Programacion Anual Cata

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Programación de Unidades
de Aprendizaje
CATA
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CATA
Educando para la vida y la eternidad
Unidad 1
Los inicios de la historia humana.
I. INFORMACIÓN GENERAL
1 DRE :
2 UGEL :
3 I.E. : Colegio Adventista Túpac Amaru
4 NIVEL : Secundaria
5 GRADO : Primer Grado
6 DIRECTOR(A) :
7 DIRECTOR(A) ACADÉMICA :
8 DOCENTE : COAQUIRA QUEQUE LUZMI MARIBEL
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

a. COMPETENCIAS BÁSICAS
Competencia Base: Construye interpretaciones históricas
Capacidad: Interpreta críticamente fuentes diversas
Desempeño Indicador
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos Sitúa en orden sucesivo
distintos hechos o
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las
procesos históricos
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este comprendidos desde el
fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad
que hay origen de la humanidad
hasta las civilizaciones
entre ellos, utilizando convenciones temporales y
del mundo clásico
periodificaciones.
Explica hechos o
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el procesos históricos
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico comprendidos desde el
y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en origen de la humanidad
los Andes centrales sobre la base de sus causas y hasta las civilizaciones
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos. del mundo clásico.
Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos Utiliza conceptos

históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta sociales, políticos y
las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros económicos al elaborar
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y sus explicaciones
utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus históricas.
explicaciones históricas.
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene Identifica qué tipo de
información de estas respecto de hechos o procesos históricos, fuente histórica requiere
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del para la indagación de
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los información en
Estados regionales en los Andes centrales. situaciones
determinadas.
Argumenta el uso de
fuentes históricas en
situaciones
determinadas.
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Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un COLOCAR CRITERIO

hecho o proceso histórico,
desde el origen de la humanidad hasta agregar criterio
las civilizaciones del mundo clásico y desde los
primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales.
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el Explica hechos o
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico procesos históricos
y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en comprendidos desde el
los Andes centrales sobre la base de sus causas y origen de la humanidad.
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos.
Utiliza fuentes históricas
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un para obtener
desde el origen de la humanidad hasta información sobre un
primeros hecho o proceso
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. histórico.
Capacidad: Comprende el tiempo histórico

para obtener
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un información sobre un
desde el origen de la humanidad hasta hecho o proceso
primeros histórico, desde el
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. origen de la humanidad
hasta las civilizaciones.
Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos cambiar criterio

históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta
las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y
utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus
Identifica qué tipo de
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene fuente histórica requiere
información de estas respecto de hechos o procesos históricos, para la indagación de
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del información en
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los situaciones
Estados regionales en los Andes centrales. determinadas.
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos Explica conceptos

comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las vinculados al tiempo,
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores espacio y fuentes
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este históricas.
que hay
periodificaciones.
Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos COLOCAR CRITERIO
históricos comprendidos desde el origen de la humanidad hasta X2
las
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales y
utiliza
conceptos sociales, políticos y económicos al elaborar sus
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos COLOCAR CRITERIO
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las agregar
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este
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que hay
periodificaciones.
Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un para obtener
desde el origen de la humanidad hasta información sobre un
primeros hecho o proceso
pobladores hasta los Estados regionales en los Andes centrales. histórico.

Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos para obtener
comprendidos desde el origen de la humanidad hasta las información sobre un
civilizaciones del mundo clásico y desde los primeros pobladores hecho o proceso
hasta los Estados regionales en los Andes centrales. Con este histórico.
que hay Sitúa en orden sucesivo
entre ellos, utilizando convenciones temporales y distintos hechos o
periodificaciones. procesos históricos.
Capacidad: Explica y argumenta procesos históricos.

Clasifica diferentes tipos
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y obtiene de fuentes históricas y
información de estas respecto de hechos o procesos históricos, obtiene información de
desde el origen de la humanidad hasta las civilizaciones del estas respecto de
mundo clásico y desde los primeros pobladores hasta los hechos o procesos
Estados regionales en los Andes centrales. históricos
COLOCAR CRITERIO
X3
COLOCAR CRITERIO .
Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el
X2
origen de la humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico
Agregar criterio.
y desde los primeros pobladores hasta los Estados regionales en
Explica hechos o
los Andes centrales sobre la base de sus causas y
consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y económicos. procesos históricos
comprendidos desde el
origen de la humanidad.
Competencia Base: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
Utiliza información y
herramientas
cartográficas para
ubicar diversos
elementos naturales y
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar
sociales de los espacios
diversos elementos naturales y sociales de los espacios
geográficos.
geográficos.
herramientas
cartográficas para
ubicar el espacio.
Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el

ambiente.
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herramientas
cartográficas de los
inicios de la humanidad.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar
diversos elementos naturales y sociales de los espacios
herramientas
geográficos.
cartográficas de la
importancia de la
historia.
Capacidad: Genera acciones para preservar el ambiente local y global.

Identifica situaciones de
vulnerabilidad ante
Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres ocurridas desastres ocurridas en
en un determinado espacio geográfico a diferentes escalas (local, un determinado espacio
nacional o mundial) para proponer un plan de contingencia. geográfico a diferentes
escalas.
Reconoce las causas y

Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas
consecuencias, de las
ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático
problemáticas
(contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de
ambientales,
los espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre
territoriales.
otras).
Competencia Base: Gestiona responsablemente los recursos económicos

Capacidad: Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
financiero.
Propone acciones para
Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo
el uso responsable del
al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar metas en
la
dinero.
economía familiar.
Capacidad: Toma decisiones económicas y financieras

Propone alternativas de
Propone alternativas de consumo responsable respecto a consumo responsable
productos y servicios considerando que la publicidad busca influir respecto a productos y
en la
toma de decisiones de las personas. servicios.
Capacidad: Optimiza el tiempo en actividades

Explica que los recursos
Explica que los recursos económicos son escasos y que, frente a económicos utilizados
ello, los agentes económicos deben tomar decisiones sobre en los principios de la
cómo
utilizarlos (elección y costo de oportunidad). humanidad
Propone acciones para el uso responsable del dinero, el incentivo Propone acciones para
al ahorro y la inversión como una forma de alcanzar metas en
la el uso responsable del
economía familiar. dinero, el incentivo al
ahorro y la inversión.
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b. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencia Transversal: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por
las TIC
Capacidad: Personaliza entornos virtuales
Navega en diversos
entornos virtuales
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de adaptando
funcionalidades
manera pertinente y responsable.
básicas.
Capacidad: Gestiona información del entorno virtual

Construye una base de
datos en hoja de calculo
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante. con información
relevante y ordenada.
Clasifica información de
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
diversas fuentes y con
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales exactitud del contenido
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y reconociendo los
derechos de autor.
citando la fuente.
Capacidad: Interactúa en entornos virtuales

Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera Participa en actividades
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural interactivas y
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, comunicativas en
portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un comunidades sociales o
proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y redes virtuales.
tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas
multimedia e
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla interactivas cuando
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. desarrolla capacidades
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software relacionadas con
interactivo mediante videos, audios y evaluación. diversas áreas del
conocimiento.
Navega en diversos
entornos virtuales
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando recomendados
funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de adaptando
manera pertinente y responsable. funcionalidades
básicas.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera Participa en actividades

pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural interactivas y
en entornos virtuales determinados, como redes virtuales, comunicativas de
portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un manera pertinente.
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proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y Participa en actividades

tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) interactivas y
utilizando foros y grupos. comunicativas de
manera pertinente.
Capacidad: Crea objetos virtuales en diversos formatos

Elabora proyectos
escolares de su
comunidad y localidad
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad
utilizando documentos y
utilizando documentos y presentaciones digitales.
presentaciones
digitales.
Desarrolla
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear procedimientos lógicos
soluciones a enunciados concretos con lenguajes de y secuenciales con
programación de código escrito bloques gráficos. Ejemplo: lenguajes de
Elabora un diagrama de flujo para explicar la preparación de un programación de código
pastel. escrito.
Competencia Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Capacidad: Define metas de aprendizaje
Determina metas de
aprendizaje viables
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
asociadas a sus
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
conocimientos, estilos
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
de aprendizaje,
reflexiva.
habilidades y actitudes
Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

Organiza un conjunto
de estrategias y
procedimientos en
función del tiempo y de
los recursos
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función Organiza un conjunto
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las de estrategias y
metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. procedimientos en
función del tiempo y de
los recursos de que
dispone para lograr las
metas de aprendizaje.
Capacidad: Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y Revisa la aplicación de
aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus estrategias,
acciones que permitan llegar a los resultados esperados. procedimientos,
recursos y aportes de
sus pares
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Explica las acciones

realizadas y los
recursos movilizados en
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje. pertinencia al logro de
las metas de
aprendizaje.
Organiza un conjunto
de estrategias y
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
procedimientos sobre la
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
humanidad y las eras
metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
geológicas.
c. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Transversal: Interculturalidad
Capacidad: Respeto a la identidad cultural
Acoge con respeto a
todos, sin menospreciar
ni excluir a nadie
Reconocimiento al valor
Desarrollar una comprensión de herencias culturales e históricas, de las relaciones de
afirmar la creencia en la dignidad y el valor de los demás y pertenencia de sus
aceptar la responsabilidad de los entornos locales, nacionales y compañeros
globales. Desarrollar una
comprensión de
herencias culturales e
histórica.
Fomenta una
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, interacción equitativa
mediante el diálogo y el respeto Mutuo
Editar entre diversas culturas.
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de Disposición a actuar de

todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos manera justa.
a quienes les corresponde
Capacidad: Justicia
Disposición a actuar de
manera justa,
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
respetando el derecho
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
de todos, exigiendo sus
a quienes les corresponde
propios derechos
Enfoque Transversal: Enfoque Ambiental

Capacidad: Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida Plantear soluciones a
de las generaciones presentes y futuras, así como con la en relación a los
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naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. problemas del deterioro

de nuestro planeta
Realizar acciones en
bienestar y calidad de
vida de generaciones
presentes y futuras así
como con la naturaleza
asumiendo el cuidado
del planeta
Capacidad: Justicia y solidaridad

Implementan las 3R, la
segregación adecuada
de los residuos sólidos,
las medidas de
ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de
la salud
Impulsar acciones que
contribuyan al ahorro
del agua y el cuidado de
las cuencas
hidrográficas de la
comunidad, etc..
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
Identificar patrones de
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
producción y consumo
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
de productos utilizados
medios compartidos
de forma cotidiana, en
la escuela y comunidad
que deterioran el
planeta
Promueven la
preservación de
entornos saludables, a
favor de la limpieza de
los espacios educativos
que comparten así
como de los hábitos de
higiene
Capacidad: Cuidado y Respeto a toda forma de vida, obras creadas por Dios
Aprecio, valoración y
disposición para
preservar la flora y
fauna local
Aprecio, valoración y
disposición para
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de
promover estilos de vida
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
en armonía con el
revalorando los saberes ancestrales.
ambiente
Impulsan la
recuperación y uso de
las áreas verdes y
áreas naturales
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Enfoque Transversal: Orientación al Bien Común

Capacidad: Practicar la Equidad y justicia
Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio Reconoce situaciones o
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores problemas y actúa con
dificultades. Se demuestra, por ejemplo, cuando los estudiantes equidad y justicia
comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Capacidad: Solidaridad y amor al prójimo
Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Disposición a apoyar
situaciones comprometidas o difíciles. Se demuestra por ejemplo incondicionalmente a
cuando los estudiantes demuestran solidaridad con sus personas en situaciones
compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que difíciles
rebasan sus posibilidades de afrontarlas
Capacidad: Demostrar Empatía
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición Disposición a escuchar,
para apoyar y comprender sus circunstancias. Se demuestra por comprender y ayudar
ejemplo cuando los docentes identifican, valoran y destacan afectivamente
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en problemas de otras
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar personas
en situaciones que lo requieran.
Capacidad: Demostrar Responsabilidad Social
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Disposición a valorar y
compartidos de un colectivo. Se demuestra, por ejemplo, cuando proteger los bienes
Los docentes promueven oportunidades para que las y los comunes y compartidos
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes de un colectivo
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
Capacidad: Participar en programas que promuevan el desarrollo espiritual, físico, mental,
social, emocional, laboral y misional.
Participar en programa
curricular organizado
que promueve el
Participar de un programa curricular organizado que promueve el
desarrollo espiritual,
desarrollo espiritual, físico, mental, social, emocional, laboral y
físico, mental, social,
misional
emocional, laboral y
misional
Enfoque Transversal: Búsqueda de la Excelencia

Capacidad: Flexibilidad y apertura para la excelencia en toda las áreas de su vida
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera Compara, adquiere y
necesario la propia conducta para alcanzar determinados emplea estrategias
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o útiles para ser más
situaciones nuevas eficaces en sus
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esfuerzos en el logro de
los objetivos
Demuestra flexibilidad
para el cambio y la
adaptación a
circuntancias diversas,
orientados a objetivos
de mejora personal o
grupal
Capacidad: Superación personal

Optimiza el uso de sus
cualidades y recursos
para cumplir las metas
que se proponen a nivel
personal y colectivo
Se esfuerza por
superarse buscando
objetivos de mayor
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
alcance y progreso
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
considerando su
mismo y con las circunstancias
situación actual
Experimenta satisfación
de progreso porque
mejora su desempeño
Adquirir cualidades que
mejorarán el propio
desempeño.
Enfoque Transversal: Enfoque de Derechos

Capacidad: Conciencia de derecho
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos Disposición a conocer,
y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con reconocer y valorar los
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente derechos individuales y
reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con colectivos que tenemos
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en las personas en el
democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la ámbito privado y
democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las público.
libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y
la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y
transparencia en las instituciones educativas; a reducir las
situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de los
conflictos.
Capacidad: Libertad y responsabilidad.
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos Demuestra disposición
y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con a elegir de manera
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente voluntaria y responsable
reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con la propia forma de
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en actuar dentro de una
democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la sociedad
democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las
libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y
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conflictos.
Capacidad: Dialogo y concertación
Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos Demuestra disposición
y no como objetos de cuidado, es decir, como personas con a conversar con otras
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente personas,
reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con intercambiando ideas o
deberes que participan del mundo social propiciando la vida en afectos de modo
democracia. Este enfoque promueve la consolidación de la alternativo para
democracia que vive el país, contribuyendo a la promoción de las construir juntos una
libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y postura común
conflictos.
Enfoque Transversal: Igualdad de Género

Capacidad: Igualdad y Dignidad
Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y Reconoce al valor
desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la inherente de cada
igual valoración de los diferentes comportamientos,
aspiraciones persona, por encima de
y necesidades de mujeres y varones. En una situación de cualquier diferencia de
igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las género
personas no dependen de su identidad de género y,
por lo tanto,
todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer
sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y
oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al
desarrollo
social y beneficiándose de sus resultados.
Capacidad: Justicia
Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y Dispuesto a actuar de
desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la modo que se dé a cada
aspiraciones quien lo que le
y necesidades de mujeres y varones. En una situación de corresponde, en
igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las especial a quienes se
por lo tanto, ven perjudicados por las
todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer desigualdades de
sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y género
desarrollo
Capacidad: Empatía
Todas las personas tienen el mismo potencial para aprender y Reconoce y valora las
desarrollarse plenamente. La Igualdad de Género se refiere a la emociones y
aspiraciones necesidades afectivas
y necesidades de mujeres y varones. En una situación de de los otros/as y
igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las muestra sensibilidad
por lo tanto, ante ellas al identificar
todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer situaciones de
sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y desigualdad
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desarrollo
Ó 13/27
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III. MATRIZ DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
0 Semanas 4 Sesiones 360 Horas

Académicas
Los inicios de la historia humana.
a. Situación significativa Campos Temáticos
Ninguna
1. La historia y el ser humano
b. Desafío
Ninguno 2. Los orígenes de la humanidad
3. Los inicios de la cultura

a. Idea clave 4. Los orígenes de los pueblos
Ninguna americanos
b. Pregunta esencial 5. Los orígenes de la humanidad
Ninguno
6. Los orígenes de los pueblos
americanos
7. La historia y el ser humano.
11. Los orígenes de la humanidad.
14. Los inicios de la cultura.
15. Los inicios de la cultura.

americanos.

americanos.
19. METAS DE APRENDIZAJE

Definición Metas a Corto Plazo
(Día/Semana)
Definición de Metas a Mediano
Plazo (Mes/Bimestre)
Análisis de Viabilidad de Metas
20. TAREAS DE APRENDIZAJE

Plantea Actividades y/o Tareas
orientadas a la Met
Plantea iniciativa o estrategias
orientadas a la M
Analisis de Viabilidad de Tareas
Ó 14/27
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21. PLANIFICACIÓN
Planteamiento de Estrategias
Planteamiento de Procedimientos /
Métodos
Planteamiento de Actividades /
Acciones
Estimacion de Tiempos
Organización para el Logro de
Metas
Planifica uso de Recursos para el
logro de Metas
22. EJECUCIÓN DE PLAN

Ajustes/Adecuaciones del Plan de
Aprendizaje
Gestión de Cambios del Plan de
Aprendizaje
23. INFORME DEL LOGRO

Informe Escrito de los Resultados
del Plan de Apre
Exposición de Resultados del Plan
de Aprendizaje
Presentación del Producto del Plan
de Aprendizaje
24. CARACTERISTIAS PERSONALES

Conocimiento (Saberes Previos)
Habilidad
Actividades
Estilos de Aprendizaje
25. Redes Sociales Horizontales

Facebook
Twitter
Google+
26. Redes Sociales de Contenidos

Fotografía: Flickr, Instagram,…
Video: YouTube, Vimeo,…
27. Redes Sociales Profesionales

Linkedin
Viadeo
28. Plataformas de Comunidades

Virtuales
Facebook Groups
Linkedin Group
Google Plus Communities
BuddyPress
Youtube
Google / Google Académico
Wikipedia
29. Producción de Materiales Digitales

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Presentaciones
Proyectos
30. Herramientas Tecnológicas

Educativas
Juegos Educativos de Matemática
Juegos Educativos de
Comunicación
Aplicaciones de CTA (Biología,
Física y Química)
31. Motores de Búsqueda de Información

Google
Google Académico
32. Programación y Base de Datos

Algoritmos: Diagramas de Flujo,
etc...
Entornos de Programación
33. Búsqueda y recuperación de la

información
Localizar y recuperar información
Evaluar los resultados y el proceso
de búsqueda
34. Análisis y tratamiento de la

información
Explorar, organizar y registrar los
contenidos
35. Culturas
Herencias Culturales
Herencias Historicas
Sentido de Pertenencia a una
Cultura
36. Justicia
37. Cuidado del Planeta

Patrones de Produccion Masiva
Patrones de Consumo Masívo
Estrategia d 3R (reducir, reusar y
reciclar)
Residuos Sólidos
Medidas de Ecoeficiencia
Prácticas de Cuidado de Salud
Ahorro de Agua (Cultura del Agua)
Cuidado de la Cuencas
Hidrograficas
Cambio Climatico
Entornos Saludables
Cultura de Limpieza
Hábitos de Higiene
Alimentación Saludable
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16/5/22, 11:32
38. Deterioro del Planeta

Eventos Climáticos Externos
Calentamiento Global
Resilencia
Cambio Climático
Contaminacion
Agotamiento de Capa de Ozono
Salud Ambiental
39. Cuidado de Formas de Vida sobre la

Tierra
Preservacion de la Flora
Preservacion de la fauna Local
Conservacion de la Diversidad
Biologica Nacional
Estilo de Vida y Medio Ambiente
40. Valores
Equidad
Justicia
Solidaridad
Amor al Projimo
Empatia
Responsabilidad Social
41. Desarrollo Integral

Espiritual
Fisico
Mental
Social
Emocional
Laboral
Mosional
42. Gestión del Cambio

Eficacia
Estrategias eficaces
Flexibilidad al Cambio (Adaptacion)
Aperturar para Cambio
43. Mejora Continua

Optimizacion de Cualidades
Optimizacion de Recursos
Esfuerzo para superacion Continua
Objetivos Progresivos
Experiencia de satisfaccion por
crecimiento
44. Derechos
Conciencia de derechos
Libertad y Responsabilidad
Diálogo y concertación
45. Igualdad de Genero

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Igualdad y Dignidad
Justicia
Empatía
46. Comprendemos la importancia de la

Historia y sus f

Historia y sus f

Historia y sus f

Historia y sus f

Historia y sus f

Historia y sus f
52. Conocemos los orígenes de la






58. Comprendemos la evolución cultural

en la prehistor

en la prehistor

en la prehistor

en la prehistor
62. Conocemos los orígenes de los

pueblos americanos.

pueblos americanos.

pueblos americanos.

pueblos americanos.
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pueblos americanos.

pueblos americanos.
Productos
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IV. SECUENCIA DE SESIONES

90 min. 90 min.
4 Act. Sesión 1 4 Act. Sesión 2
Conocemos los orígenes de la humanidad y las Comprendemos la importancia de la Historia y
eras geológicas. sus fuentes.
Propósito Propósito
Explica el proceso de hominización y la Comprende conceptos básicos de la Historia y
clasificación de las eras geológicas con explica el uso de fuentes históricas en
solidez, usando argumentos documentados. situaciones diversas.
Campos de Acción Campos de Acción
Comprendemos la importancia de la Comprendemos la importancia de la
Historia y sus f Historia y sus f
Ninguno Ninguno
Conocemos los orígenes de la humanidad y Comprendemos la importancia de la
las eras Historia y sus f
Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno
Ninguno Ninguno
Comprendemos la importancia de la
Historia y sus f
Ninguno
90 min. 90 min.
4 Act. Sesión 3 4 Act. Sesión 4
Comprendemos la evolución cultural en la Conocemos los orígenes de los pueblos
prehistoria. americanos.
Propósito Propósito
Evalúa la importancia de la evolución cultural Comprende el relativismo histórico sobre el
prehistórica mediante el uso de información poblamiento americano mediante el uso de
documentada. fuentes y conceptos diversos.
Campos de Acción Campos de Acción
Los inicios de la cultura Conocemos los orígenes de los pueblos
americanos.
Ninguno
Comprendemos la evolución cultural en la Ninguno
prehistor Conocemos los orígenes de los pueblos
americanos.
Ninguno
prehistor Conocemos los orígenes de los pueblos
americanos.
Ninguno
prehistor
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Ninguno Conocemos los orígenes de los pueblos

Comprendemos la evolución cultural en la americanos.
prehistor
Ninguno
Ninguno Conocemos los orígenes de los pueblos
americanos.
Ninguno
Conocemos los orígenes de los pueblos
americanos.
Ninguno
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA BASE
COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas

Capacidades Indicadores Claves de Desempeño
1. Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos
históricos comprendidos desde el origen de la
humanidad hasta las civilizaciones del mundo clásico:
Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o proceso
2. Explica hechos o procesos históricos comprendidos

desde el origen de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo clásico.:
Explica hechos o procesos históricos
3. Utiliza conceptos sociales, políticos y económicos al

elaborar sus explicaciones históricas.:
Utiliza conceptos sociales, políticos y económicos
4. Identifica qué tipo de fuente histórica requiere para la

indagación de información en situaciones
determinadas. :
Interpreta críticamente fuentes Identifica qué tipo de
diversas
5. Argumenta el uso de fuentes históricas en situaciones
determinadas. :
Argumenta el uso de
6. COLOCAR CRITERIO :
COLOCAR CRITERIO
7. agregar criterio:
agregar criterio

desde el origen de la humanidad.:
Explica hechos o procesos
9. Utiliza fuentes históricas para obtener información

sobre un hecho o proceso histórico.:
Utiliza fuentes históricas.
Comprende el tiempo histórico 1. Utiliza fuentes históricas para obtener información

sobre un hecho o proceso histórico, desde el origen
de la humanidad hasta las civilizaciones.:
Utiliza fuente históricas para obtener información
21/27
16/5/22, 11:32
2. cambiar criterio:
cambiar criterio
3. Identifica qué tipo de fuente histórica requiere para la

indagación de información en situaciones
determinadas. :
Identifica qué tipo de
4. Explica conceptos vinculados al tiempo, espacio y

fuentes históricas.:
Explica conceptos vinculados al
5. COLOCAR CRITERIO X2 :
COLOCAR CRITERIO X2
6. COLOCAR CRITERIO :
COLOCAR CRITERIO
7. agregar:
agregar


Utiliza fuentes históricas.
10. Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos

históricos.:
Sitúa en orden sucesivo.
1. Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas y

obtiene información de estas respecto de hechos o
procesos históricos:
Clasifica diferentes tipos de fuentes históricas
2. COLOCAR CRITERIO X3:

COLOCAR CRITERIO X3
Explica y argumenta procesos 3. COLOCAR CRITERIO . X2:
históricos. COLOCAR CRITERIO . X2
4. Agregar criterio. :
Agregar criterio.

desde el origen de la humanidad.:
Explica hechos o procesos
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Comprende las relaciones entre los 1. Utiliza información y herramientas cartográficas para
elementos naturales y sociales. ubicar diversos elementos naturales y sociales de los
espacios geográficos.:
Utiliza información y herramientas cartográficas
2. Utiliza información y herramientas cartográficas para

ubicar el espacio.:
Utiliza información y herramientas.
22/27
16/5/22, 11:32
1. Utiliza información y herramientas cartográficas de los

inicios de la humanidad.:
Maneja fuentes de información para Utiliza información y herramientas
comprender el espacio geográfico y
el ambiente. 2. Utiliza información y herramientas cartográficas de la
importancia de la historia. :
Utiliza información y herramientas
1. Identifica situaciones de vulnerabilidad ante desastres

ocurridas en un determinado espacio geográfico a
diferentes escalas.:
Genera acciones para preservar el Identifica situaciones de vulnerabilidad.
ambiente local y global.
2. Reconoce las causas y consecuencias, de las
problemáticas ambientales, territoriales.:
Reconoce las causas y
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos

Comprende las relaciones entre los 1. Propone acciones para el uso responsable del dinero.:
elementos del sistema económico y Propone acciones.
financiero.
1. Propone alternativas de consumo responsable
Toma decisiones económicas y respecto a productos y servicios.:
financieras Propone alternativas de consumo.
1. Explica que los recursos económicos utilizados en los

principios de la humanidad:
Explica que los recursos
Optimiza el tiempo en actividades
2. Propone acciones para el uso responsable del dinero,
el incentivo al ahorro y la inversión.:
Propone acciones para el
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

1. Navega en diversos entornos virtuales adaptando
Personaliza entornos virtuales funcionalidades básicas.:
Navega en diversos entornos virtuales
1. Construye una base de datos en hoja de calculo con

información relevante y ordenada.:
Construye una base de datos en hoja de calculo
Gestiona información del entorno
virtual 2. Clasifica información de diversas fuentes y con
exactitud del contenido reconociendo los derechos de
autor.:
Clasifica información de diversas fuentes
Interactúa en entornos virtuales 1. Participa en actividades interactivas y comunicativas

en comunidades sociales o redes virtuales.:
Participa en actividades virtuales
2. Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando

desarrolla capacidades relacionadas con diversas
23/27
16/5/22, 11:32
áreas del conocimiento.:

Utiliza herramientas multimedia e interactivas
3. Navega en diversos entornos virtuales recomendados

adaptando funcionalidades básicas.:
Navega en diversos entornos
4. Participa en actividades interactivas y comunicativas

de manera pertinente.:
Participa en actividades interactivas.
5. Participa en actividades interactivas y comunicativas

de manera pertinente.:
Participa en actividades interactivas.
1. Elabora proyectos escolares de su comunidad y

localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.:
Crea objetos virtuales en diversos Elabora proyectos con documentos digitales
formatos
2. Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales con
lenguajes de programación de código escrito.:
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

1. Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
Define metas de aprendizaje y actitudes:
Determina metas viables y reflexiona
1. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos

en función del tiempo y de los recursos:
Organiza estrategias y procedimientos con tiempos
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas 2. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos
en función del tiempo y de los recursos de que
dispone para lograr las metas de aprendizaje.:
Organiza un conjunto de
1. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,

recursos y aportes de sus pares:
Revisa aplicación de estrategias, procedimientos
2. Explica las acciones realizadas y los recursos

Monitorea y ajusta su desempeño movilizados en función de su pertinencia al logro de
durante el proceso de aprendizaje las metas de aprendizaje.:
Explica las acciones realizadas
3. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos

sobre la humanidad y las eras geológicas.:
Organiza un conjunto.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE: Interculturalidad
Valores Indicadores Claves de Desempeño
Respeto a la identidad cultural
24/27
16/5/22, 11:32
1. Acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni

excluir a nadie:
Acoge con respeto a todos
2. Reconocimiento al valor de las relaciones de

pertenencia de sus compañeros :
Valora el sentido de pertenencia a una cultura
3. Desarrollar una comprensión de herencias culturales

e histórica.:
Desarrollar una comprensión de
4. Fomenta una interacción equitativa entre diversas

culturas.:
Fomenta una interacción equitativa.
5. Disposición a actuar de manera justa.:

Disposición a actuar.
1. Disposición a actuar de manera justa, respetando el

Justicia derecho de todos, exigiendo sus propios derechos:
Disposición a actuar de manera justa
ENFOQUE: Enfoque Ambiental

1. Plantear soluciones a en relación a los problemas del
deterioro de nuestro planeta:
Plantear soluciones para cuidar el planeta
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional 2. Realizar acciones en bienestar y calidad de vida de
generaciones presentes y futuras así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta:
Realiza acciones en bienestar y la calidad de vida
1. Implementan las 3R, la segregación adecuada de los

residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud:
Implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar)
2. Impulsar acciones que contribuyan al ahorro del agua

y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, etc..:
Impulsar acciones que ahorren agua
Justicia y solidaridad
3. Identificar patrones de producción y consumo de
productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela
y comunidad que deterioran el planeta:
Identificar patrones de producción y consumo
4. Promueven la preservación de entornos saludables, a

favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten así como de los hábitos de higiene:
Limpieza, higiene y alimentación saludable
Cuidado y Respeto a toda forma de 1. Aprecio, valoración y disposición para preservar la

vida, obras creadas por Dios flora y fauna local:
Preservar la flora y fauna local
2. Aprecio, valoración y disposición para promover

estilos de vida en armonía con el ambiente:
25/27
16/5/22, 11:32
Estilos de vida en armonía con el ambiente
3. Impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y

áreas naturales:
Recuperación y uso de las áreas verdes y naturales
ENFOQUE: Orientación al Bien Común

1. Reconoce situaciones o problemas y actúa con
Practicar la Equidad y justicia equidad y justicia:
Reconoce situaciones o problemas y actúa con equid
1. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas

Solidaridad y amor al prójimo en situaciones difíciles:
Disposición de apoyar en situaciones difíciles
1. Disposición a escuchar, comprender y ayudar

Demostrar Empatía afectivamente problemas de otras personas:
Disposición a escuchar, comprender y ayudar
1. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

Demostrar Responsabilidad Social compartidos de un colectivo:
Disposición a valorar y proteger bienes comunes
Participar en programas que 1. Participar en programa curricular organizado que

promuevan el desarrollo espiritual, promueve el desarrollo espiritual, físico, mental,
físico, mental, social, emocional, social, emocional, laboral y misional:
laboral y misional. Participar en programa curricular organizado
ENFOQUE: Búsqueda de la Excelencia

1. Compara, adquiere y emplea estrategias útiles para
ser más eficaces en sus esfuerzos en el logro de los
objetivos :
Flexibilidad y apertura para la Emplea estrategias útiles para ser más eficaces
excelencia en toda las áreas de su
vida 2. Demuestra flexibilidad para el cambio y la adaptación
a circuntancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal:
Flexible al cambio y se adapta a circunstancias
1. Optimiza el uso de sus cualidades y recursos para

cumplir las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo:
Optimiza el uso de sus cualidades y recursos
2. Se esfuerza por superarse buscando objetivos de

mayor alcance y progreso considerando su situación
actual :
Superación personal Se esfuerza por superase
3. Experimenta satisfación de progreso porque mejora

su desempeño:
Experimenta satisfacción de progreso
4. Adquirir cualidades que mejorarán el propio

desempeño.:
Adquirir cualidades que mejorarán.
26/27
16/5/22, 11:32
ENFOQUE: Enfoque de Derechos

1. Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
Conciencia de derecho personas en el ámbito privado y público.:
Disposición a reconocer y valorar los derechos
1. Demuestra disposición a elegir de manera voluntaria y

responsable la propia forma de actuar dentro de una
Libertad y responsabilidad. sociedad:
Elige responsablemente su forma de actuar
1. Demuestra disposición a conversar con otras

personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Dialogo y concertación alternativo para construir juntos una postura común:
Muestra disposición a conversar para unir ideas
ENFOQUE: Igualdad de Género

1. Reconoce al valor inherente de cada persona, por
Igualdad y Dignidad encima de cualquier diferencia de género:
Reconoce al valor cada persona
1. Dispuesto a actuar de modo que se dé a cada quien lo

que le corresponde, en especial a quienes se ven
Justicia perjudicados por las desigualdades de género:
Demuestra disposición a actuar con justicia
1. Reconoce y valora las emociones y necesidades

afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad:
Reconoce y valora las emociones y necesidades
VI. RECURSOS DIDÁCTICOS
27/27

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16/5/22, 11:32

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos Utiliza conceptos

Utiliza fuentes históricas para obtener información sobre un COLOCAR CRITERIO

Capacidad: Comprende el tiempo histórico

Explica las causas y consecuencias de hechos o procesos cambiar criterio

Sitúa en orden sucesivo distintos hechos o procesos históricos Explica conceptos

fin, establece la distancia temporal y la simultaneidad

Utiliza fuentes históricas

Capacidad: Explica y argumenta procesos históricos.

Competencia Base: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el

Capacidad: Genera acciones para preservar el ambiente local y global.

Reconoce las causas y

Competencia Base: Gestiona responsablemente los recursos económicos

Capacidad: Toma decisiones económicas y financieras

Capacidad: Optimiza el tiempo en actividades

Capacidad: Gestiona información del entorno virtual

Capacidad: Interactúa en entornos virtuales

Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera Participa en actividades

proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y Participa en actividades

Capacidad: Crea objetos virtuales en diversos formatos

Competencia Transversal: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

Capacidad: Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas

Capacidad: Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

Explica las acciones

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de Disposición a actuar de

Enfoque Transversal: Enfoque Ambiental

naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. problemas del deterioro

Capacidad: Justicia y solidaridad

Enfoque Transversal: Orientación al Bien Común

Enfoque Transversal: Búsqueda de la Excelencia

Capacidad: Superación personal

Enfoque Transversal: Enfoque de Derechos

la participación en asuntos públicos; a fortalecer la convivencia y

Enfoque Transversal: Igualdad de Género

oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al

III. MATRIZ DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

0 Semanas 4 Sesiones 360 Horas

3. Los inicios de la cultura

7. La historia y el ser humano.

8. La historia y el ser humano.

9. La historia y el ser humano.

10. La historia y el ser humano.

11. Los orígenes de la humanidad.

12. Los orígenes de la humanidad.

13. Los orígenes de la humanidad.

14. Los inicios de la cultura.

15. Los inicios de la cultura.

16. Los orígenes de los pueblos

17. Los orígenes de los pueblos

18. Los orígenes de la humanidad.

19. METAS DE APRENDIZAJE

20. TAREAS DE APRENDIZAJE

22. EJECUCIÓN DE PLAN

23. INFORME DEL LOGRO

24. CARACTERISTIAS PERSONALES

25. Redes Sociales Horizontales

26. Redes Sociales de Contenidos

27. Redes Sociales Profesionales

28. Plataformas de Comunidades

29. Producción de Materiales Digitales

30. Herramientas Tecnológicas