Contextualización

de las BAP
 2

BAP
Barreras para el Aprendizaje y
la Participación
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FÍSICAS ACTITUDINALES O CURRICULARES

TIPOS DE Carencia de
SOCIALES
Metodologías inadecuadas,

BAP
accesibilidad física, Prejuicios que se tradicionales o grupales
dificultades para la tengan con relación a que no benefician a todos
accesibilidad a la las discapacidades, los alumnos, formas de
comunicación, sobreprotección, organización y evaluación
carencia de ignorancia, que no toman en cuanta las
condiciones discriminación, etc. condiciones o necesidades
arquitectónicas en la individuales de los
escuela, etc. alumnos, estilos de
evaluación rígidos y poco
adaptables, etc.
 4

TIPOS DE SOCIALES ACTITUDINALES

BAP
Según Ignasi Puigdellívol A.

METODOLÓGICAS ORGANIZATIVAS
 5

ESCOLAR
Las barreras se
pueden
presentar en
tres contextos:
ÁULICO

SOCIO -
FAMILIAR
 “ 6

La educación inclusiva implica identificar

y reducir o eliminar barreras de los tres
contextos (escolar, áulico y socio-familiar)
.

Patricia Frola
 8

I
TIPOS DE BAP
 1.
BARRERAS
ACTITUDINALES
 n Destaca la tendencia a la derivación. Es decir, la
tendencia a suponer que el alumno con
discapacidad “no es nuestro alumno”, sino que
Barreras más bien es el alumno del “especialista”
Actitudinales
 o Actitud negativa del maestro hacia el alumno.
o Barreras mentales del alumno hacia el
Barreras aprendizaje
Actitudinales o Muy bajas o muy altas expectativas de
los padres y docentes
o Actitud sobreprotectora de padres, de
docentes o compañeros
o Rechazo abierto o encubierto de personal de
la escuela
o Acoso o rechazo de compañeros
 2.
BARRERAS
METODOLÓGICAS
 Destaca la creencia de que es
imprescindible en clase trabajar con
Barreras niveles de aprendizaje semejantes
Metodológicas entre el alumnado

Por lo contrario, se hace

imprescindible el trabajo
individualizado.
 o Currículo rígido, poco o nada flexible.
o Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas
y la vida diaria de los alumnos.
o Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo
Barreras físico y psicológico de los algunos niños (Principio de realidad).
Poca o ninguna correlación de contenidos.
Metodológicas
o

o Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje

o No adecuación del currículo según las características de
aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo)
o No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al
currículo
o Fallo en motivar al alumno
o Material de enseñanza poco comprensible
o Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes
o Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia el de grado
o No reforzamiento ni generalización de lo enseñado
 3.
BARRERAS
ORGANIZATIVAS
 Barreras
Organizativas

○ Las diferentes formas de agrupación

del alumnado y de las posibilidades
de intervención de la comunidad en
diferentes formas de apoyo a la
escuela.
 o También deberemos analizar la
nueva organización del trabajo del
Barreras profesorado de apoyo
Organizativas
 o No hay coordinación con las entidades comunitarias
para la búsqueda y utilización de recursos.
Barreras o Dificultades en el proceso de matrícula de alumnos de la
Organizativas comunidad.
o Ausencia de un Plan de Mejora Continua o una
Planeación Estratégica que planifique “orqueste”
todas las acciones para la inclusión.
o Poca o ninguna coordinación y fluidez entre las diversas
etapas del proceso educativo (inicial, básico, medio y
superior o técnico) cuando se realizan en centros
escolares distintos.
o Falta de funcionamiento del Consejo Técnico Escolar.
 4.
BARRERAS
SOCIALES
 o Pone un especial énfasis en el papel
de las familias, especialmente cuando
Barreras estamos trabajando con “familias no
Sociales académicas”.
 o La lejanía a centros escolares
o La pobreza que obliga al trabajo de menores que
desertan de los centros escolares
Barreras o Las deficientes condiciones de vivienda
La falta de recursos para el aprendizaje
Sociales
o
o La carencia de estimulación en los primeros años
o Escasa o nula accesibilidad a centros o
actividades extraescolares
o Ambientes comunitarios de riesgo
o Prejuicios
o Sobre protección
o Ignorancia
o Discriminación
 o Ausencias de vías de acceso adecuadas para
personas con problemas de movilidad.
o Dificultad para el uso de servicios como los higiénicos, las
Barreras Físicas fuentes de agua, los teléfonos, la tienda de alimentos, etc.
y Artitectónicas o Ausencia de referencias o señalizaciones para la
orientación de personas con pérdida de la visión o de
la audición.
o Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio
para el desarrollo de actividades y la movilización
segura.
o Bancas inapropiadas para alumnos con
problemas motores, zurdos o hiperactivos.
o Cercanía de la escuela a vías muy transitadas o fuentes
de ruido.
 Los obstáculos mas comunes a los que se
Para
enfrentan los niños y niñas en condición de
terminar…
vulnerabilidad, no son los de tipo
artitectónico, ni los contenidos curriculares
elevados, ni la severidad de sus
limitaciones físicas, sino:
 LAS
BARRERAS
HUMANAS
 “ 25

La falta de sensibilidad hacia lo diferente,

la falta de conocimiento sobre las nuevas
tendencias educativas y los derechos
inalienables a la educación, así como al
disfrute de los ambientes regulares.
Patricia Frola