SESIÓN DE APRENDIZAJE: MATEMÁTICA

Título: “Resolvemos problemas construyendo gráficos de líneas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P:
Director:
Nivel: Educación Primaria. Grado/Sección: Sexto / “A” N° de Estudiantes: 26

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Criterios de evaluación:
 Representa las características de una población en estudio sobre situaciones de interés,
asociándolas a variables cualitativas y cuantitativas discretas, así como también el
comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de líneas.
 Justifica sus decisiones y conclusiones a partir de la información obtenida con base en el
análisis de datos.
Propósito: Resolver problemas construyendo gráfico de líneas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO:
Inicio la sesión con las actividades permanentes: Bienvenida, saludo y reflexión.
Saludo amablemente a los niños y niñas y les doy la bienvenida al iniciar un nuevo día de
aprendizaje. Enseguida les presento el nombre y el propósito de la sesión de aprendizaje.
Acordamos las normas de convivencia que brindarán las condiciones para el logro de las metas
propuestas.
Promuevo la recuperación de los saberes previos sobre los gráficos estadísticos. Luego les
propongo la siguiente situación problemática.
1.- En la escuela organizan talleres dirigidos a
420 madres y padres de familia sobre
prevención y atención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes. Para estimar la
cantidad de trípticos a repartir en el mes de
noviembre, será útil conocer cómo ha variado
la asistencia. Se familiarizan con el problema, determinan cual es la respuesta que deben
encontrar, identifican los datos, eligen la estrategia y la ejecutan.
Les oriento a completar el gráfico de líneas que elaboran los organizadores.

Observan el gráfico y responde.

• ¿Entre qué meses se observa un aumento de la asistencia?
• ¿En qué meses se mantiene constante la asistencia?
• ¿En qué meses se observa la mayor disminución de la asistencia?
La información recogida, ¿servirá para organizar el taller? ¿De qué forma?
Revisan, justifican y comunican sus resultados y el proceso seguido.
 DESARROLLO.
Realizo la mediación para que los estudiantes resuelvan el siguiente problema:
2.- Paco encontró este gráfico en el periódico. Observa e interpreta la información brindada.

Registra en una tabla la venta de agua embotellada por mes.

b. Responde:
• ¿Cuánto dinero representó la venta de agua embotellada en marzo?
• ¿Cómo fueron las ventas en agosto con respecto a mayo?
• ¿Cuáles fueron los dos meses con las mismas ventas?
• ¿Cuánto más se vendió en julio que en abril?
Escribe una conclusión sobre la información que presenta el gráfico de líneas.

CIERRE:
Cierro la actividad con las ideas fuerza sobre el tema realizado. Realizan su autoevaluación
preguntándose ¿qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo lo podemos relacionar en
nuestra vida diaria?
IV.- RECURSOS Y MATERIALES
Cuaderno de trabajo, hoja de rehuso, lápiz, lapicero.
V.- EVALUACIÓN FORMATIVA
Retroalimentación reflexiva.
VI.- PRATICA REFLEXIVA: ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?