre objetos, dirección que adoptan y tipologías, entre otros.
(Imagen #11, cierre, http://atomix.vg/, 01/04/2013)
Cierre: las áreas cerradas se forman con mayor facilidad y frecuencia que las
totalidades irregulares y abiertas. Las líneas que circundan superficies se captan como
unidades, cuando sus límites formales se identifican claramente.
Las cualidades de agrupación o factores de la buena forma son aquellos que

permiten identificar imágenes que poseen algún nivel de cohesión perceptual. El
término de cohesión perceptual sintetiza los criterios de identidad, unidad, legibilidad,
estructura y significado de un objeto del entorno urbano. Mientras mayor sea la
tendencia evaluada sobre cada categoría urbana hacia algunas de las cualidades de la
buena forma, mayor será su nivel de cohesión.
27
2.2.3 Color
Heller (2005). El color es el resultado del reflejo de los rayos luminosos

de los elementos en nuestra retina. Dependiendo de la longitud de las ondas de
estos rayos va a ser el color que nosotros percibamos. El color blanco aparece
cuando hay una superposición de todos los colores: abundancia de todos los
colores. Cuando nosotros ponemos una linterna enfrente de un prisma, o
vemos el arcoíris en un día lluvioso, podemos ver como el blanco está
conformado por esta sobre exposición de los seis colores: rojo, amarillo,
anaranjado, verde, azul y violeta. A diferencia del blanco, el negro es la
ausencia de color. La longitud de la ondas son muy pobre y por eso, cuando
estamos en un cuarto con muy poca luz (no hay reflejos de rayos de color) todo
es oscuro.29
Es también de conocimiento general que los Colores influyen en nuestra

percepción, en nuestra forma de ver, entender y relacionarnos con el mundo. Cada cultura
ha dado a los colores significados relacionados con los parámetros de convivencia, valores,
temores, aspiraciones, sublimaciones, sentimientos y aspectos religiosos. El color tiene una
inmensa afinidad con las emociones, los egipcios usaban el color con fines curativos. Se
conoce también que cada sensación cromática es uniforme e indivisible, solo puede ser
descrita por medio de las propiedades apreciadas de forma directa, además que todo color
puede crear sensaciones intensas o sublimes: amor, pasión, miedo, rabia, terror,
sensibilidad, ternura, nostalgia, alegría, tristeza, etc.
(Imagen #12, efecto luz y color, http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion, 012/07/2012)
29
Eva Heller, 2005, Psicología del color: cómo actúan los colores sobre los sentimientos y la razón
28
Es como a partir de este conocimiento que se inicia la Psicología que en general
estudia los mecanismos psíquicos del hombre, su comportamiento, las causas de sus
conductas, sus hábitos, sus motivaciones inconscientes; sus funciones psíquicas como la
percepción, la memoria, la inteligencia, la identidad, la personalidad, la sexualidad y el
aprendizaje, la importancia de las emociones y las influencias sociales.
Teorías de Goethe
Esta teoría es un estudio que se hizo allá por los años 1810 gracias
al alemán Johann Wolfgang von Goethe, que a pesar de ser novelista, dramaturgo y
poeta, también era científico. Gracias al libro “Teoría del color” dio el primer paso hacia
el estudio de los colores en búsqueda de una conclusión universal; sus estudios están
pactados desde diferentes puntos de vista dando una conclusión a cada color y lo que el
hombre percibe en cada uno de ellos.
En la teoría, Goethe propuso un círculo de color simétrico, el cual comprende el

de Newton y los espectros complementarios. En contraste, el círculo de color de
Newton, con siete ángulos de color desiguales y subtendidos, no exponía la simetría y
la complementariedad que Goethe consideró como característica esencial del color.
Para Newton, sólo los colores espectrales pueden considerarse como fundamentales. El
enfoque más empírico de Goethe le permitió admitir el papel esencial del magenta (no
espectral) en un círculo de color.30
(Imagen #13 y #14, Retrato Goethe, es.wikipedia.org/,012/07/1832, Retrato Goethe, es.wikipedia.org/ , 012/07/1832)
30
http://psychology.about.com/od/sensationandperception/ss/gestaltlaws.htm
29
Lo que Goethe consideraba definitivo y más importante es la relación de los
colores y su impacto en el ser humano; lo que él llamaba el efecto sensible-moral del
color. El alemán pensaba que el color, “considerado como un elemento del arte, puede
ponerse al servicio de los demás fines estéticos”31. Su convicción sobre el efecto de los
colores en el estado de ánimo lo llevó a definir y explicar la interacción de ocho colores
básicos y cuatro combinaciones.
La lista de colores y sus sensaciones, debe ser analizada acorde a esos tiempos
del siglo XIX en muchos casos, hace mención a la filosofía y a la fantasía, debido a sus
conocimientos y manera de expresarse en todos sus escritos. En tal caso, da la idea de
tomar una conciencia de la armonía, de la estética y de la importancia de esta teoría.
Aquí la lista escrita por Goethe:
Azul: Es el color de la inteligencia, la sabiduría, la reflexión y la

paciencia. Induce al recogimiento, proporciona una sensación de espacio
abierto, es el color del cielo y el mar en calma, y así evoca también paz y
quietud. Actúa como calmante, sosegando los ánimos e invitando al
pensamiento. (Ídem)
Rojo: Está relacionado con el fuego y evoca sensaciones de calor y

excitación. Es el color de la sangre y el fuego, el color de Marte, símbolo de la
violencia, de la pasión sensual; sugiere acción, impulso; es el color del
movimiento y la vitalidad. Aumenta la tensión muscular, activa un cierto
estado de alerta en el cerebro. (Ídem)
Amarillo: Es el color del Sol. Posee una condición alegre, risueña, es el

color del optimismo. El amarillo tiene las cualidades del sol, es el color del
poder y la arrogancia, pero también de la alegría, el buen humor y la buena
voluntad; es un color estimulante. (Ídem)
31
Goethe,1810, Teoria del color
30
Violeta: El violeta es el color de la madurez y la experiencia. En un
matiz claro expresa profundidad, misticismo, misterio, melancolía, es el color
de la intuición y la magia; en su tonalidad púrpura es símbolo de realeza,
suntuosidad y dignidad. (Ídem)
Naranja: Mezcla de amarillo y rojo, tiene las cualidades de ambos,

aunque en menor grado. Es el color de la energía, un color para
temperamentos primarios, que gusta a niños, bárbaros y salvajes porque
refuerza sus tendencias naturales al entusiasmo, al ardor, a la euforia. (Ídem)
Verde: El verde significa la llegada de la primavera, simboliza la

juventud y la esperanza. Por ser el color de la naturaleza, de los prados
húmedos, sugiere aire libre y frescor; este color es reconfortante, libera al
espíritu y equilibra las sensaciones. (Ídem)
Durazno: Este color es utilizado comúnmente en restaurantes, ya que este color

causa ansiedad y genera hambre en las personas. Además que el uso excesivo de este
color en los espacios genera aburrimiento al igual que los tonos cremas. (Ídem)
Verde: Es un color intermedio, entre la fuerza y actividad del amarillo y la

tranquilidad y confiabilidad del azul. Es el que más se puede asociar con la naturaleza,
la vida, la salud, los árboles, la hierba, lo alegre y lo fresco. (Ídem)
Gris claros: El blanco es un color asociado a la pureza, a la luz, la limpieza, la

quietud en el sentido de eternidad. También es un color asociado a la espiritualidad, a
Dios, los ángeles, etc. (Ídem)
Crema: Representa la elegancia, la pureza y la estabilidad, aunque de igual

manera si se usa excesivamente puede llegar a causar aburrimiento. (Ídem)
Pardo claro: Este tipo de color de lo feo y lo antipático, además simboliza la

pereza y la necedad. (Ídem)
31
Teorías de Ostwald
Estudió el color como fenómeno fisicoquímico, creando en Dresde (1920) un

laboratorio destinado a su estudio. Elaboró una nueva teoría del color, estableciendo
las primeras relaciones sólidas entre los colores y las sensaciones o percepciones del
color, propuso que son cuatro los colores básicos o sensaciones cromáticas
elementales: rojo, verde y azul (los colores luz primarios), más el amarillo, además de
dos gamas de sensaciones acromáticas.
El doble cono de Ostwald es uno de los modelos de organización y clasificación

cromática más usados. El modelo consiste en un doble cono con una base única. Sobre
la circunferencia común a ambos conos están situados los 24 tonos que, desde el
amarillo, pasando por el rojo, el violeta y el azul conducen al verde, volviendo otra vez
al amarillo. El paso del blanco al negro se efectúa a través de una escala de grises que
va desde el negro, situado en el vértice inferior, hasta el blanco, en el vértice superior.
Imagen #15 y 16, Retrato y cono de Ostwald, http://prezi.com/jhnjszm36ydu/teoria-de-oswald, 12/01/2013
Con su teoría del color, Newton fue el primero en comprender y explicar cómo
descomponer la luz para formar los siete colores del arco iris, y recomponerlos
además. Newton fabrica un prisma de cristal, y lo coloca en una mesa en un cuarto
oscuro y deja pasar un pequeño rayo de luz solar a través del cristal. Al pasar, observó
cómo la luz blanca se descomponía en los siete colores del arco iris: rojo, naranja,
amarillo, verde, azul, añil y violeta. Y al invertir el experimento, y reflejar el espectro de
los siete colores en una pared, la luz resultante era blanca.
32
Esto dio el principio de que todo cuerpo opaco al ser iluminado refleja todo o
parte de los componentes de la luz que reciben. El experimento de Newton fue un
medio para entender mejor la física de la luz, y descubrió que la luz funcionaba como
las olas, la luz se dobla y bordea obstáculos de la misma manera que las olas. Newton
hizo su hipótesis diciendo que la luz estaba compuesta de partículas, y que la diferencia
entre colores estaba en la diferencia de velocidades de cada uno. Fue Johann Wolfgang
Goethe quien experimentó sobre la teoría de Newton y quiso refutarla.
Significado de los colores según la psicología del color
Para los mercadólogos es también es importante conocer el significado

psicológico de los colores para ser aprovechados en sus productos o campañas. A
continuación se muestran una sería de colores y su significado según la Doctora Eva
Héller, en su libro “Psicología del Color”.
Rojo
Es un color vivo, potente, agresivo, llamativo. Se asocia a veces con el amor, a

veces con el sexo, a veces con la sangre, a veces con la carne, con la comida. Es por lo
tanto, un color que llama a nuestra parte más instintiva, por eso es tan efectivo en la
publicidad.32
Naranja
El naranja se compone en parte de rojo y en parte de amarillo. Elimina la parte

“carnal” del rojo sustituyéndolo por mayor actividad, mayor puesta en acción. Es decir,
si el rojo se va tal vez más hacia nuestra parte más inconsciente u “oscura”, el naranja,
al contener más amarillo, es más luminoso, más activo, más práctico. (Ídem)
32
Eva Heller, 2005, Psicología del color: cómo actúan los colores sobre los sentimientos y la razón
33
Marrón
El marrón se trata de un color que fácilmente se puede asociar con la tierra, los
troncos de los árboles, la madera… En definitiva, todos esos elementos se podrían
asociar con la naturaleza pero desde un punto de vista estático, de quietud, tal vez un
poco aburrido y neutro. (Ídem)
Amarillo
Si el naranja es activación de un modo práctico, el amarillo es activación ya casi

de un modo demasiado inquieto. Algunos lo asocian con la locura, el estrés. Si pintaras
tu habitación de un amarillo brillante, probablemente tendrías serios problemas al
cabo del tiempo, ya que te costaría descansar en esa habitación. (Ídem)
Verde
Es un color intermedio, entre la fuerza y actividad del amarillo y la tranquilidad

y confiabilidad del azul. Es el que más se puede asociar con la naturaleza, la vida, la
salud, los árboles, la hierba, lo alegre y lo fresco. (Ídem)
Azul
El azul es posiblemente el color que más variaciones “útiles” puede tener. Es

decir, mientras que por ejemplo el rojo tiene no muchos matices atractivos, el azul en
cambio, tiene muchos matices que pueden ser atractivos y que cada cual por sí mismo,
tienen sus propias connotaciones, de ahí que hayamos dividido azul turquesa, azul y
azul oscuro(Ídem)
34
Blancos y Grises Claros
El blanco es un color asociado a la pureza, a la luz, la limpieza, la quietud en el

sentido de eternidad. También es un color asociado a la espiritualidad, a Dios, los
ángeles, etc. (Ídem)
Conculsiones del capitulo
La información aquí recabada del Marco Teórico, aporto nuevos conocimientos,

que permiten a la investigación reforzarla y aplicar esta información en la
investigación de campo para la realización de conclusiones.
La teoría del color nos habla de los diferentes significados del color en base a
teorías, y estos significados nos permiten conocer el comportamiento que podría tener
las personas con cierta tonalidad de colores.
Las teorías de las formas son en su mayoría de la escuela de la Gestalt, misma

que la teoría lleva su mismo nombre, por lo que aquí nos permite conocer la
percepción de las formas en un plano bidimensional y como es que utilizando efectos
visuales se puede llegar a modificar la percepción.
Las teorías del espacio se basan en elementos básicos del diseño, los cuales nos
habla de proporciones, simetrías, verticalidades, etc. Algunos de estos principios son
aplicables en el entendimiento de las formas.
Y aunque toda esta información permite comprender mejor las maneras en que
las personas perciben el color, la forma y el espacio; gracias a las distintas teorías.
Dicha información solamente es para el estudio aislado de cada elemento, por lo que
para el estudio de percepción espacial, pudiese variar debido a que cada una
interactuará con la otra, además que conociéndose que la percepción está ligada a las
costumbres y la región, esta puede resultar diferente a la información teórica.
35
2.3 Marco Conceptual
En este marco se abordan los diferentes conceptos que pudieran no ser

identificados por el lector, debido al lenguaje técnico o especializado. Que sirven al
lector para tener una mejor comprensión de la investigación.
Para integrarlos de una manera más ordenada se integraron en tres subtemas que son
el color, espacio y formas. Donde en cada concepto se explica de manera sencilla su
significado y su fuente de información.
2.3.1 Conceptos Generales del Color.
Psicología del Color: Es un campo de estudio que está dirigido a analizar el efecto
del color en la percepción y la conducta humana.33
Tonalidad (tono): Intensidad gradual de un color. (Ídem)
Saturación: Es la intensidad cromática del color. Es el grado de pureza de

pigmentación que un color tiene. (Ídem)
Contraste: El Contraste se produce cuando en una composición los colores no tienen

nada en común y no guardan ninguna similitud. (Ídem)
Valor: Es la intensidad luminosa del color. Es la cantidad de luz u opacidad que puede
reflejar un color. (Ídem)
Armonía: Coordinar los diferentes valores que el color adquiere en una composición.
Armónica son las combinaciones en las que se utilizan modulaciones de un mismo
tono, o también de diferentes tonos, pero que en su mezcla mantienen los unos parte
de los mismos pigmentos de los restantes. (Ídem)
33
Linda Goin, Teoría del color, julio 8 de 2008, http://mosaic.uoc.edu/ac/le/es/m2/ud3/index.html
36
2.3.2 Conceptos Generales del Espacio.
Acento: Es cualquier espacio neutral donde se perturba por un acento que consiste en
realizar intensamente una cosa con otra en un fondo uniforme.34
Neutralidad: Habla de un espacio que puede tener un aspecto neutral que en

ocasiones genera un mensaje visual meno eficaz y más resistente a la compresión de un
observador. (Ídem)
Simetría: Sus mensajes visuales en los que cada unidad situada a un lado de su eje o
línea central corresponde exactamente al otro lado contrario. (Ídem)
Asimetría: Ausencia de equilibrio axial. (Ídem)
Fragmentación: Es la descomposición de elementos y unidades de diseño en piezas

separadas que se relacionan entre sí pero que conservan su carácter individual. (Ídem)
Unidad: Es el equilibrio de elementos adecuados en una totalidad que es perceptible

visualmente. (Ídem)
Inestabilidad: Es la ausencia de equilibrio y da lugar a mensajes visuales muy

provocadores e inquietantes. (Ídem)
Equilibrio: Es una estrategia de diseño muy importante en el cual existe un centro de

gravedad a medio camino entre dos pasos. (Ídem)
Economía: Es la presencia de unidades mínimas de objetos visuales. (Ídem)
Transparencia: Implica un detalle visual a través del cual es posible ver. (Ídem)
Opacidad: Permite el bloqueo intencional de los mensajes visuales. (Ídem)
2.3.3 Conceptos Generales de las Formas.
Economía: Es la presencia de unidades mínimas de objetos visuales. (Ídem)
Complejidad: Implica dificultad visual por la presencia de numerosas unidades o

elementos que dificultan el significado. (Ídem)
34
Wucius Wong, 1995, Principles of Form and Design, Ediciones Gilli, Concepts of space (pp.42-41)
37
Sencillez: Impone el carácter directo y simple de formas elementales, libre de
complicaciones o elaboraciones innecesarias. (Ídem)
Pasividad: Representan fuerza inmóvil estática mediante equilibrio y reposo. (Ídem)
Angularidad: Tolerancia geométrica tridimensional que controla cuanto a una

superficie, eje o plano. Pudiendo desviarse del ángulo descrito. (Ídem)
Profusión: Es la técnica que enriquece y recarga elementos detallados, discursivos,

pretenciosos que asocian al poder y la riqueza. (Ídem)
Teoría de la Gestalt: La teoría de la Gestalt también es conocida como “teoría de la

forma”. Fue desarrollada a finales del siglo XX y se basa en la relación que existe entre
los estímulos percibidos en el entorno que nos rodea. Ciertos estímulos son percibidos
como figuras y ciertos como fondo, la relación entre estos es lo que conocemos como el
todo, y el todo es percibido según dicha relación. 33
38





ANEXOS


3.1 Panorama y Análisis de Espacios.
3.1.1 Panorama general de los espacios Instituto Tecnológico de Colima
Panorama General de los espacios.
De cada zona se realizó un panorama general considerando tres características:

La forma, el color y el espacio propio. Donde cada característica es analizada
aisladamente para permitir entender el espacio conformado de cada zona en el
tecnológico. Este panorama como el nombre lo dice, es simplemente de manera general
y no se abordan todos los detalles.
Es importante mencionar, que en este panorama no se realizarán gráficos que

permitan entender sobre los espacios. Simplemente se usaron imágenes que sirve de
apoyo para comprender mejor de lo que se está hablando. Los análisis detallados se
realizan más adelante.
(Plano #2, Plano General, JUJP, 01/04/2013)
39
Para el estudio de las áreas se utilizó una retícula con ejes sobre el plano del
Instituto que sirve para establecer secciones definidas en la investigación de campo y
que además permitan al lector una mayor compresión de la investigación.
(Plano #1, Delimitación del Área de estudio, JUJP, 01/04/2013)
40
Sección 1-A | Panorama General
(Fotografía #1, Panorámica Sección 1-A, JUJP, 01/04/2013)
Esta zona está conformada parte del Salón de

la Paz (edificio “S”) donde comúnmente se lleva acabo
eventos escolares, así como conferencias y
exposiciones. Además se incluye par del laboratorio
de ingeniería industrial (edificio “P”), una parte de la
cancha de basquetbol y un área verde.
Esta Sección carece de contexto y carácter, ya

que actualmente se encuentra en uno de los bordes
del Instituto Tecnológico por lo que ha sido
descuidada su imagen.
(Plano #3, Sección 1-A, JUJP, 01/04/2013)
Actualmente este espacio es utilizado como una expansión al estacionamiento,

ya que el aforo de automóviles demandaba un estacionamiento más amplio, por lo que
provisionalmente fue utilizado el espacio en terrecería y en estos momentos ya existe
alumbrado y empedrado, dando pequeña mejora en la imagen.
Características Espaciales
Esta sección es un espacio abierto con vistas norte y este al terreno en breña
colindante del Tecnológico, ya que no existe una barrera visual o elemento formal que
limite al tecnológico en esta sección, causando que el espacio se vuelva amplio e
inseguro. Por otro lado existen limitantes visuales al sur con remates al laboratorio de
ingeniería industrial y sureste con el salón de la paz y estacionamiento.
41
El muro salón de la paz en su fachada al este, hace del espacio abierto de esta
sección un desequilibrio enormemente desagradable y carente de sutileza por la
intromisión del volumen sin utilizar vegetación de por medio para amortiguar la vista.
En resumidas cuentas este espacio abierto fuga sus vistas hacia la amplitud de lo
natural, pero siendo desintegrado del conjunto esto hablando espacialmente. Pudiendo
ser aprovechado este espacio para un área de descanso o esparcimiento.
(Imagen #2 y 3 Edificio “S” tomada con vista Noroeste y Estacionamiento Norte, JUJP, 01/04/2013)
Características Formales
No es destacable mencionar características formales de este espacio ya que

algunas ya son mencionadas en otras secciones.
Características del Color
Los colores predominantes de esta zona son la paleta de colores naturales

compuestos por verdes, cafés y tonos grisáceos. Según la psicología del color, este
espacio presenta características positivas que no son aprovechadas para un
estacionamiento. Causando en los usuarios estos colores sensaciones agradables.
42
Sección 1-B | Panorama General
(Imagen #4, Panorámica Sección 1-B, JUJP, 01/04/2013)
Esta zona está conformada por el Salón

de la Paz (edificio “S”) donde comúnmente se
lleva acabo eventos escolares, así como
conferencias y exposiciones. Además se incluye
par del laboratorio de ingeniería industrial
(edificio “P”), una parte de la cancha de
basquetbol y un área verde.
Esta área constituye un parte importante

del Tecnológico, ya que representa una de las
primeras imágenes que tiene los nuevos usuarios
cuando se acceden a través del estacionamiento.
Este es un espacio abierto definido por la poca cantidad de elementos formales

que permiten tener una visual más amplia y dar la sensación de estar en un lugar
amplio sin bordes, donde pudiera aprovecharse este espacio para generar un diseño a
los jardines mediantes vegetación arbustiva y esculturas.
Su vista al sur está limitada por el estacionamiento el cual en su mayoría esta

aprovechado por la abundante vegetación que da al espacio una sensación agradable.
43
(Fotografía #5 y 6, Edificio “S” tomada con vista Noroeste y Canchas de basquetbol, JUJP, 01/04/2013)
Las canchas podrían considerarse como un elemento de poca importancia en el

análisis, ya que aparentemente constituyen un elemento de poca interacción con el
espacio y con los demás elementos que la integran. Pero si se considera que la cancha
pareciera estar fuera de lugar con respecto al contexto y debería ser integrado a un
espacio deportivo más al sur donde se encuentran las canchas de futbol. Y
posiblemente este espacio podría utilizarse para una explanada o un elemento
significativo.
(Fotografía #7, Panorámica Sección 1-B, JUJP, 01/04/2013)
Como ya se había mencionado anteriormente esta zona cuenta con pocos

elementos formales que puedan ser analizados, el que más destaca es el salón de la paz,
que está constituido por un prisma rectangular el cual obtiene sustracciones
rectangulares en su fachada principal, para de esta manera se enmarcar la fachada,
44
pero aun así el acceso no es marcado completamente para ser distinguido como
elemento predominante.
La cancha de básquetbol constituida superficie volumen rectangular de pequeña

altura.
(Fotografía #8, Edificio S con vista Noroeste, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #9, Canchas de basquetbol, JUJP, 01/04/2013)
El color de esta zona presenta en su mayoría tonalidades neutras como son

grises, beige, durazno y ocre; de los elementos artificiales (edificio, plazoleta y
caminamientos) en diferentes proporciones del espacio. Esto en contraste con los
elementos naturales del pasto y los árboles que crean un contraste de colores vivos con
los antes mencionados.
En las canchas de basquetbol predomina el gris, según la doctora Eva Heller este
es “el color del aburrimiento, de lo anticuado y de la crueldad. Considerando lo anterior
no sería un color adecuado para una área donde se llevan actividades deportivas.
Según la teoría del color estos colores de los elementos artificiales causan en el
usuario estabilidad, pero estar un largo tiempo causa aburrimiento y sumado al color
durazno que es utilizado en los restaurantes como un color que da ansiedad y
sugestiona a las personas a comer. Podría ser que estos colores no sean los adecuados
para el exterior o buscar nuevas combinaciones que no causen estos problemas.
45
Sección 1-C | Panorama General
(Fotografía #10, Panorámica Sección 1-C, JUJP, 01/04/2013)
Esta zona está conformada por el edificio “T”

de la carrera de Administración. Cuenta con una
plazoleta y un área verde usada comúnmente como
área de descanso para los estudiantes.
Esta área fue construida a causa de la

demanda escolar, por lo que es parte de la expansión
del Instituto. Esta área comúnmente es usada por los
estudiantes de la carreara de administración por la
cercanía con su edificio.
(Plano #5, Sección 1-C, JUJP, 01/04/2013)
Gran parte del espacio cumple con las características de ser un espacio abierto
delimitado por un volumen rectangular y una serie de árboles que rodean la plazoleta
para enmarcarla. Esta característica le da una sensación de aislamiento. Pero se rompe
esta delimitación con una línea de fuga que se encuentra en el pasillo que comunica al
edificio “U” de Arquitectura y las canchas. Otro dato curioso es que la vista sur de esta
zona ofrece da la sensación de mayor libertad y apertura a la vista, esto debido a que la
vista norte cuenta con la limitante visual del edificio “T”.
46
(Fotografía #11 y 12, Edificio “T” con vista Noroeste y Zona 1-C con vista sur, JUJP, 01/04/2013)
El equilibrio se rompe para dar paso a la inestabilidad en la plazoleta debido a que

existen tres jardineras de un árbol cada una repartidas dos de un lado derecho del
acceso en vista al norte y uno al derecho. Este detalle puede no ser tan percibido en
primera estancia pero está presente y afecta al equilibrio que se trató de plasmar,
ocasionando posiblemente un comportamiento distinto en el usuario.
(Fotografía #13, Fachada Sur edificio T, JUJP, 01/04/2013)
47
El edificio “T” de administración es el único volumen de mayor importancia que

resalta en el área cumple con la característica de horizontalidad que da la sensación de
estar en un área más amplia, que a su vez la misma forma del edificio sufre de
sustracciones de repetición para crear una sensación de estabilidad y coherencia.
Además es perceptible también la pasividad en su forma.
Existen otros elementos como las jardineras, volúmenes de menor altura

comparados con el edificio “T” se reduce su importancia y que están ubicados en la
plazoleta de acceso,
(Fotografía #14 y 15, Fachada sur del edificio “T” y Fachada Norte del edificio “T”, JUJP, 01/04/2013)

grises, beige, durazno y ocre; de los elementos artificiales (edificio, jardineras,
plazoleta y caminamientos) en diferentes proporciones del espacio. Esto en contraste
con los elementos naturales del pasto y los árboles que crean un contraste de colores
vivos con los antes mencionados.
48
Sección 1-D | Panorama General
(Fotografía #16, Panorámica Sección 1-D, JUJP, 01/04/2013)
Esta zona está conformada por el edificio de la

carrera de Arquitectura (edificios “U”), Ingeniería
Ambiental (Edificio “X”), Mecatrónica (edificio “Y”), un
pasillo y el área verde correspondiente a cada edificio.
Esta área es una de las más recientes

relativamente, ya que son los de los últimos edificios en
ser construidos del Tecnológico en el 2000. Es
importante mencionar que la zona se encuentra en uno
de los bordes al noreste.
(Plano #6, Sección 1-D, JUJP, 01/04/2013)
Esta zona es comúnmente usada por los estudiantes de Arquitectura, Ingeniería

Ambiental y Mecatrónica.
Actualmente esta zona ha incrementado el aumento de usuario y específicamente

en la fachada este del edificio “T”, donde un puesto de churros, bolis y fruta fresca se
estableció para dar sus servicios a los estudiantes.
Este fenómeno ha hecho que los estudiantes crucen la zona verde del edificio “U”
para cortar el camino y en específico los estudiantes de Mecatrónica, Ingeniería
Ambiental y Arquitectura. Creando la necesidad de tener caminamientos especiales.
49
O podría ser motivo de debate el hecho de que este puesto no se encuentra en un
espacio que fue diseñado para su uso y esto puede traer problemas o beneficios, que
podrían ser analizados posteriormente.
En esta zona de estudio el espacio nos ofrece una particular característica de

contrastes, elementos sin contexto y desaprovechamiento del espacio.
El pasillo que conecta los edificios de arquitectura, ambiental y Mecatrónica es

un espacio pobre contextual, estrecho visualmente, carente de vegetación, rematado
con una vegetación arbórea y arbustiva esto por encontrarse al límite del Tecnológico.
Considerando lo anterior el espacio del edificio de arquitectura sirve como un

espacio de transición hacia un área verde abierta delimitada por los edificios
visualmente. Esta característica positiva podría ser explotada para ofrecer un espacio
abierto más agradable y unificado con su contexto.
(Fotografía #17, Edificio “U” e “Y”, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #18, Vista Oeste, JUJP, 01/04/2013)
(Fotografía #19, Vista Este, JUJP, 01/04/2013)
50
El edificio “U” de arquitectura se vuelve el actor principal de esta sección porque

su diseño formal distinto que lo hace destacar en el contexto en el que se encuentra, no
solo por sus detalles como el del acceso que cuenta con la “a” y su cubierta metálica, si
no también ya que es el único edificios dedicado a una carrera que cuanta con un solo
nivel del tecnológico y más aún importante de esta zona.
“No quiero decir que formalmente

me sea agradable el edificio “U”, pero se
puede utilizar este ejemplo para demostrar
que siguiendo con las mismas
características básicas del contexto, se
pueden realizar edificios que sean
representativos de cada carrera y además
distinguibles formalmente.”
José Ulises Juárez Parra

(Fotografía #20, Fachada Sur edificio “U”, JUJP, 01/04/2013)

51
Sección 1-E | Panorama General
(Fotografía #21, Panorámica Sección 1-E, JUJP, 01/04/2013)
La sección 1-E está conformada por el edificio

de Ingeniería Ambiental (Edificio “X”), Mecatrónica
(edificio “Y”), un pasillo y el área verde
correspondiente a cada edificio.
Esta área es una de las más recientes

relativamente ya que son los de los últimos edificios
en ser construidos del Tecnológico en el año 2000. Es
importante mencionar que la zona se encuentra en
uno de los bordes al noreste.
Esta zona es comúnmente usada por los

estudiantes Ingeniería Ambiental y Mecatrónica.
(Plano #7, Sección 1-E, JUJP, 01/04/2013)
En esta zona de estudio el espacio nos ofrece una particular característica de

contrastes, elementos sin contexto y desaprovechamiento del espacio. El pasillo que
conecta los edificios de arquitectura, ambiental y Mecatrónica es un espacio pobre
contextualmente, estrecho visualmente, carente de vegetación adecuada, rematado con
una vegetación arbórea y arbustiva, esto por encontrarse al límite del Tecnológico.
Además el espacio se vuelve más estrecho la conectarse el pasillo que va hacia el
estacionamiento trasero. Por lo que el recibimiento que tiene el usuario no es el
adecuado sin cuidado alguno.
52
(Fotografía #22 y 23, Fachada Sur Edificio y Pasillo entre el edificio Y e U, 01/04/2013)
Es importante mencionar que esta zona se encuentra en los límites del terreno
del Tecnológico, donde actualmente el espacio se vuelve más estrecho y sin cuidado
alguno, notándose la asimetría y un contraste entre lo natural y lo artificial.
(Fotografía #24 y 25, Edificio X con vista sur y Borde Este del Tecnológico, 01/04/2013)
El edificio de “X” pudiera verse a primera vista como si casi tuviera las
mismas características formales que el “Y”, pero esto no es así. Ya que en anchura es
un poco más reducida que el “Y”, además que el vano de acceso no es de la misma
proporción y tamaño. De esta manera el acceso no está enmarcado como los otros
edificios. Su forma es básicamente un primas rectangular son sustracciones en su
fachas principal (vista sur) y su fachada posterior (vista norte). La gran diferencia con
el edificio
53
(Fotografía #26 y 27, Edificio “X” con vista sur y Borde Este del Tecnológico, 01/04/2013)

54
Esta zona está conformada por el

laboratorio de Ingeniería Industrial (edificio “P”),
parte del estacionamiento.
El área constituye un parte importante del

Tecnológico, ya que representa una de las
primeras imágenes que tiene los nuevos usuarios
cuando se acceden a través del estacionamiento.
Este es un espacio abierto en su mayoría definido con visuales limitadas por el

edificio y la vegetación arbórea. Pudiera ser considera como espacio abierto cubierto
en las áreas verdes del estacionamiento esto debido al follaje que protege del
asoleamiento algunas áreas. Estas vistas son agradables debido a la abundante
vegetación y aunque podría explotarse más esta zona con arbustos o plantas más
coloridas para darle aún más vida y presentación a esta zona.
Es fácil percibir los espacios de las zonas de estacionamiento por amplias áreas
bien definidos con la textura del empedrado, contrastando lo natural con lo artificial.
55
(Imagen #29, Jardinera Estacionamiento, JUJP, 01/04/2013) (Imagen #30, Estacionamiento, JUJP, 01/04/2013)
Es importante mencionar que el laboratorio de ingeniería industrial se

encuentra totalmente desfasado de los demás edificios de su tipo como el laboratorio
de Bioquímica. Esto demás sumado a que el edificio en si carece de carácter su
ubicación le otorga menor importancia debido al salón de la paz. Que posiblemente
podrían considerarse este laboratorio como una bodega por el estado actual en que se
encuentra.
(Imagen #30, Fachada Sur Edificio “P”, JUJP, 01/04/2013)
56
En esta zona solamente se puede encontrar un edificio que es el laboratorio de

Ingeniería Industrial el cual sigue con las mismas características formales de los demás
edificios del Instituto Tecnológico de Colima. El volumen es un prisma rectangular con
una adhesión superior de un prisma rectangular de igual manera más ancho, pero de
mucha menor altura.
El color en esta zona presenta en su mayoría tonalidades de verde, esto debido a

la abundante vegetación de la zona y áreas verdes que la rodea, además de encontrarse
en uno de los bordes del Tecnológico. La parte artificial de la zona le otorga colores
blancos, grises y poca cantidad de durazno, esto debido a los colores del laboratorio.
57
Esta zona está conformada por la cafetería

(edificio “C”), la biblioteca (edificio “B”) y parte
del estacionamiento.
El área constituye una de las zonas de

mayor ocupación por los estudiantes, ambos
edificios se encuentran cercanos al
estacionamiento, lo que su ubicación les favorece.
(Plano #9, Sección 2-B, JUJP, 01/04/2013)
En este espacio interactúan elementos formales y espacios abiertos delimitados

por la vegetación arbórea que enmarca el espacio del estacionamiento y que además le
ofrece sombra al mismo. Debido a la forma del estacionamiento da la sensación de un
espacio extenso con remates visuales al sur con vegetación y al norte con el Salón de la
Paz
(Fotografía #33, Estacionamiento, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #34, Vista este zona 2-B, JUJP, 01/04/2013)
58
Al encontrarse ambos volúmenes crean un espacio más reducido en
comparación al estacionamiento lo que crea un espacio que nos insinúa una dirección
en sentido oeste y en sentido este la visual nos es interrumpida mediante un volumen
rectangular (edificio “I”).
De esta zona se puede rescatar volúmenes que son la biblioteca y la cafetería,

ambos volúmenes conformados por formas sencillas que permiten la claridad al
momento de interpretarlas. Cada uno de los volúmenes es un prisma rectangular que a
diferencia de la mayoría de los edificios del Tecnológico, estos son de un solo nivel
(altura) lo que hace que sean reconocibles formalmente.

59
Esta zona está conformada por las aulas de

Arquitectura y ambiental (Edificio “I”), Industrial
y Arquitectura (Edificio “K”) y los departamentos
de Ingeniera Industrial y Ciencias Básicas
(Edificio “O”).
El área constituye una de las zonas de

donde se realizan las actividades de enseñanza a
los estudiantes de las distintas carreras.
(Imagen #37, Edificio “I”, JUJP, 01/04/2013) (Imagen #38, Vista Este, JUJP, 01/04/2013)
60
Un pasillo lineal que distribuye a los diferentes salones y que se encuentra

delimitado por los volúmenes que lo rodean y lo enmarcan, donde además a cada cierta
distancia una jardinera, esta misma repetida 6 veces forma parte del mismo espacio y
lo protege con la vegetación para darle un aspecto más agradable.
(Fotografía #39, Jardineras Zona C-2, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #40, Edificio K e I, JUJP, 01/04/2013)
Esta zona presenta 3 volúmenes que interactúan con los espacios, que a pesar
de que estos volúmenes son prismas rectangulares, solamente dos de ellos se
diferencian por su altura.
Cabe mencionar que las formas ayudan a darle un equilibrio al espacio y darle una
sencillez de comprensión al usuario, ya que el lenguaje formal no es difícil de entender.
Esto además las formas dan la estabilidad gracias a la repetición de los vanos que
aportan una transparencia a los volúmenes.

61
Esta zona está conformada por el

Laboratorio de Química Orgánica (Edificio “L”),
Laboratorio de Operaciones Unitarias (Edificio
“M”) y el Departamento de Recursos Materiales y
Mantenimiento (Edificio “Q”).
Esta zona se encuentra al oeste en uno de

los bordes del Tecnológico, a pesar de contar con
una senda secundaria, esta zona es de las más
tranquilas del tecnológico.
En este espacio se cuentan con vistas hacia los límites del terreno del
Tecnológico, espacios abiertos contrastan totalmente debido su ubicación al borde,
donde se aprecia lo natural del terreno aledaño y lo artificial de las construcciones del
tecnológico. El contexto de esta zona le da un carácter de servicios por sus bodegas y
los elementos que ahí se encuentran. Por otra parte también se pueden apreciar vistas
limitadas por las construcciones.
62
(Imagen #42, Vista Norte, JUJP, 01/04/2013) (Imagen #43, Contraste Natural, JUJP, 01/04/2013)
La sección 2-D presenta distintas características formales como lo son el

contraste, la inestabilidad e asimetría por la distribución de las formas en el espacio.
Las formas que aquí se encuentra contrastan con los volúmenes de los edificios, esto
debido a que las bodegas en la parte superior cuenta con dos superficies inclinadas (a
dos aguas), dándole el carácter correcto de bodegas.
(Imagen #44, Volumen Bodegas, JUJP, 01/04/2013) (Imagen #45, Vista Norte, JUJP, 01/04/2013)
Los colores predominantes de esta zona son la paleta de colores naturales

compuestos por verdes, cafés y tonos grisáceos. Según la psicología del color, este
espacio presenta características positivas que no son aprovechadas para un
estacionamiento. Causando en los usuarios estos colores sensaciones agradables.
63
Esta zona está conformada simplemente

por el estacionamiento oeste y la caseta de
vigilancia.
Es importante ya que el estacionamiento se

encuentra sobre una avenida importante, por lo
que su imagen debiera ser cuidada y además
tener elementos formales que le den el carácter
de acceso vehicular al Tecnológico.
Este es un espacio abierto en su mayoría definido con visuales limitadas por el

edificio y la vegetación arbórea. Pudiera ser considera como espacio abierto cubierto
en las áreas verdes del estacionamiento esto debido al follaje que protege del
asolamiento algunas áreas. Estas vistas son agradables debido a la abundante
vegetación y aunque podría explotarse más esta zona con arbustos o plantas más
coloridas para darle aún más vida y presentación a esta zona.
Es fácil percibir los espacios de las zonas de estacionamiento por amplias áreas
bien definidos con la textura del empedrado, contrastando lo natural con lo artificial.
64
(Fotografía #47 y 48, Estacionamiento del Tecnológico, 01/04/2013)
En esta zona solo existe un volumen de la caseta de vigilancia que pareciera no

ser de gran importancia y no contara con características que lo hagan resaltar, pero
caso contrario debería tener una mayor presencia que lo destaque. El volumen es un
prisma rectangular de
(Fotografía #49, Acceso Estacionamiento Avenida Tecnológico, JUJP, 01/04/2013)
El color en esta zona presenta en su mayoría tonalidades de verde, esto debido a

la abundante vegetación de la zona y áreas verdes que la rodea, además de encontrarse
en uno de los bordes del Tecnológico. La parte artificial de la zona le otorga colores
blancos, grises y poca cantidad de durazno, esto debido a los colores del laboratorio.
65
Esta zona está conformada por la plazoleta

principal, el edificio Administrativo (Edificio “A”)
y el Centro de Información (Edificio “C”).
La zona la más importante del Tecnológico,

ya que aquí es donde comúnmente se llevan a
cabo actividades culturales, eventos, fiestas, etc.
Además al encontrarse la biblioteca y el edificio
administrativo se vuelve una de las zonas más
concurridas del Tecnológico.
Este es un espacio abierto bien delimitado formal y visualmente que adquiere

una estabilidad y equilibrio de formas percibidas, aunque realmente no existe tal
equilibrio físico del espacio. Además en esta zona se marca una pasividad, a pesar de
que existe una actividad constante de movimiento por parte de los múltiples usuarios
que la transitan.
Es importante mencionar que la plazoleta por su forma crea espacios de

interacción y los acceso de los edificios ayudan a esto mismo, solamente que debido a
la cantidad de personal del instituto no es posible albergar a los usuarios totales del
66
Existen formas y volúmenes que interactúan en este espacio entre los que
destacan los volúmenes del edificio administrativo, la biblioteca y remate visuales de
las aulas.
Estos dos volúmenes no tienen una jerarquía establecida por lo que no es

perceptible cual es el mensaje y el carácter de cada uno. Si existen detalles formales
que en la biblioteca que se encuentran con mayor transparencia que la administración,
pero esto no ayuda a la percepción del usuario. Tomando en cuenta lo anterior de los
volúmenes es fácil notar un equilibrio de formas desde una perspectiva adecuada.

67
Esta zona está conformada por las aulas de

Industrial - Administración (Edificio “G”) y el
Departamento de Química y Bioquímica (Edificio
“F”).
La zona es la combinación de aulas y

departamento de carreras lo que hace una
combinación distinta a las demás zonas de aulas.
Además en la planta baja se encuentra una
papelería que es usada por todos los alumnos del
Instituto.
Este espacio está delimitado por dos volúmenes de diferentes alturas, donde
ambos crean un pasillo por el cual se accede a los diferentes espacios interiores. En la
parte central del pasillo se encuentran 4 jardineras a cierta distancia cada una de otra,
esto para crear un espacio más agradable con la vegetación y además funcionando
como elemento que da sombra.
Es fácil percibir la asimetría del espacio y la predictibilidad del espacio, esto por
lo ya mencionado anteriormente en cuanto a los volúmenes y sus variaciones de altura.
68
Es importante mencionar que esta zona aprovecha la característica de ser
estrecha relativamente y continua hacia el oeste hacia la plazoleta lo que le da un
desahogo espacial, hacia un lugar más amplio.
Las formas que aquí se encuentran sigue el mismo patrón de las demás aulas
junto con las sustracciones del mismo estilo. Una de las formas presenta variación
respecto a la otra, esto debido a sus alturas, esto le da mayor jerarquía a las aulas que
son las de mayor altura.
Las formas al igual que las demás presentes en el Instituto Tecnológico de

Colima presentan horizontalidad y sencillez, esto genera volúmenes que ocupan más
superficie y generan mayor libertad visual.
(Fotografía #53 y 54, “Jardineras Sección” Y” Edificio “G” y “F” con sus diferencias de alturas”, 01/04/2013)

69
Esta zona está conformada por el Banco de

Reactivos (Edificio “Z”), Departamento de
Computo (Edificio “H”) y el Laboratorio de
Bioquímica (Edificio “J”) y unas Bodegas de
Mantenimiento.
Actualmente uno de los espacios del

Edificio “H” se utiliza para el ensayo de
actividades culturales, esto debido a la falta de
espacio para la práctica del mismo. A pesar de eso
mucha gente desconoce este espacio.
Dos volúmenes y un elemento arbóreo enmarcan dejando una sola visual hacia
el oeste y ubicándose cercano a uno de los bordes al este. De esta manera se crea un
lugar agradable que a pesar de encontrarse junto a la senda secundaria su presencia
causa la mínima impresión o atractivo visual. Es la sensación de privacidad, la
protección que ofrece y la tranquilidad. Lo que hacen un espacio agradable para el
esparcimiento y recreación. El espacio está equilibrado por las proporciones y sencillez
de sus volúmenes y formas, además de ofrecer vista oeste hacia las aulas que bloquean
parte de la vista, pero que aún desde este punto es visible la biblioteca.
70
(Fotografía #56 y 57, Plazoleta Sección 3-D Y Vista Este, 01/04/2013)
Las formas presentan horizontalidad y sencillez, alejadas totalmente de

la redondez y verticalidad. Estas características se repiten en algunos elementos del
Tecnológico y son aquellos normalmente en los que no se realizan clases en su interior.
Es importante mencionar que al ser formalmente muy parecidas, es difícil distinguir el
carácter formal de cada una y por consiguiente definir el uso que se le da.
Existen una bodega que interactúa con este espacio y su forma es un prisma con
cubierta a dos aguas, de esta manera se define con el carácter de bodega y se distingue
del Banco de Reactivos y Departamento de Computo.
(Fotografía #58 y 59, Bodega Mantenimiento, 01/04/2013)

71
Esta zona está conformada por el Acceso

Principal Peatonal y parte el Edificio
Administrativo (Edificio “A”).
El acceso es una de las áreas más importantes

y es aquí donde el Tecnológico debería incitarnos
a pasar o imponernos un elemento formal y
visual que represente al Tecnológico. Esto debido
a que el acceso se encuentra sobre la Avenida
Tecnológico.
El acceso está aquí está delimitado por la valla metálica de protección en la vista
norte y al sur se extiende el espacio abierto hacia la Avenida Tecnológico. Este espacio
tiene puntos de fuga visuales hacia el interior el Instituto Tecnológico de Colima,
creados por las Palmeras y algunos edificios, lo que inconscientemente podría
inducirnos una dirección a seguir.
Además es importante mencionar esta área carece de elementos visuales que

bloqueen la vista, creando un espacio más amplio aprovechando la vegetación, aunque
no utilizándola correctamente en algunos casos. Aquí mismo podemos encontrar la
72
jardinera que es utilizada como banca para la espera del camión debido a que el
mobiliario urbano no es suficiente para la demanda.
(Fotografía #61, Acceso Principal y Jardineras, JUJP, 01/04/2013)
(Fotografía #62, Acceso Principal, JUJP, 01/04/2013)
El acceso no cuenta con elementos formales que sean destacables para el

estudio en esta zona.

73
Esta zona está conformada por las aulas

Informática–Sistemas (Edificio “D”) y
Mecatrónica-Contabilidad (Edificio “E”).
Estas aulas fueron las primeras en ser

construidas cuando comenzaba el Instituto
Tecnológico de Colima, por lo que actualmente
son los edificios con las instalaciones más
descuidadas.
A pesar de dar la sensación que sigue el mismo pasillo o plazoleta interna en las
diferentes áreas del Tecnológico. Esta presenta diferencias notables que la hacen
diferente a las demás.
Una de la fachada de los edificios es la posterior (Edificio “E”) y la otra es la

principal (Edificio “D”). Lo que crea un espacio totalmente asimétrico. Además que en
su vista este existe una jardinera que ocupa gran parte del espacio para dejar
solamente un pasillo estrecho por donde salir del lugar. Esto causa que el espacio se
vuelva contenido y no exista una fluencia hacia ambos sentidos (Este y Oeste).
74
(Fotografía #63, Vista Oeste Plazoleta, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #64, Vista Este Plazoleta, JUJP, 01/04/2013)
Esta zona presenta 2 volúmenes que interactúan con los espacios, que a pesar
de que estos volúmenes son prismas rectangulares. El acomodo los hace ver diferentes.
Cabe mencionar que las formas parecieran darle un equilibrio al espacio y darle una
sencillez de comprensión al usuario, ya que el lenguaje formal no es difícil de entender.
Pero el acomodo de tener una fachada posterior y principal, rompe con este equilibrio.
(Fotografía #65, Fachada Sur Edificio “D”, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #65, Fachada Norte Edificio “D”, JUJP, 01/04/2013)

75
Esta zona está conformada por el Laboratorio

de Computo (Edificio “R”) y parte del
Estacionamiento Este.
Cabe mencionar que esta zona al tener un

estacionamiento no es de igual tamaño que el que
se encuentra sobre la Avenida Tecnológico, por lo
que puede ser considerado como secundario,
para dar abasto a las necesidades.
En esta sección el Laboratorio de Computo se vuelve el actor principal del lugar,

ya que toda actividad trascurre alrededor de él y dentro de él. En su fachada posterior
(Norte) se encuentra un área abierta contrastante debido a la vegetación arbórea que
cubre casi en su mayoría la superficie, donde actualmente es utilizada como área de
descanso. Su fachada principal presenta una plazoleta que actualmente está conectada
al edificio de Posgrado (Edificio “V”).
El laboratorio de cómputo es un volumen que sigue la misma pauta de diseño

que el laboratorio de Mecatrónica. Un elemento formal sencillo, libre de
complicaciones ornamentales y disfuncionales, que genera un prisma rectangular el
cual se le realizan sustracciones en su fachada principal.
76
(Fotografía #67, Área de Descanso, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #68, Estanquillo, JUJP, 01/04/2013)
(Fotografía #69, Asimetría del Espacio, JUJP, 01/04/2013)

77
Esta zona está conformada por el Edificio de

Posgrado (Edifico “V”).
En esta sección podemos encontrar al edificio

más reciente relativamente y es importante
mencionar que su estilo rompe totalmente con lo
encontrado en el Instituto Tecnológico de Colima.
En esta sección el Edificio de Posgrado se vuelve el actor principal del lugar, ya

que toda actividad trascurre alrededor de él y dentro de él. Podemos encontrar un
estacionamiento que fue adaptado a sus necesidades.
El espacio es abierto, delimitado al sur por la valla metálica de protección,

siendo el único elemento que lo limita. El área verde se trata de integrar al edificio y la
vegetación arbórea protege gran parte de la superficie y en especial la fachada
principal.
El volumen es una intersección de dos prismas rectangulares, uno de los cuales

sirve para enmarca el acceso, que mediante sustracciones casi totales de su superficie
en su fachada principal, el volumen adquiere vanos, dándole también características de
trasparencia. Por otro lado en su fachada posterior es más rígida y carece de elementos
78
formales destacables. Solamente unas pequeñas sustracciones utilizadas como
elementos decorativos y funcionales de iluminación.
(Fotografía #71, Fachada Sur Edificio V, JUJP, 01/04/2013) (Fotografía #72, Colores del Contexto, JUJP, 01/04/2013)
(Fotografía #73, Fachada Principal Edificio de Posgrado, JUJP, 01/04/2013)
El color de esta zona presenta colores cafés, verde pistache (colores del
edificio), además de los colores naturales ofrecidos por la vegetación. Crean un espacio
agradable con los colores adecuados que se adaptan al entorno. Este podría ser un
ejemplo a seguir de una paleta de colores más adecuada que la que es utilizada en los
demás espacios.
79
Conclusiones del Capítulo
Durante la visita al Instituto Tecnológico, con el motivo de realizar una

investigación de campo que permitiera recabar información para el análisis de los
espacios, pude encontrar patrones los colores, un estilo arquitectónico predominante y
una variedad de características espaciales.
Las paletas de colores como ya se había mencionado en el párrafo anterior,

muestran un patrón de colores que se repite en gran parte del Tecnológico, pero estos
colores que van desde un durazno, beige, ocre y grises. Podrían no ser los adecuados,
considerando la psicología del color que estos colores representan emociones pasivas y
en exceso aburridas.
Las formas son repetitivas y sencillas de comprender formalmente, pero

carentes de un carácter que las defina para que el usuario pueda diferenciarlas entre sí.
El espacios en ciertas partes es aprovechado y se potencializa generando

armonía, y en muchos otros se desperdicia. Tal es el caso, del área verde donde se
ubica el edificio “N” (Edificio de Ciencias de la Tierra), donde dicho edificio rompe con
la amplitud y equilibrio formado por el área de descanso.
En conjunto este panorama nos muestra al Instituto Tecnológico de Colima,

como un conjunto de edificios carentes de armonía, a pesar de seguir un estilo
arquitectónico en gran parte de sus edificios, esto no es suficiente para darle un
carácter a algunos edificios y marcar diferencias entre ellos sin perder la armonía. Por
lo que se aprecia una monotonía de formas y colores, que podría causar en sus
estudiantes sensaciones no deseadas, afectando así posiblemente su comportamiento.
3.1.2 Valoración general de los espacios Instituto Tecnológico de Colima
Al analizar un espacio de tal magnitud como es el Instituto Tecnológico de

Colima, sería una investigación que duraría mucho tiempo, por lo que se decidió
realizar una valoración general de los espacios mediante el uso de planos que permitan
seleccionar 2 espacios en los cuales se realizaran un análisis a fondo.
80
Para esta valoración se realizaron una selección de 2 áreas a analizar tomando
en cuenta los siguientes criterios de selección:
 Espacios con mayor utilización. En este aspecto se considera la cantidad de

usuarios que utilizan el espacio, ya que se podría conocer por qué motivos se
concentran gran cantidad de personas.
 Jerarquía de Sendas y Accesibilidad. Este aspecto considera la jerarquía de

sendas y como esto afecta a los espacios que las integran a sus espacios.
 Espacios de mayor importancia. Este aspecto aborda los espacios de mayor

importancia en el Tecnológico. Esto para conocer si estos espacios son
aprovechados carece de elementos que los puedan potenciar.
 Nodos. Este aspecto aborda a los nodos que funcionan con las sendas, ya que
son estos quienes se encuentran en el cruce de los caminamientos y su
importancia al servir también como elementos de la accesibilidad.
 Áreas verdes y vegetación. Este aspecto toma en cuenta las áreas verdes y el
descuido que se ha tenido en ellas, ya que nos podría ayudar a entender el
porqué del descuido y entender como esto afecta al espacio.
 Paleta de Colores en los espacios. Este aborda la paleta de colores de los

espacios para encontrar los colores inadecuados según la psicología del color.
81
Espacios con mayor utilización
Para obtener los datos de este plano se realizó una visita de campo durante 2
meses. El procedimiento constaba en visitar cada sección del área de estudio contando
el número de alumnos que circulaba en ese lugar, el conteo se registraba con fecha y
hora de registro. Para poder obtener mejores resultados, se visitaba a la misma hora un
lunes, miércoles y viernes. Diferentes espacios para obtener resultados en base a la
misma hora y el mismo día aunque en semanas diferentes.
(Plano #20, Espacios de mayor utilización del Instituto Tecnológico de Colima, JUJP, 01/04/2013)
Observando el plano es apreciable notar que la mayor área de utilización del

Instituto Tecnológico de Colima está distribuida a la parte oeste, donde se encuentra la
biblioteca, cafetería, edificio administrativo, estacionamiento oeste y el acceso
principal. Por otro lado, también es notable mencionar que la zona este del tecnológico
están las áreas de menor utilización, por lo tanto, esto podría ser debido a que son
espacios de bodegas o laboratorios utilizados simplemente por las carreras de
Ingeniero Ambiental e Ingeniero Bioquímico, siendo un tanto incensario circular a los
estudiantes de las demás carreras por esta zonas.
82
Jerarquía de Sendas y Accesibilidad
Para obtener los datos de este plano se tomó en cuanta el ancho de las sendas
tal como Lynch refiere a la jerarquía de las sendas en las ciudades debido a al ancho de
las mismas. También se tomó la cercanía a espacios importantes.
(Plano #21, Jerarquía de las sendas y Accesibilidad del Instituto Tecnológico de Colima, JUJP, 01/04/2013)
El plano nos da un panorama de cómo están estructuradas las sendas en el

Instituto Tecnológico de Colima y como se encuentra la accesibilidad a los distintos
espacios.
Es notable observar como la senda principal le permite acceder a distintas

sendas que a su vez conectan a otros espacios. Si se toman en cuenta los factores de
accesibilidad los edificios Y, X y U. Son los más afectos por encontrarse más alejados del
acceso principal, por tener que realizar recorridos más largos y los beneficiados son los
más cercanos al acceso principal como lo son los la aulas D, E y el Edificios
Administrativo.
83
Espacios de mayor importancia.
Para obtener estos datos se analizaron los espacios que son de vital importancia
para que el Instituto Tecnológico de Colima pudiera trabajar de acuerdo a las
necesidades de una Institución Escolar.
(Plano #22, Espacios de Mayor Importancia del Instituto Tecnológico de Colima, JUJP, 01/04/2013)
El plano nos muestra un detallado acercamiento a los espacios más importantes

del Tecnológico. Es notable ver como el acceso principal se vuelve un espacio
importante debido a ser el espacio donde se tiene la primera impresión desde el
exterior y es este mismo quien nos debería representar al Tecnológico y ser atractivo.
De igual manera la plazoleta su importancia reside en ser un espacio donde

actualmente se llevan a cabo actividades culturales, exposiciones, etc. Siendo un
espacio multifuncional y que además trabaja como un nodo que recibe a los usuarios
de las distintas sendas, que posteriormente podrían acceder a dos de los espacios más
importantes que son el Edificio Administrativo y la Biblioteca.
84
Nodos.
Para obtener estos datos se realizó la investigación de campo en el Instituto

Tecnológico de Colima para encontrar cada uno de los nodos.
(Plano #23, Nodos del Instituto Tecnológico de Colima, JUJP, 01/04/2013)
El plano nos muestra los nodos que podemos encontrar en el Instituto

Tecnológico de Colima. Observando el plano se puede notar que la gran mayoría de los
nodos se encuentra interactuando alrededor de la zona de aulas que va desde el
edificio D hasta el I, los cuales en su mayoría son utilizados por los alumnos y maestros.
85
Áreas verdes y vegetación.
Para obtener estos datos se realizó la investigación de campo en el Instituto

Tecnológico de Colima para conocer las áreas verdes que lo conforman.
(Plano #24, Áreas verdes y vegetación del Instituto Tecnológico de Colima, JUJP, 01/04/2013)
El plano nos muestra las áreas verde que conforman al Instituto Tecnológico de
Colima. En este plano se puede observar que se cuenta con una gran área verde en sus
espacios, pero esto no significa que se encuentre en perfectas condiciones debido a que
la visita de campo pude observar vegetación en mal estado o descuidada.
Es importante mencionar que en las visitas de campo fue notable ver el

descuido de las áreas verdes se encuentran en los bordes, pero también esto sucede en
los alrededores del edificio O, N e I. Además de los jardines entre los edificios K-G, F-E y
edificio R.
86
Paleta de Colores en los espacios.
Para obtener los colores de los espacios se obtuvieron mediante las fotografías
tomadas en la investigación de campo, utilizando programa de computo
“iColorMeter”1, el cual obtienes las paletas de colores de las imágenes.
(Plano #25, Paleta de Colores del Instituto Tecnológico de Colima, JUJP, 01/04/2013)
Este plano podría ser analizado desde distintos puntos de vista que nos
ofrecieran mayor información sobre la percepción, pero solo se tomara en las paletas
de colores obtenidas.
Se puede observar cómo es que existe variaciones de los colores, pero también
se puede observar que también existe un patrón de colores que se repiten en casi toda
la zona de estudio y en específico del color Beige y Durazno. Los cuales forman parte de
los edificios y los verdes que forman parte de la vegetación.
1 iColorMeter. Programa de Computo utilizado para la obtención de paleta de colores mediante
imágenes previamente fotografiadas. Solamente encontrado para equipos Mac, en la App Store.
87
Leer la información a través de texto muchas veces es difícil poder entender el
contenido y así poder dar resultados o conclusiones, por ese motivo las gráficas
siempre ha sido de mucha ayuda en una investigación. Para un arquitecto los planos se
vuelven necesarios en su vida diaria ya que con ellos puede plasmar lo que quiere
expresar. Por lo que graficar los resultado en planos, me permitió entender aún más los
datos y entender el panorama actual de Instituto Tecnológico de Colima.
En base a la información de los planos, ahora entiendo cuáles son los espacios
que son de mayor utilización, afectada debido a la jerarquía de las sendas y los espacios
de mayor importancia y la ubicación de los nodos. Todo esto permite entender el
funcionamiento y estructura del Tecnológico, que se desarrolla a través de una senda
principal de la cual se derivan otras más.
Aunque pareciera no tener relación con la percepción espacial, estos es todo lo

contrario, ya que estos elementos mencionados anteriormente están ligados con la
percepción.
Tomando a los espacios de mayor importancia como ejemplo, su función por

ende se vuelve de mayor utilización concentrando una gran cantidad de usuarios, entre
los cuales se pueden encontrar los visitantes, que pueden llegar a definir la primera
impresión del Tecnológico. Por lo que si no es bien percibido por ellos los colores,
formas u otras características espaciales, se puede generar una mala imagen para la
institución, aun cuando no se han conocido otros espacios que pudiesen ser agradables.
Esto genera su primera mala impresión.
De todos los planos se pueden llegar a concluir resultados que generan más
incógnitas sobre el tema, por lo que se necesitarían varias líneas de investigación que
nacen de esta misma para conocer más a detalle el estudio de la percepción espacial del
88
3.1.3 Selección de los espacios analizados
Para el estudio de las áreas a analizar se seleccionaron solamente 2 de las cuales

fueron elegidas en base al panorama general del Instituto Tecnológico de Colima y la
valoración general de los espacios Instituto Tecnológico de Colima.
(Tabla #2, Selección de espacios analizados, JUJP, 01/04/2013)
La tabla nos muestra los datos de las áreas que serán analizadas
detalladamente, que son las siguientes: 3-B y 4-B.
(Plano #1, Delimitación del Área de análisis y estudio, JUJP, 01/04/2013)
89
3.2 Análisis Espacial detallado de espacios seleccionados.
Para el análisis de los espacios se tomaran en cuenta las teorías del Gestalt,
Psicología de color, Fundamentos de Lynch y estudios de los espacios de Rigal. Toda
esta teoría servirá para entender el espacio aplicando estas teorías, para dar un
panorama más amplio de cómo es percibido el Instituto Tecnológico de Colima. Todo
esto sin llegar a caer en percepciones propias, ya que posteriormente aportare mis
ideas sobre estos espacios.
Espacios a analizar:
3-B
4-B
90
3.2.1 Análisis Espacial de la Sección 3-B
Esta sección está formada por la plazoleta principal, la cual se conecta al

estacionamiento (este) y el pasillo principal, además de vincular al edificio
Administrativo y la Biblioteca.
91
Espacio
La plazoleta es un espacio abierto bien delimitado por una superficie

rectangular la cual en proporciones es más pequeña que la biblioteca y el edificio
administrativo. Además de ser delimitado por la superficie este espacio también los
volúmenes y la vegetación lo encierra para darle una forma aún más definida.
Esta área presenta cualidades espaciales perceptibles que podrían confundir al

espectador sin no se es observador. A simple vista pareciera existir un equilibrio
espacial gracias a los elementos que interactúan en ella, como son las formas de la
misma altura, la misma superficie regular, los colores de ambas formas y el uso de
mobiliario equitativo en ambos lados de cada parte del equilibrio.
(Fotografía #74, Equilibrio del espacio, JUJP, 01/04/2013)
(Fotografía #75, Equilibrio del espacio, JUJP, 01/04/2013)
Al analizarlo se descubre que realmente existe una asimetría espacial que es

dada por el elemento vertical (asta bandera), los elementos en primer plano de cada
edificio se encuentran a distancias diferentes y la altura de los volúmenes varia un
poco una respecto a la otra.
92
(Imagen #17 y 18, Cambio de espacio reducido a un amplio y Cambio de espacio Amplio ha reducido, JUJP, 01/04/2013)
Otro aspecto espacial importante de mencionar es el efecto causado por este

espacio. Es bien sabido que pasar de un espacio reducido a uno más amplio da la
sensación de amplitud y libertad, pues en este espacio ocurre un efecto de esa misma
manera. Al estar el espectador viajando del norte a sur por el costado derecho del
edificio B, este viaja por un pasillo que no es necesariamente estrecho pero que si está
delimitado y reducido en comparación con la plazoleta. Por lo que cuando entra en
contacto visual con la plazoleta su espacio se amplifica y se vuelve un aspecto
agradable. Caso contrario que cuando espectador viaja desde la plazoleta hacia el sur o
norte del pasillo principal, su espacio se reduce a un pasillo más reducido en espacio.
(Fotografía #76, Vista Norte Pasillo Principal, JUJP, 01/04/2013)
93
Formas
Ambas formas de este espacio son interpretadas como elementos de

verticalidad, sencillas, con repeticiones y con elementos en distintos planos la figura-
fondo.
(Imagen #19, Volumen Edificio Administrativo, JUJP, 01/04/2013)
(Imagen #20, Volumen Biblioteca, JUJP, 01/04/2013)
Considerando uno de las leyes de la Gestalt sobre la igualdad o similitud, en este

espacio, agruparíamos ambos volúmenes a pesar de estar lejano uno del otro, nuestro
cerebro los relacionaría, para agrupar este y otros elementos más. De igual forma si
nos enfocamos en las formas de los volúmenes que las conforman sucedería lo mismo.
Esta característica de los objetos iguales y similares tiende a constituir unidades

y a separarse de los objetos que se les asemejan menos. Este principio, se basa en la
caracterización de un fenómeno a través de elementos constitutivos semejantes en
forma, luminosidad, localización, tamaño, dirección dominante. En la igualdad entre
elementos activos de diferente clase, aquellos de idéntica clase tienden a agruparse.
94
Por lo tanto, si tomamos en cuenta a los volúmenes y sus formas encontrarnos
elementos que agruparíamos debido a esta ley de la semejanza. Esto sirve al cerebro
también para poder encontrar diferencias en las formas y muchas veces deducir cuales
son los elementos no siguen la regularidad de las formas.
Llevando esto a algo más específico, si tomamos como ejemplo el edificio

administrativo encontraremos elementos formales que agruparíamos (ventanas,
muros, etc.) y otros que descartaríamos para deducir que ese elemento es diferente. En
este caso podemos encontrar al vano del acceso que según las proporciones de las
demás figuras este no es posible agruparlo con algún otro elemento, por lo que nuestro
cerebro deduce que este elemento al ser diferente es un acceso por el cual podemos
acceder al interior
(Imagen #21, Elementos de Agrupación de edificio Administrativo, JUJP, 01/04/2013)
Tomando a la biblioteca encontramos elementos de simplicidad que de acuerdo

a la Gestalt se refiere a cuando el objeto posee forma simple y compacta, en cuanto a la
organización visual elemental, se presenta a la disposición inmediata del sujeto.
Aquí sucede que el espectador al observar el volumen lo encuentra simple por

su sencilla organización visual, libre de elementos complicados, esto hace que el
usuario pueda recordar con facilidad o que pase por desapercibido el volumen.
(Imagen #21, Elementos de Agrupación de la Biblioteca, JUJP, 01/04/2013)
95
Un punto importante para el estudio de estas formas es la jerarquía de estos
volúmenes que interactúan en el espacio. Es bien sabido que la jerarquía puede darse
de muchas maneras y formas que entre las más destacables en la arquitectura es el uso
de las diferentes alturas que ayuda al usuario a definir mentalmente cual tiene más
peso visual para reconocer el de mayor importancia.
En este espacio ambos volúmenes tienen casi la misma altura, que es

imperceptible estas diferencias por lo que el espectador las considera como elementos
equitativos y es cuando actúa aún más el cerebro para definir diferencias que
anteriormente se han detallado.
(Fotografía #74, Alturas de jerarquía indefinidas, JUJP, 01/04/2013)
Color
Según la psicología del color existen efectos que pueden afectar directa e
indirectamente el comportamiento, estado de ánimo y la percepción; en los usuarios
que interactúan en ese espacio por lo que es importante conocer si los colores del
ambiente en el que se encuentran los estudiantes son los adecuados, o por lo menos
conocer cuáles son según la psicología del color, los efectos de dichos colores.
Esta sección presenta colores que son utilizados en la mayoría de las secciones
del área de estudio del Instituto Tecnológico de Colima, por lo que este análisis de color
nos podría dar un panorama más completo de los efectos en la Institución.
Estos significados están basados en el libro de la doctora Eva Héller.
96
(Imagen #22 y Fotografía 75, Paleta de colores de la Sección y Fachada Biblioteca 3-B, JUJP, 01/04/2013)

la vida, la salud, los árboles, la hierba, lo alegre y lo fresco.
Marrón claro: Este tipo de color de lo feo y lo antipático, además simboliza la

pereza y la necedad.
Durazno: Este color es utilizado comúnmente en restaurantes, ya que este color

causa ansiedad y genera hambre en las personas. Además que el uso excesivo de este
color en los espacios genera aburrimiento al igual que los tonos cremas.
Crema: Representa la elegancia, la pureza y la estabilidad, aunque de igual

manera si se usa excesivamente puede llegar a causar aburrimiento.

Dios, los ángeles, etc.
97
Al analizar este espacio que concentra la plazoleta principal, biblioteca, edificio
administrativo y la senda principal. Encontré qué:
Al hacer falta de un espacio donde pueda utilizarse para exposiciones u otro tipo
de eventos como presentaciones culturales, este espacio se vuelve de usos múltiples y
alberga gran cantidad de eventos. Por otra, parte la simetría aparente hace que el
espacio se sienta equilibrado y estable, además de que sus formas son sencillas, pero
esto hace que no exista una jerarquía de formas que distinga a el edificio
Administrativo respecto a la biblioteca. Es importante mencionar que los colores
utilizados en su paleta de colores son muy parecidos a gran parte del Tecnológico.
Deduciendo de lo anterior, las características formales debieran ser trabajadas

para dar mayor énfasis en su jerarquía y la representación del carácter del edificio, ya
que es importante para la percepción y claridad del usuario. Es importante mencionar
que estos edificios que se encuentran cercanos de la plazoleta, que son edificios de
aulas, su altura hace que el edificio Administrativo y la Biblioteca, reduzca su
importancia debido a la diferencia de alturas.
Según el análisis, el espacio es tratado simétricamente en apariencia con un

gran espacio abierto (plazoleta), considerando el estudio este es un punto positivo que
además pudiera ser potencializado.
Los colores según la psicología del color no son los adecuados por el mensaje
que transmiten de una pasividad en exceso por las tonalidades, además el uso
incorrecto del color durazno que genera ansiedad.
98
3.2.1 Análisis Espacial de la Sección 4-B
Esta sección está conformada por el acceso principal y su contexto.
99
Espacio
Este espacio abierto que se encuentra delimitado por la valla metálica de

protección, la cual en su superficie establece una intersección de dos superficies
rectangulares para formas una sola. Esto
Esta área presenta cualidades espaciales perceptibles que entre las que más
destacan se encuentran los puntos de fuga hacia el interior de la escuela, los cuales son
un elemento de dirección que nos indica un camión a seguir. Este elemento de fuga es
importante y debiera ser explotado para volver más atractivo al espacio y el
Tecnológico.
(Fotografía #76, Puntos de Fuga de Acceso Principal, JUJP, 01/04/2013)
(Fotografía #77, Puntos de Fuga de Acceso Principal, JUJP, 01/04/2013)
100
Tomando este espacio en su superficie, la cual podríamos definir como angular,
ya que sus vértices se unen en un ángulo de 90°, formando un triángulo. Esto sigue
también a los elementos de la Gestalt de una de las leyes que habla del cierre esto es
cuando las áreas cerradas se forman con mayor facilidad y frecuencia que las
totalidades irregulares y abiertas. En pocas palabras nuestro cerebro es el culpable de
genera esta forma de cierre debido a la líneas que nos inducen a crear esta forma.
(Imagen #22 y 23, Efecto de Cierre y Forma generada por efecto cierre, JUJP, 01/04/2013)
Tal como se mencionó anteriormente con los puntos de fuga, esta característica
también le confiere la cualidad de tener una dirección, la cual en la dirección hacia el
noroeste es aprovechada y bien aplicada, porque al entran en la parte vertical el
recibimiento es directo con la perspectiva indicando hacia el interior.
(Imagen #24 y 25, Efecto visual y Dirección generada, JUJP, 01/04/2013)
Pero si se analiza cuando el espectador viene en dirección hacia el sureste, es

cuando se vuelve diferente la cualidad, ya que ahora la dirección se vuelve totalmente
hacia el este, en donde no existe elemento formal o visual que reciba el espectador o lo
atraiga para adentrarse al Tecnológico.
101
Color
Esta sección presenta colores que son utilizados en la mayoría de las secciones
del área de estudio del Instituto Tecnológico de Colima, por lo que este análisis de color
nos podría dar un panorama más completo de los efectos en la Institución.
(Imagen #26 y Fotografía 78, Paleta de colores de la Sección 4-B y Acceso Principal, JUJP, 01/04/2013)
Amarillo: Es un color es activación ya casi de un modo demasiado inquieto.

Algunos lo asocian con la locura, el estrés. También es conocido que este color
simboliza la advertencia por lo que es muy llamativo. El exceso de este color puede
llegar a ser contradictorio.
Marrón claro: Este tipo de color de lo feo y lo antipático, además simboliza la

pereza y la necedad.
Blanco: Es un color asociado a al bien y a lo espiritual. Este color es también

asociado a la perfección.

Dios, los ángeles, etc.

la vida, la salud, los árboles, la hierba, lo alegre y lo fresco.
102
Conclusión del capítulo
Al analizar este espacio que contiene el acceso principal. Encontré qué:
El acceso principal es la carta de presentación del Instituto Tecnológico de

Colima hacia la sociedad y como tal su diseño debiera estar cuidado para resaltar con el
contexto y denotar su presencia. Aunque esto pareciera ser todo lo contrario ya que no
existe un elemento formal que le permita volverse un punto focal importante.
Según el análisis del espacio se encontraron muchas carencias importantes que

debieran ser consideradas a una propuesta para su remodelación.
Debido a su sencillo diseño de acceso, el Tecnológico puede llegar a pasar

desapercibido por la sociedad colimense que transita en la avenida Tecnológico, y si
ese no fuese el caso, la falta de un elemento espacial hace que el espectador sienta una
falta de interés. Existen elementos que pudieran potenciar el espacio como elementos
formales ya sean esculturas, muros, cubiertas, etc. Que permitan ser visibles desde
cualquier parte de la avenida Tecnológico.
A pesar de que el acceso cuenta con una plazoleta, el área posiblemente no sea
la adecuada para la gran cantidad de alumnos que alberga el Tecnológico y su
superficie debiera ser analizada para obtener la adecuada. También es importante
mencionar que la vegetación no presenta un cuidado diseño o un diseño de paisaje, que
ayude a una mejor imagen del acceso.
Por otra parte los colores aunque no menos importantes, siguen siendo la
misma paleta de colores que en la mayoría de los espacios del Tecnológico, ya que
según la psicología del color no son los adecuados por el mensaje que transmiten de
una pasividad en exceso por las tonalidades, además el uso incorrecto del color
durazno que genera ansiedad. Debiendo ser colores que transmitan seguridad y
confianza a la sociedad, y no un mensaje de una escuela aburrida.
3.3 Percepción personal de los espacios
Para el estudio perceptivo propio realice visitas de campo a los lugares en

donde estuve presenciándolos, valorándolos y sintiendo el lugar y además realizando
una crítica propia utilizando el conocimiento adquiridos en la carrera y experiencias
personales. Esto para enriquecer aún más la investigación, otorgando un valor extra a
los resultados.
103
Es importante mencionar que mi percepción no es considerada como absoluta o
que será esta misma la que guie a los resultados y conclusiones de la investigación, si
no como se mencionaba en el párrafo anterior, servirá solamente como un elemento
más a considerar en la valoración de los resultados. Ya que como dijo Lynch en su libro
de la buena forma, la Gestalt en sus investigación o la propia psicología del color. La
percepción es única en cada individuo o subjetiva para cada ser humano, que aunque si
existen percepciones promedio que son las que se buscan en esta investigación.
3.2.1 Percepción personal de la Sección 3-B
La plazoleta principal es un espacio amplio en el cual se aprovechan las

ubicaciones de los edificios más importantes que son la biblioteca y el edificio
Administrativo. En este espacio puedo percibir elementos carentes de jerarquía que no
se encuentran bien definidos por los dos volúmenes que ahí se encuentran y que
pareciera que estuvieran lidiando cada uno por sobresalir. También podría mencionar
que esta plazoleta me parece insuficiente para la capacidad actual del usuario del
Instituto y más aún para cuando se realizan actividades no existe el lugar suficiente.
Como espectador de este espacio puedo percibir colores que no son de mi

agrado, como el uso del color durazno que no se siente que estuviera usándose
correctamente y la combinación de estos colores cremas genera una pasividad en mí.
Posiblemente estos colores tengan un punto positivo de mantener el orden y causar
emociones fuertes como el uso de colores rojos, causa estos efectos en las personas.
Las formas que aquí encuentro son muy sencillas y con pocos elementos
formales que sean atractivos, estas formas y estilos parecieran estar atrapados en la
historia porque no solamente sus formas muestran una vejez en sus instalaciones, sino
también el descuido de las mismas se percibe sin necesidad de ser tan observador en
estos detalles. Estas formas que claramente desaprovechan la verticalidad que en su
tiempo no fue necesario, posiblemente es tiempo de utilizar un nivel más en estos
edificios.
Otro punto del cual me interesa abordar es la necesidad de que este espacio
requiere tener elementos formales o una vegetación más adecuada, que le de vida y
vuelva más atractivo este espacio, ya que si se continuaran realizando actividades,
sería importante adaptarlo y utilizar elementos icónicos que aporten la chispa
necesaria para hacer sobresalir este espacio.
104
3.2.2 Percepción personal de la Sección 4-B.
El acceso principal siempre lo he percibido como un espacio con un gran

potencial en un contexto ideal para sobresalir, pero mi percepción de este espacio se
vuelve negativa en cierto puntos, aun así con elementos positivos.
Para empezar el acceso principal lo percibo carente de algún elemento formal

que sea impactante o por lo menos imponente, para que desde el exterior esto sea
motivo de volverlo atractivo. Ya que actualmente existe un muro el cual a mí siempre
me ha parecido significativo a tal punto que se olvida la existencia de dicho muro con
el nombre de la institución.
Los colores que ahí se utilizan siguen siendo la misma paleta que en los demás
espacios, lo cual percibo que de igual manera no son los adecuados para explotar el
potencial de esta área.
Existe vegetación que la siento adecuada en las jardineras junto a la parada del
camión, en específico a la parota que me parece totalmente acertada su ubicación. Pero
en las jardineras junto al acceso me parece un paisaje de igual manera desaprovechado
con la vegetación inadecuada.
Su forma me es, a mi parecer, adecuada por utilizar estos puntos de fuga para
generar la dirección y hacer que la mente siga esta trayectoria y por lo menos dirija la
mirada hacia el Instituto Tecnológico de Colima
105



CAPÍTULO 3 | INVESTIGACIÓN DE CAMPO


ANEXOS


4.1 Resultados.
Los resultados de esta investigación están compuestos de tres partes de las

cuales cada uno aporta un panorama diferente para enriquecer la investigación.
 Resultados de investigación de campo

 Resultado de encuestas
 Resultados de la percepción personal
Estos tres tipos de resultados se llevaron a cabo mediante el uso de la investigación

de campo, apoyado con la parte teórica para obtener estos resultados.
4.1.1 Resultados del análisis espacial de campo.
La investigación de campo está fundamentada en la parte teórica aplicada en los

diferentes espacios y en solamente dos de los espacios fue aplicada con mayor detalle.
(Tabla #2, Selección de espacios analizados, JUJP, 01/04/2013)
Esta tabla nos muestra las características generales de los resultados de la

investigación de campo y aquí es notable observar algunas de las carencias de las que
sufre el tecnológico alguno de los puntos positivos. Por lo que se deduce que:
106
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta con 3 espacios más importantes entre
los que se encuentran el edificio Administrativo (Edificio “A”), Centro de
Información (Edificio “B”) y Salón de la Paz (Edificio “S”).
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta 4 con espacios de mayor utilización

que son el Acceso Principal, Edificio Administrativo (Edificio “A”), Centro de
Información (Edificio “B”) y Cafetería (Edificio “C”).
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta con 1 vialidad principal, 5 secundaria

y 20 terciarias. Siendo la parte Este la que concentra la mayor cantidad de
vialidades secundarias y terciarias, debido a la ubicación de gran parte de edificios,
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta 8 nodo principales, 16 secundarios y

24 terciarios. De los cuales los nodos principales se encuentran solamente sobre la
senda principal y concentran la mayor cantidad de usuarios.
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta 5 zonas de área verde descuidadas.

Entre las cuales se encuentran en la zonas 1-C, 2-C, 4-C, 1-D y 2-D.1
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta diez espacios que utilizan paleta de

colores muy parecida, que son: 1-A, 2-A, 3-A, 1-B, 2-B, 3-B, 4-B, 1-C, 2-C, 3-C, 4-C,
2-D, 3-D, y 4-D. Dos espacios que son distintas en tonalidades que son: 1-D y 1-E.
Solamente un espacio que es totalmente diferente a las demás que es la zona 5-D.
(ídem)
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta con 7 zonas de descanso para los

alumnos (algunas son plazoletas internas de aulas). Las cuales se encuentran en las
zonas 1-C, 2-C, 3-C, 4-C, 1-D, 2-D Y 4-D. Dichas zonas de descanso carecen de
mobiliario adecuado para la demanda. Es importante mencionar que la senda
principal y secundaria, es utilizada por los usuarios como área de descanso. (ídem)
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta solamente con 3 edificios que son

formalmente interesantes. Los cuales son el Laboratorio de Arquitectura (Edificio
U), Edificio de Posgrado (Edificio “V”) y el Salón de la Paz (Edificio “S”)
1
Ver Plano #1, Delimitación del Área de estudio
107
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta solamente con 3 accesos y uno de
ellos es solamente peatonal y 2 estacionamientos.
 El Instituto Tecnológico de Colima cuenta 5 espacios que carecen de contexto (la

mayoría son los bordes del Instituto). Dichos espacios se encuentran en las zonas:
1-A, 2-A, 3-A, 2-D, E-1. (ídem)
(Plano #1, Delimitación del Área de estudio, JUJP, 01/04/2013)
108
4.1.2 Resultados de encuestas
Los resultados de este apartado se obtienen a través de la realización de la

encuesta, la cual se diseñó para conseguir los datos más acertados posibles.
Las encuestas se realizaron a cuatro tipos de usuarios en las siguientes

cantidades:
 Estudiantes (50 encuestas)

 Maestros (20 encuestas)
 Directivos (10 encuestas)
 Visitantes (10 encuestas)
Esto fue con el motivo de obtener una valoración del Tecnológico con un panorama
más amplio tomando en cuenta distintas percepciones de estos usuarios. Ya que esto
también ayudaría a entender las percepciones de cada tipo de usuario.
Estas encuestas constaban de un total de 21 preguntas, de las cuales 16 preguntas

solamente existían dos respuestas (si y no), junto a una explicación del por qué esa
respuesta, 4 preguntas abierta de múltiples respuestas y 1 pregunta sobre
identificación de volúmenes.
(Tabla #3, Encuesta parte 1 de Investigación, JUJP, 01/04/2013)
(Tabla #3, Encuesta parte 2, JUJP, 01/04/2013)
109
Por lo que, dichos resultados fueron graficados en tablas, las cuales sirvieron
para interpretar mejor los diferentes resultados y de esta manera llegar a concluir de
mejor manera la investigación. A continuación, se muestra cada pregunta con sus
respectivas, respuestas de los tipos de usuario y un análisis de cada resultado de las
gráficas.
1. ¿Te es agradable la estancia en el Tecnológico?
Para los estudiantes al igual que los visitantes comparten el promedio de 60% si
les es agradable la estancia en el Tecnológico. Es notable el aumento de porcentaje de
los maestros y directivos. Esto, tal vez, porque los estudiantes recorren más el
tecnológico y permanecen más tiempo muchas veces que los maestros y directivos.
Estas encuestas no generan un 70% de los encuestados les es agradable la

estancia y un 30% no le es agradable.
(Grafica #1 y 2, Respuesta 1 Estudiantes y Respuesta 1 Maestros, JUJP, 01/04/2013)
(Grafica #3 y 4, Respuesta 1 Directivos y Respuesta 1 Visitantes, JUJP, 01/04/2013)
110
2. ¿Crees que el Tecnológico tiene el mobiliario adecuado?
Aquí es notable ver como las gráficas para cada tipo de usuario cambia
totalmente siendo los visitantes y los estudiantes los que más perciben esta falta de
mobiliarios y solamente un 50% de los maestros lo creen de igual forma. Aunque los
directivos el 80% también considera la falta de mobiliario.
Estos datos nos muestran que realmente se percibe de manera general que hace
falta de mobiliario en el Tecnológico, lo que es un foco de alerta para ser analizado. Los
resultados finales quedaron 60% cree que hace falta el mobiliario adecuado y el 40%
restante considera que no.
111
3. ¿Consideras que el Tecnológico de Colima es seguro?
Estas gráficas presentan datos interesantes que nos muestran las diferentes
percepciones entre directivos y estudiantes, siendo estas totalmente contrarias.
Esto puede ser debido a que los estudiantes tienen mayor contacto con otros
usuarios y además sus experiencias en el tecnológico han justificado esta
percepción. Caso contrario a los directivos que en su mayoría de su tiempo se
encuentran en su oficina sin salir a convivir muchas veces y desconocen lo que
realmente sucede con los estudiantes.
Los datos generales quedan en 60% consideran inseguro el Tecnológico y el

40% lo perciben seguro.
112
4. ¿Sientes que hace falta equipamiento (edificios, salones, biblioteca,
estacionamiento, etc.) para las necesidades actuales?
Se puede observar que los visitantes son los que perciben la falta de
equipamiento en el Tecnológico, esto tal vez sea motivo de una mala imagen que se
pueda generar por falta de mobiliario. De igual manera es interesante ver a los
alumnos quienes 50% creen que no hace falta en comparación con los maestros
quienes forman el 70% que si creen que haga falta.
Los datos generales arrojan que el 60% hace falta equipamiento y un 40% no
siente la falta de mobiliario.
113
5. ¿Consideras bueno el estado actual de las instalaciones del Tecnológico?
Se puede observar que tanto los visitantes como los estudiantes consideran en
mal estado las instalaciones del tecnológico. Aquí nuevamente es otro foco de alerta el
saber que los visitantes las consideran en mal estado, por que nuevamente se ve
comprometida la imagen de la institución. Aquí existe la diferencia de los maestros y
directivos de ver las instalaciones de manera más conservadora para considerarlas aun
en buen estado.
Los datos generales arrojan que el 50% consideran bueno el estado actual de las
instalaciones y el otro 50% no consideran bueno.
114
6. ¿Existe algún lugar en el Tecnológico que no te guste visitar o transitar?
Se puede observar la gran mayoría concuerda en que no tienen algún lugar por
el que no les guste visitar o transitar. Esto habla de manera positiva del instituto ya que
carece de elementos negativos que no permitan el confort. Aunque posiblemente si
existan algún lugar y sea más difícil de identificar o transmitir a los encuestados.
Los datos generales arrojan que un 80% de las personas no tienen algún lugar
que no les guste visitar y el 20% si tienen algún lugar que no les guste visitar.
115
7. ¿Se te hace armónico el conjunto del Tecnológico?
Se puede observar que existe una tendencia a que el Tecnológico no es

considerado como armónico para una mayoría. Y nuevamente son los visitantes
quienes en su mayoría no lo consideran armónico. Y aunque una mayoría de
estudiantes y maestros lo considera que no es armónico, en los directivos pareciera
que no se pusieran de acuerdo para definir si lo consideran o no.
Los datos generales arrojan que el 63% no se les hace armónico el conjunto del
Tecnológico y el 37% lo consideran armónico.
116
8. ¿Realizarías algún cambio al Tecnológico en sus espacios?
Se puede observar que la tendencia que existe en general por realizar un cambio
y más aún son los directivos quienes consideran apropiado. Nuevamente este aspecto
de cambios es motivo de atención a algo que no está trabajando bien o no está
funcionando en el Tecnológico de Colima.
Los datos generales arrojan que el 73% si realizaría un cambio y solamente el

27% no realizaría un cambio.
117
9. ¿Tienes algún punto de reunión con tus amigos?
Aquí es obvio que los directivos tienen un único lugar de reunión que es en su
edifico de carreras y en los maestros de igual manera. Pero si es interesante ver como
los estudiantes consideran al pasillo principal un punto de reunión. Lo que también es
destacable es que la plazoleta interna de cada edificio se vuelva punto de reunión,
aunque parece obvio al punto que voy es que esto hace que no existe convivencia con
otras carreras si no son entre los mismos estudiantes de las carreras quienes conviven.
118
10. ¿Crees que le haga falta algún símbolo o un muro representativo para las
graduaciones?
Estas graficas muestran la obviedad de la carencia de un muro simbólico que

sea representativo del Tecnológico, que además pueda ser usado para las fotografías de
las graduaciones u otros eventos. Por otro lado, los resultados nos dicen, la necesidad
por parte de los encuestados de tener un elemento formal que los identifique como
parte de la institución.
Los datos generales arrojan que el 87% creen que le haga falta algún muro
representativo para las graduaciones y un 13% considera que no.
119
11. ¿Sabes en qué lugar se realizan prácticas de actividades culturales?
Se puede observar que datos interesantes que nos muestran que los estudiantes
desconocen de los lugares en donde se realizan las actividades culturales. Siendo
importante que los alumnos conocieran más detalles de las actividades culturales.
Los datos generales arrojan que el 67% conocen el lugar donde se realizan
actividades culturales y un 33% no saben de algún lugar donde se realizan.
120
12. ¿Los andadores son accesibles y claros hacia sus destinos?
Se puede observar que la gran mayoría considera a los andadores accesibles a

sus destinos, aunque las carreras de administración y arquitectura, no lo consideraban
del todo. Ya que decían que sus edificios estaban muy alejados del resto. Esto nos
habla de una sensación de desigualdad entre estos estudiantes.
Los datos generales arrojan que el 73% creen que los andadores son accesibles
y claros. Y el 27% no los considera accesibles y claros.
121
13. ¿Existe adecuada señalización?
Se puede observar que los estudiantes nuevamente en compañía de los

visitantes consideran que hace falta señalización adecuada. Y los maestros y directivos
no lo consideran en su mayoría.
Los datos generales arrojan que el 57% creen que no existe una adecuada
señalización y el 43% creen que si existe una adecuada señalización.
122
14. ¿La vegetación es congruente en los espacios abiertos?
Se puede observar que la gran mayoría considera adecuada la vegetación en los

espacios abiertos. Siendo esto como algo bien percibido por la mayoría.
Los datos generales arrojan que el 83% si creen que la vegetación es congruente
y el 17% creen que no es congruente.
123
15. ¿Te gustaría tener espacios abiertos - cubiertos?
Se puede observar que la gran mayoría considera que les gustaría tener este
tipo de espacio y en específico les gustaría en la plazoleta principal y las canchas de
basquetbol.
Los datos generales arrojan que el 83% les gustaría tener espacios abierto-
cubiertos y el 27% no les gustaría tener esos espacios.
124
16. ¿Existen espacios adecuados para actividades culturales?
Se puede observar nuevamente los estudiantes mano con mano con los
visitantes para apoyarse en la falta de espacios adecuados para actividades culturales y
donde los maestros y directivos parecieran no ver la necesidad de estos espacios.
Los datos generales arrojan que el 71% no creen que existan espacios
adecuados para actividades culturales.
(Grafica #63 y 64, Respuesta 16 Directivos y Respuesta 16 Visitantes, JUJP, 01/04/2013
125
4.1.3 Resultado de la percepción personal
En las dos áreas analizadas realice un estudio de percepción personal en donde

redacte mis ideas, percepciones y sensaciones. Dicho estudio constó de realizar una
investigación de campo en la que visite el lugar, lo observe desde distintos puntos de
vista, permanecí un cierto tiempo para tratar de descubrir las sensaciones que me
causo la estancia en dicho lugar, observe y analice los colores con ojos críticos para
encontrar si existiese armonía con el contexto, analice las formas y sus proporciones
para deducir la coherencia visual de cada una, deduje si la vegetación fuese la adecuada
con el espacio y analice las posibles soluciones a las problemáticas de los espacios.
Todo esto fue analizado, utilizando el conocimiento adquirido en la carrera y
experiencias personales. Esto para enriquecer aún más la investigación, otorgando un
valor extra a los resultados desde un punto de vista de un arquitecto.
Para mi percepción personal llego a los siguientes resultados:
 Los colores en los edificios no son adecuados para la imagen que debiera
transmitir una institución escolar, pudiendo seleccionar colores que transmitan
confianza como los azules y no llegando a tonalidad crema como los que son
utilizados actualmente.
 Las formas en los edificios de aulas conservan un carácter que es identificable,

pero los demás edificios como el de administración (Edificio “A”), Ingeniera
Ambiental (Edificio ”X”) y el Laboratorio de Mecatronica (Edificio “Y)”. Su
carácter formal puede llegar a confundirse debido a ser idénticos formalmente.
Es importante mencionar que el edificio Administrativo carece de jerarquía visual
y formal, debiendo tener un tratamiento adecuado.
 El Acceso Principal es un espacio que carece de aspectos importantes, que

debiera de tener una zona de gran importancia para el Instituto Tecnológico de
Colima. Carece de elementos formales que le permitan tener mayor presencia en
su contexto, la vegetación no tiene un tratamiento de diseño de paisaje para
hacerlo más agradable, los colores no son adecuados por ser meramente pasivo y
aburridos. Por otra parte el árbol de la Parota le favorece al espacio por darle un
toque de cobijo y además por el aprovechamiento de su sombra, en la parada de
camión.
Cabe mencionar que a pesar de encontrarse elementos positivos del espacio, los puntos
negativos son importantes de solucionar para llegar a proponer algo que mejore o
potencialice dichos espacios. Ya que, de lo contrario, la percepción del Instituto
Tecnológico de Colima pudiese seguir siendo no la deseada por la institución.
126
4.2.1 Conclusiones
Previamente a la realización de la investigación mi percepción del Instituto

Tecnológico de Colima era pésima, basada totalmente en aspectos subjetivos y banales,
pero cuando comencé a percibir de manera objetiva con ayuda de la teoría aquí
presentada, comprendí aspectos espaciales que desconocía o simplemente ignoraba,
por lo que al inicio de la investigación trate en todo momento de realizarla
imparcialmente tratando de no caer en lo contradictorio.
Esto me llevo a que el estudio de la percepción espacial en el Instituto

Tecnológico de Colima amplió mi panorama de su situación actual en que se encuentra,
por otro lado pude entender cómo funciona su estructura espacial, cómo se
interrelaciona con las distintas áreas que lo conforman y cómo se desenvuelven los
usuarios en sus espacios.
Cabe mencionar que durante la investigación surgieron gran cantidad de dudas

que hubiese querido responder, pero debido al tiempo que tuve me fue imposible
abarcar todas, aunque alguna de estas incógnitas pudieran ser analizadas
posteriormente mediante las líneas de investigación que genera este estudio de
percepción.
Es importante aclarar que si consideramos lo que dicen sobre la percepción los

teóricos de la Gestalt, el autor “de la buena forma” Kevin Lynch y la doctora Eva Heller
en la “psicología del color”; concuerdo totalmente en que la percepción de un individuo
depende de sus costumbres, ideología, modo de vida, religión, etc. Por lo que sería
incorrecto establecer una percepción absoluta del Instituto debido a la gran cantidad
de usuarios y sus diferentes variables. Pero si llego a deducir una percepción
generalizada en base a encuestas, que posiblemente pudiese ser llamada “Percepción
promedio”, en la cual baso mis conclusiones.
Gracias a los resultados de la percepción de los usuarios del Instituto

Tecnológico de Colima encontré los espacios con mejor percepción espacial, de entre
los cuales se encuentra el pasillo principal, un espacio de descanso y recreación
utilizado comúnmente por los estudiantes. Además de algunas plazoletas internas de
los edificios de aulas, las cuales se encuentran en las zonas 1-C, 2-C, 3-C, 4-C, 1-D, 2-D y
4-D.1 Estos espacios presentaban características de amplitud y horizontalidad, por lo
que estos espacios genera una sensación de libertad, a diferencia de los espacios
estrechos que dan la sensación de estar encerrado. Es importante mencionar que
aconsejo analizar más a fondo estos espacios para encontrar las características
espaciales por las cuales son consideradas con mejor percepción, pero a pesar de esto
considero que pudiesen ser potenciados aprovechando vegetación que genere sombra
y utilizando colores pasivos como verdes, azules y bancos.
127
Por otro lado es importante considerar, el uso de elementos artísticos u obras
de arte, a lo largo del pasillo principal, con motivos inspiradores motiven al estudiante
y personal en general o simplemente para aportar al espacio variedad. Además
aconsejo aprovechar el punto de fuga generado por el pasillo principal para crear un
remate visual en la zona norte donde se ubican actualmente las canchas de usos
múltiples, que pudiese ser observado desde el acceso principal, pudiendo ser alguna
estructura o elemento formal vertical.
En cuanto al acceso, la plazoleta principal y la zona de descanso se encontró que

estos espacios son candidatos a ser potenciados para aprovechar sus características
perceptivas espaciales, ya que el 80% de los encuestados respondieron que
consideraban este espacio como los más utilizados por los usuarios, además que el
estudio confirmo dichos resultados.
En el acceso principal aconsejo ubicar un muro simbólico que sirva para

representar a la institución y que además funcione como espacio para la fotografía de
graduación, ya que actualmente no se cuenta con espacio adecuado. Esto mismo fue
confirmado por los encuestados, ya que un 87% percibía la falta de un muro simbólico.
Y si no fuese ubicado en ese lugar si es necesario un tratamiento arquitectónico y de
paisaje. Algún elemento formal que le dé monumentalidad al acceso y denote presencia
en el contexto, preferentemente vertical para contrastar con la horizontalidad de los
elementos formales de los edificios. Es importante mencionar que este espacio se
vuelve la carta de presentación del Instituto Tecnológico de Colima ante la sociedad, ya
que al estar ubicado sobre la avenida Tecnológico existe una gran cantidad de personas
que lo visualizan al transitar por dicha vialidad, y sus características formales según el
estudio teórico presentan una pobre presencia en su contexto, pasando fácilmente
desapercibido.
En cuanto a la plazoleta principal, tal como se ha repetido anteriormente, falta

una jerarquía formal, que sirva para mejorar la percepción formal de los usuarios, en
especial de los visitantes. También se puede optar por la utilización de una cubierta
para la plazoleta, ya que al ser un espacio de usos múltiples, pero comúnmente
utilizado para eventos y exposiciones, favorecería esta característica para prevenir las
inclemencias del tiempo. La misma cuestión, se les fue planteada a los encuestados,
obteniendo que el 83% consideraba adecuado tener una estructura de ese tipo en la
plazoleta, por lo que esto favorecería para obtener una mejor percepción de ese
espacio, porque cuando se siente una carencia de algún elemento en el espacio, es un
indicador de un inadecuado confort.
128
Por otra parte es importante mencionar que un 60% de los encuestados
consideran inseguro al Instituto Tecnológico de Colima, ya que habían sido víctimas de
robo en las aulas, biblioteca o cafetería. Además que perciben que es fácil para
cualquier persona acceder a la institución sin problema alguno. Algo que yo puedo
confirmar, debido a que al momento de realizar la investigación, estuve tomando
fotografías en todos los espacios y en ningún momento fui cuestionado por los
vigilantes. No sólo la falta de personal de vigilancia puede ser motivo de la percepción
de inseguridad, sino también por el hecho de que el Tecnológico no se encuentra
delimitado por algún elemento perimetral en la parte norte y parte de la zona este.
Otro elemento que posiblemente afecta la percepción de inseguridad se encuentra en
ambos estacionamientos, que no cuentan con un elemento de seguridad que regule la
entrada a visitantes, permitiéndosele el acceso a cualquier individuo. Tal como
mencionaba Lynch que al sentir un individuo inseguro el espacio, este tendía a percibir
una falta de confort y su percepción no era buena. Personalmente recomiendo
delimitar el terreno del Tecnológico con una barda perimetral (en especial la parte
norte) y aumentar el personal de seguridad en todos los accesos, ya sea vehicular y
peatonal.
Un punto interesante de esta investigación fue que se encontraron elementos

predominantes en los espacios del Tecnológico, como son el uso de una paleta de
colores que combina color durazno, crema y marrón claro. El durazno es un color que
es utilizado comúnmente en restaurantes, ya que este color causa ansiedad y genera
hambre en las personas. Además que el uso excesivo de este color en los espacios
genera aburrimiento al igual que los tonos cremas en grandes proporciones. Según la
psicología del color, crema representa la elegancia, la pureza y la estabilidad, aunque
de igual manera si se usa excesivamente puede llegar a causar aburrimiento; y el
marrón claro, este tipo de color asociado con lo feo y lo antipático, además simboliza la
pereza y la necedad. Estas características que nos dice la Doctora Eva Heller en su libro
sobre el color, no hablan de que los colores utilizados estos espacios no son los
adecuados, por lo que recomiendo utilizar otra paleta de colores más acorde a una
escuela para tratar de generar diferentes sensaciones.
Por otro lado fue maravilloso encontrar que realmente existe una percepción
espacial distinta entre los estudiantes de las diferentes carreras, que aunque esto no se
realizó tan a fondo y la cantidad no se plasmó en esta investigación, si existía una
variación entre cierto tipo de carreras. Para los estudiantes de Mecatrónica percibían al
tecnológico como aburrido, inseguro y con falta de espacios de descanso;
contradictorio a los estudiantes de la carrera de Administración que era totalmente lo
contrario a esas afirmaciones. Por otro lado los estudiantes de Ingeniería Bioquímica
percibían el espacio tranquilo y agradable, nuevamente opuesto a los estudiantes de
Ingeniera Ambiental, quienes percibían el espacio muy parecido a los estudiantes de
129
Mecatrónica como aburrido, inseguro y alejado. Para los estudiantes de Sistemas su
percepción era de sentirse olvidados, aburridos y seguros. Es importante mencionar
que para los estudiantes de Arquitectura existieron muchas opiniones encontradas
aunque la mayoría lo percibía como agradable y tranquilo. Que claro, no todos los
estudiantes presentaban dicha percepción, pero si la mayoría.
Estos resultados nos dicen que al estar cada carrera aislada en su espacio, existe
una variedad de percepciones que no pueden llegar a ser las mismas, porque cada
estudiante de las diferentes carreras hace un recorrido a su espacio de trabajo que es
normalmente su edificio donde toma sus clases y es ahí donde se normalmente se
desenvuelve en sus actividades diarias, por lo que su percepción solamente se centra
en el contexto de su edificio. Por lo que al no existir una unidad espacial en el conjunto
del Tecnológico, es motivo de generar variedad de percepciones.
Sin lugar a dudas fue impresionante deducir que para muchas personas la buena
convivencia en el Tecnológico era un punto importante para describir en las encuestas
que su estancia en el tecnológico era agradable. Esto me llevo a averiguar y deducir que
algo en el espacio estaba funcionando bien para que esta convivencia funcionara
perfectamente. Y el motivo es que existen espacios de convivencia, que aunque no
fueron diseñados como tal, los estudiantes les dieron ese uso. Esto nos lleva a la
conclusión de que si existiera o se potenciara estos espacios para darles mejores
características, como mejor mobiliario y aprovechamiento de la vegetación que genere
sombra, la percepción podría mejorar.
A pesar de las carencias y puntos negativos que se encontraron en el Instituto

Tecnológico de Colima, aún existe posibilidad de realizar mejoras en los espacios para
crear una adecuada percepción espacial que sea más acorde al estilo y carácter de una
escuela.
Para aspectos de color en el espacio recomiendo según la psicología del color

recomendables para los espacios de aulas son colores energéticos que estimulen a los
usuarios, para mover a los estudiantes rápidamente de una clase a otra y que a su vez
prevenir que se queden merodeando indebidamente. Colores como el verde y azules
claros por su efecto refrescante y calmante; el gris perla y el azul suave cuando se
desea producir una sensación apacible y fría en piezas muy soleadas. Aun que también
pudieran combinarse para generar efectos variados para tener una nueva paleta de
colores más acorde, siempre y cuando no se abuse de un tono para excederse en su
posible sensación.
En los espacios administrativos y de información (biblioteca), si recomiendo

utilizar una paleta de colores mencionados anteriormente pero incluyendo el color
gris, que este color representa la seriedad, algo necesario para el carácter de ambos
130
edificios y su espacios que los contienen, es importante mencionar que no se debe usar
excesivamente este color gris, debido que si fueses así, este color genera aburrimiento,
por lo que no sería bien percibido.
En los espacios como las áreas de descanso y de recreación, es importante

combinar los colores que anteriormente se recomiendan para exteriores en edificios,
pero a diferencia de que aquí, recomiendo el uso de mayor proporción de colores vivos
o la utilización elementos formales coloridos, un borde brillante o un adorno
contrastante para acentuar la paleta neutral o pálida, que pudiera ser utilizada en los
edificios.
Quisiera hacer una recomendación del retiro del edificio de Ciencias de la Tierra
(Edificio N) y trasladarlo posiblemente a una segunda planta en el edificio U. Esto
debido a que dicho edificio rompe totalmente las características de un espacio amplio
y se vuelve elemento formal que no permite la conexión visual entro los diferentes
espacios que lo rodean. Al no existir dicho edificio pudiera generarse un espacio amplio
utilizado para el descanso y convivencia, para todas las carreras, pero en especial a las
de Arquitectura, Administración, Ingeniera Mecatrónica y Ambiental. Debido a que se
encuentran a sus alrededores, además que dicho espacio pudiera ser utilizado para
eventos si se le diera un nuevo tratamiento.
Por otro lado recomiendo el uso de elementos formales, horizontales en

espacios estrechos para dar una sensación de amplitud, ritmo o movimiento, pudiendo
ser el pasillo principal el que se beneficie de estas características, debido a que es un
espacio que transita gran cantidad de usuarios. En los espacios amplios, recomiendo el
uso de la repetición sin caer el exceso para volver aburrido el espacio.
Para finalizar considero adecuado aportar que en el Instituto Tecnológico de

Colima existe una falta de unidad espacial y formal de los elementos arquitectónicos,
además de la poca o nula identidad en el conjunto de los edificios que integran el
instituto. Esto debido a los diferentes tiempos, estilos y formas que se han desarrollado
a lo largo del tiempo y que han generado una diversidad de elementos que no logran la
unidad del conjunto, por lo que crean una mala imagen para los usuarios. Siendo la
hipótesis de la investigación cierta.
131
4.2.1 Líneas de Investigación.
Se obtienen líneas de investigación principalmente después de la investigación

de campo y la realización de encuestas.
“Análisis Espacial y Contextual detallado del Acceso Principal, Plazoleta Interna

Principal y Pasillo Principal del Instituto Tecnológico de Colima”. Esto debido a que hace
falta detallar más elementos contextuales como aspectos urbanos que posiblemente
lleguen a nivel de propuesta.
“Estudio de la percepción de los colores en el interior de los edificios del Instituto

Tecnológico de Colima.” El interior de los edificios, también es un aspecto importante a
analizar y llevar a cabo una investigación para conocer la percepción del estudiante y
demás usuarios.
“Diagnóstico del uso adecuado de la vegetación actual en el Instituto Tecnológico

de Colima”. Esto debido a que no se conoce si la vegetación actual es adecuada o
suficiente para los requerimientos de los espacios y posiblemente llegar a la propuesta de
la misma.
“Factibilidad para la construcción de un Muro Conmemorativo del Instituto

Tecnológico de Colima”. Esta investigación permitiría conocer la factibilidad de la
construcción de un Muro Conmemorativo, analizando su posible ubicación, materiales
constructivos, elementos formales y todo lo necesario relacionado al Muro y su contexto.
132
4.3 Fuentes de Información
Bibliografía
 Heller, Eva. “Psicología del color: cómo actúan los colores sobre los sentimientos
y la razón”. Ed. GG. 2005.
 Wucius, Wong. “Principles of Form and Design”, Ediciones GG, 1995.
 Tulku, Tarthang. “Gestalt, Teoría y Técnica. Ediciones”. Ediciones La Llave, 2005.
 Fritz, Perls. “La Gestat, sus teorías y prácticas en las formas contemporáneas”,
Ediciones PAX MEXICO, 2007.
 Lynch, Kevin. “La Imagen de la Ciudad”. Ediciones GG, 2013
Tesis
 “La Percepción Visual de los Objetos del Espacio Urbano. Análisis del Sector El
Llano del Área Central de la Ciudad de Mérida”. Elaborada por Morella Briceño
Ávila. Mérida, Yucatán. 2005. Universidad de Yucatán.
 “La Sombra y la Forma del espacio arquitectónico: Realidad y ficción del espacio
arquitectónico. El proyecto y la sombra” Elaborada por Morella Briceño Ávila.
Mérida, Yucatán. 2005. Universidad de Yucatán.
 “Arquitectura como Percepción”. Elaborada por Patricia Mañana Borrazá.

Barcelona, España 2003. Universidad de Barcelona.
Páginas de internet
 http://tentulogo.es/blog/la-psicologia-de-los-colores/
 http://personal.us.es/jcordero/PERCEPCION/Cap01.htm
 http://www.profesionalesdelaestetica.com/2012/03/todo-lo-que-debes-saber-
sobre-la-psicologia-del-color-y-2%C2%AA-parte/
133
 http://s3.accesoperu.com/wp6/includes/htmlarea/mezclador/ayuda/epc.htm
 http://mosaic.uoc.edu/ac/le/es/m2/ud3/index.html
 http://graphicdesign.spokanefalls.edu/tutorials/process/gestaltprinciples/gest
altprinc.htm
 http://psychology.about.com/od/sensationandperception/ss/gestaltlaws.htm
 http://webspace.ship.edu/cgboer/gestalt.html
 http://www.e-torredebabel.com/Historia-de-la-
filosofia/Filosofiagriega/Platon/TeoriadelasIdeas.htm
 http://www.ub.edu/geocrit/sv-70.htm
 http://habitat.uaslp.mx/investigacion/CuerposAcademicos/Diseño_Teor%C3%
ADa_Arquitectura/Paginas/Diseno,TeoriayArquitectura.aspx
 http://paletavirtual.blogspot.mx/2012/10/leyes-del-color.html
 http://blog.tintes-para-cabello.com/blog-de-color-and-
art/bid/203809/Colorimetr%C3%ADa-Ley-del-color
 http://www.ecured.cu/index.php/Psicolog%C3%ADa_de_los_colores
 http://www.fotonostra.com/grafico/psicologiacolor.htm
134


CAPÍTULO 3 | INVESTIGACIÓN DE CAMPO


ANEXOS


ANEXO A1 - Diseño Encuestas
Encuesta parte 1
Encuesta parte 2
135
20. De los siguientes colores cual es el de tu menor agrado para los exteriores o
fachadas? O paleta de colores?
136
21. Identifica los siguientes volúmenes como edificios del tecnológico.
A.
B.
C.
137
D.
E.
F.
138
G.
H.
I.
139
J.
140

Jose Ulises Juarez Parra

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Dirección General de Educación Superior Tecnológica

Instituto Tecnológico de Colima

"COLOR Y ARQUITECTURA: PERCEPCIONES ESPACIALES

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

ESTUDIAR PARA PREVER

VILLA DE ÁLVAREZ, COL., MARZO DE 2014 IMNC-RSGC-617

1.2 Planteamiento del Problema..........................................................................................1

1.5 Preguntas de la investigación.........................................................................................2

1.7 Delimitación del área de estudio....................................................................................4

1.8 Evaluación de Impactos...................................................................................................5

CAPÍTULO 2 | MARCO REFERENCIAL

2.1 Marco de los Antecedentes Históricos

2.1.2“Arquitectura como percepción” elaborada por Patricia Mañana Borrazá…………....8

2.1.3 Libro “La imagen de la ciudad” por Kevin Lynch......................................................9

2.2 Marco Teórico

2.3.1 Conceptos Generales del Color.............................................................................36

2.3.2 Conceptos Generales del Espacio..........................................................................37

2.3.3 Conceptos Generales de las Formas......................................................................37

CAPÍTULO 3 | INSTRUMENTOS METODOLOGICOS

3.1 Panorama y Análisis de Espacios.

3.1.1 Panorama general de los espacios Instituto Tecnológico de Colima......................39

3.1.2 Valoración general de los espacios Instituto Tecnológico de Colima.....................80

3.1.3 Selección de los espacios analizados......................................................................89

3.2 Análisis Espacial detallado de espacios seleccionados

3.2.1 Análisis Espacial de la Sección 3-B..........................................................................91

3.2.2 Análisis Espacial de la Sección 4-B..........................................................................99

3.3 Percepción personal de los espacios

3.2.1 Percepción personal de la Sección 3-B.................................................................104

3.2.2 Percepción personal de la Sección 4-B.................................................................105

4.1.1 Resultados del análisis espacial de campo...........................................................106

4.1.2 Resultados de encuestas......................................................................................109

4.1.3 Resultado de la percepción personal...................................................................126

4.2 Conclusiones y Líneas de Investigación sugeridas.

4.2.2 Líneas de Investigación……………………………………………………………………..…..………..……….132

4.3 Fuentes de Información

Siempre me ha parecido fascinante tratar de entender como es que el ser

Es impresionante poder imaginar que toda esta información que nuestro

Realmente para mis lo colores no son solamente un elemento mas de

El hombre adquiere conciencia de sí mismo y del mundo que le rodea por

Esta investigación expone un análisis realizado en el Instituto Tecnológico de

El enfoque metodológico es deductivo. De un lado se apoya sobre los

Debido a que la investigación se desarrolla en el Instituto Tecnológico de

Para complementar los resultados de la parte teórica-practica, se realizaron

CAPÍTULO 2 | MARCO REFERENCIAL

Este tipo de investigación sobre percepciones espaciales no existe en el Instituto

El Instituto Tecnológico de Colima, es el lugar adecuado para realizar una

1.2 Planteamiento del Problema

Para un estudiante la escuela en donde se desenvuelve se conforma de distintos

En el Instituto Tecnológico de Colima podemos encontrar diversidad de

Es importante mencionar que en el Instituto Tecnológico de Colima, existe una

 Conocer la percepción espacial de los estudiantes del Instituto Tecnológico de

 Conocer la percepción espacial del personal, docentes y publico general del

 Conocer la utilización de los espacios de mayor interés y los de menor ocupación.

En el Instituto Tecnológico de Colima existe una falta de unidad espacial y

1.5 Preguntas de la investigación

 ¿Cuáles son los espacios con mejor percepción espacial?

Fase 1.- Recopilación de Información

 Buscar en libros o páginas de internet, información sobre lo relacionado a la

 Fotografiar los distintos espacios del Instituto Tecnológico de Colima.

Fase 2.- Análisis de la Información

 Graficar la información obtenida de las fotografías para la identificación de

1.7 Delimitación del área de estudio