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Planificación de Sesión de Clase #1 Artes Visuales
Planificación de Sesión de Clase #1 Artes Visuales
ARTES VISUALES
LA NATURALEZA ME RODEA
¿Qué necesitamos?
Un espacio abierto para colocar y pegar las siluetas sobre pared.
Tijeras, regla, lápiz, borrador, pintura látex o tempera, cinta embalaje transparente, cinta masking,
brochita de 2 pulgadas, plumones de colores, lápices de color.
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación:
Salir todos al espacio donde realizarán su instalación y explicar cómo ubicar su trabajo en la pared o en el
ambiente elegido.
Actividades de creación:
Cada grupo termina de realizar su trabajo de
instalación. Cada grupo se responsabiliza de su
Una vez terminado lo pega o instala en el lugar sitio ordenando y limpiando el
acordado. espacio, guardando todo en su lugar.
Pedir que le pongan un título a su instalación.
En un papel reciclado, cada integrante escribe una Otros alumnos con mayor
frase que exprese la intención del trabajo para cuidar el habilidad pueden preferir:
medio ambiente. Colocar un título a su obra haciendo
Entre todos, comparten sus frases y elaboran un siluetas de papel de revistas o
párrafo que explique la intención para pegarlo junto a periódicos y pegándola en su pared.
su instalación.
Realizar afiches o volantes para invitar a otros
miembros de la comunidad.
Actividad de cierre:
Ver y leer las instalaciones de los demás compañeros.
Expresar grupalmente cómo se han sentido con la
actividad y qué sienten que han aprendido.
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 2
ARTES VISUALES
LA RIQUEZA DE MI PUEBLO
¿Qué aprenderemos hoy?
Reconocer nuestra riqueza natural de cada región como la flora, fauna, alimentos. Conocer un retablo
ayacuchano, características, su función e importancia. Recrear un retablo con motivo de nuestra riqueza
natural. Trabajo en equipo. Modelar formas en plastilina y construir estructuras en cartón.
¿Qué necesitamos?
Caja de cartón de zapatos, regla, tijeras, pegamento, papel, pintura blanca, temperas, pinceles,
cinta masking, esténcil de flores y hojas.
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación: Se muestra dos retablos, uno tradicional religioso y otro moderno recreando
cualquier actividad cotidiana. Los alumnos observan directamente el objeto.
El profesor realiza preguntas exploratorias sobre el tema de retablo y explica su significado y origen.
¿Qué necesitamos?
Músicas variadas
Cartulinas o papel A4 una por alumno, cinta adhesiva, tijeras.
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación: Duración: 10 min.
Recordamos lo que vimos la sesión anterior: los 5 elementos de la danza. Conversar acerca de lo que
entienden por energía.
Idea fuerza: la energía es la fuerza vital, podemos modularla para dejarla salir y pintar la danza con
intenciones.
Diálogo y reflexión:
¿Qué danzas conoces que usan el nivel bajo? ¿El nivel medio? ¿El
alto? ¿Con que lo puedes relacionar cada uno de estos niveles? ¿Qué
hemos aprendido hoy?
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 4
DANZA
LOS ELEMENTOS DE LA DANZA
¿Cuál es mi objetivo?
Escucha de grupo. Acuerdos grupales. Respeto por las diferencias.
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación:
¿De qué manera las palabras nos pueden ayudar a crear la danza? ¿Podemos crear a partir de
imágenes? ¿Cómo expreso verbalmente el movimiento? ¿Con adjetivos, verbos o sustantivos?.
Explicar: hoy exploraremos crear desde las acciones: verbos que clarifican el movimiento para realizar
movimientos corales (en grupo).
Actividades de creación:
Explorar formas abiertas y cerradas:
Distribuidos en el espacio, explorar con música
movimientos desde las acciones de abrir (extender) y
cerrar (plegar/enroscar).
Cuando se ha integrado la idea, alternar con propuestas
de los alumnos. Por ejemplo: ahora seguimos a
Fernanda, podemos desplazarnos con los movimientos
abiertos y quedarnos en el sitio con los movimientos
cerrados.
Integrar consignas para considerar: los niveles y
distintos segmentos del cuerpo.
Actividad de cierre
Estiramiento y relajación.
Diálogo/Preguntas: ¿Si tuvieras que ponerle un nombre a
esta danza cómo la llamarías? ¿Qué has sentido al
presenciarla, la asocias a algo?
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE CLASE N° 5
MÚSICA
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES
¿Qué necesitamos?
Pista musical del tema “Relámpago” de la agrupación musical Alborada.
Radio.
Papelógrafo con el procedimiento “Elaborando un palo de lluvia”
Materiales para el palo de lluvia: 4 conos de papel higiénico (solo el cartón), 1 caja de
mondadientes, cinta masking tape, tijera, goma, cartulina, papel kraft, témperas de colores, pincel,
50 gr de fideos codito, 50 gr de lentejas, un lapicero.
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación: (10 minutos).
Poner la pista musical del tema Relámpago y luego pregunte: ¿qué escuchamos al inicio de la canción?,
¿qué instrumentos musicales escuchan?, ¿hay alguno que les llame más la atención?, ¿por qué? ¿a qué
agrupación musical pertenece la canción?
Actividades de creación:
-Formar grupos pequeños.
-Colocar en la pizarra el papelógrafo con el procedimiento. Demostrar el procedimiento de
elaboración del primer paso y
“Elaboramos un palo de lluvia” luego acérquese a monitorear y
1.- Utilizar un cono como molde y dibujar 2 círculos en la cartulina, ayudar a cada grupo para que los
aumentar 2 centímetros al diámetro y luego recortar. alumnos lo realicen de forma
2.- Con el lapicero hacer dos agujeros en el cono de papel (uno de correcta. Haga lo mismo con los
entrada y otro de salida), luego introducir un mondadientes, hacerlo siguientes pasos hasta su
salir por el otro extremo y cortar el pedazo que sobre, realizar lo culminación.
mismo en distintas direcciones. Aproximadamente 25
mondadientes por cada cono de papel.
3.- Unir con cinta masking tape, los cuatro conos uno por uno, para
obtener la forma de un palo grande.
3.- Cerrar una de las entradas del palo con uno de los círculos de
cartulina y cinta masking tape, luego echar las lentejas y el arroz
por el otro extremo del palo y sellarlo con cartulina.
4.- Forrar el palo con papel kraft y goma.
5.- Decorar el palo de lluvia con témperas y pincel, dejar secar
6.- Lavar el pincel y dejar limpio el área de trabajo.
Actividad de cierre:
Preguntar: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿les gustó el instrumento que
elaboramos? ¿Cómo se llama?, ¿a qué familia de instrumentos
musicales pertenece?, ¿por qué? ¿Qué otros instrumentos
podríamos elaborar con materiales de uso cotidiano?
¿Qué necesitamos?
Papelógrafo con dibujos de instrumentos musicales (charango, quena, palo de lluvia).
Para el álbum: Un fólder manila, fáster, perforador, papel lustre, tijera, cinta scotch, goma, hojas
bond, plumones, recortes de revistas, periódicos o imágenes impresas de instrumentos musicales,
cada uno con sus respectivas reseñas.
Papelógrafo con el procedimiento de elaboración del Álbum de Instrumentos Musicales.
Desarrollo de actividades
Actividad de motivación: (10 minutos).
¿conocen estos instrumentos musicales?,
Colocar el papelógrafo de instrumentos musicales y pregunte:
¿qué instrumento pertenece a la familia de instrumentos de cuerda?, ¿por qué?, ¿qué instrumento
pertenece a la familia de instrumentos de viento?, ¿por qué?, ¿qué instrumento pertenece a la
familia de instrumentos de percusión?, ¿por qué?
¿Qué hacemos? Estrategias para el
profesor/puntos a tomar en
cuenta
Actividades de exploración y desarrollo de ideas:
Conversar acerca de los instrumentos musicales: Existe una gran
variedad de instrumentos musicales:
La familia de instrumentos de cuerda, se llaman así porque
estos instrumentos tienen cuerdas, como por ejemplo la
guitarra, el charango.
La familia de instrumentos de viento, porque para que suenen
estos instrumentos hay que soplar e introducir aire dentro de
ellos, como por ejemplo la flauta, la quena.
La familia de instrumentos de percusión, porque para que estos
instrumentos suenen hay que percutirlos, es decir, golpearlos,
como por ejemplo la batería, el bombo andino.
Los recortes de periódicos, revistas
Actividades de creación: o imágenes impresas, deben
-Formar grupos pequeños. acumularlas los alumnos con
-Colocar el papelógrafo del procedimiento de elaboración del anticipación.
álbum:
1. Forrar el fólder con papel lustre (Color a libre elección).
2. Diseñar una portada para nuestro álbum y poner como título
“ÁLBUM DE INSTRUMENTOS MUSICALES” y pegar en la
portada del fólder.
3. Con los recortes de revistas, periódicos e imágenes formen tres
grupos: instrumentos de cuerda, instrumentos de viento,
instrumentos de percusión.
4. Hacer tres carátulas con los siguientes títulos respectivamente:
INSTRUMENTOS DE CUERDA, INSTRUMENTOS DE
VIENTO, INSTRUMENTOS DE PERCUSIÓN.
5. Pegar en cada hoja bond, una imagen y hacer una breve
referencia.
6. Organizar las carátulas y hojas, perforar y poner en el folder.
Actividad de cierre:
Preguntar: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué fue lo que más les gustó
de la clase de hoy?, ¿tienen alguna pregunta?, ¿tienen algún
comentario?, ¿tienen alguna sugerencia?
Bibliografía:
Danhauser, A. (1999). Teoría de la Música. Ricordi Americana: Buenos Aires.
Ferrero, I. & Furno, S. (1988). Musijugando N 8 – Actividades de Educación Musical. Buenos Aires:
EME.
Ministerio de educación. (2014). Marco Curricular. Lima.
¿Qué necesitamos?
Un espacio vacío, una música tranquila o relajante.
Desarrollo de actividades:
Actividad de motivación:
Salir a la calle o al patio del colegio y observar cada uno a una persona. Advertir que saldrán a observar y
que hay que tomar en cuenta sobre todo cada parte del cuerpo de las personas (son altas o bajas, piernas y
brazos largas o cortos, delgadas o gruesas) y también cómo caminan (rápido, normal, lento).
Actividades de creación:
Actividad 1: Dibujo a la persona que observé.
Pedir que dibujen a la persona que observaron. Imaginarlos:
trabajando, durmiendo, mirando la tv., trepando un árbol o una
montaña, etc. Y luego dibujarse a ellos haciendo la misma
actividad y revisar las coincidencias y diferencias.
Actividad de cierre:
¿Qué hemos hecho hoy?
¿Qué aprendieron?
¿De qué nos sirve lo aprendido?
¿Cómo creen que era el carácter de esa persona?
(alegre, divertido, gruñón, etc.)
¿Cuáles serían las principales diferencias entre la
persona observada y ustedes mismos?
¿Qué necesitamos?
Espacio vacío. Algunos elementos de utilería, dependiendo la obra que elijan. Se propone en este caso
teatralizar un cuento. Llevar una serie de cuentas para que ellos elijan la que prefieran.
Desarrollo de actividades:
Actividad de motivación:
Leer el cuento elegido (que debe tener una duración de 5 a 10 minutos). Entregar a los alumnos una
copia del cuento para que puedan seguirlo. Pedir a los más grandes ayudar a los más pequeños a
“leer”.
Hacer preguntas sobre la historia: ¿Dónde empezó? ¿Quiénes eran los personajes principales? ¿Qué
les pasó? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Les gustó el final de la historia?
¿Qué hacemos? Estrategias para el profesor/puntos a tomar
en cuenta
Actividades de exploración:
Pedir a cada uno que cuente con pocas palabras
una parte de la historia. Ayudarse entre todos para Impulsar la atención y escucha para que el
volver a narrar la historia completa. trabajo colectivo tenga éxito.
Dividir a los alumnos en grupos de tres o cuatro y
asignar a cada grupo un momento de la historia.
Leerán todo el cuento de manera coral.
Se realizará varias veces de tal manera que vayan Servirá para definir con mayor claridad las
entendiendo totalmente la historia y trabajando la tareas o el rol que le dará a cada uno de los
memoria. participantes.
Actividad de creación:
Pedir a los alumnos que sin la necesidad de usar
el texto cuenten la historia entre todos, tal cual la Pedir que cuenten la historia por lo menos a
recuerden. tres personas de su entorno familiar o vecinal.
Mientras cuentan la historia, invitar a improvisar a Esto permitirá que tengan presente la historia.
quienes le provoque o también por indicación del
guía a realizar de manera física algunas acciones
que efectúen los personajes del cuento, sobre todo
los que impliquen persecuciones o actividades
físicas.
También podrán usar instrumentos convencionales
y no convencionales para ambientar la historia, así
como el sonido de su voz.
Todo esto a manera de exploración, de la que
pueda surgir ideas más claras para el guía y los
participantes.
Actividad de cierre :
¿Qué hemos hecho hoy? ¿Qué aprendieron? Deberán
conversar en grupos y cada grupo presenta solo una
idea acerca de lo que siente que aprendió. ¿De qué
nos sirve lo aprendido?