DISEO:

OFICIO, PROFESIN, DISCIPLINA?

CD adjunto
Este material consta con apoyo audio-visual a modo de complemento para el texto aqu desarrollado. Aportando material no slo de piezas comunicacionales, sino tambin fragmentos de conferencias.

TALLER 4 - Macagno dos mil doce Lic. en diseo de Comunicacin Visual Alumnas: Mitre / Patterer / Zaragoza

DISEO:

OFICIO, PROFESIN, DISCIPLINA?

Reflexin de: Mitre / Patterer / Zaragoza

Reflexiones a partir del texto Arte, diseo y poder de Soledad Martnez.

Nos encontramos por un lado con autores como Chaves, quien sostiene fervientemente que el diseo no es una disciplina, sino que debe ser considerado como un oficio; mientras que existen autores como Frascara, que lo define como una disciplina cientfica.

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l campo del diseo como tal posee una configuracin reciente, aunque su construccin histrica tiene antecedentes en el principio de los tiempos, slo se ha empezado a hablar conscientemente del mismo en el siglo XV. El mismo posee lmites difusos al haber ido conformndose como un campo al que podramos denominar plural o hibridado; ya que se cre a partir de diversos discursos y prcticas (muchas veces el diseo recurre a marcos tericos de otros campos para tratar de validarse como disciplina; ya que an la metareflexin y los metatextos sobre el diseo mismo son escasos). El principal problema radica en lo que se entiende por el trmino diseo en s, ya que ste se ha empleado para hacer referencia tanto a diferentes prcticas como discursos: se habla del diseo arquitectnico, as como del diseo industrial, de indumentaria, visual, multimedial, entre otros. Es as como se genera la polisemia en torno al significado de la palabra diseo y ante ello se forman diferentes posturas y concepciones del campo que dificultan la delimitacin del mismo. Mientras que muchos autores entienden el campo del diseo desde un saber terico relacionndolo a un factor de transformacin social; otros lo ven desde los intereses de la racionalidad econmica. Encontramos as propuestas diferentes desde las generadas por Ruskin y Morris, hasta las de Frascara, Bonsiepe, Chaves, Fernndez, Zimmermann y Ledesma. Existen variadas duplas que han ido tensionando al campo del diseo a lo largo de su construccin, debido a las luchas que se suscitan en el mismo. Algunas de las principales han sido: diseo arte; diseo tcnica; diseo mercado o empresa; diseo comunicacin. De all devienen las concepciones contrapuestas del diseo, en tanto es tratado como hecho esttico, o como comunicacin visual; dos caras muy diferentes de una moneda que han sido disputadas y que an hoy siguen en pie: muchos creen que el proceso de autonoma del diseo con respecto al arte es algo fundamental, mientras que otros siguen relacionando al arte con el diseo, dndole gran importancia al valor esttico por sobre otras cuestiones. Adems han surgido mltiples posturas en relacin a si el diseo debe ser considerado como oficio, profesin o disciplina.

La enseanza del diseo ha ido tomando forma en estos diversos devenires de posturas confrontadas, y ha mutado conforme a la adopcin de nuevos marcos tericos emergentes: un fiel ejemplo de este hecho se ve reflejado entre la Escuela de Bauhaus y la Escuela de Ulm. La primera en sus principios abogaba por la unin de artesanos y artistas, y optaba por meseanismos utpicos; para ms tarde adoptar una postura ms racionalista; la segunda en cambio, relacionaba al diseo con la ciencia y la tecnologa y adoptaba un modelo de pensamiento racional funcionalista. No hace mucho que el diseo realiz su ingreso en la universidad argentina, fue hacia el ao 1948, por lo cual su sistema de enseanza ha sido basado muchas veces en la prueba y error, incluso hoy nuestro plan de estudios sigue siendo adaptado, modificado de acuerdo a los nuevos sucesos dentro de la disciplina. El ingreso en la universidad trajo aparejada muchas otras cuestiones, como la investigacin y generacin de teoras y saber propio, y la implicancia de un compromiso social derivado de la obtencin de un ttulo, ante lo cual se realizan desde la propia facultad proyectos de extensin. No todos los modelos educativos adoptados a lo largo del tiempo en Argentina han coincidido: en un principio la formacin de los diseadores se realizaba en facultades de Bellas Artes, para esto ir cambiando paulatinamente. Surgen posteriormente nuevas instituciones, y hacia 1980 el diseo comienza a perfilarse como una disciplina autnoma, diferente del arte y la publicidad, con una tendencia hacia el inters social y cultural. Ahora hay quienes lo relacionan a la comunicacin y conciben al diseo ya no como otra cosa, sino como diseo en s. De esta manera comienzan las luchas por parte de algunos diseadores para obtener una posicin diferente dentro del campo social, un reconocimiento de la profesin a la cual se comienza a mirar como una disciplina de rango mayor y no como un oficio. El pensamiento en relacin al diseo en argentina, puede entenderse de una manera: fragmentado o dividido, ya que hay conflictos en torno a cmo debe ser enfocada la profesin. A partir de la creacin de marcos para el debate, todas estas cuestiones se manifiestan y de esta manera surgen aquellos que optan por poner por escrito y publicar sus discursos:

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Reflexin de: Mitre / Patterer / Zaragoza

Bonsiepe Autor de: Fundamentos del Diseo, Del objeto a la interfase, Historia del diseo en Amrica Latina y el Caribe, Teora y prctica del Diseo Industrial. Cree que el diseo es diferente del arte y de la ciencia, ya que no se trata de una actividad intuitiva e irracional, meramente esttica, sino que es objetiva y racional y acta como estructurador de acceso a la informacin. Entiende al diseo como una disciplina proyectual que tiene por objetivo satisfacer las necesidades de la sociedad. Adhiere al pensamiento racional funcionalista y sostiene que el diseo puede actuar como modificador de realidades a travs de la innovacin. Adems encuentra un problema central al que debe atender el diseador: el lenguaje. Frascara Autor de: Diseo Grfico para la gente, El Diseo de comunicacin, El poder de la Imagen, Diseando comunicaciones efectivas, entre otros. Sostiene que el diseo es una profesin que debe ser acreditada y reconocida socialmente. Adems que la misma debe diferenciarse del arte y concebirse como una ciencia social que tiene por objeto la comunicacin humana y por objetivo el orden y la regulacin social. Habla as de un compromiso social y ante esto de comprender al diseo como una actividad intelectual y estratgica. Chaves Autor de: Marca, los significados de un signo identificador, Marca pas en Amrica Latina, Diseo invisible, La imagen corporativa, entre otros. No encuentra en el diseo una disciplina, sino un oficio, en tanto cree que ste no posee la capacidad de desarrollarse de manera autnoma ni de ocupar el lugar comparable a otras disciplinas ya existentes. Se centra por tanto en la dupla diseo mercado, concibiendo la postura del diseador como la de un agente que posibilita el consumo, sin compromisos ni ataduras sociales. Zimmermann Autor de: Del diseo, El jardn del ingenio y la sabidura, Desarrollo sistemtico de las variables cromticas / formales de una imagen en el fotolito en color.

Adopta una postura ante el diseo racional funcionalista humanstica. Cree que el diseo debe ser til y funcional y que el mismo no debe ser concebido como arte. Plantea que no se trata de un oficio, sino de una disciplina ya que se trata de una actividad conceptual. El diseo es designio hecho sea. Fernndez Autora de: Historia del diseo en Amrica Latina y el Caribe, Otro diseo es posible (TpG) A lo largo del tiempo ha ido reformulando su postura con respecto a cmo concebir el diseo. En escritos ms recientes prioriza los intereses sociales y valoriza la formacin acadmica. Ve al diseo como medio de transformacin social y solucionador de problemas comunicacionales complejos. Ledesma Autora de: El Diseo, una voz pblica, Comunicacin para diseadores, Teora y enfoques crticos, Piquete de ojo, visualidades de la crisis. Entiende al diseo como una disciplina relacionada a los modos de comunicar y dilucida al diseador como un operador cultural. Enfatiza el valor de la creacin de nuevos marcos tericos propios del campo y se encuentra a favor del trabajo interdisciplinar. Nuestra postura se basa en concebir al diseo como una disciplina, y creer que la formacin acadmica nos brinda herramientas y conocimientos para generar comunicaciones visuales que nos convierten en verdaderos operadores culturales. La clasificacin que nos propone Soledad Martnez entre diseadores hegemnicos y crticos (teniendo en cuenta que a lo largo de todo su anlisis se vale de la teora de Bourdieu para explicar su punto de vista), es una de las tantas que podran llegar a realizarse a partir de tratar de dilucidar el capital que ha ido adquiriendo cada uno de los diseadores, as como la postura con la que antepone su mirada al campo. Adems las fluctuaciones de ciertos autores, como Fernndez, con el pasar de los aos hacen difcil categorizarlos de una manera arbitraria. En tanto esta clasificacin nos ayuda a comprender que existen diferentes posiciones desde las que una persona puede ubicarse al momento de hacer o hablar de diseo. No slo se trata de pensar si se trabajar en carcter de profesional independiente o profesional en relacin de dependencia, en el sector

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pblico o privado, sino de mucho ms. Afrontaremos nuestro desempeo como diseadores a partir de un real compromiso a conciencia con la sociedad o prevalecer en nosotros el concebirnos como estrategas del mercado? Atenderemos a un pensamiento crtico a la hora de afrontar un nuevo proyecto o nuestras decisiones sern tomadas basndonos en principios meramente estticos? Nos concebiremos como ordenadores extremistas de la realidad social o pensaremos que no todo puede ser regulado? Podramos seguir plantendonos cientos de preguntas como estas, pero lo importante es comprender que no podemos mirar al diseo bajo los lentes del reduccionismo, sino que es necesario comprender que se trata de algo sumamente complejo. Y al vislumbrar que el diseo es algo complejo, nos resulta difcil pensarlo slo como un oficio o un hacer tcnico, ya que sin duda existen muchas otras cuestiones en juego detrs de ste. Como futuros Licenciados sera ilgico pensar que diseadores de oficio poseen la misma capacitacin que hemos adquirido a lo largo de aos de estudio, tanto terico como prctico,pero tambin sera una atribucin de nuestra parte el pensar que el diseo siempre ha sido una disciplina determinada ad hoc; ya que sta se ha construido a lo largo del devenir histrico, y los primeros que se aventuraron en ella fueron aquellos que la efectuaron a modo de oficio. De all que todo evoluciona y cambia, las concepciones se enriquecen o empobrecen a partir del transcurso del tiempo y de la escala de valores con la que la sociedad mida una determinada cuestin y a partir de la cual establezca sus canones. Hoy la disciplina del diseo se encuentra en un momento de transicin en relacin a la regulacin de su ejercicio, como lo han estado previamente otras profesiones. Es por esto que encontramos inevitable y merecedor concluir con las siguientes preguntas: La creacin de un Colegio, sera solucin suficiente para cambiar la competencia desleal, la desvalorizacin y la ignorancia de la sociedad con respecto a la disciplina del diseo? Esto ayudara a crear un compromiso social y profesional entre los LDCV matriculados?