PROGRAMAS DE LOS CURSOS O ASIGNATURAS DE LA CARRERA

Nombre asignatura

RIEGO

Carácter de asignatura (Obligatoria/Electiva)

OBLIGATORIA

Prerrequisitos

Ubicación dentro del plan de estudios Segundo Semestre

(Semestre o año)
Número de clases por semana 1
Tiempo de clases por semana 4
(Horas de 45 minutos)
Carga académica semanal 4
(Número de horas lectivas y examinación de las
horas de estudio o trabajo autónomo que tiene
el curso)

Objetivos de la asignatura

La descripción de los objetivos de la asignatura debe ser suficientemente clara como para señalar
una meta o propósito general y al mismo tiempo especificar las capacidades que se espera que
logren alcanzar los estudiantes

A. OBJETIVO GENERAL

Conocer cómo y cuánto regar.

Conocer fundamentos del riego que soportan criterios generales de aplicación práctica.

Conocer sistemas de riego y las diferencias en sus eficiencias.

Etc.

B. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Al término de la unidad el estudiante será capaz de:

Unidad I:

Unidad II:
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA

Unidad I:

1.1

1.2

1.3

Etc.

Unidad II:

2.1

2.2

2.3

Etc.

Métodos de instrucción que serán usados en la asignatura

Formular distinciones relevantes ¿, si las hubiera, entre las técnicas de instrucción que se aplicarán
a los estudiantes diurnos y vespertinos (llenar formularios separados)

I. CLASES TEÓRICAS:
I.1 Expositiva: exposición de parte del relator sobre el asunto de la clase
I.2 Interrogatorio: diálogo o conversación que llevará a un mejor conocimiento de los
estudiantes, permitiendo conocer los aspectos positivos para estimularlos y los negativos
para superarlos. Con esta técnica se puede conocer la filosofía de vida, el esquema de
conducta, los intereses y valores dominantes para poder orientar sus pasos.
I.3 Argumentación: consiste en indagar los conocimientos del estudiante, pidiéndole que
argumente sobre un tema dado de la materia en estudio. Será útil como interrogatorio
diagnóstico para verificar aprendizajes anteriores o como método de rectificación de los
aprendizajes erróneos o como complemento cuando aparecen carencias.
I.4 Debate: se presentan posiciones contrarias alrededor de un tema, debiendo cada
estudiante o grupo de ellos defender sus puntos de vista.
I.5 Técnica Resolución de Problemas: consiste en el aprendizaje basado en problemas (ABP)
que los estudiantes deben resolver. Técnica propuesta para desarrollar el razonamiento
del estudiante a fin de prepararlo para saber cómo enfrentar situaciones que puedan
surgirle en el ejercicio de su profesión y en su vida personal.
I.6 Demostración: procedimiento deductivo para comprobar la veracidad de una afirmación.
Exposición lógica, coherente y concreta que tiende a confirmar una afirmación antes
enunciada.
 I.7 Demostración intelectual: pruebas lógicas de razonamiento, por ejemplo: demostración
matemática, geométrica, etc.

II. CLASES PRÁCTICAS:

II.1 Estudios dirigidos: consiste en hacer estudiar al alumno en clases, se puede administrar de
diversas maneras.
II.2 Trabajos de investigación: para que los estudiantes encuentren por sí solos respuesta a
los fenómenos o conceptos planteados en clases.
II.3 Demostración experimental: experiencias de laboratorio directamente en terreno con
ayuda de instrumental o no.
II.4 Demostración operacional: Demostración técnica con uso de instrumentos.
II.5 Estudio de terreno: observación del trabajo de profesionales del área, o del
funcionamiento de una institución, para luego comprara los datos teóricos que manejan
los estudiantes. El resultado se puede informar por escrito o en una exposición verbal.
II.6 Elaboración de informes técnicos: para representar en formatos estructurados y claros las
actividades técnicas y resultados de sus experiencias.

El docente podrá utilizar otras estrategias metodológicas que estime en el contexto de una
metodología activo-participativa y proactiva.

METODOS DE EVALUACIÓN

I. PROCEDIMIENTOS
I.1 Pruebas
I.1.1 Escritas
I.1.2 Orales
I.1.3 Prácticas

I.2 Desempeño del estudiante

I.2.1 Trabajos escritos

I.3 Observación
I.3.1 Espontánea
I.3.2 Estructurada

II. TIPOS DE EVALUACIÓN

II.1 Diagnóstica: al inicio del curso, o durante el proceso con el objeto de detectar
conocimientos previos, capacidades e intereses de los estudiantes relacionados con los
temas a tratar.
II.2 Formativa: mediante observación permanente detectando aciertos y los aspectos
deficitarios, de modo que los estudiantes tomen conciencia de ellos, aplicando las
 medidas remediales para reforzar los aciertos o enmendar los errores, promoviendo la
autoevaluación y coevaluación.
II.3 Sumativa:
II.3.1 Dos (2) certámenes.
II.3.2 Trabajos de investigación, informes y otros
II.3.3 Examen final teórico

Bibliografía complementaria

Autor, título, editorial y año Ejemplares disponibles por Otras carreras que utilizan
jornada este libro

Bibliografía mínima obligatoria

Autor, título, editorial y año Ejemplares disponibles por Otras carreras que utilizan
jornada este libro