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METODOLOGÍA

DEL
APRENDIZAJE
“PREPARACION Y
PRESENTACION DE EXAMEN”

POR:
SANDRA GONZÁLEZ
KARINA LEIVA
JESSICA VAZQUEZ
ABIGAIL NEGRETT
ANGELICA ESPINOLA
BLANCA MELGAREJO
DAHIANA CUENCA
GUIDO DAROSA
ALEX BÁEZ
ROQUE SOTO
Preparación de los exámenes y presentaciones de los exámenes
1) el examen escolar: Normalmente identificamos los exámenes como las pruebas
que se hacen para evaluar la acción de los estudiantes. El grado de progreso y
competencia del estudiante en el aprendizaje. El examen escolar actual se busca el
rendimiento y la evaluación positiva.
2) El examen evaluador escolar: (algo ya conocido por los alumnos de niveles
superiores y que aquí solo se rememoras) puede considerarse de dos puntos de
vista) a)
El del profesor. (Examinador). Segú n el cual es una indagació n analítica y critica,
Cualitativa y cuantitativa de las competencias logradas por el alumno cognitivo.
b) El del alumno. (Examinado). Segú n el cual es una exposició n o al escrito. O
practica _operativa de tales competencias, que le permite el control del proceso y
el cambio cualitativo de conductas.
3) Facetas diversas de los exámenes escolares
El examen escolares puede ser variado, puede ser diversas: clases categoría,
formas y tipos. Así, es de notar y memorar sus diferentes facetas, que el dicente
podría afrontar.
a) CLASES: (disposiciones de exá menes escolares en contextos de competencia).
1. Exámenes de ingreso: Se dice de aquellas pruebas cuyos objetivos se orientas a
la dilucidació n de las necesarias competencias bá sicas de los postulantes y
mereced a las cuales pueden ser admitidos, e ingresar a una institució n, curso o
carrera. 2.
Exámenes de carrera: Son pruebas encomiadas a estimar especificar
competencias cognitivos- apreciarles operacionales, y ordinariamente empleadas
de manera escandalosas durante el decurso de una especificada carrera.
b) CATEGORIAS: (Grupos en los que se ordenan las pruebas escolares, cada uno
con finalidades definidas).
1. Pruebas Diagnosticas o de conjetura inicial: se dice que aquellas preparadas
para indagar una situació n actual de ilustració n, o de erudició n y de factibilidad de
obras, consideradas de base o fundamento.
Destacan dos clases:
a) Pruebas diná sticas cognitivas: que hace referencia a los conocimientos podidos
(su amplitud, riquezas o deficiencia).
b) pruebas diagnostica amplitudes: que determinan las posibilidades, como las
probabilidades, de efectivizar lo pretendido.
2. Pruebas Formativas: son los exá menes preparatorios con objetivo ocasionales
diversos, pero bien determinados.
Estos objetivos pueden ser:
Inicialmente: instruir (informar) al alumnos sobre el sistema y modalidades de
técnicas operacionales utilizados (o a ser utilizadas) por el profesor en sus
pruebas, tales como, las selecció n mú ltiples, verdadero o falso, señ alizaciones,
complementos etc.
A continuación: adiestrar (ejercitar) al estudiante en el sistema de sistema
empleado, y principalmente, y advertir. Llamar la atenció n sobre el grado o nivel
de presentació n alcanzado por el alumno examinado lo cual es determinante para
tomar decisiones futuras de estudio.
Finalmente: educar, desarrollando potencialidades y actualizado su
perfectibilidad humana atreves de sus contenidos (recordando que el mejor
momento del aprendizaje escolar es el del examen).
3. Pruebas Calificativas: (sumativas o no) constituyen aquellos exá menes
definidos o orientados a la determinació n de una nota calificadora que establezca
la suficiencia (o insuficiencia) de la preparació n académica alcanzada.
c) FORMAS: (Modo o manera de realizació n).
1. Exámenes Orales: cuando la presentació n o expresió n de los conocimientos
alcanzados son expresados verbalmente, o de vía voz.
2. Exámenes Escritos: en caso que las representas sean formuladas a través de la
escritura pueden tener dos maneras: a) redactora (elaboradora). b) de
señ alizació n (seleccionadora).
3. Exámenes Prácticos – Operativos: son aquellos que exponen logros gracias
acció n productiva de algo, y la consiguiente mostració n de los resultados.
d) TIPOS: (Exá menes escolares con peculiaridades propias y distintas).
1. Exámenes objetivos u objetivados. Aquellos tomados en el sentido de:
adecuado a hechos, a la realidad a la naturaleza de algo; sustantivado,
desapasionados e imparciales o con designio definidos.
2. Exámenes sobre interpretaciones de texto: que tiene como objetivos la
detenció n del mensaje del texto, y, sobre todo el sentido específico del mismo y de
las ideas allí existente.
3. Exámenes tipo ensayo: que exigen consignar coherentemente los
conocimientos obtenidos y propuestos en relació n con el tema, apoyados en
opiniones personales bien cimentadas.
4. Exámenes sobre hallazgos de solución de problemas concreto: geométrico,
bioló gicos gramaticales etc. Determinada una bú squeda selectiva de
informaciones, el ejercicio de entendimiento.
5. Exámenes sobre memorización, recitaciones de contenido: especialmente
las definiciones leves postulados, axiomas, formulas, fechas histó ricas, signaturas y
varias etc.
6. Exámenes sobre conocimiento: poseídos, referentes a un tema o cuestió n
definida, entendido y significativamente juzgado (sin ser simple memorizació n).
7. Exámenes sobre habilidades técnicas: es decir, sobre capacidad, para la
puesta de prá ctica o un ingenio ejercicio operativo.

4) La preparación del examen


El tiempo de preparació n el examen debe ser ab initio (esto es tener muy en cuenta,
y sobre todo realizarlo, tocando entonces los viejos há bitos de “dejar todo para
má s tarde” por otro realmente productivo, aunque resulte trabajosos y exijan má s
esfuerzo).
Los exámenes institucionales: parciales de curso (secuenciales sumativos)
tienen por objetivos ver el proceso cognitivo que va logrando el educado. Otros,
como lo de ingresos. Los tienen varios en algunos casos su objetivo es determinar
el grado de preparació n.
Los exámenes personales: (que de hecho lo tiene variado son lo que suelen
primara) a veces el objetivo del estudiante es: evidenciar conocimientos, a veces
aprobar materias.
5) Requisitos Previos
Todo estudiante debe conocer para, en base a los mismos, poder planificar y
programar su estudio, y de acuerdo a ello para enfrentar eficazmente exá menes
evaluadoras.
a) Obtener los programas con los contenidos de cada materia del curso
correspondiente.
1. Le permite apreciar la extensió n de la naturaleza del contenido.
2. En caso de ausencia forzada a clases, puede conceder la parte cuyo desarrollado
explicativo que avía perdido.
3. Permite en relació n con la hora de clases y distribució n de contenido.
b) Averiguar las formas y los tipos de exá menes.
c) Informarse sobre el sistema de evaluació n o criterios de correcció n.
6) La preparación remota
Es la que debe hacer ab initio el alumno, con el estudio planificado y sistemá tico
durante casi todo el tiempo de duració n del añ o. La preparació n remota va desde el
primer día de clases hasta el ú ltimo día de clases.
7) Estudios de preparación remota
1. Estudio propiamente dicho: investigar de temas sucesivo de contenidos de
unidades de cada parte del programa.
2. Proceso de repaso parcial: este proceso parcial tiene. A su vez, tres modos o
formas que se aconsejan a) inmediatos de los contenidos de las sesiones de clases:
de ser posible del mismo día al término de clases b) intermedio cada tanto
tiempo. Por ejemplo cada mensualmente y por capítulos. c) conclusivo de
conjuntos parciales ( por ejemplo, por unidades temá ticas )
3. Revisió n total o globalizació n final: se refiere a todo contenido del programa
(generalmente para un examen final).
8) MODO DE PREPARACION REMOTA SISTEMATICA
a) Proceso (o se origina): estos pueden ser problemas reales expuestos en
clases por el profesor, o que surge ocasionalmente, durante el desarrollo del curso.

b) Se inicia: se efectiva la preparació n remota sistemá tica, la cual, en


concordancia con las características del problema generador determina el modo
especifico y adecuado a su ejercicio.
1) Modo de preparació n bibliográ fico o documental: el estudio sistemá tico se inicia
y se funda en la lectura comprensiva y reflexiva.
2) Modo de campo y laboratorial: segú n estos la preparació n se apoyan en la
observació n directa programada (activa y pasiva) de fenó menos naturales de
campo o bien artificiales y artificiosos de laboratorio.
c) Continú a con exigencias del proceso: durante la preparació n remota es
absolutamente necesario que el alumno que actué administrando su tiempo.
9) La presentación inmediata
Es la que se hace día antes del examen. Es má s bien, solo un repaso general final.
Aquí se recomienda usar materiales cortos: apuntes de clases, fichas de
documentació n, folletos. 24horas antes del examen para que el repaso inmediato
produzca los buenos efectos deseados durante el examen.

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